Bengkel Penyelarasan Program TS25 Bersama Rakan ELIT 2019 PInTaS

SKKSM BIDANG KEBERHASILAN TS25 Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi Pemimpin

Berkesan Pengurusan Kurikulum Kualiti Guru Pengurusan Ko-kurikulum Sokongan PIBG dan
Pengurusan HEM Komuniti Pengurusan Kewangan Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran
Bermakna Pengurusan Pentadbiran Pejabat Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal
Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia Pengurusan Perhubungan Luar

PInTaS PROCESS IMPROVEMENT PLANNING & ACTION IN ONE PAGE FOR EASY
MANAGEMENT STRATEGIC TACTICAL FOCUS FOR INTERVENTION PLANNING
MONITORING EVALUATING 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 BIDANG KRITERIA PIHAK BER
KEJAYAAN TANGGUNG KEBERHASI DATA BIDANG TOV/ TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH
DAPATAN KOS DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR / JAWAB MASA (TM) SUMBER
PEMANTAUA EVIDEN SEBENAR LAN/ INDIKATOR) INISIATIF (PB) (KS) PENILAIAN N (KP)
ASPIRASI (big Idea) PHASE 1: DATA USAGE FOR DECISION MAKING & INTERVENTION
PLANNING PHASE 2: PROGRESS TRACKING FOR ACTION PHASE PHASE 3: EVALUATING
INTERVENTION STATUS

KEPIMPINAN BERKESAN KUALITI GURU Rujuk SKKSM: Rujuk SKKSM: Pengurusan

organisasi Pengurusan organisasi Pengurusan Sumber Manusia; Pengurusan Kurikulum
Pengurusan Kurikulum Pengurusan HEM Pengurusan HEM Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan Kokurikulum Pengurusan Kewangan Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
PESEKITARAN PENGAJARAN DAN Fizikal PEMBELAJARAN BERMAKNA SOKONGAN PIBG
& KOMUNITI Rujuk SKKSM : Pengurusan Kurikulum Rujuk SKKSM: Pengurusan Perhubungan
Luar Pengurusan HEM Pengurusan Kokurikulum Pengurusan organisasi Pengurusan Sumber
Manusia; Pengurusan Kewangan Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Pengurusan
Persekitaran dan Kemudahan Fizikal Fizikal

KEKUATAN KELEMAHAN 1. Pemimpin sekolah adalah peserta NPQEL 1. 30% murid lemah
dalam mata pelajaran 2. 2 orang guru cemerlang BI, Matematik dan Sains 3. Setiap tahun
pencapaian UPSR meningkat 4. Semua PK membuat pemantauan 2. > 50% guru amal
pengajaran berfokus guru berterusan dalam PdP 5. 70% guru komited 3. 65% guru tidak praktik
KBAT dalam 6. 35% guru cemerlang standard 4 SKPMg2 kelas 7. Sekolah mempunyai
kelengkapan ICT yang 4. 10% guru mencapai tahap baik memuaskan pencerapan 8. Sekolah
menjalankan pelbagai program PLC 5. 10% murid tidak hadir ke sekolah dan LDP 6. Guru bukan
opsyen mata pelajaran PELUANG BI dan sains 7. 60% guru dalam zon selesa 1. Ibu bapa
menyokong segala aktiviti di sekolah CABARAN 2. SIP dan SISC+ membantu meningkatkan 1.
70% ibu bapa dalam golongan prestasi sekolah berpendapatan sederhana 3. Komuniti setempat
membantu pihak 2. Terdapat pasar raya dan banyak hiburan sekolah seperti polis, bomba dan
masjid berdekatan sekolah berhampiran. 4. Sekolah menjadi anak angkat bank rakyat cawangan

Bagaimana menentukan “Bidang Keberhasilan” PInTaS? Jika guru berkualiti dijadikan bidang
Kualiti Sekolah keberhasilan; ia memberi implikasi Kemenjadian kepada persekitaran PdP Murid
bermakna bagi mencapai sekolah berkualiti dan kemenjadian murid Kepimpinan Berkesan
Persekitaran Pembelajaran Pengajaran Bermakna Komuniti Guru Berkualiti

PELAN INTERVENSI SEKOLAH TRANSFORMASI (PInTaS) 1 2 34 5 BIDANG DATA BIDANG

FOKUS TOV/ KRITERIA KEBERHASILAN/ DIKUMPUL BASELINE KEJAYAAN (ETR ASPIRASI
/ INDIKATOR) (big Idea) Pencapaian UPSR: B.Instruksional: 40% kelas 70% kelas
melaksanakan melaksanakan PdP % lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) PdP
berkesan PdP berkesan berkesan Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6% Data subjek:
Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV- KUALITI 4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains
TOV-3.71) (Khusus: Sains ; BI 80% guru mencapai GURU SKPMg2 Standard 4 dan matematik)
60% guru sekurang-kurang Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat
murid belajar aktif) < 3.5 mencapai 60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik Dapatan
LW PdP berkesan: 40% daripada kelas sekurangnya kompetensi tahap mencapai tahap 3 bagi
penyampaian & penggunaan bahan. 60% kelas mencapai tahap 3 (signifikan) bagi kompetensi
baik dalam PdPc penglibatan murid tahap baik dalam SKPMg2 Std 4 PdPc SKPMg2 Std 4 60%
kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) 40% 85% murid 100% murid kelas mencapai
komunikasi guru (tahap 3) mencapai lulus mencapai lulus >50% PdP berpusat guru & guru
kurang menyoal minima minima Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-
kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan murid. B. Kepimpinan: Elemen penandaan tugasan
yang kritikal ialah Pengurusan kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. Penandaan
tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM Panitia Berkesan dan Matematik (belum capai
tahap 3). SKPMg2 Standard 3 (Khusus: Subjek Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan
m/p <3.5 Teras) Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited Amalan Pemimpin Pertghn
(PP) Fikirkan… 37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3 Elemen yang mencapai tahap 3
adalah komitmen dan penambahbaikan PdP Elemen menyokong organisasi, membangunkan
kapasiti, kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.

Bagaimana mensintesis data SWOT supaya menjadi data bermakna sebagai data terkumpul
PInTaS ? Setiap tahun pencapaian UPSR Cukupkah data ini? meningkat • Perlu lihat secara
detail 30% murid lemah dalam mata pelajaran BI, Matematik dan Sains pencapaian naik berapa?
Guru bukan opsyen mata pelajaran • Adakah melibatkan semua BI dan sains subjek? Data
subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13; • Perlu semak data subjek Matematik
TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) secara terperinci? % lulus semakin bertambah (67% • Apakah
pencapaian kepada 85%) minima setiap subjek? GPS semakin baik (2.39 to 2.13)

Bagaimana kait data ini? Dapatan LW: PdP berkesan 40% daripada kelas mencapai tahap 3
bagi Semua PK membuat pemantauan penyampaian & penggunaan bahan. berterusan dalam
PdP 60% kelas mencapai tahap 3 bagi 70% guru komited penglibatan murid 35% guru
cemerlang standard 4 SKPMg2 60% kelas mempamerkan murid terkawal pada tahap 3. Sekolah
menjalankan pelbagai program PLC dan LDP 40% kelas mencapai komunikasi guru tahap 3. >
50% guru amal pengajaran berfokus guru Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai
sekurang-kurang tahap 3 65% guru tidak praktik KBAT dalam kelas dalam penandaan tugasan
murid. 10% guru mencapai tahap memuaskan Elemen penandaan tugasan yang pencerapan
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. 10% murid tidak hadir ke sekolah
Penandaan tugasan murid adalah Guru bukan opsyen mata pelajaran BI kritikal bagi Sains,
diikuti BM dan dan sains Matematik (belum capai tahap 3). 60% guru dalam zon selesa

Konsep Perancangan Intervensi - Memastikan data yang disintesis sebagai data terkumpul
mampu mempamerkan realiti sebenar di sekolah - Melihat perkaitan antara pola data terkumpul
dengan bidang fokus kritikal yang mampu membawa perubahan kepada kualiti sekolah
sekiranya ditambah baik. - Mengenal pasti samada bidang fokus adalah lebih terarah kepada
kapasiti (keupayaan sekolah) atau proses (pedagogi ) yang berlaku di sekolah. - Mengkonsepsi
perancangan intervensi secara bermakna (Bidang Fokus -------- Inisiatif ------ kaedah
pemantauan) (relevan & selaras) Kapasiti Proses Hasil Kepuasan Hati

1 2 34 5 6 BIDANG DATA BIDANG TOV/ KRITERIA INISIATIF DIKUMPUL FOKUS BASELINE

KEJAYAAN KEBERHASILA (ETR / N/ ASPIRASI INDIKATOR) (big Idea) KUALITI Pencapaian
UPSR: Bidang 40% kelas 70% kelas LaDaP 1: GURU Pelaksanaan % lulus semakin bertambah
(67% kepada 85%) Instruksional melaksanakan melaksanakan Pembelajaran (Owner -
Kooperatif Pemunya) Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6% PdP berkesan PdP
berkesan LaDaP 2: Teknik Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI Penyoalan
dalam TOV-4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) PdP berkesan Penyampaian PdP
Kelas SKPMg2 Standard 4 60% guru 80% guru Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus
minda) dan Learning Walk PdP berkesan 4.6 (menglibat murid belajar aktif) < 3.5 (Khusus:
mencapai mencapai 60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik sekurang- Bengkel Post
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas Sains ; BI dan sekurangnya kurang Mortem
mencapai tahap 3 bagi penyampaian & kompetensi kompetensi Pencapaian penggunaan bahan.
60% kelas mencapai tahap 3 matematik tahap baik Murid (signifikan) bagi penglibatan murid
tahap baik dalam PdPc 60% kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) SKPMg2 Std 4
dalam PdPc 40% kelas mencapai komunikasi guru (tahap 3) (Champion - SKPMg2 Std 4 >50%
PdP berpusat guru & guru kurang menyoal Pemacu) Penandaan Tugasan Murid: 25% guru
mencapai sekurang-kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan 85% murid 100% murid murid.
Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
mencapai lulus mencapai lulus Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, minima
minima BM dan Matematik (belum capai tahap 3). SKPMg2 Standard 3 Purata Skor 3.1.2.1
pengurusan pelaksanaan m/p <3.5 Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited Amalan
Pemimpin Pertghn (PP) 37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3 Elemen yang mencapai
tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan PdP Elemen menyokong organisasi,
membangunkan kapasiti, kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan
menjadi teladan belum mencapai tahap 3.

Pemantauan Putih – PB pertama Hitam – PB Kedua 70% kelas melaksanakan PdP Berkesan
80% guru mencapai sekurang-kurang kompetensi tahap baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4

6 7 89 10 11 INISIATIF PIHAK TEMPOH KEPERLUAN SUMBER KAEDAH PEMANTAUAN

DAPATAN EVIDEN BERTANGGUNG MASA (TM) LaDaP 1: (KS) (KP) Pelaksanaan JAWAB
(PB) Pembelajaran Setiap 2 bulan LCD, Buku Kehadiran Kooperatif Setiausaha Laporan LaDaP
LaDaP bermula Bahan Maklum balas Guru LaDaP 2: Teknik LW- Pembelajaran Penyoalan
dalam (Ketua Projek) Februari Pembelajaran Kooperatif Penyampaian PdP Suara Murid Kelas
Kooperatif Penceramah Anggaran Kos RM200 Learning Walk PdP GPK HEM Setiap 2
Instrumen LW Analisis Keseluruhan berkesan Data LW setiap bulan minggu sekali (Ketua
Projek) Suara Murid Komputer Bengkel Post Ketua Bidang 3 Setiap suku Bilik Buku kehadiran
Mortem tahun Data Murid Laporan Bengkel &Komputer Pencapaian Murid (Ketua Projek)
Penilaian Formatif dalam Bilik Darjah

Pemantauan Putih – PB pertama Hitam – PB Kedua 80% guru mencapai sekurang-kurang

kompetensi tahap baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4

6 7 89 10 11 12 13 INISIATIF PB TM KS KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDEN

PENILAIAN KOS SEBENAR LaDaP 1: Pelaksanaan Buku Kehadiran Kehadiran 90% dan 80%
RM 190 Pembelajaran Laporan LaDaP guru sangat berpuas hati Kooperatif pengisian LaDaP
Maklum balas Guru 70% mencapai tahap 3 LaDaP 2: Standard 4 Teknik Penyoalan Seperti slide
12 70% guru melaksanakan dalam LW- Pembelajaran Pem. Kooperatif Penyampaian Kooperatif
PdP Kelas Learning Walk Suara Murid 90% murid tercabar PdP berkesan dengan penyoalan
guru Analisis Keseluruhan Tahap Indeks PdP Data LW setiap bulan Berkesan 0.7 Bengkel Post
Suara Murid 90% murid seronok Mortem dengan PdP kelas Pencapaian Buku kehadiran
Kehadiran >90% pada Murid setiap bengkel Laporan Bengkel Kemajuan >5% bagi Penilaian
Formatif Penilaian Formatif Kelas dalam Bilik Darjah Peningkatan 10%(95%) murid lulus minima

Penilaian 56 7 8 9 10 11 12 13 KRITERIA KEJAYAAN INISIATIF PB TM KS KP DAPATAN

EVIDEN PENILAIAN KOS SEBENAR 70% kelas LaDaP 1: Kehadiran 90% dan 80% guru sangat
81% guru melaksanakan PdP berpuas hati pengisian LaDaP mencapai berkesan kompetensi
tahap LaDaP 2: 80% mencapai sekurang-kurangnya baik bagi dalam 80% guru Learning tahap
baik Standard 4 aspek PdPc mencapai Walk PdP sekurang-kurang berkesan SKPMg2 Std 4
kompetensi tahap baik dalam PdPc 70% guru melaksanakan Pem. (capai) SKPMg2 Std 4
Seperti Ksoliodpee1ra2tif 100% murid mencapai lulus 90% murid tercabar dengan penyoalan
minima guru 70% kelas mencapai tahap 70% kelas signifikan PdP berkesan melaksanakan
(penyampaian guru, penggunaan PdP berkesan bahan dan penglibatan murid) (capai) 90%
murid seronok dengan PdP kelas Bengkel Post Kehadiran >90% pada setiap bengkel 95% murid
Mortem Pencapaian mencapai Murid Kemajuan >5% bagi Penilaian sekurang-kurang Mencapai
2 daripada 3 kriteria kejayaan Formatif Kelas minima lulus Status: bergerak maju (belum capai)
Peningkatan 10%(95%) murid lulus minima

Rumusan • Jelas tentang hubungan antara Pelan Strategik dan PInTaS • Pemikiran konseptual
sebagai asas penggunaan PInTaS • Mensintesis data penting bagi mempamerkan realiti
sebenar sekolah dan mengenal pasti bidang fokus intervensi • Rumusan bagaimana
menggunakan PInTaS • Mengkonsepsikan Intervensi • Menyediakan perancangan PInTaS •
Melaksanakan PInTaS secara sepasukan dan bersama • Memantau pelaksanaan intervensi
menggunakan OPPM dan PInTaS dengan merekodkan eviden secara konsisten • Menilai
perkembangan intervensi secara berterusan