PETUNJUK PELAKSANAAN PRAKTIK MATA KULIAH PKR

A. PENYUSUNAN RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Menetapkan Model PKR
a. Situasi dan kondisi serta jumlah siswa di kelas.
b. Kerja sama Anda dengan teman sejawat
c. Anda seyogyanya mohon bantuan dan banyak berdiskusi dengan teman sejawat,
sesama guru, serta kepala sekolah tentang kegiatan praktek PKR yang harus
dilakukan sehubungan dengan penempuhan mata kuliah PKR.
2. Menyusun Rancangan PKR untuk Kegiatan Praktik dan Simulasi
Contoh format rancangan pembelajaran kelas rangkap, model 221-2 mata pelajaran-2
tingkat kelas yang berbeda-1 ruangan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

RP-PKR 2.2.1

Nama Mahasiswa :
Nama Sekolah :
Model PKR : 2.2.1
Mata Pelajaran : - IPA
- IPS
Kelas : II/I
III/I
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)

I. Standar Kompetensi:
IPA (Kelas II) : Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan
hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
IPS (Kelas III) : Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan
sekolah.

II. Kompetensi Dasar :

IPA(Kelas II) : Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan.
IPS (Kelas III) : Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah.

III. Indikator :
A. IPA
1. Mengenali bermacam-macam tumbuhan dan hewan di sekitar.
2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang menguntungkan manusia.
3. Menjelaskan manfaat tumbuhan dan hewan yang menguntungkan manusia.
4. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang merugikan manusia.
5. Menjelaskan akibat dari tumbuhan dan hewan yang merugikan manusia.
B. IPS
1. Menjelaskan pengertian denah.
2. Menjelaskan kegunaan denah.
3. Membaca sebuah denah.
4. Membuat denah ruangan sebuah rumah/sekolah.

IV. Materi Ajar

A. IPS
1. Tumbuhan dan hewan yang menguntungkan manusia.
2. Tumbuhan dan hewan yang merugikan manusia.
B. IPA
1. Pengertian denah.
2. Kegunaan denah.
V. Metode Pembelajaran
A. Picture and picture

VI. Kegiatan Pembelajaran

Kelas II Kelas III Waktu

 Salam
Kegiatan Awal (Bersama-sama)

 Presensi siswa
 Game ringan
 Apersepsi
 Guru menanyakan ada yang sudah sarapan? 10 menit
 Guru menunjukkan dua gambar telur dan ayam goreng yang tersimpan

 Guru menanyakan siapa yang suka? Dan menanyakan makanan tersebut

dalam plastik yang diberi nama MKH (Misteri Kantong Hitam)

 Kemudian guru menyampaikan keterkaiatan pelajaran hari ini dan

dari hewan apa?

pelajaran kemarin.

 Siswa 4  Siswa
Kegiatan Inti Kegiatan Inti
dibagi menjadi dibagi menjadi 4
kelompok dan diminta untuk kelompok dan diminta untuk
mengamati gambar hewan dan mengamati denah yang ada di

 Siswa menuliskan di kertas

menuliskan keuntungan papan tulis.

 Salah
memelihara hewan tersebut.
satu kelompok “jalan apa saja yang dilewati 50 menit

 Guru menanggapi hasil dari

membacakan hasil pengamatan. oleh ayam untuk sampai ke
rumahnya”
pengamatan dan menjelaskan  Salah satu kelompok
mengenai hewan dan tumbuhan membacakan hasil pengamatan.
yang menguntungkan dan

 Siswa berkelompok  Guru menanggapi hasil dari

merugikan.
secara
mengerjakan tugas pengamatan dan menjelaskan

tumbuhan yang menguntungkan  Secara individu siswa membuat

menggelompokkan hewan dan mengenai denah.

dan merugikan. denah sekolah.

 Membuat kesimpulan bersama-  Membuat kesimpulan bersama-

Kegiatan Penutup Kegiatan Penutup

 Memberikan umpan balik dari  Memberikan umpan balik dari

sama. sama.

10 menit
 Memberi tugas rumah yaitu  Memberi tugas rumah yaitu
hasil pekerjaan. hasil pekerjaan.

menuliskan tumbuhan dan membuat denah perjalanan ke

hewan yang ada di sekitar rumah sekolah.
dan mengelompokkan apakah
menguntungkan atau merugikan.

VII.Bahan dan sumber belajar

A. Gambar telur, gambar ayam goreng, gambar denah, gambar benalu.
B. Buku BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas II.
C. Buku IPS Kelas III SD. Tim Bina IPS. 2010. Yudhistira.

VIII. Penilaian
A. Prosedur Penilaian : Kinerja
B. Bentuk Soal : Pengamatan dan menempel
C. Instrumen : Terlampir
 Bojonegoro, Oktober 2014

Mengetahui,
Tutor Mahasiswa

________________________ ________________________
NIP.

Contoh format rancangan pembelajaran kelas rangkap, model 222-2 mata pelajaran-2 tingkatan
kelas-2 ruangan kelas bersebelahan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

RP-PKR 2.2.2

Nama Mahasiswa :
Nama Sekolah :
Model PKR : 2.2.2
Mata Pelajaran : - IPA
- Matematika
Kelas : II/I
III/I
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)

 IPA (Kelas II)

I. Standar Kompetensi:

1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan

 Matematika (Kelas III)

tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.

1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

 IPA (Kelas II)

II. Kompetensi Dasar :

 Matematika (Kelas III)

1.4.Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan.

1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang.

III. Indikator :
A. IPA
1.4.1 Mengenali bermacam-macam tumbuhan dan hewan di sekitar.
1.4.2 Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang menguntungkan manusia.
1.4.3 Menjelaskan manfaat tumbuhan dan hewan yang menguntungkan manusia.
1.4.4 Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang merugikan manusia.
B. Matematika
1.5.1 Mengenal mata uang rupiah.
1.5.2 Menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya.
1.5.3 Mengenal nilai tukar mata uang rupiah.
1.5.4 Menentukan harga sejumlah barang.

IV. Tujuan Pembelajaran

A. IPA
a. Siswa dapat mengenali bermacam-macam tumbuhan dan hewan di sekitar.
b. Siswa dapat menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang menguntungkan
manusia.
 c. Siswa dapat menjelaskan manfaat tumbuhan dan hewan yang menguntungkan
manusia.
d. Siswa dapat menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang merugikan manusia.
B. Matematika
a. Siswa dapat mengenal mata uang rupiah.
b. Siswa dapat menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya.
c. Siswa dapat mengenal nilai tukar mata uang rupiah.
d. Siswa dapat menentukan harga sejumlah barang.

V. Materi Ajar
A. IPA
1. Tumbuhan dan hewan yang menguntungkan manusia.
2. Tumbuhan dan hewan yang merugikan manusia.
B. Matematika
1. Nilai mata uang

VI. Metode Pembelajaran

A. Picture and picture

VII.Kegiatan Pembelajaran
Kelas II Kelas III Waktu

 Salam
Kegiatan Awal (bergantian kelas II dan III) Kegiatan Awal

 Presensi siswa 
 Apersepsi 
Salam

 Guru menanyakan ada yang sudah sarapan?

Presensi siswa (ketua

 Guru menunjukkan dua gambar telur dan 

kelas)
Ketua kelas membacakan 5 menit
ayam goreng yang tersimpan dalam plastik kelompok dan
yang diberinama MKH (Misteri Kantong memberikan tugas (yang

 Guru menanyakan siapa yang suka? Dan

Hitam) dibuat guru).

menanyakan makanan tersebut dari hewan

apa?

 Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dan  Guru

Kegiatan Inti Kegiatan Inti
keliling
diminta untuk mengamati gambar hewan membimbing dan

 Salah satu kelompok

dan menuliskan keuntungan memelihara mengamati kelompok.

 Salah satu kelompok membacakan hasil

hewan tersebut.
membacakan hasil

 Guru menanggapi hasil dari pengamatan  Guru menanggapi hasil

pengamatan. diskusinya.

dan menjelaskan mengenai hewan dan diskusi dan menjelaskan 55 menit

 Siswa
tumbuhan yang menguntungkan dan mengenai nilai mata uang.

 Siswa secara berkelompok mengerjakan

merugikan. secara
berkelompok
tugas menggelompokkan hewan dan mengerjakan tugas
tumbuhan yang menguntungkan dan menghitung jumlah
merugikan. kembalian.

 Membuat kesimpulan bersama-sama.  Membuat

Kegiatan Penutup Kegiatan Penutup

 Memberikan umpan balik dari hasil

kesimpulan

 Memberikan umpan balik

bersama-sama.

 Memberi tugas rumah yaitu menuliskan

pekerjaan.

 Memberi tugas rumah

dari hasil pekerjaan. 10 menit
tumbuhan dan hewan yang ada di sekitar
rumah dan mengelompokkan apakah yaitu buku paket
menguntungkan atau merugikan. matematika hal 81.
VIII. Bahan dan sumber belajar
A. Gambar telur, gambar ayam goreng, gambar uang, gambar benalu, uang 1000, uang
500, uang 100.
B. Buku BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas II.
C. Buku Matematika Kelas III untuk Sekolah Dasar Semester 1 Penerbit Esis.

IX. Penilaian
A. Prosedur Penilaian : Kinerja
B. Bentuk Soal : Menggelompokkan
C. Instrumen : Terlampir

Bojonegoro, Oktober 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah Mahasiswa

________________________ ________________________

B. PELAKSANAAN PRAKTEK DAN SIMULASI PKR

Berikut ini rambu-rambu pelaksanaan praktek PKR dikelas mahasiswa sebagai guru :
1. Konsultasikan proses praktek PKR yang harus Anda lakukan dengan Kepala Sekolah
dan meminta izin untuk praktik
2. Anda juga harus menyiapkan siswa-siswa dikelas Anda dan menerangkan skenario
praktek PKR yang akan Anda lakukan serta bagaimana seharusnya para siswa Anda
bersikap jika dicampur dengan kakak/adik kelas mereka karena Anda mempraktekkkan
PKR.
3. Anda juga harus membahas dan mempelajari bersama alat penilaian yang digunakan
untuk mengobservasi penampilan Anda dalam PKR bersama-sama Kepala
Sekolah/teman sejawat sesama guru yang dimintai tolong untuk mengobservasi dan
memebri penilaian terhadap penampilan Anda.
4. Praktek PKR di kelas Anda sendiri harus berlangsung sesuai dengan waktu jam
pelajaran yang sebenarnya.
Selanjutnya, berikut rambu-rambu pelaksanaan simulasi PKR dikelas tutorial, yaitu :
1. Waktu yang digunakan simulasi maksimum 20 menit
2. Kegiatan simulasi PKR di kelas Tutorial, hanya perlu menggunakan model PKR 221
3. Pada bagian-bagian PKR yang disimulasikan dapat Anda lewati dengan mengatakan
“pre memori”
4. Anda harus benar-benar bersikap seperti guru yang sedang mengajar di kelas Anda yang
sebenarnya.
5. Simulasi PKR di kelas tutorial akan diiamati dan dinilai oleh Tutor Anda

C. Alat Penilaian Pelaksanaan Praktek dan Simulasi PKR

1. Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek PKR

Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajran Kelas Rangkap

Gambarkan situasi dan kondisi SD tempat Anda mengajar :

Contoh : SD saya terletak sangat jauh dari jalan raya besar dikiri kanan SD merupakan
lahan perkebunan. Setengah bangunan SD terbuat dari kayu. Mata pencahahrian
masyarakat di lingkugan SD saya adalah menyadap pohon karet. Siswa-siswa kami
belajar dikelas berukuran 7x10 m. Satu mejea ditempati 3 orang siswa. Dan sebagainya.
 1. Saya memilih melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap Model 221 / Model
222 (lingkari salah satu), dengan alasan
2. Perasaan saya saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap di kelas saya
sendiri adalah.
3. Masalah/kendala yang saya alami saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas
Rangkap dikelas saya sendiri adalah.
4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktek Pembelajaran Kelass
Rangkap adalah.
5. Menurut saya, PKR sesuai/tidak sesuai (pilih salah satu dengan dilingkari) untuk
diterapkan dikelas pada situasi dan kondisi seperti SD tempat saya mengajar.

Nama saya :
NIM :
Tempat/Alamat Mengajar :
Jumlah Siswa saya :

2. Alat Penilaian Kemampuan Merancang PKR

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN KELAS
RANGKAP
1. NAMA GURU/MAHASISWA : ............................................................
2. NIM : ............................................................
3. TEMPAT MENGAJAR : ............................................................
4. MODEL PKR : 221 / 222 (Pilih Salah Satu)
5. KELAS/SEMESTER : ............................................................
6. MATA PELAJARAN : 1. ........................................................
2. ........................................................
7. WAKTU : ............................................................
8. TANGGAL : ............................................................

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa
ketika mengajar. Kemudian, nilailah aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1. Menentukan bahan pembelajaran dan 1 2 3 4 5
merumuskan tujuan
1.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum ( GBPP)
1.2. Merumuskan tujuan
khusus.**)*
Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media

( alat bantu pembelajaran ) dan sumber belajar
2.1 Mengembang dan mengorganisasikan
materi pembelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
bantu pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 3 = B
Rata-rata butir 2 = B
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran.
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara

memotivasi siswa
3.5 Mempersiapkan pertanyaan.

Rata-rata butir 3 = B

4. Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan
menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci

jawaban

Rata-rata butir 5 = E
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran
terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R ..............................., 20....

Pengamat
R = A+B+C+D+E+F+G = (Kepala Sekolah/Teman Sejawat Tentor)
6

R = Rata-rata Butir

......................................
NIP.
 ALAT PERAGA KEMAMPUAN GURU ( APKG 2 )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
1. NAMA MAHASISWA : ELLA AMALIA ANISAK
2. NIM : 822763581
3. TEMPAT PKM : SDN PRAYUNGAN II
4. KELAS/SEMESTER : III/II
5. MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
6. TANGGAL : 26 MARET 2014
7. WAKTU : 2 X 35 MENIT
8. KELOMPOK BELAJAR : PBI UT BOJONEGORO
9. UPBJ-UT : SURABAYA

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajar kan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran
 c. Menggunakan ragam kegiatan yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan
yang logis dan sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
secara individual kelompok, atau
klasikal

f. Menggunakan sumber
belajar yang sesuai
dengan kemampuan/ tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan media
belajar yang sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkunga
h. Menggunakan waktu
pembelajaran secara efisie
i. Mengakhiri kegiatan
Pembelajara
Rata-rata butir 1= P
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian
kepada siswa
b. Memicu dan memelihara ketertiban siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antara pribadi
yang sehat dan serasi
e. Menghargai keragaman siswa serta
membantu siswa menyadari kelebihan
serta kekurangannya
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan
diri siswa.

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1. Mendemonstrasikan penguasaan materi
Bahasa Indonesia Rata-rata butir 2 = Q

2. Memberikan latihan keterampilan

berbahasa
3. Memberikan latihan keterampilan
mengapresiasi sastra.
4. Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
5. Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir 3.a = R

b. Matematika
1. Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulatif
2. Menguasai simbol-simbol matematika
3. Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar.
5. Memupuk kegemaran membaca

c. IPA
1. Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung
2. Meningkatkan ketertiban siswa melalui
pengalaman langsung
Rata-rata butir 3.b = R
3. Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
sehari-hari
4. Menampilkan penguasaan IPA

d. IPS Rata-rata butir 3.c = R

1. Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
2. Mengembangkan pemahaman konsep
waktu
3. Mengembangkan pemahaman konsep
ruang
4. Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3.d = R

e. PKn
1. Kemahiran menggunakan metode yang
bervariaasi
2. Kemahiran menggunakan media
pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan.
3. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam
proses pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan.
4. Ketetapan menggunakan istilah-istilah
khusus dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
5. Penguasaan materi Pendidikan
Kewarganegaraan
6. Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari

Rata-rata butir 3.e = R