LEMBAR KERJA

LK.1.a. Identifikasiikasi SNP

Lengkapi Diagram di bawah ini:

 Proses : 1. Penyiapan
Isi: 1. Kerangka dasar proses pembelajaran
dan struktur kurikulum 2. (RPP & Silabus) 2.
Beban Belajar 3. KTSP 4. Pelaksanaan proses
Kalender Pendidikan pembelajaran 3.
Penilaian hasil belajar
4.. Pengawasan proses
pembelajran
SKL:1. Satuan
Pendidikan 2. SKL 5 kel.
Matpel 3. SKL Mata
Pelajaran

Penilaian: 1. Perangkat
Penilaian 2.
Pelaksanaan Penilaian

3.Hasil Penilaian 8 SNP

Pengelolaan: 1.
PERENCANAAN ( VISI,
MISI DAN
TUJUANSEKOLAH)2.
Pelaksanaan(struktur
orgnisasi……3.
Pengawasan 4.
…………..
Pembiayaan: 1. Biaya
investasi 2. Biaya
operasional 3. Biaya
personal.

Sarpras: Prasarana
wajib meliputi ruang
kelas, lahan lapangan
olah raga dan lain-lain.

PTK:1. Kualifikasi
akademik 2.
Komptensi pendidik
dan tenaga
kependidikan …
 LK-1.b. Analisis SNP untuk Diterapkan di Sekolah

Format Analisis SNP untuk Diterapkan di Sekolah

N Standar Kondisi Ideal Kondisi nyata Kesenjangan Rekomendsi
Isi 1. Perangkat Pebelajaran A. Rencana Pelaksanaan 20% Rencana Tersususnnya
Sesuai dengan Pembelajaran ( RPP ) : Pelaksanaan 100% RPP
Kompetensi Lulusan 1) Tersusun RPP 80 % Pembelajaran Sesuai dengan
dari semua mapel ( RPP ) Sesuai SNP
2) Tersusun RPP dengan SNP
semua mapel kelas
10 s.d 12

2. Kurikulum tingkat
satuan pendidikan B. Buku k13 (Dokumen-1)
dikembangkan sesuai 1) Tersusunnya Tidak ada
dengan Prosudur. Kurikulum K13 kesenjangan Tidak Ada
Rekomendasi

3. sekolah
melaksanakan C. Silabus :
kurikulum sesuai 1) Tersusun silabus
dengan ketentuan seluruh mapel Tidak ada
2) Tersusun silabus kesenjangan Tidak Ada
dan RPP semua Rekomendasi
mapel kelas 10 s.d
12

Proses 1. Silabus sudah A. Silabus di sekolah kami Tidak ada Tidak Ada
sesuai/relevan sudah dikembangkan kesenjangan Rekomendasi
dengan standar berdasarkan standar isi terkendala pada
(SI), Standar Kompetensi penyusunan
Lulus (SKL), dan bahan ajar dan
panduan K13, serta telah metode yang
mempertimbangkan tepat Guru
situasi dan kondisi diikutsertakan
2. RPP dirancang sekolah pada pelatihan
untuk mencapai B. Rencana Pelaksanaan pelatihan K13
pembelajaran efektif Pembelajaran (RPP) terutama untuk
dan sesuai dengan sudah dibuat oleh Guru pengembangan
kebutuhan peserta berdasarkan pada Metode belum
maksimal bahan ajar dan
didik prinsip – prinsip metode
perencanaan pembelajaran
pembelajaran
3. Sumber belajar C. Guru sudah 20% guru belum Supervisi
dapat diperoleh menggunakan buku pembelajaran
dengan mudah dan panduan, buku
digunakan secara pengayaan (sebagian
tepat guru), dan sumber
belajar lain (alat perga
dan lingkungan sekitar)
secara tepat dalam
pembelajaran untuk
membantu dan
memotivasi peserta Supervisi pada
4. Pembelajaran didik metode dan alat
dilaksanakan belajar yang
dengan D. 80% Guru telah
 menggunakan melaksanakan 10 % proses digunakan
metode yang pembelajaran sesuai supervisi belum
interaktif, inspiratif, dengan yang rencana maksimal
menyenangkan, pembelajaran yang
kreatif, menantang interaktif, inspiratif,
dan memotivasi menyenangkan dan
peserta didik mencakup kegiatan
pendahuluan, inti dan
penutup, namun ada
beberapa guru yang
belum
5. Supervisi dan E. 90 % Proses Pemksimalan
Evaluasi Proses pembelajaran di langka langkah
Pembelajaran sekolah kami supervsi
dilaksanakan secara disupervisi dan pembelajaran
berkala dan dievaluasi mulai dari
berkelanjutan tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan
penilaian hasil
pembelajaran
K 1. Peserta didik dapat A. Peserta didik di Beberapa peserta Tetap
o mencapai target Sekolah kami sudah didik masih memaksimalkan
m akademis yang memperlihatkan memiliki nilai program
p diharapkan kemampuan yang lebih dibawah rat rata pengayaan dan
e baik dalam mencapai kelulusan les sore
t target yang di tetapkan
e SKL terbukti dari
n pencapaian nilai UN/US
s tahun pelajaran 2018,
i yaitu rata-rata kelas
L 80,00
u 2. Peserta didik dapat B. Pengembangan
l kepribadian peserta
Peserta didik Mengefektifkan
mengembangkan belum terlalu
u didik dilihat dari kegiatan
potensi penuh mereka
s kebiasaan berjabat memahami pembiasaan dan,
sebagai anggota
a masyarakat tangan pada semua tentang disiplin, Pengintegrasian
n guru, mengucap toleransi, Pendidikan
salam ketika bertemu kejujuran, kerja kedisiplinan dan
dengan guru, keras, dan karakter bangsa
perhatian kepada dalam
orang lain. pembelajaran
melalui
kerjasama
dengan para
orang tua
P 1. Pemenuhan jumlah A. Jumlah tenaga pendidik 10% guru sedang Meminta
e pendidik dan tenaga di sekolah kami belum dan teah penambahan
n kependidikan sudah memadai menghadapi masa guru PNS; guru
d memadai pensiun kelas
i
d 2. kualifikasi pendidik dan B. 100 % Jumlah tenaga
i tenaga kependidikan pendidik di sekolah Tidak ada mendorong guru
k sudah memadai kami memenuhi kesenjangan yang belum
& standar kualifikasi S1 berpredikat S2
T Beberapa guru supaya
e pemenuhan 30
belum
n %.
a 3. Kompetensi pendidik tersertifikasi
C. Kompetensi pendidik
g dan tenaga di sekolah kami
a kependidikan sudah sudah memenuhi
K memadai sesuai dengan syarat mengikutkan
e minimal yang guru belum
p ditentukan bersertifikat
e
dalam program
n
d PLPG
i
d
i
k
a
n
S 1. Sarana sekolah sudah A. Sekolah kami Jumlah Ruang Penambahan
a memadai memenuhi SPM terkait kelas belum ruang kelas baru
r dengan ukuran memenuhi jumlah
a ruangan, jumlah rombel
n ruangan, persyaratan
a untuk sistem ventilasi,
P dan lainnya.
r
a B. Pemeliharaan Perbaikan Perlu perbaikan
2. Sekolah dalam
s bangunan di sekolah lapangan yang
a
kondisi terpelihara
kami dilaksanakan
lapangan yang
dan baik dimiliki
r secara berkala sesuai dimiliki
a dengan SNP
n
a
P 1. Kinerja pengelolaan A. Sekolah telah Belum 100% Penambahan
e sekolah berdasarkan merumuskan visi dan tersosialisai secara pemajangan Visi
n kerja tim dan kemitraan misi sekolah dan telah maksimal dan misi
g yang kuat dengan visi disosialisasikan kepada (perubahan)
e dan misi yang jelas dan seluruh warga sekolah sekolah untuk
l diketahui oleh semua termasuk wali murid dipajang di
o pihak maupun pemangku tempat strategis
l kepentingan lainnya
a
a 2. Rencana kerja
n memiliki tujuan yang B. Sekolah kami telah Belum 100% Pemaksimalan
jelas dan perbaikan selesai dalam tersosialisai secara penyusunan RKT
berkelanjutan menyusun RKT dan maksimal
RKAS untuk tahun dan RKAS
berjalan
Penyusunan RKS,
3. Rencana RKT, RKS dan
C. 80% RKS sedang
Pengembangan disosialisasikan
diperbaiki 20% RKS telah
Sekolah/Rencana kepada seluruh
Kerja Sekolah selesaTidak ada warga sekolah
berdampak terhadap kesenjangan
peningkatan hasil
belajar 70% guru belum
termotivasi utnuk
4. Pengumpulan dan D. Sekolah telah
melakukan mengembangkan Tidak ada
penggunaan data
yang handal dan valid pengelolaan system PTK nya rekomendasi
informasi dengan
cara yang efektif,
berkala dan dapat
dipertanggungjawabk
 an sudah berbasis
aplikasi resmi
Kemendikbud dan Tidak ada
Disdikbud Aceh Besar
kesenjangan
5. Pemberian dukungan Mengikutkan
E. 30% guru melakukan dalam keg
dan kesempatan
pengembangan
pengembangan
profesi melalui
seminar/worksh
profesi bagi para op
penulisan PTK
pendidik dan tenaga pengembangan
kependidikan
profesi
6. Masyarakat
F. Warga sekolah sudah
mengambil bagian
terlibat dalam
dalam kehidupan
sekolah
pengelolaan kegiatan Tidak ada
akademis maupun rekomendasi
non akademis
P 1. Sekolah merencanakan A. RKAS sudah dirumuskan Tidak ada Tidak ada
e keuangan sesuai sesuai dengan Juknis kesenjangan rekomendasi
m standar BOS, peraturan
b Kemendikbud dan Dinas
i Pendidikan dan
a Kebudayaan Aceh Besar
y
a
2. Upaya sekolah untuk Mencoba
a B. Sekolah kami memiliki
mendapatkan memanfatkan
n koperasi simpan Sekolah belum
tambahan dukungan potensi sarana
pinjam khusus untuk dapat mencari
pembiayaan lainnya dan prasarana
guru dan tenaga sumber dana
kependikan di mandiri dari untuk menggali
lingkungan sekolah sarana dan dana bagi
yang sumber dana prasarana kepentingan
berasal dari iuran sekolah atau sekolah
3. Sekolah menjamin anggota tiap bulannya bidang lainnya
kesetaraan akses Tidak ada
Tidak ada rekomendasi
C. Sekolah telah
membebaskan biaya kesenjangan
untuk semua siswa

P 1. Sistem penilaian A. Sekolah kami sudah Tidak ada Tidak ada

e disusun untuk menilai merencanakan penilaian kesenjangan rekomendasi
n peserta didik baik terhadap pencapaiaan
il dalam bidang akademik kompetensi peserta didik
a maupun nonakademik sesuai dengan kriteria
i K13
a
n 2. Penilaian berdampak Tidak ada
P pada proses belajar B. Guru sudah Tidak ada
kesenjangan
e memberikan masukan rekomendasi
n dan komentar
d mengenai penilaian
i yang mereka lakukan
d 3. Orangtua peserta pada peserta didik
i didik terlibat dalam
k proses belajar anak C. Sekolah sudah
a mereka melaporkan hasil Tidak ada
n penilaian mata Tidak ada
kesenjangan
 pelajaran untuk semua rekomendasi
kelompok mata
pelajaran pada setiap
akhir semester kepada
orang tua atau wali
peserta didik dalam
bentuk buku laporan
pendidikan

LK – 1.c. Inventarisasi Masalah dan Alternatif Penyelesaian sebagai Laporan EDS

Format Penyelesaian Masalah Kesenjangan Pemenuhan SNP dan Alternatif Penyelesaian

Standar Permasalahan Aternatif Penyelesaian

20 % RPP belum tersusun Mengadakan IHT

1. Isi pada semua mata pelajaran Penyusunan RPP selama
35 JP

terkendala pada penyusunan Mengadakan IHT

bahan ajar dan metode yang
2. Proses
tepat dan supervisi belum
maksimal

Beberapa peserta didik program pengayaan dan

3. Kompetensi Lulusan masih memiliki nilai les sore dan tryout
dibawah rat rata
kelulusan
100 % tenaga pendidik Program kuliah dan PLPG
memenuhi standar
Pendidik dan Tenaga
4. kualifikasi S1
Kependidikan Beberapa guru belum
tersertifikasi

Jumlah Ruang kelas belum Pembangunan RKB

5. Sarana Prasarana
memenuhi jumlah rombel

RKAS dan RKT Belum Memajang RKT dan

100% tersosialisai secara
6. Pengelolaan RKAS di papan
maksimal
pengumuman

7. Pembiayaan Tidak ada kesenjangan Tidak ada rekomendasi

8. Penilaian Pendidikan Tidak ada kesenjangan Tidak ada rekomendasi

LK - 1.d. Menginventarisasi Hasil Laporan EDS

Katagori
Progra
Standar Keberha Th
Rekomen Keberha m
No Nasional silan Pelaksa
dasi Keterca Keberm silan Kegiat
Pendidikan Biaya kurang naan
paian aknaan minimal an
dari
80%
80%
1. SKL

2. Isi

3. Proses

Sarana
4.
Prasarana

5. Pengelolaan

Pendidik dan
6. Tenaga
Kependidikan

7. Pembiayaan

8. Penilaian
LK.1.e Identifikasi Komponen RKJM-RKAS

Tabel Keterkaitan antar Komponen

Keterkaitan antar
No Komponen Kekurangan Saran perbaikan
komponen

1. Analisis Lingkungan Strategis

Identifikasi Tantangan Nyata

(Kesenjangan Kondisi) antara
2. Kondisi Pendidikan Saat Ini
terhadap Kondisi Pendidikan
Masa Datang

3. Visi Sekolah

4. Misi Sekolah

5. Tujuan Sekolah dalam 4 Tahun

6. Program strategis

Strategi
7.
pelaksanaan/pencapaian

8. Hasil yang diharapkan

Monitoring dan evaluasi

9.
(monev)

10. Pembiayaan
LK.2. Kerjakan permasalahan berikut dalam kelompok.

1. Berikut ini adalah langkah-langkah penyusunan RKJM-RKAS yang diacak. Bersama

kelompok Saudara diskusikan dengan mengurutkan hal-hal tersebut sehingga menjadi
langkah-langkah sistematis yang akan digunakan sebagai dasar simulasi penyusunan
RKJM-RKAS:
a) Menyusun waktu pelaksanaan rencana kegiatan tahunan
b) Melakukan analisis situasi untuk mengetahui status situasi sekolah saat ini
c) Menyusun rencana kegiatan strategis
d) Menyusun rencana kegiatan tahunan
e) Memformulasikan pendidikan yang diharapkan di masa mendatang
f) Mencari kesenjangan antara butir b dan c
g) Melakukan analisis lingkungan strategis sekolah
h) Menyusun rencana monitoring dan evaluasi
LK .3.a. Laporan Pengembangan RKS
(Diisi dengan mengambil contoh salah satu RKAS peserta)
Tindak Lanjut
Tindak Lanjut RKJM
No Standar Hasil EDS *) RKAS
(4 tahun kedepan)
(1 tahun kedepan)
1. Standar Isi: a. Sesuai a. sesuai
a. Beban belajar.. kurikulum kurikulum
b. Kurikulum…. yang 2013
diampu b. dst
b. dst
2. Standar Proses
3. Standar Kompetensi
Lulusan
4. Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
5. Sarana Prasarana
6. Pengelolaa n
7. Pembiayaan
8. Penilaian Pendidikan

Keterangan; *) Sangat baik, baik, cukup, kurang

LK.3.b.Laporan Pengembangan RKS

Tabel 1.7
Pihak yang Waktu
No Kegiatan Tagihan Keterangan.
dilibatkan Bulan Minggu
1. Melakukan analisis Tim
lingkungan strategis Pengembang ...... ........... ..................
sekolah Sekolah
2. Melakukan analisis situasi
untuk mengetahui status
situasi pendidikan sekolah
saat ini
...
...
...
 Refleksi

1. Apa yang telah Saudara dapatkan dari proses pembelajaran ini?

2. Bagaimana peran SNP dan SPM bagi pendidikan dasar dalam menyusun perencanaan sekolah Saudara?

3. Apa yang akan Saudara lakukan untuk pengembangan RKS Saudara setelah mengkaji SNP dan SPM?
4. Setelah saudara mengkaji hasil analisis EDS, apa selanjutnya yang akan Saudara lakukan
untuk menyusun perencanaan pengembangan sekolah Saudara?

5. Setelah Saudara menemukan kesenjangan antara hasil analisis EDS sekolah , apa yang akan Saudara
lakukan untuk membuat rencana pengembangan sekolah Saudara?

6. Setelah Saudara memenuhi kesenjangan sekolah Saudara dengan SNP, apa yang selanjutnya akan
Saudara lakukan untuk membuat pengembangan sekolah Saudara?
7. Setelah Saudara mengidentifikasi komponen RKJM-RAKS, langkah-langkah apa yang akan Saudara
lakukan untuk merevisi RKJM-RKAS sekolah Saudara?