FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
teks, dan unsur kebahasaan teks untuk ungkapan meminta perhatian, mengecek 75 70 85 77
interaksi interpersonal lisan dan tulis pemahaman, dalam bahasa Inggris
yang melibatkan tindakan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
menghargai kinerja, meminta dan untuk menghargai kinerja 75 70 85 77
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
konteks penggunaannya untuk meminta dan mengungkapkan pendapat dalam
bahasa Inggris 75 70 85 77

4.1 Menyusun teks interaksi ·    Melakukan tindak tutur ungkapan meminta
interpersonal lisan dan tulis sangat perhatian, mengecek pemahaman dalam bahasa 75 70 85 77
pendek dan sederhana yang inggris dengan percaya diri
melibatkan tindakan meminta
·    Melakukan tindak tutur ungkapan menghargai
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, serta meminta dan kinerja dalam bahasa inggris dengan percaya diri 75 70 85 77
mengungkapkan pendapat, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan meminta
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan
menanggapinya dengan ·    Melakukan percakapan interpersonal dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur menggunakan ungkapan mengajukan pendapat
teks, dan unsur kebahasaan yang benar melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, 75 70 85 77
dan sesuai konteks berbicara dan menulis dengan percaya diri

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Menentukan tujuan komunikatif teks
teks, dan unsur kebahasaan teks memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan 75 70 85 77
interaksi transaksional lisan dan tulis suatu tindakan
yang melibatkan tindakan memberi
·    Mengidentifikasi struktur teks memaparkan
dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan, melakukan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu 75 70 85 77
tindakan
suatu tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur ·    Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks 75 70 85 77
kebahasaan can, will)
·    Mengidentifikasi ungkapan memaparkan
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
tindakan orang disekitarnya dengan baik sesuai 75 70 85 77
dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
75 70 85 77
4.2 Menyusun teks interaksi ·    Menggunakan ungkapan yang tepat dalam
transaksional lisan dan tulis sangat struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
pendek dan sederhana yang yang benar sesuai konteks memaparkan kemampuan 75 70 85 77
melibatkan tindakan memberi dan dan kemauan, melakukan suatu tindakan dalam
meminta informasi terkait kemampuan bentuk tulisan
dan kemauan, melakukan suatu
tindakan, dengan memperhatikan ·    Menggunakan ungkapan memaparkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
kebahasaan yang benar dan sesuai tindakan orang disekitarnya dengan tepat dalam
konteks struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan 75 70 85 77
yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Menentukan tujuan komunikatif teks ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks 75 70 85 77
keharusan, larangan dan himbauan
interaksi transaksional lisan dan tulis ·    Mengidentifikasi struktur teks ungkapan
yang melibatkan tindakan memberi 75 70 85 77
keharusan, larangan dan himbauan
dan meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan himbauan, ·    Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
75 70 85 77
sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan must,
should)
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan himbauan,
sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan must, ·    Mengidentifikasi ungkapan keharusan, larangan
should) dan himbauan dari orang disekitarnya dengan baik
sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan 75 70 85 77

4.3 Menyusun teks interaksi ·    Menggunakan ungkapan yang tepat dalam
transaksional lisan dan tulis sangat struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
pendek dan sederhana yang yang benar sesuai konteks mengungkapkan 75 70 85 77
melibatkan tindakan memberi dan keharusan, larangan dan himbauan dalam bentuk
meminta informasi terkait keharusan, tulisan
larangan, dan himbauan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur ·    Menggunakan ungkapan keharusan, larangan dan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar himbauan orang disekitarnya dengan tepat dalam
dan sesuai konteks struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan 75 70 85 77
yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
teks, dan unsur kebahasaan teks untuk ungkapan menyuruh dalam bahasa Inggris 75 70 85 77
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyuruh,
·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
mengajak, meminta ijin, serta 75 70 85 77
menanggapinya, sesuai dengan untuk mengajak
konteks penggunaannya ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
untuk meminta ijin dalam bahasa Inggris 75 70 85 77

4.4 Menyusun teks interaksi ·    Melakukan tindak tutur menyuruh dalam bahasa
interpersonal lisan dan tulis sangat 75 70 85 77
inggris dengan percaya diri
pendek dan sederhana yang ·    Melakukan tindak tutur ungkapan mengajak
melibatkan tindakan menyuruh, 75 70 85 77
dalam bahasa inggris dengan percaya diri
mengajak, meminta ijin, dan
menanggapinya dengan ·    Melakukan percakapan interpersonal dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur menggunakan ungkapan meminta ijin melalui 75 70 85 77
teks, dan unsur kebahasaan yang benar kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara
dan sesuai konteks dan menulis dengan percaya diri
3.5 Membandingkan fungsi sosial, ·    Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu 75 70 85 77
beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan hari- ·    Mengidentifikasi ucapan selamat yang ada 75 70 85 77
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya ·    Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
75 70 85 77
beberapa greeting card untuk event lain
4.5 Menyusun teks khusus dalam ·    Membuat greeting card terkait hari istimewa
bentuk greeting card, sangat pendek yang relevan dengan peserta didik saat itu. 75 70 85 77
dan sederhana, terkait hari-hari spesial ·    Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi
dengan memperhatikan fungsi sosial, perbedaan dan persamaan greeting card 75 70 85 77
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi kalimat menanyakan dan
teks, dan unsur kebahasaan teks menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di
interaksi transaksional lisan dan tulis rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, 75 70 85 77
yang melibatkan tindakan memberi ucapan dan tekanan kata yang benar
dan meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda, binatang,
sesuai dengan konteks ·    Mengidentifikasi keberadaan orang, benda,
penggunaannya. (Perhatikan unsur binatang dan jumlahnya dari teks pendek tentang 75 70 85 77
kebahasaan there is/are) situasi suatu tempat
·    Mengidentifikasi ungkapan jumlah yang tepat
75 70 85 77
pada kalimat-kalimat rumpang
4.6 Menyusun teks interaksi ·    Mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat
transaksional lisan dan tulis sangat 75 70 85 77
pada kalimat-kalimat rumpang
pendek dan sederhana yang ·    Membuat teks pendek untuk mendeskripsikan
melibatkan tindakan memberi dan rumah masing-masing dan sekitarnya dengan
meminta informasi terkait keberadaan menyebutkan keberaan orang, benda, binatang dan
orang, benda, binatang, dengan 75 70 85 77
jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks ·    Mempresentasikan di kelompok lain dan
75 70 85 77
bertanya jawab tentang isi teks
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
teks, dan unsur kebahasaan teks 75 70 85 77
menunjukkan kejadian rutin dalam teks
interaksi transaksional lisan dan tulis ·    Mengidentifikasi kejadian rutin yang serupa
yang melibatkan tindakan memberi dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks 75 70 85 77
dan meminta informasi terkait lain
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin ·    Mengidentifikasi kegiatan rutin yang biasa,
atau merupakan kebenaran umum, sering, kadang-kadang, biasanya, tidak pernah
mereka lakukan sebagai anggota keluarga dan 75 70 85 77
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur remaja sekolah menengah
kebahasaan simple present tense) ·    Mengidentifikasi informasi tentang hal-hal yang
biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 75 70 85 77
keluarganya
4.7 Menyusun teks interaksi ·    Membuat teks-teks pendek dan sederhana
transaksional lisan dan tulis sangat tentang tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-
pendek dan sederhana yang kadang, biasanya dilakukan di keluarganya 75 70 85 77
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian yang ·    Melakukan percakapan tentang hal-hal yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 75 70 85 77
merupakan kebenaran umum, dengan keluarganya
Total Indikator 41 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3220
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 79

Tumbang Manggu, Juli 2018

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Ernawatie, S.pd Yuliana Rahmah, S.Pd

NIP. 19820114 201001 2 006
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.8 Menerapkan fungsi ·    Menyebutkan kegiatan yang sedang
sosial, struktur teks, dan dilakukan di kelas, sekolah, dan rumah pada
unsur kebahasaan teks saat diucapkan, dengan ucapan dan tekanan 75 70 85 77
interaksi transaksional kata yang benar
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan ·    Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
memberi dan meminta menunjukkan kejadian yang sedang terjadi 75 70 85 77
informasi terkait
keadaan/tindakan/ ·    Menyebutkan tindakan, kegiatan yang
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan oleh anggota keluarga
sedang dilakukan/ mereka dengan ucapan dan tekanan kata yang 75 70 85 77
berlangsung saat benar
diucapkan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. ·    Menyebutkan tindakan, kegiatan yang
(Perhatikan unsur sedang dilakukan yang tampak pada tampilan 75 70 85 77
kebahasaan present visual (a.l. gambar, video)
continuous tense)
4.8 Menyusun teks ·    Menyusun teks interaksi transaksional lisan
interaksi transaksional dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
lisan dan tulis sangat melibatkan tindakan memberi dan meminta
pendek dan sederhana informasi terkait
yang melibatkan tindakan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
memberi dan meminta sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan,
informasi terkait dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
keadaan/tindakan/kegiatan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan 75 70 85 77
/kejadian yang sedang sesuai konteks
dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

3.9 Menerapkan fungsi ·    Membadingkan jumlah dan sifat orang,

sosial, struktur teks, dan benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan 75 70 85 77
unsur kebahasaan teks kata yang benar
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang ·    Menjawab pertanyaan dengan
melibatkan tindakan menggunakan informasi yang terdapat dalam 75 70 85 77
memberi dan meminta teks, secara lisan.
informasi terkait ·    Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan
perbandingan jumlah dan sifat orang, benda, binatang yang tampak 75 70 85 77
sifat orang, binatang, dalam dua gambar yang berbeda
benda, sesuai dengan ·    Mengajukan pertanyaan dan jawaban
konteks penggunaannya terkait perbandingan orang, benda, binatang
(Perhatikan unsur yang mereka ketahui di rumah, sekolah dan 75 70 85 77
kebahasaan degree of sekitarnya
comparison)
4.9 Menyusun teks ·    Membuat beberapa teks pendek dan
interaksi transaksional sederhana membandingkan orang, benda,
lisan dan tulis sangat binatang yang mereka ketahui
pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan 75 70 85 77
memberi dan meminta
informasi terkait
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang,
benda, dengan ·    Mengajukan pertanyaan dan jawaban
memperhatikan fungsi tentang teks masing-masing dengan teman- 75 70 85 77
sosial, struktur teks, dan temannya
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.10 Menerapkan ·    Mengidentifikasi beberapa kejadian,
fungsi sosial, struktur kegiatan yang terjadi di masa lampau melalui
teks, dan unsur teks-teks pendek dan sederhana
kebahasaan teks 75 70 85 77
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta ·    Melengkapi kalimat dengan jawaban
informasi terkait berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca yang benar 75 70 85 77
keadaan/ tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
·    Mengajukan pertanyaan dan jawaban
maupun tidak rutin,
tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau
atau menjadi kebenaran 75 70 85 77
yang mereka dan anggota keluarga atau
umum di waktu
temannya alami
lampau, sesuai dengan
konteks
4.10 Menyusun teks ·    Membuat teks-teks pendek dan sederhana
penggunaannya.
interaksi transaksional tentang beberapa peristiwa atau kegiatan di
(Perhatikan unsur
lisan dan tulis sangat waktu lampau yang pernah dialami
kebahasaan
pendek simple past
dan sederhana
tense)melibatkan
yang
tindakan memberi dan 75 70 85 77
meminta informasi
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin,
·    Mempresentasikan, teks masing-masing
atau menjadi kebenaran
dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
umum di waktu 75 70 85 77
ucapan dan tekanan kata yang benar
lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial,Membandingkan
3.11 struktur teks, ·    Mengidentifikasi teks recount tentang
dan unsur
fungsi kebahasaan
sosial, struktur 75 70 85 77
pengalaman pribadi seseorang
yang dan
teks, benar dan sesuai
unsur ·    Menceritakan kejadian, kegiatan yang 75 70 85 77
konteks
kebahasaan beberapa dialami secara kronologis
teks personal recount
lisan dan tulis dengan ·    Menggunakan bagan alir untuk
75 70 85 77
memberi dan meminta mempelajari alur cerita
informasi terkait ·    Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
pengalaman pribadi di kalimat-kalimat yang diambil teks, dengan 75 70 85 77
waktu lampau, pendek ejaan dan tanda baca yang benar
dan sederhana, sesuai
4.11. Teks recount ·    Menuliskan teks-teks pendek dengan
tulisan tangan tentang pengalaman pribadi 75 70 85 77
yang didektekan oleh guru
4.11.1 Menangkap ·    Membuat teks-teks pendek dan sederhana
makna secara tentang pengalaman pribadi di waktu lampau
kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks 75 70 85 77
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau
(personal recount)
4.11.2 Menyusun teks ·    Mempresentasikan teks masing-masing
recount lisan dan tulis, dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
sangat pendek dan ucapan dan tekanan kata yang benar
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau
(personal recount), 75 70 85 77
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.12 Membandingkan ·    Membaca dengan suara lantang setiap
fungsi sosial, struktur pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan
teks, dan unsur dan tekanan kata yang benar 75 70 85 77
kebahasaan beberapa
teks khusus dalam
bentuk pesan singkat
dan pengumuman/ ·    Menemukan perbedaan dan persamaan dari
pemberitahuan beberapa pengumuman/ pemberitahuan
pendek dan sederhana, dengan menggunakan 75 70 85 77
(notice), dengan
memberi dan meminta tabel analisis
informasi
4.12. Teksterkait
pesan ·    Mempresentasikan hasil analisis tentang
kegiatan sekolah,
singkat dan perbedaan dan persamaan dari beberapa
sesuai dengan konteks
pengumuman/pemberit pengumuman/ pemberitahuan pendek dan
penggunaannya 75 70 85 77
ahuan (notice) sederhana secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 4.12.1 Menangkap ·    Membuat pengumuman/ pemberitahuan
makna secara yang lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
kontekstual terkait kemudian ditempel di dinding kelas
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pesan 75 70 85 77
singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah
4.12.2 Menyusun teks
khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
pengumuman/pemberit
ahuan (notice), sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan 75 70 85 77
sekolah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.13 Menafsirkan ·    Menirukan lirik lagu terkait kehidupan
fungsi sosial dan unsur 75 70 85 77
remaja SMP/MTs secara lisan
kebahasaan dalam lirik ·    Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur
lagu terkait kehidupan kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan 75 70 85 77
remaja SMP/MTs remaja SMP/MTs
4.13 Menangkap ·    Menyebutkan pesan yang terkait dengan
makna secara fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
kontekstual terkait terkait kehidupan remaja SMP/MTs
dengan fungsi sosial 75 70 85 77
dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait
kehidupan remaja
Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2377
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah79

Tumbang Manggu, Juli 2018

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

Ernawatie, S.pd Yuliana Rahmah, S.Pd

NIP. 19820114 201001 2 006 0