INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK

TUGASAN PENTAKSIRAN BERTERUSAN

TAHUN AKADEMIK: 2022

Nama Pelajar:
Program: PDPP

Kod: EDUP2082 Semester / Tahun: 1/1

Ambilan: OKT 2022
Nama Kursus: PSIKOLOGI PENDIDIKAN Kumpulan: AUTV-a, AUTV-b,
AUTV-c, SCES-M,
PPUV, RBTS-R,
PIMK-Ma, PIMK-Mb,
PIMK-Ra, PIMK-Rb,
PIMK-Rc, ELMK-R,
RBTS-M, PTSV, HSSV,
MTES-M
Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar
1. Ujian 7 November 2022 19 November 2022
(dipinda pada
15 November 2022)
2. Penulisan Akademik 28 November 2022 17 Disember 2022

Hasil Pembelajaran Kursus:

Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Menjelaskan konsep psikologi pendidikan, prinsip asas dan faktor-faktor yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan individu. (C2, HP1)
2. Membincang secara kritis teori-teori pertumbuhan dan perkembangan, perbezaan
individu, personaliti, dan konsep kendiri individu.(C5, HP2, KKG7)
3. Memperincikan implikasi teori pembelajaran terhadap motivasi dan pembelajaran individu
berdasarkan sumber rujukan yang relevan.(C4, A3, HP2, HP5, KKG1, KIK9)

Pentaksiran berterusan ini bagi menilai hasil pembelajaran 1 dan 3 sahaja.

Objektif Pentaksiran Berterusan:

Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut :

1. Melalui Ujian;
a. Konsep psikologi pendidikan,
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan individu
c. Implikasi psikologi perkembangan terhadap pengajaran dan pembelajaran
2. Melalui Penulisan Akademik
a. Implikasi teori pembelajaran terhadap pengajaran dan pembelajaran
b. bagaimana teori berkaitan memberikan kesan terhadap motivasi

TUGASAN (40%)

Pendidik yang berkualiti adalah kesan daripada pelaksanaan ciri-ciri unggul di dalam dirinya.
Terdapat empat aspek yang perlu dilaksanakan oleh pendidik unggul seperti aspek pengetahuan
isi kandungan, pengetahuan ciri-ciri setiap muridnya, pengetahuan dan kemahiran tentang
pendekatan pengajaran serta pengetahuan dan kemahiran tentang pembelajaran. Selain itu
kerjasama dan mempunyai matlamat sama merupakan usaha yang perlu ada pada organisasi
persekolahan dalam menghasilkan satu naratif baharu (Amin Senin, 2020). Kenyataan ini sesuai
dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu bagi melahirkan pendidik unggul peneraju
naratif baharu pembelajaran

(Sumber : Jurnal Dunia Pendidikan, e-ISSN: 2682-826X | Vol. 2, No. 4, 1-8, 2020
https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jdpd ;https://www.connectingdots.my/nbp)
# Pendidik unggul Peneraju Naratif Baharu Pembelajaran (The Big Idea)
Tugasan 1 – Ujian (20%)
Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut :

1. Melalui Ujian;

a. Konsep psikologi pendidikan,

b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan individu
c. Implikasi psikologi perkembangan terhadap pengajaran dan pembelajaran

(20 markah)

Tugasan 2 (Penulisan Akademik - Esei)

Berdasarkan ransangan diatas, sediakan satu penulisan esei yang merangkumi perkara-perkara
berikut:

:
1. Laksanakan temubual dengan rakan pembelajaran anda mengenai cara
membantu murid yang lemah dan tidak bermotivasi dalam pelajaran.
Berdasarkan dapatan temubual tersebut, buat analisis tingkah laku bermasalah
dan bagaimana cara rakan pembelajaran membantu murid bermasalah
pembelajaran terutama yang lemah dan tidak bermotivasi.

2. Kemukakan penulisan akademik yang menunjukkan perincian cara rakan

pembelajaran membantu murid bermasalah pembelajaran dengan memotivasikan
murid dan meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dengan
 teori pembelajaran dan teori motivasi yang sesuai. (40 markah)
Arahan Pelaksanaan Tugasan :
1. Tugasan ini hendaklah dilaksanakan secara individu dan terdiri daripada dua jenis tugasan
yang membawa markah 60%.

2. Bagi Tugasan 1, anda dikehendaki:

a. jawab 4 soalan struktur

b. dilaksanakan pada minggu 4
c. Masa pelaksanaan ujian adalah 1 jam

3. Bagi Tugasan 2, anda dikehendaki:

a. membina protokol temubual secara individu atau berkumpulan (3 hingga 5 orang)
b. mendapatkan maklum balas berkenaan protokol temubual yang telah disemak oleh rakan
pembelajaran (Pertama : pakar kualitatif atau individu yang berkelayakan)
c. menjalinkan hubungan dengan rakan pembelajaran (Kedua : pensyarah psikologi, kaunselor
sekolah/ guru/ ibu bapa/ komuniti dan lain-lain)
d. menjalankan temubual kepada rakan pembelajaran yang kedua menggunakan protokol temubual
yang telah disahkan oleh rakan pembelajaran yang pertama.
e. mengemukakan analisis tingkah laku bermasalah dan bagaimana cara rakan pembelajaran
membantu murid yang lemah serta tidak bermotivasi dalam pembelajaran. Perbincangan dapatan
kajian literatur tentang teori pembelajaran dan teori motivasi sangat signifikan dalam
membincangkan isu ini.

4. Maklumat atau data yang diperoleh hendaklah dilampirkan dalam tugasan sebagai bukti.

5. Menyediakan penulisan dengan 1200 patah perkataan.

6. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut:

a. Bertaip, langkau 1.5 baris dan menggunakan fon Arial saiz 11
b. Rujukan artikel mengikut format dan gaya APA (American Psychological Association)
c. Sumber rujukan adalah pelbagai dan perlu dinyatakan
d. Penulisan harus menunjukkan keaslian, kematangan dan bermutu
e. Amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali
f. Rajah, jadual dan gambar hendaklah dilabelkan

7. Anda perlu menyertakan Rubrik Pemarkahan pada muka surat pertama bagi kedua-dua
tugasan.

8. Tugasan ini perlu dihantar pada tarikh yang ditetapkan. Kelewatan penghantaran akan
menjejaskan markah.
9. Muka depan kerja kursus hendaklah dilengkapkan dengan maklumat berikut :

a. Nama Pelajar
b. Angka Giliran
c. Nombor Kad Pengenalan
d. Kumpulan/Unit
e. Kod & Nama Kursus
f. Jenis dan Tajuk Tugasan
g. Nama Pensyarah Akademik
h. Tarikh Hantar
i. Pengakuan serta tanda tangan Pelajar.

Disediakan oleh: Disemak oleh:

____________________________ ____________________________________
(Nama: ZANARIAH BINTI SIPON.) (Nama: DR. NOOR HASLINDA BINTI SHUIB)
Pensyarah / Penyelaras Kursus (Pakar Bidang (SME)

Disahkan oleh:

_________________________
(Nama: )
Ketua Jabatan Ilmu Pendidikan
 KRITERIA RUBRIK PEMARKAHAN TUGASAN
EDUP2082 PSIKOLOGI PENDIDIKAN

RUBRIK HOLISTIK : Penulisan Akademik (40 markah)

Tahap Skor Deskriptor

Amat 36.00 Liputan dan kandungan
Cemerlang ● Liputan Kandungan temubual sangat komprehensif, sangat
–
(A+) tepat, sangat releven dan sangat terperinci dengan mengaitkan
40.00 dengan kefahaman utama (The Big Idea) (KKG1,).
● Pengenalan topik yang sangat jelas, penulisan yang sistematik
dan disokong oleh petikan/rujukan yang sangat baik dan
berkesan (KMK9)
● Bukti analisis temu bual dilampirkan dan sangat mencukupi
berdasarkan soalan tugasan (A3, C4)

Kualiti Perbincangan
● Menganalisis, dan melaporkan dapatan secara sangat
komprehensif dan sangat meyakinkan dengan mengaitkan
dengan kefahaman utama (The Big Idea) (C4,KMK9).
● Menganalisis dengan cemerlang tentang peranan guru dalam
PdP berdasarkan teori-teori pembelajaran dan teori motivasi
yang sesuai melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur (C4)
● Memberikan justifikasi hujah yang sangat meyakinkan, sangat
kreatif dan disokong dengan bukti yang sangat kukuh. (KMK9,
*C5)

Organisasi Maklumat
● Sangat berkebolehan mengaplikasikan pengetahuan/
kemahiran/konsep Pemikiran Komputational dalam pelbagai
konteks secara sangat terperinci dan jelas. (KKG1)
● Membincangkan idea dengan sangat sistematik tentang implikasi
teori pembelajaran dan teori motivasi terhadap pengajaran dan
pembelajaran dengan tepat beserta contoh yang sangat sesuai
dan disokong dengan rujukan yang sangat baik.(KMK9)
● Susun atur sangat terbaik, logikal dan koheren. Idea
dikembangkan secara menyeluruh dan sangat kreatif dengan
contoh-contoh sesuai, penerangan dan huraian tambahan
(KMK9,*C5)

Bahasa dan Kualiti Sumber

● Penguasaan bahasa yang sangat baik (C2,*C4,)
● Rujukan yang sangat releven dan menunjukkan bacaan yang
sangat luas daripada pelbagai sumber serta mendapatkan
maklumbalas berkaitan daripada sumber sahih/rakan
pembelajaran bersesuaian yang dibuktikan dalam memperoleh
kemahiran baharu (KMK9, *C3).
Cemerlang 30.00 Liputan dan kandungan
(A, A-) ● Liputan Kandungan temubual komprehensif, tepat, releven dan
–
terperinci dengan mengaitkan dengan kefahaman utama (The Big
35.90 Idea) (KKG1,).
● Pengenalan topik yang jelas, penulisan yang sistematik dan
disokong oleh petikan/rujukan yang sangat baik dan berkesan
dengan mengaitkan dengan kefahaman utama (The Big Idea) (
KMK9)
● Bukti analisis temu bual dilampirkan dan mencukupi berdasarkan
soalan tugasan (A3, C4)

Kualiti Perbincangan
● Menganalisis, dan melaporkan dapatan secara komprehensif dan
meyakinkan((C4,KMK9).
● Menganalisis dengan cemerlang tentang peranan guru dalam
PdP berdasarkan teori-teori pembelajaran dan teori motivasi
yang sesuai melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur (C4)
● Memberikan justifikasi hujah yang sangat meyakinkan, sangat
kreatif dan disokong dengan bukti yang sangat kukuh. (KMK9,
*C5)

Organisasi Maklumat
● Berkebolehan mengaplikasikan pengetahuan/ kemahiran/konsep
Pemikiran Komputational dalam pelbagai konteks secara
terperinci dan jelas. (KKG1)
● Susun atur terbaik, logikal dan koheren Idea dikembangkan
secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh sesuai,
penerangan dan huraian tambahan (KMK9,*C5)
● Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan
contoh-contoh sesuai, penerangan dan huraian tambahan. (*C6)

Bahasa dan Kualiti Sumber

● Penguasaan bahasa yang baik (A2, *C4,)
● Rujukan yang releven dan menunjukkan bacaan yang luas
daripada pelbagai sumber serta mendapatkan maklumbalas
berkaitan daripada sumber sahih/rakan pembelajaran
bersesuaian yang dibuktikan dalam memperoleh kemahiran
baharu (KMK9, *C3).
Kepujian 24.00 Liputan dan Kandungan
(B+, B, B-) ● Liputan Kandungan temubual agak komprehensif, agak
–
tepat,agak releven dan agak terperinci(KKG1)
29.90 ● Pengenalan topik yang agak jelas, penulisan yang sistematik dan
disokong oleh petikan/rujukan yang sangat baik dan berkesan
(KMK9)
● Bukti temu bual dianalisis dilampirkan dan agak mencukupi
berdasarkan soalan tugasan(C4)

Kualiti Perbincangan
 ● Menunjukan kebolehan analis baik dan melaporkan dapatan
secara agak komprehensif dan meyakinkan(C4,KMK9)..
● Menganalisis dengan agak baik tentang peranan guru dalam
PdP berdasarkan teori-teori pembelajaran dan teori motivasi
yang sesuai melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur (C4,
*C2)
● Memberikan justifikasi hujah yang agak meyakinkan, agak kreatif
dan disokong dengan bukti yang agak kukuh. (KMK9, *C5)

Organisasi Maklumat
● Berkebolehan mengaplikasikan pengetahuan/ kemahiran/konsep
Pemikiran Komputational dalam pelbagai konteks secara agak
menyeluruh dan agak jelas. (KKG1)
● Susun atur terbaik, logikal dan koheren Idea dikembangkan
secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh sesuai,
penerangan dan huraian tambahan (KMK9,*C5)
● Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan
contoh-contoh sesuai, penerangan dan huraian tambahan. (*C6)

Bahasa dan Kualiti Sumber

● Penguasaan bahasa yang sederhana (A2, *C4,)
● Rujukan yang releven dan menunjukkan pembacaan yang cukup
daripada pelbagai sumber serta mendapatkan maklumbalas
berkaitan daripada sumber KMK9, *C3).
Lulus 20.00 Liputan dan Kandungan
(C+, C) ● Liputan Kandungan temubual minimum, masih releven tetapi
–
kurang terperinci. (KKG1).
23.90 ● Pengenalan topik yang kurang jelas, penulisan yang kurang
sistematik dan tidak disokong oleh petikan/rujukan yang
baik(KMK9)
● Bukti analisis temu bual dilampirkan dan agak mencukupi
berdasarkan soalan tugasan(C4)

Kualiti Perbincangan
● Menunjukan ada kebolehan membuat analisis walaupun tidak
komprehensif (C4,KMK9).
● Menganalisis dengan sederhana tentang peranan guru dalam
PdP berdasarkan teori-teori pembelajaran dan teori motivasi
yang sesuai melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur (C4,
*C2)
● Memberikan justifikasi hujah tetapi tidak kreatif dan tidak
disokong dengan bukti yang kukuh. (KMK9, *C5)

Organisasi Maklumat
● Berkebolehan mengaplikasikan pengetahuan/ kemahiran/konsep
Pemikiran Komputational walaupun secara tidak menyeluruh
(KKG1)
 ● Susun atur memuaskan dengan beberapa kesilapan signifikan.
(KMK9,*C5)
● Beberapa idea dikembangkan dengan sokongan
fakta/contoh-contoh. (*C6)

Bahasa dan Kualiti Sumber

● Penguasaan bahasa yang minima (A2, *C4,)
● Rujukan yang terhad dan menunjukkan pembacaan yang cukup
daripada pelbagai sumber serta mendapatkan maklumbalas
berkaitan daripada sumber sahih/rakan pembelajaran
bersesuaian yang dibuktikan dalam memperoleh kemahiran
baharu (KMK9, *C3).

Gagal <20.00 Liputan dan Kandungan

(C-, D+, D, ● Liputan Kandungan temubual sangat minimum dan kurang
E dan F) releven(KKG1,).
● Pengenalan topik yang kurang jelas, penulisan yang kurang
sistematik dan tidak disokong oleh petikan/rujukan yang baik
(KMK9).
● Bukti analisis temu bual tidak dilampirkan dan tidak menjawab
berdasarkan soalan tugasan(C4))

Kualiti Perbincangan
● Kurang kebolehan membuat analisis, perbincangan serta
laporan(C4,MK9).
● Menganalisis dengan lemah tentang peranan guru dalam PdP
berdasarkan teori-teori pembelajaran dan teori motivasi yang
sesuai melalui sumber rujukan dan tinjauan literatur (C4, *C2)
● Hujjah tidak disokong dengan bukti, hanya menggunakan
pandangan peribadi (KMK9)

Organisasi Maklumat
● Susun atur lemah dengan kesilapan yang nyata(KMK9,*C4)
● Idea dikembangkan secara lemah dengan sedikit atau tiada
huraian.(*C6)

Bahasa dan Kualiti Sumber

● Penguasaan bahasa yang lemah (A2, *C4)
● Kurang atau hampir tiada rujukan. (KMK9,*C3).