EDUP2033 PEDAGOGI RUBRIK PEMARKAHAN ESEI

SKALA KRITERIA
Cemerlang Penguasaan Kandungan:
(31 - 35 mkh)  Liputan kandungan amat tepat, relevan dan terperinci berkaitan pengajaran.
(9 - 10 mkh)  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan amat tepat dan sesuai.
 Terdapat penerangan yang amat lengkap dan jelas berkaitan pengajaran.
(A-, A,, A+)  Skop literatur luas dan komprehensif dipilih terkini dan sesuai.
 Hubung kait idea amat jelas ditunjukkan.
 Menunjukkan pengetahuan yang sangat luas, menyeluruh dan terkini.
 Isi dan huraian disusun dengan rapi dan berkesinambungan.

Pemindahan Pembelajaran
 Berkeupayaan membuat perkaitan antara konsep dalam konteks yang
sebenar.
 Boleh menggunakan hujahan/pengetahuan untuk membentuk penulisan
yang berkualiti.
 Ketepatan pemilihan bahan atau ilmu semasa tinggi.
 Mampu membuat pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam
situasi sebenar.
 Justifikasi kesesuaian intervensi tepat, komprehensif dan lengkap berserta
contoh yang sesuai.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi :

 Penulisan menunjukkan terdapat menjanakan pengetahuan, ilmu atau teori
baharu dalam penulisan secara tepat dan relevan.
 Pelajar dapat menganalisis situasi dan memberikan cadangan penyelesaian
masalah yang praktikal.
 Pelajar dapat menimbulkan sesuatu pandangan sendiri.
 Pelajar mampu membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang
telah diperoleh
 Isi diolah dengan baik dan disokong dengan rujukan pelbagai sumber.
 Analisis idea dan isu tepat, komprehensif dan lengkap.
 Hujah disokong dengan bukti yang kukuh dan tepat serta menunjukkan
keupayaan membincangkan penyelidikan terkini yang berkesan.
 Perbincangan yang sangat jelas dan kritikal dan mempunyai keupayaan
menganalisis dan mensintesis serta kesimpulan yang menyeluruh.

Organisasi :
 Format penulisan yang tepat.
 Penulisan yang amat lengkap, kemas, teratur dan agihan pemerengganan
yang lengkap dan seimbang.
 Susun atur terbaik, logikal dan koheren. Idea dikembangkan secara
menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh sesuai, penerangan dan
huraian tambahan.

Kualiti Sumber :
 Rujukan yang relevan dan menunjukkan bacaan yang sangat luas daripada
pelbagai sumber utama dan sekunder.
 Hasil penulisan menjurus dan menepati Publication Manual of the American
Psychological Assosciation (APA) serta konvensyen penulisan akademik.
 Hasil disertakan dengan bahan sokongan yang sangat sesuai dan relevan.
1
 Kepujian Penguasaan Kandungan:
(24 - 30 mkh)  Liputan kandungan agak relevan dan baik berkaitan pengajaran.
(7- 8.9 mkh)  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan sesuai.
 Terdapat penerangan yang agak lengkap dan jelas berkaitan pengajaran.
(B+, B, B-)  Skop literatur yang kurang tetapi sesuai.
 Justifikasi kesesuaian intervensi kurang tepat, komprehensif dan lengkap
berserta contoh yang kurang sesuai.
 Perhubungan idea agak jelas.
 Menunjukkan pengetahuan masih memuaskan.
 Isi dan huraian disusun agak rapi dan berkesinambungan.

Pemindahan Pembelajaran
 Berkeupayaan membuat perkaitan antara konsep dalam konteks yang
sebenar kurang.
 Dapat menggunakan hujahan/pengetahuan untuk membentuk penulisan
yang agak berkualiti.
 Pemilihan bahan atau ilmu semasa kurang sesuai.
 Kurang pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi
sebenar.
 Justifikasi kesesuaian intervensi tepat dan komprehensif tetapi kurang
berserta contoh.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi :

 Penulisan menunjukkan terdapat menjanakan pengetahuan, ilmu atau teori
baharu dalam penulisan agak tepat dan relevan.
 Pelajar dapat menganalisis situasi dan memberikan cadangan penyelesaian
masalah.
 Pelajar dapat menimbulkan sesuatu pandangan sendiri.
 Pelajar dapat membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang telah
diperoleh.
 Isi diolah dengan baik dan disokong dengan beberapa sumber rujukan
 Analisis idea agak tepat dan padat.
 Hujah disokong dengan bukti yang agak sesuai dan menunjukkan adanya
keupayaan membincangkan penyelidikan.
 Perbincangan yang agak jelas dan kritikal serta mempunyai keupayaan
menganalisis dan mensintesis dengan kesimpulan yang menyeluruh.

Organisasi :
 Susun atur agak baik dengan beberapa kesilapan.
 Idea dikembangkan dengan agak baik dan mengandungi fakta/ contoh
sokongan yang agak mencukupi.
 Struktur ada tetapi kurang jelas. Sebahagian isi sahaja dalam sesuatu
bahagian yang dikaitkan dengan bahagian lain.

Kualiti Sumber :
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi agak baik.
 Mengandungi jumlah bahan sumber utama dan sekunder yang mencukupi.
 Hasil penulisan menjurus dan mengikut Publication Manual of the American
Psychological Association (APA) serta konvensyen penulisan akademik.

2
 Baik Penguasaan Kandungan:
(17.6 - 23  Liputan kandungan tidak mencukupi dan relevan berkaitan pengajaran.
mkh)  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan kurang sesuai.
(5 – 6.9 mkh)  Terdapat penerangan yang tidak lengkap dan tidak jelas berkaitan
pengajaran.
(C+, C)  Justifikasi kesesuaian intervensi kurang tepat, komprehensif dan lengkap
berserta contoh yang kurang sesuai.
 Sebahagian perhubungan idea jelas.
 Menunjukkan pengetahuan berkaitan yang terhad.
 Penulisan yang kurang kemas dan pemerengganan tidak seimbang.

Pemindahan Pembelajaran
 Kurang membuat perkaitan antara konsep dalam konteks yang sebenar.
 Kurang menggunakan hujahan/pengetahuan untuk membentuk penulisan
yang berkualiti.
 Pemilihan bahan atau ilmu semasa tidak sesuai.
 Tiada pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi
sebenar.
 Justifikasi kesesuaian intervensi kurang tepat dan kurang berserta contoh.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi :
 Penulisan menunjukkan terdapat menjanakan pengetahuan, ilmu atau teori
baharu dalam penulisan agak tepat dan relevan.
 Pelajar dapat menganalisis situasi dan memberikan cadangan penyelesaian
masalah.
 Pelajar dapat menimbulkan sesuatu pandangan sendiri.
 Pelajar dapat membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang telah
diperoleh.
 Isi diolah dengan baik dan disokong dengan beberapa sumber rujukan
 Analisis idea agak tepat dan padat.
 Hujah disokong dengan bukti yang agak sesuai dan menunjukkan adanya
keupayaan membincangkan penyelidikan.
 Perbincangan terhad, kurang kritis, kurang keupayaan menganalisis dan
mensintesis.
 Kurang mencungkil pemikiran pembaca.

Organisasi :
 Susun atur memuaskan dengan beberapa kesilapan signifikan.
 Beberapa idea dikembangkan dengan sokongan fakta/ contoh-contoh.
 Strukrur yang tidak lengkap dan tiada kesimpulan yang jelas.

Kualiti Sumber :
 Reviu kritikal tidak mencukupi.
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi lemah dengan beberapa
kesilapan.
 Bahan sumber yang tidak cukup.
 Hasil penulisan kurang menjurus dan kurang menepati Publication Manual of
the American Psychological Association (APA) serta konvensyen penulisan
akademik.

Lemah Penguasaan Kandungan:

(0 – 17.5 mkh)  Liputan kandungan tidak cukup dan tidak relevan berkaitan pengajaran.

3
(0 – 4.9 mkh)  Penggunaan konsep/teori yang berkaitan tidak sesuai.
 Terdapat penerangan yang tidak lengkap dan tidak jelas berkaitan i
(C-, D+, D & F) pengajaran.
 Justifikasi kesesuaian intervensi tidak tepat, komprehensif dan lengkap tanpa
sebarang contoh.
 Menunjukkan pengetahuan berkaitan yang sangat terhad
 Tiada perhubungan idea.
 Penulisan yang tidak kemas dan pemerengganan tidak seimbang.

Pemindahan Pembelajaran
 Tidak membuat perkaitan antara konsep dalam konteks yang sebenar.
 Tidak dapat menggunakan hujahan/pengetahuan untuk membentuk
penulisan yang berkualiti.
 Pemilihan bahan atau ilmu semasa tidak sesuai.
 Tiada pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi
sebenar.
 Justifikasi kesesuaian intervensi tidak tepat dan kurang berserta contoh.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi :

 Penulisan kurang terdapat menjanakan pengetahuan, ilmu atau teori baharu
 Pelajar kurang menganalisis situasi dan memberikan cadangan
penyelesaian masalah.
 Pelajar kurang pandangan sendiri.
 Pelajar tidak dapat membuat hujahan berdasarkan kandungan dan ilmu yang
telah diperoleh.
 Isi diolah lemah.
 Analisis idea tidak logikal dan tidak menyakinkan.
 Hujah tidak ada disokong dengan bukti.
 Perbincangan sangat terhad, tidak kritis, tiada keupayaan menganalisis dan
mensintesis.
 Olahan isi adalah kabur dan mengelirukan.
 Kurang mencungkil pemikiran pembaca.
.
Organisasi :
 Susun atur lemah dengan kesilapan yang nyata.
 Struktur tidak lengkap dan tiada kesimpulan yang jelas.
 Idea dikembangkan secara lemah dengan sedikit atau tiada huraian
tambahan.
 Tiada mempunyai kemahiran menulis dengan baik daripada aspek susunan
isi, pemerengganan dan kekemasan dalam penulisan.

Kualiti Sumber :
 Kemahiran membuat rujukan dan bibliografi sangat lemah.
 Kekurangan bahan sumber utama dan sekunder.
 Tiada menepati Publication Manual of the American Psychological
Association (APA) serta konvensyen penulisan akademik.

4
 RUBRIK PEMARKAHAN PENGAJARAN MIKRO

Cemerlang Kepujian Baik Lemah

75 – 100% 60 – 74% 50 – 59% 0 – 49%
(18 - 20 mkh) (14-17 mkh) (10 - 13 mkh) (0 -9 mkh)
(A+,A, A-) (B+, B, B-) (C+, C) (C-, D+, D & F)
Menarik Perhatian
1. Menggunakan nada suara untuk
memfokus minat
2. Menggunakan bahan bantu
mengajar yang sesuai dan menarik
3. Menggnakan gerak isyarat
badan dan kontak mata yang sesuai
4. Memperkenal sesuatu yang luar
biasa/ kreatif
5. Menunjukkan kemesraan dan
semangat yang tinggi

Berkaitan Kognitif
1. Mengaitkan dengan pengalaman
lepas sesuai
2. Mengaitkan dengan pengalaman
baru sesuai

Kemahiran Variasi Rangsangan

1. Pergerakan guru sesuai
2. Kontak dan pergerakan mata sesuai
3. Suara guru lantang dan mesra
4. Interaksi guru-kumpulan sesuai
5. Interaksi guru-murid-guru sesuai

Kemahiran Peneguhan
1. Lisan postif cukup dan sesuai
2. Ganjaran cukup dan sesuai

Teknik persembahan
1. Konsep jelas dan tepat
2. Penglibatan murid sesuai
3. Pengurusan masa releven
4. Penyampaian idea – ringkas dan
kemas
5. Persembahan lancar

Kumpulan: 1.

2.

3.

4.