Nama : Puspita Zulviandari

NIM : 192120055
Kelas : 5B

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompelsitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
1 dan unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait jati diri
transaksional lisan dan tulis yang dan hubungan keluarga
melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi perbedaan cara
meminta informasi terkait jati diri dan pengungkapan dari masing-masing konteks
hubungan keluarga, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan memberi 75 70 82 76
konteks penggunaannya. (Perhatikan dan meminta informasi terkait jati diri dan
unsur kebahasaan pronoun: subjective, hubungan keluarga
objective, possessive)  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga
4. Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait
1 lisan dan tulis pendek dan sederhana jati diri dan keluarga teman
yang melibatkan tindakan memberi dan  Menanggapi permintaan informasi terkait jati
meminta informasi terkait jati diri, diri dan keluarganya 70 65 80 72
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan 75 70 80 75
 Kompelsitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
2 dan unsur kebahasaan teks interaksi memberikan ucapan selamat dan memuji
interpersonal lisan dan tulis yang bersayap (extended)
melibatkan tindakan memberikan  Mengidentifikasi perbedaan cara
ucapan selamat dan memuji bersayap pengungkapan dari masing-masing konteks
(extended), serta menanggapinya, sesuai  Memahami struktur teks ungkapan
dengan konteks penggunaannya memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
4. Menyusun teks interaksi interpersonal  Menyusun kalimat memberikan ucapan
2 lisan dan tulis sederhana yang selamat dan memuji bersayap (extended)
melibatkan tindakan memberikan  Menanggapi ucapan selamat dan memuji
ucapan selamat dan memuji bersayap bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
75 70 80 75
(extended), dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
3 dan unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait niat
transaksional lisan dan tulis yang melakukan suatu tindakan/kegiatan
melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi perbedaan cara
meminta informasi terkait niat pengungkapan dari masing-masing konteks
melakukan suatu tindakan/kegiatan,  Memahami struktur teks ungkapan memberi 75 75 80 77
sesuai dengan konteks penggunaannya. dan meminta informasi terkait niat melakukan
(Perhatikan unsur kebahasaan be going suatu tindakan/kegiatan
to, would like to)  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan
4. Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat pernyataan niat melakukan
3 lisan dan tulis pendek dan sederhana suatu tindakan/kegiatan
yang melibatkan tindakan memberi dan  Menanggapi pernyataan niat melakukan suatu
meminta informasi terkait niat tindakan/kegiatan yang ditujukan kepadanya.
70 70 75 72
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3. Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan 75 80 80 79
4 teks, dan unsur kebahasaan beberapa memberi dan meminta informasi terkait tempat
teks deskriptif lisan dan tulis dengan wisata dan bangunan bersejarah terkenal
memberi dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi perbedaan cara
tempat wisata dan bangunan bersejarah pengungkapan dari masing-masing konteks
 Kompelsitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
terkenal, pendek dan sederhana, sesuai  Memahami struktur teks ungkapan memberi
dengan konteks penggunaannya dan meminta informasi terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal
4. Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait
4 tempat wisata dan bangunan bersejarah 70 75 80 75
terkenal
4.4.1 Menangkap makna secara  Menjawab pertanyaan tentang tempat wisata
kontekstual terkait fungsi sosial, dan bangunan bersejarah terkenal yang
struktur teks, dan unsur diajukan kepadanya
kebahasaan teks deskriptif, lisan 70 75 80 75
dan tulis, pendek dan sederhana
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
dan tulis, pendek dan sederhana, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata
terkait tempat wisata dan dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
bangunan bersejarah terkenal, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
70 75 80 75
dengan memperhatikan fungsi unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
sosial, struktur teks, dan unsur konteks
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 751
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75.1

Keterangan:
 Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
 Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
 Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
 Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
 Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator: (80 + 60 + 85) : 3 =
75
 Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 3

Purworejo, ……………………..
Mengetahui, 2021
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP. ……………………….
NIP. ……………………