PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur · Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, 75 70 85 77
yang melibatkan tindakan meminta perhatian, dalam bahasa Inggris
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta
dan mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, · Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
75 70 85 77
sesuai dengan konteks penggunaannya menghargai kinerja
· Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
meminta dan mengungkapkan pendapat dalam bahasa 75 70 85 77
Inggris
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan · Melakukan tindak tutur ungkapan meminta
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan perhatian, mengecek pemahaman dalam bahasa 75 70 85 77
tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, inggris dengan percaya diri
menghargai kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan · Melakukan tindak tutur ungkapan menghargai 75 70 85 77
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kinerja dalam bahasa inggris dengan percaya diri
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, Kompleksitas Daya Dukung Intake
menghargai kinerja, serta meminta
Kompetensi dan
Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks · Melakukan percakapan interpersonal dengan
menggunakan ungkapan mengajukan pendapat
melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, 75 70 85 77
berbicara dan menulis dengan percaya diri

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur · Menentukan tujuan komunikatif teks
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan 75 70 85 77
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta suatu tindakan
informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan · Mengidentifikasi struktur teks memaparkan
suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan 75 70 85 77
(Perhatikan unsur kebahasaan can, will)
· Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks 75 70 85 77

· Mengidentifikasi ungkapan memaparkan

kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan
orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan 75 70 85 77
struktur teks dan unsur kebahasaan
75 70 85 77
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan · Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
tindakan memberi dan meminta informasi terkait sesuai konteks memaparkan kemampuan dan 75 70 85 77
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, kemauan, melakukan suatu tindakan dalam bentuk
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan tulisan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
· Menggunakan ungkapan memaparkan kemampuan
dan kemauan, melakukan suatu tindakan orang
disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks yang
runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai 75 70 85 77
konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan.

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur · Menentukan tujuan komunikatif teks ungkapan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis keharusan, larangan dan himbauan 75 70 85 77
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, · Mengidentifikasi struktur teks ungkapan
sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan keharusan, larangan dan himbauan 75 70 85 77
unsur kebahasaan must, should)
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Kompleksitas Daya Dukung Intake
informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan,
Kompetensi
sesuai dengan konteks Dasar (Perhatikan
penggunaannya Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
unsur kebahasaan must, should) 50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
· Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
75 70 85 77

· Mengidentifikasi ungkapan keharusan, larangan

dan himbauan dari orang disekitarnya dengan baik
sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan 75 70 85 77

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan · Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar
tindakan memberi dan meminta informasi terkait sesuai konteks mengungkapkan keharusan, larangan 75 70 85 77
keharusan, larangan, dan himbauan, dengan dan himbauan dalam bentuk tulisan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
· Menggunakan ungkapan keharusan, larangan dan
himbauan orang disekitarnya dengan tepat dalam
struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan 75 70 85 77
yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur · Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk 75 70 85 77
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis ungkapan menyuruh dalam bahasa Inggris
yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, · Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan mengajak 75 70 85 77
konteks penggunaannya

· Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk

meminta ijin dalam bahasa Inggris 75 70 85 77

4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan · Melakukan tindak tutur menyuruh dalam bahasa
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan inggris dengan percaya diri 75 70 85 77
tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, · Melakukan tindak tutur ungkapan mengajak dalam
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan bahasa inggris dengan percaya diri 75 70 85 77
sesuai konteks
· Melakukan percakapan interpersonal dengan
menggunakan ungkapan meminta ijin melalui
kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara 75 70 85 77
dan menulis dengan percaya diri
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan · Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu 75 70 85 77
greeting card, dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks · Mengidentifikasi ucapan selamat yang ada dengan
penggunaannya ucapan dan tekanan kata yang benar 75 70 85 77

· Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari

beberapa greeting card untuk event lain 75 70 85 77

4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting · Membuat greeting card terkait hari istimewa yang
card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari relevan dengan peserta didik saat itu. 75 70 85 77
spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks · Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi
perbedaan dan persamaan greeting card 75 70 85 77

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur · Mengidentifikasi kalimat menanyakan dan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, 75 70 85 77
informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, ucapan dan tekanan kata yang benar
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan there is/are) · Mengidentifikasi keberadaan orang, benda,
binatang dan jumlahnya dari teks pendek tentang 75 70 85 77
situasi suatu tempat
· Mengidentifikasi ungkapan jumlah yang tepat
pada kalimat-kalimat rumpang 75 70 85 77

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan · Mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan 75 70 85 77
pada kalimat-kalimat rumpang
tindakan memberi dan meminta informasi terkait · Membuat teks pendek untuk mendeskripsikan
keberadaan orang, benda, binatang, dengan rumah masing-masing dan sekitarnya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur menyebutkan keberaan orang, benda, binatang dan 75 70 85 77
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
· Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya 75 70 85 77
jawab tentang isi teks
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur · Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis menunjukkan kejadian rutin dalam teks 75 70 85 77
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple
present tense)
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi
3.7 Menerapkan fungsi Dasar teks, dan unsur
sosial, struktur Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis 50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta · Mengidentifikasi kejadian rutin yang serupa
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks lain 75 70 85 77
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple · Mengidentifikasi kegiatan rutin yang biasa, sering,
present tense) kadang-kadang, biasanya, tidak pernah mereka
lakukan sebagai anggota keluarga dan remaja sekolah 75 70 85 77
menengah
· Mengidentifikasi informasi tentang hal-hal yang
biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 75 70 85 77
keluarganya
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan · Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang,
tindakan memberi dan meminta informasi terkait biasanya dilakukan di keluarganya 75 70 85 77
keadaan/ ndakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar · Melakukan percakapan tentang hal-hal yang biasa,
dan sesuai konteks sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di
keluarganya 75 70 85 77

Total Indikator 41 Jumlah Nilai KBM Semua Indikator 3220

Nilai KBM Semester 1 = Jumlah Nilai KBM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KBM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KBM indikator:
(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KBM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KBM untuk semester 1 adalah 79
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
Mengetahui, Pekalongan, 16 Juli 2018
Kepala SMP Negeri 1 Pekalongan Guru Mata Pelajaran,

Hj. AIDA AINI, S.Pd.,MM NURSIYAH, S.Pd

NIP. 19630714 198412 2 002 NIP. 19630126 198610 2 001
 PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KBM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.8 Menerapkan fungsi · Menyebutkan kegiatan yang sedang
sosial, struktur teks, dan dilakukan di kelas, sekolah, dan rumah pada
unsur kebahasaan teks saat diucapkan, dengan ucapan dan tekanan 75 70 85 77
interaksi transaksional kata yang benar
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan · Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
memberi dan meminta menunjukkan kejadian yang sedang terjadi 75 70 85 77
informasi terkait
keadaan/tindakan/ · Menyebutkan tindakan, kegiatan yang
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan oleh anggota keluarga
sedang dilakukan/ mereka dengan ucapan dan tekanan kata yang 75 70 85 77
berlangsung saat benar
diucapkan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. · Menyebutkan tindakan, kegiatan yang
(Perhatikan unsur sedang dilakukan yang tampak pada tampilan 75 70 85 77
kebahasaan present visual (a.l. gambar, video)
continuous tense)
4.8 Menyusun teks · Menyusun teks interaksi transaksional
interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
lisan dan tulis sangat yang melibatkan tindakan memberi dan
pendek dan sederhana meminta informasi terkait
yang melibatkan tindakan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
memberi dan meminta sedang dilakukan/ berlangsung saat
informasi terkait diucapkan, dengan memperhatikan fungsi
keadaan/tindakan/kegiata sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 75 70 85 77
n/kejadian yang sedang yang benar dan sesuai konteks
dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

3.9 Menerapkan fungsi · Membadingkan jumlah dan sifat orang,

sosial, struktur teks, dan benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan 75 70 85 77
unsur kebahasaan teks kata yang benar
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang · Menjawab pertanyaan dengan
menggunakan informasi yang terdapat dalam 75 70 85 77
melibatkan tindakan
teks, secara lisan.
memberi dan meminta
informasi terkait · Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan
perbandingan jumlah dan sifat orang, benda, binatang yang tampak 75 70 85 77
sifat orang, binatang, dalam dua gambar yang berbeda
benda, sesuai dengan · Mengajukan pertanyaan dan jawaban
konteks penggunaannya terkait perbandingan orang, benda, binatang
(Perhatikan unsur yang mereka ketahui di rumah, sekolah dan 75 70 85 77
kebahasaan degree of sekitarnya
comparison)
4.9 Menyusun teks · Membuat beberapa teks pendek dan
interaksi transaksional sederhana membandingkan orang, benda,
lisan dan tulis sangat binatang yang mereka ketahui
pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan 75 70 85 77
memberi dan meminta
informasi terkait
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang,
benda, dengan · Mengajukan pertanyaan dan jawaban
memperhatikan fungsi tentang teks masing-masing dengan teman- 75 70 85 77
sosial, struktur teks, dan temannya
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.10 Menerapkan · Mengidentifikasi beberapa kejadian,
fungsi sosial, struktur kegiatan yang terjadi di masa lampau melalui
teks, dan unsur teks-teks pendek dan sederhana
kebahasaan teks 75 70 85 77
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta · Melengkapi kalimat dengan jawaban
informasi terkait berupa ungkapan-ungkapan yang diambil
teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar 75 70 85 77
keadaan/ tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi,
· Mengajukan pertanyaan dan jawaban
rutin maupun tidak
tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau
rutin, atau menjadi 75 70 85 77
yang mereka dan anggota keluarga atau
kebenaran umum di
temannya alami
waktu lampau, sesuai
dengan
4.10 konteks teks
Menyusun · Membuat teks-teks pendek dan sederhana
penggunaannya.
interaksi transaksional tentang beberapa peristiwa atau kegiatan di
(Perhatikan unsur
lisan dan tulis sangat waktu lampau yang pernah dialami
kebahasaan
pendek simple
dan sederhana
past tense)
yang melibatkan
tindakan memberi dan 75 70 85 77
meminta informasi
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin,
· Mempresentasikan, teks masing-masing
atau menjadi
dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
kebenaran umum di 75 70 85 77
ucapan dan tekanan kata yang benar
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial,Membandingkan
3.11 struktur teks, · Mengidentifikasi teks recount tentang
dan unsur
fungsi kebahasaan
sosial, struktur 75 70 85 77
pengalaman pribadi seseorang
yang dan
teks, benar dan sesuai
unsur · Menceritakan kejadian, kegiatan yang
konteks
kebahasaan beberapa 75 70 85 77
dialami secara kronologis
teks personal recount
lisan dan tulis dengan · Menggunakan bagan alir untuk 75 70 85 77
memberi dan meminta mempelajari alur cerita
informasi terkait · Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
pengalaman pribadi di kalimat-kalimat yang diambil teks, dengan 75 70 85 77
waktu lampau, pendek ejaan dan tanda baca yang benar
dan sederhana, sesuai
4.11. Teks recount · Menuliskan teks-teks pendek dengan
tulisan tangan tentang pengalaman pribadi 75 70 85 77
yang didektekan oleh guru
4.11.1 Menangkap · Membuat teks-teks pendek dan sederhana
makna secara tentang pengalaman pribadi di waktu lampau
kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks 75 70 85 77
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau
(personal recount)
4.11.2 Menyusun teks · Mempresentasikan teks masing-masing
recount lisan dan tulis, dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
sangat pendek dan ucapan dan tekanan kata yang benar
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di
waktu lampau
(personal recount), 75 70 85 77
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.12 Membandingkan · Membaca dengan suara lantang setiap
fungsi sosial, struktur pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan
teks, dan unsur dan tekanan kata yang benar 75 70 85 77
kebahasaan beberapa
teks khusus dalam
bentuk pesan singkat
dan pengumuman/ · Menemukan perbedaan dan persamaan dari
pemberitahuan beberapa pengumuman/ pemberitahuan
pendek dan sederhana, dengan menggunakan 75 70 85 77
(notice), dengan
memberi dan meminta tabel analisis
informasi
4.12. Teksterkait
pesan · Mempresentasikan hasil analisis tentang
kegiatan
singkat dansekolah, perbedaan dan persamaan dari beberapa
sesuai dengan konteks
pengumuman/pemberit pengumuman/ pemberitahuan pendek dan
penggunaannya 75 70 85 77
ahuan (notice) sederhana secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 4.12.1 Menangkap · Membuat pengumuman/ pemberitahuan
makna secara yang lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
kontekstual terkait kemudian ditempel di dinding kelas
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan 75 70 85 77
pesan singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan
4.12.2 Menyusun teks
khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
pengumuman/pemberit
ahuan (notice), sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan 75 70 85 77
sekolah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.13 Menafsirkan · Menirukan lirik lagu terkait kehidupan 75 70 85 77
fungsi sosial dan unsur remaja SMP/MTs secara lisan
kebahasaan dalam lirik · Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur
lagu terkait kehidupan kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan 75 70 85 77
remaja SMP/MTs remaja SMP/MTs
4.13 Menangkap · Menyebutkan pesan yang terkait dengan
makna secara fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
kontekstual terkait terkait kehidupan remaja SMP/MTs
dengan fungsi sosial 75 70 85 77
dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait
kehidupan remaja
Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2377
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KBM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KBM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KBM semester 2 adalah Jumlah total nilai KBM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KBM untuk semester 2 adala79

0
Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 1 Pekalongan Guru Mata Pelajaran,

Hj. AIDA AINI, S.Pd.,MM NURSIYAH, S.Pd

NIP. 19630714 198412 2 002 NIP. 19630126 198610 2 001