MTES3093

Rubrik Pemarkahan Holistik bagi Penulisan Laporan

Gred Skala 100 Markah Deskriptor
Amat 90 - 100 Penguasaan Kandungan
Cemerlang  Menunjukkan pengetahuan isu pengajaran dan pembelajaran yang amat mendalam,
(A+) menyeluruh dan terkini mengenai topik.
 Telah membaca lebih daripada 3 artikel jurnal berwasit atau berautoriti

Kemahiran berfikir aras tinggi

 Amat berkebolehan menganalisis isu pengajaran dan pembelajaran dengan contoh-
contoh yang amat sesuai serta menimbulkan rumusan berdasarkan analisis isu
 Sokongan hujah dengan bukti dari tinjauan literatur yang amat baik
 Amat berkebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif bagi isu
(CTPS3).
 Amat berkebolehan untuk berfikir melangkaui batas (CTPS4)

Pemindahan pembelajaran
 Aktiviti amat sesuai untuk menyelesaikan isu dengan pengintegrasian idea baharu yang
amat berkesan.
 Resos dibina berdasarkan idea baharu dan berkesan dan amat sesuai untuk mengatasi
isu

Organisasi
 Amat menepati gaya serta konvesyen penulisan akademik (rujuk buku panduan KKBI
edisi pelajar)
 Bahan-bahan sokongan seperti gambar, lampiran dan sebagainya disertakan dengan
amat tersusun dan lengkap
 Rujukan yang amat relevan dan sesuai menunjukkan bacaan yang amat mendalam dari
pelbagai sumber

Nilai Keguruan
 Amat berkebolehan untuk mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu (LL2)

Cemerlang 75 - 89 Penguasaan Kandungan

(A dan A-)  Menunjukkan pengetahuan isu pengajaran dan pembelajaran yang sangat mendalam,
menyeluruh dan terkini mengenai topik.
 Telah membaca sekurang-kurangnya 3 artikel jurnal berwasit atau berautoriti
MTES3093

Rubrik Pemarkahan Holistik bagi Penulisan Laporan

Gred Skala 100 Markah Deskriptor
Kemahiran berfikir aras tinggi
 Sangat berkebolehan menganalisis isu pengajaran dan pembelajaran dengan contoh-
contoh yang sangat sesuai serta menimbulkan rumusan berdasarkan analisis isu
 Sokongan hujah dengan bukti dari tinjauan literatur yang sangat baik
 Sangat berkebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif bagi isu
(CTPS3).
 Sangat berkebolehan untuk berfikir melangkaui batas (CTPS4)

Pemindahan pembelajaran
 Aktiviti sangat sesuai untuk menyelesaikan isu dengan pengintegrasian idea baharu yang
sangat berkesan.
 Resos dibina berdasarkan idea baharu dan berkesan dan sangat sesuai untuk mengatasi
isu

Organisasi
 Sangat menepati gaya serta konvesyen penulisan akademik (rujuk buku panduan KKBI
edisi pelajar)
 Bahan-bahan sokongan seperti gambar, lampiran dan sebagainya disertakan dengan
sangat tersusun dan lengkap
 Rujukan yang sangat relevan dan sesuai menunjukkan bacaan yang sangat mendalam
dari pelbagai sumber

Nilai Keguruan
 Sangat berkebolehan untuk

Kepujian 60 - 74 Penguasaan Kandungan

(B+, B dan B-)  Menunjukkan pengetahuan isu pengajaran dan pembelajaran yang luas, agak
menyeluruh dan agak terkini mengenai topik.
 Telah membaca 3 artikel jurnal berwasit atau berautoriti

Kemahiran berfikir aras tinggi

 Berkebolehan menganalisis isu pengajaran dan pembelajaran dengan contoh-contoh
yang sesuai serta menimbulkan rumusan berdasarkan analisis isu
 Sokongan hujah dengan bukti dari tinjauan literatur yang baik
 Berkebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif bagi isu (CTPS3).
 Berkebolehan untuk berfikir melangkaui batas (CTPS4)
MTES3093

Rubrik Pemarkahan Holistik bagi Penulisan Laporan

Gred Skala 100 Markah Deskriptor

Pemindahan pembelajaran
 Aktiviti sesuai untuk menyelesaikan isu dengan pengintegrasian idea baharu yang
berkesan.
 Resos dibina berdasarkan idea baharu dan berkesan dan sesuai untuk mengatasi isu

Organisasi
 Menepati gaya serta konvesyen penulisan akademik (rujuk buku panduan KKBI edisi
pelajar)
 Bahan-bahan sokongan seperti gambar, lampiran dan sebagainya disertakan dengan
tersusun dan lengkap
 Rujukan yang relevan dan sesuai menunjukkan bacaan yang mendalamdari pelbagai
sumber

Nilai Keguruan
 Berkebolehan untuk mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu (LL2)

Lulus 50 - 59 Penguasaan Kandungan

(C+ dan C)  Menunjukkan pengetahuan isu pengajaran dan pembelajaran yang kurang luas,
menyeluruh dan tidak terkini mengenai topik.
 Telah membaca kurang daripada 3 artikel jurnal berwasit atau berautoriti

Kemahiran berfikir aras tinggi

 Dapat menganalisis isu pengajaran dan pembelajaran tanpa contoh-contoh yang sesuai
dan tidak dapat menimbulkan rumusan berdasarkan analisis isu
 Sokongan hujah dengan bukti dari tinjauan literatur yang amat kurang
 Dapat mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif bagi isu (CTPS3).
 Dapat berfikir melangkaui batas (CTPS4)

Pemindahan pembelajaran
 Aktiviti sedikit sebanyak dapat menyelesaikan isu dengan pengintegrasian idea yang
kurang berkesan.
 Resos dibina berdasarkan idea lama dan dapat mengatasi isu

Organisasi
 Dapat menepati gaya serta konvesyen penulisan akademik (rujuk buku panduan KKBI
MTES3093

Rubrik Pemarkahan Holistik bagi Penulisan Laporan

Gred Skala 100 Markah Deskriptor
edisi pelajar)
 Bahan-bahan sokongan seperti gambar, lampiran dan sebagainya disertakan tetapi tidak
tersusun dan tidak lengkap
 Rujukan yang agak relevan atau sesuai menunjukkan ada bacaan dari beberapa sumber

Nilai Keguruan
 Dapat mengembangkan minda ingin tahu dan dahagakan ilmu (LL2)

Gagal < 50 Penguasaan Kandungan

(C-, D+, D & F)  Tidak menunjukkan pengetahuan isu pengajaran dan pembelajaran mengenai topik.
 Tidak membaca sebarang artikel jurnal berwasit atau berautoriti

Kemahiran berfikir aras tinggi

 Tidak berkebolehan menganalisis isu pengajaran dan pembelajaran
 Tiada sokongan hujah dengan bukti dari tinjauan literatur
 Tidak dapat mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif bagi isu (CTPS3).
 Tidak dapat berfikir melangkaui batas (CTPS4)

Pemindahan pembelajaran
 Aktiviti tidak sesuai untuk menyelesaikan isu
 Resos dibina berdasarkan idea lama dan tidak dapat mengatasi isu

Organisasi
 Tidak menepati gaya serta konvesyen penulisan akademik (rujuk buku panduan KKBI
edisi pelajar)
 Bahan-bahan sokongan seperti gambar, lampiran dan sebagainya tidak disertakan.
 Rujukan yang tidak relevan dan tidak sesuai

Nilai Keguruan
 Tidak dapat mengembangkan minda ingin tahu dan tidak dahagakan ilmu (LL2)