FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan
KI3:kawasan regional.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk ungkapan meminta perhatian, mengecek 75 70 85 77
teks interaksi interpersonal lisan dan pemahaman, dalam bahasa Inggris
tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
meminta perhatian, mengecek 75 70 85 77
untuk menghargai kinerja
pemahaman, menghargai kinerja,
meminta dan mengungkapkan  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
pendapat, serta menanggapinya, sesuai untuk meminta dan mengungkapkan pendapat
75 70 85 77
dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris

4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur ungkapan meminta

interpersonal lisan dan tulis sangat perhatian, mengecek pemahaman dalam bahasa 75 70 85 77
pendek dan sederhana yang inggris dengan percaya diri
melibatkan tindakan meminta  Melakukan tindak tutur ungkapan menghargai
perhatian, mengecek pemahaman, kinerja dalam bahasa inggris dengan percaya diri 75 70 85 77
menghargai kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan  Melakukan percakapan interpersonal dengan
menanggapinya dengan menggunakan ungkapan mengajukan pendapat
memperhatikan fungsi sosial, struktur melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, 75 70 85 77
teks, dan unsur kebahasaan yang benar berbicara dan menulis dengan percaya diri
dan sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Menentukan tujuan komunikatif teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan 75 70 85 77
teks interaksi transaksional lisan dan suatu tindakan
tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi struktur teks memaparkan
memberi dan meminta informasi kemampuan dan kemauan, melakukan suatu 75 70 85 77
terkait kemampuan dan kemauan, tindakan
melakukan suatu tindakan, sesuai  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks 75 70 85 77
dengan konteks penggunaannya.
 Mengidentifikasi ungkapan memaparkan
(Perhatikan unsur kebahasaan can,
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu 75 70 85 77
will)
tindakan orang disekitarnya dengan baik sesuai
dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
75 70 85 77
4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang tepat dalam
transaksional lisan dan tulis sangat struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
pendek dan sederhana yang yang benar sesuai konteks memaparkan kemampuan 75 70 85 77
melibatkan tindakan memberi dan dan kemauan, melakukan suatu tindakan dalam
meminta informasi terkait kemampuan bentuk tulisan
dan kemauan, melakukan suatu  Menggunakan ungkapan memaparkan
tindakan, dengan memperhatikan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tindakan orang disekitarnya dengan tepat dalam
75 70 85 77
kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
konteks yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Menentukan tujuan komunikatif teks ungkapan 75 70 85 77
struktur teks, dan unsur kebahasaan keharusan, larangan dan himbauan
teks interaksi transaksional lisan dan  Mengidentifikasi struktur teks ungkapan 75 70 85 77
tulis yang melibatkan tindakan keharusan, larangan dan himbauan
memberi dan meminta informasi  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks 75 70 85 77
terkait keharusan, larangan, dan
himbauan, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi ungkapan keharusan, larangan
penggunaannya (Perhatikan unsur dan himbauan dari orang disekitarnya dengan baik 75 70 85 77
kebahasaan must, should) sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan

4.3 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang tepat dalam

transaksional lisan dan tulis sangat struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
pendek dan sederhana yang yang benar sesuai konteks mengungkapkan 75 70 85 77
melibatkan tindakan memberi dan keharusan, larangan dan himbauan dalam bentuk
meminta informasi terkait keharusan, tulisan
larangan, dan himbauan, dengan  Menggunakan ungkapan keharusan, larangan
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan himbauan orang disekitarnya dengan tepat
dalam struktur teks yang runtut dengan unsur 75 70 85 77
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam bentuk
tulisan maupun lisan.
3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk ungkapan menyuruh dalam bahasa Inggris 75 70 85 77
teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan 75 70 85 77
menyuruh, mengajak, meminta ijin, untuk mengajak
serta menanggapinya, sesuai dengan  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
untuk meminta ijin dalam bahasa Inggris 75 70 85 77
konteks penggunaannya
4.4 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyuruh dalam bahasa 75 70 85 77
interpersonal lisan dan tulis sangat inggris dengan percaya diri
pendek dan sederhana yang  Melakukan tindak tutur ungkapan mengajak 75 70 85 77
melibatkan tindakan menyuruh, dalam bahasa inggris dengan percaya diri
mengajak, meminta ijin, dan  Melakukan percakapan interpersonal dengan
menanggapinya dengan menggunakan ungkapan meminta ijin melalui 75 70 85 77
memperhatikan fungsi sosial, struktur kegiatan terintegrasi menyimak, membaca,
teks, dan unsur kebahasaan yang benar berbicara dan menulis dengan percaya diri
3.5 Membandingkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu 75 70 85 77
beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan hari-
hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan  Mengidentifikasi ucapan selamat yang ada 75 70 85 77
meminta informasi terkait dengan hari- dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
hari spesial, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari 75 70 85 77
penggunaannya beberapa greeting card untuk event lain
4.5 Menyusun teks khusus dalam  Membuat greeting card terkait hari istimewa 75 70 85 77
bentuk greeting card, sangat pendek yang relevan dengan peserta didik saat itu.
dan sederhana, terkait hari-hari spesial  Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi 75 70 85 77
dengan memperhatikan fungsi sosial, perbedaan dan persamaan greeting card
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi kalimat menanyakan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di
teks interaksi transaksional lisan dan rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, 75 70 85 77
tulis yang melibatkan tindakan ucapan dan tekanan kata yang benar
memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan orang, benda,  Mengidentifikasi keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan konteks binatang dan jumlahnya dari teks pendek tentang 75 70 85 77
penggunaannya. (Perhatikan unsur situasi suatu tempat
kebahasaan there is/are)  Mengidentifikasi ungkapan jumlah yang tepat 75 70 85 77
pada kalimat-kalimat rumpang
4.6 Menyusun teks interaksi  Mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat 75 70 85 77
transaksional lisan dan tulis sangat pada kalimat-kalimat rumpang
pendek dan sederhana yang  Membuat teks pendek untuk mendeskripsikan
melibatkan tindakan memberi dan rumah masing-masing dan sekitarnya dengan
meminta informasi terkait keberadaan menyebutkan keberaan orang, benda, binatang dan 75 70 85 77
orang, benda, binatang, dengan jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar  Mempresentasikan di kelompok lain dan 75 70 85 77
dan sesuai konteks bertanya jawab tentang isi teks
3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang 75 70 85 77
struktur teks, dan unsur kebahasaan menunjukkan kejadian rutin dalam teks
teks interaksi transaksional lisan dan  Mengidentifikasi kejadian rutin yang serupa
tulis yang melibatkan tindakan dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks 75 70 85 77
memberi dan meminta informasi lain
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/  Mengidentifikasi kegiatan rutin yang biasa,
kejadian yang dilakukan/terjadi secara sering, kadang-kadang, biasanya, tidak pernah 75 70 85 77
rutin atau merupakan kebenaran mereka lakukan sebagai anggota keluarga dan
umum, sesuai dengan konteks remaja sekolah menengah
 Mengidentifikasi informasi tentang hal-hal yang
penggunaannya. (Perhatikan unsur
biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 75 70 85 77
kebahasaan simple present tense)
keluarganya
4.7 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang
transaksional lisan dan tulis sangat tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang, 75 70 85 77
pendek dan sederhana yang biasanya dilakukan di keluarganya
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/  Melakukan percakapan tentang hal-hal yang
ndakan/ kegiatan/ kejadian yang biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 75 70 85 77
dilakukan/terjadi secara rutin atau keluarganya
Total Indikator 41 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3220
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 79

Ngasem,
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

BERDI PRAYITNO, S.Pd., M.M.Pd. MUHDI, S.Pd.

NIP 19661004 199002 1 002 NIP 196512141988031007