KISI-KISI UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)

TAHUN 2019-2020
Jenjang : Mts Kurikulum : 2013
Mata Pelajaran : SKI Jumlah/Bentuk Soal : PG

Kompetensi No.
No Materi Indicator Indicator Soal Level Soal
Dasar Soal Soal Baru
Memahami Sejarah 1. Menganal 1. Disajikan 1
sejarah Nabi Nabi isis pernyataan 3 Nabi Muhammad SAW berdakwah periode 1. Nabi Muhammad SAW
Muhammad Muhammad prioritas peserta mekah memprioritaskan bebera hal berikut; mengajarkan kepada masyarakat
SAW. dalam SAW. dakwah didik dapat 1) mengajak berakhlak mulia makkah untuk meninggalkan tradisi
membangun dalam Nabi menganalisi 2) mengajarkan ketauhidan perbudakan, menjunjung tinggi
masyarakat membangun Muhamm s prioritas 3) pembebasan budak derajat perempuan dan
melalui masyarakat ad SAW. dakwah 4) pengajaran agama menyampaikan bahwa derajat
kegiatan melalui di Nabi SAW. Alasan yang tepat beberapa prioritas yang manusia di hadapan Allah SWT
ekonomi dan kegiatan Makkah di Makkah dilakukan oleh Nabi berdakwah periode semuanya sama. Hal itu
perdagangan ekonomi mekah adalah .... menunjukkan prioritas dakwah nabi
dan A. Karena ke empat hal tersebut yang Muhammad yaitu …
perdaganga akan menjadikan dakwah Nabi mudah A. Mengajarkan ketauhidan
n diterima di semua kalangan B. Membangun ekonomi
B. Pembebasan budak akan C. Memperbaiki akhlak
mengakibatkan bertambahnya musuh D. Mensejahterakan masyarakat
bagi Nabi
C. Semua prioritas dakwah Nabi di Makkah 2. Setelah mendirikan masjid,
akan mengalami hambatan yang besar mempersaudarakan kaum
D. Kondisi masyarakat Makkah saat itu Muhaajirin dengan kaum Anshar
banyak yang menyimpang dari segi dan membuat perjanjian damai
kepercayaan, akhlak, dan sosial dengan kaum yahudi madinah,
Rasulullah SAW melakukan
2. Menyimp 2. Disajikan 3 2 Perhatikan pernyataan berikut ! pembangunan dibidang Ekonomi.
ulkan pernyataan 1) Nabi Muhammad SAW. menempatkan Berikut ini adalah hal-hal yang
usaha peserta Ahlus Suffah di Masjid Nabawi dilakukan Rasulullah SAW kecuali
Nabi didik dapat 2) Kaum Muhajirin dan Anshar …
Muhamm menyimpul dipersaudarakan oleh Nabi berdasarkan A. Menempatkan Ahlu Shuffah di
ad SAW. kan usaha keimanan bukan keturunan Masjid
 dalam Nabi SAW. 3) Orang muhajirin yang memiliki modal, B. Bekerja sama dengan kaum
membang dalam dianjurkan untuk berdagang,sedangkan Anshar menciptakan lapangan
un membangu yang tidak mempunyai modal dianjurkan kerja bagi kaum Muhaajirin
masyaraka n ekonomi menggarap tanah kaum Anshar C. Memerintahkan membayar
t melalui di Madinah Beberapa langkah yang telah dilakukan oleh zakat
kegiatan Rasulullah tersebut merupakan suatu upaya D. Menganjurkan kaum Anshar
ekonomi dalam membangun masyarakat Madinah dalam untuk bekerja sebagai petani
bidang ....

A. pertahanan
B. perekonomian
C. kemasyarakatan
D. pendidikan dan pengajaran

Mengidentifi Pola 3. Meng Disajikan 3 3. Perhatikan kolom berikut !

kasi strategi dakwah analis beebrapa 3. Perhatikan pernyataan-pernyataan
dakwah Nabi Nabi is pernyataan TANTANGAN DAN RINTANGAN di bawah ini!
Muhammad Muhammad tantan peserta didik DAKWAH NABI Beberapa hambatan 1. Bilal bin rabbah dijemur sambil
SAW. di SAW.di gan, dapat dan rintangan dilempari batu
Mekkah dan Makkah dan hamb mengalisis 1. Mengajak saling bertukar sesembahan dakwah tersebut 2. Zamirah dicungkil matanya
Madinah. Madinah atan tantangan, 2. Memberi hadiah kedudukan yang secara terus hingga buta
dan hambatan dan sangat tinggi di masyarakat menerus telah 3. Orang tua ammar bin yasir
gangg gangguan 3. Membujuk pamannya Abu Thalib agar dilakukan oleh dibunuh oleh abu jahal
uan dakwah Nabi Nabi menghentikan dakwahnya orang-orang kafir Dari peristiwa tersebut dapat kita
Nabi Quraisy dalam ketahui bahwa salah satu rintangan
4. Memboikot keluarga Bani Hasyim
Muha menghentikan dakwah yang dihadapi oleh Nabi
mmad dakwah Nabi , mengapa demikian ? Muhammad SAW adalah . . .
SAW. A. Kaum kafir Quraisy takut kehilangan A. Penghinaan, ancaman dan
dalam agama nenek moyang mereka siksaan terhadap Rasulullah
berda B. Pengaruh kebangsawanan tidak ingin SAW
kwah berpindah ke tangan Bani Hasyim B. Siksaan terhadap pengikut
C. Kaum Kafir Quraisy masih Rasulullah SAW
terpengaruh oleh status sosial yang C. Menghasut masyarakat
dimilikinya makkah
 D. Orang-orang Quraisy masih belum D. Membujuk dan memprovokasi
mengerti sehingga wajar mereka Abu Thalib
menentang dakwah Nabi

3.2 Pola Membanding Disajikan Hots 4 Perhatikan cara dakwah Nabi Muhammad 4. Perhatikan pernyataan
Mengidentifi dakwah kan cara cara SAW di Makkah dan Madinah berikut! berikut!
kasi strategi Nabi dakwah Nabi dakwah Periode Makkah: 1. Membangun Masjid
dakwah Nabi Muhammad Muhammad Nabi (1) Menyiarkan Islam dengan cara 2. Dakwah secara
Muhammad SAW di SAW di Muhamma sembunyi-sembunyi sembunyi-sembunyi
SAW di Makkah dan Makkah dan d SAW di (2) Menyiarkan Islam dengan cara 3. Dakwah secara terang-
Makkah dan Madinah Madinah Makkah terang-terangan terangan
Madinah dan Periode Madinah 4. Membuat perjanian
Madinah, (1) Mempersaudarakan sahabat damai dengan kaum
peserta Muhajirin dan sahabat Anshar Yahudi
didik dapat (2) Membuat perjanjian damai dengan 5. Membuat perjanjian
membandi kaum Yahudi Aqabah
ngkan (3) Membangun pasar Islami 6. Mempersaudarakan
dakwah (4) Membangun masjid kaum muslimin
Nabi Dari pernyataan tersebut, bandingkan cara Dari pernyataan tersebut,
Muhamma dakwah Nabi Muhammad SAW di Makkah usaha-usaha yang dilakukan
d periode dan Madinah dengan benar. Rasululla di Madinah
Makkah A. Dakwah Nabi Muhammad di ditunjukkan oleh nomor …
dan Makkah dilakukan dengan cara A. 1-2-3
Madinah mempersaudarakan sahabat Anshar B. 1-4-5
dengan dan Muhajirin sedangkan C. 1-4-6
benar dakwah Nabi Muhammad di D. 4-5-6
Madinah membangun pasar Islami
B. Dakwah Nabi Muhammad di
Makkah dilakukan dengan cara
sembunyi-sembunyi untuk
menghindari gejolak sedangkan cara
dakwah Nabi di Madinah dengan
cara terang-terangan karena
pendukung Nabi Muhammad sudah
besar
C. Dakwah Nabi Muhammad SAW di
Makkah dengan cara membangun
masjid sebagai tempat Nabi
mengajarkan ilmu-ilmu keislaman
sedangkan dakwah Nabi Muhammad
SAW di Madinah dengan cara
membuat perjanjian damai dengan
kaum Yahudi agar kerukunan antar
umat beragam terwujud
D. Dakwah Nabi Muhammad SAW di
Makkah dengan cara membuat
perjanjian damai dengan kaum
Yahudi agar kerukunan antar umat
beragam terwujud sedang cara
dakwah Nabi Muhammad SAW di
Madinah dengan cara berdakwah
 secara sembunyi-sembunyi karena
pendukungnya belum terlalu besar
3.3 Kemajuan Mendeskripsi Disajikan Mots 5 Perhatikan pernyataan berikut! 5. Perhatikan pernyataan
Mengidentifi yang kan kemajuan beberapa (1) Membagi wilayah menjadi 8 berikut!
kasi berbagai dicapai Khulafaur kemajuan pada provinsi (1) Membagi wilayah menjadi
kemajuan Khulafaur Rasyidin masa Umar bin (2) Menetapkan kalender Hijriyah 8 provinsi
yang dicapai Rasyidin yang Khatab peserta sebagai tahun baru Islam (2) Menetapkan kalender
Khulafaur bermanfaat didik mampu (3) Membentuk dewan negara dan Hijriyah sebagai tahun baru
Rasyidin untuk mengidentifika militer Islam
yang kehidupan si kemajuan (4) Memperluas dan merenovasi (3) Kodifikasi Mushaf Al-
bermanfaat saat ini yang masjidil haram dan masjid Nabawi Qur’an
untuk bermanfaat Dari pernyataan tersebut yang (4) Memperluas dan
kehidupan untuk merupakan kemajuan pada masa merenovasi masjidil haram
saat ini kehidupan saat khalifah Umar bin Khatab yang dan masjid Nabawi
ini bermanfaat untuk kehidupan saat ini Dari pernyataan tersebut yang
ditunjukkan oleh .... merupakan kemajuan pada masa
A. 4 khalifah Usman bin Affan yang
B. 3 bermanfaat untuk kehidupan saat
C. 2 ini ditunjukkan oleh nomor …
D. 1 A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
3.3 Kemajuan Mendeskripsi Disajikan 6 Kalender hijriyahh adalah
Mengidentifi yang kan kemajuan beberapa P: Membuat penanggalan kalender Hijriyah peninggalan salah satu Khulafaur
kasi berbagai dicapai Khulafaur kemajuan Q: Memajukan bidang ilmu bahasa Rasyidin yang empat.
kemajuan Khulafaur Rasyidin masa R: Melakukan perluasan ke wilayah India Siapakah nama Kholifah yang
yang dicapai Rasyidin yang Khulafaur S: Membenahi permasalahan keuangan membuat kalender hijriyah.
Khulafaur bermanfaat Rasyidin, negara a. Abu Bakar As-shiddiq
Rasyidin untuk peserta didik Salah satu kemajuan yang pernah dicapai b. Umar bin Khattab
yang kehidupan dapat pada masa pemerintahan khalifah Ali bin abi c. Ustman bin Affan
bermanfaat saat ini mengidentifika Thalib yang masih bisa kita rasakan d. Ali bin Abi talib
untuk si kemajuan manfaatnya hingga sekarang adalah ....
kehidupan masa khalifah A. S
saat ini Ali bin Abi B. R
 Thalib C. Q
D. P

7 Memahami . Menganalisis disajikan HOT 7 Perkembangan dinasti Bani Umayyah 1. Seni budaya
Perkembanga Perkembang perkembanga perkembangan ditandai dengan beberapa hal sebagai 2. Ekonomi
S /C5
n an n kemajuan kemajuan berikut; 3. Pendidikan
kebudayaan/p kebudayaan kebudayaan/p kebudayaan/pr 1. penggunaan Bahasa Arab sebagai bahasa 4. Pertanian
radaban /pradaban radaban adaban resmi Negara Dari pernyataan diatas
Islam pada Islam pada Islam pada Islam pada 2. pembenahan bidang administrasi yang bukan termasuk
masa Dinasti masa masa Dinasti masa Dinasti 3. penerbitan mata uang resmi negara perkembangan dan
Bani Dinasti Bani Bani umayyah 4. mendirikan lembaga-lembaga ilmu kemajuan pada Masa
umayyah Bani umayyah peserta didik pengetahuan. Dinasti Bani Umayyah
umayyah dapat Dari Pernyataan tersebut dapat disimpulkan adalah bidang….
Menganalisis perkembangan kemajuan a. Bidang Seni budaya
perkembangan kebudayaan/pradaban b. Bidang Ekonomi
kemajuan Islam pada masa Dinasti Bani umayyah c. Bidang pendidikan
Perkembangan adalah bidang …. d. Bidang pertanian
kebudayaan/pr A. Bidang Administrasi, politik dan
adaban Pemerintahan
Islam pada B. Bidang Sosial, militer dan
masa Dinasti Kemasyarakatan
Bani umayyah C. Bidang administrasi, sosial,
.dengan benar Ekonomi dan pengetahuan.
D. Bidang pemerintahan, politik dan
militer

8 Memahami . Mengidentifi Disajikan data LOTs/ 8 Perhatikan beberapa ilmu pengetahuan Pada Masa Dinasti Bani Umayyah,
Perkembanga Perkembang kasi Perkembangan berikut! : banyak perkembangan dan
C2
n an kemajuan kebudayaan 1) Ilmu hadits kemajuan dalam semua bidang
kebudayaan/p kebudayaan ilmu peradaban 2) Ilmu tafsir diantaranya dalam bidang ilmu
radaban /pradaban pengetahuan Islam pada 3) Ilmu Fiqih kedokteran, bahkan pada masa ini
Islam pada Islam pada masa Dinasti masa Dinasti 4) Ilmu kalam didirikan perguruan tinggi ilmu
masa Dinasti masa Bani Bani umayyah, 5) Ilmu Tasawuf kedokteran.
Bani Dinasti Umayyah peserta didik Siapakah khalifah pendiri
umayyah Bani Mengidentifika Berdasarkan identifikasi, ilmu perguruan tinggi ilmu kedokteran
 umayyah si kemajuan pengetahuan yang berkembang masa tersebut
ilmu Dinasti Bani Umayyah adalah …. a. Al-Walid bin Abdul Malik
pengetahuan A. 1), 2), 3), 5) b. Ibrahim bin Walid
agama pada B. 1), 2), 4), 5) c. Yazid
masa Dinasti C. 1) 3), 4), 5) d. Hisyam bin Abdul Malik
Bani Umayyah D. 2), 3), 4), 5)
dengan tepat

9 Mengidentifi Ilmuan Menentukan Disajikan MOT 9 Perhatikan tabel berikut : Berikut ini adalah kesesuaian antara
kasi ilmuwan muslim peran tokoh tabel tentang N TOKOH PERAN ilmuwan muslim dan karyanya pada masa
S/ C5 pemerintahan dinasti Umayyah adalah … .
muslim dan Dinasti ilmuan tokoh-ilmuwan O
perannya Bani muslim muslim dan 1. Ibnu ahli hadits A. Ubaid bin Syariyah Al Jurhumi
menulis buku tentang ilmu
dalam Umayyah masa Dinasti perannya Syihab
kedokteran
memajukan Bani dalam As Zuhri B. Sibawaihi pengarang buku pokok-
kebudayaan/p Umayyah memajukan 2 Said bin ahli tafsir pokok kaidah bahasa Arab
eradaban kebudayaan/pe Juber C. Imam an-Nasai pengarang kitab
Islam pada radaban 3 Syuriah ahli Tauhid sohih Musnad An-nasai dan At-
masa Dinasti Islam pada bin Tirmidzi
Bani masa Dinasti Harits D. Sufyan Ats -Tsauri pengarang kitab
Umayyah. Bani Umayyah 4 Sa’id bin Ahli tasawuf tasawwuf al Muluk wal Akhbar al
, peserta didik Musayy Mahdi
dapat ab dan
Menentukan Hasan
peran tokoh Basri
ilmuan muslim Dari tabel tersebut ilmuwan muslim dan
bidang agama perannya yang tidak sesuai dalam
masa Dinasti memajukan
Bani Umayyah kebudayaan/peradaban
Islam pada masa Dinasti
dengan benar Bani Umayyah terdapat pada no….
A. 1 B. 2
C. 3 D.4
Mengidentifi Ilmuan Mengambil Disajikan ibrah Hots/ 10 Hasan al Basri merupakan tokoh ilmuan Sa’id bin Musayyab yang merupakan
kasi imuwan muslim ibrah dari dari para pada bidang tasawuf yang lahir di Madinah tokoh tasawuf Dinasti Umayah adalah
C4/ murid dan menantu Abu Hurairah. Dalam
muslim dan Dinasti kehidupan ilmuan muslim pada tahun 21 H/642 M. Ia mengenalkan
perannya Bani tokoh ilmuan pada dinasti level pada umat tentang pentingnya tasawuf, satu riwayat, ia pernah ditawari
sejumlah 35.000 dirham uang perak
dalam Umayyah muslim bani Bani umayyah. karena dapat memiliki sifat zuhud, sifat roja’
3 oleh Khalifah Abdul Malik bin Marwan,
memajukan Umayyah Siswa mampu dan sifat khouf. tetapi dia tolak. Ibrah yang bisa kita
kebudayaan/p menyimpulkan Ibroh yang bisa diambil keteladanan teladani dari Sa’id bin Musayyab adalah
eradaban ibrah dari para Hasan alBasri adalah ... sifat ... .
Islam pada tokoh ilmuan a. Hidup seharusnya hanyalah A. Tawadu’
masa Dinasti bani Umayyah berfokus pada ibadah saja, B. Qona’ah
Bani Umyyah dengan benar karena dunia akan datang sendiri C. Zuhud
b. Ilmu duniawi tidaklah penting D. Hemat
karena tidak akan ditanyakan
pada hari kiamat
c. Hidup tidak boleh
mengagungagungkan duniawi,
dan kita harus selalu takur
kepada Allah SWT
d. Apapun yang kita miliki, dan
berapapun sedikit banykanya,
harus tetap disyukuri karena
semua dari Allah SWT
Memahami Sikap dan Menelaah Disajikan pola Lots/ 11 1. Khalifah Umar bin Abdul Aziz tidak Khalifah Umar bin Abdul Aziz
sikap dan gaya gaya kepemimpinan menyukai gaya kepemimpinan sangat sederhana, jujur dan adil
C3/
gaya kepemimpin kepemimpina Khalifah Umar dengan sistem turun temurun. Sistem juga terkenal dengan keluasan
kepemimpina an Umar bin n Umar bin bin Abdul level turun temurun disebut ... ilmunya. Pada masa inilah pertama
n Umar bin Abdul Aziz Abdul Aziz Aziz. Siswa a. Demokrasi kalinya mengumpulkan ilmu
2
Abdul Aziz mampu b. Monarchi agama yang sangat penting yaitu...
menjelaskan c. Otoriter a. Mengumpulkan ilmu al quran
gaya d. Instruktif b. Mengumpulkan ilmu fiqh
kepemimpinan c. Mengumpulkan ilmu hadits
Khalifah Umar d. Mengumpulkan ilmu sejarah
bin Abdul Aziz
dengan benar
Memahami Sikap dan Menganalisis Disajikan pola Mots/ 12 Khalifah Umar bin Abdul Aziz diangkat Khalifah Umar bin Abdul Aziz
sikap dan gaya sikap kepemimpinan C3/ menjadi khalifah pada usia 37 tahun. Dalam diangkat menjadi khalifah pada
gaya kepemimpin kepribadian Khalifah Umar level memimpin beliau mempunyai sikap kehati- usia 37 tahun. Dalam memimpin
kepemimpina an Umar bin khalifah bin Abdul 2 hatian yang tinggi setiap menyelesaikan beliau mempunyai sikap yang
n Umar bin Abdul Aziz Umar bin Aziz. Siswa masalah. wara’
Abdul Aziz Abdul Aziz mampu arti kalimat yang bergaris bawah tersebut arti kalimat yang bergaris bawah
menentukan adalah ... . tersebut adalah ...
sikap a. Wara’ a. Sikap yang suka dalam
kepribadian b. Roja’ mencari ilmu pengetahuan
Khalifah Umar c. Zuhud b. Sikap yang suka dalam
bin Abdul Aziz Khauf beribadah
dengan benar c. Sikap yang gemar beramal
d. Sikap kehati-hatian yang
tinggi dalam setiap
menyelesaikan masalah dan
dalam bertindak
Memahami Sejarah Menyimpulk Disajikan 13. Berdirinya Khalifah Bani Abbasiyyah diawali ke Berdirinya Khalifah Bani Abbasiyyah
sejarah berdirinya an sejarah kisah singkat Khhalifahan Bani Umayyah yang melemah, dan diawali kekhalifahan Bani Umayyah
Dinasti Bani Dinasti berdirinya berdirinya Bani Abbasiyyah berkuasa kurang lebih dalam mengalami berbagai masalah yang
Abbasiyah Abbassiyah Dinasti Dinasti kurun waktu 37 tahun. Dibawah kepemimpinan muncul. Keruntuhan bani umayyah
Abbassiyah Abbassiyah, Kholifah Harun Ar-rosyid mengalami masa pada tahun 750 M menjadi tonggak
siswa dapat Kejayaan. berdirinya Khalifah Bani Abbasiyyah.
menyimpulkan Kesimpulan yang bias diambil dari kisah Kesimpulan yang bisa diambil dari
berdirinya berdirinya Bani Abbasiyah tersebut adalah …. kisah berdirinya Bani Abbasiyah
Bani a. Figur khalifah Umayyah yang lemah tersebut adalah ….
Abbasiyyah sehingga, berdirilah Khalifah Bani a. pemerintah bersifat demokrasi
dengan benar Abbassyyiah b. Figur khalifah Umayyah yang
b. pemerintah bersifat demokrasi lemah
c. figur kholifah Umayyah bijaksana c. figur kholifah Umayyah
d. para khalifah yang selalu mementingkan bijaksana
kepentingan rakyat d. para khalifah yang selalu
mementingkan kepentingan
rakyat

Memahami Sejarah Menemukan Disajikan 14. Masa dinasti abbasiyah dengan pimpinan Imam Al Ghazali merupakan salah
sejarah berdirinya keteladanan salahsatu sifat Khalifah Umar bin Abdul Aziz di kenal memiliki satu ilmuwan pada masa dinasti bani
Dinasti Bani Dinasti dari Khalifah Umar sifat Wara’. Abbasiyah, beliau mulai dari kecil
Abbasiyah Abbassiyah kepemimpina bin Abdul Aziz, Sifat waro yang harus kita teladani adalah …. sangat tekun dan giat dalam mencari
n Khalifah siswa dapat a. kebijakan dalam memilih para stafnya ilmu, memiliki kecerdasan yang tinggi
Dinasti Bani Menentukan b. sikap menerima apa adanya sehingga dijuluki “ lautan tak bertepi”
Abbasiyah Keteladanan c. sikap kehati-hatian yang tinggi dalam dan memiliki gelar “hujjatul Islam”,
Khalifah Umar setiap menyelesaikan masalah jelaskan arti dari kalimat yang
bin Abdul Aziz d. sikap soasial yang sangat tinggi bergaris bawah...
dengan benar a. Kemampuan berdebat dalam
islam
b. Kemampuan untuk meninggalkan
duniawi
c. Kemampuan dalam mengarang
kitab-kitab islam
d. Mempunyai daya ingat yang kuat
dan bijak dalam
mempertahankan kebenaran
Islam dengan argumen yang sulit
dipatahkan oleh lawan.
Memahami Peradaban .Menganalisis Disajikan data 15 Dibawah ini adalah nama-nama tokoh Ilmuwan Pada masa dinasti abbasiyah dengan
perkembanga Emas perkembanga singkat Muslim pada masa Dinasti Abbasiyyah: pimpinan Khalifah Harun Al Rasyid
n Dinasti n Ilmuwan 1. Ibnu Sina merupakan penguasa terbesar di
kebudayaan/p Bani Kebudayaan/ muslim pada 2. Ar-Razi dunia pada waktu itu, dimulai dengan
eradaban Abbasiyah Peradaban masa Dinasti 3. Al-Ghazali kemajuan di bidang ilmu
Islam pada Islam pada Abbasiyyah, 4. Al-Kindi pengetahuan, teknologi , ekonomi
masa Dinasti Masa Dinasti siswa dapat 5. Al-Faraby juga kemajuan di bidang seni budaya
Bani Bani menunjukkanIl Ilmuwan muslim dibidang kedokteran Dengan buku yang terkenal dengan
Abbasiyah Abbasiyah muwan di ditunjukkan dengan nomer… sebuah cerita yang diterjemahkan
bidang a. 1 dan 2 dalam berbagai macam bahasa yaitu ;
Kedokteran, b. 3 dan 4 a. Buku cerita 1001 malam (alful
dengan baik dan c. 4 dan 5 lail walail)
benar d. 5 dan 3 b. Terciptanya jam air (water
clock)
c. The golden age of Islam
d. Buku Al Quran dan hadits
Memahami Peradaban Memilih Disajikan HOTS 16 Perhatikan beberapa bentuk kebudayaan pada masa dinasti abbasiyah
perkembanga Emas bentuk beberapa LEVE Islam berikut ini! terkenal dengan kemajuannya di
n Dinasti kebudayaan/p bentuk L3 1) Masjid Agung Damaskus segala bidang, termasuk bidang
kebudayaan/p Bani eradaban kebudayaan C5 2) Masjid cordoba seni arsitektur(bangunan).di
eradaban Abbasiyah Islam Islam, siswa 3) Masjid samarra baghdad ada masjid yang
Islam pada pada masa dapat 4) Masjid Jami Halab mempunyai menara berbentuk
masa Dinasti Dinasti Bani menentukan 5) Masjid Ibn Thulun spiral terbuat dari batu bata. Masjid
Bani Abbasiyah kebudayaan Yang merupakan peninggalan dari tersebut adalah
Abbasiyah Islam pada kebudayaan dinasti Abbasiyah adalah nomor a.masjid kordoba
masa Dinasti … b.masjid nabawi
Bani a. 1 dan 2 c.masjid samarra
Abbasiyah b. 3 dan 4 d.masjid ibnu thulun
dengan benar c. 3 dan 5
d. 2 dan 4
Memahami Lebih Dekat Menemukan Disajikan HOTS 17 Perhatikan tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa abbasiyah muncullah
tokoh Dengan tokoh tokoh-tokoh LEVE berikut! tokoh-tokoh ilmuwan muslim
ilmuwan Ilmuwan ilmuwan ilmuwan L3 1) Al-Kindi berikut!
muslim: Ali Dinasti muslim . muslim, siswa C4 2) Ibnu Sina 1) Al-Kindi
bin Rabban Bani pada dapat 3) Al-Farobi 2) Ibnu Sina
at-Tabari, Abbasiyah masa Dinasti menunjukkan 4) Al-Bajjah 3) Al-Farobi
lbnu Sina, al- Bani Ilmuan Ilmuan Muslim di bidang filsafat yang 4) Ibnu Bajjah
Razi (ahli Abbasiyah Muslim bidang terkenal dengan filsafat kenabian adalah … Ilmuan Muslim di bidang filsafat
kedokteran), filsafat dengan a. Al-Kindi yang terkenal di dunia barat dengan
Al Kindi, Al benar b. Ibnu rusyd nama avenpace adalah …
Ghazali, lbn c. Al-Farabi a. Al-Kindi
Maskawaih d. Al-Bajjah b. Ibnu rusyd
ahli filsafat), c. Al-Farabi
Jabir bin d. Ibnu Bajjah
Hayyan ahli

kimia),
Muhammad
bin Musa al-
Khawarizmi
(ahli
Astronomi)
dan perannya
dalam
kemajuan
kebudayaan/p
eradaban
Islam pada
masa
Abbasiyah
Memahami Lebih Dekat Menemukan Disajikan HOTS 18 perhatikan tabel berikut ini! Imam ghozali adalah ilmuwan
tokoh Dengan karya tokch table, siswa LEVE No Nama muslim yang sangaat massyhur
ilmuwan Ilmuwan ilmuan dapat L3 1. Al-Ghazali hingga sekarang,sehingga beliau di
muslim: Ali Dinasti muslim masa menentukan C4 2. Ar-Razi juluki “hujjatul islam”, hasil
bin Rabban Bani Dinasti Bani antara nama 3. Ibnu sina karyanya lebih dari 50
at-Tabari, Abbasiyah Abbasiyah tokoh dengan 4. Ibnu Miskawaih judul.diantara karyanya yang
lbnu Sina, al- hasil karyanya Perpaduan yang sesuai antara Ilmuwan banyak dikaji di pesantren adalah:
Razi (ahli dengan benar dengan hasil karya ditunjukkan oleh nomor a.tafsir jalalain
kedokteran), ….. b.ihya’ ulumuddin
Al Kindi, Al a. 1 c.al qonun fi al thibb
Ghazali, lbn b. 2 d.jurumiyah
Maskawaih c. 3
ahli filsafat), d. 4
Jabir bin
Hayyan ahli

kimia),
Muhammad
bin Musa al-
Khawarizmi
(ahli
Astronomi)
dan perannya
dalam
kemajuan
kebudayaan/p
eradaban
Islam pada
masa
Abbasiyah
Memahami Lebih dekat Menemukan Disajikan Level 19 Perhatikan beberapa tokoh ilmuan berikut! Perhatikan beberapa tokoh ilmuwan
para ulama’ dengan tokoh ilmuan beberapa tokoh 1 1) Imam Bukhari berikut!
penyusun ulama muslim ilmuan, siswa C1 2) Imam Muslim 1.Imam Bukhari
kutubusittah ( dinasti Bani penyusun dapat 3) Imam Nasa’i 2.Imam syafi’i
ahli hadis) Abbasiyah Kutubusittah mengidentifika 4) Imam Abu Dawud 3.Imam Nasa’i
empat imam si tokoh 5) Imam Tirmidzi 4.Imam maliki
madzhab ilmuan muslim 6) Imam Ibnu Majah 5.Imam Tirmidzi
(ahli fikih) penyusun 7) Imam At-Thobari 6.Imam hambali
imam at- Kutubusittah Berdasarkan nama tokoh-tokoh tersebut yang 7.Imam At-Thobari
thobari, ibnu dengan benar tidak termasuk ilmuan kutubusittah adalah …. Berdasarkan nama tokoh-tokoh
katsir, (ahli a. 1,2,3 tersebut yang tidak termasuk
tafsir)dan b. 1,6,7 ilmuwan kutubusittah adalah ….
peranya c. 3,4,5 a.1,2,3
dalam d. 4,5,6 b.2,4,6,7
kemajuan c. 3,4,5
kebudayaan/p d.3,5,6
eradaban
islampada
masa
Abbasiyah
Menyimpulk Disajikan Level 20 pada masa dinasti abasiyah adalah masa the golden age of islam adalah istilah
an ibrah kisah singkat 3 keemasan islam dalam berbagai bidang. Antara masa keemasan islam pada masa
keteladanan kemajuan C4 lain keteladanan para ulama yang berperan dinasti abassiyah . karena pada waktu
para ulama peradaban dalam kemajuan kebudayaan islam. itu keteladanan para ulama sangat
yang Islam pada Salah satu Ibrah yang dapat kita ambil dari para
berperan dalam kemajuan
berperan masa dinasti ulama tersebut adalah …. kebudayaan islam.
dalam Abbasiyah, Salah satu Ibrah/teladan yang dapat
kemajuan siswa dapat a. tidak membeda bedakan bidang kita ambil dari para ulama tersebut
kebudayaan/p Menyimpulkan pengetahuan antara bidang keagamaan dan adalah ….
eradaban ibrah bidang non keagamaan
islam pada keteladanan b. mengutamakan pembangunan di bidang a. tidak membeda bedakan bidang
masa dinasti para ulama keagamaan terlebih dahulu, baru pengetahuan antara bidang
Abbasiyah yang berperan dilanjutkan bidang umum keagamaan dan bidang non
 dalam c. mengutamakan pengetahuan bidang keagamaan
kemajuan keagamaan saja, karena ilmu agama yang b. mengutamakan pembangunan di
kebudayaan/pe akan menyelamatkan kita bidang keagamaan terlebih
radaban islam d. mengutamakan pengetahuan bidang non dahulu, baru dilanjutkan bidang
dengan benar. agama saja, karena membangun bangsa umum
harus ahli di bidang umum. c. mengutamakan pengetahuan
bidang keagamaan saja, karena
ilmu agama yang akan
menyelamatkan kita
d. mengutamakan pengetahuan
bidang non agama saja, karena
membangun bangsa harus ahli di
bidang umum.
Memahami Jejak Menganalisis Disajikan Level 21 Sebenarnya dinasti ayyubiyah memiliki 9 Berikut adalah nama nama khalifah
sejarah peradaban penguasa kisah simgkat 2 khalifah , tetapi hanya ada 3 yang terkenal. ayyubiyah
berdirinya dinasti dinasti penguasa C3 Nama khalifah yang terkenal dimaksud 1.Salahuddin Yusuf Al-Ayyubi
dinasti ayyubiyah ayyubiyah dinasti adalah …. 2. Malik Al-Aziz Imaduddin
Ayyubiyah ayyubiyah, a. Malik Al-Adil Saifuddin, Malik Al- 3. Malik Al-Mansur Nasiruddin
siswa dapat Kamil Muhammad, Malik Al-Aziz 4. Malik Al-Adil
Menyimpulkan Imaduddin Saifuddin,pemerintahan I
penguasa b. Salahhuddin Yusuf Al-Ayyubi, Malik 5.Malik Al-Kamil Muhammad
dinasti Al-Adil Saifuddin, Malik Al-Kamil 6.Malik Al-Adil Sifuddin,
ayyubiyah Muhammad pemerintahan II
dengan benar c. Malik Al-Adil Saifuddin, Malik Al- 7.Malik As-Saleh Najamuddin
Kamil Muhammad, Malik As-Saleh 8. Malik Al-Mu'azzam Turansyah
Najmuddin 9. Malik Al-Asyraf Muzaffaruddin
d. Malik Al-Adil Saifuddin, Malik Al- Dari nama nama khalifah diatas,
Kamil Muhammad,Malik Al-Mu’azzam ada 3 khalifah yang terkenal.
Turansyah Ketiga khalifah tersebut di tunjakan
oleh nomor ......
A, 1,6,dan 3 C. 9,8 dan 7
B, 1,4, dan 5 D 5,7 dan 4
Memahami Jejak Menerapkan Disajikan narasi, Khalifah al Kamil juga dikenal sebagai penguasa Khalifah al Kamil juga dikenal sebagai
sejarah Peradaban nilai positif peserta didik C2 22 yang memberikan perhatian terhadap penguasa yang dapat menjaga
berdirinya Dinasti yang dapat pembangunan dalam negeri. Program kerukunan hidup beragama antara
Dinasti Ayyubiyah ditunjukkan Al menerapkan pemerintahanya yang cukup menonjol adalah orang muslim dan orang koptik
Ayyubiyah. Kamil dalam nilai positif membangun saluran Irigasi dan membuka lahan- Kristen, bahkan sering mengadakan
kehidupan yang lahan pertanian serta menjalin hubungan diskusi dengan pemimpin-pemimpin
sehari-hari ditunjukkan Al perdagangan dengan Eropa. Ia dapat menjaga Koptik.
Kamil dalam kerukunan hidup beragama antara orang muslim Nilai positif yang dapat diterapkan
kehidupan dan orang koptik Kristen, bahkan sering dalam kehidupan sehari-hari dari
sehari-hari mengadakan diskusi dengan pemimpin- Khalifah al Kamil berdasarkan narasi
pemimpin Koptik. di atas adalah ….
Nilai positif yang dapat diterapkan dalam A, Untuk menggapai sebuah cita-cita
kehidupan sehari-hari dari Khalifah al Kamil kita harus memulainya dengan kerja
berdasarkan narasi di atas adalah …. keras, belajar dan berdoa, karena tidak
A. Menjalani kewajiban dengan baik, membantu ada keberhasilan tanpa usaha
sesama serta menghargai semua orang B, Ketika ada teman kita atau tetangga
B. Untuk menggapai sebuah cita-cita kita harus kita yang mengalami kesusahan tanpa
memulainya dengan kerja keras, belajar dan ada yang menyuruh kita ikut
berdoa, karena tidak ada keberhasilan tanpa merasakan dan membantu beban
usaha mereka
C. Ketika ada teman kita atau tetangga kita yang C, Menjalani kewajiban dengan baik,
mengalami kesusahan tanpa ada yang membantu sesama serta menghargai
menyuruh kita ikut merasakan dan membantu semua orang tanpa membedakan suku
beban mereka ras dan agama
D. Kita harus menjauhklan diri dari sifat iri dan
dengki, karena sifat tersebut merupakan salah
D, Kita harus menjauhklan diri dari
satu dari penyakit hati yang kalau dibiarkan
sifat iri dan dengki, karena sifat
akan mengakibatkan hati tersebut merupakan salah satu dari
penyakit hati yang kalau dibiarkan
akan mengakibatkan hati
Memahami Kemajuan Menemukan Disajikan narasi, Berkembangnya ilmu pengetahuan ketika Sultan Bani ayubbiyah memberikan
semangat Pendidikan tokoh-tokoh peserta didik pemerintahan dinasti Al-Ayyubiyah ditandai perhatiyan yang sangat besar terhadap
juang para dan penguasa dapat dengan hadirnya pelajar-pelajar dari berbagai ilmu pengetahuan, yang akhirnya
penguasa Kebudayaan dinasti al- menemukan tempat di dunia Islam yang bertujuan untuk mengalami kemajuan yang sangat
Masa Ayyubiah tokoh-tokoh mencari ilmu di Universitas Al-Azhar dan pesat. Ada beberapa indikator
Ayyubiah yang berperan C4 23 datangnya ulama-ulama masyhur untuk kemajuan di bidang pendidikan
dalam kemajuan mengajar di Al-Azhar. Berikut ini yang diantaranya, membentuk departemen
ilmu pendidikan merupakan ilmuwan dibidang sejarah adalah …. khusus pendidikan dan penejemahan
dinasti al- A. Abdul Latif al Bagdadi yang sebelumnya lembaga tersebut
Ayyubiah B. Syamsudin Khalikan bernama
C. Abu Abdullah al Quda’i A, Darus Salam
 D. Hasan bin Khatir al Farisi B, Darul Karomah
C, Darul Hikmah
D, Darus Sa’adah
Mengidentifika Kemajuan Menemukan Disajikan Perhatikan nama kitab dibawah ini! Perhatikan nama kitab dibawah ini!
si ilmuwan Pendidikan karya ilmuwan beberapa kitab, 1. Hikmah al-Isyraq 4. Tadhkirat al- 1. Manaqib al imam asy syafii
muslim dinasti dan muslim masa peserta didik Ahbab 2. Tadhkirat al-Ahbab
Al- Kebudayaan dinasti dapat 2. Sanad As-Sihah 5. ‘Uyun Al- 3, Sanad As-Sihah
Ayyubiyah dan Masa Ayyubiyah menemukan Maarif 4, Zubdah al hallab min Tarikh hallaba
perannya Ayyubiah karya ilmuwan 3. Anba’ Al-Anbiya’ 6. Al Kitab al 5, Anba’ Al-Anbiya’
dalam muslim masa Mu'tabar 6,Al Kitab al Mu'tabar
C3 24
kemajuan dinasti Yang merupakan karya dari Abdullah Al- 7, Bughya at Thalib fi tarikh Halaba
kebudayaan/ Ayyubiyah Qudha’i ditunjukkan nomor ... . Yang merupakan karya dari Abdullah
peradaban A. 1 dan 2 Al-Qudha’i ditunjukkan nomor ... .
Islam B. 2 dan 3 A, 1 dan 2
C. 3 dan 4 B, 4 dan 7
D. 5 dan 6 C, 3 dan 4
D, 5 dan 6
Menganalisis Disajikan tabel, Perhatikan tabel berikut ini! Perhatikan pernyataan berikut
peran ilmuwan peserta didik 1 Ma’rifah A Cinta kepada Allah 1, ma’rifah : mengenal allah melalui
muslim dalam dapat 2 Faqr B Tidak memiliki harta sifat sifat Allah
membawa menegaskan 2, faqr
Mengenal Allah melalui : akhir dari perjalanan
sifat-sifat-
kegemilangan peran ilmuwan 3 Tawakkal C 3, Baqa’ ; awal dari perjalan dalam
Nya
Dinasti al- muslim dalam Allah
Mempercayakan segala urusan
Ayyubiyah membawa 4 Mahabbah D 4, Tawakkul : mempercayakan
kepada Allah
kegemilangan Ajaran tarekat Suhrawardi dalam kitab Awarif segalanya kepada Allah
Dinasti al- al Ma’arif dibahas tentang latihan rohani 5, mahabbah : Cinta kepada Allah
C4 25
Ayyubiyah praktis, yang tepat maknanya terdapat pada …. 6, fana’ : selain Allah itu rusak
A. 1A, 2B, 3C, 4D Dari pernyataan diatas ajaran tarekat
B. 2B, 3D, 4A, 1C suhrawerdi dalam kitab Awarif al
C. 1C, 2B, 3D, 4A ma’rifah yang sesuai dengan
D. 3C, 4A, 1B, 2D ma’nanya ditunjulkan oleh nomor
A, 1,2,3 dan 4
B, 1,6,5 dan 4
C, 1,3,4 dan 5
D, 1,3,5 dan 6
3.14. Sejarah Mengklasifikas Di sajikan 26 Perhatikan pernyataan berikut!
Memahami masuknya ikan sejarah beberapa point 1. Perdagangan
sejarah Islam di masuknya pernyataan 2. Perkawinan
masuknya Nusantara Islam di peserta didik 3. Pendidikan
Islam di melalui Nusantara mampu 4. Tasawuf
Nusantara perdagangan mengklasifikasi 5. Peperangan
melalui , sosial, dan kan cara 6. Kesenian
perdagangan, pengajaran masuknya Islam 7. Perebutan kekuasaan
sosial, dan di Nusantara Dari pernyataan tersebut cara Islam di Nusantara
pengajaran dengan benar yang paling tepat adalah ....
A. 1, 2, 3, 4, 6
B. 1, 2, 3, 4, 5
C. 1, 2, 3, 4, 7
D. 1, 4, 5, 6, 7
Menemukan Disajikan 27 Perhatikan data berikut!
bukti-bukti beberapa 1. Surat Raja Sriwijaya pada umar bin
sejarah pernyataan abdul aziz
masuknya siswa mampu 2. Makam Fatimah binti maimun
Islam di menemukan 3. Makan sultan malik assaleh
Nusantara bukti sejarah 4. Cerita marcopolo
masuknya islam 5. Cerita ibnu batutah
Dari data tersebut Islam Masuk ke
di nusantara
Nusantara pada abad ke 11 adalah ....
pada abad ke 11
A. Nomor 1
dengan benar B. Nomor 2
C. Nomor 3
D. Nomor 4

3.15. Sejarah Menentukan Di sajikan 28 Kerajaan Islam yang terletak di pesisir timur laut
Memahami kerajaan kerajaan Islam pernyataan aceh kurang lebih disekitar kota Lhokseumawe
sejarah Islam di Pertama di Siswa mampu aceh utara merupakan kerajaan Islam pertama di
kerajaan Islam Jawa, Sumatera menentukan Indonesia penguasa kerajaan terdiri atas dua
di Jawa, Sumatera, kerajaan Islam dinasti meurah khoir dan meurah silu, kerajaan
Sumatera, dan dan Sulawesi Pertama di tersebut adalah ....
Sulawesi Sumatera A. Samudara Pasai
B. Malaka
dengan benar
C. Aceh
D. Demak

Menentukan Disajikan kisah 29 Pendiri kerajaan Islam di Sulawesi Sultan

 ibrah dari singkat tokoh Alaudin dan Sultan Abdullah dikenal sebagai
semangat pendiri kerajaan pelaut ulung yang berusaha menyebarkan
tokoh pendiri Islam di Agama Islam dan memperluas wilayah
kerajaan Islam Sulawesi Siswa kekuasaan tidak hanya di sulawesi saja akan
di Sulawesi mampu tetapi ke bima, sumbawa, Dompu di
menentukan Nusatenggara. Ibrah yang dapat di ambil dari
ibrah dari kisah singkat tersebut adalah ....
semangat A. Terus berjuang Menyebarkan Agama
Islam dengan semangat, tanpa putus asa
tokoh pendiri
karena Allah
kerajaan Islam
B. Beribadah dengan tidak memikirkan
di Sulawesi urusan dunia
dengan benar C. Terus berjihat dengan semangat tanpa
mempedulikan keyakinan orang lain
D. Menggunakan kekuasaan dengan
menindas umat yang lain
Memahami Menemukan Disajikan 30 Kesultanan Demak Bintara adalah
sejarah bukti sejarah kesultanan Islam pertama di Jawa yang
kerajaan kejayaan kerajaan didirikan oleh Raden Patah pada tahun
Islam di kerajaan islam di jawa. 1478. Kesultanan Demak tidak berumur
Jawa, Islam di Peserta didik panjang dan segera mengalami
Sumatera, Jawa dapat kemunduran karena terjadi perebutan
dan Sulawesi menemukan kekuasaan di antara kerabat kerajaan.
salah satu Pada tahun 1568, kekuasaan Kesultanan
bukti Demak beralih ke Kesultanan Pajang yang
kejayaan didirikan oleh Jaka Tingkir.Salah satu
kerajaan peninggalan bersejarah Kesultanan
islam demak Demak adalah ....
dengan benar. a. masjid agung demak
b. alun-alun demak
c. masjid raya baiturrahman
wayang
Memahami Menemukan Disajikan 31 Berikut yang merupakan bukti
biografi para semangat kisah semangat juang para wali dalam
tokoh dan perjuangan walisongo. berdakwah islam di walisongo adalah
perannya dakwah Peserta didik nama sebuah dewan yang beranggotakan
dalam walisongo dapat 9 orang. Dalam berdakwah islam di jawa
mengemban menentukan para wali songo menggunakan
gkan Islam di bukti pendekatan cultural dengan tujuan
Indonesia semangat masyarakat jawa masuk islam tanpa
(Walisanga, perjuangan merasa kehilangan kultur/adat jawa.
Abdurrauf walisongo jawa adalah ….
Singkel, dalam a. Menggunakan kekuatan ghaib bila
Muhammad berdakwah ada yang mengganggu umat islam
Arsyad al- islam di jawa b. Membiarkan orang-orang hindu-
Banjari, K.H. dengan benar budha dalam melaksanakan
Ahmad ibadahnya
Dahlan, dan c. Memaksa masyarakat jawa untuk
K.H. Hasyim memeluk agama islam
Asy‘ari) d. Sabar, tegas, dan bijaksana
Memahami Menganalisis Disajikan 32 Abdurrauf singkel merupakan ulama yang
biografi para biografi kisah sangat produktif, dan menghasilkan lebih
tokoh dan keilmuan abdurrauf dari 30 karya tulis diberbagai bidang
perannya Abdurrauf singkel. (hadits, fiqih, tafsir, dan tasawuf). Berikut
dalam Singkel Peserta didik yang merupakan karya abdurrauf singkel
mengemban dapat dalam bidang fiqih adalah ….
gkan Islam di menganalisis a. Tarjumâ n al-Mustafîd bi al-
Indonesia karya Jâ wwiyy
(Walisanga, abdurrauf b. Syarh Latîf ‘ala ‘Arbain Hadîŝan lî
Abdurrauf singkel dalam al-Imâ m an-Nawâ wi
Singkel, bidang fiqih c. ‘Umdah al-Muhtâ jîn ilâ Sulû k
Muhammad Maslak al-Mufarridîn
Arsyad al- d. Mir’ah at-Tullâb fî Tashîl
Banjari, K.H. Ma’rifah al-Ahkâm asy-
Ahmad Syar’iyyah li al-Mâlik al-Wahhâb
Dahlan, dan
K.H. Hasyim
Asy‘ari)

Memahami Menganallsis Disajikan 33 Muhammad arsyad al-banjari adalah

biografi para biografi kisah singkat salah satu tokoh islam yang berasal dari
tokoh dan Muhammad Muhammad Kalimantan selatan. Merupakan ulama
perannya Arsyad al- arsyad al- yang produktif dan menghasilkan
dalam banjari banjari. berbagai karya dan dijadikan sebagai
mengemban Peserta didik dasar Negara di asia tenggara (brunei
gkan Islam di dapat Darussalam).
Indonesia mengambil Keteladanan yang dapat diambil dari
(Walisanga, ibrah dari kisah arsyad al-banjari adalah ….
Abdurrauf kisah tersebut a. Semangat tinggi dalam
Singkel, dengan benar menuntut ilmu
Muhammad b. Kerja keras untuk memperkaya
Arsyad al- diri
Banjari, K.H. c. Teguh dalam mempertahankan
Ahmad aqidah
Dahlan, dan d. Berjiwa social di lingkungannya
K.H. Hasyim
Asy‘ari)

Memahami biografi Peserta didik 34 KH. Ahmad Dahlan merupakan sosok ulama
biografi para para tokoh mampu yang pikiran-pikiranya banyak di ilhami dari
tokoh dan dan menganalisis para tokoh berikut ini, kecuali ....
peranannya peranannya usaha dakwah A. Muhammad Abduh
dalam dalam KH. Ahmad B. Ibnu Taimiya
mengembang mengemba Dahlan C. Rasyid Ridha
kan Islam di ngkan Islam D. Ibnu Sina
Indonesia di Indonesia
( walisongo,
abdurrouf
singkel,
Muhammad
Aryad Al
Banjari, KH.
Ahmad
Dahlan, KH.
Hasyim
Asyari
 35 Dalam memperjuangkan agama Islam di
Indonesia KH. Hasyim Asy’ari memilih jalur
melalui ....
A. politik
B. budaya
C. pendidikan
D. perdagangan

36 Syeh Ahmad Arsyad al-Banjari

merupakan pelopor pengajaran hukum
Islam di Kalimantan Selatan,
sekembalinya dari Makkah hal yang
pertama dikerjakan adalah ....
A. Membuka tempat pengajian
B. Membangun masjid yang megah
C. Membuka lembaga pendidikan
formal
D. Mengadakan kursus kursus dalam
bidang umum
37 Yang perlu di contoh dari para penyebar
ajaran Islam di Indonesia dalam memahami
dan menjalankan syariat Islam saat ini
adalah ....
A. Menanamkan sikap bangga bahwa
pemeluk Islam di Inonesia terbanyak di
dunia
B.
C. 532 H/ 1138 M
D. 564 H/ 1169 M
570 H/ 1174 M
Memahami Semangat Mensimulasi Disajikan 38 Perhatikan ilustrasi berikut ini!
semangat juang kan ibrah ilustrasi
perjuangan menyebarka semangat tentang Resolusi jihad yang digelorakan oleh K.H.
Abdurrauf m agama juang semangat Hasyim Asyary pada tanggal 22 Oktober
Singkel, Islam seperti Abdurahman juang K.H. 1945 adalah bentuk perlawanan fisik
Muhammad yang Singkel, Hasyim melawan dominasi penjajah dengan
Arsyad Al- dicontohkan Muhammad Asyari, peserta mengorbankan harta bahkan nyawa.
Banjari, K.H. oleh Arsyad Al didik dapat
Ahmad Dahlan Abdurrauf Banjari, K.H. mensimulasika Ibrah yang dapat kita ambil yang sesuai
dan K.H. Singkel, Ahmad n ibrah dengan ilustrasi tersebut adalah ….
Hasyim Asyari Muhammad Dahlan dan semangat A. Sikap patriotik dan nasionalisme
dalam Arsyad Al- K.H. Hasyim juang K.H. untuk membela NKRI
menyebarkan Banjari, K.H. Asyari Hasyim Asyari B. Semangat yang tinggi dalam mencari
agama Islam di Ahmad ilmu sekalipun jauh tempatnya.
Indonesia Dahlan dan C. Setiap muslim mempunyai
K.H. Hasyim kewajiban untuk menyebarkan
Asy'ari agama Islam yang dianutnya
D. Setiap tokoh islam memiliki bekal
ilmu yang sangat tinggi, baik ilmu
agama maupun ilmu pengetahuan
umum
Memahami Seni budaya Menentukan Disajikan 39 Salah satu bentuk seni budaya nusantara
bentuk seni lokal bentuk seni deskripsi yang bernafaskan Islam dan merupakan seni
budaya lokal (Wayang, budaya tentang salah suara yang diiringi dengan rebana disertai
(Wayang, Kasidah, dan nusantara satu bentuk tarian dengan lagu puji pujian kepada Allah
Kasidah, dan Hadrah yang seni budaya, dan rasul adalah gambaran dari seni ….
Hadrah) bernafaskan peserta didik A. Hadrah
Islam dapat B. Qosidah
menentukan C. Wayang
bentuk seni D. Kaligrafi
budaya
nusantara yang
bernafaskan
Islam
Memahami Seni budaya Menunjukkan Disajikan 40 Setiap pemeluk agama pasti memiliki tradisi
bentuk seni lokal sikap ilustrasi kebudayaan yang diwarisi dan
budaya lokal (Wayang, terhadap tentang tradisi dikembangkan secara turun temurun. Dalam
(Wayang, Kasidah, dan tradisi dan dan budaya perkembangannya selalu terjadi perkawinan
Kasidah, dan Hadrah budaya local local antara keyakinan keagamaaan dan budaya
Hadrah) nusantara nusantara, sebagai praktik kreativitas manusia. Islam
peserta didik pun juga demikian, berkembang melintasi
dapat batas dengan terlebih dahulu berinteraksi
menunjukkan dengan unsur-unsur budaya local.
sikap terhadap Sebagai umat Islam yang baik, maka sikap
tradisi dan yang seharusnya kita tunjukkan terhadap
budaya local tradisi dan budaya local nusantara adalah…
nusantara A. Menerima dan mengembangkan
budaya yang sesuai dengan prinsip
ajaran Islam
B. Menolak semua tradisi dan unsur-
unsur budaya lokal nusantara
C. Melestarikan semua adat istiadat
masyarakat sebagai nilai-nilai luhur
nenek moyang kita
D. Terbuka dengan budaya lokal tanpa
memilah dan memilih mana yang
baik dan yang buruk
Memahami Tradisi umat Menganalisis Disajikan 41 Berikut ini adalah bentuk tradisi umat Islam
bentuk tradisi Islam(Jawa, bentuk tradisi deskripsi Jawa, adapun yang berhubungan dengan
umat Islam Sunda, umat Islam singkat tentang peringatan hari besar Islam untuk
(Jawa, Sunda, Melayu, (Jawa, Sunda, bentuk tradisi merayakan Maulid Nabi Muhammad SAW
Melayu, Bugis, Bugis, Melayu, Islam adalah tradisi ….
Minang, Minang, Bugis, nusantara, A. Sekaten
Madura) Madura) Minang, peserta didik B. Tingkeban
Madura) dapat C. Suronan
menganalisis D. Selikuran
bentuk tradisi
umat Islam
Jawa
Memahami Tradisi umat Menentukan Disajikan C5 42 Di era milenial sampai saat ini di seluruh
bentuk tradisi Islam(Jawa, sikap menentukan daerah-daerah di Nusantara masi berlaku
umat Islam Sunda, penghargaan sikap bermacam-macam tradisi islam, seperti
(Jawa, Sunda, Melayu, terhadap penghargaan mauludan, grebeg, sekaten, hadrah dll.
Melayu, Bugis, Bugis, tradisi umat terhadap Dari pernyataan tersebut sesuai dengan
Minang, Minang, isam (Jawa, tradisi umat sikap kita terhadap tradisi islam yang sudah
Madura) Madura) Sunda, isam (Jawa, ada, yaitu…
Melayu, Sunda, A. Mencontoh
Bugis, Melayu, Bugis, B. Mengindahkan
Minang, dan Minang, dan C. Meneladani
Madura ) Madura ) D. Melestarikan
Memahami Tradisi umat Menunjukkan Disajikan C3 43 Akidah adalah salah satu tradisi islam yang
bentuk tradisi Islam(Jawa, ibrah dari menunjukkan berkembang di Indonesia yaitu upacara
umat Islam Sunda, peran tradisi ibrah dari penyembelihan kambing atau domba yang
(Jawa, Sunda, Melayu, umat islam peran tradisi dilaksanakan setelah anak lahir atau setelah
Melayu, Bugis, Bugis, (Jawa, Sunda, umat islam berumur 7 hari sebagai ucapan terimakasi
Minang, Minang, Melayu, (Jawa, Sunda, kepada Allah swt.
Madura) Madura) Bugis, Melayu, Bugis, Dari uraian tersebut maka ibrah dari peran
Minang, dan Minang, dan tradisi umat islam adalah….
Madura ) Madura ) A. Sebagai ungkapan rasa syukur
B. Sebagai bentuk bersenang-senag
C. Sebagai media dakwah
D. Sebagai kebiasaan belaka

Membanding Pendekatan Menganalisis Disajikan C2 44 Budaya local dan penyebaran islam sangat
kan seni budaya pendekatan menganalisis berkaitan, budaya local dimanfaatkan para
pendekatan lokal seni budaya pendekatan mubaligh sebagai media dakwah seperti
seni budaya (wayang, lokal seni budaya wayang dan qosidah, akan tetapi keduanya
lokal kasidah dan (wayang, lokal (wayang, memiliki perbedaan.
(wayang, hadrah) kasidah dan kasidah dan Jika wayang menyampaikan pesan dakwah
kasidah dan hadrah) hadrah) melalui cerita, tetapi qosidah menyampaikan
hadrah) pesan dakwah melalui….
A. Music
B. Lagu
C. Puisi
D. Tarian
Membanding Pendekatan Mengkasifika Disajikan C1 45 Perhatikan beberapa tradisi islam di
kan seni budaya sikan seni mengkasifikasi Indonesia berikut ini :
pendekatan lokal budaya lokal kan seni I. Grebek
seni budaya (wayang, (wayang, budaya lokal II. Tabot
lokal kasidah dan kasidah dan (wayang, III. Sekaten
(wayang, hadrah) hadrah) kasidah dan IV. Dugderan
kasidah dan hadrah) Dari beberapa tradisi islam tersebut yang
hadrah) sering dilakukan masyarakat Yogyakarta
adalah….
A. I dan IV
B. II dan III
C. I dan III
D. III dan IV
Membanding Pendekatan Menunjukkan Disajikan data 46 Berikut ini adalah nama nama seni budaya
kan seni budaya seni budaya seni budaya lokal nusantara
pendekatan lokal lokal lokal 1.Wayang 4. Hadrah
seni budaya (wayang, nusantara nusantara, 2. Tayup 5. Arja
lokal kasidah dan yang islami peserta didik 3. Kasidah
(wayang, hadrah) dapat Yang termasuk seni budaya lokal nusantara
kasidah dan menentukan yang islami adalah ...
hadrah seni budaya A. 1,2,3
lokal nusantara B. 1,3,4
yang islami C. 2,3,4
D. 3,4,5
Membanding Nilai-nilai Mengklasifik Disajikan 47 Perhatikan uraian dari tradisi –tradisi Umat
kan nilai nilai tradisi umat asi nilai-nilai nama tradisi Islam nusantara berikut !
tradisi umat Islam ( di tradisi umat tradisi umat 1. Nyadran : berasal dari sradha (upacara
Islam ( di Jawa, Islam (di Islam di Jawa, peringatan hari kematian) yaitu
Jawa, Sunda, Sunda, Jawa, Sunda, Sunda, melakukan ziarah kubur dan
Melayu, Melayu, Melayu, Melayu, Bugis, mendoakan bagi orang tua dan leluhur
Bugis, Bugis, Bugis, Minang, yang telah meninggal.
Minang, Minang, Minang, Madura, 2. Cucurak yaitu kegiatan makan bersama
Madura) Madura) Madura) peserta didik dan saling bertukar makanan umumnya
dapat dilakukan dalam rangka menyambut
menganalisis Ramadhan
nilai-nilai yang 3. Upacara adat Amattaeaeng yaitu
yang upacara adat kematian yang
terkandung dilaksanakan masyarakat Bugis saat
dalam tradisi seseoranga dalam suatu kampung
 tersebut meninggal dunia. Keluarga, kerabat
dekat dan jauh serta masyarakat sekitar
lingkungan rumah menjenguk (takziyah
4. Tradisi Barzanji yaitu membaca kitab
Barzanji ( sejarah Nabi) untuk
mengambil pelajaran dan suri tauladan
dari kehidupan Nabi Muhammad SAW.
nilai-nilai yang terkandung dalam tradisi
tradisi Islam berikut ini yang tepat adalah ...
A. Nyadran : edukatif, amattaeaeng :
politis
B. Cucurak : sosial, barzanzi : edukatif
C. Ammateaeng : edukatif , nyadran :
sosial
D. Cucurak : filosofis, barzanji : sosial
Membanding Nilai-nilai Mambedakan Disajukan C3 48 Dalam masyarakat Bugis ketika seseorang
kan nilai-nilai tradisi umat bentuk- narasi singkat dalam suatu kampung meninggal dunia, ada
tradisi Islam ( islam ( di bentuk tradisi kejadian tradisi yang harus dilakuakan, yaitu ....
di Jawa, Jawa, islam masyarakat A. Mengadakan upacara pembakaran
Sunda, Sunda, Nusantara Bugis, Peserta mayat yang disaksikan oleh keluarga.
Melayu, Melayum didik mampu B. Memberikan nasehat-nasehat agama
Bugis, Bugis, menentukan kepada keluarga yang ditinggal oleh
Minang, Minang, cara ketika masyarakat sekitar
Madura). madura) seseorang C. Semua warga sekitar berbondong-
dalam suatu bondong menjenguknya dengan
kampung membawa sidekka (sumbangan) kepada
meninggal orang yang meninggal dunia.
dunia, dengan D. Keluarga membacakan bacaan al Quran,
benar sholawat, dan dzikir pada malam hari
kesatu sampai dengan tujuh hari

Membanding Nilai-nilai Menentukan Disajikan C2 49 Perhatikan pernyataan berikut:

kan nilai-nilai tradisi umat hikmah yang beberapa I. Memperingati kelahiran Nabi
tradisi Islam ( islam ( di terkandung pernyataan Muhammad Saw. dan menjadikannya
di Jawa, Jawa, dalam tradisi tentang teladn
Sunda, Sunda, umat islam di hikmah yang II. Mendoakan bayi dalam kandungan
Melayu, Melayum Jawa, Sunda, terkandung sehingga ibu yang melahirkan dan anak
Bugis, Bugis, Melayu, dalam tradisi yang dikandungnya diberikan
Minang, Minang, Bugis, umat Islam di keselamatan.
Madura). madura) Minang, Nusantara. III.Mengajarkan cara berbakti kepada orang
Madura. Peserta didik tua dan minta do’a restunya.
mampu IV.Berkirim do’a kepada kedua orang tua
menentukan dan keluarga yang telah meninggal dunia.
hikmah yang Hikmah yang terkandung dalam upacara
terkandung Tingkeban yang dilakukan masyarakat
dalam upacara Sunda ditunjukan nomor ...
Tingkeban A. I
yang dila B. II
kukan C. III
masyarakat D. IV
Sunda dengan
benar
Membanding Nilai-nilai Menentukan Disajika tradisi C5 50 Seminggu setelah hari raya idul Fitri
kan nilai-nilai tradisi umat sikap upacara masyarakat Jawa membuat makanan yang
tradisi Islam ( islam ( di terhadap kupatan yang dibuat dari beras dengan dibungkus janur
di Jawa, Jawa, tradisi Islam dilakukan (daun kelapa muda) dan dibentuk belah
Sunda, Sunda, Nusantara masyarakat ketupat. Ketupat mengandung arti menawi
Melayu, Melayum ( di Jawa, Jawa setelah lepat nyuwun pangapunten. Untuk
Bugis, Bugis, Sunda, hari raya Idul kemudian ketupat dibagikan kepada saudara
Minang, Minang, Melayum Fitri. Peserta dan keluarga terdekat.
Madura). madura) Bugis, didik mampu Dari ilustrasi tersebut maka terhadap tradisi
Minang, menentukan kupatan masyarakat Jawa adalah ...
madura) sikap terhadap A. Menerimanya sebagai bagian dari
tradisi kupatan kekayaan tradisi Islam di Nusantara
masyarakat B. Tidak pernah dilakukan oleh Nabi
Jawa dengan Muhammad SAW.
benar. C. Menyemarakkan perayaan hari-hari
besar agama
D. Membiarkan tradisi kupatan tetap
berlangsung dan seiring berjalannya
waktu akan menghilang.