KRITERIA RUBRIK PEMARKAHAN TUGASAN

EDUP2093 PEDAGOGI

RUBRIK HOLISTIK : Penulisan (50% markah)

Tahap Skor Deskriptor

Amat 45.00 Liputan dan kandungan

Cemerlang
(A+) • Mempamerkan satu pemahaman yang jitu dan menyeluruh terhadap reka bentuk pelan
–
pembelajaran bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
• Menunjukkan pengetahuan yang sangat luas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan
50.00 model pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model
Pembelajaran Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
• Menggunakan banyak hujah bersama contoh dan data untuk menyokong tugasan dalam reka
bentuk pelan pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
• Skop literatur sangat luas dan sangat relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
• Pengumpulan maklumat sangat meluas, sangat relevan, sangat komprehensif, sangat tepat dan
sangat terperinci.

Kualiti Perbincangan

• Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan sangat berkesan,
sangat kreatif dan sangat inovatif (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang sangat baik dalam mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna (C6).
• Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan amat cemerlang (HP2).
• Interpretasi yang sangat menyeluruh dan pengolahan idea sangat logikal dan sangat koheran.

Organisasi Maklumat

• Susun atur yang sangat jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang
dengan model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dengan sangat tepat.
• Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan sangat baik.
• Menggunakan bahasa yang sangat tepat dan sangat informatif.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang sangat teliti, sangat kemas dan sangat
menarik pembacaan.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan sangat jelas dengan contoh-contoh yang sangat
sesuai serta penerangan dan huraian tambahan yang sangat relevan.

Bahasa dan Kualiti Sumber

• Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan sangat jitu,
sangat cekap dan sangat berkesan terhadap organisasi maklumat.
• Idea dikembangkan secara sangat menyeluruh dan sangat jelas dengan contoh-contoh yang
sangat sesuai serta penerangan dan huraian tambahan yang sangat relevan.
• Rujukan yang sangat relevan dan menunjukkan bacaan yang sangat meluas dari pelbagai
sumber.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

• Boleh membawa diri dalam pelbagai situasi, sangat proaktif dan sangat bertanggungjawab
terhadap pembelajaran sendiri.
• Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang amat cemerlang untuk menghasilkan tugasan
yang berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran yang sangat jelas.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

• Mencari idea dan cara penyelesaian yang sangat asli dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Menyelesaikan masalah daripada pelbagai perspektif tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

• Boleh menerangkan dengan sangat jelas dan padat justifikasi hujahan serta menunjukkan daya
intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.
Cemerlang 37.50 Liputan dan kandungan
(A, A-)
• Mempamerkan satu pemahaman yang menyeluruh terhadap reka bentuk pelan pembelajaran
–
bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
• Menunjukkan pengetahuan yang luas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan model
44.90 pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model Pembelajaran
Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
• Menggunakan beberapa hujah bersama contoh dan data untuk menyokong tugasan dalam reka
bentuk pelan pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
• Skop literatur luas dan relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
• Pengumpulan maklumat meluas, relevan, komprehensif, tepat dan terperinci.

Kualiti Perbincangan

• Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan berkesan, kreatif
dan inovatif (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
• Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan cemerlang (HP2).
• Interpretasi yang menyeluruh dan pengolahan idea logikal dan koheran.

Organisasi Maklumat

• Susun atur yang jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dengan tepat.
• Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan baik.
• Menggunakan bahasa yang tepat dan informatif.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang teliti, kemas dan menarik pembacaan.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh yang sesuai serta
penerangan dan huraian tambahan yang relevan.

Bahasa dan Kualiti Sumber

• Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan jitu, cekap
dan berkesan terhadap organisasi maklumat.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh yang sesuai serta
penerangan dan huraian tambahan yang relevan.
• Rujukan yang relevan dan menunjukkan bacaan yang meluas dari pelbagai sumber.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

• Boleh membawa diri dalam pelbagai situasi, proaktif dan bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
• Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang cemerlang untuk menghasilkan tugasan yang
berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran yang jelas.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

• Mencari idea dan cara penyelesaian yang asli dalam penulisan akademik bagi menunjukkan
ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata pelajaran major.
• Menyelesaikan masalah daripada beberapa perspektif tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

• Boleh menerangkan dengan jelas tentang justifikasi hujahan serta menunjukkan daya intuisi
dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.

Kepujian 30.00 Liputan dan kandungan

(B+, B, B-)
• Mempamerkan satu pemahaman yang masih menyeluruh terhadap reka bentuk pelan
–
pembelajaran bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
• Menunjukkan pengetahuan yang masih luas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan model
37.49 pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model Pembelajaran
Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
• Menggunakan beberapa hujah dan data untuk menyokong tugasan dalam reka bentuk pelan
pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
• Skop literatur masih luas dan masih relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
• Pengumpulan maklumat masih meluas, masih relevan dan masih tepat.

Kualiti Perbincangan
 • Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan berkesan (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang agak baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
• Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan agak cemerlang (HP2).
• Interpretasi yang agak menyeluruh dan pengolahan idea agak logikal dan agak koheran.

Organisasi Maklumat

• Susun atur yang masih jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang
dengan model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
• Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan agak baik.
• Menggunakan bahasa yang masih tepat.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang kemas dan menarik pembacaan.
• Idea dikembangkan secara agak menyeluruh dan agak jelas dengan contoh-contoh yang sesuai
serta penerangan yang relevan.

Bahasa dan Kualiti Sumber

• Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan agak jitu dan
agak berkesan terhadap organisasi maklumat.
• Idea dikembangkan secara menyeluruh dan masih jelas dengan contoh-contoh yang sesuai
serta penerangan yang relevan.
• Rujukan yang masih relevan dan masih menunjukkan bacaan yang agak meluas.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

• Boleh membawa diri dalam beberapa situasi, proaktif dan bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
• Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang baik untuk menghasilkan tugasan yang
berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

• Masih berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Agak kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna, kejelasan
serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

• Boleh menerangkan dengan agak jelas tentang justifikasi hujahan serta masih menunjukkan
daya intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.

Lulus 25.00 Liputan dan kandungan

(C+, C)
• Mempamerkan pemahaman yang kurang menyeluruh terhadap reka bentuk pelan
–
pembelajaran bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
• Menunjukkan pengetahuan yang kurang meluas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan
29.99 model pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model
Pembelajaran Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
• Kurang menggunakan hujahan dan data untuk menyokong tugasan dalam reka bentuk pelan
pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
• Skop literatur kurang meluas dan kurang relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
• Pengumpulan maklumat kurang meluas, kurang relevan dan kurang tepat.

Kualiti Perbincangan

• Kurang berkebolehan untuk membina pengetahuan baharu dalam dunia sebenar (KKG5) serta
kurang kemahiran dalam menyelesaikan masalah luar jangka (KKG10).
• Mempamerkan kualiti perbincangan yang kurang baik dalam mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna (C6).
• Kurang matang dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak tugasan (HP2).
• Interpretasi yang kurang menyeluruh dan pengolahan idea kurang logik.

Organisasi Maklumat

• Susun atur yang kurang jelas untuk mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
• Kurang berkebolehan merujuk kepelbagaian sumber.
• Menggunakan bahasa dengan kurang tepat.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang kurang kemas dan kurang menarik
pembacaan.
 • Idea dikembangkan secara kurang menyeluruh dan kurang jelas.

Bahasa dan Kualiti Sumber

• Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan kurang

berkesan terhadap organisasi maklumat.
• Idea dikembangkan secara kurang menyeluruh dan kurang jelas serta penerangan yang kurang
relevan.
• Rujukan yang kurang relevan dan menunjukkan bacaan yang kurang meluas.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

• Kurang boleh membawa diri dalam beberapa situasi, kurang proaktif dan kurang
bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri.
• Kurang menunjukkan sikap kebertanggungjawaban untuk menghasilkan tugasan yang berkualiti
berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

• Kurang berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Kurang kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

• Kurang berkebolehan dalam menerangkan tentang justifikasi hujahan serta kurang
menunjukkan daya intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.

Gagal <25.00 Liputan dan kandungan

(C-, D+, D, E
dan F) • Tidak mempamerkan pemahaman yang menyeluruh terhadap reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
• Tidak menunjukkan pengetahuan yang meluas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan
model pembelajaran bermakna yang merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model
Pembelajaran Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
• Tidak menggunakan hujahan dan data untuk menyokong tugasan dalam reka bentuk pelan
pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
• Skop literatur tidak meluas dan tidak relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
• Pengumpulan maklumat tidak meluas, tidak relevan dan tidak tepat.

Kualiti Perbincangan

• Tidak berkebolehan untuk membina pengetahuan baharu dalam dunia sebenar (KKG5) serta
tidak berkemahiran dalam menyelesaikan masalah luar jangka (KKG10).
• Tidak mempamerkan kualiti perbincangan yang baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
• Tidak matang dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak tugasan (HP2).
• Interpretasi yang tidak menyeluruh dan pengolahan idea tidak logik.

Organisasi Maklumat

• Susun atur yang tidak jelas untuk mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
• Tidak berkebolehan merujuk kepelbagaian sumber.
• Menggunakan bahasa dengan tidak tepat.
• Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang tidak kemas dan tidak menarik
pembacaan.
• Idea dikembangkan secara tidak menyeluruh dan tidak jelas.

Bahasa dan Kualiti Sumber

• Tidak berkemahiran dalam menganalisis maklumat dan membuat perkaitan terhadap organisasi
maklumat.
• Idea dikembangkan secara tidak menyeluruh dan tidak jelas serta penerangan yang tidak
relevan.
• Rujukan yang tidak relevan dan menunjukkan bacaan yang tidak meluas.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

• Tidak boleh membawa diri dalam situasi tertentu dan tidak proaktif terhadap pembelajaran
sendiri.
 • Tidak menunjukkan sikap kebertanggungjawaban untuk menghasilkan tugasan yang berkualiti
berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

• Tidak berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
• Tidak kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna, kejelasan
serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

• Tidak berkebolehan dalam menerangkan tentang justifikasi hujahan serta tidak menunjukkan
daya intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.

RUBRIK HOLISTIK : Persembahan (10% markah)

Tahap Skor Deskriptor

Amat 9.00 Liputan dan Kandungan

Cemerlang
(A+) – • Membentangkan dengan sangat cemerlang satu pengajaran mikro yang menggunakan
kemahiran mengajar yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
• Sangat jelas menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan
10.00 pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna
(HP3).

Organisasi Maklumat

• Mempamerkan satu pembentangan yang sangat menarik menggunakan slaid kemahiran

mengajar untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang sangat sistematik dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

• Sangat berkemahiran menyampaikan idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan
menggunakan kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5).
• Sangat berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan sangat tepat dan sangat meluas melalui
set gaya bahasa yang menarik untuk memberi maklum balas bagi menyampaikan isi
pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

• Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan sangat jelas dan sangat berjaya
menghantar mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Sangat mahir berkomunikasi secara koheran dan berkesinambungan untuk mengaitkan reka
bentuk pelan pembelajaran bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

• Mencari idea dan cara penyelesaian yang sangat asli dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

• Sangat berkemahiran membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi
pembelajaran bermakna dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih.
• Sangat berkemahiran membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan
pelan pembelajaran bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang
saling berhubungan dengan lebih efektif.

Cemerlang 7.50 Liputan dan Kandungan

(A, A-)
 – • Membentangkan dengan cemerlang satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran
mengajar yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
8.99 • Jelas menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan pengajaran mikro
yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna (HP3).

Organisasi Maklumat

• Mempamerkan satu pembentangan yang menarik menggunakan slaid kemahiran mengajar untuk
mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang sistematik dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

• Berkemahiran menyampaikan idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan

menggunakan kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5).
• Berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat dan meluas melalui set gaya bahasa yang
menarik untuk memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

• Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan jelas dan berjaya menghantar
mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Mahir berkomunikasi secara koheran dan berkesinambungan untuk mengaitkan reka bentuk
pelan pembelajaran bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar
yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

• Mencari idea dan cara penyelesaian yang asli dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

• Berkemahiran membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran
bermakna dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih.
• Berkemahiran membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan
pembelajaran bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling
berhubungan dengan lebih efektif.

Kepujian 6.00 Liputan dan Kandungan

(B+, B, B-)
– • Membentangkan dengan baik satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran mengajar
yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
• Sederhana jelas dalam menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan
7.49 pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna
(HP3).

Organisasi Maklumat

• Mempamerkan satu pembentangan yang baik menggunakan slaid kemahiran mengajar untuk
mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang baik dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

• Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan kemahiran
komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah memuaskan.
• Berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan agak tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

• Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan memuaskan untuk menghantar

mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Berkomunikasi pada tahap memuaskan untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.
 *6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian
baharu

• Mencari idea dan cara penyelesaian yang memuaskan dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

• Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara memuaskan.
• Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara memuaskan.

Lulus 5.00 Liputan dan Kandungan

(C+, C)
– • Membentangkan dengan minimum satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran
mengajar yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
• Kurang jelas dalam menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan
5.99 pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna
(HP3).

Organisasi Maklumat

• Mempamerkan satu pembentangan yang minimum menggunakan slaid kemahiran mengajar

untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang kurang efisien dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

• Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan kemahiran
komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah kurang memuaskan.
• Kurang berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

• Menerangkan komponen kemahiran mengajar secara minimum untuk menghantar mesej dengan
mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Berkomunikasi pada tahap minimum untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

• Mencari idea dan cara penyelesaian yang minimum dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) / Dokumen
Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional (KSKV) /
Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar yang
sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

• Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara minimum.
• Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara minimum.

Gagal <5.00 Liputan dan Kandungan

(C-, D+, D, E
dan F) • Tidak dapat membentangkan satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran mengajar
yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
• Tidak jelas dalam menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan
pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna
(HP3).

Organisasi Maklumat
• Tidak mempamerkan satu pembentangan yang memuaskan walaupun menggunakan slaid
kemahiran mengajar untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
• Menunjukkan aspek pengurusan masa yang tidak efisien dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

• Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan kemahiran
komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah tidak memuaskan.
• Tidak berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

• Tidak dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar untuk menghantar mesej dengan
mengaplikasikan pemanfaatan digital.
• Tidak dapat berkomunikasi dengan baik untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

• Tidak dapat mencari idea dan cara penyelesaian yang baik dengan merujuk sukatan dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)
/ Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional
(KSKV) / Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran mengajar
yang sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

• Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara sangat minimum.
• Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara sangat minimum.