LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di s
kan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraks
tif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, ken
ari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
f, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
an kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bid
tode sesuai kaidah keilmuan
 sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
nerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
ahkan masalah
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial,
· Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur kebahasaan 75 70 85 77
teks interaksi transaksional lisan dan dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi · Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan 75 75 75 75
terkait saran dan tawaran, sesuai dari masing-masing konteks
dengan konteks penggunaannya. · Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
(Perhatikan unsur kebahasaan 64 81 75 73
should, can) meminta informasi terkait saran dan tawaran

· Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan

80 80 80 80
memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran
4.1 Menyusun teks interaksi
· Menyusun saran dan tawaran lalu 81 80 80 80
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan menyampaikannya ke teman kelas
tindakan memberi dan meminta · Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan 81 80 80 80
informasi terkait saran dan tawaran, kepadanya
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
· Mengidentifikasi situasi yang memunculkan 80 80 80 80
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan pernyataan pendapat dan pikiran
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I
think, I suppose, in my opinion)
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan · Menyebutkan situasi yang memunculkan 80 80 80 80
memberi dan meminta informasi pernyataan pendapat dan pikiran
terkait pendapat dan pikiran, sesuai · Memahami struktur teks dari pernyataan 80 75 75 77
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I ·pendapat
Memahamidan pikiran
unsur kebahasaan dari dari 80 80 80 80
think, I suppose, in my opinion) pernyataan pendapat dan pikiran
4.2 Menyusun teks interaksi
· Menyatakan pendapat dan pikirannya yang 80 80 80 80
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas
3.3 Membedakan fungsi sosial,
tindakan memberi dan meminta · Menemukan perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan 80 80 80 80
beberapa teks khusus dalam bentuk beberapa undangan resmi untuk beberapa acara
undangan resmi dengan memberi dan yang berbeda
meminta informasi terkait kegiatan
· Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian- 80 80 75 78
sekolah/tempat kerja sesuai dengan
konteks penggunaannya bagian dari undangan dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
· Memahami struktur teks undangan resmi 80 80 80 80

· Memahami unsur kebahasaan dari undangan 80 80 80 80

resmi
4.3 Teks undangan resmi
· Membuat undangan resmi terkait kegiatan 80 80 75 78
4.3.1 Menangkap makna secara sekolah
· Menampilkan undangan dengan menempelkan 80 75 75 77
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan di dinding kelas dan bertanya jawab dengan
4.3.2 Menyusun
teks khusus dalamteks khusus
bentuk dalam
undanganpembaca (siswa lain, guru) yang datang 0
bentuk undangan resmi lisan
3.4 Membedakan fungsi sosial, dan membacanya
· Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah 75 75 75 75
tulis, terkait
struktur teks,kegiatan
dan unsursekolah/tempat
kebahasaan
kerja, dengan 75 75 75 75
beberapa teks memperhatikan
eksposisi analitisfungsi
kalimat
· Memahami struktur teks eksposisi analitis
lisan
dan tulis dengan memberi dan · Memahami unsur kebahasaan dari teks
meminta informasi terkait isu aktual, 75 75 75 75
sesuai dengan konteks eksposisi analitis
4.4 Teks eksposisi analitis
· Menemukan dan menyusun kembali teks
75 75 75 75
eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun
secara acak
4.4.1 Menangkap makna secara
· Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara
kontekstual terkait fungsi sosial,
75 75 75 75
struktur teks, dan unsur kebahasaan lantang di depan kelas, dengan ucapan dan
teks eksposisi analitis lisan dan tulis, tekanan kata yang benar
terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi
· Membuat teks eksposisi menyatakan
analitis tulis, terkait isu aktual,
pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa, 75 75 75 75
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, atau kotanya
secara
3.5 benar dan sesuai
Menerapkan fungsi konteks
sosial,
· Memahami struktur teks dalam memberi dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ 75 75 75 75
tulis yang melibatkan tindakan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
memberi dan meminta informasi pelakunya dalam teks ilmiah
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan · Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai memberi dan meminta informasi terkait keadaan 75 75 75 75
dengan konteks penggunaannya. /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
(Perhatikan unsur kebahasaan menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
passive voice) teks interaksi
4.5. Menyusun
· Membacakan deskripsi setiap produk budaya
transaksional lisan dan tulis yang 75 75 75 75
melibatkan tindakan memberi dan secara lisan di depan kelas secara bermakna
meminta informasi terkait dengan ucapan dan tekanan yang benar
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian · Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata
tanpa perlu menyebutkan pelakunya 75 75 75 75
dalam teks ilmiah, dengan kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata
memperhatikan fungsi sosial, kerja yang makna tepat berbentuk pasif, dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan grammar dan ejaan yang benar
· Membacakan deskripsi setiap produk budaya
yang benar dan sesuai konteks 75 75 75 75
yang sudah lengkap di depan kelas secara
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar
· Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
75 75 75 75
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
Total Indikator keadaan/tindakan/kegiatan/
29 kejadian tanpa perlu Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2236
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 77

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 ada 77
 …………..................……., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Membedakan fungsi sosial, 75 70 85 77
· Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang
struktur teks, dan unsur 0
kebahasaan beberapa teks khusus ·lazim Memahami
digunakan struktur
dalam teks daripribadi
surat surat pribadi
0
dalam bentuk surat pribadi dengan · Memahami unsur kebahasaan surat pribadi
0
memberi dan menerima informasi · Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat
4.6 Teks surat pribadi 0
· Membaca surat pribadi dengan suara lantang
pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara 0
·dan Mengelompokkan
bermakna, dengan dan menyusun
ucapan kembalikata
dan tekanan
kontekstual
4.6.2 Menyusunterkaitteks
fungsi sosial,
khusus 0
struktur teks, dan unsur ·yang Membuat
benar surat pribadi
tiga surat pribadi yang dicampur aduk untuk satu orang
secara
dalam
3.7 bentuk surat
Menerapkan pribadi
fungsi terkait
sosial, 0
kebahasaandiriteks ·teman
acak Mengidentifikasi
menjadi
di kelastiga situasi
surat
tentang yang
pribadi
suatu memunculkan
halyang
yangkoheren,
relevan,
kegiatan
struktur teks, dankhusus
sendiri dan dalam
unsur orang 0
sekitarnya,
kebahasaanlisan dan tulis, dengan
teks interaksi seperti
·pernyataan
dan aslinya
Menyebutkan
kemudian situasi
akibatyang memunculkan
membalasnya
sebab 0
transaksional lisan dan tulis yang ·pernyataan Memahami struktur
sebab akibatteks
dandalam memberi dan
menyebutkan 0
melibatkan tindakan memberi dan ·pernyataan
meminta informasi terkait hubungan sebuah
Memahami unsur
yang kebahasaan
dimaksud dari sebab
4.7 Menyusun teks interaksi 0
·akibat
teks Menulis
dalam teks pendek
memberi danyang melibatkan
meminta informasi
transaksional lisan dan tulis yang 0
melibatkan tindakan memberi dan ·pernuataan
terkait Membuat beberapa
hubungan
sebab sebab pandangan
akibat akibat dari hasil
dan kemudian
3.8 Membedakan fungsi sosial, 0
meminta informasi terkait ·pengamatan
Mengidentifikasi
dibacakan keyang persamaansebab
kelasmelibatkan dan perbedaan
akibat
struktur teks, dan unsur 0
kebahasaan beberapa teks ·fungsi
terkaitMengidentifikasi
dalam upaya
sosial, bagian-bagian
strukturmenjaga, strukturdan
teks danmemelihara
unsur teks
memperbaikinya 0
explanation lisan dan tulis dengan ·kebahasaan
reportMemahami struktur
teks teks explanation dalam
explanation
0
memberi dan meminta informasi ·memberi
Memahami unsur kebahasaan
dan meminta informasidari teksgejala
terkait
4.8 Menangkap makna secara 0
·alamMembuat
atau teks-teks
sosial yang tentang
tercakup
explanation dalam memberi dan meminta fenomena
dalam alam
mata
kontekstual terkait fungsi sosial, 0
struktur teks, dan unsur pelajaran
·pendek
Membuat
informasi lain di
danterkait kelas
teks-teks
gejala
sederhana XI
tentang fenomena
alam atau sosial sosial
yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI 0
kebahasaan teks explanation lisan ·pendek
Menampilkan
dan dan mempresentasikan
sederhana teksnya
kepada teman-teman yang datang membaca
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan 0
· Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu
unsur kebahasaan lirik lagu terkait 0
kehidupan remajamakna secara ·terkait
Mengidentifikasi unsurSMA/MA/SMK/MAK
kehidupan remaja kebahasaan lirik lagu
4.9 Menangkap 0
SMA/MA/SMK/MAK · Menirukan lirik lagu secara lisan
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
kontekstual terkait fungsi sosial 0
dan unsur kebahasaan lirik lagu · Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
0
· Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
Total Indikator dengan pesan-pesan tertentu
terkait kehidupan remaja 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 a 3

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.