BAHASA INDONESIA
A. Indentitas :
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah :
Semester/Tahun Akademik : Ganjil / Genap 2017 / 2018
SKS : 2 SKS
Waktu Pertemuan (Hari/Jam) :
Ruang :
Dosen Pengampu : Drs. Sanggup Barus, M.Pd. dkk.
HP : 081397161110
Email : sanggupbarus101154@gmail.com
B. Capaian Pembelajaran :
Mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa Indonesia baku; mengeksplorasi teks akademik dalam
genre makro; menjelajah dunia pustaka; mendesain proposal penelitian dan proposal kegiatan; melaporkan hasil penelitian dan hasil
kegiatan; dan mengaktualisasikan diri melalui artikel ilmiah.
1
Mampu membangun teks akademik
Mampu membangun konteks teks ulasan buku
Mampu menelusuri dan menganalisis model teks ulasan buku
Mampu membangun teks ulasan buku
Mampu membangun konteks teks proposal
Mampu menelusuri dan menganalisis model teks proposal
Mampu membangun teks proposal
Mampu membangun konteks teks laporan
Mampu menelusuri model dan menganalisis teks laporan
Mampu membangun teks laporan
Mampu membangun konteks teks artikel ilmiah
Mampu menelusuri dan menganalisis model teks artikel ilmiah
Mampu membangun teks artikel ilmiah
D. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran mata kuliah Bahasa Indonesia ini diharapkan mahasiswa kompeten :
(1) menjelaskan kedudukan bahasa Indonesia (25) menganalisis hubungan genre pada proposal kegiatan
(2) menjelaskan fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya (26) menganalisis formulasi bahasa dalam proposal
sebagai bahasa nasional (27) menganalisis manfaat penyusunan proposal
(3) menjelaskan fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya (28) menyusun teks proposal penelitian
sebagai bahasa negara (29) menyusun teks proposal kegiatan
(4) menjelaskan pengertian bahasa Indonesia baku (30) menjelaskan pengertian teks laporan
(5) menjelaskan ciri-ciri bahasa Indonesia baku (31) menjelaskann model teks laporan penelitian
2
(6) menjelaskan pengertian bahasa Indonesia non-baku (32) menjelaskan model teks laporan kegiatan
(7) menjelaskan pengertian teks akademik (33) menganalisis hubungan genre pada setiap tahapan teks
(8) menjelaskan ciri-ciri teks akademik laporan penelitian
(9) menjelaskan pengertian teks nonakademik (34) menganalisis hubungan genre pada setiap tahapan teks
(10) menjelaskan ciri-ciri teks akademik laporan kegiatan
(11) menganalisis pentingnya teks akademik (35) menganalisis ciri-ciri akademik teks laporan
(12) membangun teks akademik (36) menganalisis manfaat teks laporan
(13) menjelaskan pengertian teks ulasan buku (37) menganalisis pihak yang diberi teks laporan
(14) menjelaskan struktur teks ulasan buku (38) menyusun teks laporan
(15) menjelaskan hubungan genre pada teks ulasan buku (39) menjelaskan pengertian teks artikel ilmiah
(16) menganalisis aspek penilaian teks ulasan buku (40) menjelaskan struktur teks pada artikel penelitian dan artikel
(17) menganalisis formulasi bahasa evaluasi teks ulasan buku konseptual
(18) menganalisis manfaat teks ulasan buku (41) menjelaskan struktur teks pada artikel ilmiah populer
(19) merekonstruksi teks ulasan buku terjemahan (42) menjelaskan hubungan genre pada teks artikel penelitian dan
(20) merekonstruksi teks ulasan buku bahasa Inggris teks artikel konseptual
(21) membuat teks ulasan buku (43) menjelaskan hubungan genre pada teks artikel ilmiah populer
(22) menjelaskan unsur-unsur proposal penelitian (44) menganalisis pentingnya teks artikel ilmiah
(23) menjelaskan unsur-unsur proposal kegiatan (45) menganalisis media publikasi teks artikel ilmiah
(24) menganalisis hubungan genre pada setiap tahapan proposal (46) membangun teks artikel ilmiah penelitian
penelitian (47) membangun teks artikel ilmiah konseptual
3
E. Bahan Kajian
Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas, dapat dinyatakan bahwa bahan kajian atau materi pembelajaran dalam mata kuliah ini adalah
sebagai berikut.
(1) kedudukan bahasa Indonesia (24) hubungan genre pada setiap tahapan proposal penelitian
(2) fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya sebagai bahasa (25) hubungan genre pada proposal kegiatan
nasional (26) formulasi bahasa dalam proposal
(3) fungsi bahasa Indonesia dalam kedudukannya sebagai bahasa (27) manfaat penyusunan proposal
negara (28) bahan latihan menyusun teks proposal penelitian
(4) pengertian bahasa Indonesia baku (29) bahan latihan menyusun teks proposal kegiatan
(5) ciri-ciri bahasa Indonesia baku (30) pengertian teks laporan
(6) pengertian bahasa Indonesia nonbaku (31) model teks laporan penelitian
(7) pengertian teks akademik (32) model teks laporan kegiatan
(8) ciri-ciri teks akademik (33) hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan penelitian
(9) pengertian teks non-akademik (34) hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan kegiatan
(10) ciri-ciri teks non-akademik (35) ciri-ciri akademik teks laporan
(11) pentingnya teks akademik (36) manfaat teks laporan
(12) latihan membangun teks akademik (37) pihak yang diberi teks laporan
(13) pengertian teks ulasan buku (38) bahan latihan menyusun teks laporan
(14) struktur teks ulasan buku (39) pengertian teks artikel ilmiah
(15) hubungan genre pada teks ulasan buku (40) struktur teks pada artikel penelitian dan artikel konseptual
(16) aspek penilaian teks ulasan buku (41) struktur teks pada artikel ilmiah populer
(17) formulasi bahasa evaluasi teks ulasan buku (42) hubungan genre pada teks artikel penelitian dan teks artikel
(18) manfaat teks ulasan buku konseptual
4
(19) bahan latihan merekonstruksi teks ulasan buku terjemahan (43) hubungan genre pada teks artikel ilmiah populer
(20) bahan latihan merekonstruksi teks ulasan buku bahasa Inggris (44) pentingnya teks artikel ilmiah
(21) bahan latihan membuat teks ulasan buku (45) media publikasi teks artikel ilmiah
(22) unsur-unsur proposal penelitian (46) bahan latihan membangun teks artikel ilmiah penelitian
(23) unsur-unsur proposal kegiatan (47) bahan latihan membangun teks artikel ilmiah konseptual
F. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Bahasa Indonesia ini dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran aktif. Pelaksanaannya diimplementasikan melalui
pendekatan teks dengan tahapan : pembangunan konteks dan pemodelan teks, kerja sama membangun teks, serta kerja mandiri
membangun teks. Proses pembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks ini diwujudkan sebagai aktivitas belajar dalam bentuk
pembelajaran genre makro.
Proses pembelajaran aktif tersebut dilakukan dengan menerapkan berbagai metode pembelajaran, yakni sebagai berikut.
(1) Pembelajaran Tematik
Metode ini bertujuan untuk mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, nilai, sikap pembelajaran, dan pemikiran yang kreatif
dalam menggunakan teks tertentu (tematik) untuk membangun sebuah konteks yang baru.
(2) Pembelajaran Berbasis Saintifik
Metode pembelajaran ini mengutamakan kaidah-kaidah ilmiah, objektif, terukur, dan sistematis dalam melakukan pengamatan,
penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasan tentang suatu teks.
(3) Pembelajaran Berbasis Proyek
Pembelajaran berbasis proyek ini merupakan pembelajaran yang berorientasi proses, relatif berjangka waktu, dan berfokus pada
masalah tertentu. Metode pembelajaran ini mengedepankan kolaborasi dalam kelompok yang heterogen untuk merancang sebuah
proyek tertentu.
5
(4) Pembelajaran Berbasis Masalah
Metode pembelajaran ini berasosiasi dengan pembelajaran konseptual. Dengan metode ini sivitas akademik disodorkan pada suatu
masalah, yang kemudian melalui pemecahan masalah tersebut mereka dapat memperoleh keterampilan-keterampilan baru yang
lebih mendasar.
(5) Pembelajaran Kolaboratif
Metode pembelajaran kolaboratif adalah suatu metode pembelajaran yang di dalam prosesnya, sivitas akademik, baik yang berasal
dari disiplin ilmu yang sama maupun dari berbagai disiplin ilmu yang berbeda, bekerja sama mengeksplorasi sebuah pertanyaan
spesifik atau bekerja sama merancang sebuah proyek bersama.
(6) Pembelajaran Berbasis Teks
Pembelajaran berbasis teks atau pembelajaran berbasis genre mengandung makna bahwa teks beserta unsur-unsur di dalamnya
menjadi bahan dasar pembelajaran. Mahasiswa tidak hanya mempelajari isi dan kaidah-kaidah tentang teks, tetapi juga mempelajari
nilai-nilai sosial yang terungkap di dalamnya.
6
Rincian perkuliahan setiap pertemuan adalah sebagai berikut.
Soft Skill yang
AP Jenis Tugas
Diharapkan
Pert. Critical
Materi Aktivitas Perkuliahan
Ke TR CBR
R/J MR RI Project
T P L
Review
M K M K M K M K M K M K
1. Pendahuluan/RPS 1. Mahasiswa - - - - - - - - - - - - - Disiplin
(1) Kedudukan mendengarkan
Kesantunan
Bahasa penjelasan tentang
Indonesia kedudukan bahasa Kritis
(2) Fungsi Bahasa Indonesia, fungsi
Tanggung jawab
Indonesia bahasa Indonesia,
sebagai Bahasa pengertian bahasa Menghargai
Nasional Indonesia baku, ciri-
pendapat orang
(3) Fungsi Bahasa ciri bahasa Indonesia
Indonesia baku, dan pengertian lain
sebagai Bahasa bahasa Indonesia
Negara nonbaku
(4) Pengertian
Bahasa 2. Mahasiswa
Indonesia Baku mendengarkan
(5) Ciri-ciri Bahasa penjelasan tentang
Indonesia Baku pembelajaran
(6) Pengertian Bahasa Indonesia
Bahasa
Indonesia
Nonbaku
Keterangan :
TR : Mahasiswa secara berkelompok menjawab soal-soal tentang kedudukan bahasa Indonesia, fungsi bahasa Indonesia, pengertian bahasa
Indonesia baku, ciri-ciri bahasa Indonesia baku, dan pengertian bahasa Indonesia nonbaku.
7
Soft Skill yang
AP Jenis Tugas
Diharapkan
Pert. Critical
Materi Aktivitas Perkuliahan
Ke TR CBR
R/J MR RI Project
T P L
Review
M K M K M K M K M K M K
2. (7) Pengertian Teks A. Membangun Konteks - - - - - - - - - - - - Disiplin
Akademik Teks Akademik
Kesantunan
(8) Ciri-ciri Teks B. Menelusuri dan
Akademik Menganalisis Model Kritis
(9) Pengertian Teks Teks Akademik\
Menghargai
Non-Akademik 1. Mengidentifikasi
(10) Ciri-ciri Teks Ciri-ciri Teks pendapat orang
Non-Akademik Akademik dan
lain
(11) Pentingnya Teks Teks Non-
Akademik Akademik Tanggung jawab
(12) Bahan Latihan 2. Menganalisis
Membangun Pentingnya Teks
Teks Akademik Akademik
C. Membangun Teks
Akademik secara
Bersama-sama
1. Menggali dan
Mengevaluasi
Lebih jauh Ciri-
ciri Teks
Akademik
Keterangan :
TR : 1. Secara berkelompok menjawab soal-soal tentang teks akademik dan mengumpulkan jawabannya pada pertemuan ke-3
2. Membangun teks akademik secara bersama-sama (Lanjutan dari kegiatan tatap muka) dan mengumpulkan hasilnya pada pertemuan
ke-3
8
Soft Skill yang
AP Jenis Tugas
Diharapkan
Pert. Critical
Materi Aktivitas Perkuliahan
Ke TR CBR
R/J MR RI Project
T P L
Review
M K M K M K M K M K M K
3. (12) Latihan - - - - - - - - - - - - - Disiplin
Membangun 2. Menyajikan Teks Kesantunan
Teks Akademik Akademik dalam Kritis
(Lanjutan) Berbagai Genre Menghargai
Makro pendapat orang
D. Membangun Teks lain
Akademik secara Tanggung jawab
Mandiri
1. Membuat
Rangkuman
2. Membuat Tugas
dan Proyek
tentang Teks
Akademik
Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa berlatih membangun teks akademik (pada kegiatan tatap muka dan dilanjutkan di luar jam tatap muka),
kemudian mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-4
9
Soft Skill yang
AP Jenis Tugas
Diharapkan
Pert. Critical
Materi Aktivitas Perkuliahan
Ke TR CBR
R/J MR RI Project
T P L
Review
M K M K M K M K M K M K
4. (13) Pengertian Teks A. Membangun Konteks - - - - - - - - - - - - - Disiplin
Ulasan Buku Teks Ulasan Buku Kesantunan
(14) Struktur Teks B. Menelusuri dan Kritis
Ulasan Buku Menganalisis Model Menghargai
(15) Hubungan Genre Teks Ulasan Buku pendapat orang
pada Teks 1. Menelusuri Model lain
Ulasan Buku Teks Ulasan Buku Tanggung jawab
(16) Aspek Penilaian 2. Menganalisis
Teks Ulasan Aspek Penilaian,
Buku Formulasi Bahasa,
(17) Formulasi dan Manfaat Teks
Bahasa Evaluasi Ulasan Buku
Teks Ulasan
Buku
(18) Manfaat Teks
Ulasan Buku
Keterangan :
TR : Mahasiswa secara berkelompok menjawab soal-soal tentang teks ulasan buku (di luar jam tatap muka) dan mengumpulkan jawabannya
pada pertemuan ke-5.
10
Soft Skill yang
AP Jenis Tugas
Diharapkan
Pert. Critical
Materi Aktivitas Perkuliahan
Ke TR CBR R/J MR RI Project
T P L
Review
M K M K M K M K M K M K
5. (19) Bahan Latihan C. Membangun Teks - - - - - - - - - - - - - Disiplin
Merekonstruksi Ulasan Buku secara Kesantunan
Teks Ulasan Buku Bersama-sama Kritis
Terjemahan 1. Merekonstruksi Menghargai
(20) Bahan Latihan Teks Ulasan Buku pendapat orang
Merekonstruksi 2. Membuat Teks lain
Teks Ulasan Buku Ulasan Buku Tanggung jawab
Bahasa Inggris
Keterangan :
TR : Secara bekerja sama mahasiswa membuat sebuah teks ulasan buku terjemahan dan sebuah teks ulasan buku bahasa Inggris (Lanjutan latihan dari
kegiatan tatap muka) dan mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-6.
11
Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa membuat sebuah teks ulasan buku (sebagai lanjutan dari latihan tatap muka di kelas) dan mengumpulkan hasilnya pada
pertemuan ke-7.
CBR : Secara berkelompok mahasiswa melakukan tinjauan kritis sebuah buku (buku utama atau penunjang) dan mengumpulkan laporannya pada pertemuan ke-11
Soft Skill yang
AP Jenis Tugas
Diharapkan
Pert. Critical
Materi Aktivitas Perkuliahan
Ke TR CBR
R/J MR RI Project
T P L
Review
M K M K M K M K M K M K
7. (22) Unsur-unsur A. Membangun Konteks - - - - - - - - - - - - - Disiplin
Proposal Teks Proposal Kesantunan
Penelitian B. Menelusuri dan Kritis
(23) Unsur-unsur Menganalisis Model Menghargai
Proposal Teks Proposal pendapat orang
Kegiatan 1. Menelusuri Model lain
(24) Hubungan Teks Proposal Tanggung jawab
Genre pada a) Menelusuri
Setiap Tahapan Model Teks
Proposal Proposal
Penelitian Penelitian
b) Menelusuri
Model Teks
Proposal
Kegiatan
2. Menganalisis
Hubungan Genre
pada Setiap Tahapan
Proposal Penelitian
a) Menganalisis
Hubungan Genre
pada setiap
Tahapan Proposal
Penelitian
12
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa menjawab soal-soal tentang unsur-unsur proposal penelitian dan unsur-unsur proposal kegiatan serta
mengumpulkan jawabannya pada pertemuan ke-8.
13
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa menjawab soal-soal tentang hubungan genre pada setiap tahapan proposal dan formulasi bahasa dalam
proposal, manfaat proposal, dan pihak yang diberi proposal serta mengumpulkan jawabannya pada pertemuan ke-9
14
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa berlatih menyusun teks proposal penelitian/kegiatan (lanjutan dari latihan pada tatap muka) dan secara
mandiri mahasiswa berlatih menyusun teks proposal penelitian/kegiatan (di luar jam tatap muka).
MR : Mahasiswa secara berkelompok melakukan mini research tentang hubungan genre pada setiap tahapan teks skripsi mahasiswa dan
mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-12.
15
Kegiatan
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang teks laporan dan jawabannya dikumpulkan pada pertemuan
ke-11
CR/J Review : Mahasiswa secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) membuat kritik terhadap skripsi (jurnal) (tugas akhir) yang dibuat oleh
mahasiswa dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-14.
16
(38) Pihak yang Kegiatan
Diberi Teks
Laporan
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan (penelitian
dan kegiatan), ciri-ciri akademik teks laporan, manfaat teks laporan, dan pihak yang diberi teks laporan, jawabannya dikumpulkan pada
pertemuan ke-12
P : Mahasiswa secara mandiri mengerjakan satu tugas proyek berupa artikel ilmiah konseptual setelah membaca/mempelajari terlebih
dahulu materi (39), (40), dan (42) dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-15.
17
2. Membuat Tugas
dan Proyek
tentang Teks
Laporan
Keterangan :
TR : 1. Secara berkelompok mahasiswa menyusun teks laporan baru berdasarkan sebuah rekonstruksi teks laporan dan hasilnya
dikumpulkan pada pertemuan ke-13 (Lanjutan kegiatan tatap muka).
2. Secara mandiri mahasiswa membuat tugas dan proyek tentang teks laporan (Lanjutan kegiatan tatap muka) dan hasilnya
dikumpulkan pada pertemuan ke-13.
18
Teks Artikel 3. Menganalisis Pentingnya
Ilmiah Teks Artikel Ilmiah dan
Populer Media Publikasinya
(45) Pentingnya a. Menganalisis
Teks Artikel Pentingnya Teks
Ilmiah Artikel Ilmiah
(46) Media b. Menganalisis Media
Publikasi Publikasi Teks Artikel
Teks Artikel Ilmiah
Ilmiah
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang teks artikel ilmiah dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-14.
RI : Mahasiswa secara berkelompok mencari dan menemukan sejumlah defenisi artikel ilmiah dari berbagai sumber, kemudian membuat sintesisnya dan
melaporkan hasilnya pada pertemuan ke-14.
19
Berdasarkan
Permintaan
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menulis teks artikel ilmiah penelitian berdasarkan rekonstruksi teks artikel ilmiah yang
sudah ada dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-15.
20
Critical
TR CBR R/J MR RI Project
T P L
Review
M K M K M K M K M K M K
16. Bahan Ujian A. Dosen memberi petunjuk - - - - - - - - - - - - - - Disiplin
Akhir Semester pengerjaan/ pelaksanaan Kesantunan
ujian. Kritis
B. Mahasiswa mengikuti ujian Menghargai
sesuai dengan petunjuk pendapat orang
C. Setelah ujian selesai, dosen / lain
pengawas menyatakan bahwa Tanggung jawab
pembelajaran Bahasa
Indonesia sudah selesai.
Keterangan :
G. Sumber Belajar
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Barus, Sanggup. 2013. Penulisan Karya Tulis. Jakarta: Halaman Moeka
Hardjodipuro, Siswoyo. 1982. Karya Ilmiah. Jakarta: Erlangga
Halliday, M.A.K. 1985. An Introduction to Functional Grammar. London : Arnold
Knapp, P. dan Watkins, M. 2005. Genre, Text, Grammar : Technologies for Teaching and Assessing. Sidney : University of New South
Wales Press Ltd.
Komaidi, Didik. 2011. Panduan Lengkap Menulis Kreatif. Yogyakarta: Sabda Media
Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Kridalaksana, Harimurti. 1985. Fungsi Bahasa dan Sikap Bahasa. Ende, Flores: Nusa Indah
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Moeliono, Anton M. 1984. “Ciri-ciri Bahasa Indonesia yang Baku” dalam Politik Bahasa Nasional 2. Jakarta: PN Balai Pustaka
21
Nurwardani, Paristiyanti dkk. 2016. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan
Kemahasiswaan Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi
Pardiyono. 2009. Pasti Bisa. Teaching Genre Based Speaking. Yogyakarta: Andi
Subiyakto, Markus G. 1996. Kiat Menulis Artikel Iptek Populer di Media Cetak. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Sumarsono, Sonny. 2003. Teknik Penulisan Laporan. Yogyakarta: Graha Ilmu
Soeseno, Slamet. 1986. Teknik Penulisan Ilmiah Populer. Jakarta: Gramedia
Wibowo, Wahyu. 2006. Berani Menulis Artikel. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
22
Pokok bahasan ini meliputi pengertian teks akademik, ciri-ciri teks akademik, pengertian teks non-akademik, ciri-ciri teks non-
akademik, pentingnya teks akademik, dan bahan latihan membangun teks akademik. Pengetahuan dan kemampuan membangun teks
akademik sangat dibutuhkan sesuai dengan tugas-tugas yang dihadapinya di perguruan tinggi dan kepentingan mereka dalam meniti
karir baik sebagai ahli maupun guru kelak.
3. Teks Ulasan Buku
Pokok bahasan teks ulasan buku ini meliputi materi pengertian teks ulasan buku, struktur teks ulasan buku, hubungan genre pada
teks ulasan buku, aspek penilaian teks ulasan buku, formulasi bahasa evaluasi teks ulasan buku, manfaat teks ulasan buku, bahan
latihan mengkonstruksi teks ulasan buku terjemahan, dan bahan latihan merekonstruksi teks ulasan buku bahasa Inggris.
Pengetahuan dan kemampuan membangun teks ulasan buku benar-benar diperlukan oleh mahasiswa karena salah satu jenis tugas
yang harus dikerjakan mereka di perguruan tinggi adalah membangun teks ulasan buku.
4. Teks Proposal
Pokok bahasan teks proposal ini meliputi materi unsur-unsur proposal penelitian, unsur-unsur proposal kegiatan, hubungan genre
pada setiap tahapan proposal penelitian, hubungan genre pada proposal kegiatan, formulasi bahasa dalam proposal, manfaat
penyusunan proposal, bahan latihan menyusun teks proposal penelitian, dan bahan latihan menyusun teks proposal kegiatan.
Pengetahuan tentang teks proposal dan kemampuan membangun teks proposal ini benar-benar diperlukan mahasiswa karena mereka
harus bisa membuat proposal penelitian dalam rangka pembuatan skripsi sebagai tugas akhir. Lagi pula, pengetahuan dan
kemampuan tersebut benar-benar diperlukan mereka setelah mereka menjadi ahli dalam bidangnya masing-masing atau setelah
menjadi guru dalam meningkatkan karir mereka.
5. Teks Laporan
Pokok bahasan teks laporan ini mencakup materi pengertian teks laporan, model teks laporan penelitian, model teks laporan
kegiatan, hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan penelitian, hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan kegiatan,
23
ciri-ciri akademik teks laporan, manfaat teks laporan, pihak yang diberi teks laporan, dan bahan latihan menyusun teks laporan.
Pengetahuan tentang teks laporan dan kemampuan membangun teks laporan benar-benar diperlukan oleh mahasiswa karena mereka
harus membuat laporan penelitian berupa skripsi sebagai tugas akhir. Selain itu, dalam perkembangannya ke arah manusia
pengembang ilmu pengetahuan, pengetahuan dan kemampuan tersebut benar-benar diperlukan mereka.
6. Teks Artikel Ilmiah
Pokok bahasan teks artikel ilmiah ini mencakup materi pengertian teks artikel ilmiah, struktur teks pada artikel penelitian dan artikel
konseptual, struktur teks pada artikel ilmiah populer, hubungan genre pada teks artikel penelitian dan teks artikel konseptual,
hubungan genre pada teks artikel ilmiah populer, pentingnya teks artikel ilmiah, media publikasi teks artikel ilmiah, bahan latihan
membangun teks artikel ilmiah konseptual. Pengetahuan tentang teks artikel ilmiah dan kemampuan membangun teks artikel ilmiah
ini benar-benar diperlukan mahasiswa sebagai kemampuan dasar bagi mereka dalam meningkatkan karir mereka pada masa yang
akan datang.
I. Tugas Perkuliahan
Ada enam jenis tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan ini, yaitu tugas rutin (TR), tinjauan kritis
buku (TKB), tinjauan kritis jurnal/hasil penelitian (TKJP), riset mini (RM), rekayasa ide (RI), dan proyek (P).
K. Dampak (Outcomes)
Dengan mengikuti mata kuliah ini, tidak hanya pengetahuan mahasiswa tentang bahasa Indonesia, teks akademik, teks ulasan buku,
teks proposal, teks laporan, dan teks artikel ilmiah yang semakin meningkat, tetapi juga kemampuan mereka dalam membangun
berbagai genre makro tersebut juga akan semakin meningkat.
24
L. Evaluasi
Format penilaian dalam mata kuliah ini dikembangkan berdasarkan desain produk yang akan diberikan oleh mahasiswa, dinilai menurut
beberapa aspek penilaian, dan diberi bobot secara proporsional, yakni sebagai berikut.
Formatif 1 : Nilai TR + Nilai CBR : 10 %
Formatif 2 : Nilai Critical R/j Review + Nilai MR : 10 %
Formatif 3 : Nilai RI + Nilai Project : 15 %
Formatif 4 : Nilai Ujian Akhir Semester : 65 %
Total : 100 %
25
LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
B. Tujuan
Tujuan tugas rutin (TR) bertujuan untuk mengukur ketuntasan atau keterserapan
materi pembelajaran, kemahiran atau keterampilan, dan kekukuhan yang dibangun
dalam perkuliahan.
C. Model Penugasan
Terkait dengan mata kuliah Bahasa Indonesia ini, ada dua alternatif tugas rutin (TR)
yang harus dikerjakan oleh mahasiswa, yakni (a) menjawab soal-soal tentang materi
kognitif teks genre makro, baik sebagai tugas kelompok maupun tugas individual
yang pengerjaannya dilakukan di luar jam tatap muka, dan (b) berlatih membangun
teks dengan menerapkan kaidah-kaidahnya menurut genre makronya masing-masing
baik dalam jam tatap muka maupun di luar jam tatap muka.
D. Prosedur Kegiatan
Prosedur kegiatan yang dilakukan mahasiswa dalam melakukan tugas rutin adalah
sebagai berikut.
26
1) Mahasiswa mengerjakan tugas-tugas rutin perkuliahan sesuai dengan kontrak
kuliah/RPS.
2) Mahasiswa menyerahkan hasil kerja kepada dosen dan menyampaikan kesulitan
yang dialaminya.
3) Mahasiswa menerima umpan balik dari dosen terhadap tugas-tugas yang
diberikan maupun hasil latihan berupa hasil tugas tertulis yang dihasilkan.
4) Mahasiswa mencatat umpan balik atau masukan dari dosen.
27
Perte- Hasil
Jenis Tugas Waktu Keterangan
muan Kerja
VII Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
unsur-unsur proposal tertulis di luar jam tatap
penelitian dan unsur-unsur muka
proposal kegiatan (kerja
kelompok)
VIII Menjawab soal-soal tentang Secukup- Hasilnya Pengerjaannya
hubungan genre pada setiap nya tertulis di luar jam tatap
tahapan proposal (penelitian muka
dan kegiatan), formulasi
bahasa, manfaat proposal,
dan pihak yang diberi
proposal (kerja kelompok)
IX 1. Berlatih menyusun teks 50 menit Jawaban Pengerjaannya
proposal penelitian/ tertulis di luar jam tatap
kegiatan (lanjutan dari muka
latihan pada tatap muka)
(kerja kelompok)
2. Berlatih menyusun teks
proposal / kegiatan
(lanjutan dari latihan pada
tatap muka) (kerja
mandiri)
X Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
teks laporan (kerja tertulis di luar jam tatap
kelompok) muka
XI Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
hubungan genre pada setiap tertulis di luar jam tatap
tahapan teks laporan muka
(penelitian dan kegiatan),
ciri-ciri akademiknya,
manfaatnya, dan pihak yang
menerimanya (kerja
kelompok)
XII 1. Menyusun teks laporan Secukup- Hasilnya Pengerjaannya
baru berdasarkan sebuah nya tertulis di luar jam tatap
rekonstruksi teks laporan muka
(lanjutan kegiatan tatap
muka) (kerja kelompok)
2. Membuat tugas dan
obyek tentang teks
laporan (lanjutan kegiatan
tatap muka) (kerja
mandiri)
28
Perte- Hasil
Jenis Tugas Waktu Keterangan
muan Kerja
XIII Menjawab soal-soal tentang 50 menit Jawaban Pengerjaannya
teks artikel ilmiah (kerja tertulis di luar jam tatap
kelompok) muka
XIV Menulis teks artikel ilmiah Secukup- Jawaban Pengerjaannya
penelitian (lanjutan latihan nya tertulis di luar jam tatap
dari tatap muka) (kerja muka
kelompok)
XV Membuat tugas dan proyek Secukup- Jawaban Pengerjaannya
tentang teks artikel ilmiah nya tertulis di luar jam tatap
konseptual (kerja mandiri) muka
29
Lampiran 2
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
30
Buku 1 : Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi
karya Paristiyanti Nurwardani dkk.
Bab 4 : Panduan Lengkap Menulis Kreatif : Teori dan Praktek karya Didik Komaidi
31
Bagian I : Teori dan Motivasi Menulis
1. Pentingnya Keyakinan dan Niat
2. Proses Kreatif Menulis
3. Manfaat Menulis
4. Dari Kegigihan Menuju Kesuksesan
5. Bagaimana Jadi Penulis Profesional
6. Bagaimana Mencari Ide atau Inspirasi
7. Menulis Metode Quantum Learning
8. Cara Membuat Judul
9. Kiat-kiat Memperlancar Penulisan
10. Cara Mengutip Sumber
11. Menyicil atau Meng-kredit Tulisan : cara ringan menyelesaikan tulisan
12. Menulis dengan Emosi
13. Bagaimana Menghadapi Naskah yang Ditolak
14. Manajemen Waktu Menulis
15. Menulislah Biar Awet Muda dan Terapi Stres
16. Menulis dan Menerbitkan Buku
17. Kata-kata Penggugah dan Pencerahan
18. Cara Mengirim Tulisan ke Media Massa
19. Berhubungan dengan Editor atau Redaktur
20. Alasan Tidak Menulis
21. Menulis dan Menjadi Karya : Belajar dari Penulis Dunia
22. Kiat Menghindari Hambatan Menulis
23. Menyunting atau Mengedit Tulisan
24. Selalu Belajar dan Berkarya
32
6. Menulis Esai
7. Menulis Karya Tulis
8. Menulis Makalah
9. Menulis Opini
10. Menulis Kolom
11. Menulis di Jurnal
12. Jurus Menulis Cerpen
13. Jurus Menulis Novel
14. Jurus Menulis Puisi
15. Menulis Resensi Buku
16. Menulis Resensi Film
17. Jurus Menulis Buku
18. Menulis Naskah Drama
19. Menulis Skenario Film
20. Menulis Catatan Harian atau Diary
21. Menulis Surat
D. Prosedur Kegiatan
Kegiatan TKB ini dilakukan dengan prosedur berikut ini.
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan.
2) Mahasiswa memilih satu buku utama dan salah satu buku penunjang
3) Secara berkelompok mahasiswa melakukan kritik terhadap buku utama atau
buku penunjang. Kritik terhadap kedua buku tersebut dilakukan terhadap bab
demi bab sebagai tugas individu dalam kelompok
4) Mahasiswa mendiskusikan hasil bekerja individu dalam kelompok
5) Mahasiswa menyusun laporan TKB secara individu dengan memilih salah satu
format yang ada di bawah ini.
Alternatif I
Judul Buku :
Penulis :
Kota Tempat Terbit :
Tahun Terbit :
33
Jumlah Halaman :
I. Pengantar
II. Ringkasan Isi Buku
III. Keunggulan Buku
a. Keterkaitan Antarbab
b. Kemutakhiran Isi Buku
c. Kelengkapan Isi Buku
IV. Kelemahan Buku
a. Keterkaitan Antarbab
b. Kemutakhiran Isi Buku
c. Kelengkapan Isi Buku
V. Implikasi
a. Implikasi terhadap Teori / Konsep
b. Implikasi terhadap Program Pembangunan di Indonesia / Institut
c. Analisis Mahasiswa (Posisi Kritis Mahasiswa)
VI. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka
Alternatif II
Judul Buku :
Penulis :
Kota Tempat Terbit :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah Halaman :
I. PENDAHULUAN
Menjelaskan secara umum substansi pokok bahasan atau bab buku yang
akan dikritisi beserta alasan pentingnya pokok bahasan tersebut dikaji
dengan menggunakan berbagai buku sumber.
34
a) Memaparkan ringkasan isi bab buku yang dikritisi
b) Memberikan penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan isi bab
terkait dengan pokok bahasan yang dikritisi.
III. KOMENTAR
Memberi saran perbaikan atas bab buku yang dikritisi terkait dengan pokok
bahasan pembelajaran.
Lampiran 3
35
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
B. Tujuan Penugasan
Penugasan melakukan tinjauan kritis jurnal/hasil penelitian bertujuan untuk melatih
mahasiswa mendeskripsikan garis-garis besar isi sebuah jurnal atau beberapa artikel
dari sebuah jurnal dan melatih mereka menemukan keunggulan dan kelemahan
jurnal atau beberapa artikel yang terdapat di dalamnya.
D. Prosedur Kegiatan
Kegiatan TKJP ini dilakukan dengan prosedur berikut ini.
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan
2) Mahasiswa melakukan reviu dengan cara mendeskripsikan komponen-komponen
berikut ini.
36
I. Pengantar
II. Ringkasan :
Nama Jurnal :
Volume :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah Artikel :
Garis-garis besar isi jurnal atau isi beberapa artikel ilmiah yang terdapat dalam
jurnal.
III. Keunggulan penelitian
1) Kegayutan antarelemen (antar semua artikel dalam sebuah jurnal atau antar
beberapa artikel ilmiah yang terdapat dalam sebuah jurnal)
2) Originalitas temuan
3) Kemutakhiran masalah
4) Kohesi dan koherensi isi penelitian
IV. Kelemahan penelitian
1) Kegayutan antarelemen (antar semua artikel dalam sebuah jurnal atau antar
beberapa artikel yang terdapat dalam sebuah jurnal)
2) Originalitas temuan
3) Kemutakhiran masalah
4) Kohesi dan koherensi isi penelitian
V. Implikasi terhadap
1) Teori
2) Program Pembangunan di Indonesia
3) Pembahasan dan analisis
VI. Simpulan dan Saran
Referensi
37
Skala Persentase
Aspek Indikator Penilaian Nilai
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan terhadap format tugas
b. Kepatuhan terhadap Jadwal 15 %
Penyelesaian Tugas
Pengetahuan a. Kesesuaian isi ringkasan dengan isi
keseluruhan jurnal atau dengan isi
beberapa artikel dari sebuah jurnal
40 %
b. Kecermatan dalam Menilai kelebihan
dan kekurangan keseluruhan isi jurnal
atau beberapa artikel dari sebuah jurnal
Keterampilan a. Kemahiran menyusun kalimat dan
paragraf yang efektif dan logis
45 %
b. Kemahiran menerapkan kaidah-kaidah
ejaan
38
Lampiran 4
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RISET MINI
B. Tujuan Penugasan
Penugasan melaksanakan riset mini ini bertujuan untuk melatih mahasiswa melakukan
penelitian sederhana sehingga akan berimplikasi pada penelitian yang lebih besar
(kualitas skripsi).
C. Prosedur Kegiatan
Kegiatan riset ini dilakukan dengan prosedur berikut ini.
1) Mahasiswa memilih satu masalah sederhana yang ada kaitannya dengan materi
pembelajaran Bahasa Indonesia; misalnya masalah ketidaksesuaian struktur teks
menurut genre makronya, masalah ketidaksesuaian diksi pada setiap bagian teks
akademik tertentu, dan sebagainya.
2) Mahasiswa merumuskan masalah penelitian (dalam bentuk pertanyaan)
3) Mahasiswa mengumpulkan data yang terkait dengan masalah penelitian. Dalam
hal ini, data adalah sekumpulan informasi atau nilai yang diperoleh. Data yang
terkumpul masih harus dianalisis agar bermakna.
4) Mahasiswa memaparkan data yang ditemukan saat kegiatan pengumpulan data
dilakukan.
5) Mahasiswa menganalisis data untuk mendapatkan gambaran (makna) yang lebih
jelas tentang data yang telah terkumpul. Penganalisisan data dilakukan dengan
tujuan untuk menjawab masalah.
39
6) Mahasiswa menyimpulkan dan memberi saran perbaikan atas masalah yang
terjadi. Laporan penelitian dapat dibuat sebagai berikut.
A. Judul Penelitian
B. Rumusan Masalah
C. Pengumpulan Data
D. Pemeriksaan Keabsahan Data
E. Analisis Data
F. Simpulan dan Saran
Skala Persentase
Aspek Indikator Penilaian Nilai
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan terhadap Format Tugas
b. Kepatuhan terhadap Jadwal 15 %
Penyelesaian Tugas
Pengetahuan a. Ketepatan Rumusan Masalah
b. Kesesuaian Data dengan Rumusan
50 %
Masalah
c. Ketepatan Simpulan dan Saran
Keterampilan a. Kemahiran Menyusun Kalimat dan
Paragraf yang Efektif dan Logis
35 %
b. Kemahiran menerapkan kaidah-kaidah
ejaan
40
Lampiran 5
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
B. Tugas Penugasan
Penugasan membuat rekayasa ide ini bertujuan untuk melatih mahasiswa melahirkan
gagasan baru berdasarkan pendapat-pendapat orang lain yang terdapat dalam sumber-
sumber yang up to date atau melatih mahasiswa membuat produk baru berdasarkan
hasil kegiatan riset mini atau proyek.
D. Prosedur Kegiatan
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan penugasan
2) Mahasiswa melakukan rekayasa ide dengan prosedur sebagai berikut.
41
C.1 Untuk Pilihan Nomor 1
Mahasiswa menyusun rekayasa ide dalam bentuk gagasan tertulis dengan struktur
sebagai berikut.
1. Paragraf Pembuka
Pada bagian ini mahasiswa mengemukakan topik atau istilah apa yang akan
dibahas dan apa pentingnya topik atau istilah itu dibahas.
2. Paragraf Perantara
Pada bagian ini mahasiswa melakukan analisis tentang topik atau istilah yang
dibahas dengan menggunakan data atau konsep (pendapat) dari berbagai
sumber mutakhir.
3. Paragraf Penutup
Pada bagian ini mahasiswa mensintesis (menyimpulkan) uraian yang terdapat
pada paragraf perantara. Dalam hal ini, gagasan yang didukung oleh simpulan
itu menjadi gagasan baru dari mahasiswa.
4. Daftar Rujukan
Pada bagian ini mahasiswa mendaftarkan sumber-sumber mutakhir yang
dijadikan sebagai rujukan atau sumber kutipan data atau pendapat.
42
3. Simpulan
Pada bagian ini mahasiswa menyatakan simpulan akhir kegiatan dari awal
pengembangan sampai dengan terciptanya produk.
Skala Persentase
Aspek Indikator Penilaian Nilai
1 2 3 4
Pengungkapan a. Gagasan yang disajikan lebih
Gagasan komplit dan menarik
b. Gagasan dapat menginspirasi 25 %
pembaca untuk melakukan sesuatu
atau membuat suatu keputusan
c. Nuansa perbedaan gagasan yang
disajikan dengan gagasan yang
sudah ada terlihat jelas.
Analisis Topik a. Semua pendapat / gagasan tentang
topik disajikan secara menarik dan
tidak monoton
25 %
b. Pendapat atau gagasan yang
digunakan relatif cukup untuk
membahas suatu topik
Penggunaan a. Rujukan atau sumber-sumber
Rujukan sangat relevan
25 %
b. Rujukannya adalah sumber-sumber
mutakhir.
Pengintegrasian a. Semua ide/gagasan yang disajikan
Ide mendukung ide kreatif yang
disampaikan.
25 %
b. Gagasan baru sebagai ide kreatif
mempunyai manfaat tertentu dalam
hal/bidang tertentu.
43
Lampiran 6
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PROYEK (P)
B. Tujuan Penugasan
Penugasan proyek bertujuan untuk melatih mahasiswa bekerja sama dalam
kelompok untuk melakukan pemecahan masalah melalui investigasi ide dan
pertanyaan, berpikir kritis dan kreatif, dan mengomunikasikan hasil pemecahan
masalahnya.
C. Prosedur Kegiatan
Dalam melaksanakan tugas proyek ini, langkah-langkah kegiatan yang dilakukan
oleh mahasiswa adalah sebagai berikut.
1) Kelompok mahasiswa memilih salah satu masalah yang dianggap penting untuk
diatasi, misalnya paragraf yang rancu dalam tulisan yang dihasilkan oleh siswa
SMP dan SMA.
2) Kelompok mahasiswa melakukan investigasi terhadap objek atau lokasi di mana
masalah yang dimaksud terjadi. Misalnya, mahasiswa menyelidiki di sekolah
mana yang siswanya melakukan masalah itu dan berusaha menemukan data-
datanya.
3) Kelompok mahasiswa mencatat gejala-gejala (data) yang ditemukan di lapangan.
44
4) Kelompok mahasiswa mendiskusikan penyebab (akar masalah) yang dimaksud
terjadi.
5) Kelompok mahasiswa memberi solusi alternatif untuk pemecahan masalah.
6) Kelompok mahasiswa menyusun laporan hasil proyek dengan struktur sebagai
berikut.
a. Halaman Sampul (judul proyek, nama dan NIM anggota kelompok, logo
Unimed, nama lembaga, tahun kegiatan)
b. Halaman Isi
Masalah yang terjadi
Bagian ini mendeskripsikan masalah utama yang melatarbelakangi
dilakukannya kegiatan proyek.
Deskripsi data temuan
Bagian ini menjelaskan data yang ditemukan terkait dengan masalah
yang terjadi di lapangan.
Analisis akar masalah
Pada bagian ini dijelaskan hasil analisis tentang akar masalah yang
menimbulkan permasalahan itu terjadi.
Solusi alternatif
Bagian ini menjelaskan solusi apa yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah beserta alasan logis pemilihan solusi tersebut.
c. Simpulan
Bagian ini memaparkan simpulan atas proses dan hasil kegiatan proyek.
Penulisannya dapat menggunakan sistematika sebagai berikut.
I. Pengantar
II. Deskripsi Konteks Proyek
III. Tujuan
IV. Prosedur dan Mekanisme
V. Hasil Proyek
1. Deskripsi Hasil
2. Nilai Sosial, Budaya, Ekonomi, Didaktis
3. Manfaat bagi Pembangunan
4. Konteks Masa Depan Hasil
VI. Simpulan
Referensi
45
RUBRIK PENILAIAN TUGAS PROYEK
Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Pelaksanaan Inkuiri a. Proses inkuiri sudah dilakukan
dalam Investigasi & dengan cermat dan maksimal
Pertanyaan b. Temuan ide/pertanyaan yang 20 %
diperoleh relevan dengan
pelaksanaan proyek
Aplikasi Konsep a. Semua pendapat / gagasan
dan Prinsip Ilmu tentang topik disajikan secara
menarik dan tidak monoton
b. Hasil aplikasi konsep dan
20 %
prinsip ilmu berguna bagi
bidang kehidupan tertentu
(misalnya, bagi bidang
pendidikan)
Pemecahan Masalah a. Pemecahan masalah sudah
dilakukan secara cermat dan
maksimal
20 %
b. Pemecahan masalah sudah
dilakukan mahasiswa secara
kreatif
Pengelolaan Sumber a. Pengelolaan sumber daya sudah
Daya dilakukan secara maksimal
dalam pelaksanaan proyek
20 %
b. Sumber daya sudah memberi
masukan yang berguna dalam
pengerjaan proyek (solusi)
Pelaporan a. Pembuatan laporan sudah
dilakukan secara maksimal
b. Laporan hasil proyek sesuai 20 %
dengan sistematika
penulisannya
46