MODEL SILABUS

PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN ANTI KORUPSI (PAK)

PADA MATA PELAHARAN PPKn
SEKOLAH DASAR (SD)

TEMATIK TERPADU

DINAS PENDIDKAN BANDUNG BARAT

2019
 Kelas I

Silabus ini adalah silabus untuk pembelajaran tematik terpadu. Setelah siswa mengikuti proses
pembelajaran diharapkan siswa memiliki kompetensi sebagai berikut ini.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Siswa mampu:
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
sebagai gambar pada lambang negara "Garuda Pancasila";
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara "Garuda Pancasila" dalam kehidupan sehari-hari;
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara "Garuda Pancasila";
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda Pancasila";
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di
rumah;
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah;
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah;
1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah;
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah;
3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah;
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah;
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah;
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah;
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah; dan
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah.

Bahasa Indonesia (BI)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui
Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata
dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang, dan etika membaca buku)
dengan cara yang benar;

1
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata
dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar;
3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan;
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah,
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/
meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk
huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar;
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerahatau bahasa daerah;
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah;
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui
teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan
eksplorasi lingkungan;
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca
indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan
bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis;
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa
garnbar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan pelafalan kosakata
Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah;
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau
eksplorasi lingkungan;
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan
bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis
sederhana;
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan;
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa
daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar;
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah;
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis;
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah;
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis;
3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah;

2
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan
dengan menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah keluarga;
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat
kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan
untuk kesenangan; dan
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan hormat
kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri.

Matematika (MAT)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui
Kompetensi Dasar Matematika berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan objek;
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan objek yang disajikan;
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya;
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan ide nilai tempat;
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda
benda konkret;
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret;
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan;
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99;
3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya;
4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya;
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret;
4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan
menggunakan berbagai benda konkret.
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan;
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan;

3
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan
benda/situasi konkret;
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan
benda/situasi konkret;
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi
konkret; dan
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan
suhu.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui
Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya berikut ini.

Siswa mampu:
3.1 mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi;
4.1 membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi;
3.2 mengenal elemen musik melalui lagu;
4.2 menirukan elemen musik melalui lagu;
3.3 mengenal gerak anggota tubuh melalui tari;
4.3 meragakan gerak anggota tubuh melalui tari;
3.4 mengenal bahan alam dalam berkarya; dan
4.4 membuat karya dari bahan alam.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Untuk Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi inti 4 (Keterampilan) dicapai melalui
Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan berikut ini.

4
Siswa mampu:
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.2 Memahami gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.2 Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara
lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana
dan atau tradisional;
4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur
serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional;
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai;
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan [bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai;
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
4.6 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama;
3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air;
4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air;
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang
lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian; dan
4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh
orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian.

Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan
setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema. Pada pembelajaran tematik tersebut telah
memuat kompetensi Abad 21 dan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Pada silabus Kelas I
dan Kelas IV Terna 1 diberikan contoh pencantuman kompetensi Abad 21 dan nilai PPK.
Kompetensi dan karakter pada silabus di bawah hanya sebagai contoh dan dapat dikembangan
oleh guru sesuai dengan kegiatan pembelajaran.

5
Pembelajaran tematik terpadu dalam satu kelas dikelompokkan menjadi beberapa tema dan setiap tema dibagi menjadi beberapa subtema.
1. Tema 1 : Diriku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran
Pembelajaran
Subtema 1: Aku dan Teman
Baruku (26 jam pelajaran)
 Bertanya jawab mengenai
pentingnya berpamitan kepada
orang tua sebelum berangkat
ke sekolah (berpikir kritis)
(kebersamaan)
 Bertanya jawab mengenai
pentingnya memberi salam
(berpikir kritis)
(kebersamaan)
Kompetensi
Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
PPKn KD 1.2  Bertanya jawab  Tata tertib/aturan di
PPKn KD 2.2 mengenai pentingnya Rumah
PPKn KD 3.2 berpamitan kepada orang  Kosa kata tentang
PPKn KD 4.2 tua sebelum berangkat pengalaman yang baik
ke sekolah (berpikir sesuai dengan nilai-nilai
kritis). Pancasila.
 Bertanya jawab  Contoh perilaku yang
mengenai pentingnya sesuai dengan nilai-nilai
memberi salam (berpikir Pancasila.
kritis).  Teks sila-sila dalam
 Bertanya jawab tentang Pancasila.
pentingnya mematuhi  Simbol sila pertama.
aturan di rumah  Contoh sikap gotong
(misalnya sebelum royong dalam berteman
berangkat sekolah yang sesuai dengan nilai-
sebaiknya sarapan, nilai Pancasila.
waktu yang sesuai untuk (kebersamaan)
tidur malam dan bangun  Lagu Garuda Pancasila.
pagi) (berpikir kritis)  Memasangkan simbol
Garuda Pancasila dengan
teks Pancasila.
 Contoh pengalaman pada
masa kecil.
 contoh aturan di rumah,
6
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
misalnya tentang belajar.
(melaksanakan hak dan
kewajiban).

 Menyanyikan lagu yang SBdP KD 3.2  Elemen musik

bertema perkenalan dengan SBdP KD 4.2
teman baru

 Melakukan permainan untuk PJOKKD 3.1  Gerak Lokomotor

berkenalan dengan teman PJOK KD 4.1  Persiapan mengenal huruf
baru (permainan melompat, BI KD 3.9 untuk membaca dan
permainan tebak suara teman BI KD 4.9 menulis permulaan
dengan mata tertutup)
(komunikasi)

 Menyanyikan lagu bertema SBdP KD 3.2  Elemen musik

teman baru untuk mengenal SBdP KD 4.2
warna suara

 Mempraktikkan gerak berjalan PJOKKD 3.1  Gerak Lokomotor

satu arah PJOK KD 4.1
 Berkenalan dengan teman
melalui permainan yang
menggunakan gerakan
berjalan satu arah
(komunikasi)

 Menyanyikan lagu yang SBdP KD 3.2  Elemen music

bertema mengenal SBdP KD 4.2
huruf(misalnya lagu a, b, c) BI KD 3.3  Lambang bunyi vocal dan
 Melakukan permainan untuk BI KO 4.3 konsonan
mengenal huruf vokal
7
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 (misalnya permainan BI KD 3.3
menggunakan kartu nama, BI KO 4.3  Lambang bunyi vocal dan
menyusun nama dengan konsonan
kartu
 huruf, bermain tebak nama)
(kolaborasi)

 Melakukan permainan untuk BI KD 3.3  Lambang bunyi vocal dan

mengenal huruf vokal BI KO 4.3 konsonan
(misalnya permainan
menggunakan kartu nama,
menyusun nama dengan
kartu huruf, bermain tebak
nama)
(kolaborasi)

 Melakukan permainan untuk MAT KD 3.1  Bilangan cacah

membilang bilangan cacah 0 – MAT KD 4.1  Lambang Bilangan
10 MAT KD 3.2
 Menulis lambang bilangan MAT KD 4.2
cacah 0 - 10 melalui
permainan

Subtema 2: Tubuhku
(26 jam pelajaran)

8
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Bertanya jawab tentang PPKn KD 1.2  Menceritakan  Tata tertib/aturan di
pentingnya mematuhi aturan PPKn KD 2.2 pengalaman melakukan rumah
di rumah (misalnya sebelum PPKn KD 3.2 kegiatan bersama  Menirukan guru membaca
berangkat sekolah sebaiknya PPKn KD 4.2 anggota keluarga di teks Pancasila.
sarapan, waktu yang sesuai rumah (komunikasi)  Contoh peraturan di
untuk tidur malam dan  Menceritakan ciri khas sekolah dan cara
bangun pagi) (berpikir kritis) anggota keluarga pelaksanaannya.
(Disiplin, tanggungjawab, (komunikasi)  Kalimat ajakan yang ada
komitmen, sportif, jujur) kaitannya dengan Nilai
Pancasila.
 Contoh cerita guru
tentang simbol Pancasila.
 Mengamati gambar
tentang sila-sila Pancasila.
 Makna dan pentingnya
persatuan dan kesatuan di
rumah dan di sekolah.

 Menyanyikan lagu tentang SBdP KD 3.2  Elemen music

anggota tubuh (misalnya, SBdP KD 4.2
lagu Dua Mata Saya)

 Melakukan permainan untuk BI KO 3.4  Kosakata tentang anggota

mengenal kosakata yang BI KO 4.4 tubuh dan nanca indera
 berkaitan dengan anggota serta perawatannya
 tubuh (misalnya permainan
kartu anggota tubuh)
(komunikasi)
 Membaca teks tentang
anggota tubuh
 Membaca teks tentang cara
menjaga anggota tubuh

9
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Melakukan permainan untuk
mengenal panca indera
(kolaborasi)
 Membaca kegunaan panca
indera pada buku siswa
 Bercerita kepada teman
tentang kegunaan panca
indera (komunikasi)
 Bermain sambil mengena MAT KD 3.2   Bilangan cacah
lambang bilangan MAT KD 4.2  Lambang bilangan cacah
(komunikasi)

 Menari bersama teman bebas SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh

menciptakan/mengkreasikan SBdP KD 4.3 melalui tari
gerakan masing-masing asal  Elemen musik
sesuai dengan irama lagu/
hitungan yang ada di alat
musik/musik yang sedang
didengarkan (kreatif)
 Berolahraga dengan menjaga PJOK KD 3.4   Sikap tubuh (duduk,
sikap tubuh (duduk, PJOK KD 4.4 membaca, berdiri dan
membaca, berdiri, jalan), dan jalan)
bergerak secara lentur serta
seimbang
Subtema 3: Aku Merawat
Tubuhku (26 jam pelajaran)

10
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menemukan informasi cara BI KD 3.4   Kosakata tentang anggota
merawat tubuh (berpikir Bl KD 4.4 tubuh dan panca indera
kreatif) serta perawatannya
 Mempraktikkan cara merawat
tubuh (cara menggosok gigi,
cara mencuci tangan, cara
mandi dan keramas)
 Mendengarkan cerita
mengenai cara menjaga
kebersihan tubuh dan pakaian
 Menyusun cara merawat tubuh
berdasarkan gambar
perawatan tubuh (kolaborasi)
 Bermain peran dengan
menggunakan kosakata cara
memelihara kesehatan
(kolaborasi, komunikasi)

 Mempraktikkan kegiatan  Menulis permulaan

persiapan menulis permulaan BI KD 3.2
meliputi cara duduk, cara Bl KD 4.2
memegang pensil, dan cara
meletakkan buku (berpikir
kreatif) memegang pensil,
dan cara meletakkan buku
(berpikir kreatif)

 Mempraktikkan mengatur  Sikap tubuh (duduk,

jarak mata dengan media PJOK KD 3.4 membaca, berdiri dan

11
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
menulis dan mengatur PJOKKD 4.4 jalan)
pencahayaan saat menulis

 Membandingkan banyak benda MAT KD 3.3   Membandingkan

yang digunakan untuk MAT KD 4.3 dan mengurutkan
merawat tubuh (berpikir banyak benda
kreatif)
 Membandingkan dan
mengurutkan dua bilangan
menggunakan benda konkret
 Menyiapkan pewarna SBdP KD 3.1   Karya ekspresi dua
 (misalnya cat air) sebagai SBdP KD 4.1 dan tiga dimensi
 bahan untuk membuatfinger
 painting (berpikir kreatif)
 Membuat karya finger painting
tentang merawat tubuh
(kreatif)
 Baris berbaris agar dapat PJOK KD 3.4   Sikap tubuh (duduk,
mempraktikkan sikap berdiri PJOK KD 4.4 membaca, berdiri,jalan)
cara lentur dan seimbang

12
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Subtema 4 : Aku Istimewa
(26 jam pelajaran)

 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.3  Melaksanakan kewajiban  Keberagaman

melakukan kegiatan bersama
anggota keluarga di rumah
(komunikasi}
 Menceritakan ciri khas anggota
keluarga (komunikasi)
(Komitmen, kebersamaan,
berbagi, tanggungjawab)
PPKn KD 2.3 sebagai anak di rumah, karakteristik individu
PPKn KD 3.3 di sekolah, dan di dirumah
PPKn KD 4.3 masyarakat. (tanggung  Contoh pengalaman yang
jawab). terkait dengan sila ketiga
 Melaksanakan perbuatan Pancasila.
suka menolong ketika  Contoh perilaku yang
melihat orang lain yang sesuai dengan isi sila
mengalami kesulitan. Pancasila.
(peduli).  Makna bersatu dalam
keberagaman.
 Contoh perbuatan saling
tolong-menolong dalam
keberagaman.
 Contoh perbuatan tidak
mengejek dan mau
melerai ketika ada teman
yang berkelahi.
 Contoh sikap ikhlas dalam
kehidupan sehari-hari.
 Laporan pelaksanaan
kerjasama sesuai
pengamalan sila ketiga
Pancasila.

 Mempraktikan penggunaan BI KD 3.3  Lambang bunyi vokal dan

13
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
huruf vokal melalui permainan BI KD 4.3 konsonan
(misalnya membentuk huruf
vokal dengan berjalan satu
arah)
 Mempraktikkan penggunaan
hurufkonsonan melalui
permainan (misalnya
memindahkan huruf konsonan
melalui balok keseimbangan)
(kreatif)
 Menyusun huruf menjadi kata BI KD 3.11  Puisi anak syair lagu
yang berhubungan dengan ciri BI KD 4.11
khas siswa (misalya rambut
lurus, rambut keriting,
memakai kaca mata)
 Membaca puisi tentang
keistimewaan siswa

 Menghitung banyak objek   Penjumlahan bilangan

yang digabung dari dua MAT KD 3.4 cacah
kelompok untuk mengenal MAT KD 4.4
penjumlahan 1-10 (kreatif)
 Menyelesaikan soal cerita
penjumlahan (kreatif)

 Membuat hiasan pensil dari   Karya dari bahan alam

boneka kulit jagung (kreatif) SBdP KD 3.4
 Membuat gantungan kunci SBdP KD 4.4
boneka kulit jagung (kreatif)

14
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 1

Sebagai bangsa Indonesia kita harus bersyukur karena memiliki Garuda Pancasila sebagai lambang negara, sehingga bisa menyatukan Bangsa
Indonesia yang memiliki keberagaman.
Sebagai wujud rasa syukur, kepada Tuhan YME, kita harus menjaga kerukunan antarteman, tidak boleh saling mengejek meskipun teman kita
berbeda dengan kita. Kita juga harus menghormati orangtua, tidak boleh melawan, harus nurut. Jika mau berangkat ke sekolah harus berpamitan dan
mengucapkan salam. (tanggung jawab, disiplin)
Pada awal kita masuk sekolah kita mempunyai teman baru. Oleh karena itu, kita harus saling berkenalan, tidak boleh sombong, tidak boleh memilih-
milih teman, semua harus kita sapa, kita ajak bersalaman sambil memperkenalkan diri. Semua teman kita anggap sama baik yang kaya maupun yang
miskin. Dalam pergaulan kepada sesama teman kita harus bersikap baik, berbicara sesuai kenyataan (jujur), berperilaku santun, toleran, saling
menghargai, dan memperlakukan teman sebaik-baiknya (peduli).
Demikian juga kepada Tuhan, kita harus selalu bersyukur atas karunianya. Kita dikaruniai tubuh yang sehat dan anggota tubuh yang lengkap.
Anggota tubuh juga harus kita rawat dengan baik, misalnya mata kita pergunakan dengan benar, membaca di tempat yang terang, tidak boleh sambil
tiduran, memilih bacaan juga yang bermanfaat misalnya membaca teks Pancasila, dan lain-lain. Itulah contoh cara kita mensyukuri anugrah Tuhan.
Dalam pergaulan, kita juga akan menemukan perbedaan, misalnya berbeda keadaan, sifat, hobi, budaya, dan lain-lain. Terhadap perbedaan itu kita
harus mensyukurinya. Dengan perbedaan dapat membuat kita saling mengenal, saling menghargai, saling membantu, dan saling menyayangi.
Kecuali sikap itu, sikap lain yang perlu kita kembangkan adalah sikap tertib dalam mengikuti segala kegiatan di kelas/sekolah (disiplin), sikap saling
menghargai dalam keberagaman di lingkungan rumah maupun di sekolah (kebersamaan).
Manusia sebagi makhluk sosial harus selalu mengembangkan sikap gotong royong dalam berteman. Hal ini sesuai dengan pengamalan nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila. Kecuali itu, sebagai anak juga harus sadar dengan kewajibannya ketika menjadi anggota keluarga di rumah misalnya
menghemat energi (penggunaan listrik maupun air).
Namun kenyataan yang terjadi, di sekitar kita, masih banyak pelanggaran terhadap norma yang ada, termasuk norma agama, padahal pelanggaran
terhadap norma adalah termasuk tindakan koruptif. Oleh karena itu kita harus selalu disiplin menjalankan perintah-perintahnya seperti menjalankan
ibadah dan menjauhi larangan-larangan seperti bohong/tidak jujur. Setiap agama dan kepercayaan yang dianutnya, pastilah menyerukan kejujuran (nilai
disiplin, kejujuran).
Di sekitar lingkungan kita, mesti ada aktivitas umat beragama yang sedang melaksanakan ibadah, doa-doa, dan sebagainya sesuai dengan ajaran
agama dan keyakinan masing-masing. Melihat kondisi seperti ini kita tidak boleh saling mengganggu harus saling menghormati. (kerjasama)
Kemauan dan kemampuan untuk menjalankan ibadah kepada Tuhan Yang Maha Esa hanya dapat terwujud apabila diiringi dengan sikap ikhlas dalam
kehidupan sehari-hari.
Mewujudkan perilaku disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf, dan memberi maaf, dalam kehidupan sehari-
hari merupakan sikap harus diterapkan dalam rangka mengamalkan sila-sila dalam Pancasila.
Arti simbol-simbol dalam Pancasila antara lain: Simbol bintang bermakna bahwa bangsa Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha
Esa sesuai dengan agama dan kepercayaannya.
Simbol rantai bermakna bahwa manusia itu sederajat, dan bangsa

15
Indonesia merasakan dirinya sebagai bagian dari seluruh umat. Maka, dalam kehidupan sehari-hari kita harus saling menghormati karena pada dasarnya
kita pasti saling membutuhkan.(kebersamaan)
Simbol pohon beringin melambangkan persatuan bagi bangsa Indonesia. Makna yang terlukiskan dalam simbol ini menggambarkan perilaku bangsa
Indonesia yang selalu menjaga persatuan (kerjasama).
Kita semua harus turut serta menjaga situasi di sekolah agar selalu harmonis, jangan sampai terdapat pertentangan atau keributan. Jika terjadi
pertentangan atau keributan di sekolah tugas kita adalah melerai, mendamaikan secara adil dan bijaksana, tidak memihak satu sama lain. Hal ini ini
merupakan perwujudan dari pengamalan Pancasila (adil).

16
2. Tema 2 : Kegemaranku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Subtema 1: Gemar
Berolahraga
(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar kegiatan   Kosakata berkaitan
yang bermanfaat bagi Bl KD 3.5 dengan memelihara
kesehatan tubuh BI KD 4.5 kesehatan

 Mendiskusikan aturan yang PPKn KD 1.2  Mendiskusikan aturan  Aturan yang berlaku
berlaku dalam kehidupan PPKn KD 2.2 yang berlaku dalam dalam kehidupan sehari-
sehari-hari di rumah PPKn KD 3.2 kehidupan sehari-hari di hari
PPKn KD 4.2 rumah.  Contoh teks berpamitan
 Mendiskusikan hal-hal sebelum berangkat ke
yang harus dan tidak sekolah.
boleh dilakukan di rumah  Teks tanya jawab tentang
setelah berolahraga. pentingnya memberi
 Menunjukkan hal-hal baik salam.
yang harus dilakukan  Teks tanya jawab
terhadap adik mengenai pentingnya
mematuhi aturan di
rumah.
 Contoh aturan yang
berlaku di rumah.
 Contoh aturan yang tidak
boleh dilakukan di rumaH
 Contoh perilaku menolong
adik.

17
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengenal bunyi-bunyian alam SBdP KD 3.2   Elemen musik melalui lagu
dan Buatan SBdP KD 4.2

 Menyimak cerita tentang   Kosakata berkaitan

manfaat pemanasan sebelum BI KD 3.5 denganmemelihara
olahraga BI KD 4.5 kesehatan
 Memeragakan gerakan-  Kosakata berkaitan
gerakan pemanasan BI KD 3.5 dengan memelihara
 Mengamati gambar jenis-jenis BI KD 4.5 kesehatan
olahraga BI KD 3.11  Ungkapan pengalaman
 Menceritakan hal-hal yang BI KD 4.11 bersama keluarga
boleh dan tidak boleh
dilakukan di rumah

 Menghitung dan MAT3.4   Penjumlahan bilangan

menjumlahkan benda MAT4.4 cacah sampai dengan 99

 Membaca cerita tentang BI KD 3.5   Kosakata berkaitan

manfaat olahraga BI KD 4.5 dengan memelihara
 Melakukan gerakan permainan kesehatan
simpai

 Melakukan gerakan permainan PJOK 3.2   Gerak non-lokomotor

simpai PJOK 4.2
 Mengenal alat-alat yang dapat SBdP KD 3.2   Kosakata berkaitan
mengeluarkan bunyi-bunyian SBdP KD 4.2 dengan memelihara
buatan kesehatan
 Berdiskusi tentang berbagai BI KD 3.5   Kosakata berkaitan
jenis olahraga sebagai cara BI KD 4.5 dengan memelihara
untuk memelihara kesehatan kesehatan

18
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menghitung dan menjumlah- MAT KD 3.4   Penjumlahan bilangan
kan Benda MATKD 4.4 cacah sampai dengan 99

 Mengamati teks tentang BI KD 3.5  Kosakata berkaitan

beragam jenis olahraga BI KD 4.5
 Mendiskusikan hal-hal yang PPKn
harus dan tidak boleh PPKn
dilakukan di rumah setelah PPKn
berolahraga PPKn
(komitmen, konsekuen,
tanggungjawab, disiplin)
 Menghitung penjumlahan MAT3.4
dengan soal cerita MAT4.4
dengan memelihara
kesehatan
KD 1.2  Mendiskusikan aturan  Aturan yang berlaku
KD 2.2 yang berlaku dalam dalam kehidupan sehari-
KD 3.2 kehidupan sehari-hari di hari
KD 4.2 rumah.  Contoh aturan yang tidak
 Mendiskusikan hal-hal boleh dilakukan di rumah.
yang harus dan tidak  Contoh perilaku menolong
boleh dilakukan di rumah adik.
setelah berolahraga.  Contoh kegiatan yang
 Menunjukkan hal-hal baik baik di rumah pada siang
yang harus dilakukan hari.
terhadap adik  Contoh kegiatan yang
baik dan yang tidak baik
di rumah.
  Penjumlahan bilangan
cacah sampai dengan 99

Subtema 2: Gemar Menyanyi

dan Menari (26 jam
pelajaran)

19
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menyanyikan lagu Andaikan SBdP KD 3.2   Elemen musik melalui
Aku Punya Sayap SBdP KD 4.2 lagu
SBdP KD 3.3  Gerak anggota tubuh
SBdP KD 4.3 melalui tari

 Mendiskusikan dan BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman

memeragakan gerakan cepat BI KD 4.11 bersama keluarga
dan gerakan lambat
 Mengenal hal-hal yang harus
dilakukan dengan adik di
rumah

 Bermain tarian yang SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh

menggerakkan anggota tubuh SBdP KD 4.3 melalui tari
 Membaca puisi tentang BI KD 3.11   Puisi anak
Persahabatan BI KD 4.11  Ungkapan pengalaman
Bl KD 3.11 bersama keluarga
BI KD 4.11

 Mengenal dan menyanyikan SBdP KD 3.2   • Elemen musik melalui

Lagu Ayo Makan Bersama SBdP KD 4.2 lagu
 Syair lagu
 Menunjukkan hal-hal baik PPKn KD 1.2  Mendiskusikan aturan  Aturan yang berlaku
yang harus dilakukan terhadap PPKn KD 2.2 yang berlaku dalam dalam
adik (tanggungjawab, PPKn KD 3.2 kehidupan sehari-hari di  kehidupan sehari-hari
komitmen, kebersamaan, PPKn KD 4.2 rumah.  Contoh aturan yang tidak
bijaksana, peduli)  Mendiskusikan hal-hal boleh dilakukan di rumah.
yang harus dan tidak  Contoh perilaku menolong
boleh dilakukan di rumah adik.
setelah berolahraga  Contoh kegiatan yang
 Menunjukkan hal-hal baik baik di rumah pada siang
yang harus dilakukan hari.
20
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
terhadap adik.  Contoh kegiatan yang
baik dan yang tidak baik
di rumah.
 Belajar pengurangan dengan MAT KD 3.4   Pengurangan bilangan
menghitung mundur MAT KD 4.4 cacah sampai dengan 99

 Mengenal dan mempraktikkan PJOK KD 3.5   Gerak dominan

gerakan senam PJOK KD 4.5

 Bernyanyi dan menari Iagu SBdP KD 3.2   Elemen musik melaiui

Kepala Pundak Lutut Kaki SBdP KD 4.2 lagu
dengan gerakan lambat dan
cepat
 Mengenal dan menyanyikan
lagu Terima Kasihku
 Mengenal dan menyanyikan
lagu Bunda Piara

 Melakukan operasi hitung MAT KD 3.4  Pengurangan bilangan

Pengurangan MATKD4.4 cacah sampai dengan 99

 Mengenal dan menyanyikan SBdP KD 3.2   Elemen musik melalui

lagu Ruri Abangku SBdP KO 4.2 lagu

Subtema 3: Gemar
Menggambar (26 jam
pelajaran)

21
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati gambar cara duduk BI KO 3.2   Menulis permulaan
untuk kegiatan menulis BI KO 4.2  Gambar ekspresi
 Mempraktikkan cara duduk danmembentuk ekspresi
untuk kegiatan menulis SBdP 3.1 tiga dimensi
 Mengenal alat dan bahan SBdP 4.1  Ungkapan pengalaman
untuk menggambar dengan BI KO 3.11 bersama keluarga
tehnik mencetak BI KO 4.11
 Berdiskusi tentang ide untuk
membuat gambar tehnik
mencetak
 Berdiskusi tentang gambar
kesukaan anggota keluarga di
rumah

 Berolah raga sambil PJOK 3.2   Gerak non-lokomotor

mempraktikkan gerakan PJOK 4.2 menarik
menarik tanpa berpindah
ternpat

22
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati gambar cara BI KD 3.2   Menulis permulaan
meletakkan buku dengan BI KD 4.2  Kosakata berkaitan
benar dengan memelihara
 Mengamati cara memegang kesehatan
pensil dengan benar BI KD 3.5
 Mempraktikkan cara BI KD 4.5
meletakkan buku dan
memegang pensil dengan
benar
 Mengamati gambar jarak yang
baik antara mata dan buku
saat menulis
 Mempraktikkan jarak yang
baik antara mata dan buku
saat menulis
MAT KD 3.6
 Mengenal berbagai bentuk MAT KD 4.6  Mengenal bangun ruang
bangun ruang dan bangun dan bangun datar
datar dari benda yang ada di
kelas
 Mengelompokkan benda-
benda yang ada di kelas sesuai
bentuk bangun ruang
BI KD 3.11
BI KD 4.11  Ungkapan pengalaman
 Menceritakan pengalaman saat bersama keluarga
 menggambar bersama
anggota keluarga PJOK KD 3.2
PJOK KD 4.2  Gerak non-lokomotor-
 Berolah raga sambil bermain menarik
tarik menarik tanpa berpindah
tempat

23
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
BI KD 3.2
BI KD 4.2  Menulis permulaan
 Mengamati gambar posisi BI KD 3.5  Kosakata berkaitan
cahaya saat menulis BI KD 4.5 dengan memelihara
 Mempraktikkan posisi cahaya kesehatan
saat menulis
SBdP 3.1  Gambar ekspresi dan
SBdP 4.1 membentuk ekspresi tiga
 Membuat gambar dengan dimensi
menggunakan tehnik
mencetak BI KD 3.2
 Menulis permulaan
BI KD 4.2

 Mempraktikkan cara duduk

dan memegang pensil saat MAT KD 3.6  Mengenal bangun ruang
akan menulis MAT KD 4.6 dan bangun datar

 Menyebutkan benda-benda
yang berbentuk bola, tabung, BI KD 3.2  Menulis permulaan
atau kubus BI KD 4.2  Kosakata dan ungkapan
BI KD 3.9  perkenalan keluarga
 Praktik kegiatan persiapan BI KD 4.9
menulis dengan semua
langkahnya dengan benar
 Menceritakan pengalaman
menggambar gambar
kesukaan anggota keluarga

24
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Subtema 4: Gemar Membaca
(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar cara duduk BI KO 3.5   Kosakata berkaitan
untuk kegiatan membaca BI KO 4.5 dengan memelihara
 Mempraktikkan cara duduk kesehatan
untuk kegiatan membaca BI KO 3.1  Membaca permulaan
 Membaca cerita dengan BI KO 4.1
nyaring  Ungkapan pengalaman
BI KO 3.11
 Berdiskusi tentang kegemaran bersama keluarga
BI KO 4.11
 masing-masing anggota
keluarga
 Bercerita pengalaman
membaca bersama ke!uarga di
rumah
 Membuat kartu kata (flash SBdPKO 3.4   Kosakata berkaitan
card) dengan memanfaatkan SBdP KO 4.4 dengan memelihara
bahan alam kesehatan
 Berolah raga sambil PJOK 3.2
mempraktikkan gerakan PJOK4.2
mendorong tanpa berpindah  Membaca permulaan
BI KD 3.5
tempat
BI KD 4.5
 Mengamati gambar cara  Ungkapan pengalaman
mengatur jarak yang tepat BI KD 3.2 bersama keluarga
antara mata dan objek bacaan BI KD 4.2
 Mempraktikkan cara mengatur  Karya dengan mengguna-
jarak yang tepat antara mata MAT KD 3.5 kan bahan alam
dan objek bacaan MAT KD 4.5
 Bermain kartu kata  Gerak non-Iokomotor
BI KD 3.11
 Mengamati gambar dan mendorong
BI KD 4.11
mempraktikkan cara  Kosakata berkaitan
memegang buku dan BI KD 3.5 dengan memelihara

25
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
membalik halaman dengan BI KD 4.5 kesehatan
baik  Menulis permulaan
 Mempraktikkan cara
memegang buku sambil  Pola bilangan berkaitan
membaca sebuah teks dengan kumpulan
 Mengenal pola bilangan benda/gambar
dengan kumpulan benda/
gambar/gerakan  Ungkapan pengalaman
 Melengkapi barisan bilangan bersama keluarga
berdasarkan pola tertentu
 Menunjukkan bacaan
kegemaran anggota keluarga  Kosakata berkaitan
 Bercerita kegiatan membaca dengan memelihara
buku bersama anggota kesehatan
keluarga
 Mengamati dan
mempraktikkan posisi cahaya
saat membaca sebuah buku

 Mengenal bagian-bagian buku Bl KD 3.2   Membaca permulaan

BI KD 4.2
 Karya dengan
 Membuat sampul buku harian SBdP KD 3.4 menggunakan bahan alam
dengan hiasan daun kering SBdP KD 4.4
 Membaca sambil mempraktik-
kan pencahayaan yang baik BI KD 3.1
Bl KD 4.1
 Mengurutkan gambar berseri MAT KD 3.5  Membaca permulaan
MAT KD 4.5
 Mengidentifikasi pola bilangan  Pola bilangan berkaitan
dengan kumpulan dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan benda/gambar
26
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Melengkapi barisan bilangan
berdasarkan pola tertentu
dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan
 Mengidentifikasi pola bilangan
dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan
 Melengkapi barisan pola
bilangan dengan kumpulan BI KD 3.11
gambar/benda/gerakan Bl KD 4.11

 Menceritakan pengalaman saat

membacakan dongeng  Ungkapan pengalaman
bersama anggota keluarga bersama keluarga

27
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 2

Dalam pergaulan sehari-hari kita tidak boleh memaksakan kehendak, kita harus saling menghargai agar tidak terjadi perpecahan di antara teman.
Demikian pula kepada orang tua, kita harus selalu menghargai dan bertindak sopan, misalnya ketika berangkat ke sekolah harus berpamitan. Masuk
atau keluar rumah selalu mengucapkan salam. (berpikir kritis)
Kita juga harus menyadari bahwa di manapun berada pasti akan menemui aturan yang harus ditaati atau aturan yang tidak boleh ditaati (disiplin).
Misalnya, aturan yang berlaku di rumah. Ada aturan yang harus dilakukan dan ada pula yang tidak boleh dilakukan. Menolong adik, membantu orang
tua, tidur siang, adalah contoh aturan yang harus ditaati. (peduli).
Kebiasaan untuk datang ke sekolah lebih awal dari teman-temannya, membawa bekal makanan dan minuman dari rumah, merupakan kebiasaan
yang sangat baik. Namun demikian kebiasaan yang disukai tidak secara terus menerus harus dilakukan, karena pada saat tertentu kita juga harus tertib
dan patuh terhadap aturan baik di rumah maupun sekolah. Di rumah kita harus patuh pada aturan orang tua, demikian halnya di sekolah kita juga harus
patuh kepada guru. Semua aturan yang disampaikan oleh guru maupun orang tua harus kita patuhi (disiplin).
Kecuali patuh, kita juga harus tertib dalam mengikuti /melaksanakan semua kegiatan, misalnya kegiatan olahraga, permainan, tugas-tugas kelompok,
dan lain-lain. (jujur). Kepada teman yang berprestasi kita harus memberi semangat, memberi sanjungan, memberi apresiasi, dan tidak boleh iri atau
dengki kepadanya. (sportif).
Apabila kita tertib dalam melaksanakan berbagai kegiatan, maka akan mendapatkan sesuatu yang lebih baik dan hasilnya
memuaskan/menyenangkan.
Sebaliknya apabila kita tidak tertib, maka maka berbagai kegiatan yang kita lakukan tidak akan mendapatkan hasil yang memuaskan. Malah akan
terjadi ketidakteraturan atau bahkan terjadi kekacauan. Oleh karena itu, sudah sepantasnya kita harus melaksanakan ketertiban dalam berbagai
kegiatan yang kita lakukan.
Sikap lain yang perlu dikembangkan lagi adalah sikap menghargai atau menempatkan orang lain sejajar/sama dengan diri kita (kesetaraan). Serta
terbiasa membagi sesuatu/pengalaman kepada orang lain (berbagi). Melalui kesetaraan dan berbagi pengalaman diharapkan kita akan semakin baik
dalam menjaga hubungan antara teman.
Kemudian membiasakan diri menerima temannya yang berbeda dengan dirinya karena sama-sama sebagai makhluk Tuhan merupakan kebiasaan
yang sangat baik. Adapun contoh perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan kelas/ sekolah, misalnya menghargai orang lain/ teman
sejajar/sama kedudukannya dengan dirinya dalam pergaulan sehari-hari (kesetaraan).
Bersikap tidak membedakan antara teman yang kaya dan yang miskin dalam pergaulan sehari-hari (kesetaraan).
Saling berbagi cerita tentang pengalaman yang bermanfaat kepada teman/orang lain (berbagi).
Kecuali menjalankan agama dengan baik, sebagai makhluk sosial kita perlu mengembangkan kehidupan sosial, bergotong royong, membantu orang
tua, merawat hewan yang ada di rumah kita, dan lain-lain. Jadi, semua hak dan kewajiban kita diidentifikasi, kemudian dilaksanakan dengan penuh rasa
tanggung jawab.
Untuk mewujudkan hal itu, peserta didik harus lebih rajin, giat belajar, selalu mengerjakan tugas dengan jujur, tidak melanggar aturan agama yang
dianutnya.Ingatlah bahwa yang kita lakukan selalu dilihat oleh Tuhan Yang Maha Esa, dicatat oleh Malaikat dan kelak harus dipertanggungjawabkan
dihadapan Tuhan Yang Maha Esa.(nilai kejujuran, tanggung jawab, disiplin)

28
 Jangan sampai kita melakukan tindakan koruptif di mana pun kita berada. Oleh karena itu, kita harus selalu disiplin menjalankan perintah-perintah
Tuhan seperti menjalankan ibadah dan menjauhi larangan-laranganNya seperti bohong/tidak jujur. Setiap agama pastilah menyerukan kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari. (nilai disiplin, kejujuran). Kecuali sikap-sikap itu, kita perlu membiasakan hidup hemat dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam kehidupan berbangsa dan bernegara setiap warga negara memiliki hak dan kewajiban.
Hak adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik kita dan penggunaannya tergantung kepada kita sendiri. Contoh dari hak misalnya,mend apatkan
perlindungan hukum, mendapatkan pekerjaan dan penghidupan yang layak.
Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan tanggung jawab. Contoh dari kewajiban antara lain: berperan serta dalam membela,
mempertahankan kedaulatan negara Indonesia dari serangan musuh, membayar pajak dan retribusi yang telah ditetapkan oleh pemerintah pusat dan
pemerintah daerah (Pemda), menaati serta menjunjung tinggi dasar negara, hukum, dan pemerintahan tanpa terkecuali, serta dijalankan dengan
sebaik-baiknya, turut serta dalam pembangunan.
Kecuali kewajiban sebagai warga negara, peserta didik juga mempunyai kewajiban di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat, misalnya, membantu
orang tua membersihkan rumah, membantu adik belajar, melaksanakan piket di kelas, selalu membuang sampah pada tempatnya. (peduli)

29
3. Tema 3 : Kegiatanku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Tema 3 : Kegiatanku 
Alokasi Waktu : 104 Jam
Pelajaran
Subtema 1: Kegiatan Pagi 
hari
(26 jam pelajaran)
• Menyebutkan tanda-tanda Bl KD 3.7 • Kosakata kegiatan
datangnya waktu pagi BI KD 4.7 pagi
• Menyimak teks dan hari
menemukan kosakata yang
berkaitan dengan kegiatan di
pagi hari

• Menuliskan dan
mencocokkan lambang MAT KD 3.2 • Lambang bilangan
bilangan 11-20 sesuai jumlah MAT KD 4.2 cacah 1 sampai dengan
benda melalui permainan 20
dan mengurutkan lambang
bilangan
• Menuliskan larnbang dan
nama bilangan 11-20
dengan tepat

 Menceritakan dan
menemukan kosakata BI KD 3.7 1.Menceritakan dan
tentang pengalaman yang menemukan kosakata 1. Kosakata kegiatan
BI KD 4.7 pagi hari

30

Pembelajaran
akan dicapai
menjadi kebiasaan baik di
pagi hari sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
(kebersamaan,
komitmen, disiplin, jujur,
rajin)
Kompetensi
Dasar yang Indikator
PPKn KD 1.1 tentang pengalaman yang
PPKn KD 2.1 menjadi kebiasaan baik di
pagi hari sesuai dengan
PPKn KD 3.1
nilai-nilai Pancasila.
PPKn KD 4.1 2.Menunjukkan perilaku
kegiatan pagi hari di rumah
yang sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila.
Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
2. Gambar dan Iambang
Pancasila
3. Cerita tentang
pengalaman melakukan
kegiatan bersama anggota
keluarga di rumah.
4. Cerita tentang ciri khas
anggota keluarga.

SBdP KD 3.2 Elemen Musik

 Mendengarkan percakapan SBdP KD 4.2
pada dialog yang memuat
kegiatan pagi hari
 Bermain drama/peran tentang
kegiatan di pagi hari
 Menyanyikan Iagu bertema pagi
(Bangun Tidur) dengan diiringi
musik/elemen bunyi
PJOK KD 3.3 Gerak dasar manipulatif
 Berolahraga di pagi hari Iewat
permainan tradisional (lempar PJOKKD 4.3
tangkap benda ringan)

 Menunjukkan perilaku PPKn KD 1.1 1. Mendiskusikan kegiatan- 1. Gambar dan lambang

kegiatan pagi hari di rumah
yang sesuai dengan nilai
pancasila
(Tanggungjawab, disiplin,
komitmen, kebersamaan)
PPKn KD 2.1 kegiatan yang baik di pancasila
PPKn KD 3.1 siang hari yang sesuai
PPKn KD 4.1 dengan aturan yang 2. Cerita tentang ciri khas
berlaku di rumah. anggota keluarga.
2. Membedakan perbuatan 3. Contoh kewajiban
yang sesuai aturan sebagai anak di rumah, di

31
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
dengan yang tidak sesuai sekolah, dan di masyarakat.
dengan aturan
berdasarkan teks bacaan.
3. Bermain peran kegiatan
siang hari sesuai aturan
di rumah yang di
dalamnya terdapat
kosakata yang memuat
slogan sederhana
(misalnya matikan lampu
jika tidak digunakan)
4. Menceritakan
pengalaman tentang tata
tertib yang berlaku sore
hari di rumah.
5. Mengidentifikasi jumlah
tata tertib sore hari di
rumah dan
membandingkan dengan
aturan pagi dan siang
hari.
6. Mendengar cerita dan
menceritakan kembali
tentang tata tertib aturan
di rumah pada malam
hari.
7. Mendiskusikan
kebiasaan-kebiasaan
yang baik di malam hari
yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang
berlaku di rumah.

32
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
8. Menyimpulkan sikap yang
harus ditiru dan tidak
boleh ditiru
Subtema 2: Kegiatan 
Siang Hari
(26 jam pelajaran)
•Menyebutkan tanda-tanda Bl KD 3.7  ,  Kosakata kegiatan siang
datangnya waktu siang hari Bl KD 4.7 Hari
•Menunjukkan peristiwa
terjadinya bayangan di siang
hari
•Bermain menyusun
hurufmenjadi kosakata terkait
kegiatan siang hari
 Nilai tempat
•Mengenal nilai tempat bilangan MAT KD 3.2
•Mengenal nilai tempat satuan MATKD4.2
dan puluhan
Bl KD 3.7  Kosakata kegiatan siang
• Mendiskusikan kegiatan-
BI KD 4.7 hari
kegiatan yang baik di siang hari
yang sesuai dengan aturan
yang beriaku di rumah PPKn KD 1.2 1. Mendiskusikan kegiatan-  Aturan di rumah pada Siang
•Membedakan perbuatan yang PPKn KD 2.2 kegiatan yang baik di hari
sesuai aturan dengan yang tidak PPKn KD 3.2 siang hari yang sesuai
sesuai bacaan dengan aturan PPKn KD 4.2 dengan aturan yang  Contoh kewajiban sebagai
berdasarkan teks berlaku di rumah. anak di rumah, di sekolah,
(Tanggungjawab, disiplin, 2. Membedakan perbuatan dan di masyarakat.
komitmen, kebersamaan, yang sesuai aturan  Arti hak dalam kehidupan
jujur) dengan yang tidak sesuai sehari-hari.
dengan aturan
berdasarkan teks bacaan.
33
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
3. Bermain peran kegiatan
siang hari sesuai aturan
di rumah yang di
dalamnya terdapat
kosakata yang memuat
slogan sederhana
(misalnya matikan lampu
jika tidak digunakan)
4. Menceritakan
pengalaman tentang tata
tertib yang berlaku sore
hari di rumah.
5. Mengidentifikasi jumlah
tata tertib sore hari di
rumah dan
membandingkan dengan
aturan pagi dan siang
hari.
6. Mendengar cerita dan
menceritakan kembali
tentang tata tertib aturan
di rumah pada malam
hari.
7. Mendiskusikan
kebiasaan-kebiasaan
yang baik di malam hari
yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang
berlaku di rumah.
8. Menyimpulkan sikap yang
harus ditiru dan tidak boleh
ditiru

34
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Melakukan gerak SBdP KD 3.3 Gerak anggota tubuh
cepat anggota tubuh SBdP KD 4.3
dalam suatu gerak tari
 Melakukan Jatihan PJOK KD 3.3 Gerak dasar manipulatif
menendang yang PJOKKD 4.3
dihubungkan dengan
permainan
 Latihan menendang sambil
bermain

 Bermain menyusun kata Susunan kalimat

menjadi BI KD 3.7
BI KD 4.7

 Memeragakan gerak lambat

dalam tari SBdP KD 3.3 Gerak anggota tubuh
SBdP KD 4.3

 Bermain peran kegiatan BI KD 3.7 1. Menceritakan dan

siang hari sesuai aturan di
rumah yang di dalamnya
terdapat kosakata yang
memuat slogan sederhana
(misalnya matikan Iampu jika
tidak digunakan)
(Tanggungjawab, disiplin,
komitmen, kebersamaan,
hemat)
BI KD 4.7 menemukan kosakata
tentang pengalaman yang
PPKn KD 1.2
menjadi kebiasaan baik di
PPKn KD 2.2
pagi hari sesuai dengan
PPKn KD 3.2 nilai-nilai Pancasila.
PPKn KD 4.2 2. Menunjukkan perilaku
kegiatan pagi hari di rumah
yang sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
 Kosakata kegiatan siang
Hari
 Aturan di rumah pada
siang hari
 Contoh hak anak di rumah,
di sekolah, dan di
masyarakat.
 Contoh pelaksanaan
kewajiban sebagai anak di
rumah, sekolah, dan

35
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai

Subtema 3: Kegiatan Sore

Hari
(26 jam pelajaran)
• Membandingkan bentuk BI KD 3.7 Kosakata kegiatan sore
bayangan pada siang dan sore BI KD 4.7 hari
hari
•Bermain peran di depan kelas
secara kelompok dengan
backrgound (latar belakang)
gambar ekspresi
menggunakan teks cerita
deskriptif yang anggota
kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah
badan
Elemen musik
SBdP KD 3.2
• Menyanyikan Jagu yang
SBdP KD 4.2
syairnya Elemen musik
berkaitan dengan anggota tubuh
dan panca indera (contoh: dua
mata saya ...hidung saya satu)
• Menyanyikan lagu dengan
memperhatikan syair lagu
dengan tertib dan sesuai aturan
nada 1. Menceritakan Aturan di siang hari dan
• Menceritakan pengalaman PPKn KD1.2 pengalaman tentang tata sore hari
tentang tata tertib yang berlaku PPKn KD 2.2 tertib yang berlaku sore
sore hari di rumah PPKn KD 3.2 hari di rumah.
• Mengidentifikasi jumlah tata PPKn KD 4.2 2. Mengidentifikasi jumlah

36
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
tertib sore hari di rumah dan tata tertib sore hari di
membandingkan dengan aturan rumah dan
pagi dan siang hari membandingkan dengan
(Tanggungjawab, disiplin, aturan pagi dan siang
komitmen, kebersamaan, hari.
hemat)
Kosakata tentang
anggota
BI KD 3.7 Tubuh
• Menuliskan urutan cara
BI KD 4.7
memelihara kesehatan dan
kebugaran tubuh BI KD 3.4 Kosakata tentang cara
• Menceritakan cara perawatan BI KD4.4 memelihara kesehatan
tubuh anggota tubuh
• Berdiskusi tentang
pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh Gerak dominan

 Mendemonstrasikan gerak cara Gerak anggota tubuh

PJOK KD 3.5
pemeliharaan dan kebugaran
PJOK KD 4.5
tubuh dengan aturan
berdasarkan petunjuk/arahan
 Melakukan gerak sederhana
dengan menirukan cara
bergerak binatang
Gambar ekspresi
 Membuat gambar kreasi dan SBdP KD 3.3
karya ekspresi dua dan tiga
SBdP KD 4.3
dimensi yang memuat aturan
tata tertib sore hari di rumah SBdP KD 3.1
SBdP KD 4.1

Subtema 4: Kegiatan Malam

37
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Harl
(26 jam pelajaran)

• Menyebutkan tanda-tanda BI KD 3.7 • Kosakata kegiatan

datangnya waktu malam hari BI KD 4.7 waktu
• Mendengar cerita dan Malam
menceritakan kembali tentang
tata tertib aturan di rumah pada
malam hari

• Mendiskusikan kebiasaan- PPKn KD 1.2 1. Mendiskusikan kegiatan- • Aturan di malam hari

kebiasaan yang baik di malam
hari yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang berlaku
di rumah
(tanggungjawab, komitmen,
jujur)
PPKn KD 2.2 kegiatan yang baik di  Contoh hak anak di rumah,
PPKn KD 3.2 siang hari yang sesuai di sekolah, dan di
PPKn KD 4.2 dengan aturan yang masyarakat.
berlaku di rumah.  Contoh pelaksanaan
2. Membedakan perbuatan kewajiban sebagai anak di
yang sesuai aturan rumah, sekolah, dan
dengan yang tidak sesuai masyarakat.
dengan aturan  Contoh perbuatan suka
berdasarkan teks bacaan. menolong ketika melihat
3. Menceritakan orang lain yang mengalami
pengalaman tentang tata kesulitan.
tertib yang berlaku sore
hari di rumah.

38
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
4. Mengidentifikasi jumlah
tata tertib sore hari di
rumah dan
membandingkan dengan
aturan pagi dan siang
hari.
5. Mendengar cerita dan
menceritakan kembali
tentang tata tertib aturan
di rumah pada malam
hari.
6. Mendiskusikan
kebiasaan-kebiasaan
yang baik di malam hari
yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang
berlaku di rumah.
7. Menyimpulkan sikap yang
harus ditiru dan tidak
boleh ditiru.

• Membuat karya kerajinan

dengan menggunakan biji- • Karya dari bahan alam
SBdP KD 3.4
bijian, daun-daunan, kulit SBdP KD 4.4
kerang, atau bahan alam yang
ada di daerah setempat

• Menyusun kosakata yang

berhubungan dengan kegiatan
di malam hari BI KO 3.7 • Kosakata kegiatan

39
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
• Membuat cerita berdasarkan BI KD 4.7 waktu
urutan gambar Malam

• Melakukan gerakan
memantulkan bola
PJOK KD 3.3
PJOK KD 4.3 • Gerak dasar
• Mengenal konsep manipulatif
penjumlahan dan pengurangan
dalam kehidupan sehari-hari
MAT KD 3.4
MAT KD 4.4 • Penjumlahan dan
pengurangan bilangan
cacah

40
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 3

Untuk lebih mempererat sesama anggota keluarga perlu melakukan kegiatan bersama. Dalam melakukan kegiatan bersama harus saling
menghormati karena setiap orang mempunyai hak dan kewajiban serta watak yang berbeda-beda. Ketika setiap anggota keluarga saling menghormati,
maka kegiatan yang dilakukan bersama pasti akan berjalan dengan tertib.
Dalam kehidupan sehari-hari kita juga tidak boleh membeda-bedakan teman dalam pergaulan. (peduli). Demikian juga ketika kita berada di rumah
harus peduli terhadap lingkungan, membiasakan kerja sama dan saling tolong-menolong, misalnya membantu orangtua membersihkan rumah,
membersihkan tempat tidur, merapikan buku. (kepedulian)
Kecuali kebiasaan membantu pekerjaan orang tua di rumah dan mengurus diri sendiri kita juga perlu membiasakan diri membantu teman yang
kesulitan sehingga lahir rasa setia kawan. (peduli)
Sedangkan di sekolah kita juga harus menaati perintah Bapak/Ibu Guru, jika ada tugas piket harus dilaksanakan dengan benar. (tanggung jawab).
Begitu juga jika bermain sesama teman, selain itu kita juga harus menaati aturan yang telah disepakati, tidak boleh curang. (jujur, sportif).
Contoh lain sikap dan perilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari, misalnya, melaksanakan tugas piket dengan sungguh-sungguh sebagai salah satu
aturan dalam kebersaman. (tanggung jawab). Seperti dalam permainan ”Kucing dan Tikus” jika para pemainnya melaksanakan aturan permainan yang
telah disepakati pasti tidak akan terjadi keributan. (patuh/disiplin).
Demikian juga ketika siswa berada di rumah harus peduli terhadap lingkungan, membiasakan kerja sama dan saling tolong-menolong, misalnya
membantu orangtua membersihkan rumah, membersihkan lingkungan, membantu adik mengerjakan tugas sekolah. (kepedulian)
Kecuali kebiasaan membantu pekerjaan orang tua di rumah dan membantu adik mengerjakan tugas sekolah kalian perlu membiasakan juga membantu
tetangga yang kesulitan, ikut kerjabakti membersihkan lingkungan. (peduli).

41
4. Tema 4 : Keluargaku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Subtema 1: Anggota 
Keluargaku
(26 jam pelajaran)
• Membaca Teks Anggota Bl KD 3.9 • Teks tentang keluarga
Keluargaku BI KD 4.9
• Membaca Teks Keluarga Udin

• Menyanyikan Lagu "Satu-satu • Elemen musik melalui

Aku Sayang lbu' SBdP KD 3.2 lagu
SBdP KD 4.2
• Memperkenalkan Anggota 1. Gambar pada lambang
Keluarga PPKn KD 1.1 1. Menghafal sila pertama negara Garuda Pancasila
• Menghafal sila pertama PPKn KD 2.1 Pancasila. 2. Teks yang berisi tentang
Pancasila PPKn KD 3.1 2. Mengamati simbol sila bentuk kerja sama di
PPKn KD 4.1 pertama Pancasila. rumah.
3. Menyanyikan lagu 3. Contoh cerita tentang
Garuda Pancasila. pengalaman kerja sama
4. Memasangkan teks sila dalam keberagaman di
pertama Pancasila rumah.
dengan simbol yang 4. Teks yang berisi tentang
sesuai. kegiatan bekerja sama
membersihkan
lingkungan.

• Melakukan prosedur gerakan PJOK KD 3.1 • Gerak dasar lokomotor

berjalan satu arah PJOKKD 4.1

• Menjawab pertanyaan nama BI KD 3.9 • Teks tentang keluarga

42
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
ayah, ibu, kakak, atau adik. Bl KD 4.9 • Kosakata hubungan
• Melengkapi nama-nama Bl KD 3.10 Keluarga
anggota B1 KD 4.10
keluarga berdasarkan teks
• Menceritakan anggota
keluarga secara tertulis
MATKD 3.6 • Gambar bangun datar
• Menebalkan bangun datar MATKD4.6
(segiempat, segitiga, dan
lingkaran)
• Observasi benda-benda
konkrit di sekitar kelas yang
berbentuk bangun Datar
• Mengamati simbol sila PPKn KD 1.1 1. Gambar pada lambang
pertama PPKn KD 2.1 1. Menghafal sila pertama negara Garuda Pancasila
Pancasila PPKn KD 3.1 Pancasila. 2. Teks yang berisi tentang
(Tanggungjawab, PPKn KD 4.1 2. Mengamati simbol sila bentuk kerja sama di
kebersamaan, jujur, pertama Pancasila. rumah.
komitmen, disiplin, berbagi, 3. Menyanyikan lagu 3. Contoh cerita tentang
ikhlas) Garuda Pancasila. pengalaman kerja sama
4. Memasangkan teks sila dalam keberagaman di
pertama Pancasila dengan rumah.
simbol yang

• Praktik melakukan prosedur PJOK KD 3.1 • Gerak dasar lokomotor

gerakan berjalan satu arah PJOK KD 4.1

• Menyanyikan lagu Garuda PPKn KD 1.1 1.Menuliskan kegiatan 1. Gambar pada lambang
Pancasila PPKn KD 2.1 makan pagi bersama negara Garuda Pancasila

43
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
(Tanggungjawab, PPKn KD 3.1 dengan melengkapi bagian 2. Teks yang berisi tentang
kebersamaan, jujur, PPKn KD 4.1 kalimat yang kosong bentuk kerja sama di
komitmen, disiplin, berbagi, dengan menggunakan kata rumah.
ikhlas) bantu yang tersedia. 3. Contoh cerita tentang
2.Membaca nyaring teks pengalaman kerja sama
Peraturan makan. dalam keberagaman di
3.Membaca nyaring teks rumah.
Makan pagi bersama
keluarga.
4.Menuliskan kegiatan
makan pagi bersama
dengan melengkapi bagian
kalimat yang kosong
dengan menggunakan kata
bantu yang tersedia.
5.Membaca nyaring teks
Peraturan makan.

• Menulis pengalaman berolah BI KD 3.10 • Kosakata hubungan

raga bersama keluarga BI KD 4.10 keluarga
• Mengamati bagan silsilah
keluarga
• Membuat bagan silsilah
keluarga
• Menjelaskan isi bagan
silsilah keluarga
• Menceritakan bagan silsilah
keluarga

• Melengkapi tabel nama-

nama anggota keluarga
teman sebangku

44
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
• Membaca teks
kegiatan bermain
bersama
• Menceritakan pengalaman
bermain bersama keluarga
• Mengelompokkan benda- MAT KD 3.6 • Gambar bangun datar
benda konkrit berdasarkan MATKD4.6
bentuk bangun datar

PPKn KD 1.1  Menggali informasi dan • Gambar pada Iambang

• Memasangkan teks sila
PPKn KD 2.1 membuat poster negara Garuda Pancasila
pertama
PPKn KD 3.1 peraturan makan.  Teks yang berisi ungkapan
Pancasila dengan simbol yang
PPKn KD 4.1  Mempresentasikan dan tentang pujian terhadap
sesuai (Tanggungjawab,
memajang poster hasil kerjasama
kebersamaan, jujur,
peraturan makan. membersihkan lingkungan.
komitmen, disiplin, berbagi,
ikhlas)  Membuat daftar petugas  Contoh peraturan kegiatan
kebersihan. kerjasama membersihkan
 Mencatat cara lingkungan sekolah.
membersihkan rumah.  Praktik memberikan pujian
 Berdiskusi mengenai apa kepada teman yang rajin
aja aturan dalam merawat membersihkan lingkungan.
tanaman agar tanaman
dapat tumbuh subur.

Subtema 2: Kegiatan
Keluargaku
(26 jam pelajaran)

• Membaca nyaring teks Makan BI KD 3.9 1. Menuliskan kegiatan • Teks tentang keluarga
pagi bersama keluarga BI KD 4.9 makan pagi bersama • Kosakata hubungan

45
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
• Menuliskan kegiatan makan BI KD 3.10 dengan melengkapi Keluarga
pagi bersama dengan BI KD 4.10 bagian kalimat yang  Teks yang berisi tentang
melengkapi bagian kalimat yang PPKn KD 1.2 kosong dengan bentuk kerja sama di
kosong dengan PPKn KD 2.2 menggunakan kata bantu rumah.
menggunakan kata bantu yang PPKn KD 3.2 yang tersedia.  Contoh cerita tentang
tersedia PPKn KD 4.2 2. Membaca nyaring teks pengalaman kerja sama
• Membaca nyaring teks Peraturan makan. dalam keberagaman di
Peraturan makan SBdP KD 3.1 3. Membaca nyaring teks rumah.
SBdP KD 4.1 Makan pagi bersama  Gambar ekspresi
•Menggali informasi dan keluarga.
membuat poster peraturan 4. Menuliskan kegiatan
makan makan pagi bersama
(Tanggungjawab, dengan melengkapi
kebersamaan, jujur, bagian kalimat yang
komitmen, disiplin, berbagi, kosong dengan
ikhlas) menggunakan kata bantu
yang tersedia.
5. Membaca nyaring teks
Peraturan makan.

1. Membaca nyaring teks • Ungkapan penyampaian

• Mempresentasikan dan PPKn KD 1.2 Peraturan makan. terima kasih,
memajang PPKn KD 2.2 2. Membaca nyaring teks permohonan maaf,
poster peraturan makan PPKn KD 3.2 Makan pagi bersama permintaan tolong,
• Mensimulasikan ungkapan PPKn KD 4.2 keluarga. ajakan, perintah dan
terima kasih dan tolong SBdP KD 3.1 3. Menuliskan kegiatan kesantunan kepada orang
• Memeragakan cara SBdP KD 4.1 makan pagi bersama tua
berpamitan pergi ke sekolah dengan melengkapi  Teks yang berisi
dan pulang sekolah, serta BI KD 3.8 bagian kalimat yang tentang bentuk kerja sama
mencium tangan orang tua BI KD 4.8 kosong dengan di rumah.
(Tanggungjawab, menggunakan kata bantu Contoh cerita tentang
kebersamaan, jujur, yang tersedia. pengalaman kerja sama

46
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
komitmen, disiplin, berbagi, 4. Membaca nyaring teks dalam keberagaman di
ikhlas) Peraturan makan. rumah.

5. Menggali informasi dan

membuat poster
peraturan makan.
6. Mempresentasikan dan
memajang poster peraturan
makan.
 Membaca dengan nyaring teks BI KD 3.9 •Teks tentang keluarga
Rekreasi bersama keluarga BI KD 4.9 •Kosakata hubungan
 Memeragakan gerak anggota BI KD 3.10 keluarga
tubuh Bl KD 4.10 •Gerak anggota tubuh
 menirukan gerak ayam dalam melalui tari
suatu tarian SBdP KD 3.3
 Menyimak cerita guru tentang SBdP KD 4.3
kegiatan olah raga keluarga
Udin
 Menceritakan kegiatan olahraga
yang dilakukan keluarga
masing-masing.

 Mempraktikkan gerakan berlari PJOKKD 3.1 •Gerak dasar lokomotor

satu arah PJOK KD 4.1
Mencoba permainan "Ayam dan
Elang" Menceritakan dan
memberikan pendapat tentang
permainan
•Ungkapan penyampaian
Berlatih melengkapi percakapan BI KD 3.8 terima kasih,permohonan
dengan menggunakan BI KD 4.8 maaf, permintaan tolong,
ungkapan tolong dan terima BI KD 3.9 ajakan, perintah dan

47
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
kasih BI KD 3.10 kesantunan kepada orang
bersama keluarga BI KD 4.10 tua
Simulasi percakapan  Teks tentang keluarga
menggunakan kata tolong dan  Kosakata
terima kasih hubungankeluarga
 Berlatih soal-soal pola bilangan MAT KO 3.5 Pola bilangan
Bermain pola bilangan MATKD4.5

 Simulasi meminta izin ketika BI KD 3.8

Ungkapan penyampaian
hendak bermain ke luar rumah BI KD 4.8 terima kasih,
 Menceritakan pengalaman Bl KD 3.9 permohonan maaf,
meminta izin ketika hendak BI KD 4.9 permintaan tolong,
ajakan, perintah dan
bermain ke luar rumah BI KD 3.10 kesantunan kepada orang
 Menyimak cerita guru tentang BI KD 4.10 tua
kegiatan berkebun keluarga
Siti Dayu membantu kegiatan Teks tentang keluarga
Siti Kosakata hubungan
 Menceritakan pengalaman keluarga
berkebun bersama keluarga

 Menyimak cerita guru BI KD 3.9 Teks tentang keluarga
tentang Siti dan Dayu yang BI KD 4.9
sedang bermain
menirukan gerakan kupu-
kupu
 Menyimak penjelasan dan
contoh gerakan kupu-kupu
 Menceritakan pengalaman Gerak anggota tubuh
menari
melalui tari
 Melakukan gerakan menari SBdP KD 3.3
menirukan gerakan kupu- SBdP KD 4.3
kupu
 menirukan gerakan kupu-

48
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
kupu

 Menyimak penjelasan PJOK KD 3.1 Gerak dasar lokomotor

tentang prosedur gerakan PJOK KD 4.1
berlari satu arah
 Mempraktikkan gerakan
berlari satuarah
 Mempraktikkan penggunaan BI KD 3.8  Ungkapan penyampaian
ungkapan tolong dan terima BI KD 4.8 terima kasih,permohonan
kasih BI KD 3.9 maaf,permintaan tolong,
 Menyimak cerita guru tentang BI KD 4.9 ajakan, perintah dan
kegiatan Lani belajar didampingi BI KD 3.10 kesantunan kepada orang
orang tua BI KD 4.10 tua
 Menceritakan kegiatan belajar
yang didampingi orang tua di BI KD 3.8  Teks tentang keluarga
rumah BI KD 4.8 Kosakata hubungan
 Melengkapi percakapan yang Keluarga
masih kosong dengan ungkapan  Ungkapan penyampaian
tolong atau terima kasih terima kasih,
permohonan maaf,
permintaan tolong,
ajakan, perintah dan
kesantunan kepada orang
tua
 Bermain pola bilangan bersama MAT KD 3.5 Pola bilangan
anggota kelompok MATKD4.5
 Teks tentang keluarga
 Mengamati dan menceritakan BI KD 3.9  Kosakata hubungan
gambarUdin dan keluarga BI KD 4.9 Keluarga
sedang merapikan rumah Bl KD 3.10  Ungkapan penyampaian
 Mengisi percakapan BI KD 4.10 terima kasih, permohonan
menggunakan ungkapan tolong BI KD 3.8 maaf, permintaan tolong,
dan terima kasih berdasarkan BI KD 4.8 ajakan, perintah, dan
49
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
gambar kesantunan kepada orang
 Memilih satu gambar kegiatan BI KD 3.8 tua
membantu orang tua di rumah BI KO 4.8  Ungkapan penyampaian
dan menceritakannya BI KO 3.10 terima kasih, permohonan
BI KO 4.10 maaf, permintaan tolong,
ajakan, perintah, dan
kesantunan kepada orang
tua
 Kosakata hubungan
keluarga
 Menceritakan kebiasaan minta PPKn KO 1.2 1. Membaca nyaring teks  Aturan di rumah
izin PPKn KO 2.2 Peraturan makan.  Teks yang berisi tentang
sebelum bermain ke luar rumah PPKn KO 3.2 2. Menggali informasi dan bentuk kerja sama di
yang biasa siswa lakukan PPKn KO 4.2 membuat poster rumah.
(Tanggungjawab, peraturan makan.  Contoh cerita tentang
kebersamaan, jujur, 3. Mempresentasikan dan pengalaman kerja sama
komitmen, disiplin, berbagi, memajang poster dalam keberagaman di
ikhlas, konsekwen) peraturan makan. rumah.
4. Membuat daftar petugas
kebersihan.
5. Mencatat tata cara
membersihkan rumah.
Berlatih menemukan pola MATKO 3.5 Pola bilangan
bilangan MATKO 4.5
Subtema 3. Keluarga
Besarku
(26 jam pelajaran)
• Mengenal anggota keluarga BI KO 3.9  Teks tentang keluarga
besar BI KO 4.9  Kosakata hubungan
• Mampu memperkenalkan BI KO 3.10 keluarga
keluarga besar Bl KO 4.10

50
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
• Menggambar anggota SBdP KO 3.1
keluarga besarku SBdP KO 4.1  Gambar ekspresi

• Bermain tali karet PJOK KO 3.1

PJOK KO 4.1  Gerak dasar lokomotor

• Berbicara di depan kelas BI KO 3.9 Teks tentang keluarga

memperkenalkan keluarga besar BI KO 4.9 Kosakata hubungan
• Bercerita pengalaman BI KO 3.10 keluarga
bersama keluarga besar Bl KO 4.10
• Menulis kata perkenalan
PJOKKO 3.1
• Melakukan permainan skiping PJOKKO 4.1 Gerak dasar lokomotor
atau lompat tali depan,
belakang, dan samping

• Silsilah keluarga besar BI KO 3.9

• Membuat kalimat dari 81 KO 4.9 Teks tentang keluarga
kosakata keluarga besar BI KO 3.10 Kosakata hubungan
• Membuat silsilah keluarga BI KD 4.10 keluarga
besar
MAT KO 3.8
• Mengukur berat benda MATK04.8
dengan alat dan satuan tidak BI KO 3.9 Pengukuran berat dan
baku BI KO 4.9 panjang dengan satuan
• Mengukur benda tinggi dan B1 KO 3.10 tidakbaku
pendek BI KO 4.10
• Bercerita pengalaman dengan
keluarga besar Teks tentang keluarga
Kosakata hubungan
Subtema 4: Kebersamaan

51
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
dalam keluarga (26 jam
pelajaran)
• Membaca teks BI KO 3.8 Ungkapan penyampaian
• Menulis ungkapan terima BI K04.8 terima kasih, permohonan
kasih maaf permintaan tolong,
• Menulis ungkapan pujian ajakan, perintah dan
kesantunan kepada orang
tua

• Meronce SBdP KO 3.4 Karya dari bahan alam

SBdP KO 4.4

• Membuat daftar petugas
kebersihan
(Tanggungjawab,
kebersamaan, jujur,
komitmen, disiplin, berbagi,
ikhlas, konsekwen)
PPKn KO 1.2 1. Membuat daftar petugas
PPKn KO 2.2 kebersihan.
PPKn KO 3.2 2. Mencatat tata cara
PPKnKO 4.2 membersihkan rumah.
3. Menuliskan apa saja
kemungkinan yang dapat
terjadi jika tanaman tidak
dirawat dengan baik.
4. Mempraktikkan secara
langsung aturan dan cara
merawat tanaman yang
ada di sekolah.
1. Aturan di sekolah
2. Contoh peraturan
kegiatan kerjasama
membersihkan
lingkungan sekolah.
3. Praktik memberikan
pujian kepada teman
yang rajin membersihkan
lingkungan.
4. Cerita tentang
pengalaman
membersihkan
lingkungan sekolah.

• Main Lompat karung PJOKKO 3.1 Gerak dasar lokomotor

PJOK KO 4.1

• Membandingkan berat benda MAT KO 3.8 Pengukuran berat dengan

dengan satuan tidak baku MAT KO 4.8 satuan tidak baku

52
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai

• Mencatat cara membersihkan PPKn KO 1.2 1. Aturan di rumah

rumah
• Mengetahui alas kaki
(Tanggungjawab,
kebersamaan, jujur,
komitmen, disiplin, berbagi,
ikhlas, konsekwen)
PPKn KO 2.2 2. Contoh sikap tanggung
PPKn KO 3.2 Mencatat cara jawab dan ikhlas dalam
PPKnKO 4.2 membersihkan rumah. membersihkan lingkungan.
3. Laporan pelaksanaan kerja
sama membersihkan
lingkungan

• Membuat bingkai foto SBdP KO 3.4 Karya dari bahan alam

SBdP KO 4.4

• Mencocokan ungkapan BI KO 3.8 Ungkapan penyampaian

dengan gambar
• Bermain lompat katak
BI KO 4.8 terima kasih, permohonan
maaf, permintaan tolong,
ajakan, perintah dan
kesantunan kepada orang
tua
PJOKKO 3.1
PJOKKO 4.1 Gerak dasar lokomotor

• Menulis BI KO 3.9
• Membuat kalimat dari BI KO 4.9 Teks tentang keluarga
kosakata keluarga besar BI KO 3.10 Kosakata hubungan
BI KO 4.10 keluarga

• Mengukur berat benda MAT KO 3.8

53
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
dengan latihan dan satuan tidak MAT KO 4.8
baku Pengukuran berat dengan
satuan tidak baku
SBdP KD 3.1
 Membuat poster untuk SBdP KD 4.1
mengajak membersihkan Gambar ekspresi
rumah MAT KD 3.8
 Mengukur benda tinggi atau MATKD4.8
pendek Pengukuran panjang
 Bermain peran, pengukuran dengan satuan tidak
panjang- pendek, tinggi- baku
rendah

54
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 4

Membantu orang tua membersihkan tempat tidur, menyapu, mengelap kaca, merupakan bentuk kerja sama di rumah. Meskipun keberagaman usia,
pendidikan, adat istiadat, namun kerjasama menyelsaikan sesuatu di rumah tidak boleh padam, harus ditingkatkan terus sehingga lingkungan rumah
tampak bersih dan asri.
Manusia pada umumnya senang diberikan pujian. Oleh karena itu, siapa pun yang telah melakukan sesuatu yang baik perlu kiranya diberikan
penghargaan minimal dengan pujian. Karena pujian itu mampu memberikan motivasi kepada orang yang dipuji. Dengan demikian dia termotivasi untuk
melakukan perbuatan yang lebih baik lagi.
Kebersihan lingkungan, baik lingkungan sekolah maupun rumah menjadi tanggung jawab para penghuninya. Oleh karena itu, tangg ung jawab
tentang kebersihan lingkungan menjadi tanggung kita sebagai penghuni.
Perilaku seperti itu harus dilaksanakan secara terus menerus dan dengan sikap yang ikhlas. Sehingga satu sama lain saling menguntungkan.
Pada dasarnya manusia memiliki dua kedudukan, yaitu sebagai makhluk sosial dan makhluk individu. Sebagai makhluk sosial, manusia selalu
membutuhkan orang lain. Dalam pergaulan sehari-hari kita harus meyakini bahwa kebiasaan hidup bersama dalam keberagaman dapat menimbulkan
rasa aman dan nyaman. (kebersamaan).
Kecuali itu, kebiasaan hidup yang selalu patuh dapat menimbulkan ketenteraman dalam kehidupan bermasyarakat. (tanggung jawab). Kemudian
dalam pergaulan harus menunjukkan sikap patuh terhadap peraturannya. (disiplin).
Dalam pergaulan sehari-hari kita harus meyakini bahwa kebiasaan hidup bersama dalam keberagaman dapat menimbulkan rasa aman dan nyaman.
(kebersamaan). Kecuali itu, kebiasaan hidup yang selalu patuh dapat menimbulkan ketenteraman dalam kehidupan bermasyarakat. (tanggung jawab).
Kemudian dalam melaksanakan kerjasama harus menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan yang berlaku. (disiplin).
Adapun contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga yang perlu kita kerjakan dengan penuh percaya diri adalah kerjasama membersihkan rumah,
membantu ibu memasak, membantu bibi menanam bunga, dan lain-lain. (kebersamaan, peduli).
Secara umum dalam pergaulan sehari-hari pasti manusia ingin menyatakan bahwa kebiasaan hidup bersama dalam keberagaman dapat menimbulkan
rasa aman dan nyaman. (kebersamaan). Kebiasaan untuk selalu patuh dapat menimbulkan ketenteraman dalam kehidupan bermasyarakat. (tanggung
jawab)

55
5. Tema 5 : Pengalamanku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai

Subtema 1: Pengalaman
Masa Kecilku
(26 jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu tentang SBdP KD 3.2   Elemen musik melalui  
masa kecil SBdP Kd 4.2 lagu

 Mengamati foto masa BI KD 3.11  Menyampaikan aturan  Ungkapan pengalaman  

kecil/pengalaman masa kecil BI KD 4.11 di rumahnya masing- di lingkungan keluarga
 Menjawab pertanyaan PPKn KD 1.1 masing (misalnya  Aturan di rumah
tentang pengalaman masa PPKn KD 2.1 tentang aturan belajar  Contoh aturan di rumah,
kecil yang diingatnya PPKn KD 3.1 di rumah) (berbagi) misalnya tentang belajar
 Menjawab pertanyaan PPKn KD 4.1
tentang pengalaman yang
berhubungan dengan aturan
di rumah ketika masih kecil
(misalnya cerita dari ibu
tentang makanan bayi,
aturan tentang menjaga
kesehatan supaya bayi atau
anak kecil tidak sakit)
 Tanya jawab tentang hal-
hal yang harus dilakukan di
rumah berkaitan dengan
pengalaman masa kecil
(misalnya ketika belajar di
rumah)

56
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Tanya jawab prosedur gerak PJOK KD 3.5   Gerak bertumpu dengan  
bertumpu dengan tangan PJOK KD 4.5 tangan
dalam aktivitas senam lantai
 Mempraktikkan gerak
bertumpu dengan tangan
dalam aktivitas senam lantai

 Membuat pertanyaan dari BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  

foto masa temannya/ BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
pengalaman masa kecil
temannya
 Menjawab pertanyaan dari
teman tentang pengalaman
masa kecil yang diingatnya
 Mendengarkan cerita
tentang persoalan masa
kecil yang dialami temannya
 Menulis ungkapan yang
berisi ajakan secara tertulis
berkaitan dengan teks teks
Pengalaman Masa Kecil
 Menentukan contoh benda
yang dimiliki siswa yang ada
hubungannya dengan masa
kecil, misalnya mainan
rumah- rumahan

57
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menentukan jumlah benda- MAT KD 3.2   Bilangan cacah 21  
benda yang dimiliki siswa MAT KD 4.2 sampai dengan 40
ketika masih kecil MAT KD 3.4  Penjumlahan cacah
 Mendemontrasikan MAT KD 4.4
membilang secara urut
bilangan 21 sampai 40
dengan bantuan benda
konkret (misalnya: rneja,
kursi, buku, dan lain-lain)
 Tanya jawab banyak
anggota suatu kumpulan
objek dengan bilangan yang
tepat (21-40)

 Tanya jawab tentang hal-hal BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  

yang harus dilakukan BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
(misalnya ketika belajar di
rumah)

 Menyampaikan aturan di PPKn KD 1.1  Menyebutkan contoh  Aturan di rumah  

rumahnya masing-masing PPKn KD 2.1 sikap yang telah  Contoh perilaku kegiatan
(misalnya tentang aturan PPKn KD 3.1 dilakukan yang sesuai di pagi hari di rumah
belajar di rumah PPKn KD 4.1 dengan nilai-nilai sesuai dengan nilai-nilai
pancasila (koitmen)
 Tanya jawab tentang PJOK KD 3.5   Gerak bergantung  
prosedur gerak bergantung PJOK KD 4.5
dalam aktivitas senam
lantai
 Mempraktikkan prosedur
gerak bergantung dalam
aktivitas senam lantai

58
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menyanyikan lagu dengan SBdP KD 3.2   Elemen musik melalui  
kuat lemah bunyi SBdP KD 4.2 lagu
 Memperhatikan cerita BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  
guru/temannya seperti yang BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
tertera pada gambar
tentang pengalaman masa
kecil
 Mengungkapkan ajakan lisan
berkaitan dengan gambar
pengalaman masa kecil
 Membuat pertanyaan
tentang pengalaman masa
kecil siswa kepada orang
tuanya
 Melakukan demonstrasi MAT KD 3.1   Bilangan cacah 21  
untuk mengelompokkan MAT KD 4.1 sampai dengan 40
benda sesuai dengan MAT KD 3.2  Lambang bilangan cacah
bilang-an yang diberikan MAT KD 4.2 21 sampai dengan 40
(21-40)
 Menceritakan pengalaman BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  
masa kecil siswa sesuai BI KD 4.11 di lingkungan keluarga
cerita orang tuanya

 Mengamati gambar dan PPKn KD 1.1  Menceritakan  Aturan di rumah  

menceritakan dengan PPKn KD 2.1 pengalaman diri dalam  Cerita pengalaman yang
kalimat sendiri tentang PPKn KD 3.1 mengamalkan nilai-nilai ada kaitannya dengan
aturan di rumah berkaitan PPKn KD 4.1 Pancasila (jujur) nilai-nilai Pancasila
dengan pengalaman masa
kecil
 Memilih dan menunjuk
gambar yeng sesuai dengan
cerita tentang aturan di
rumah berkaitan dengan

59
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
pengalaman masa kecil

 Secara bergantian menulis MAT KD 3.2   Lambang bilangan cacah  

lambang bilangan 21 sampai MAT KD 4.2 21 sampai dengan 40
dengan 40 dengan lengkap
 Secara bergantian menulis-
kan nama bilangan 21
sampai dengan 40

Subtema 2: Pengalan
Bersama Teman (26 jam
pelajaran)
 Menirukan bacaan guru yang
berkaitan dengan
pengalaman bersama teman
 Mengidentifikasi kata minta
maaf yang ada di teks
 Menjawab pertanyaan
tentang pentingnya minta
maaf
BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  
BI KD 4.8 terima kasih,
permohonan maaf,
permintaan tolong,
ajakan, perintah, dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua

 Menceritakan teman-teman BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  

yang disayangi berkaitan BI KD 4.11 di liingkungan sekitar
dengan pengalaman masa rumah
kecil

60
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati gerakan SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  
keseharian yang ada di SBdP KD 4.3 melalui tari
lingkungan sekitar siswa
(misalnya gerakan
tumbuhan)

 Memeragakan gerakan    
tumbuhan Memeragakan
gerakan tangan seperti
gerakan tumbuhan

 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.5   Gerak bergantung  

melakukan gerak PJOK KD 4.5
keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai
 Mempraktikkan prosedur
gerak keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai

 Menirukan kalimat yang ada BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  

permintaan maaf pada BI KD 4.8 terima kasih,
percakapan guru dengan permohonan maaf,
siswa dan antara siswa permintaan tolong,
dengan siswa ajakan, perintah, dan
 Memeragakan kalimat kesantunan kepada
permintaan maaf dalam teman dan orang tua
percakapan
 Mengamati gambar kegiatan
siswa bersama teman
 Menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan

61
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
gambar yang ada ungkapan
sayang kepada teman lisan
 Mengucapkan terimakasih
kepada teman, guru, orang
tua, atau saudara

 Mendemontrasikan nilai MAT KD 3.2   Nilai tempat  

tempat (satuan dan MAT KD 4.2
puluhan) bilangan terdiri
dari dua angka dengan
bantuan benda konkret
(bilangan 21-40)
 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.5   Gerak berpindah  
melakukan gerak berpindah PJOK KD 4.5
dalam aktivitas senam lantai
 Mempraktikkan gerak
berpindah dalam aktivitas
senam lantai

 Memerakan gerakan kaki SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  

untuk memperjelas gerakan SBdP KD 4.3 melalui tari
tumbuhan
 Memadukan gerakan tangan,
kaki, dan kepala yang
memperjelas gerakan
tumbuhan

62
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menjawab pertanyaan yang BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  
berhubungan dengan BI KD 4.8 terima kasih,
gambar yang ada ungkapan permohonan maaf,
sayang kepada teman secara permintaan tolong,
lisan ajakan, perintah, dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua

 Menjawab pertanyaan yang    

berhubungan dengan
gambar yang ada ungkapan
sayang kepada teman secara
tertulis
 Mendemontrasikan tentang
kalimat pujian kepada
teman
 Membuat kalimat dengan
kata pujian kepada teman

 Menunjukkan letak bilangan MAT KD 3.2   Letak bilangan  

satuan MAT KD 4.2
 Menunjukkan letak bilangan
puluhan

63
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati gambar tentang BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  
kegiatan siswa bersama BI KD 4.8 terima kasih,
teman permohonan maaf,
 Mendengarkan cerita guru/ permintaan tolong,
teman yang berisi kata-kata ajakan, perintah, dan
ungkapan permintaan maaf kesantunan kepada
 Mengungkapkan kembali teman dan orang tua
kalimat minta maaf

 Menuliskan bilangan terdiri MAT KD 3.2   Nilai tempat  

dari dua angka (21-40) MAT KD 4.2
sesuai dengan nilai tempat
 Meminta maaf jika berbuat BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  
salah atau menggangu orang BI KD 4.8 terima kasih,
lain/teman permohonan maaf,
permintaan tolong,
ajakan, perintah, dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua
Subtema 3: Pengalaman di
Sekolah (26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar burung PPKn KD 1.1  Menirukan guru  Gambar pada lambang  
Garuda Pancasila PPKn KD 2.1 membaca teks Garuda Pancasila
 Mendengarkan guru PPKn KD 3.1 Pancasila (komitmen)
membacakan teks Pancasila PPKn KD 4.1  Membaca sila sila
 Menirukan guru membaca Pancasila (bijaksana)
teks Pancasila
 Membaca sila sila Pancasila

64
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menceritakan pengalaman BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  
berlibur bersama anggota BI KD 4.11 di lingkungan sekitar
keluarga kepada teman di rumah
sekolah

 Menunjukkan kalimat ajakan PPKn KD 1.1  Menunjukkan kalimat  Gambar pada lambang  
pada cerita tentang PPKn KD 2.1 ajakan pada cerita Garuda Pancasila
pengalaman di sekolah yang PPKn KD 3.1 tentang pengalaman di  Ungkapan penyampaian
ada kaitannya dengan sila- PPKn KD 4.1 sekolah yang ada terima kasih,
sila Pancasila BI KD 3.8 kaitannya dengan sila permohonan maaf,
BI KD 4.8 sila Pancasila permintaan tolong,
(berbagi) ajakan, perintah, dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua
 Menentukan benda di SBdP KD 3.4   Hasil karya dari alam  
lingkungan sekolah yang SBdP KD 4.4
akan ditiru untuk dibuat
karya, misalnya bola
 Menentukan bahan lunak
yang akan digunakan untuk
membuat bola

 Mengamati gerakan tolakan PJOK KD 3.5   Gerak menolak  

dalam senam lantai PJOK KD 4.5
 Memperagakan gerakan
tolakan dalam senam lantai

 Menyebutkan kembali BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  

kalimat ajakan pada BI KD 4.8 terima kasih,
pengalaman di sekolah permohonan maaf,
 Menuliskan kalimat ajakan permintaan tolong,
sesuai dengan pengalaman ajakan, perintah, dan

65
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
di sekolah kesantunan kepada
teman dan orang tua
 Membandingkan banyak dua MAT KD 3.3   Perbandingan dua  
kumpulan benda dengan MAT KD 4.3 bilangan cacah
istilah lebih banyak, lebih
sedikit atau sama banyak
(21-40)

 Mengamati simbol sila sila PPKn KD 1.1  Mengamati ciri-ciri  Gambar pada lambang  
Pancasila PPKn KD 2.1 simbol sila sila Pancasila Garuda Pancasila
 Mengamati ciri-ciri simbol PPKn KD 3.1 (tanggung jawab)
sila-sila Pancasila PPKn KD 4.1

 Menyebutkan ciri-ciri simbol  Menyebutkan ciri-ciri 

sila-sila Pancasila simbol sila sila
Pancasila (berbagi)
 Menceritakan pengalaman BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  
bersama teman-teman di BI KD4.11 pada kegiatan sekolah
sekolah (misalnyakegiatan
belajar di taman sekitar
sekolah, kegiatan Pramuka)

 Mendengarkan cerita guru PPKn KD 1.1  Mendiskusikan tentang  Gambar pada lambang  
yang terdapat simbol sila sila PPKn KD 2.1 ciri-ciri simbol sila-sila Garuda Pancasila
Pancasila PPKn KD 3.1 Pancasila
 Menanggapi tentang ciri-ciri PPKn KD 4.1 (kebersamaan)
simbol sila-sila Pancasila
yang disebutkan temannya

66
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati gerakan putaran PJOK KD 3.5   Gerakan putaran  
dalam senam lantai PJOK KD 4.5
 Memperagakan gerakan
putaran pada senam lantai

 Tanya jawab tentang kalimat BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  

pujian yang berkaitan BI KD 4.8 terima kasih,
dengan pengalaman di BI KD 3.11 permohonan maaf,
sekolah BI KD 4.11 permintaan tolong,
 Menuliskan kalimat pujian ajakan, perintah, dan
yang berkaitan dengan kesantunan kepada
pengalaman di sekolah teman dan orang tua
 Ungkapan pengalaman
pada kegiatan sekolah
 Membuat karya tiga dimensi SBdP KD 3.4   Karya seni dari bahan  
dengan bahan lunak SBdP KD 4.4 alam
berkaitan dengan tema
(misalnya membuat patung)

 Mengamati foto kenangan BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  

ketika melakukan kegiatan di BI KD 4.11 pada kegiatan sekolah
sekolah
 Menyebutkan peristiwa
pada foto tersebut
 Mengungkapkan perasaan
ketika kegiatan itu
berlangsung berdasarkan
pertanyaan guru

67
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menggunakan istilah lebih MAT KD 3.3   Perbandingan dua  
dari, kurang dari, atau sama MAT KD 4.3 bilangan cacah
dengan
 Membandingkan dua
bilangan dengan istilah lebih
dari, kurang dari, atau sama
dengan(21-40)
menggunakan benda
konkret
 Mengamati gambar tentang PPKn KD 1.1  Menceritakan  Gambar pada lambang  
sila sila Pancasila PPKn KD 2.1 pengalaman diri dalam Garuda Pancasila
 Menyebutkan pengalaman di PPKn KD 3.1 mengamalkan nilai-nilai
sekolah yang sesuai dengan PPKn KD 4.1 Pancasila (jujur)
sila-sila pancasila

 Menceritakan pengalaman BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  

berdiskusi bersama anggota BI KD 4.11 pada kegiatan sekolah
keluarga kepada teman  Puisi atau syair lagu
 Tanya jawab ungkapan
sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair
lagu
 Membuat kalimat yang
mengungkapkan sayang
atau persahabatan dalam
sebuah puisi/syair lagu

68
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Melakukan penjumlahan dua MAT KD 3.4   Penjumlahan bilangan  
bilangan dengan hasil MAT KD 4.4 cacah
maksimal 40 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret

Subtema 4: Pengalaman
yang Berkesan (26 jam
pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  
ungkapan sayang sesuai BI KD 4.11 pada kegiatan sekolah
dengan teks tentang
pengalaman yang berkesan
 Menceritakan pengalaman
yang berkesan saat melaku-
kan kegiatan di rumah
(misalnya membersihkan
rumah bersama anggota
keluarga)
 Tanya jawab tentang SBdP KD 3.4   Hasil karya dari alam  
pemanfaatan hewan dalam SBdP KD 4.4
membuat karya kerajinan
yang berhubungan dengan
pengalaman yang berkesan
(bros kulit kerang, melukis
kulit telur, kemoceng dari
bulu ayam)

69
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Tanya jawab tentang PJOK KD 3.5   Gerakan ayunan,  
prosedur gerak ayunan PJOK KD 4.5 melayang, dan mendarat
dalam aktivitas senam lantai
 Tanya jawab tentang
prosedur gerak
 Tanya jawab tentang
prosedur gerak mendarat
dalam aktivitas senam lantai

 Mengungkapkan kalimat- BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  

kalimat ungkapan sayang BI KD 4.8 terima kasih,
sesuai dengan teks tentang BI KD 3.11 permohonan maaf,
pengalaman yang berkesan BI KD 4.11 permintaan tolong,
secara lisan ajakan, perintah, dan
 Mengungkapkan kalimat- kesantunan kepada
kalimat ungkapan sayang teman dan orang tua
sesuai dengan teks tentang  Ungkapan pengalaman
pengalaman yang berkesan pada kegiatan sekolah
secara tertulis

 Tanya jawab tentang MAT KD 3.4   Pengurangan bilangan  

masalah sehai-hari berkaitan MAT KD 4.4 cacah
dengan pengalaman yang
berkesan dengan melibatkan
pengurangan (21-40)

70
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menceritakan pengalaman BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  
yang berkesan di keluarga BI KD 4.8 terima kasih,
(misalnya saat ada anggota BI KD 3.11 permohonan maaf,
keluarga yang sakit) BI KD 4.11 permintaan tolong,
ajakan, perintah, dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua
 Ungkapan pengalaman
pada kegiatan sekolah

 Mempraktikkan gerak PJOK KD 3.5   Gerakan ayunan,  

ayunan, melayang, mendarat PJOK KD 4.5 melayang dan mendarat
dalam aktivitas senam lantai
berkaitan dengan
pengalaman yang berkesan

 Melakukan percakapan BI KD 3.8   Ungkapan penyampaian  

dengan teman tentang BI KD 4.8 terima kasih,
ungkapan sayang sesuai BI KD 3.11 permohonan maaf,
dengan teks tentang BI KD 4.11 permintaan tolong,
pengalaman yang berkesan ajakan, perintah, dan
kesantunan kepada
teman dan orang tua
 Ungkapan pengalaman
pada kegiatan sekolah

 Membuat karya kerajinan SBdP KD 3.4   Hasil karya dari alam  

sesuai dengan pengalaman SBdP KD 4.4
yang berkesan (bros kulit
kerang, melukis kulit telur
kemoceng dari bulu ayam)

71
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengungkapkan rasa BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  
sayang melalui puisi/syair BI KD 4.11 yang berkesan dalam
berkaitan dengan bentuk puisi
pengalaman yang berkesan

 Tanya jawab dengan teman MAT KD 3.4   Pengurangan bilangan  

tentang pengalaman yang MAT KD 4.4 cacah
berkesan yang menunjukkan
operasi pengurangan
(bilangan 21-40)
 Mencari hasil pengurangan
dua bilangan dengan teknik
tanpa meminjam dengan
bantuan benda kongkret
(bilangan 21-40) berkaitan
dengan pengalaman yang
berkesan
 Mendemontrasikan BI KD 3.11   Ungkapan pengalaman  
ungkapan sayang atau BI KD 4.11 yang berkesan dalam
persahabatan dalam sebuah bentuk puisi atau syair
puisi/syair lagu berkaitan lagu
dengan pengalaman yang
berkesan

72
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menuliskan ungkapan
sayang melalui puisi maupun
lagu sesuai dengan
pengalaman yang berkesan
 Menceritakan pengalaman
yang berkesan (misalnya
saat berbelanja bersama
anggota keluarga)

 Menyelesaikan masalah MAT KD 3.4   Pengurangan bilangan  

dalam kehidupan sehari-hari MAT KD 4.4 cacah
yang berkaitan dengan
pengurangan (bilangan 21-
40)

73
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 5

Kebiasaan yang sangat baik di pagi hari adalah bangun pagi, merapikan tempat tidur, melaksanakan ibadah, mandi, sarapan, persiapan
berangkat ke sekolah. Perilaku seperti itu jika dilakukan secara ikhlas adalah merupakan pengamalan nilai-nilai Pancasila.
Masih ingatkah kalian tentang apa dasar negara kita? Dasar negara kita adalah Pancasila. Pada pelajaran yang lalu telah dibahas bahwa di
dalam Pancasila itu terdapat simbol-simbol. Simbol-simbol itu melambangkan sila-sila dalam Pancasila. Terdapat lima sila yang berisi tentang
ajakan kepada kita agar kita selalu berbuat baik dan rajin beribadah tanpa menunggu perintah dari siapapun. (mandiri).
Sila pertama, yaitu: ‘Ketuhanan yang Maha Esa’ maknanya, dalam kehidupan sehari-hari kita harus saling menghormati antarpemeluk
agama yang lain, tidak boleh saling mengejek. (toleransi). Untuk memudahkan menghafal bentuk burung Garuda, warnailah gambar burung
Garuda Pancasila. Buatlah slogan-slogan yang ada kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila.
Tidak hanya rajin beribadah, kita juga harus mengamalkan amanat sila kelima, ‘Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia’ artinya, bahwa
kita harus selalu baik dengan teman, dengan siapapun tanpa bantuan orang lain. (mandiri).
Ketika berbuat baik dengan siapa pun kita harus percaya diri bahwa itu adalah perbuatan mulia, jangan takut diejek oleh teman (berani).
Perilaku ini sesuai dengan pengamalan sila kedua dari Pancasila.
Demikian pula, di rumah kalian harus rajin membantu orangtua, misalnya menyiram bunga di taman setiap sore hari. Kebiasaan itu kalian
lakukan sendiri tanpa menunggu perintah orang tua. (mandiri).
Kalau sudah terbiasa melakukan pekerjaan di rumah kalian pasti akan terbiasa juga melaksanakan tugas piket di sekolah, misalnya menyapu
kelas, membersihkan meja dan kursi, mengelap kaca dan lain-lain. (tanggung jawab).
Sebagai umat beragama kita harus selalu mensyukuri nikmat yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa. Wujud rasa syukur, terhadap TYME
misalnya giat belajar, selalu mengerjakan tugas dengan jujur, tidak melanggar aturan agama. Kita harus sadar bahwa apa yang kita lakukan selalu
dilihat oleh Tuhan Yang Maha Esa dicatat oleh Malaikat dan kelak dipertanggungjawabkan dihadapan Tuhan Yang Maha Esa. (nilai kejujuran,
tanggung jawab, disiplin)
Oleh karena itu, kita harus selalu disiplin menjalankan perintah-perintahnya seperti menjalankan ibadah dan menjauhi larangan-larangan
seperti bohong/tidak jujur. Setiap agama dan kepercayaan yang dianutnya, pastilah menyerukan kejujuran (nilai disiplin, kejujuran).
Di sekitar lingkungan kita, mesti ada aktivitas umat beragama di sekitar tempat tinggal yang sedang melaksanakan ibadah, doa-doa, dan
sebagainya sesuai dengan ajaran agama dan keyakinan masing-masing. Melihat kondisi seperti ini kita tidak boleh saling mengganggu harus
saling menghormati. (kerjasama)
Perilaku disiplin, jujur, tanggung jawab, giat belajar merupakan sikap yang baik, yang biasa dilaksanakan oleh para pahlawan pada masa
yang lalu. Hal ini merupakan tindakan nyata dan merupakan pengamalan sila-sila dalam Pancasila antara lain: Simbol bintang bermakna bahwa
bangsa Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama dan kepercayaannya.

74
 Simbol rantai bermakna bahwa manusia itu sederajat, dan bangsa Indonesia merasakan dirinya sebagai bagian dari seluruh umat.
Mewujudkan perilaku disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf, dan memberi maaf, dalam
kehidupan sehari-hari merupakan sikap harus diterapkan dalam rangka mengamalkan sila-sila dalam Pancasila. Dalam kehidupan sehari-hari kita
harus saling menghormati karena pada dasarnya kita pasti saling membutuhkan. (kebersamaan).
Simbol padi dan kapas bermakna kemakmuran. Kemakmuran merupakan tujuan utama bagi sila kelima ini. Makna yang terlukiskan dalam
simbol ini menggambarkan perilaku dan sikap bangsa Indonesia yang selalu gigih bekerja (kerja keras).

75
6. Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai

Subtema 1: Lingkungan
Rumahku (26 jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu dengan SBdP KD 3.2   Elemen musik  
tema rumahku(misalnya SBdP KD 4.2
lagu Kebunku) dengan
percaya diri
 Menyebutkan tindakan yang BI KD 3.5   Teks rumahku bersih  
dilakukan di rumah dalam BI KD 4.5
menjaga kebersihan
lingkungan
 Menemukan ungkapan BI KD 3.8   Ungkapan tentang  
terima kasih pada teks BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
tentang aturan yang berlaku maaf, tolong, dan
di rumah pemberian pujian,
 Mengucapkan ungkapan ajakan, pemberitahuan,
terima kasih perintah, dan petunjuk
 Membaca teks berisi kepada orang lain di
perintah dan melakukan rumah
sesuai isi perintah
 Menggunakan ungkapan
perintah dengan bahasa
yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis

76
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mempraktikkan perintah dan PJOK KD 3.6   Gerakan non lokomotor  
peragaan berbagai gerak PJOK KD 4.6
mengayunkan tangan dari
 depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke
samping, memutarkan
tangan melalui samninz
badan, menarik dan
mendorong kedua tangan
yang akan dipelajari

 Menemukan ungkapan teks PPKn KD 1.4  Menyebutkan ungkapan  Bentuk kerjasama di  

yang berisi tentang perintah PPKn KD 2.4 teks yang berisi tentang rumah
bentuk kerja sama di rumah PPKn KD 3.4 perintah bentuk kerja
PPKn KD 4.4 sama di rumah
(tanggung jawab)

 Mengidentifikasi berbagai MAT KD 3.7   Pola pengubinan  

bangun datar MAT KD 4.7 bangunan
 Menyusun berbagai bangun
datar (persegi) untuk
membentuk pola pengubinan
monohedral

 Menyanyikan lagu dengan SBdP KD 3.2   Elemen musik  

tema lingkungan rumahku SBdP KD 4.2
bersih

77
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Bermain peran tentang BI KD 3.8   Ungkapan tentang  
ungkapan terima kasih BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
dengan bahasa yang santun maaf, tolong, dan
kepada orang lain nsecara pemberian pujian,
lisan dan tulis orang lain ajakan, pemberitahuan,
secara lisan dan tulis perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
 Mempraktikkan berbagai PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor dan  
variasi pola gerak dasar PJOK KD 4.6 non lokomotor
lokomotor dan non-
lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan
gilirannya

 Mengidentifikasi ungkapan BI KD 3.8   Ungkapan tentang  

pada teks bacaan yang BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
berisi perintah maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
 Mengamati berbagai bentuk MAT KD 3.7   Pola pengubinan bangun  
pola pengubinan yang MAT KD 4.7 datar
disusun dari persegi atau
segitiga sama sisi atau
bangun datar beraturan
 Melakukan pola
pengubinan dengan

78
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
bangun datar
(persegi) secara
monohedral
 Membacakan hasil pola
pengubinan dengan bangun
datar persegi secara
monohedral
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.4  Menyebutkan secara  Kerjasama dalam  
kerja sama dalam PPKn KD 2.4 lisan kegiatan keberagaman
keberagaman di rumah PPKn KD 3.4 melaksanakan
PPKn KD 4.4 peraturan di rumah
(disiplin)
 Menemukan ungkapan BI KD 3.8   Ungkapan tentang  
terima kasih dari cerita BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
pengalaman kerjasama maaf, tolong, dan
dalam keberagaman di pemberian pujian,
rumah ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
 Melakukan kerjasama dalam MAT KD 3.7   Pola pengubinan bangun 
pola pengubinan dengan MAT KD 4.7 datar
bangun datar (persegi)
secara monohedral

79
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Subtema 2: Lingkungan
Sekitar Rumahku (26 jam
pelajaran
 Membaca nyaring teks yang BI KD 3.5   Teks rumahku bersih  
berkaitan dengan Lingkung- BI KD 4.5
an Sekitar Rumahkuyang
bersih dan sehat
 Menemukan ungkapan
ajakan pada teks tentang
Lingkungan Sekitar
Rumahku yang bersih dan
sehat
 Mengucapkan kalimat ajakan
tentang Lingkungan Sekitar
Rumahku yang bersih dan
sehat

 Meragakan gerak anggota SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  

tubuh melalui tari SBdP KD 4.3

 Membaca teks berisi ajakan BI KD 3.8   Ungkapan tentang  

dan melakukan sesuai
konteksnya
 Menggunakan ungkapan
ajakan dengan bahasa
yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis
BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

80
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mempraktikkan gerak dasar PJOK 3.6   Gerak lokomotor dan  
lokomotor dan non- PJOK 4.6 non lokomotor
lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/
dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama

 Mengidentifikasi berbagai MAT KD 3.7   Pola pengubinan bangun  

bangun datar segitiga sama MAT KD 3.8 datar
sisi yang dapat membentuk
pola pengubinan dihedral
 Menemukan pola
pengubinan dari bentuk
persegi atau segitiga sama
sisi
 Menyusun berbagai bangun
datar persegi panjang dan
segitiga siku-siku untuk
membentuk pola pengubinan
dihedral

 Bermain peran tentang BI KD 3.8   Ungkapan tentang  

ungkapan tolong dengan
bahasa yang santun kepada
orang lain secara lisan dan
tulis
 Memeragakan gerak anggota
tubuh sesuai peran
BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  
SBdP KD 4.3

81
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mempraktikan berbagai PJOK 3.6   Gerak lokomotor dan  
variasi pola gerak dasar PJOK 4.6 non-lokomotor
lokomotor dan non-
lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan
gilirannya

 Mengidentifikasi ungkapan BI KD 3.8   Ungkapan tentang  

pada teks bacaan yang BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
berisi ungkapan tolong maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
 Melakukan pola pengubinan MAT KD 3.7   Pola pengubinan bangun  
bangun datar persegi MAT KD 4.7 datar
panjang dan segitiga siku-
siku secara dihedral
 Melanjutkan pola
pengubinan dari beberapa
bangun datar
 Menggambar bentuk pola
pengubinan bangun datar
persegi, persegi panjang dan
segitiga siku-siku secara
dihedral

82
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menceritakan pengalaman BI KD 3.8   Ungkapan tentang  
kerja sama dalam BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
keberagaman di rumah maaf, tolong, dan
 Menemukan ungkapan pemberian pujian,
tolong dari cerita ajakan, pemberitahuan,
pengalaman kerja sama perintah, dan petunjuk
dalam keberagaman di kepada orang lain di
rumah rumah

 Menyajikan berbagai bentuk MAT KD 3.7   Pola pengubinan bangun  

pola pengubinan yang MAT KD 3.8 datar
disusun dari persegi atau
segitiga sama sisi

Subtema 3: Lingkungan
Sekolahku (26 jam
pelajaran)
 Mengamati gambar burung PPKn KD 1.1  Menirukan guru  Gambar pada lambang  
Garuda Pancasila PPKn KD 2.1 membaca teks negera Garuda Pancasila
 Mendengarkan guru PPKn KD 3.1 Pancasila (komitmen)  Karya ekspresi dua
membaca teks PPKn KD 4.1  Membaca sila sila dimensi
pemberitahuan tentang SBdP KD 3.1 Pancasila (bijaksana)
Pancasila SBdP KD 4.1  Membuat karya
 Menirukan guru membaca ekspresi dua dimensi
teks Pancasila Membaca sila dengan mewarnai
ketiga Pancasila Mengamati gambar Garuda
simbol sila ketiga Pancasila Pancasila
Mengamati ciri-ciri simbol (kepemilikan)
sila ketiga Pancasila

83
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menyebutkan ciri-ciri simbol
sila ketiga Pancasila
 Membuat karya ekspresi dua
dimensi dengan mewarnai
gambar Garuda Pancasila

 Mengamati teks bacaan BI KD 3.8  Menceritakan  Ungkapan tentang  

tentang pemberitahuan kerja
bakti di sekolah
 Menunjukkan ungkapan
pemberitahuan secara lisan
atau tulisan dengan tepat
yang tedapat pada
teks/gambar di lingkungan
sekolah
 Menemukan kalimat
pemberitahuan pada teks
tentang pengalaman di
sekolah yang ada kaitannnya
dengan sila ketiga
BI KD 4.8 pengalaman bekerja terima kasih, permintaan
PPKn KD 1.1 sama membersihkan maaf, tolong, dan
PPKn KD 2.1 lingkungan sekolah pemberian pujian,
PPKn KD 3.1 secara lisan (berani) ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
 Sila ketiga Pancasila

 Mempraktikkan pemberita- PJOK KD 3.6   Gerak melangkah dan  

huan dan peragaan berbagai PJOK KD 4.6 mengayun
gerak melangkahkan kaki ke
depan, belakang, samping
kiri/kanan, mengkoordi-
nasikan mengayunkan
tangan dan melangkahkan
kaki yang akan dipelajari

 Mengamati teks gambar BI KD 3.8   Ungkapan tentang  

84

Pembelajaran
tentang permintaan maaf
seorang anak ketika berbuat
salah
 Menyebutkan keadaan
lingkungan di sekolahku
yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila
 Menemukan kalimat
permintaan maaf pada teks
tentang lingkungan di
sekolahku yang ada
kaitannya dengan sila ketiga
Pancasila
 Meyebutkan kembali kalimat
permintaan maaf pada tekas
lingkungan di sekolahku
Kompetensi
Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
PPKn KD 1.1  Memberikan contoh  Sila ketiga Pancasila  
PPKn KD 2.1 keadaan lingkungan di  Ungkapan tentang
PPKn KD 3.1 sekolah yang sesuai terima kasih, permintaan
PPKn KD 4.1 dengan sila ketiga maaf, tolong, dan
BI KD 3.8 Pancasila pemberian pujian,
BI KD 4.8 (kesetaraan) ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah

 Mengukur panjang benda MAT KD 3.8   Pengukuran panjang  

satuan tidak baku dengan MAT KD 4.8 dengan satuan tidak
menggunakan benda/situasi baku
konkret di lingkungan
sekolahku

85

Pembelajaran
 Mengamati teks yang
terdapat ungkapan
pemberitahuan Jum'at Bersih
lingkungan sekolahku
 Mengucapkan ungkapan
pemberitahuan dengan
menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain
secara lisan
 Menuliskan kalimat
pemberitahuan tentang
lingkungan sekolahku
 Membuat karya ekspresi
kolase dua dimensi yang
berhubungan dengan
lingkungan sekolahku
 Mempratikkan prosedur
gerak dasar senam sesuai
irama (ketukan) tanpa/
dengan iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama
 Bermain peran tentang
pemberitahuan kegiatan di
lingkungan sekolahku
 Menuliskan kalimat
ungkapan pemberitahuan
yang terdapat dalam
bermain peran di lingkungan
sekolah
Kompetensi
Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
BI KD 3.5   Teks tentang kebersihan  
BI KD 4.5  Ungkapan tentang
BI KD 3.8 terima kasih, permintaan
BI KD 4.8 maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
SBdP 3.4   Karya dari bahan alam  
SBdP 4.4
PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor dan  
PJOK KD 4.6 non lokomotor
(melangkah, berjalan,
melompat, meliuk, dan
mengayun)
BI KD 3.8   Ungkapan tentang  
BI KD 4.6 terima kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
86
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengukur panjang benda MAT KD 3.8   Pengukuran satuan  
satuan tidak baku dengan MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
menggunakan benda/situasi tidak baku
konkret di lingkungan
sekolahku
 Mengamati berbagai alat
ukur satuan tidak baku
untuk menentukan panjang
dari lingkungan sekitar
 Mengenal, membuat dan
menggunakan alat ukur
satuan tak baku untuk
mengukur panjang misalnya
lidi dengan panjang tertentu
digunakan sebagai satuan
tak baku dalam pengukuran
panjang
 Melaporkan hasil
pengukuran dalam bentuk
tabelfkolom sederhana

 Mengamati kembali simbol PPKn KD 1.1  Menanggapi tentang  Pengukuran satuan  

ketiga Pancasila PPKn KD 2.1 ciri-ciri simbol sila panjang dengan satuan
 Menaanggapi tentang ciri-ciri PPKn KD 3.1 ketiga Pancasila yang tidak baku
simbol sila ketiga Pancasila PPKn KD 4.1 disebutkan temannya
yang disebutkan temannya (peduli)

87
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
Subtema 4: Bekerja Sama
Membersihkan Lingkungan
(22 jam pelajaran)
 Mengamati teks tentang PPKn KD 1.4  Membuat aturan untuk  Kerjasama dalam  
kegiatan bekera sama PPKn KD 2.4 kegiatan bekerja sama keberagaman
membersihkan lingkungan PPKn KD 3.4 membersihkan  Teks tentang kebersihan
 Mengidentifikasi ungkapan PPKn KD 4.4 lingkungan sekolah  Ungkapan tentang
petunjuk teks tentang BI KD 3.5 (komitmen) terima kasih, permintaan
kegiatan bekerja sama BI KD 4.5 maaf, tolong, dan
membersihkan lingkungan BI KD 3.8 pemberian pujian,
 Mengucapkan ungkapan BI KD 4.8 ajakan, pemberitahuan,
petunjuk pada teks dengan perintah, dan petunjuk
menggunakan bahasa yang kepada orang lain di
santun kepada orang lain rumah
secara lisan dan tulis
 Membuat daftar aturan yang
digunakan kegiatan bekerja
sama membersihkan
lingkungan sekolah

 Menentukan benda di SBdP KD 3.1   Karya tiga dimensi  

lingkungan sekolah yang SBdP KD 4.1
akan ditiru untuk dibuat
karya, misalnya bola
 Menentukan bahan alam
yang akan digunakan untuk
membuat bola
 Membuat karya tiga dimensi
dengan bahan alam

88
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Membaca teks berisi BI KD 3.8   Ungkapan tentang  
petunjuk penggunaan alat BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
 Menggunakan ungkapan maaf, tolong, dan
petunjuk dengan bahasa pemberian pujian,
yang santun kepada orang ajakan, pemberitahuan,
lain secara lisan dan tulis perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
 Mempraktikkan petunjuk PJOK 3.6   Gerak lokomotor dan  
dan peragaan berbagai PJOK 4.6 non lokomotor
gerak mengayunkan tangan
dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke
samping, memutarkan
tangan melalui samping
badan, menarik dan
mendorong kedua tangan
yang akan dipelajari

 Menemukan ungkapan teks BI KD 3.5   Teks tentang merawat  

yang berisi tentang petunjuk BI KD 4.5 kebersihan lingkungan
kegiatan bekerja sama BI KD 3.8  Ungkapan tentang
membersihkan lingkungan BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
kelas maaf, tolong, dan
 Menuliskan kalimat berisi pemberian pujian,
petunjuk kegiatan sesuai ajakan, pemberitahuan,
aturan dalam bekerja sama perintah, dan petunjuk
membersihkan lingkungan kepada orang lain di
rumah

89
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengukur berat benda MAT KD 3.8   Pengukuran satuan  
dengan satuan tidak baku, MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
misalnya melakukan tidak baku
percobaan mengukur berat
benda dengan kelereng
(berat sebuah batu setara
dengan berat 3 kelereng)
 Menuliskan hasil pengukuran
berat benda tidak baku
kedalam bentuk tabeJ/kolom
sederhana

 Bermain peran tentang BI KD 3.8   Ungkapan tentang  

ungkapan pujian dengan
bahasa yang santun kepada
orang lain secara Iisan dan
tulis
 Mempraktikkan berbagai
variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non-
lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan
gilirannya
BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
PJOK 3.6   Gerak lokomotor dan  
PJOK 4.6 non lokomotor

 Membuat karya kerajinan SBdP KD 3.4   Karya dari bahan alam  

dari bahan alam dari tanah SBdP KD 4.4
liat

90

Pembelajaran
 Menceritakan hasil
pembuatan karya kerajinan
dari bahan alam dari tanah
liat dengan santun dan
percaya diri
 Mengidentifikasi ungkapan
pada teks bacaan yang
berisi pujian terhadap hasil
kegiatan bekerja sama
membersihkan lingkungan
 Menuliskan kalimat pujian
atas hasil kegiatan bekerja
sama membersihkan
lingkungan
 Mengidentifikasi benda-
benda yang sesuai untuk
digunakan sebagai alat ukur
satuan tak baku, misalnya
mengukur berat buku
dengan menggunakan
tangan sebagai alat ukur tak
baku
 Membandingkan berat dua
benda dengan ukuran tidak
baku (menggunakan tangan)
Kompetensi
Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
BI KD 3.8   Ungkapan tentang  
BI KD 4.8 terima kasih, permintaan
maaf, tolong, dan
pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
PPKn KD 1.4  Mengidentifikasi  Kerjasama dalam  
PPKn KD 2.4 ungkapan pada teks keberagaman
PPKn KD 3.4 bacaan yang berisi  Teks tentang merawat
PPKn KD 4.4 pujian terhadap hasil kebersihan lingkungan
BI KD 3.5 kegiatan bekerja sama  Ungkapan tentang
BI KD 4.5 membersihkan terima kasih, permintaan
BI KD 3.8 lingkungan (sportif) maaf, tolong, dan
BI KD 4.8 pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain di
rumah
MAT KD 3.8   Pengukuran satuan  
MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
tidak baku
91
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menceritakan pengalaman PPKn KD 1.4  Mengidentifikasi  Kerjasama dalam  
bekerja sama membersihkan PPKn KD 2.4 ungkapan pada teks keberagaman
lingkungan sekolah secara PPKn KD 3.4 bacaan yang berisi  Teks tentang merawat
lisan PPKn KD 4.4 pujian terhadap hasil kebersihan lingkungan
 Membuat aturan untuk BI KD 3.5 kegiatan bekerja sama  Ungkapan tentang
kegiatan bekerja sama BI KD 4.5 membersihkan terima kasih, permintaan
membersihkan Iingkungan BI KD 3.8 lingkungan (sportif) maaf, tolong, dan
sekolah BI KD 4.8 pemberian pujian,
 Mempraktikkan memberi ajakan, pemberitahuan,
pujian kepada teman yang perintah, dan petunjuk
rajin dalam bekerja sama kepada orang lain di
membersihkan lingkungan rumah
kelas

 Memecahkan masalah yang MAT KD 3.8   Pengukuran satuam  

berhubungan dengan berat MAT KD 4.8 panjang dengan satuan
benda dalam pengukuran tisak baku
tidak baku
 Membandingkan berat dua
benda dengan alat ukur
tidak baku

92
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 6

Dalam kehidupan sehari-hari kita selaku warga masyarakat tidak akan lepas dari kegiatan keagamaan. Kita harus selalu menjalankan
perintah-Nya sesuai ajaran agama kita masing-masing. Karena setiap agama pasti mengajarkan untuk melaksanakan sesuatu yang baik dan
meninggalkan sesuatu yang tidak baik. Oleh karena itu, sebelum memulai suatu aktivitas selaku umat beragama dianjurkan mengawali dengan
berdoa. Dengan doa ini diharapkan agar aktivitas yang dilakukukan berjalan dengan lancar dan selalu mendapat petunjuk dari Tuhan Yang Maha
Esa.
Kecuali selalu berdoa kepada Allah, jangan lupa bersikap sopan kepada orang tua. Berpamitan ketika berangkat ke sekolah/bepergian.
Mengucapkan salam ketika berpamitan maupun pulang dari bepergian. Karena makna salam adalah saling mendoakan untuk keselamatan.
Anggota keluarga perlu menjaga kedamaian di rumah. Cara menjaganya adalah setiap anggota keluarga harus menaati aturan di rumah
dalam kehidupan sehari-hari. Mereka harus mengetahui hak dan kewajibannya masing-masing, misalnya membantu adik yang mengalami
kesulitan (berbagi).
Sebagai seorang pelajar mematuhi hak dan kewajiban tidak hanya di rumah, namun di sekolah dan masyarakat pun harus mematuhi
(peduli).
Sebagai orang yang beriman kita harus selalu mensyukuri nikmat yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa. Salah satu wujud rasa syukur,
terhadap Tuhan yang Maha Esa adalah menunjukkan perilaku kerukunan dan sportivitas dalam kebhinekaan dan keberagaman agama, suku
bangsa, bahasa, rumah adat, sosial, dan ekonomi, dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.
Untuk mewujudkan hal itu, peserta didik harus lebih rajin, giat belajar, selalu mengerjakan tugas dengan jujur, tidak melanggar aturan
agama, yang dianutnya. Ingatlah bahwa yang kita lakukan selalu dilihat oleh Tuhan Yang Maha Esa, dicatat oleh Malaikat dan kelak harus
dipertanggungjawabkan di hadapan Tuhan Yang Maha Esa.(nilai kejujuran, tanggung jawab, disiplin)
Oleh karena itu, kita harus selalu disiplin menjalankan perintah-perintah Tuhan seperti menjalankan ibadah dan menjauhi larangan-
laranganNya seperti bohong/tidak jujur. Setiap agama pastilah menyerukan kejujuran dalam kehidupan sehari-hari. (nilai disiplin, kejujuran).
Kecuali itu, kita harus mau menolong teman dan tetangga yang mengalami kesulitan serta mampu menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab,
peduli, dan jujur dalam kehidupan sehari-hari,

93
7. Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai

Subtema 1: Benda Hidup

dan Benda Tak Hidup di
Sekitarku
(26 jam pelajaran)
 Mengelompokkan benda BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
hidup dan benda tak hidup BI KD 4.6 jenis benda
di dalam kelas dan luar kelas SBdP KD 3.4  Karya dari bahan alam
 Menggunting, menempelkan, SBdP KD 4.4
dan memasukan gambar ke
kotak sesuai dengan
kelompok benda hidup dan
benda tak hidup
 Mengelompokkan benda dan MAT KD 3.1   Bilangan cacah 61  
manfaatnya serta nama dan MAT KD 4.1 sampai dengan 80
lambang bilangan 61-80
sesuai dengan aturan
 Menentukan gambar benda
hidup dan benda tak hidup MAT KD 3.2  Lambang bilangan cacah
dengan cara MAT KD 4.2 61 sampai dengan 80
menghubungkan bilangan MAT KD 3.3  Urutan bilangan cacah
61-80 secara berurutan MAT KD 4.3
 Menyebutkan angka 61-80
bersama dan menuliskan
nama bilangan pada papan
tulis dengan dibantu guru

94
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Bermain dengan cara    
menentukan pasangan
nama dan lambang bilangan
61-80
 Mengurutkan angka mulai
dari yang terkecil dan dari
yang terbesar
 Menebak benda dengan
menghubungkan bilangan
61-80 secara berurutan
 Membaca wacana di buku BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
siswa tentang tokoh yang BI KD 4.6 jenis benda
bermain boneka dan tokoh
yang bermain bersama
hewan peliharaan
 Mendengarkan penjelasan
guru mengenai: perbedaan
perlakuan yang diberikan
tokoh pada benda kesayang-
annya, perbedaan benda
hidup dan benda tak hidup
 Mendiskusikan tentang
persamaan, perbedaan, dan
perbandingan kursi dan
kucing dengan huruftegak
bersambung kursi dan
kucing
 Menceritakan pengalaman
melihat langit pada malam
hari kemudian mendengar-

95
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
kan penjelasan tentang jenis    
benda yang ada di langit

 Mengamati guru SBdP KD 3.2   Elemen musik melalui  

menyanyikan lagu dengan SBdP KD 4.2 lagu
gerakan badan kemudian PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor dan
membaca, menghafal teks PJOK KD 4.6 non lokomotor
lagu Bintang Kecil, dan
menyanyikan lagu dengan
bergerak sesuai isi lagu
 Bermain melempar gulungan
kertas
 Mendengar penjelasan guru BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
mengenai ciri benda hidup BI KD 4.6 jenis benda
yang mampu bergerak
sendiri untuk berpindah
tempat atau menanggapi
rangsangan
 Mengamati gambar dan teks
di buku siswa tentang benda
hidup yang dapat berpindah
sendiri

 Bermain melempar dan PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor dan  

menangkap bola serta PJOK KD 4.6 non lokomotor
mempraktikkan gerak lempar
tangkap bola sambil berlari
menyamping

 Mendengar penjelasan guru MAT 3.2   Lambang bilangan  

mengenai garis bilangan, MAT 4.2
kemudian membuat garis

96
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
dan menuliskan bilangan
dari 61-80

 Bermain dengan cara berdiri PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor dan  

dan bergerak 5 langkah PJOK KD 4.6 non lokomotor
sesuai yang dituju

 Menyimpulkan benda hidup BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  

yang dapat bergerak sendiri BI KD 4.6 jenis benda
dan benda tak hidup yang
tidak dapat bergerak sendiri
 Berdiskusi tentang
pentingnya makanan dan
minuman
 Mendengarkan penjelasan
guru mengenai perbedaan
pertanaman yang terjadi
pada makhluk hidup
 Mengamati gambar di buku
siswa, menuliskan cerita
sesuai dengan gambar, dan
menyampaikan basil
tulisannya

97
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menyimpulkan sikap yang PPKn KD 1.2  Melaksanakan perilaku  Taat terhadap aturan  
harus ditiru dan tidak boleh PPKn KD 2.2 positif yang diperlukan
ditiru PPKn KD 3.2 untuk meraih cita-cita
PPKn KD 4.2 dikaitkan dengan
pengamalan sila-sila
dalam Pancasila
(konsekuen)

 Memahami cara mengukur MAT KD 3.8   Pengukuran tinggi badan  

berat badan dan tinggi MAT KD 4.8 dan berat badan dengan
badan satuan tidak baku

 Mengamati gambar anak PJOK KD 3.7   Aktivitas di air  

yang sedang berenang dan PJOK KD 4.8
gambar seorang anak laki-
laki yang sedang membantu
mengeluarkan anak kucing
dari karung

 Berdiskusi mengapa benda BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  

hidup memerlukan udara BI KD 4.6 jenis benda
untuk bernapas

 Berlatih pernapasan di kolam PJOK KD 3.7   Gerak ruang  

renang atau di darat PJOK KD 4.7

98
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Melakukan pernapasan
dengan duduk di tepi kolam
dan menggerak-gerakkan
kaki atau berlari mengelilingi
lapangan sebanyak dua kali
 Berlatih menarik napas lalu
membuang melalui hidung

 Mendengarkan teks BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  

desktiptif dari guru tentang BI KD 4.6 jenis benda
kebutuhan udara bagi benda
hidup

Subtema 2: Hewan di    
Sekitarku (26 jam pelajaran)
 Mendengar penjelasan guru BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
mengenai jenis-jenis hewan BI KD 4.6 jenis benda
di sekitar dan menjawab
pertanyaan guru mengenai
hewan yang disukai
 Menjelaskan perawatan pada
hewan peliharaan dan
menceritakan hewan
kesukaannya
 Mendengarkan penjelasan
guru tentang syair lagu
Kucingku Belang Tiga
Membaca syair,
menghafalkan, dan
menyanyikan Iagu Kucingku
Belang Tiga

99
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati gambar hewan
dan menirukan guru
membaca teks
 Berdiskusi dan tanya jawab
mengenai nama hewan, cara
bergerak, suara, dan tempat
hidupnya
 Bermain dengan kartu
bergambar hewan kemudian
mengelompokkan hewan
sesuai dengan tempat
hidupnya
 Membandingkan hewan
berdasarkan ukuran badan
 Mendengarkan cerita yang
dibacakan oleh guru dari
buku siswa tentang Pergi ke
Kebun Binatang

 Berdiskusi mengenai cerita PPKn KD 1.2  Menunjukkan sikap  Aturan yang berlaku  
serta sikap dan peraturan PPKn KD 2.2 yang boleh ditiru dan dalam kehidupan
yang harus diikuti saat PPKn KD 3.2 tidak boleh di tiru
berkunjung ke kebun PPKn KD 4.2 (bijaksana)
binatang
 Menuliskan dan menyampai-
kan hasil diskusi

100
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Bermain mempraktikkan tiga PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor dan  
gerak hewan, yaitu berlari PJOK KD 4.6 non- lokomotor
seperti kuda,
 lompat kelinci, dan berdiri
satu kaki seperti burung
bangau
 Mendiskusikan perasaan
mereka ketika mempraktik-
kan gerak hewan

 Mengamati guru membaca BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

puisi kemudian mengikuti BI KD 4.8 puisi
membaca puisi secara
bertahap
 Membaca puisi dengan gaya
dan intonasi sendiri di depan
kelas
 Menyelesaikan soal MAT KD 3.4   Penjumlahan bilangan  
penjumlahan cara bersusun MAT KD 4.4 cacah
ke bawah

 Mewarnai dan menggunting SBdP KD 3.1   Kayra ekspresi dua dan  

berbagai pola binatang laut SBdP KD 4.1 tiga dimensi
lalu ditempelkan pada
sebuah batang sehingga
menjadi wayang hewan

 Berlatih hitung mundur dan MAT KD 3.4   Pengurangan bilangan  

menyelesaikan soal MAT KD 4.4 cacah
pengurangan

101
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mewarnai gambar sesuai SBdP KD 3.1   Karya eksresi dua dan  
instruksi SBdP KD 4.1 tiga dimensi
 Mengelompokkan gambar
hewan dengan menggunting
dan menempel

 Mendengar penjelasan guru BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  

tentang mananfaat hewan BI KD 4.6 jenis benda
dan peternakan

 Mengamati guru tentang MAT KD 3.4   Penjumlahan dan  

soal cerita penjumlahan dan MAT KS 4.4 pengurangan bilanngan
pengurangan tentang hasil cacah
ternak
 Menyelesaikan soal
penjumlahann dan
pengurangan
 Menawab pertanyaan guru BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
tentang binatang buas BI KD 4.6 jenis benda

 Melakukan gerakan gajah PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor dan  

PJOK KD 4.6 non lokomotor

Subtema 3: Tumbuhan di
Sekitarku (26 jam pelajaran)

102
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati tentang tanaman BI KD 3.6    
sebagai bagian dari benda BI KD 4.6
hidup di buku siswa dan SBdP KD 3.2
lingkungan sekitar SBdP KD 4.2
 Berdiskusi mengenai
perbedaan
 tanaman dengan makhluk
hidup lainnya berdasarkan
ciri-ciri fisik yang dimilikinya
(akar, batang, daun, bunga,
buah, biji)
 Mengamati dan
memasangkan kartu yang
berisi nama bagian tanaman
dengan gambar pada poster
 Mengindentifikasi dan
mengelompokkan tanaman
berdasarkan ciri-ciri khusus
yang dimilikinya, seperti
bunga, daun, biji, atau
akarnya dengan bantuan
guru
 Tanya jawab tentang
contoh-contoh tanaman
buah, sayur, dan hias
 Mengamati guru
menyanyikan lagu “Pepaya
Mangga Pisang Jambu”

103
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati grafik gambar BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
tentang buah kesukaan BI KD 3.6 jenis makhluk hidup
siswa
 Mewawancarai 10 orang
teman tentang jenis
tanaman di pekarangan
rumah masing-masing
 Menghitung (hasil MAT KD 3.4   Penjumlahan bilangan  
wawancara) jumlah teman MAT KD 4.4
yang memiliki tanaman ke
dalam grafik gambar pada
buku siswa, dengan
menempelkan pada setiap
kolom
 Menyampaikan hasil BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
wawancara di depan teman- BI KD 4.6 jenis makhluk hidup
temannya
 Berdiskusi tentang beberapa    
contoh tanaman buah, hias,
dan sayur yang mungkin
belum dikenal
 Menceritakan/menggambar
bentuk dan ciri-ciri pohon
buah
 Mendengarkan cerita guru
tentang merawat tanaman
atau membaca wacana
pada buku siswa tentang
kegiatan merawat tanaman
 Berdiskusi mengenai apa aja PPKn KD 1.2  Membuat aturan untuk  Aturan yang berlaku  
aturan dalam merawat PPKn KD 2.2 menjaga tanaman tetap  Teks tentang berbagai

104
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
tanaman agar tanaman PPKn KD 3.2 terjaga lingkungan jenis makhluk hidup
dapat tumbuh subur PPKn KD 4.2 sekolah (komitmen)
 Menuliskan apa saja BI KD 3.6
kemungkinan yang dapat BI KD 4.6
terjadi jika tanaman tidak
dirawat dengan baik
 Mempraktikkan secara
langsung aturan dan cara
merawat tanaman yang ada
di sekolah
 Mendengar penjelasan guru
bahwa tanaman berkembang
biak dengan biji dan tunas
 Mengamati, mengidentifi- BI KD 3.8    
kasi, dan menyebutkan BI KD 4.8
berbagai jenis biji
 berdasar bentuk, warna,
ukuran, dan ciri lainnya
 Mengamati guru mengenai
langkah- langkah melakukan
percobaan (teks deskriptif
petunjuk percobaan)
Melakukan percobaan
tentang pertanaman dan
tanaman/proses
 Menggambarkan dan MAT 3.4   Penjumlahan bilangan  
mencatat hasil MAT 4.4 cacah
pengamatannya setiap hari
dalam tabel

105
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menuliskan kesimpulan dari BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
hasil pengamatannya BI KD 4.6 jenis makhluk hidup
tentang proses
 Perkembangbiakan pada
tanaman dengan dibimbing
oleh guru

 Mengurutkan gambar, MAT KD 3.3   Urukan bilangan cacah  

memberi nomor, MAT KD 4.3  Gambar ekspresi dua
menggunting, dan SBdP KD 3.1 dan tiga dimensi
merekatkan jaring- buku SBdP KD 41
yang berbentuk kubus.
 Menghias dan mewarnai
gambar pada buku kubus
 Menceritakan gambar-
gambar yang terdapat pada
buku kubus
 Mengamati sepasang SBdP KD 3.4   Hasil karya dari bahan  
tempurung/batok Kelapa SBdP KD 4.4 alam
yang sudah dilubangi dan
diberi tali pengikat
 Menjawab pertanyaan guru
tentang asal tempurung dan
menyebutkan nama/bagian
tanaman yang menghasilkan
tempurung

106
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengamati contoh cara PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor  
melakukan permainan PJOK KD 4.6
"berjalan dan berlari di atas
tempurung kelapa"
 Berlatih permainan dengan
batok kelapa dan
melakukan perlombaan

 Mengamati penjelasan guru BI KD 3.6   Teks tentanng berbagai  

tentang manfaat tanaman BI KD 4.6 jenis makhluk hidup
bagi manusia sebagai BI KD 3.8  Teks tentang ungkapan
sumber oksigen, sumber BI KD 4.8 petunjuk
makanan dan menjadi obat-
obatan
 Membaca teks deskriptif dan
menebalkan/menyalin
kalimat dengan huruf tegak
bersambung
 Berdiskusi tentang bagian
tanaman yang dapat diolah
menjadi makanan dan jenis
tanaman yang jarang
ditemui namun dapat
dijadikan sumber makanan
 Mengamati dan menjelaskan
tentang daun

107
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menjiplak, menempelkan, SBdP KD 3.4   Hasil karya dari bahan  
dan mengarsir permukaan SBdP KD 4.4 alam
daun
 Menciptakan pola tertentu
dengan menggabungkan
beberapa jenis daun
Menunjukkan dan
menjelaskan hasil karya

 Mengamati gambar dan BI KD 3.6   Teks tentang jenis  

lingkungan sekitar tentang BI KD 4.6 makhluk hidup
tanaman darat dan tanaman
air
 Mengelompokkan kartu
tanaman berdasarkan
tempat tinggalnya

 Membuat dan menganalisis MAT KD 3.4   Penjumlahan bilangan  

grafik gambar tentang MAT KD 4.4 cacah
jumlah tanaman darat dan
air
 Melakukan permainan PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor  
tradisional “lompat bambu” PJOK KD 4.6

108
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menyebutkan beberapa PPKn KD 1.2  Menyebutkan manfaat  Aturan dalam kehidupan  
aturan dalam permainan PPKn KD 2.2 adanya aturan dalam sehari-hari
 Berdiskusi dan menuliskan PPKn KD 3.2 kehidupann sehari-hari  Karya ekspresi dua
manfaat pentingnya aturan PPKn KD 4.2 (bijaksana) dimensi
dalam permainan dan akibat SBdP KD 3.1
yang dapat timbul jika tidak SBdP KD 4.1
patuh pada aturan
 Membuat cerita bergambar
tentang anak yang
mematuhi dan tidak
mematuhi aturan
 Mengamati guru
menggambar diagram
tentang bagian-bagian
tanaman, yang dibutuhkan,
dan dihasilkan oleh tanaman
 Menempelkan kartu-kartu
kata pada kolom yang paling
sesuai
 Membuat dan melengkapi
bagan di kertas dengan
tulisan yang indah dan rapi

Subtema 4: Bentuk, Warna,

Ukuran, dam Permukaan
Benda (26 jam pelajaran)
 Menyebutkan mainan yang BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  
paling disukai dan alasannya BI KD 4.6 jenis benda
 Membandingkan kedua MAT KD 3.6  Bangun ruang
benda yang disukai MAT KD 4.6

109
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menemukan persarnaan,    
perbedaan, dan
 membandingkan
berdasarkan warna, bentuk,
fungsi, ukuran, permukaan
kasar
 atau lembut, dan kategori
benda mati atau benda
hidup
 Berdiskusi apabila benda
berwarna, berbentuk, atau
berukuran sama
 Mengelompokkan gambar
mainan pada buku sesuai
dengan ciri-ciri yang
dimilikinya
 Menunjukkan berbagai
benda dengan berbagai
ukuran dan bentuk
 Menyusun dan merapikan
benda berdasarkan ukuran
atau warnanya sehingga
tampak rapi

 Menyampaikan alasan MAT KD 3.3   Urutan bilangan cacah  

penyusunan benda tersebut MAT KD 4.3  Perbandingan ukuran
 Memilih cara penyusunan MAT KD 3.8 panjang dan berat
mana yang paling rapi MAT KD 4.8
 Mendengar penjelasan guru
mengenai perbedaan harga
mainan

110
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mendengar penjelasan guru    
mengenai nama dan nilai
mata uang
 Mengurutkan benda
berdasarkan harga bermain
jual beli

 Membaca, menghapal, dan SBdP KD 3.2   Elemen musik melalui  

menyanyikan lagi “Pelangi” SBdP KD 4.2 lagu

 Menyebutkan warna pelangi BI KD 3.6   Teks tentang berbagai  

sesuai nyanyian BI KD 4.6 jenis benda
 Berlatih menulis huruf tegak
bersambung
 Menyusun huruf menjadi
kata dan mengelompokkan
benda sesuai persamaan
warna yang dimiliki
 Mengamati bentuk dan
jumlah lantai ruang kelas

 Menghitung jumlah ubin di MAT KD 3.1   Bilangan cacah  

sekitar area tempat MAT KD 4.1

111
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 7

Keberagaman umat beragama di masyarakat merupakan anugrah Tuhan Yang Maha Esa dalam negara kita yang masyarakatnya bhineka
tunggal ika. Mengamalkan ajaran agama yang telah kita pelajari hukumnya wajib. Oleh karena itu, kalian juga harus melaksanakan ajaran
agamamu masing-masing. Jika kalian melaksanakan dengan baik berarti kalian sudah melaksanakan pengamalan Pancasila, khususnya sila
pertama.
Kecuali rajin melaksanakan ibadah tepat waktu, kalian juga harus berperilaku positif di masyarakat, misalnya rajin belajar, rajin membantu
orang tua, membantu adik mengerjakan tugas, rajin membersihkan lingkungan, dan lain-lain.
Jika sikap dan perilaku seperti itu dilaksanakan dengan penuh kesadaran dan terus-menerus akan memudahkan untuk meraih cita-cta.
Karena cita-cita itu sesuatu yang harus diperjuangkan, dia tidak akan datang dengan sendirinya.
Di samping sebagai anggota keluarga, kalian juga menjadi bagian dari masyarakat. Maka, membiasakan diri untuk membantu orang lain
yang terkena musibah, bergotong royong membersihkan lingkungan, membersihkan tempat ibadah, dan lain-lain, merupakan kewajiban kita
dalam kehidupan sehari-hari. Semua kegiatan itu harus dilakukan dengan ikhlas. (ikhlas).
Dalam pergaulan sehari-hari kita juga tidak boleh membeda-bedakan teman dalam pergaulan sehari-hari. (peduli).
Secara umum anak yang rajin belajar tentu akan menjadi anak yang pandai. Anak yang pandai pasti akan mudah mengejar cita-cita.

112
8. Tema 8 : Peristiwa Alam
Alokasi waktu : 104 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai

Subtema 1: Cuaca
(26 jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks PPKn KD 1.2  Mendiskusikan cara-  Aturan yang berlaku  
bacaan yang berhubungan PPKn KD 2.2 cara berinteraksi
dengan kegiatan pagi PPKn KD 3.2 dengan orang di sekitar
sebagai bagian peristiwa PPKn KD 4.2 tempat dinggal dengan
siang SBdP KD 3.2 rasa peduli dan  Elemen musik dalam
 Menyanyikan lagu yang SBdP KD 4.2 toleransi (peduli) lagu
berkaitan dengan cuaca
(misalnya "Hujan] dengan
ketukan
 Melakukan kegiatan berbagi PPKn KD 1.2  Menyebutkan  Lambang Negara Garuda  
kepada sesama sesuai PPKn KD 2.2 pengalaman di sekolah Pancasila
dengan pengamalan sila PPKn KD 3.2 yang sesuai dengan sila
kelima PPKn KD 4.2 sila Pancasila
(berbagi)
 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.6   Gerak non-lokomotor  
melakukan gerak dasar PJOK KD 4.6 memutar
memutar sesuai irama

 Menunjukkan kosa kata BI KD 3.6   Teks tentang terjadinya  

tentang tanda- tanda BI KD 4.6 peristiwa siang dan
peristiwa siang dan malam malam
 Menuliskan kosakata tentang
tanda- tanda peristiwa siang
dan malam

113
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Tanya jawab tentang MAT KD 3.9   Panjang benda  
panjang benda yang ada di MAT KD 4.9
kelas (paling panjang,
paling jauh, paling tinggi)

 Melakukan cara hidup yang PPKn KD 1.2  Memberikan contoh  Hidup sederhana  
sederhana, tidak berlebihan PPKn KD 2.2 perilaku hidup
PPKn KD 3.2 sederhana (hemat)
PPKn KD 4.2

 Menyanyikan lagu yang SBdP KD 3.2   Elemen musik dlaam  

berkaitan dengan peristiwa SBdP KD 4.2 lagu
malam hari (misalnya
"Bintang Kecil" ) dengan
bertepuk tangan

 Meluliskan kosakata BI KD 3.7   Teks tentang terjadinya  

berkaitan peristiwa siang BI KD 4.7 siang dan malam
hari sesuai dengan lagu

 Mempratikkan gerak dasar PJOK KD 3.6   Gerak lokomotor  

memutar sesuai irama PJOK KD 4.6 memutar
(ketukan) tanpa/dengan SBdp KD 3.3  Gerak anggota tubuh
iringan musik dalam aktivitas SBdP KD 4.3 melalui tari
gerak berirama

 Menuliskan kosakata BI KD 3.7   Teks tentang terjadinya  

berkaitan peristiwa malam BI KD 4.7 peristiwa malam
hari dalam kalimat

114
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Menunjukkan benda-benda MAT KD 3.9   Panjang, berat dan  
yang ada di dalam kelas MAT KD 4.9 lamanya waktu
yang letaknya paling jauh
 dari tempat duduk
siswa kemdian
menuliskan di papan
tulis
 Melakukan usaha gigih
dalam mengatasi kesulitan
yang dihadapi
 Lomba mengurutkan
panjang benda
antarkelompok

 Membuat cerita sederhana BI KD 3.7   Teks tentang terjadinya  

yang berkaitan dengan BI KD 3.8 siang dan malam
peristiwa siang dan malam

Subtema 2: Musi Kemarau

(26 jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks BI KD 3.7   Teks tentang terjadinya  
wacana yang berkaitan BI KD 4.7 kemarau dan
dengan musim kemarau dampaknya
 Diskusi tentang pentingnya
air untuk memenuhi
kebutuhan

115
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Memeragakan gerak anggota SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  
tubuh melalui tarih SBdP KD 4.3 melalui tari
 Tanya jawab tentang cara
melakukan gerak dasar
menekuk sesuai
irama/ketukan

 Membuat ungkapan secara BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

lisan berkaitan dengan BI KD 4.8 ajakan
membersihkan lingkungan
akibat musim kemarau
 Membuat ungkapan secara
tertulis berkaitan dengan
membersihkan lingkungan
akibat musim kemarau

 Tanya jawab tentang berat MAT KD 3.9   Perbandingan berat  

benda yang ada di dalam MAT KD 4.9 benda
kelas (Misalnya: benda-
benda yang berat (meja,
kursi), benda-benda yang
ringan di dalam kelas
(misalnya: buku, pensil)

 Mengungkapkan cara BI KD 3.7   Teks hemat air  

menggunakan air dengan BI KD 4.7
hemat

 Memeragakan gerak anggota SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  

tubuh melalui tari SBdP KD 4.3 dalam tari

116
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Membuat kalimat pujian BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  
secara lisan berkaitan BI KD 4.8 pujian
dengan kegiatan di musim
kemarau
 Mempratikkan sesuai irama PJOK KD 3.6   Gerakan non-lokomotor  
/ketukan (misalnya: PJOK KD 4.6 menekuk
membungkukkan badan
untuk mengambil sampah
daun yang berguguran
kemudian badan tegak
kembali)gerak dasar
menekuk

 Membuat kalimat ajakan BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

secara lisan yang berkaitan BI KD 4.8 ajakan
dengan musi kemarau

 Mengukur berat benda MAT KD 3.9   Perbandingan berat  

dengan satuan tidak baku MAT KD 4.9 benda
yang sama (Misalnya:
mengukur berat buku
dengan 3 buah kelereng
menggunakan timbangan
sederhana)

 Membuat kalimat ajakan BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

secara tertulis yang BI KD 4.8 ajakan
berkaitan dengan musim
kemarau
 Bertanya jawab tentang cara
melindungi air agar tidak
tercemar

117
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengurutkan berat benda MAT KD 3.9    
bersama kelompoknya MAT KD 4.9
masing-masing

Subtema 3: Musim
Penghujan (26 jam
pelajaran)
 Membaca nyaring teks BI KD 3.7   Teks tentang terjadinya  
wacana yang berkaitan BI KD 4.7 musim penghujan dan
dengan musim penghujan dampaijnya

 Tanya jawab tentang tentang PPKn 1.2  Memberikan contoh  Aturan dalam kehidupan  
hal-hal yang harus dilakukan PPKn 2.2 cara yang harus sehari-hari
berkaitan dengan makan di PPKn 3.2 dilakukan berkaitan
rumah PPKn 4.2 dengan makan di
 Mempraktikan cara mencuci rumah (disiplin)
tangan sebelum makan

 Tanya jawab tentang hasil SBdP KD 3.1   Karya kerajinan tiga  

karya tiga dimensi dengan SBdP KD 4.1 dimensi
menggunakan teknik
 3M yang berkaitan dengan
musim hujan (misalnya:
membuat payung dari kertas,
membuat tas dari kertas)
 Menuliskan alat dan bahan
yang digunakan untuk
membuat karya tiga dimensi
dengan menggunakan teknik

118
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 3M yang berkaitan dengan
musim hujan (misalnya:
membuat payung dari kertas,
membuat tas dari

 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.6   Gerak non-lokomotor  

melakukan gerak dasar PJOK KD 4.6 meliuk
meliuk sesuai irama
(ketukan) sesuai dengan
tema

 Membuat kalimat ajakan BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

secara lisan sesuai dengan BI KD 4.8 ajakan
teks bacaan tentang bekerja
sama membersihkan
lingkungan (misalnya:
Teman-teman, ayo kita
keringkan lantai yang basah
karena air hujan)
 Membuat kalimat ajakan
secara tertulis sesuai dengan
teks bacaan tentang bekerja
sama membersihkan
lingkungan (misalnya:
Teman-teman, ayo kita
keringkan lantai yang basah
karena air hujan)

119
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Tanya jawab tentang MAT KD 3.9   Perbedaan lamanya  
lamanya waktu (siang, MAT KD 4.9 waktu
malam, lamanya waktu
melakukan kegiatan
mengeringkan lantai yang
basah karena air hujan)
 Menulis di papan tulis hal-
hal yang harus dilakukan
berkaitan dengan makan di
rumah secara bergantian
(misalnya: mencuci tangan

 Mempraktikkan gerak dasar PJOK KD 3.6   Gerak non lokomotor  

meliuk sesuai irama PJOK KD 4.6 meliuk
(ketukan) dalam aktivitas
gerak berirama (misalnya SBdP KD 3.3
badan sambil memakai SBdP KD 4.3
payung)

 Membuat kalimat pujian BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

secara lisan berkaitan BI KD 4.8 pujian
dengan kegiatan yang
dilakukan siswa pada saat
musim hujan

120
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Berdiskusi untuk menentukan PPKn KD 1.2  Saling menghormati  Aturan dalam kehiduan  
ide/gagasan, tema, dan PPKn KD 2.2 dalam kegiatan diskusi sehari-hari
obyek untuk membuat karya PPKn KD 3.2 untuk menentukan  Kaya seni tiga dimensi
tiga dimensi dengan teknik PPKn KD 4.2 ide/gagasan, tema, dan
3M (misalnya membuat SBdP KD 3.1 obyek untuk membuat
payung dari kertas, membuat SBdP KD 4.1 karya tiga dimensi
tas dari kertas) (kesetaraan)
 Membuat karya tiga dimensi
dengan teknik 3M sesuai
ide/gagasan, tema, dan
objek yang telah didiskusikan

 Membuat kalimat pujian BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

secara tertulis berkaitan BI KD 4.8 pujian
dengan kegiatan yang
dilakukan siswa pada saat
musim hujan

 Berlomba melipat payung/jas MAT KD 3.9   Perbandingan lamanya  

hujan dengan teman sesuai MAT KD 4.9 waktu
dengan waktu yang
ditentukan

 Menyebutkan dan PPKn KD 1.2  Menyebutkan sikap  Aturan dalam kehidupan  

menuliskan hal-hal yang PPKn KD 2.2 yang hars dilakukan sehari-hari
harus dilakukan berkaitan PPKn KD 3.2 ketika sedang makan di
dengan makan di rumah PPKn KD 4.2 rumah (tanggung
secara bergantian jawab)

121
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mempratikkan makan secara BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  
dan tidak bersisa BI KD 4.8 ajakan
 Berlomba membuat kalimat
pujian secara lisan dan
tulisan dengan mengangkat
tangan atau menuliskan di
papan tulis
 Menuliskan waktu mulai MAT KD 3.9   Perbandingan lamanya  
hujan MAT KD 4.9 waktu
 Menuliskan waktu selesai
hujan

Subtema 4: Bencana
Alam (26 jam pelajaran)
 Bermain peran mengungkap- BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  
kan ucapan terima kasih BI KD 3.9 pujian
secara lisan  Ungkapan dalam bentuk
 Menuliskan ucapan terima bercerita tentang
kasih pengalaman
 Tanya jawab tentang
pekerjaan- pekerjaan yang
dilakukan bersama-sama
dalam mengatasi masalah di
rumah
 Bercerita tentang
pengalamannya melakukan
suatu kegiatan dalam
mengatasi masalah di rumah

122
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Berdiskusi tentang SBdP KD 3.4   Hasil karya dari bahan  
pemanfaa-tan dan batuan SBdP KD 4.4 alam
dalam mem-buat karya
kerajinan (hiasan dari
berbagai ukuran pasir
berwarna dan tanah liat)
 Bertanya jawab tentang cara SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  
melakukan gerakan dasar SBdP KD 4.3 melalui tari
meliuk tanpa iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama sesuai dengan tema

 Bermain peran BI KD 3.8   Unugkapan dalam  

mengungkapkan ucapan BI KD 4.8 bentuk minta tolong
minta tolong secara lisan  Ungkapan dalam bentuk
 Menuliskan ucapan minta ajakan
tolong
 Bermain peran
mengungkapkan kalimat
ajakan secara lisan
 Mengungkapkan kalimat
ajakan secara lisan yang
terdapat membersihkan
lingkungan berkaitan dengan
tema
 Menuliskan kalimat ajakan
berkaitan dengan kegiatan
bekerja sama membersihkan
lingkungan

123
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Bertanya jawab tentang suhu MAT KD 3.9   Perbandingan suhu  
(dingin, panas) berkaitan MAT KD 4.9
dengan peristiwa bencana
alam

 Tanya jawab tentang BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

pekerjaan pekerjaan yang BI KD 4.8 bercerita tentang
dilakukan masing-masing pengalaman
anggota keluarga dalam
mengatasi masalah di rumah
jika terjadi bencana alam
 Menuliskan pengalaman
melakukan suatu kegiatan
dalam mengatasi masalah di
rumah saat terjadi bencana
alam

 Memperagakan gerakan SBdP KD 3.3   Gerak anggota tubuh  

meliuk tanpa iringan musik SBdP KD 4.3 melalui tari
dalam aktivitas gerak
berirama sesuai dengan tema

 Bermain peran BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

mengungkapkan ungkapan BI KD 4.8 pujian
pujian secara lisan berkaitan
dengan teks Tanaman di
Sekitarku

124
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Membuat karya kerajinan SBdP KD 4.3   Hasil karya dari bahan  
(hiasan dari berbagai ukuran SBdP KD 4.4 alam
pasir berwarna dan tanah
liat) sesuai dengan tema
(misalnya kota P3K, rumah
sakit) Bermain peran
mengungkapkan ungkapan
permintaan tolong secara
lisan berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat
terjadi bencana alam

 Menuliskan ungkapan minta PPKn KD 1.4  Menyebutkan ungkapan  Kerja sama dalam  
tolong berkaitan dengan PPKn KD 2.4 minta tolong pada saat keberagaman
kegiatan yang dilakukan saat PPKn KD 3.4 terjadi bencana
terjadi bencana alam PPKn KD 4.4 (peduli)

 Membandingkan suhu MAT KD 3.9   Perbandingan suhu  

(dingin, panas) melalui MAT KD 4.9
percobaan sederhana

125
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Indikator Materi Pokok Penilaian Pelaksanaan
akan dicapai
 Mengidentifikasi pekerjaan- BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  
pekerjaan yang dilakukan BI KD 4.8 bercerita tentang
masing-masing anggota pengalaman
keluarga dalam mengatasi
masalah di rumah saat
terjadi bencana alam
 Berdiskusi tentang kegiatan
yang dapat dilakukan dalam
mengatasi masalah di rumah
saat terjadi

 Menggunakan kata BI KD 3.8   Ungkapan dalam bentuk  

ajakan/pujian secara lisan BI KD 4.8 pujian
sesuai dengan teks tentang
Lingkungan Rumahku
 Menuliskan kata
ajakan/pujian ke dalam
kalimat

 Membandingkan suhu MAT KD 3.9   Perbandingan suhu  

(dingin, panas) melalui MAT KD 4.9
percobaan sederhana

126
 MATERI PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PADA TEMA 8

Salah satu nikmat Tuhan yang diberikan kepada kita adalah keindahan alam yang ada di Indonesia. Untuk menjaga kelestarian alam, kita
harus menjaganya agar tidak terjadi peristiwa alam yang merugikan kita semua.
Nikmat sehat yang kita rasakan sehari-hari ini merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Oleh karena itu, jangan pernah berhenti kita
bersyukur kepada-Nya atas segala nikmat yang kita terima. Berdoalah sebelum mulai aktivitas.
Namun, jangan lupa selalu mengembangkan sikap toleransi antarumat beragama. Sikap toleransi ini dapat menciptakan kedamaian dalam
hidup berbangsa dan bernegara.

Contoh gambar toleransi beragama

Seperti tampak dalam gambar tersebut, bahwa manusia merupakan bagian dari manusia yang lain. Manusia pada dasarnya memiliki dua
kedudukan, yaitu sebagai makhluk sosial dan makhluk individu. Sebagai makhluk sosial, manusia selalu membutuhkan orang lain. Dalam
kehidupan sehari-hari manusia pasti membutuhkan tempat tinggal untuk bernaung dalam hidupnya.
Ketika manusia tergabung dalam kelompok yang lain, maka ada keinginan dan harapan yang harus diwujudkan secara bersama-sama. Akan
tetapi, tiap orang memiliki perbedaan pemikiran dan perilaku. Hal itulah yang kadang-kadang menyebabkan terciptanya konflik. (tidak
bertanggung jawab).
Untuk menghindari terjadinya berbagai konflik kepentingan dalam masyarakat, diperlukan adanya kaidah atau aturan. Aturan tersebut
dibuat untuk menciptakan ketertiban dan kedamaian dalam masyarakat. Seluruh kelompok masyarakat pasti memiliki aturan, bahkan ketika hanya
ada dua orang berkumpul, pasti akan ada aturan atau norma yang mengatur bagaimana kedua orang tersebut berinteraksi. Tiap kelompok
masyarakat memiliki perbedaan corak budaya dan sifat masyarakatnya. Oleh karena itu, aturan atau norma yang berlaku dalam tiap-tiap
masyarakat harus ditaati (tanggung jawab).
Norma adalah kaidah, aturan atau adat kebiasaan dan/atau hukum yang berlaku dalam masyarakat. Adapun kaidah atau norma yang
berlaku dalam masyarakat sangat banyak dan bervariasi. Namun, secara umum norma terbagi dua, yaitu aturan yang dibuat oleh negara dan
aturan yang tumbuh dan berkembang dalam masyarakat.

127
 Norma inilah yang kadang-kadang mampu menyatukan antarumat beragama. Mereka antar pemeluk agama mempunyai rasa peduli dan
toleransi terhadap pemeluk agama lain. Sehingga terjadi keharmonisan antarpemeluk agama. Norma yang dibuat oleh negara berbentuk
peraturan tertulis, sedangkan norma yang berkembang dalam masyarakat berbentuk tidak tertulis.

128