TEMA 5 - Wirausaha

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan.
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta
tata surya.
2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahannya, serta tata
surya melalui pemanfaatan bahasa indonesia.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab
perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energy listrik dan perubahannya,
serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.2.1 Menemukan informasi dari teks penjelasan eksplanasi ilmiah tentang
perubahan sifat benda karena suhu.
4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan
dan sifat benda, hantaran panas, energy listrik dan perubahannya, serta tata
surya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.2.1 Menyajikan teks penjelasan tentang perubahan sifat benda
berdasarkan hasil percobaan.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran, perubahan benda akibat
pengaruh suhu melalui pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5.1 Menjelaskan hubungan suhu dengan perubahan sifat benda.
4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat
pengaruh suhu serta mengidentifikasi variabel bebas dan variabel terikat
dalam percobaan tersebut.
4.2.1 Melakukan percobaan perubahan sifat benda karena suhu.
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan yang Maha Esa Yang telah memberikan kesempatan
kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya.
2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, dan melestarikan lingkungan fisik, budaya,
dan peninggalan berharga di masyarakat.
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi.
3.5.1 Menjelaskan keterkaitan manusia dengan lingkungan alam.
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbagai bentuk
media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya).
4.5.1 Melaporkan hasil observasi interaksi manusia dengan lingkungan
alam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi pengaruh suhu terhadap
perubahan sifat benda dengan benar dan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan pengaruh suhu terhadap
perubahan sifat benda dengan benar dan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi dari teks penjelasan
eksplanasi ilmiah tentang perubahan sifat benda karena suhu dengan cermat.
 Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan tulisan esksplanasi tentang
perubahan sifat benda berdasarkan hasil percobaan dengan benar dan penuh
penghargaan terhadap bahasa Indonesia.
 Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan keterkaitan
manusia dengan lingkungan alam dengan tepat dan kepedulian yang tinggi.
 Dengan observasi, siswa mampu menyajikan laporan tentang hasil observasi
interaksi manusia dengan lingkungan alam dengan tepat dan kepedulian yang
tinggi.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks Penjelasan (Eksplanasi):
Teks eksplanasi adalah teks yang dibuat untuk menjelaskan proses terjadinya
suatu peristiwa alam maupun peristiwa sosial secara ilmiah.
Ciri-ciri Teks Eksplanasi:
1. Strukturnya terdiri atas:
a. Pernyataan Umum: merupakan gambaran awal tentang apa yang
disampaikan dengan pernyataan yang bersifat umum.
b. Deretan penjelasan (eksplanasi): merupakan inti penjelasan mengenai hal
yang disampaikan.
c. Kesimpulan: berisi pandangan atau simpulan penulis, bersifat opsional,
boleh ada atau boleh juga tidak ada.
3. Memuat informasi berdasarkan fakta.
4. Fakta yang digunakan memuat informasi yang bersifat keilmuan (misal: sains).
 Melakukan percobaan.
Pengaruh Panas Terhadap Sifat Benda
Percobaan mentega dipanaskan Percobaan telur dipanaskan
Alat dan bahan: Alat dan bahan:

• Satu batang lilin • Satu batang lilin
• Korek api • Korek api
• Satu buah sendok makan • Satu buah sendok makan
• Satu sendok teh mentega • Satu butir putih telur mentah
Langkah percobaan: Langkah percobaan:

1. Nyalakan lilin. 1. Nyalakan lilin.
2. Letakkan mentega di atas 2. Letakkan cairan putih telur di
sendok makan. atas sendok makan.
3. Letakkan bagian sendok dengan 3. Letakkan bagian sendok
mentega di atas api lilin, selama dengan cairan putih telur di
kurang lebih 5 menit. atas api lilin, selama kurang
4. Amati perubahan yang terjadi! lebih 5 menit.
4. Amati perubahan yang terjadi!
 Menganalisis dan menyimpukan hasil percobaan.

 Mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan antarwarga masyarakat.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

n semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
Alokasi
Waktu
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa

kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ” Globalisasi”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca senyap kisah kerja keras 35 Menit

Pak Moedjair yang berhasil membuat budidaya x 30 JP
ikan mujair bisa dibudidayakan di air tawar.
(Mengamati)
 Sebagai pembukaan, siswa bisa diminta
saling mengajukan pertanyaan dan saling
menjawab dengan teman di sebelah tentang isi
teks. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman
bacaan. Siswa diingatkan kembali tentang ciri-ciri
teks eksplanasi yang telah dipelajari di tema
sebelumnya (tema tiga). (Menanya)
 Siswa akan mempelajari materi pengaruh
perubahan suhu terhadap sifat benda.
 Sebagai kegiatan pembuka, tugaskan
siswa mengamati gambar ikan mentah dan ikan
goreng yang terdapat di buku. (Mengamati)
 Tugaskan siswa membaca informasi
singkat mengenai perbedaan fisik pada ikan
mentah dan ikan goreng, kemudian menjawab
pertanyaan bacaan. Dari kegiatan pembuka ini
diharapkan siswa akan mendapatkan bekal
informasi mengenai materi yang akan dipelajari.
(Mengasosiasi)
 Tugaskan siswa melakukan percobaan
untuk mengetahui pengaruh suhu terhadap
perubahan wujud benda berdasarkan instruksi.
 Tugaskan siswa menjawab pertanyaan
untuk menguatkan konsep yang dipelajari.
 Tugaskan siswa menuliskan kesimpulan
mengenai hubungan antara suhu dengan
Alokasi
Waktu
perubahan sifat benda.

 Tugaskan siswa mengomunikasikan
tulisan mereka kepada seorang teman.
 Siswa bisa melakukan percobaan yang
sama menggunakan bahan-bahan lain untuk
menemukan sebanyak mungkin contoh
perubahan pada benda akibat pengaruh suhu
(Mengekplorasi)
 Tugaskan siswa menuliskan hasil
percobaan dalam bentuk teks eksplanasi tentang
perubahan sifat benda akibat pengaruh suhu
dengan memperhatikan kerapian tulisan,
penggunaan kosakata baku, huruf besar, serta
tanda baca. (Mengasosiasi)
 Siswa akan mempelajari materi pengaruh
perubahan suhu terhadap sifat benda.
 Sebagai kegiatan pembuka, tugaskan
siswa mengamati gambar ikan mentah dan ikan
goreng yang terdapat di buku. Tugaskan siswa
membaca informasi singkat mengenai perbedaan
fisik pada ikan mentah dan ikan goreng,
kemudian menjawab pertanyaan bacaan. Dari
kegiatan pembuka ini diharapkan siswa akan
mendapatkan bekal informasi mengenai materi
yang akan dipelajari. (Mengasosiasi)
 Tugaskan siswa melakukan percobaan
untuk mengetahui pengaruh suhu terhadap
perubahan wujud benda berdasarkan instruksi.
(Mengekplorasi)
 Tugaskan siswa menjawab pertanyaan
untuk menguatkan konsep yang dipelajari.
(Menanya)
mengenai hubungan antara suhu dengan
perubahan sifat benda. Tugaskan siswa
mengomunikasikan tulisan mereka kepada
seorang teman. (Mengasosiasi)
 Siswa bisa melakukan percobaan yang
sama menggunakan bahan-bahan lain untuk
menemukan sebanyak mungkin contoh
Alokasi
Waktu
perubahan pada benda akibat pengaruh suhu.

(Mengekplorasi)
 Berdasarkan bagan siswa menyimpulkan
usaha yang dilakukan Pak Moedjair.
(Mengasosiasi)
 Siswa menuliskan kisah kesuksesan
seorang pewirausaha (penjual makanan, dsb.) di
sekitar lingkungan mereka. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hubungan usaha tokoh
tersebut dengan lingkungan alam serta
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
dibidang ekonomi, sosial, dan budaya.
(Mengasosiasi)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan 10 menit

dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi
dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan
salam.
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Wirausaha ” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Beragam artikel tentang suhu dan perubahan sifat benda.
 Nara sumber: pewirausaha di sekitar sekolah yang cukup dikenal karena kerja
kerasnya.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa

Indonesia.
1) Pengetahuan
1. Bagaimana bentuk permukaan dan tekstur makanan sebelum
digoreng?
2. Bagaimana bentuk permukaan dan tekstur makanan setelah
digoreng?
3. Menurutmu, apa yang menyebabkan terjadinya perubahan bentuk
permukaan dan tekstur pada makanan setelah digoreng?
4. Amati juga peralatan yang digunakan ibumu ketika menggoreng.
5. Terbuat dari bahan apa panci atau wajan penggorengan? Jelaskan
mengapa bahan tersebut yang digunakan
6. Terbuat dari apa pemegang sutil atau spatula penggoreng?
Jelaskan
7. mengapa bahan tersebut yang digunakan?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian Tugas integrasi: Bahasa Indonesia dan IPA Pertanyaan
pemahaman bacaan dan tulisan eksplanasi
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan
menjawab informasi dari informasi dari informasi dari 2 informasi
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan dari
bacaan. bacaan dengan bacaan bacaan pertanyaan
benar.  dengan dengan benar. bacaan
benar. dengan
benar.
Menulis: - Pemakaian Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya
tulisan huruf benar. dari 5 kriteria dari 5 kriteria memenuhi
eksplanasi - Pemakaian di kolom 2.  di kolom 2. 2 kriteria.
tanda baca
tepat.
- Penggunaan
kosakata baku
benar.
- Tulisan rapi
dan terbaca.
- Informasi
berdasarkan
fakta hasil
investigasi.
Berbicara: Siswa Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak
melakukan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
diskusi saat di kolom 2. di kolom 2. semua
percobaan  kriteria di
dengan: kolom 2.
- Mengajukan
pertanyaan
yang jelas dan
dimengerti.
- Suara
terdengar
dengan jelas.
- Percaya diri.
Menyimak: Siswa Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak
menyimak dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
pendapat teman di kolom 2. di kolom 2. semua
dengan:  kriteria di
- Penuh kolom 2.
perhatian.
- Menulis
informasi
penting dari
teman.
- Memberikan
tanggapan
dengan tepat.
Sikap: Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya
mengerjakan dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi
tugas dengan: di kolom 2. di kolom 2. 1 kriteria.
- Tekun.
- Mandiri.
- Percaya diri.
- Selesai tepat
waktu.
Skor: [16:20] x 10 = 8,3

2. Penilaian tugas IPA: percobaan pengaruh suhu dan sifat perubahan benda.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatka Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman n pemahaman pemahaman bimbingan
konsep dengan konsep dengan konsep dengan saat
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menyampaika
bukti pendukung bukti bukti dan n bukti dan
dan pendukung penyampaian pemahaman
menyampaikan namun perlu pemahaman inti inti dari
pemahaman inti bantuan saat yang terbatas konsep yang
dari konsep menyampaikan dari konsep dipelajari.
yang sedang pemahaman masih belum
dipelajari inti dari jelas.
dengan benar. konsep yang
sedang
dipelajari.
Komunikasi Hasil Hasil Hasil Hasil
percobaan percobaan percobaan percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas dengan jelas dengan
objektif dengan dan didukung namun hanya kurang jelas
didukung data sebagian data didukung dan
penunjang. penunjang. sebagian kecil tanpa data
data penunjang. penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian
dan dicatat, langkah dicatat, data dicatat, kecil data
Strategi kegiatan langkah langkah dicatat,
dilakukan kegiatan kegiatan dan langkah
secara dilakukan strategi kegiatan tidak
sistematis, dan secara dilakukan sistematis dan
strategi yang sistematis dan secara strategi yang
digunakan namun masih sistematis dipilih tidak
membuat membutuhkan setelah tepat.
percobaan bimbingan mendapat
berhasil. dalam bantuan guru.
menemukan
strategi agar
percobaan
berhasil.
3. Penilaian tugas IPS: pengaruh wirausaha terhadap kehidupan masyarakat.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Menginterpretasi Mampu Menjawab 4 Menjawab Hanya
informasi tertulis melakukan dari 5 3 dari menjawab
analisis hubungan masalah 5 dari 2 dari 5
sebab akibat dengan masalah masalah
tentang perubahan benar. dengan dengan
kehidupan benar. benar.
masyarakat
berdasarkan
informasi tertulis,
dengan menjawab
5 masalah dengan
benar.
- Melakukan Memenuhi 2 Hanya Tidak
wawancara dari 3 memenuhi memenuhi
dengan percaya kriteria di 1 dari 3 kriteria.
diri. kolom 1. kriteria di
Mengumpulkan
- Pertanyaan kolom 1.
informasi
yang diajukan
sesuai instruksi.
- Mencari sumber
lain untuk
kelengkapan
informasi.
Mengolah - Menuliskan data Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi
informasi informasi sesuai dari 4 2 dari 4 1 dari 4
kebutuhan. kriteria di kriteria di kriteria di
- Tulisan kolom 1. kolom 1. kolom 1.
Informasi
berdasarkan
fakta hasil
wawancara.
- Informasi
menarik sesuai
minat siswa.
- Produk menarik,
rapi, dan
terbaca.
Mengomunikasikan Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi Hanya
informasi - Menerangkan isi dari 4 2 dari 4 memenuhi
tulisan kriteria di kriteria di 1 dari 4
kolom 1. kolom 1. kriteria di
- Mampu
kolom 1.
menjawab
pertanyaan
tentang isi
tulisan
- Sikap dan tutur
kata sopan.
- Suara jelas dan
mudah
dimengerti.
Sikap Siswa Memenuhi 3 Memenuhi Hanya
mengerjakan dari 4 2 dari 4 memenuhi
tugas dengan: kriteria di kriteria di 1 kriteria.
kolom 1. kolom 1.
- Tekun
- Tertib
- Mandiri
- Percaya diri
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan, bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang
Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tatatertib, dan aturan sesuai dengan
tata urutan peraturan perundangundangan Indonesia.
3.6.1 Menjelaskan hubungan ketergantungan masyarakat Indonesia.
3.6 Memahami saling ketergantungan dalam membangun kehidupan kebangsaan.
4.6 Menyajikan realita keberagaman untuk mendorong saling ketergantungan
dalam membangun dan mengokohkan kehidupan kebangsaan.
4.6.1 Mengidentifikasi keberagaman masyarakat Indonesia sebagai modal
dasar dalam membangun kehidupan yang lebih baik.
Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu, tidak mudah menyerah, serta bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai pendapat dan karya teman
dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.8 Memecahkan masalah sederhana dengan melibatkan bangun datar atau
ruang seperti juring, busur, prisma, silinder, piramida, atau kerucut.
3.8.1 Membuktikan dan menghitung volume bangun gabungan kubus dan
balok.
4.4 Membentuk/menggambar bangun ruang gabungan sederhana serta
menghitung volumenya.
4.4.1 Membuktikan dan menghitung volume bangun gabungan kubus dan
balok.
SBdP
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa bangga
terhadap tanah air.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya
seni.
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan peduli terhadap alam
sekitar melalui berkarya seni.
3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukkan.
3.4.1 Membuat produk kerajinan tangan dari barang bekas.
4.16 Membuat produk olahan sampah organik atau sampah anorganik di
lingkungan sekitar.
4.16.1 Melatih keterampilan menempel dan membentuk dengan membuat
celengan dari koran bekas.
 Dengan diskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan saling ketergantungan
masyarakat Indonesia dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi keberagaman masyarakat
Indonesia serta hubungan saling ketergantungan sebagai modal dasar dalam
membangun kehidupan yang lebih baik dengan tepat.
 Dengan eksplorasi dan latihan hitungan, siswa mampu membuktikan konsep
volume bangun gabungan kubus dan balok serta menghitung volumenya dengan
cermat.
 Dengan kreasi membuat benda dari kertas bekas, siswa mampu melatih
keterampilan menempel dan membentuk dengan kreatif.
 Dengan eksplorasi dan mengerjakan soal-soal pemecahan masalah, siswa
mampu memecahkan masalah sederhana yang melibatkan prisma, silinder,
piramida, dan kerucut dengan cermat.
 Membuat celengan dari kertas bekas.
Alat:
• Panci
• Spatula kayu
Bahan:
• Tepung kanji secukupnya
• Air secukupnya
• Koran atau kertas bekas
• Balon tiup
Cara Membuat :
a. Pembuatan lem kanji:
1. Campurkan tepung kanji dan air hingga larut dan menyatu.
2. Masak campuran kanji dan air di atas api sedang.
3. Aduk terus, kurang lebih 5-10 menit.
4. Angkat saat adonan telah mengental, diamkan hingga dingin.
5. Lem siap digunakan.
b. Pembuatan celengan:
1. Tiup balon sebagai cetakan, dengan ukuran sesuai selera.
2. Potong/sobek kertas bekas menjadi potongan kecil, kira-kira seukuran 5x5
cm.
3. Laburkan lem pada permukaaan balon.
4. Tempelkan kertas secara merata hingga menutupi seluruh permukaan
balon, kecuali pada bagian ujung ikatan balon. Biarkan bagian ujung tetap
terbuka.
5. Lakukan pelapisan koran sebanyak 5-6 kali, hingga diperoleh ketebalan
yang diinginkan.
6. Jemur di bawah panas matahari.
 Mewawancarai dan mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan

antarwarga masyarakat.
 Melakukan eksplorasi membuktikan volume bangun gabungan kubus dan balok
serta menghitung volumenya.
Ikuti langkah-langkah kegiatan sebagai berikut:

1. Masukkan pasir ke dalam bangun 1 hingga penuh.
2. Masukkan pasir ke dalam bangun 2 hingga penuh.
3. Pindahkan pasir dari bangun 1 dan bangun 2 ke dalam bangun 3.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca berantai teks tentang 35 Menit

kejujuran. Sebagai pembukaan, siswa bisa x 30 JP
diminta saling mengajukan pertanyaan dan saling
menjawab dengan teman di sebelahnya tentang
isi teks. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
Tugaskan siswa menganalisis informasi tentang
hubungan saling ketergantungan antara warga
masyarakat di lingkungan Pak Bambang.
(Menanya)
 Kegiatan ini sebagai pengantar untuk
siswa pada materi PPKn, yaitu hubungan saling
ketergantungan untuk memperkokoh kehidupan
antarwarga masyarakat.
 Berdasarkan hasil analisis, siswa
menuliskan kesimpulan hubungan antara usaha
Pak Bambang dengan badan usaha atau warga
di sekitarnya. (Mengasosiasi)
 Tugaskan siswa mewawancarai seorang
tokoh (narasumber) di sekitar lingkungan mereka
yang menginspirasi karena kejujurannya. Tokoh
tersebut tidak harus pengusaha, bisa saja guru,
staf sekolah, atau teman.
 Tugaskan siswa menulis pencapaian
tokoh tersebut karena kejujuran dan kerja
kerasnya serta hubungan saling ketergantungan
antara tokoh tersebut dengan warga yang
beragam di lingkungannya. Tugaskan siswa
dibebaskan untuk menentukan bentuk penulisan,
seperti tabel, peta pikiran, atau narasi.
 Siswa saling mengomunikasikan isi cerita
secara lisan kepada seorang teman yang lain.
(Mengkomunikasikan)
 Tugaskan siswa berkreasi membuat
Alokasi
Waktu
celengan dari kertas bekas menggunakan balon

sebagai cetakan, instruksi yang ada di buku.
(Mengekplorasi)
 Siswa bisa menyiapkan lem kanji dan
potongan kertas bekas sebelumnya di rumah
mengingat waktu yang terbatas di sekolah.
 Tugaskan siswa secara berpasangan
saling menceritakan proses pembuatan
celengan. (Mengasosiasi)
 Kegiatan mendesain celengan akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya.

maupun kelompok.
salam.

 Narasumber: warga sekolah yang dikenal dengan kejujurannya.
 Kubus, balok, dan beras/biji-bijian untuk eksplorasi Matematika.
1. Teknik Penilaian
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat. Misal

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn.

1) Pengetahuan
1. Sikap apa yang dimiliki oleh Pak Bambang ketika menjadi seorang
loper koran?
2. Bagaimana sikap Pak Bambang tersebut mempengaruhi
kehidupannya?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas PPKn:
wawancara narasumber tentang pentingnya kejujuran.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarka Selalu Kurang Masih perlu Sering

n mendengarkan menyimak. diingatkan diingatkan
narasumber untuk untuk
yang sedang menyimak. menyimak
berbicara .  namun tidak
mengindahkan
.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non verbal menerapkan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non tepat kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan terhadap terhadap bentuk
postur, tepat. komunikasi komunikasi komunikasi
ekspresi non verbal non verbal non verbal
wajah, dan yang yang yang
suara) ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
teman.  teman. teman.
Tulisan Tulisan siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

laporan berisi: dari 4 dari 4 kriteria dari 4 kriteria
wawancara - Pentingnya kriteria di di kolom 2. di kolom 2.
kejujuran. kolom 2. 
- Profil singkat
narasumber.
- Hubungan
keterangan
- Ketepatan
manfaat sikap
tokoh dengan
masyarakat
sekitar.
2. Penilaian tugas SBdP: membuat celengan kertas.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Sikap dan Siswa menunjukkan Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi

apresiasi sikap: dari 4 2 dari 4 1 dari 4
Bertanggung jawab kriteria di kriteria di kriteria di
dengan tugasnya. kolom 1. kolom 1. kolom 1.
- Tertib saat
mengerjakan
tugas.
- Mandiri.
- Menghargai hasil
karya.
Keterampilan Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

dasar melakukan: dari 3 1 dari 3 memenuhi
kriteria di kriteria di 1 kriteria.
- Menyobek kertas. kolom 1. kolom 1.
- Menggunting
kertas.
- Menempel kertas
di permukaan
balon.
Mengomunikas Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi Hanya

ikan menceritakan proses dari 4 2 dari 4 Memenuhi
pembuatan celengan kriteria di kriteria di 1 dari 4
dengan: kolom 1. kolom 1. kriteria di
- Berurutan. kolom 1.
- Tahapan yang
lengkap.
- Jelas dan mudah
dimengerti.
- Menyebutkan alat
dan bahan secara
lengkap.
3. Penilaian tugas soal problem solving matematika diperiksa dan dinilai.

4. Penilaian sikap: contoh terlampir di halaman akhir buku guru
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
tata surya.
3.2.1 Menguraikan teks eksplanasi tentang penyebab perubahan sifat
benda karena pengaruh suhu.
4.2.1 Menyajikan teks ekspanasi tentang penyebab perubahan sifat benda
karena pengaruh suhu.
IPA
dianutnya.
3.5.1 Menjelaskan hubungan antara suhu dan perubahan sifat benda.
pengaruh suhu serta mengidentifikasi variable bebas dan variable terikat
4.2.1 Melakukan percobaan perubahan sifat benda karena pengaruh suhu.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugrah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
3.7 Memahami konsep penyusunan rangkaian langkah dan ayunan lengan secara
sederhana bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan music dalam aktivitas gerak ritmik.
3.7.1 Mempraktikkan gerak dasar senam irama tanpa iringan.
4.7 Mempraktikkan penyusunan rangkaian langkah dan ayunan lengan secara
4.7.1 Mempraktikkan gerak dasar senam irama tanpa iringan.
 Dengan membaca, siswa mampu menguraikan teks eksplanasi tentang
penyebab perubahan sifat benda karena pengaruh suhu dengan teliti.
 Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan tulisan eksplanasi tentang
 Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan hubungan antara suhu dan
perubahan sifat benda dengan kritis.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu melakukan percobaan perubahan sifat benda
karena pengaruh suhu dengan teliti.
 Dengan mempraktikan gerak dasar senam irama tanpa iringan, siswa mampu
memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh sebagai bentuk syukur pada
Tuhan dengan hikmad.
 Menjawab pertanyaan bacaan pada buku siswa.
Gula dalam air panas Gula dalam air dingin
Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

• Satu buah gelas bening • Satu buah gelas bening
• Satu sendok teh untuk mengaduk • Satu sendok teh untuk
• Satu gelas air panas mengaduk
• Satu sendok makan gula pasir • Satu gelas air dingin
• Satu sendok makan gula pasir
Langkah Percobaan:
1. Siapkan air panas dalam sebuah Langkah Percobaan:
gelas bening. 1. Siapkan air dingin dalam
2. Masukkan satu sendok makan sebuah gelas bening.
gula pasir. 2. Masukkan satu sendok makan
3. Aduk kira-kira selama 1 menit gula pasir.
4. Amati yang terjadi! 3. Aduk kira-kira selama 1 menit.
Amati yang terjadi!
 Menulis teks eksplanasi berdasarkan hasil percobaan.
 Mempraktikan senam irama.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan
Inti  Siswa membaca senyap teks tentang 35 Menit

tokoh wirausaha yang sukses menjadi x 30 JP
pengusaha jamu, dan siswa menjawab
pertanyaan pemahaman bacaan. (Mengamati)
 Siswa membaca teks eksplanasi tentang
tahapan membuat ramuan minuman tradisional
kunyit asam.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
bacaan. Tugaskan siswa menguraikan setiap
bagian dari teks ke dalam tiga bagian dari ciri-ciri
teks eksplanasi, yaitu: (Menanya)
 Pernyataan umum
Alokasi
Waktu
 Penjelasan proses
 Kesimpulan tercampur sempurna dan tidak
tercampur sempurna melalui
percobaanmembuat minuman teh dan jamu
kunyit asam berdasarkan instruksi di buku.
 Siswa mencari sebanyak mungkin contoh
larutan yang tercampur sempurna dan larutan
yang tidak tercampur sempurna dalam kehidupan
sehari-hari. (Mengekplorasi)
 Tugaskan siswa berlatih gerakan dasar
senam irama untuk menambah kesehatan badan,
selain minum cukup air putih dan minum jamu
untuk menjaga kesehatan.

maupun kelompok.
salam.

 Alat dan bahan untuk percobaan IPA.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

Indonesia, IPA dan PJOK
1) Pengetahuan, misalnya
1. Apakah ada hal lain yang ingin kamu tanyakan dari proses
pembuatan jamu kunyit asam ini? Tuliskan pertanyaanmu, dan
diskusikan jawabannya dengan teman di sebelahmu.
2. Apa yang terjadi pada gula dan garam saat dimasukkan ke
air sari kunyit yang telah mendidih?
3. Mengapa air sari kunyit perlu dipanaskan?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas bahasa Indonesia:
Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: - Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2
menjawab informasi dari informasi dari informasi dari informasi dari
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
bacaan. bacaan dengan bacaan bacaan bacaan
benar. dengan dengan dengan
benar. benar. benar.
Menulis: - Paragraf lengkap Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya
kerangka memuat: dari 4 dari 4 memenuhi 1
tulisan pernyataan kriteria di kriteria di dari 4
bagian- umum, kolom 1. kolom 1. kriteria.
bagian teks penjelasan, dan
eksplanasi interpretasi.
ilmiah - Pemakaian huruf
tentang besar dan tanda
pengaruh baca tepat.
suhu - Tulisan rapi dan
terhadap sifat terbaca.
benda - Informasi
berdasarkan
fakta hasil
percobaan.
Penggunaan Semua isi tulisan Semua Sebagian Sebagian
kosa kata menggunakan isi tulisan besar isi kecil tulisan
baku kosakata baku menggunaka tulisan menggunakan
dengan tepat dan n kosakata menggunaka kosakata
benar. baku tetapi n kosakata baku dengan
ada baku dengan tepat dan
beberapa tepat dan benar.
yang benar.
kurang tepat.
Sikap Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya
mengerjakan dari 4 dari 4 memenuhi 1
tugas dengan: kriteria di kriteria di kriteria.
- Tekun kolom 1. kolom 1.
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu
2. Penilaian tugas IPA : tulisan kerangka eksplanasi tentang pengaruh suhu

terhadap sifat benda.
Keterampilan Bagus Cukup Kurang Berlatih Lagi
dan kriteria (4) (3) (2) (1)
Pengumpula Siswa mengamati Siswa Siswa Siswa tidak
n data percobaan dan mengamati mengamati mengamati
mencatat semua percobaan percobaan percobaan.
data yang tetapi hanya tetapi tidak
diperlukan. mencatat melakukan
sebagian pencatatan.
data.
Penyajian Lengkap Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
data mencantumkan: dari 4 kriteria dari 4 dari 4 kriteria
- Alat dan di kolom 2. kriteria di di kolom 2.
bahan. kolom 2 .
- Langkah
percobaan.
- Hasil dan
kesimpulan
percobaan.
- Berurutan dan
mudah
dipahami.
Penarikan Kesimpulan dan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan opini pada dan opini dan opini dan opini
paragraf cukup tepat kurang tepat. tidak tepat.
interpretasi tepat dan sesuai.
dan sesuai
dengan informasi
pada paragraf
sebelumnya.
Sikap - Siswa Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak
menunjukkan dari 3 kriteria dari 3 memenuhi
sikap: di kolom 2. kriteria di kriteria di
- Rasa ingin kolom 2. kolom 2.
tahu. Mandiri.
- Bertanggung
jawab selama
kegiatan
berlangsung.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

PPKn
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan, bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang
Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
tata urutan peraturan perundangundangan Indonesia.
3.5.1 Menjelaskan hubungan ketergantungan masyarakat Indonesia.
4.6.1 Mengidentifikasi keberagaman masyarakat Indonesia sebagai modal
dasar dalam membangun kehidupan yang lebih baik.
Matematika
tugas.
3.8 Memecahkan masalah sederhana melibatkan juring, busur, prisma, silinder,
piramida, atau kerucut.
3.8.1 Menggambar bangun gabungan kubus dan balok serta menghitung
volumenya
volumenya.
IPS
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbgai bentuk
4.5.1 Melaporkan hasil observasi interaksi manusia dengan lingkungan
alam.
SBdP
terhadap tanah air.
seni.
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan peduli terhadap alam
3.4.1 Membuat produk kerajinan tangan dari barang bekas.
4.16 Membuat produk olahan sampah organik atau sampah anorganik di
lingkungan sekitar.
4.16.1 Melatih keterampilan mendesain dan melukis.
 Dengan wawancara, siswa mampu menjelaskan hubungan masyarakat
Indonesia dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi keberagaman masyarakat
Indonesia sebagai modal dasar dalam membangun kehidupan yang lebih baik
dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan wawancara, siswa mampu menjelaskan hubungan keterkaitan manusia
dengan lingkungan alam dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan wawancara, siswa mampu melaporkan hasil observasi interaksi manusia
dengan lingkungan alam dengan kepedulian yang tinggi akan lingkungan dan
warga masyarakatnya.
 Dengan eksplorasi menggunakan koran bekas, siswa mampu membuat produk
kerajinan tangan dengan kepedulian yang tinggi akan lingkungan.
 Dengan berkreasi membuat celengan kertas, siswa mampu melatih keterampilan
mendesain dan melukis dengan kreatif.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu menggambar bangun gabungan kubus dan
balok serta menghitung volumenya dengan teliti.
 Menginvestigasi dan mengolah informasi.
 Menggambar rancangan kemasan bangun gabungan kubus dan balok dan
 Mendesain celengan kertas.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Tugaskan siswa membaca senyap teks 35 Menit

tentang pengusaha sukses singkong keju, x 30 JP
menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
 Tugaskan siswa melakukan observasi,
mencari informasi tentang satu pengusaha yang
ada di lingkungan sekitar sekolah dengan
melakukan wawancara. (Mengekplorasi)
 Informasi yang perlu dikumpulkan siswa:
- Jenis usaha dan lamanya menjalankan usaha
tersebut.
- Proses dari awal membuka usaha hingga
berhasil.
- Bahan dasar serta tempat/proses
mendapatkan bahan dasar tersebut [jika
Alokasi
Waktu
memang ada].
- Orang-orang yang terlibat dalam usaha
tersebut.
- Manfaat usaha tersebut bagi warga sekitar.
- Hubungan ketergantungan antara usaha yang
dijalankan dengan lingkungan alam.
 Tugaskan siswa menganalisis dan
mengolah informasi yang didapat dari hasil
observasi dan wawancara. (Mengasosiasi) dan
(Mengekplorasi)
dalam bagan yang tersedia.
 Siswa akan menuliskan laporan hasil
investigasi dan melakukan presentasi di
pembelajaran berikutnya di hari ke lima.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar bangun
gabungan kubus dan balok pada kertas berpetak
dan menghitung volumenya. (Mengamati)
 Siswa berlatih menggambar bangun
gabungan kubus dan balok pada kertas berpetak
dan menghitung volumenya. (Mengekplorasi)
 Siswa saling mengoreksi hitungan teman.
(Mengasosiasi)
 Siswa melanjutkan kreasi mendesain
celengan dari kertas bekas, mengikuti instruksi di
buku. (Mengekplorasi)

maupun kelompok.
Alokasi
Waktu

salam.

 Celengan, kertas bekas, cat dan kuas.
 Kertas berpetak,alat tulis.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel IPS dan PPkn,

Matematika
1) Pengetahuan, seperti :
1. Apa pengaruh usaha Ari terhadap kesejahteraan hidup
keluarganya?
2. Apakah ada pengaruh usaha Ari terhadap kesejahteraan hidup
para pegawainya? Jelaskan!
3. Apakah usaha Ari memberikan pengaruh terhadap perkembangan
social dan budaya? Jelaskan!
4. Tuliskan kesimpulanmu tentang pengaruh usaha Ari terhadap
masyarakat, lingkungan, dan bangsa.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas IPS dan PPKn: pengaruh sebuah usaha terhadap
kehidupan masyarakatnya.
Bagus Cukup Kurang Berlatih Lagi

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan

melakukan paling sedikit 4 3 contoh 2 contoh 1 contoh
analisis contoh perubahan perubahan perubahan perubahan
kehidupan rakyat kehidupan kehidupan kehidupan
Indonesia di rakyat rakyat rakyat
aspek Sosial. Indonesia di Indonesia di Indonesia di
 aspek aspek aspek
Sosial. Sosial. Sosial.
Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan

paling sedikit 4 3 contoh 2 contoh 1 contoh
contoh perubahan perubahan perubahan perubahan
aspek Ekonomi. Indonesia di Indonesia di Indonesia di
aspek aspek aspek
Ekonomi. Ekonomi. Ekonomi.

paling sedikit 4 3 contoh 2 perubahan 1 contoh
contoh perubahan perubahan kehidupan perubahan
kehidupan rakyat kehidupan rakyat kehidupan
Indonesia di rakyat Indonesia rakyat
aspek Indonesia di di aspek Indonesia di
Pendidikan. aspek aspek
Pendidikan. Pendidikan. Pendidikan.


paling sedikit 4 3 contoh 2 contoh 1 contoh
contoh perubahan perubahan perubahan perubahan
aspek Budaya. Indonesia di Indonesia di Indonesia di
aspek aspek aspek
Budaya. Budaya. Budaya.
Menyimpulkan Menuliskan Kesimpulan Memerlukan Tidak

hasil analisis hubungan kurang tepat. bimbingan menuliskan
ketergantungan  saat kesimpulan
antara menuliskan meskipun
pewirausaha kesimpulan. telah
dengan warga diingatkan.
masyarakat
dengan tepat.
Sikap santun Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

dan - Menghargai dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi
kemampuan narasumber. di kolom 2. di kolom 2. 1 kriteria di
wawancara kolom 2.
- Mencatat
informasi hasil
wawancara. 
- Aktif
memberikan
pendapat.
- Tidak
mendominasi
pembicaraan.
Skor: (4+3+3+2+3+1) : 24 x 100 =

2. Penilaian tugas matematika: diperiksa dan nilai.
3. Penilaian tugas SBdP: mendesain celengan kertas.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Sikap dan Siswa menunjukkan Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi

apresiasi sikap: dari 4 2 dari 4 1 dari 4
- Bertanggung jawab kriteria di kriteria di kriteria di
dengan tugasnya kolom 2. kolom 2. kolom 2.
- Tertib saat
mengerjakan tugas.
- Mandiri
- Menghargai hasil
karya.
Keterampilan Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

dasar melakukan: dari 3 1 dari 3 memenuhi 1
- Menggambar kriteria di kriteria di kriteria.
rancangan celengan. kolom 2. kolom 2.
- Mengecat dengan
rapi.
- Mendesain dengan
memodifikasi
celengan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
tata surya.
3.2.1 Menguraikan teks eksplanasi tentang penyebab perubahan sifat
benda karena pengaruh suhu.
4.2.1 Menyajikan teks ekspanasi tentang penyebab perubahan sifat benda
karena pengaruh suhu.
Matematika
tugas.
3.8.1 Menggambar dan membentuk bangun ruang kubus atau balok serta
4.4.1 Menggambar dan membentuk bangun ruang kubus atau balok serta
IPS
4.5.1 Melaporkan secara lisan hasil observasi interaksi manusia dengan
lingkungan alam.
 Dengan membaca, siswa mampu menguraikan teks eksplanasi tentang
 Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan tulisan eksplanasi tentang
 Dengan observasi dan wawancara, siswa mampu menjelaskan keterkaitan
hubungan kegiatan manusia dengan lingkungan alam dan masyarakatnya
 Dengan observasi dan wawancara, siswa mampu melaporkan secara lisan
tentang landasan interaksi manusia dengan lingkungan alam dan masyarakatnya
 Dengan eksplorasi, siswa mampu menggambar dan membentuk bangun ruang
kubus atau balok dan menghitung volumenya dengan benar.
 Menginvestigasi, mewawancara, menumpulkan, dan mengolah informasi.
 Menulis teks laporan hasil investigasi.
 Menggambar, membentuk, dan menghitung bangun ruang balok atau kubus.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Siswa menuliskan beberapa pertanyaan 35 Menit

tentang wirausaha yang ingin mereka ketahui. x 30 JP
(Menanya)
 Siswa saling menukar pertanyaan dengan
seorang teman dan mendiskusikan jawabannya.
(Mengasosiasi)
 Siswa membaca teks singkat tentang arti
wirausaha, kemudian dalam kelompok kecil
melakukan diskusi dan menganalisis tentang
pengertian wirausaha . (Mengamati)
 Siswa menganalisis beberapa jenis usaha
dan mengklasifikasikannya ke dalam kelompok
wirausaha dan bukan wirausaha serta
menuliskan alasannya. (Mengekplorasi)
 Siswa menulis pemahaman mereka
tentang wirausaha dalam bentuk diagam frayer
 Siswa mengamati beragam wirausaha
yang ada di lingkungan sekolah.
 Siswa melakukan wawancara dengan
salah satu wirausahawan yang menginspirasi
mereka. Informasi yang perlu ditanyakan adalah :
(Mengekplorasi)
 Pihak yang terlibat dalam wirausaha yang
Alokasi
Waktu
dijalankan.
 Tempat pendistribusian hasil produksi.
 Penghasilan dari wirausaha dalam sebulan.
 Pengaruh wirausaha mereka terhadap
kesejahteraan keluarga.
 Pengaruh wirausaha dalam pelestarian
budaya.
 Tugaskan siswa untuk:
a. Mengamati gambar jaring-jaring balok.
b. Menggambar jaring-jaring balok tersebut
pada kertas berpetak dengan ukuran yang
mereka kehendaki.
c. Menggunting dan membentuk jaring-jaring
tersebut menjadi balok.
d. Menghitung volume balok yang telah mereka
buat tersebut.
 Siswa membaca kembali kerangka
laporan percobaan gula dalam air yang telah
dibuat pada pertemuan ketiga. (Mengamati)
 Siswa akan menulis laporan berdasarkan
kerangka tersebut, yang harus berisikan:
(Mengekplorasi)
 Kondisi bahan-bahan sebelum diberi
perlakuan.
 Bahan dan alat yang dibutuhkan dalam
percobaan.
 Langkah-langkah percobaan.
 Kondisi bahan-bahan setelah diberi perlakuan.
 Kesimpulanmu atas perubahan yang terjadi.
 Perhatikan penggunaan kosakata baku dan
tanda baca yang benar dalam laporan siswa.
 Siswa yang telah menyelesaikan tulisan,
tugaskan untuk saling menceritakan isi tulisan
mereka secara berpasangan.
(Mengkomunikasikan)
 Berikan waktu pada siswa untuk
Alokasi
Waktu
merenungkan tentang: (Mengasosiasi)

 Apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apa yang belum dipahami?
 Apa lagi yang ingin diketahui?
 Apa manfaat yang kamu peroleh dari kegiatan
hari ini?

maupun kelompok.
salam.

 Narasumber: para pedagang atau jenis-jenis usaha lain yang ada di lingkungan
sekitar sekolah.
 Kertas berpetak.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Bahasa

Indonesia, Matematika dan IPS
1) Pengetahuan misalnya:
1. Siapa saja pihak yang terlibat dalam wirausaha yang
dijalankannya?
2. Ke mana produk buatannya didistribusikan?
3. Berapa penghasilan dari wirausahanya dalam sebulan?
4. Bagaimana pengaruh wirausaha mereka terhadap kesejahteraan
keluarga?
5. Apakah wirausaha yang dijalankannya memiliki pengaruh dalam
pelestarian budaya?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas IPS: pengaruh wirausaha terhadap kehidupan masyarakat.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Menginterpreta Mampu melakukan Menjawab menjawab Hanya

si informasi analisis hubungan 4 dari 5 3 dari 5 menjawab
tertulis sebab akibat masalah dari
tentang perubahan 2 dari 5
dengan masalah masalah
kehidupan benar. dengan
masyarakat dengan
benar. benar.
dengan menjawab
5 masalah dengan
benar.
Mengumpulkan - Melakukanwawan Memenuhi Hanya Tidak

informasi cara dengan 2 dari 3 memenuhi memenuhi
percaya diri. kriteria di 1 dari 3 kriteria.
- Pertanyaan yang kolom 2. kriteria di
diajukan sesuai kolom 2.
instruksi.
- Mencari sumber
lain untuk
kelengkapan
informasi.
Mengolah - Menuliskan data Memenuhi Memenuhi Memenuhi

informasi informasi sesuai 3 dari 4 2 dari 4 1 dari 4
kebutuhan. kriteria di kriteria di kriteria di
- Tulisan informasi kolom 2. kolom 2. kolom.
berdasarkan fakta
hasil wawancara.
- Informasi menarik
sesuai minat
siswa.
- Produk menarik,
rapi dan terbaca.
Mengomunikas Siswa mampu: Memenuhi Memenuhi Hanya

ikan - Menerangkan isi 3 dari 4 2 dari 4 memenuhi
informasi tulisan. kriteria di kriteria di
kolom 2. kolom 2. 1 dari 4
- Mampu menjawab kriteria di
pertanyaan kolom 2.
tentang isi tulisan.
- Sikap dan tutur
kata sopan.
- Suara jelas dan
mudah
dimengerti.
Sikap Siswa mengerjakan Memenuhi Memenuhi Hanya

tugas dengan: 3 dari 4 2 dari 4 memenuhi
- Tekun kriteria di kriteria di
kolom 2. kolom 2. 1 kriteria di
- Tertib kolom 2.
- Mandiri
- Percaya diri
2. Penilaian tugas Matematika diperiksa dan diskor.

3. Penilaian tugas : integrasi bahasa Indonesia dan IPA, serta tulisan
eksplanasi tentang pengaruh suhu terhadap perubahan sifat benda.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Menulis: - Paragraf Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

tulisan lengkap dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
bagian- memuat: di kolom 2. di kolom 2. dari 4
bagaian teks pernyataan kriteria.
eksplanasi umum,
ilmiah penjelasan,
tentang dan
pengaruh interpretasi.
suhu - Pemakaian
terhadap huruf besar dan
sifat benda tanda baca
tepat.
- Tulisan rapi
dan terbaca.
- Informasi
berdasarkan
fakta hasil
percobaan.
Penggunaan Semua isi tulisan Semua isi Sebagian Sebagian

kosakata menggunakan tulisan besar isi kecil tulisan
baku kosakata baku menggunaka tulisan menggunakan
dengan tepat dan n kosakata menggunaka kosakata
ada beberapa baku dengan tepat dan
yang kurang tepat dan benar.
tepat. benar.

mengerjakan dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
tugas dengan: di kolom 2. di kolom 2. kriteria.
- Tekun
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu
4. Penilaian sikap: contoh terlampir di halaman terakhir buku guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Matematika
tugas.
3.8 Memecahkan masalah sederhana dengan melibatkan bangun datar atau
ruang, seperti juring, busur, prisma, silinder, piramida, atau kerucut.
volumenya
volumenya.
PJOK
aktivitas fisik.
3.5.1 Mempraktikkan gerak dasar senam irama dengan iringan musik
tradisional daerah.
4.7.1 Menjelaskan konsep penyusunan rangkain langkah dan ayunan
dengan secara sederhana.
 Dengan mempraktikkan gerak dasar senam irama dengan iringan music
tradisional daerah, siswa mampu menjaga kesehatan tubuh dengan kesadaran
akan pentingnya merawat tubuh sebagai wujud syukur pada Tuhan yang telah
menciptakannya.
 Dengan mempraktikkan gerak dasar senam irama dengan iringan music
tradisional daerah, siswa mampu menumbuhkan rasa bangga terhadap seni
budaya daerah dengan kepedulian yang tinggi.
 Menggambar bangun gabungan kubus dan balok serta menghitung volumenya
dengan teliti.
 Mempraktikkan gerak dasar senam irama.
 Menulis refleksi pengalaman belajar.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Ingatkan siswa tentang gerakan kaki pada 35 Menit

senam irama di pembelajaran sebelumnya. x 30 JP
(Mengasosiasi)
 Siswa mengulang latihan gerakan
tersebut.
 Motivasi siswa untuk berlatih dengan
penuh semangat. (Mengasosiasi)
 Usai senam, lakukan diskusi bersama
untuk mengetahui manfaat senam dalam
kehidupan sehari-hari. (Mengekplorasi)
 Siswa berkreasi membuat mainan dari
kardus bekas berbentuk kubus dan balok.
 Siswa menghitung volume mainan kreasi
mereka. (Mengekplorasi)
 Siswa untuk menuliskan pendapat mereka
tentang pentingnya memiliki dan mempraktikkan
sikap hidup kerja keras, jujur, pantang menyerah,
Alokasi
Waktu
dan bersyukur pada Tuhan serta keterkaitan

sikap-sikap tersebut dengan kesuksesan dan
mencantumkan beberapa contohnya dalam
kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)
 Ingatkan siswa untuk memerhatikan
kerapian tulisan, penggunaan kosakata, huruf
besar, serta tanda baca.
 Siswa menuliskan contoh sebanyak
mungkin tentang perubahan sifat benda akibat
pengaruh suhu dalam kehidupan sehari-hari.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan soal latihan hitungan
bangun ruang gabungan kubus dan balok.
(Mengasosiasi)
 Siswa untuk membuat jaring-jaring
bangun ruang untuk kemasan. (Mengekplorasi)

maupun kelompok.
salam.

 Musik tradisional dengan irama yang sesuai untuk iringan senam.
1. Teknik Penilaian
1. Bantulah Pak Jono untuk membuat sebuah rancangan kemasan
menggunakan bangun gabungan balok dan kubus. Buatlah dengan bentuk yang
menarik, dengan tetap memperhatikan kebutuhan volume yang diinginkan Pak
Jono.
2. Buatlah sketsa kemasan, ukuran sisi-sisi, serta perhitungan volumenya

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Matematika,

PJOK
3. Penilaian
1. Penilaian Senam Irama:
a. Bentuk Penilaian
Setelah mempelajari semua gerakan senam irama di atas, berikan tugas
kepada siswa untuk mempraktikkan semua gerakan di atas. Penilaian
keterampilan gerakan, yaitu
 Kontinuitas gerakan yang dihasilkan seiring dengan alunan musik.
 Gerakan yang satu dengan yang lainnya berkelanjutan (tidak
patah-patah).
b. Teknik Penilaian
a. Gerakan Langkah Senam Ritmik
Kriteria Skor (5) Skor (4) Skor (3) Skor (2) Skor (1)
Gerakan Siswa mampu Siswa Jika Jika siswa Jika siswa
langkah melakukan semua mampu siswa mampu mampu
biasa rangkaian gerakan melakuka mampu melaku- melaku-
langkah kaki n empat melakuka kan dua kan satu
dengan tepat, kriteria n tiga kriteria kriteria
yaitu dengan kriteria dengan dengan
- Sikap Awal benar. dengan benar. benar.
- Gerakan benar.
Hitungan 1
- Gerakan
Hitungan 2
- Hitungan 3-8
- Mengulangi
gerakan seperti
pada hitungan
1-2 dengan
berganti kaki
- Sikap akhir
Gerakan Siswa mampu Jika siswa Jika Jika siswa Jika siswa
rapat rangkaian gerakan melakuka mampu melaku- melaku-
langkah kaki n lima melakuka kan dua kan satu
yaitu dengan kriteria dengan dengan
- Sikap awal benar. dengan benar. benar.
- Hitungan 1 benar.
- Hitungan 2
- Hitungan 3
- Hitungan 4
- Hitungan 5-8
- Sikap akhir
(Kembali ke
sikap awal)
keseimbang rangkaian gerakan melakuka mampu melaku- melaku-
an langkah kaki n empat melakuka kan dua kan satu
yaitu: dengan kriteria dengan dengan
- Gerakan benar.
Hitungan 1
- Gerakan
Hitungan 2
- Pandangan
- selalu mengarah
ke depan
- Gerakan
Hitungan 3-8
- Sikap akhir
depan rangkaian gerakan melakuka mampu melaku- melaku-
langkah kaki n empat melakuka kan dua kan satu
yaitu: dengan dengan dengan
kriteria
- Gerakan benar.
Hitungan 1
- Gerakan
Hitungan 2
- Gerakan
Hitungan 3
- Gerakan
Hitungan 4
- Gerakan
Hitungan 5-8
- Sikap akhir
Nilai untuk gerakan langkah

NILAI : nilai enam rangkaian gerakan langkah dijumlah x 100
4
Daftar Periksa Penilaian Sikap PJOK
Baik
Sikap Baik Cukup Kurang
Sekali
Sportif dalam bermain.
Bertanggung jawab terhadap

keselamatan diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar, serta dalam
penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
Menghargai perbedaan karakteristik

individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
Menunjukkan kemauan bekerjasama

dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan.
Toleransi dan mau berbagi dengan teman

lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
Disiplin selama melakukan berbagai

aktivitas fisik.
Menerima kekalahan dan kemenangan

dalam permainan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 2 : Usaha Di Sekitarku
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha esa berupa bahasa Indonesia
tata surya.
3.2.1 Menyajikan tulisan eksplanasi tentang penyebab perubahan sifat
benda dan hantaran panas setelah melakukan percobaan.
IPA
dianutnya.
3.5.1 Mendeskripsikan aplikasi sifat hantaran melalui percobaan.
4.2.1 Menulis laporan berdasarkan percobaan tentang hantaran.
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesempatan
geografis, ekonomi, budaya dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan Tuhan Yang Maha Esa yang telah
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat.
3.5.1 Menjelaskan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan sosial,budaya, dan ekonomi.
4.5.1 Memaparkan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi dalam
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya).
 Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
hubungan antara wirausaha dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi
dengan komitmen yang tinggi.
 Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu memaparkan hasil
telaah tentang hubungan antara wirausaha dengan lingkungan sosial, budaya,
dan ekonomi dengan komitmen yang tinggi.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu mendeskripsikan sifat hantaran
dengan cermat.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan dengan cermat.
 Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan tulisan eksplanasi tentang
penyebab perubahan sifat benda dan hantaran panas dengan cermat.
Membandingkan Hantaran Panas pada Berbagai Benda Alat dan Bahan:
• Pengaduk Kayu
• Pengaduk dari tanah liat
• Pengaduk plastik
• Pengaduk besi
• Pengaduk kaca
• Pengaduk aluminium
• Pengaduk melamin
• Air hangat
• Biji kedelai 7 buah (atau jenis biji-bijian yang lain)
• Mentega
• Stopwatch (pengukur waktu)
Cara Kerja:
1. Tempelkan biji kedelai pada masingmasing ujung pengaduk menggunakan
mentega.
2. Masukkan semua pengaduk ke dalam panci berisi air hangat yang telah
disiapkan guru. Ingat, bagian yang dimasukkan adalah ujung pengaduk yang
tidak ditempeli biji kedelai.
Agar lebih jelas, perhatikan gambar di samping.
3. Tunggu selama beberapa detik. Kemudian, peganglah masing-masing
pengaduk.
Apa yang kalian rasakan?
Jika terasa panas, berarti pengaduk tersebut adalah konduktor. Sebaliknya,
jika tidak terasa panas, pengaduk tersebut merupakan isolator.
4. Catatlah lama waktu jatuhnya biji kedelai pada masing-masing batang uji.
Penghitungan waktu dimulai saat pengaduk dicelupkan hingga biji kedelai
jatuh.

 Mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan antarwarga masyarakat.
Amati gambar berikut.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa bahwa 35 Menit

di sekitar kita banyak terdapat berbagai usaha. x 30 JP
Usaha tersebut bertujuan untuk memenuhi
kebutuhan masyarakat yang ada di sekitarnya,
baik dalam bentuk pengadaan barang maupun
jasa. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar tentang
berbagai usaha yang ada di sekitar mereka.
Tugaskan siswa mengamati gambar dan
menuliskan hal yang ingin mereka ketahui lebih
lanjut tentang kegiatan wirausaha yang mereka
temukan pada gambar tersebut dalam bentuk
pertanyaan.
 Guru memancing rasa ingin tahu mereka
dengan memberi kesempatan kepada siswa
untuk menanyakan lebih lanjut terkait dengan
wirausaha yang mereka amati pada gambar.
(Menanya)
 Guru dapat mengaitkan usaha yang
terdapat pada gambar dengan usaha yang ada di
sekitar siswa. (Mengasosiasi)
 Siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa tentang kaitan antara
usaha yang mereka amati pada gambar atau
yang ada di sekitar mereka dengan kebutuhan
mereka. (Menanya)
 Siswa memperhatikan salah satu usaha
yang terdapat pada gambar, yaitu usaha
Alokasi
Waktu
pengrajin gerabah. (Mengamati)

 Siswa berpasangan untuk berdiskusi
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa. (Mengasosiasi)
 Guru menyampaikan bahwa kerajinan
gerabah Kasongan juga dibuat untuk memenuhi
kebutuhan sehari-hari, seperti alat untuk
memasak, piring, teko, dan cangkir.
(Mengkomunikasikan)
 Guru menanyakan kepada siswa
perbedaan peralatan rumah tangga yang terbuat
dari tanah liat dengan bahan lainnya. (Menanya)
 Guru memandu siswa melakukan
percobaan.
 Siswa membaca teks untuk mencari tahu
lebih lanjut tentang Usaha Kecil Menengah
(UKM) kerajinan tanah liat di Kasongan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa berdasarkan hasil
pengamatan dan pemahaman mereka tentang
kerajinan gerabah Kasongan.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan melakukan percobaan tentang
hantaran panas. (Mengekplorasi)
 Sebelum melakukan percobaan, tugaskan
siswa mengamati gambar peralatan rumah
tangga yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta membandingkan benda-
benda yang mereka amati tadi dengan benda-
benda yang terbuat dari plastik, kayu, besi, dan
aluminium yang disiapkan oleh guru untuk
melakukan percobaan. Sebelum melakukan
percobaan, siswa diminta melakukan prediksi
dengan melengkapi tabel yang terdapat dalam
buku siswa. Tugaskan siswa melakukan
pembuktian sehubungan dengan prediksi yang
telah mereka buat melalui percobaan.
Tugaskan siswa memperhatikan langkah-langkah
yang harus mereka laksanakan dalam melakukan
percobaan. (Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
 Guru mengingatkan kembali tentang jiwa

kewirausahaan yang telah dipelajari di tema
pertama, seperti kerja keras, jujur, dan pantang
menyerah.
 Guru memandu siswa untuk
menyimpulkan tentang pengertian wirausaha.
 Guru memastikan bahwa setiap siswa
memahami tentang wirausaha.
 Siswa dengan panduan guru
mendiskusikan lebih lanjut tentang wirausaha
yang ada di sekitar mereka. (Mengekplorasi)
 Diskusi dimulai dari kebutuhan, misalnya
kita membutuhkan jasa pemotong rambut, kita
membutuhkan soto Bogor, kita membutuhkan
pakaian, dan lain-lain.
 Guru menyampaikan bahwa kita diberi
kemampuan berpikir dan potensi berkreativitas
oleh Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib
memperluas wawasan dan mengasah kreativitas
yang kita miliki sehingga dapat member manfaat
bagi orang lain. Salah satu jalan untuk
mewujudkan hal tersebut adalah melalui
wirausaha. Dengan berwirausaha, kita dapat
memberi manfaat bagi orang lain di sekitar kita.
(Mengkomunikasikan)
 Guru juga menyampaikan beberapa nilai-
nilai yang diperlukan dalam berwirausaha, di
antaranya jujur, disiplin, dan mempunyai
komitmen

maupun kelompok.
Alokasi
Waktu

salam.

 Pengaduk Kayu, Pengaduk dari tanah liat, Pengaduk plastik, Pengaduk besi,
Pengaduk kaca, Pengaduk melamin, Air hangat, Biji kedelai 7 buah, Mentega,
Stopwatch atau jam tangan
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

Indonesia, IPA, IPS
1. Apakah ada hubungan usaha-usaha tadi dengan kebutuhanmu?
Jelaskan.
2. Apa manfaat yang kamu peroleh dari usaha tersebut? Jelaskan.
3. Apa saja yang diperlukan seseorang untuk menjalankan sebuah
usaha?
4. Apa benda yang dihasilkan oleh pengrajin dalam gambar tersebut?
5. Menurutmu, apa saja manfaat dari benda tersebut?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas IPA: percobaan hantaran panas.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penerapa Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu

n konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan
konsep dengan konsep dengan konsep dengan saat
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menyampaika
bukti pendukung bukti bukti yang n bukti dan
dan pendukung terbatas dan pemahaman
menyampaikan namun perlu penyampaian inti dari
pemahaman inti bantuan saat pemahaman inti konsep yang
dari konsep menyampaikan dari konsep dipelajari.
yang sedang pemahaman inti jelas.
dipelajari dari konsep
dengan benar. yang yang
sedang
dipelajari
Komunika - Hasil Hasil Hasil Hasil

si percobaan percobaan percobaan percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas dengan jelas dengan jelas dengan
dan objektif dan didukung namun hanya kurang jelas
dengan sebagian data didukung dan
didukung data penunjang. sebagian kecil tanpa data
penunjang. data penunjang. penunjang.
√
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian

dan dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, kecil data
strategi kegiatan kegiatan langkah dicatat,
dilakukan dilakukan kegiatan langkah
secara secara kegiatan tidak
sistematis, dan sistematis dan dan strategi sistematis
strategi yang namun masih dilakukan dan strategi
digunakan membutuhkan secara yang dipilih
membuat bimbingan sistematis tidak tepat.
percobaan dalam setelah
berhasil. menemukan mendapat
strategi agar bantuan guru.
percobaan
berhasil.√
2. Penilaian tugas bahasa Indonesia: tulisan eksplanasi berdasarkan hasil

percobaan.
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)

tulisan lengkap dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
bagian-bagian memuat: di kolom 2. di kolom 2. dari 4
teks pernyataan kriteria di
eksplanasi umum, kolom 2
ilmiah tentang penjelasan,
pengaruh suhu dan
terhadap sifat interpretasi.
benda - Pemakaian
huruf besar
dan tanda
baca tepat.
- Tulisan rapi
dan terbaca.
- Informasi
berdasarkan
fakta hasil
percobaan.

kosakata baku menggunakan tulisan besar isi kecil tulisan
kosakata baku menggunakan tulisan menggunaka
dengan tepat kosakata baku menggunaka n kosakata
dan benar. tetapi ada n kosakata baku dengan
beberapa baku dengan tepat dan
tepat. benar.
mengerjakan dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
tugas dengan: di kolom 2. di kolom 2. kriteria.
- Tekun
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu
3. Penilaian tugas IPS:
Ketercapaian
No Kriteria
Ya Tidak
Siswa mampu menjelaskan hasil telaah mengenai
1. wirausaha dan pengaruhnya terhadap lingkungan
Siswa mampu memaparkan hasil telaah mengenai

2. wirausaha dan pengaruhnya terhadap lingkungan
4. Penilaian sikap (komitmen):
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

PPKn
adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam kebersamaan sebagai anugrah Tuhan Yang
Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa, dan bernegara.
tataurutan peraturan perundangundangan Indonesia.
3.6.1 Menjelaskan saling ketergantungan dalam membangun kehidupan
dalam wirausaha.
4.6.1 Menyajikan contoh keberagaman untuk mendorong saling
ketergantungan dalam membangun wirausaha.
Matematika
waktu, tidak mudah menyerah, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan
tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan Kreatif.
3.8 Memecahkan masalah sederhana dengan melibatkan juring, busur, prisma,
silinder, piramida, atau kerucut.
3.8.1 Menghitung volume bangun ruang gabungan sederhana balok, kubus,
dan piramida.
4.4 Membentuk/ menggambar bangun ruang gabungan sederhana serta
4.4.1 Menghitung volume bangun ruang gabungan sederhana balok, kubus,
dan piramida.
SBdP
terhadap tanah air.
seni.
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alam
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya seni
rupa nusantara.
3.1.1 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya tiga dimensi
berdasarkan prinsip seni dan karya seni rupa nusantara.
4.4 Membentuk karya patung sederhana dari berbagai media berdasarkan karya
patung nusantara.
4.4.1 Mengaplikasikan keterampilan membuat karya patung nusantara.
 Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan
langkah-langkah membuat karya tiga dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya
seni rupa nusantara dengan disiplin dan komitmen.
 Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengaplikasikan
keterampilan membuat karya patung sederhana dari berbagai media
berdasarkan karya patung nusantara dengan disiplin dan komitmen.
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan cara menghitung volume
bangun ruang gabungan sederhana: kubus, balok, dan piramida dengan teliti dan
disiplin.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan secara lisan bentuk saling
ketergantungan dalam membangun kehidupan kebangsaan dengan kepedulian
yang tinggi.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan pengalaman kegiatan dalam
keberagaman untuk mendorong saling ketergantungan dalam membangun dan
mengokohkan kehidupan kebangsaan dengan kepedulian yang tinggi.
 Membuat patung nusantara dari tanah liat.
 Mewawancara dan mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan antarwarga
masyarakat.
 Menghitung volume bangun gabungan kubus, balok, dan limas segi empat.
Volume Limas = 1/3 x Lalas x tinggi
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Guru menyampaikan bahwa hasil karya 35 Menit

seni dari gerabah dibuat dalam berbagai bentuk. x 30 JP
Salah satunya adalah patung nusantara dari
tanah liat. Patung-patung tersebut sangat
diminati, baik oleh wisatawan lokal maupun
mancanegara. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati kerajinan patung tanah
liat nusantara dari Kasongan. (Mengamati)
 Setelah mengamati berbagai patung
nusantara dari tanah liat, siswa membuat patung
dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya
daerah mereka masing-masing. Patung tersebut
akan dipamerkan dan dijual dalam kegiatan
wirausaha di sekolah. (Mengekplorasi)
 Sebelum membuat patung, tugaskan
siswa memperhatikan hal-hal berikut. Untuk
membuat patung nusantara, siswa dapat
menggunakan tanah liat yang ditemukan di
sekitar tempat tinggal mereka.
 Jika di sekitar siswa tidak terdapat tanah
liat, siswa bisa membuat sendiri adonan
(playdough) dari tepung dengan langkah-langkah
sebagai berikut
 Setelah mempraktikkan teknik membuat
patung dari tanah liat, guru bertanya kepada
Alokasi
Waktu
siswa volume tanah liat yang mereka gunakan

untuk membuat patung tersebut. (Menanya)
 Tugaskan siswa mengamati gambar
bangun gabungan di buku.
 Perhatikan bangun gabungan di bawah ini
: (Mengamati)
 Volume Limas = 1/3 x Lalas x tinggi

 Siswa menghitunglah volume bangun
gabungan tersebut, dengan mengingat kembali
rumus volume limas. (Mengekplorasi)
 Siswa menghitung volume bangun
gabungan bangun limas segiempat dan balok.

maupun kelompok.
salam.

 Terigu
 Garam
 Minyak sayur
 Air hangat
 Pewarna makanan
 Tanah liat
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Matematika,

PPKn dan SBdP
1. Apa yang dimaksud dengan saling ketergantungan dalam
membangun kehidupan kebangsaan?
2. Mengapa kita perlu melakukan kerja sama dalam membangun
kehidupan kebangsaan?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Matematika dinilai dengan penilaian
2. PPKn dinilai dengan daftar periksa.
3. SBdP dinilai dengan rubrik.
Nilai
Jumlah
No. Aspek yang dinilai Skor 4 (sangat
3 (baik)2 (cukup)1 (kurang) nilai
baik)
1 Persiapan alat dan

bahan √
2 Ketepatan komposisi
bentuk √
3 Ketepatan pembuatan
√
4 Ketepatan waktu √
5 Komitmen dan
kedisiplinan kerja √
Jumlah
Nilai akhir
4. Penilaian sikap (disiplin dan komitmen) : contoh terlampir di halaman akhir

buku guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
tata surya.
perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
3.2.1 Menjelaskan langkah-langkah dalam melaksanakan senam irama.
4.2.1 Mempraktikkan senam irama.
IPA
dianutnya.
3.7.1 Mendeskripsikan aplikasi sifat hantaran melalui percobaan.
4.7.1 Menulis laporan berdasarkan percobaan tentang hantaran.
PJOK
wujud syukur kepada Sang Pencipta.
aktivitas fisik.
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
3.7.1 Menjelaskan langkah-langkah dalam melaksanakan senam irama.
4.7.1 Mempraktikkan senam irama
 Dengan mendengar instruksi dan menyaksikan peragaan oleh guru, siswa
mampu menjelaskan langkah-langkah dalam senam irama dengan disiplin.
 Dengan mendengar instruksi dan menyaksikan peragaan oleh guru, siswa
mampu mempraktikkan senam irama dengan disiplin.
 Dengan melakukan percobaan, siswa mampu mendeskripsikan sifat hantaran
dengan teliti dan disiplin.
 Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan tentang sifat
hantaran dengan teliti dan disiplin.
penyebab perubahan sifat benda dan hantaran panas menggunakan kosakata
baku dengan cermat.
Menyelidiki Perpindahan Panas Secara Konveksi
Alat dan Bahan:
• Gelas
• Air hangat dan air dingin
• Tinta Merah
Langkah Percobaan:
1. Sediakan 2 buah gelas.
2. Satu gelas diisi air hangat dan gelas yang lainnya diisi air dingin.
3. Teteskan tinta merah.
4. Amati apa yang terjadi!
 Diskusi, menganalisis, dan menyimpukan hasil percobaan.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Guru mengaitkan peralatan olahraga 35 Menit

denganwirausaha. Tugaskan siswa membaca x 30 JP
dialog pengantar yang terdapat dalam buku
siswa. (Mengkomunikasikan)
 Guru menyiapkan perlengkapan yang
diperlukan untuk olahraga senam. Tugaskan
siswa mengamati perlengkapan tersebut, mulai
dari seragam senam, sepatu, atau peralatan lain
yang diperlukan untuk senam.
 Siswa diminta memikirkan di mana
perlengkapan tersebut bisa diperoleh. Tugaskan
siswa mendiskusikan dari mana mereka
memperoleh perlengkapan olaraga tersebut.
(Mengekplorasi)
 Tugaskan siswa mempraktikkan senam
irama, latihan gerakan langkah kaki.
 Guru memandu siswa dalam
melaksanakan senam irama. Tugaskan siswa
mengamati gambar tentang berbagai peralatan
olahraga. Guru menyampaikan bahwa olahraga
banyak jenis dan peralatannya. Peralatan
tersebut dijual oleh berbagai toko olahraga, mulai
dari yang kecil sampai yang besar. (Mengamati)
 Siswa bekerja secara berpasangan. untuk
Alokasi
Waktu
mendiskusikan dan menuliskan sebanyak

mungkin olahraga yang mereka ketahui. Siswa
juga menuliskan peralatan yang diperlukan untuk
olahraga tersebut, juga menuliskan tempat
dimana peralatan bisa diperoleh di daerah
mereka (bisa menyebutkan nama toko, warung,
atau tempat lainnya). Siswa diminta
mengumpulkan wadah atau botol minum yang
mereka gunakan setelah selesai berolahraga,
kemudian di tugaskan untuk: (Mengasosiasi) dan
(Mengekplorasi)
a. Mengamati wadah atau botol minum tersebut.
b. Mengisi satu botol minum di setiap kelompok
dengan air hangat (guru bisa menyiapkan air
hangat sebelumnya).
c. Memasukkan es batu ke dalam wadah yang
berisi air hangat tersebut.
d. Mengamati apa yang terjadi.
 Siswa menulis teks eksplanasi tentang
sifat hantaran panas berdasarkan hasil
percobaan. (Mengasosiasi)
 Ingatkan siswa bahwa Tuhan menciptakan
berbagai bahan dengan sifatnya masing-masing.
Ada bahan yang mudah dibentuk menjadi
berbagai macam benda dan ada pula yang tidak.
 Tugaskan siswa diajak untuk memikirkan
kondisi yang akan terjadi jika semua bahan yang
ada di bumi ini hanya terdiri atas satu jenis bahan
saja. (Mengkomunikasikan)

maupun kelompok.
Alokasi
Waktu

salam.

 Gelas
 Air hangat
 Air dingin
 Tinta Merah
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

Indonesai, IPA dan PJOK
1) Pengetahuan
1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
2. Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
3. Bagian mana yang belum kamu pahami?
4. Apa yang akan kamu lakukan agar lebih paham?
5. Manfaat apa yang kamu peroleh dari pembelajaran hari ini?
6. Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-
hari? Jelaskan.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas IPA: percobaan hantaran panas.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penerapan Memperlihatka Memperlihatkan Memperlihatka Perlu
konsep n pemahaman pemahaman n pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti pendukung bukti yang pemahaman
pendukung namun perlu terbatas dan inti dari
dan bantuan saat penyampaian konsep yang
menyampaikan menyampaikan pemahaman dipelajari.
pemahaman pemahaman inti inti dari
inti dari dari konsep yang konsep tidak
konsep yang yang sedang jelas.
sedang dipelajari .
dipelajari
dengan
benar.√
Komunikasi Hasil Hasil percobaan Hasil Hasil

percobaan disampaikan percobaan percobaan
disampaikan dengan jelas dan disampaikan disampaikan
dengan jelas, didukung dengan jelas dengan kurang
objektif dengan sebagian data namun hanya jelas dan tanpa
didukung data penunjang. didukung data
penunjang. √ sebagian kecil penunjang.
data
penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian Sebagian kecil

dan dicatat, dicatat, langkah besar data data dicatat,
strategi langkah kegiatan dicatat, langkah
kegiatan dilakukan secara langkah kegiatan tidak
dilakukan sistematis namun kegiatan dan sistematis dan
secara masih strategi strategi yang
sistematis dan membutuhkan dilakukan dipilih tidak
strategi yang bimbingan dalam secara tepat.
digunakan menemukan sistematis
membuat strategi agar setelah
percobaan percobaan mendapat
berhasil. berhasil. bantuan guru.√
2. Penilaian tugas bahasa Indonesia: tulisan eksplanasi berdasarkan hasil

percobaan.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)

tulisan bagian- lengkap dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
bagian teks memuat: di kolom 2. di kolom 2. dari 4
eksplanasi pernyataan kriteria
ilmiah tentang umum,
penjelasan, dan 2 di kolom
pengaruh
suhu interpretasi.
terhadap sifat - Pemakaian
benda huruf besar dan
tanda baca
tepat.
- Tulisan rapi
dan terbaca.
- Informasi
berdasarkan
fakta hasil
percobaan.

kosakata baku menggunakan tulisan besar isi kecil tulisan
kosakata baku menggunaka tulisan menggunaka
dengan tepat dan n kosakata menggunaka n kosakata
ada baku dengan tepat dan
beberapa tepat dan benar.
yang kurang benar.
tepat.

tugas dengan: di kolom 2. di kolom 2. 1 kriteria di
- Tekun kolom 2
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
3.6.1 Menjelaskan saling ketergantungan antarwarga masyarakat dalam
suatu kegiatan wirausaha dalam kehidupan.
4.6.1 Mengomunikasikan saling ketergantungan antarwarga masyarakat
dalam suatu kegiatan wirausaha dalam kehidupan.
Bahasa Indonesia
tata surya.
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.2.1 Menemukan informasi dari isi teks eksplanasi.
Matematika
tugas.
3.8.1 Merancang kemasan berbentuk bangun ruang gabungan kubus,
balok, dan piramida.
4.4.1 Membentuk dan menggambar bangun ruang gabungan, yang terdiri
dari balok dan limas segitiga serta menghitung volumenya.
 Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menjelaskan tentang kemasan
produk dengan bahasa yang runtut dan kosakata baku.
penyebab perubahan sifat benda dan hantaran panas pada proses pembuatan
patung nusantara menggunakan kosakata baku dengan cermat.
 Dengan merancang kemasan, siswa mampu membuat bangun ruang gabungan
kubus, balok, dan piramida dengan teliti.
 Dengan membuat kemasan, siswa mampu membentuk dan menggambar
bangun ruang gabungan, yang terdiri dari balok dan limas segitiga serta
menghitung volumenya dengan teliti.
 Dengan membuat kemasan dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan
saling ketergantungan berbagai pihak dalam pemasaran suatu produk dengan
percaya diri.
 Setelah membuat kemasan dan membaca teks, siswa mengomunikasikan dalam
bentuk diagram saling ketergantungan berbagai pihak dalam pemasaran suatu
produk dalam kehidupan berkebangsaan dengan percaya diri.
 Membuat rancangan kemasan patung nusantara.
 Menulis teks eksplanasi tentang proses membuat patung nusantara berdasarkan
pengalaman belajar.
 Menggambar dan membentuk kemasan bangun gabungan kubus, balok, dan
limas serta menghitung volumenya.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa bahwa 35 Menit

mereka akan merancang kemasan untuk patung x 30 JP
nusantara yang telah mereka buat. Patung yang
sudah dikemas tersebut akan dipamerkan dan
dijual pada saat kegiatan kewirausahaan di akhir
tema tentang wirausaha. (Mengkomunikasikan)
 Sebelum siswa merancang kemasan,
Tugaskan siswa membaca teks penjelasan
tentang kemasan produk berikut ini. (Mengamati)
 Siswa membuat ringkasan berdasarkan
bacaan dengan memuat tujuan, bahan, dan
fungsi dari kemasan, menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa.
 Siswa mengamati bentuk berbagai
kemasan yang terdapat dalam buku siswa.
Tugaskan siswa mendiskusikan kemasan yang
mereka amati dalam kelompok. Kemudian, siswa
menulis hal yang ingin mereka ketahui lebih
lanjut dalam bentuk pertanyaan. (Mengamati)
 Siswa membuat rancangan kemasan
dalam bentuk jaring-jaring untuk menyimpan
patung nusantara yang telah mereka buat
dengan menggunakan bahan sehemat mungkin.
(Mengekplorasi)
 Siswa menghitung volume dari kemasan
tersebut. Tugaskan siswa menjelaskan pihak
yang mungkin terlibat dalam proses produksi dan
penjualan patung nusantara.
Alokasi
Waktu
 Siswa menjelaskan jawaban mereka

menggunakan gambar tentang saling
ketergantungan dalam proses produksi dan
pemasaran produk patung nusantara.
 Siswa membuat diagram saling
ketergantungan dari wirausaha yang ada,
kemudian meminta siswa membuat diagram
wirausaha baru. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan teks eksplanasi
pengalaman membuat patung nusantara dengan
kriteria yang diberikan:
 Siswa melakukan perenungan dengan
siswa. (Mengasosiasi)

maupun kelompok.
Tugaskan kepada siswa untuk:
a. Mengamati kemasan berbagai produk yang
mereka temukan di sekitar rumah. Siswa
menghitung volume dari kemasan tersebut.
b. Mendiskusikan jawaban mereka dengan
orang tua.
c. Mempresetasikan temuan mereka pada
pertemuan berikutnya.
salam.

 Karton dan alat tulis.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

Indonesia, PPKn dan matematika
1) Pengetahuan
1. Sebutkan tiga bahan yang biasa digunakan untuk kemasan suatu
produk. Apa fungsi kemasan pada awalnya?
2. Jelaskan pengertian dari pernyataan berikut ‘Pada saat inilah
kemasan mengambil alih tugas penjualan’!
3. Sebutkan 3 fungsi utama dari kemasan.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Matematika diperiksa dan dinilai.
2. PPKn dinilai dengan daftar periksa.
No. Aspek yang dinilai Nilai Jumlah

4 (sangat
Skor 3 (baik)2 (cukup)1 (kurang) nilai
baik)
1 Menuliskan
pihak-pihak yang
terlibat dalam proses
produksi patung
nusantara.
2 Menjelaskan
hubungan
ketergantungan
dalam proses
produksi patung
nusantara.
Jumlah
Nilai akhir
3. Bahasa Indonesia: teks eksplanasi proses pembuatan patung nusantara

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan

menjawab informasi dari informasi dari informasi dari 2
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan informasi
bacaan bacaan dengan bacaan bacaan dari
benar. dengan dengan pertanyaan
benar. benar. bacaan
dengan
benar.

tulisan lengkap dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi
eksplanasi memuat: di kolom 2. di kolom 2. 1 dari 4
ilmiah pernyataan kriteria di
tentang umum, kolom 2
pengaruh penjelasan,
suhu dan
interpretasi.
terhadap
sifat benda - Pemakaian
huruf kapital
pada dan tanda baca
pembuatan tepat.
patung - Tulisan rapi
nusantara dan terbaca.
- Informasi
berdasarkan
fakta hasil
percobaan

baku kosakata baku menggunakan tulisan menggunak
dengan tepat dan kosakata menggunakan an
benar. baku tetapi kosakata kosakata
ada beberapa baku dengan baku
yang kurang tepat dan dengan
tepat. benar. tepat dan
benar.
Sikap - Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

tugas dengan: di kolom 2. di kolom 2. 1 kriteria di
- Tekun kolom 2
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Matematika
tugas.
3.8.1 Menggambar dan membentuk bangun ruang gabungan sederhana
4.4.1 Menggambar dan membentuk bangun ruang gabungan sederhana
IPS
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan Tuhan Yang Maha Esa yang telah
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat.
3.5.1 Menjelaskan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5.1 Memaparkan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi dalam
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya).
SBdP
terhadap tanah air.
seni.
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya seni
rupa nusantara.
3.1.1 Menjelaskan langkah-langkah teknik mewarnai patung.
4.5 Membentuk karya patung sederhana dari berbagai media berdasarkan karya
patung nusantara.
4.5.1 Mengaplikasikan teknik mewarnai patung.
 Menggunakan patung yang sudah dirancang, siswa mampu menjelaskan
langkah-langkah teknik mewarnai patung secara runtut.
 Menggunakan patung yang sudah dirancang, siswa mampu mengaplikasikan
teknik mewarnai patung secara tepat.
 Dengan kegiatan membuat kemasan, siswa mampu membentuk dan
menggambar bangun ruang gabungan sederhana serta menghitung volumenya
dengan teliti.
 Menjelaskan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi.
 Memaparkan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi dalam bentuk media (lisan,
tulisan, gambar, oto, dan lainnya).
 Mewarnai patung nusantara.
Bahan:
- Cat akrilik atau cat minyak, berbagai warna sesuai selera.
- Koran bekas untuk alas bekerja.
- Air untuk campuran.
- Patung Nusantara yang telah kering.
Peralatan:
- Kuas (besar kuas tergantung kebutuhan)
- Palet atau wadah lain untuk mencampur cat
Langkah Pewarnaan:
- Campurkan warna cat yang kamu pilih dengan air, secukupnya.
- Aduk dalam palet atau wadah lain.
- Pastikan patung nusantaramu sudah kering sempurna.
- Warnai patungmu sesuai selera.
 Menganalisis pengaruh wirausaha patung nusantara dalam aspek lingkungan

alam, sosial, ekonomi, dan budaya.
 Menggambar dan membentuk, kemudian menghitung bangun ruang gabungan
untuk kemasan.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Informasikan kepada siswa bahwa pada 35 Menit
pertemuan hari ini, siswa akan mewarnai patung x 30 JP
nusantara yang telah mereka buat sebelumnya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa dimotivasi untuk mewarnai patung
mereka dengan rapi dan menarik karena patung
tersebut akan dipamerkan dan dijual pada saat
kegiatan pameran.
 Siswa menyiapkan patung mereka
masing-masing.
 Siswa mewarnai patung tersebut agar
terlihat menarik. (Mengekplorasi)
 Dengan keterampilan merancang
kemasan yang telah dipelajari, siswa membuat
kemasan yang menarik untuk patung nusantara.
Alokasi
Waktu
Siswa dapat menggunakan lebih dari satu jenis
bangun dengan terlebih dahulu menggambar
jaring-jaringnya pada kertas berpetak yang telah
disediakan.
 Siswa menghitung volume kemasan
rancangan mereka.
 Siswa mengerjakan soal pemecahan
masalah: jika mereka membuat selusin patung
nusantara dan akan memasukkan seluruh patung
dalam kemasan ke dalam sebuah kotak besar,
maka siswa menghitung volume kotak yang
dibutuhkan.
 Siswa mengamati patung nusantara yang
telah mereka tempatkan dalam kemasan secara
menarik. (Mengamati)
 Siswa menganalisis keterkaitan antara
karya yang mereka buat dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
(Mengasosiasi)
 Siswa menuangkan hasil analisis mereka
dalam bentuk bagan, gambar, dan tulisan.
Tugaskan siswa melakukan perenungan dengan
siswa.
maupun kelompok.
salam.

 Kertas berpetak, Alat tulis, dan karton.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Matematika, IPS,

SBdP
a. Buatlah rancanganmu semenarik mungkin. Buat dahulu gambar
jaring-jaringnya pada kertas berpetak di bawah ini.
b. Hitunglah volume kemasan rancanganmu.
c. Sebutkan tiga bahan yang biasa digunakan untuk kemasan
suatu produk.
d. Apa fungsi kemasan pada awalnya?
e. Jelaskan pengertian dari pernyataan berikut ‘Pada saat inilah
kemasan mengambil alih tugas penjualan’
f. Sebutkan 3 fungsi utama dari kemasan.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas SBdP :
Jumlah
Nilai
No Aspek yang dinilai Skor nilai
4 3 2 1
1. Persiapan alat dan bahan

Ketepatan komposisi bentuk
2. Ketepatan pembuatan
pewarnaan
3. Ketepatan waktu Komitmen dan
Kedisiplinan kerja.
Jumlah
Nilai akhir
2. Matematika diperiksa dan dinilai.

3. Penilaian tugas IPS: analisis keterkaitan antara karya yang dibuat dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
Kriteria Bagus Cukup Kurang Berlatih Lagi

(4) (3) (2) (1)
Kemampu Menemukan Menemukan 3 Menemukan 2 Menemukan
an paling sedikit 4 contoh contoh 1 contoh
melakukan contoh perubahan perubahan perubahan
analisis perubahan kehidupan kehidupan kehidupan
kehidupan rakyat rakyat rakyat
rakyat Indonesia di Indonesia di Indonesia di
Indonesia di aspek Sosial. aspek Sosial. aspek
aspek Sosial.
 Sosial.
Menemukan Menemukan 3 Menemukan 2 Menemukan

paling sedikit 4 contoh contoh 1 contoh
contoh perubahan perubahan perubahan
perubahan kehidupan kehidupan kehidupan
Indonesia di aspek aspek aspek
aspek Ekonomi. Ekonomi.
Ekonomi.  Ekonomi.

paling sedikit 4 contoh perubahan 1 contoh
contoh perubahan kehidupan perubahan
perubahan kehidupan rakyat kehidupan
kehidupan rakyat Indonesia di rakyat
rakyat Indonesia di aspek Indonesia di
Indonesia di aspek Pendidikan. aspek
aspek Pendidikan. Pendidikan.
Pendidikan. 

paling sedikit 4 contoh contoh 1 contoh
contoh perubahan perubahan perubahan
perubahan kehidupan kehidupan kehidupan
Indonesia di aspek aspek Budaya. aspek
aspek Budaya. Budaya.
Budaya. 
Menyimpul Menuliskan Kesimpulan Memerlukan Tidak

kan hasil hubungan kurang tepat. bimbingan saat menuliskan
analisis ketergantunga menuliskan kesimpulan
n antara kesimpulan. meskipun
pewirausaha  telah
dengan warga diingatkan.
masyarakat
dengan tepat.
4. Penilaian sikap (disiplin): contoh terlampir di halaman akhir buku guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
3.6.1 Mendeskripsikan saling ketergantungan dalam membangun kehidupan
kebangsaan, khususnya dalam wirausaha.
4.6.1 Menggambarkan saling ketergantungan dalam membangun kehidupan
kebangsaan, khususnya dalam wirausaha.
Bahasa Indonesia
tata surya.
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.2.1 Menguraikan isi teks eksplanasi tentang wirausaha tradisional.
surya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
4.2.1 Menyajikan penjelasan tentang wirausaha tradisional di lingkungan
sekitar.
PJOK
wujud syukur kepada Sang Pencipta.
aktivitas fisik.
3.5.1 Mempraktikkan gerak dasar senam irama dengan iringan musik
tradisional daerah.
4.7.1 Menumbuhkan rasa bangga terhadap seni budaya daerah.
 Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan hubungan saling
ketergantungan antara kegiatan wirausaha dengan lingkungan alam dan
kehidupan masyarakatnya dengan komitmen yang tinggi.
 Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan peranan wirausaha dalam
membangun kehidupan kebangsaan dengan komitmen yang tinggi.
 Dengan membaca teks, siswa mampu menguraikan isi teks eksplanasi tentang
wirausaha Bali Tangi dengan bahasa yang runtut dengan penuh percaya diri.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menyajikan penjelasan tentang wirausaha
Bali Tangi dengan bahasa yang runtut dan menggunakan kosakata baku.
 Dengan melakukan senam irama, siswa mampu mempraktikan rangkaian
langkah dan ayunan lengan secara sederhana dalam senam irama dengan tertib
dan penuh disiplin.
 Dengan melakukan senam irama menggunakan musik tradisional daerah, siswa
mampu mempraktikan gerakan rangkaian ayunan lengan secarasederhana
dengan percaya diri.
 Membuat peta pikiran hubungan saling ketergantungan antara kegiatan
wirausaha dengan lingkungan dan masyarakatnya.
 Mempraktikkan gerak dasar senam irama.
 Evaluasi.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Guru bertanya kepada siswa apakah di 35 Menit

antara mereka ada yang pernah mendengar Bali x 30 JP
Tangi? Guru menanyakan apa yang mereka
pikirkan ketika mendengar Bali Tangi. (Menanya)
 Siswa mengamati gambar dan membaca
teks tentang Raga, Sukma, dan Semesta seperti
berikut. (Mengamati)
 Siswa membaca teks tentang Bali Tangi.
 Siswa membuat 5 pertanyaan tentang
wirausaha Bali Tangi.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan secara
berpasangan Tugaskan siswa membuat peta
pikiran dalam bentuk gambar yang
mengilustrasikan interaksi antara manusia dan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan, dan
gambar) tentang wirausaha Bali Tangi.
(Mengekplorasi)
 Siswa mempresentasikan peta pikiran
mereka di depan kelas. Tugaskan siswa
mengikuti instruksi guru. Siswa mengulang
latihan senam irama gerakan langkah kaki
dengan panduan guru. Guru mengambil
penilaian. (Mengkomunikasikan)
 Guru diharapkan menyiapkan musik
tradisional dengan tempo yang disesuaikan
Alokasi
Waktu
gerakan senam.

maupun kelompok.
salam.

 Kertas karton atau kalender bekas untuk membut peta pikiran
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn

1) Pengetahuan
a. Jelaskan makna saling ketergantungan dalam wirausaha
untuk pertumbuhan perekonomian bangsa Indonesia.
b. Jelaskan pemahamanmu tentang sifat hantaran panas pada
benda. Beri contoh dari benda-benda yang terdapat di rumahmu.
Lengkapi dengan gambar.
c. Sebuah bangun ruang gabungan dari balok dan limas segi
empat dengan ukuran balok 10 cm x 12 cm x 15 cm. Sisi bagian
atas balok berhimpit dengan alas limas.
d. Gambarlah sketsa bangun gabungan tersebut. Lengkapi
dengan ukuran sisi yang telah diketahui.
e. Jika volume bangun gabungan tersebut adalah 2280 cm3,
berapakah tinggi limas?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas PPKn: hubungan saling ketergantungan antara wirausaha
Bali Tangi dengan lingkungan sekitar.
Aspek yang (4) (3) (2) (1)

Nilai
dinilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Menuliskan Tulisan Tulisan cukup Tulisan Tulisan

pihak-pihak lengkap, lengkap, cukup kurang
yang menuliskan menuliskan lengkap, lengkap,
terlibat lebih dari 5 4-5 pihak menuliskan hanya
dalam pihak yang yang terlibat 3-4 pihak menuliskan
kegiatan terlibat dalam yang kurang dari
wirausaha. dalam kegiatan terlibat 3 pihak yang
kegiatan wirausaha. dalam terlibat dalam
wirausaha. kegiatan kegiatan
wirausaha. wirausaha
Menjelaskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Hanya

hubungan semua sebagian beberapa menuliskan
ketergantu hubungan besar hubungan sebagian kecil
ngan dengan hubungan dengan jelas hubungan
jelas dan dengan jelas dan benar. dengan jelas
dalam benar. dan benar. dan benar.
proses
produksi.
Nilai Akhir
2. PJOK: senam irama
Gerakan Langkah Senam Irama
Siswa mampu Jika Jika Jika Jika siswa

Gerakan melakukan semua siswa siswa siswa mampu
langkah rangkaian gerakan mampu mampu mampu melakuka
tiga langkah tiga dengan melakuka melakuka melakuka n satu
tepat, yaitu: n empat n tiga n dua kriteria
a. Sikap awal kriteria kriteria kriteria dengan
dengan dengan dengan benar.
b. Hitungan 1 benar. benar. benar.
c. Hitungan 2
d Hitungan 3
e. Hitungan 4
f. Pandangan
menghadap ke
depan, lutut
mengeper
g. Hitungan 5-8
h. Sikap akhir
Gerakan Siswa mampu Jika Jika Jika Jika siswa

langkah melakukan semua siswa siswa siswa mampu
ganti rangkaian gerakan mampu mampu mampu melakuka
langkah ganti dengan melakuka melakuka melakuka n satu
tepat, yaitu n empat n tiga n dua kriteria
a. Sikap awal kriteria kriteria kriteria dengan
c. Hitungan 2
d. Hitungan 3
e. Hitungan 4
f. Hitungan 5-8
g. Sikap akhir
Gerakan Siswa mampu Jika Jika Jika Jika siswa

langkah melakukan semua siswa siswa siswa mampu
pantul rangkaian gerakan mampu mampu mampu melaku-
langkah pantul dengan melakuka melakuka melakuka kan satu
tepat, yaitu: n empat n tiga n dua kriteria
a.Sikap awal kriteria kriteria kriteria dengan
c. Hitungan 2
d. Hitungan 3-8
e. Sikap akhir
Penilaian Keterampilan

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
baku kosakata baku menggunakan tulisan menggunakan
dengan tepat dan kosakata menggunaka kosakata
ada beberapa baku dengan tepat dan
tepat. benar.

mengerjakan dari 4 kriteria dari 4 memenuhi
tugas dengan: di kolom 2. kriteria di 1 kriteria di
- Tekun kolom 2. kolom 2
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu
4. Penilaian sikap (disiplin dan komitmen): contoh terlampir di halaman

akhir buku guru.
Guru menulis perenungan dengan menjawab pertanyaan berikut:

Gerakan Siswa mampu Jika siswa Jika Jika Jika

langkah melakukan semua mampu siswa siswa siswa
silang rangkaian gerakan melakukan mampu mampu mampu
lingkar langkah silang empat melakuka melakuka melaku-
lingkar, dengan kriteria n tiga n dua kan
tepat, yaitu dengan kriteria kriteria satu
a. Sikap awal benar. dengan dengan kriteria
benar. benar. dengan
b. Hitungan 1 benar.
c. Hitungan 2
d. Hitungan 3
e. Hitungan 4
f. Hitungan 5-8
g. Sikap akhir
Nilai untuk gerakan langkah

NILAI : nilai enam rangkaian ger langkah dijumlah X 100
4
3. Penilai tugas bahasa Indonesia dan rubrik teks laporan penjelasan
(eksplanasi).

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: - Menuliskan 5 Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan 2

menjawab informasi dari 4 informasi informasi dari informasi dari
pertanyaan pertanyaan dari pertanyaan pertanyaan
bacaan. bacaan pertanyaan bacaan bacaan
dengan benar. bacaan dengan dengan
dengan benar. benar.
benar.
Menulis: - Paragraf Memenuhi Memenuhi 2 Hanya

tulisan lengkap 3 dari 4 dari 4 memenuhi 1
eksplanasi memuat: kriteria di kriteria di dari 4 kriteria
ilmiah tentang pernyataan kolom 2. kolom 2. di kolom 2
pengaruh umum,
penjelasan,
suhu dan
terhadap sifat interpretasi.
benda pada - Pemakaian
pembuatan huruf besar
patung dan tanda
nusantara. baca tepat.
- Tulisan rapi
dan terbaca.
- Informasi
berdasarkan
fakta hasil
percobaan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 3 : Ayo, Belajar Berwirausaha
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul dari pada bahasa lain untuk
tata surya.
2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahan benda dan
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.2.1 Menemukan informasi dari teks eksplanasi tentang pengaruh hantaran
panas terhadap perubahan sifat benda.
4.2.1 Menyajikan teks eksplanasi tentang pengaruh hantaran panas pada
perubahan sifat benda.
IPA
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, dan peduli lingkungan)
3.5.1 Mengidentifikasi variable bebas dan variabel terikat dari berbagai
peristiwa pengaruh suhu pada benda.
pengaruh suhu serta mengidentifikasi variabelbebas dan variabelterikat dalam
percobaan tersebut.
4.2.1 Melakukan percobaan tentang perubahan benda akibat pengaruh
suhu.
IPS
bernegara sebagai perwujudan rasanasionalisme.
4.5.1 Melaporkan hasil observasi interaksi manusia dengan lingkungan alam.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi tentang pengaruh
hantaran panas terhadap perubahan sifat benda dengan teliti.
 Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan teks eksplanasi tentang pengaruh
hantaran panas terhadap perubahan sifat benda dengan cermat.
 Dengan observasi, siswa mampu mengidentifikasi variabel bebas dan variabel
terikat dari berbagai peristiwa pengaruh suhu pada benda dengan kritis.
 Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi variabel bebas dan variabel
terikat perubahan benda akibat pengaruh suhu dengan kritis.
 Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan dengan kritis keterkaitan
manusia dengan lingkungan alam.
 Dengan pengamatan, siswa mampu melaporkan dengan kritis hasil observasi
interaksi manusia dengan lingkungan.
 Mengamati dan mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan
kewirausahaan di lingkungan sekitar.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca dalam hati teks tentang 35 Menit

kreativitas dalam berwirausaha dan menjawab x 30 JP
pertanyaannya.
 Siswa membaca informasi tentang
pengaruh suhu dengan teliti dan menjawab
pertanyaan berdasarkan bacaan.
(Mengekplorasi) dan (Menanya)
 Siswa menemukan sebanyak mungkin
contoh perubahan sifat benda akibat pengaruh
suhu (panas atau dingin) berdasarkan
pengalaman yang mereka alami. (Mengekplorasi)
 Siswa menganalisis variabel bebas dan
variabel terikat serta menuliskan dalam tabel
yang tersedia. (Mengasosiasi)
 Siswa melakukan satu percobaan mandiri
yang mengubah sifat suatu benda karena
pengaruh suhu dengan memperhatikan
langkahlangkah yang diberikan. (Mengekplorasi)
 Menentukan alat dan bahan.
 Menuliskan langkah-langkah percobaan.
 Melakukan percobaan dengan berhati-hati.
 Mengidentifikasi varibel bebas dan variabel
terikat serta perubahan sifat yang terjadi.
 Siswa menuliskan kesimpulannya.
(Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
 Ingatkan siswa tentang kebesaran Tuhan

yang menciptakan suhu panas dan dingin.
Minta siswa untuk membayangkan keadaan
bumi jika tidak terdapat suhu.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan
dalam bentuk teks eksplanasi yang berisi tentang
penjelasan mengenai kondisi awal benda,
perubahan suhu yang dialaminya, serta akibat
dari perubahan suhu pada benda tersebut.
 Ingatkan siswa untuk memperhatikan
kerapian tulisan, penggunaan huruf besar, tanda
baca, tata bahasa (SPOK) dengan benar, dan
pemilihan kosakata baku.
 Siswa membaca kembali informasi
tentang usaha bunga kering Ibu Made Yuliani
dan menuliskan hubungan interaksi usaha Bu
Made dengan lingkungan alam dan
masyarakatnya dengan memperhatikan kriteria
yang diberikan: (Mengamati) dan
(Mengekplorasi)
 Jenis sumber daya alam yang digunakan
untuk usahanya.
 Manfaat usaha bagi kebersihan lingkungan.
 Manfaat usaha bagi kehidupan masyarakat
sekitar dan bagi Negara Indonesia.

maupun kelompok.
Alokasi
Waktu
salam.

 Alat dan bahan untuk percobaan IPA
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

Indonesia, IPA, IPS
1) Pengetahuan, misalnya:
a. Apa jenis usaha yang dilakukan Ibu Made Yuliani?
b. Apa saja dan darimana bahan yang digunakan Bu Made
untuk menjalankan usahanya?
c. Apakah kreativitas diperlukan untuk menjalankan usahanya!
Jelaskan dengan singkat.
d. Bagaimana pengaruh usaha yang dijalankan Bu Made
terhadap lingkungan? Jelaskan dengan singkat.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas integrasi bahasa Indonesia dan IPA: tulisan eksplanasi
tentang pengaruh suhu terhadap sifat benda.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 5 Menuliskan Menuliskan Menuliskan

menjawab informasi dari 4 informasi 3 informasi 2 informasi
pertanyaan pertanyaan dari dari dari
bacaan. bacaan dengan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
benar. bacaan bacaan bacaan
dengan dengan dengan

tulisan lengkap dari 5 dari 5 memenuhi
eksplanasi memuat: kriteria di kriteria di
pernyataan 2 kriteria di
ilmiah tentang kolom 2. kolom 2. kolom 2
suhu dan umum,
perubahan penjelasan, dan
benda interpretasi.
- Pemakaian
huruf besar dan
tanda baca
tepat.
- Penggunaan
kosakata baku
benar.
- Tulisan rapi dan
terbaca.
- Informasi
berdasarkan
fakta hasil
wawancara dan
observasi.

mengerjakan dari 4 dari 4 memenuhi
tugas dengan: kriteria di kriteria di 1 kriteria di
- Tekun kolom 2. kolom 2. kolom 2
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu.
2. Penilaian tugas IPA dan bahasa Indonesia : percobaan pengaruh suhu

terhadap sifat benda.
Keterampilan Bagus Cukup Kurang Berlatih Lagi

dan kriteria (4) (3) (2) (1)
Pengumpulan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
data mengamati mengamati mengamati mengamati
proses proses proses melakukan
percobaan dan percobaan percobaan pencatatan.
mencatat data tetapi hanya tidak
hasil mencatat melakukan
percobaan. sebagian data. pencatatan.
Penyajian Lengkap Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

data mencantumkan: dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
- Alat dan di kolom 2. di kolom 2. kriteria di
bahan. kolom 2.
- Langkah
percobaan.
- Hasil
percobaan.
- Berurutan
dan mudah
dipahami.
Penarikan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

kesimpulan dan opini pada dan opini dan opini dan opini
paragraf cukup tepat kurang tepat. tidak tepat.
interpretasi dan sesuai.
tepat dan
sesuai dengan
informasi pada
paragraf
sebelumnya.
Sikap Siswa Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

menunjukkan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
sikap: di kolom 2. di kolom 2. kriteria di
- Rasa ingin kolom 2.
tahu.
- Mandiri.
- Bertanggung
jawab selama
kegiatan
berlangsung.
3. Penilaian tugas IPS: pengaruh wirausaha terhadap kehidupan masyarakat

diperiksa dan dinilai.
4. Penilaian sikap: contoh terlampir di halaman akhir buku guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

PPKn
bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara
adat, sosial, ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Mahaesa atas sekitar penciptaan manusia
dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam.
2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tatatertib dan aturan sesuai dengan tata
urutan peraturan perundangundangan Indonesia.
3.6.1 Menjelaskan hubungan saling ketergantungan masyarakat Indonesia
dalam berwirausaha.
4.6.1 Mengidentifikasi keberagaman antarteman untuk membangun
kehidupan yang lebih baik.
Matematika
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib, dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah, serta bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif. Kegunaan matematika
dalam kehidupan.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.8.1 Menghitung volume bangun gabungan silinder dan kerucut
4.4.1 Menghitung volume bangun gabungan silinder dan kerucut
SBdP
terhadap tanah air.
1.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber idedalam berkarya
seni.
3.4.1 Berkreasi membuat poster untuk kegiatan pameran produk
keterampilan.
4.3 Menggambar poster dengan menerapkan tata letak sesuai prinsip seni.
4.3.1 Berkreasi membuat poster untuk kegiatan pameran produk
keterampilan.
 Dengan membaca, siswa mampu menjelaskan hubungan saling ketergantungan
masyarakat Indonesia dalam berwirausaha dengan penuh rasa penghargaan.
 Dengan diskusi dan mengidentifikasi keberagaman masyarakat Indonesia, siswa
mampu mempraktikkan sikap saling menghargai untuk membangun kehidupan
yang lebih baik dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan kegiatan pameran dan pertunjukan produk keterampilan, siswa mampu
berkreasi membuat poster dengan penuh percaya diri.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu menghitung volume bangun gabungan silinder
dan kerucut dengan teliti.
 Hubungan saling ketergantungan antara anggota masyarakat.
 Menghitung bangun ruang silinder dan kerucut serta menghitung volumenya.

 Membuat poster.
Ikuti instruksi berikut:
1. Siapkan kertas atau karton ukuran A3.
2. Buat terlebih dahulu rancangan postermu. Poster harus memuat informasi
sebagai berikut:
a. Informasi singkat tentang produk: bahan dasar dan manfaat celengan dan
patung.
b. Harga jual (jika akan dijual).
c. Gambar produk.
3. Perhatikan pengaturan tata letak gambar dan kalimat informasi, sehingga
poster kamu akan tampak menarik dan mudah dipahami.
4. Kamu bisa mengampanyekan poster kamu pada pertemuan berikutnya.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.

wirausaha cilik, anak-anak di Pulau Lombok. x 30 JP
(Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
bacaan. (Menanya)
 Tugaskan kepada siswa untuk:
 Menganalisis hubungan saling
ketergantungan yang terjadi di lingkungan
tempat tinggal anak-anak Lombok tersebut
dan menjawab pertanyaan pemahaman
bacaan. (Mengasosiasi)
 Mengamati satu kegiatan wirausaha yang
ada di lingkungan sekolah dan sekitarnya.
 Menganalisis kegiatan wirausaha tersebut
untuk menemukan hubungan saling
ketergantungan antara anggota masyarakat
dari usaha tersebut. (Mengasosiasi)
 Mengamati beberapa keragaman warga yang
biasa ada di sekolah. (Mengamati)
 Mengisi kotak yang kosong dengan warga
lainnya yang biasa terdapat di sekolah.
 Menarik anak panah dan menuliskan
hubungan saling ketergantungan di antara
warga tersebut. (Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
 Menuliskan pendapat mereka tentang sikap

yang seharusnya diterapkan pada setiap
warga sekolah supaya hubungan saling
ketergantungan tersebut terbina dengan baik.
(Mengasosiasi)
 Tugaskan kepada siswa untuk:
 Memamerkan produk celengan kertas dan
patung nusantara yang telah dibuat di minggu
pertama dan kedua. Kegiatan pameran akan
dilakukan di pembelajaran hari ke enam.
(Mengekplorasi)
 Membuat poster untuk memperkenalkan
produk tersebut pada temanteman di sekolah
dengan mengikuti instruksi yang diberikan.
(Mengekplorasi)
 Mengampanyekan poster mereka pada
pertemuan berikutnya.
 Siswa mengamati gambar kemasan
bangun ruang silinder dan kerucut. (Mengamati)
 Siswa menghitung volume bangun
gabungan silinder dan kerucut. (Mengekplorasi)

maupun kelompok.
salam.

 Karton bekas, Alat tulis, dan Gunting
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn,

Matematika dan SBdP
a. Apa jenis usaha yang dilakukan Man dan teman-temannya
untuk mengisi waktu luang mereka?
b. Mengapa diperlukan kreativitas dan ketekunan dalam menjalankan
usaha tersebut? Jelaskan dengan singkat!
c. Apa manfaat usaha anak-anak tersebut bagi kehidupan
mereka? Faktor –faktor apa yang mereka pertimbangkan saat
melakukan usaha tersebut?
d. Nilai-nilai apa yang bisa kita pelajari dari usaha anak-anak
tersebut?
e. Apakah penjual gelang benang memerlukan petani kapas?
Jelaskan!
f. Apakah wisatawan bisa membeli gelang benang jika tidak
terdapat industri benang? Jelaskan!
g. Apakah usaha gelang benang memanfaatkan sumber daya
alam? Jelaskan!
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas IPA : observasi peristiwa pembusukkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Keterampilan Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Pencatatan Sangat rinci, Cukup rinci, Kurang rinci Tidak

data meliputi alat meliputi alat hanya melakukan
dan bahan, dan bahan, mencatat pencatatan
langkah- langkah- sebagian kecil data.
langkah, dan langkah, dan data.
hasil hasil
percobaan. percobaan.
Kesimpulan Benar, Benar, Benar, Kurang tepat

menggambarka menggambarka menggambark dan tidak
n hubungan n sebagian an hubungan menggambarka
antarkonse, hubungan antarkonsep, n hubungan
dan mudah antarkonse, tetapi sulit antarkonsep.
dimengerti. dan mudah dimengerti.
dimengerti.
Pengumpula Sangat lengkap Cukup Kurang Tidak lengkap

n data hasil mencantumkan lengkap lengkap, hanya hanya
observasi lebih dari mencantumkan mencantumkan mencantumkan
10 peristiwa lebih 8-10 4-8 peristiwa kurang dari 4
pembusukan. peristiwa pembusukan. peristiwa
pembusukan. pembusukan.
2. Penilaian tugas integrasi bahasa Indonesia dan IPA: tulisan eksplanasi

tentang pengaruh suhu terhadap sifat benda.

Keterampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: - Menuliskan 5 Menuliskan Menuliskan Menuliskan

menjawab informasi dari 4 3 2
pertanyaan pertanyaan bacaan informasi informasi informasi
bacaan dengan benar. dari dari dari
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
bacaan bacaan bacaan
dengan dengan dengan
Menulis: Paragraf lengkap Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan memuat: dari 5 dari 5 memenuhi
eksplanasi pernyataan umum, kriteria di kriteria di 2 kriteria di
ilmiah penjelasan, dan kolom 2. kolom 2. kolom 2
tentang suhu interpretasi.
dan - Pemakaian huruf
perubahan besar dan tanda
benda baca tepat.
- Penggunaan
kosakata baku
benar.
- Tulisan rapi dan
terbaca.
- Informasi
berdasarkan fakta
hasil wawancara
dan observasi.
Sikap Siswa mengerjakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

tugas dengan: dari 4 dari 4 memenuhi 1
kriteria di kriteria di kriteria di
- Tekun kolom 2. kolom 2. kolom 2
- Mandiri
- Percaya diri
- Selesai tepat
waktu
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul dari pada bahasa lain untuk
tata surya.
2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahan benda dan
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.2.1 Menemukan informasi dari teks penjelasan eksplanasi ilmiah tentang
proses pembusukan (perubahan sifat benda karena suhu).
4.2.1 Menyajikan penjelasan tentang proses pembusukan (perubahan sifat
benda) berdasarkan hasil percobaan.
IPA
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, dan peduli lingkungan)
3.5.1 Menjelaskan hubungan antara suhu dan perubahan benda.
pengaruh suhu, serta mengidentifikasi variabel bebas dan variable terikat
4.2.1 Mengamati dan mengidentifikasi variabel bebas dan variable terikat
pada proses pembusukan.
PJOK
sebagai anugerah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus di pelihara dan dibina, sebagai
aktivitas fisik.
3.7.1 Mempraktikkan penyusunan rangkaian langkah kaki dan ayunan
lengan mengikuti irama musik tradisional daerah.
4.7.1 Mempraktikkan penyusunan rangkaian langkah kaki dan ayunan
lengan mengikuti irama musik tradisional daerah.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi dari teks penjelasan
eksplanasi ilmiah tentang perubahan sifat benda karena suhu dengan cermat.
 Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan penjelasan ilmiah tentang
perubahan sifat benda dengan cermat.
 Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi variabel
bebas dan variabel terikat pada proses pembusukan dengan cermat.
 Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan hubungan antara suhu dan
perubahan benda dengan cermat.
 Dengan mempraktikkan penyusunan rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan
mengikuti irama musik tradisional daerah, siswa mampu menunjukkan sikap
kesadaran akan pentingnya kesehatan.
 Menjawab pertanyaan bacaan pada buu siswa.
 Melakukan percobaan dan mengidentifikasi variabel bebas dan terikat.
 Mempraktikan senam irama.
Sebelum memulai gerakan baru, coba kamu lakukan lagi gerakan langkah kaki
yang sudah kamu pelajari sebelumnya.
Setelah itu, kamu akan melatih gerakan tangan. Perhatikan gerakan yang akan
dicontohkan oleh gurumu
1. Gerakan ayunan satu lengan
2. Gerakan ayunan satu lengan silang ke samping badan
3. Gerakan ayunan dua lengan ke samping kanan dan kiri badan
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.

pengelolaan sampah di Kampung Rawajati. x 30 JP
(Mengamati)
 Siswa mengamati gambar proses
pembusukan makanan dalam lubang biopori.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang
proses pembusukan sisa makanan dalam lubang
biopori. (Menanya)
 Siswa melakukan percobaan pembusukan
roti mengikuti instruksi yang diberikan.
(Mengekplorasi)
 Siswa akan mengamati pembusukan roti
percobaan hingga hari ke-3.
 Di hari ke-3, siswa akan menjawab
pertanyaan tentang hasil percobaan.
 Siswa mencari sebanyak mungkin contoh
peristiwa pembusukan yang menguntungkan dan
merugikan dalam kehidupan sehari-hari dan
menuliskannya dalam bagan yang tersedia.
(Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan teks eksplanasi tentang
Alokasi
Waktu
proses pembusukan (perubahan sifat benda

akibat pengaruh suhu) berdasarkan hasil
percobaan.
 Siswa berlatih senam irama Gerakan
Ayunan Lengan. (Mengekplorasi)
 Ingatkan siswa untuk berlatih dengan
gembira dan penuh semangat.
(Mengkomunikasikan)
 Guru diharapkan menyiapkan musik
tradisional yang ada di daerah masingmasing
dengan tempo yang sesuai dengan senam yang
dilakukan.

maupun kelompok.
salam.

 Beberapa lembar roti
 Kantong plastik bening
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..

Indonesia, IPA dan PJOK
1) Pengetahuan
(a)
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Rubrik PPKn dan IPS: diskusi, presentasi,dan peta pikiran hasil analisa.
Keterampil Berlatih
Baik (4) Cukup (3) Kurang (2)
an lagi(1)
Sikap Mampu bekerja Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
sama, mandiri, dari 4 kriteria di dari 4 kriteria di dari 4
tertib, dan kolom 2. kolom 2. kriteria di
disiplin.  kolom 2.
Presentasi - Mandiri Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
- Percaya diri dari 4 kriteria di dari 4 kriteria di dari 4
- Mengomunika kolom 2.  kolom 2. kriteria di
sikan isi peta kolom.
pikiran
dengan
benar.
- Kalimat jelas
dan mudah
dimengerti.
Diskusi Isi pembicaraan Aktif memberi Aktif memberi Jarang
menginspirasi masukan, masukan, berbicara
teman. Selalu merespon merespon selama
mendukung dan sesuai dengan sesuai dengan proses
memimpin topik, dan bisa topik, tetapi sulit diskusi
lainnya saat menerima menerima berlangsung
diskusi dan bisa masukan.  masukan, selalu .
menerima mendominasi
masukan. pembicaraan.
Peta Sangat rinci Cukup rinci Menuliskan 4-7 Menuliskan
pikiran menuliskan menuliskan hubungan kurang dari
kelompok lebih dari 10 8-10 hubungan ketergantungan 3 hubungan
hubungan ketergantungan antarwarga. ketergantun
ketergantungan antarwarga. gan
antarwarga. antarwarga.

Skor: (4+3+3+4) : 16 x 100 = 8,75

2. Penilaian tugas matematika: menggambar dan menghitung bangun ruang
gabungan diperiksa dan dinilai.
3. Penilaian tugas SBdP: membuat dan mengampanyekan poster.
Keterampilan Bagus Sekali Bagus Cukup Kurang
Kalimat Kalimat deskripsi Kalimat Kalimat Kalimat

Deskripsi efektif, jelas, dan deskripsi deskripsi deskripsi tidak
mudah dipahami efektif, jelas, menggambark menggambark
serta dan mudah an produk an produk
menggambarkan dipahami tetapi yang akan yang akan
produk yang kurang dipamerkan, dipamerkan
akan menggambark tetapi kurang dan tidak jelas
dipamerkan. an produk jelas dan sulit serta sulit
yang akan dipahami. dipahami.
dipamerkan.
Gambar Gambar Gambar jelas, Gambar Gambar tidak
jelas, sesuai tapi kurang kurang jelas dan tidak
dengan produk sesuai dengan jelas tapi sesuai dengan
yang akan produk sesuai dengan produk yang
dipamerkan. yang akan produk yang akan
dipamerkan. akan dipamerkan.
dipamerkan.
Kalimat Kalimat ajakan Kalimat ajakan Kalimat ajakan Kalimat ajakan
ajakan jelas dan sesuai kurang jelas jelas tetapi tidak jelas dan
dengan produk tetapi sesuai tidak sesuai tidak sesuai
yang akan dengan produk dengan dengan produk
dipamerkan. yang akan produk yang yang akan
dipamerkan. akan dipamerkan.
dipamerkan.
Pemilihan Seluruh kata 75% kata 50% kata Hanya 25%
Kata yang dipilih yang yang kata
sesuai dengan dipilih sesuai dipilih sesuai yang dipilih
bahasa dengan dengan sesuai dengan
Indonesia baku. bahasa bahasa bahasa
Indonesia Indonesia Indonesia
baku. baku. baku.
Kemampuan - Mampu Hanya Hanya Hanya
berbicara dan berbicara memenuhi memenuhi 3 memenuhi
sikap saat dengan pilihan 4-5 kriteria. kriteria. 2 kriteria.
mengkomuni- kata yang baik
kaskan poster dan benar.
- Menggunakan
bahasa yang
sopan.
- Kalimat teratur
dan mudah
dipahami.
- Bersikap
sopan.
- Berbicara
sesuai dengan
waktu yang
telah
ditentukan.
- Tertib.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
3.5.1 Menjelaskan hubungan saling ketergantungan dalam kegiatan
wirausaha.
4.6.1 Mempraktikkan keberagaman saling ketergantungan dalam kegiatan
wirausaha.
Matematika
mengerjakan tugas.
dalam kehidupan.
3.8.1 Menggambar bangun ruang gabungan prisma, silinder, piramida, atau
kerucut serta menghitung volumenya.
3.8.1 Menggambar bangun ruang gabungan prisma, silinder, piramida, atau
kerucut serta menghitung volumenya.
IPS
bernegara sebagai perwujudan rasanasionalisme.
3.5.1 Mengidentifikasi dinamika interaksi manusia dengan kegiatan
wirausaha.
4.5.1 Mempraktikkan kegiatan interaksi antarmanusia melalui kegiatan
presentasi dan bermain peran.
SBdP
terhadap tanah air.
seni.
3.4.1 Mengampanyekan poster untuk kegiatan pameran produk
keterampilan.
4.3 Menggambar poster dengan menerapkan tata letak sesuai prinsip seni.
4.3.1 Mengampanyekan poster untuk kegiatan pameran produk
keterampilan.
 Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi dinamika interaksi
manusia dalam kegiatan wirausaha dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan bermain peran, siswa mampu mempraktikkan kegiatan interaksi
antarmanusia dalam kegiatan wirausaha dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan hubungan saling
ketergantungan dalam kegiatan wirausaha dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan bermain peran, siswa mampu mempraktikkan keberagaman saling
ketergantungan dalam kegiatan wirausaha dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan mengampanyekan poster, siswa mampu tampil dalam kegiatan pameran
pertunjukan produk keterampilan dengan percaya diri.
 Dengan eksplorasi, siswa menggambar bangun ruang gabungan: prisma,
silinder, piramida, atau kerucut serta menghitung volumenya dengan teliti.
 Menggambar bangun ruang gabungan silinder dan kerucut, serta menghitung
volumenya.
 Presentasi / bermain peran.
 Mengampanyekan poster.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Minta beberapa siswa untuk membacakan 35 Menit

dialog yang terdapat di buku dan siswa lain x 30 JP
menyimak.
 Guru dapat mengajukan beberapa
pertanyaan lisan terkait isi dialog untuk melatih
kemampuan menyimak siswa. (Menanya)
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan
bacaan.
 Bagi siswa dalam beberapa kelompok
kecil.
 Komunikasikan bahwa mereka akan
membuat satu kegiatan wirausaha dan bermain
peran. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mendiskusikan bersama semua
teman dalam kelompok, dan melakukan instruksi
yang terdapat di buku. (Mengekplorasi)
 Siswa dalam kelompok menuliskan dalam
Alokasi
Waktu
bentuk peta pikiran yang menarik disertai gambar

dan warna pada kertas/karton yang cukup besar
untuk dibaca oleh semua siswa di kelas.
(Mengekplorasi)
 Bersama teman dalam kelompok, siswa
untuk mempresentasikan usaha impian mereka.
Jika tidak cukup waktu, siswa akan
mempresentasi-kan pada pertemuan berikutnya.
(Mengekplorasi)
 Siswa melakukan analisa usaha Impian
yang telah mereka buat, kemudian tuliskan
hubungan saling ketergantungan tersebut dalam
bagan yang tersedia. (Mengasosiasi)
 Siswa merancang sebuah robot
menggunakan kombinasi bangunbangun yang
sudah dipelajari, yaitu balok, kubus, limas,
silinder, dan kerucut. (Mengekplorasi)
a. Siswa menggambar sketsa robot dan
cantumkan ukuran tiap sisi bangun
pembentuknya. (Mengekplorasi)
b. Siswa menggambar jaring-jaring semua
bangun yang akan digunakan untuk
rancangan robot pada kertas berpetak yang
tersedia.
c. Siswa menghitung volume total dari robot
rancangan.
d. Siswa menukarkan gambar rancangan
dengan teman di sebelah dan saling
menghitung volume rancangan robot milik
teman. (Mengasosiasi)
 Siswa mengampanyekan poster pameran
yang akan dilaksanakan di hari ke- 6. Ingatkan
siswa untuk berbicara dengan lantang, kalimat
teratur, dan rasa percaya diri yang tinggi.
(Mengekplorasi)

Alokasi
Waktu

maupun kelompok.
salam.

 Karton
 Alat tulis warna
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Matematika dan

PPKn
a. Nilai-nilai apa yang harus dimiliki oleh seorang wirausahawan?
b. Faktor-faktor apa saja yang harus diperhatikan saat akan
melakukan suatu usaha?
c. Apa yang harus dilakukan supaya usaha kita dikenal oleh
masyarakat?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Tugas Matematika diperiksa kebenarannya dan diskor.
2. Rubrik PPKn : diskusi dan peta pikiran hasil analisa.
Berlatih
Keterampilan Baik (4) Cukup (3) Kurang (2)
lagi(1)
Sikap Mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi

bekerja sama, dari 4 kriteria di dari 4 kriteria 1 dari 4
mandiri, tertib, kolom 2. di kolom 2. kriteria di
dan disiplin. kolom 2.

Bermain Mandiri, Mandiri, cukup Mandiri, Kurang

Peran percaya diri, percaya diri, namun mandiri,
suara jelas, suara cukup kurang kurang
dan ekspresi terdengar, percaya diri, percaya diri,
sesuai namun ekspresi suara kurang suara sulit
karakter. kurang. terdengar, terdengar,
 dan ekspresi dan
kurang. ekspresi
kurang.
Diskusi Isi Aktif memberi Aktif memberi Jarang

pembicaraan masukan, masukan, berbicara
menginspirasi merespon merespon selama
teman. Selalu sesuai dengan sesuai proses
mendukung topik, dan bisa dengan topik, diskusi
dan memimpin menerima tetapi sulit berlangsung
lainnya saat masukan. menerima .
diskusi dan masukan dan
bisa menerima selalu

masukan. mendominasi
pembicaraan.
Peta pikiran Sangat rinci Cukup rinci Menuliskan 4 Menuliskan

hasil menuliskan menuliskan hubungan 3 hubungan
observasi lebih dari 5 5 hubungan ketergantung ketergantun
hubungan ketergantungan an gan antar-
ketergantunga antarwarga. antarwarga. warga.
n antarwarga.

Skor: (4+3+3+4) : 14 x 100 = 8,75

16
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

PPKn
bernegara.
3.6.1 Menjelaskan hubungan saling ketergantungan dalam kegiatan
wirausaha.
4.6.1 Mempraktikkan keberagaman saling ketergantungan dalam kegiatan
wirausaha.
Matematika
mengerjakan tugas.
dalam kehidupan.
3.8 Memecahkan masalah sederhana dengan melibatkan bangun datar ruang,
seperti, juring, busur, prisma, silinder, piramida, atau kerucut.
3.8.1 Menggambar dan membentuk bangun ruang gabungan: prisma,
silinder, piramida, atau kerucut serta menghitung volumenya.
4.4.1 Mengevaluasi hitungan volume bangun ruang gabungan.
 Dengan eksplorasi menggambar, membentuk, dan menghitung volume bangaun
ruang gabungan sederhana, siswa mampu memecahkan masalah sederhana
yang melibatkan prisma, silinder, piramida, dan kerucut dengan teliti.
 Dengan eksplorasi menghitung volume kemasan, siswa mampu mengevaluasi
hitungan volume bangun ruang gabungan dengan teliti dan cermat.
 Dengan observasi, siswa mampu menjelaskan hubungan saling ketergantungan
dalam kegiatan wirausaha di lingkungan sekitar dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan observasi, siswa mampu menyajikan realita keberagaman untuk
mendorong saling ketergantungan dalam membangun dan mengokohkan
kehidupan kebangsaan dengan kepedulian yang tinggi.
 Menggambar, membentuk, serta menghitung volume bangun ruang gabungan
sederhana.
 Mengevaluasi jawaban hitungan bangun ruang.
 Menganalisa dan menuliskan hubungan saling ketergantungan antara anggota
masyarakat.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca dalam hati teks tentang 35 Menit

wirausaha membuat kotak kemasan. x 30 JP
(Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan
(Menanya)
 Siswa merancang dan membuat kemasan
untuk celengan kertas buatan mereka pada
pembelaja-ran di minggu pertama.
(Mengekplorasi)
 Motivasi siswa untuk membuatnya
semenarik mungkin untuk dipamerkan pada
pameran hasil karya keesokan harinya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk mempertimbangkan
Alokasi
Waktu
dengan seksama bangun penyusun kemasan

yang sesuai dengan bentuk celengan kertas.
 Tugaskan siswa menggambar sketsa
kemasan dan menyantumkan ukuran tiap sisi
bangun pembentuknya. (Mengekplorasi)
 Siswa menggambar jaring-jaring kemasan
pada kertas berpetak yang tersedia dan
menambahkan lidah perekat pada bagian-bagian
yang akan direkatkan.
 Siswa menghitung volume kemasan
rancangan.
 Ingatkan siswa untuk memilih bahan yang
sesuai untuk kemasan, rapi dengan hiasan agar
menarik. Jika tidak dapat diselesaikan hari ini,
mereka dapat menyelesaikannya di rumah.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati bagan keberagaman
kegiatan anggota masyarakat yang ada di buku.
Dengan bekal pengetahuan mereka, siswa
diharapkan memahami tugas yang akan mereka
lakukan.
 Siswa menarik anak panah untuk
menggambar-kan hubungan saling
ketergantungan antara anggota warga
masyarakat tersebut dan menjawab pertanyaan
untuk menguatkan pemahaman (Mengekplorasi)
dan (Menanya)
 Siswa mengamati lingkungan di sekitar
sekolah untuk menemukan satu jenis wirausaha
yang ada di sana, kemudian meggambarkan
hubungan saling ketergantungan yang terjadi di
antara warga masyarakat dengan adanya
pewirausaha tersebut. (Mengamati) dan
(Mengasosiasi)
 Siswa menggambarkan dalam bentuk
peta pikiran secara menarik dan menuliskan
kesimpulan tentang pentingnya hidup saling
menghargai antara anggota masyarakat.
 Siswa dalam kelompok kecil dapat
bermain peran dengan tema kegiatan yang
Alokasi
Waktu
menggambarkan hubungan ketergantungan

positif antara warga masyarakat, misalnya:
praktek jual beli antara petugas kantin sekolah >
siswa sekolah > guru > penjual bahan sayuran di
pasar dan sebagainya. (Mengekplorasi)

maupun kelompok.
salam.

 Narasumber: beragam pewirausaha di sekitar sekolah untuk kegiatan
pengamatan.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
No Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Matematika PPKn

1) Pengetahuan, Misalnya:
a. Apa pengaruh kemasan terhadap penerima hadiah?
b. Apakah ada pengaruh usaha kemasan dari kardus bekas pada
lingkungan? Jelaskan.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Gerakan Ayunan Lengan Senam Ritmik
Kriteria Skor (5) Skor (4) Skor (3) kor (2) Skor (1)
Gerakan - Siswa mampu Siswa Siswa Siswa Siswa

ayunan - melakukan mampu mampu mampu mampu
satu semua rangkaian melakuka melakukan melakukan melakuka
lengan gerakan ayunan n empat tiga dua kriteria n satu
satu lengan kriteria kriteria dengan kriteria
dengan tepat, dengan dengan benar. dengan
yaitu benar. benar. benar.
- Sikap awal
- Hitungan 1
- Hitungan 2
- Hitungan 3
- Hitungan 4
- Pandangan
selalu mengikuti
atunan lengan
( 1X8 hitungan
dengan irama
4/4)
- Hitungan ke 5-8
- Sikap akhir
Gerakan Siswa mampu Jika Jika siswa Jika siswa Jika siswa
ayunan melakukan semua siswa mampu mampu mampu
satu rangkaian gerakan mampu melakukan melakukan melakuka
lengan ayunan satu lengan melakuka tiga dua kriteria n satu
silang ke dengan tepat, yaitu n empat kriteria dengan kriteria
samping - Sikap awal kriteria dengan benar. dengan
badan dengan benar. benar.
- Hitungan 1 benar.
- Hitungan 2
- Hitungan 3
- Hitungan 4
- Pandangan
selalu mengikuti
atunan lengan
(1X8 hitungan
dengan irama
4/4)
- Hitungan ke 5-8
- Sikap akhir
dua rangkaian gerakan mampu melakukan melakukan melakuka
lengan ke ayunan dua lengan melakuka tiga dua kriteria n satu
samping dengan tepat, yaitu n empat kriteria dengan kriteria
kanan - Sikap awal kriteria dengan benar. dengan
dan kiri dengan benar. benar.
badan - Hitungan 1 benar.
- Hitungan 2
- Hitungan 3
- Hitungan 4
- Pandangan
selalu mengikuti
ayunan lengan
(1X8 hitungan
dengan irama
4/4)
- Hitungan ke 5- 8
- Sikap akhir
lengan rangkaian gerakan mampu melakukan melaku melakuka
silang ke ayunan lengan melakuka empat kan dua n satu
depan dengan tepat, yaitu: n enam kriteria kriteria kriteria
dan ke - Sikap permulaan kriteria dengan dengan dengan
belakang dengan benar. benar. benar.
badan - Hitungan 1 benar.
- Hitungan 2
- Hitungan 3
- Hitungan 4
- Hitungan 5
- Hitungan 6
- Hitungan 7
- Hitungan 8
- Sikap akhir
kembali ke sikap
permulaan atau
siap untuk sikap
gerakan
selanjutnya
lengan ke rangkaian gerakan mampu melakukan melakukan melakuka
samping ayunan lengan melakuka tiga dua kriteria n satu
kanan dengan tepat, yaitu n empat kriteria dengan kriteria
dan - Sikap awal kriteria dengan benar. dengan
kesampin dengan benar. benar.
g kiri - Hitungan 1 benar.
- Hitungan 2
- Hitungan 3
- Hitungan 4 (1X8
hitungan dengan
irama 4/4)
- Hitungan ke 5- 8
- Sikap akhir
tangan rangkaian gerakan mampu melakukan melakukan melakuka
mengitari ayunan tangan melakuka tiga dua kriteria n satu
kepala dengan tepat, yaitu n empat kriteria dengan kriteria
- Sikap awal kriteria dengan benar. dengan
dengan benar. benar.
- Hitungan 1 benar.
- Hitungan 2
- Hitungan 3
- Hitungan 4 (1X8
hitungan dengan
irama 4/4)
- Sikap akhir
B. Daftar Periksa Penilaian Sikap PJOK
Sikap Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Kejujuran Jujur sejak Cukup jujur Jujur hanya Tidak jujur

awal sejak awal di setengah sejak
hingga akhir hingga akhir permainan. awal hingga
permainan. permainan. akhir
permainan.
Bertanggung Bermain Bermain cukup Bermain Bermain

jawab dengan hati- hati-hati kurang hati- dengan
hati dan dan menjaga hati. ceroboh
menjaga keselamatan sehingga
keselamatan diri dan teman. membahayakan
diri dan keselamatan
teman. diri dan teman.
Menghargai Menghargai Menghargai Kurang Tidak

perbedaan. teman yang teman yang menghargai menghargai
kurang kurang teman yang teman yang
terampil terampil kurang kurang terampil
bermain, dan bermain, tetapi terampil bermain.
memuji teman enggan bermain.
yang memuji teman
terampil. yang terampil.
Kerjasama Mampu Kurang Sulit Sulit dan
dalam bekerjasama bekerjasama bekerjasama perlu mptivasi
kelompok dalam dalam dalam untuk dapat
permainan permainan. permainan. bekerjasama
secara dalam
konsisten. permainan.
Berbagi Mampu Terkadang Sering kali Tidak mau

dalam berbagi mau berbagi tidak mau berbagi
penggunaan peralatan peralatan berbagi peralatan
peralatan. dengan hanya dengan peralatan dengan semua
semua teman beberapa dengan teman.
secara teman saja. semua
konsisten. teman.
Disiplin Disiplin Cukup disiplin Kurang Tidak disiplin

selama selama disiplin selama
melakukan melakukan selama melakukan
berbagai berbagai melakukan berbagai
aktivitas fisik aktivitas fisik. berbagai aktivitas fisik.
secara aktivitas fisik.
konsisten.
Menerima Tetap tenang Tetap tenang Kecewa dan Marah saat

kekalahan saat kalah saat kalah sedih saat kalah
dan dan memberi meski tidak kalah. dan
kemenangan selamat memberi menyalahkan
kepada teman selamat teman lain.
yang menang. kepada teman
yang menang.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

SBdP
terhadap tanah air.
seni.
3.4.1 Memamerkan hasil karya kreatif celengan kertas, patung nusantara,
dan batik dalam kegiatan pameran
4.17 Memamerkan dan mempertunjukan karya seni.
4.17.1 Memamerkan hasil karya kreatif celengan kertas, patung nusantara,
dan batik dalam kegiatan pameran
PJOK
sebagai anugerah Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus di pelihara dan dibina, sebagai
aktivitas fisik.
3.7.1 Mempraktikkan penyusunan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan dengan tema budaya daerah mengikuti irama musik tradisional
daerah.
4.7.1 Mempraktikkan penyusunan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan dengan tema budaya daerah mengikuti irama musik tradisional
daerah.
 Dengan kegiatan senam irama, siswa mampu mempraktikkan penyusunan
kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan dengan tema budaya daerah
mengikuti irama musik tradisional daerah dengan penuh rasa bangga.
 Dengan kegiataan memamerkan hasil karya kreatif celengan kertas, siswa
mampu memamerkan patung nusantara dan batik dalam kegiatan pameran.
 Mempraktikkan gerak dasar senam irama: kombinasi gerakan langkah kaki dan
gerakan ayunan lengan
 Memamerkan dan mengomunikasikan hasil karya.
Ikuti langkah-langkah berikut:
• Siapkan dan atur meja tempat memajang produk.
Sebelumnya, diskusikan dengan guru dimana pameran akan dilaksanakan (di
kelas, di ruang serba guna, di selasar kelas, atau di lapangan).
• Pajang produk dengan tampilan yang menarik.
• Kampanyekan produk dengan bantuan poster yang telah dibuat.
Atau dapat juga mendatangi kelas dan menerangkan isi poster di depan adik-
adik kelas. Kamu dapat memasang poster di sekitar meja pajangan setelah
selesai berkampanye.
• Ketika pameran dimulai, sambut para pengunjung yang tertarik dengan produk
kamu. dengan ramah Terangkan beberapa informasi yang menurut kamu
penting tentang produk tersebut. Ingatlah untuk selalu berbicara dan bersikap
ramah pada semua pengunjung.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Siswa melakukan senam bersama. 35 Menit
(Mengekplorasi) x 30 JP
 Siswa mengulang latihan gerakan ayunan
lengan senam irama.
 Guru mengamati gerakan siswa untuk
memastikan gerakan siswa sesuai dengan teknik
yang benar. (Mengamati)
 Guru mengambil penilaian untuk gerakan
ayunan lengan. (Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
Jika tersedia cukup waktu, siswa dapat
mengulang ketiga rangkaian gerakan
menggunakan musik tradisional yang sama
dengan tempo yang disesuaikan dengan gerakan
senam.
 Seluruh siswa untuk memamerkan hasil
karya mereka. Minta semua siswa untuk bekerja
sama mempersiapkan kegiatan pameran dengan
mengikuti instruksi yang terdapat di buku
(Mengekplorasi)
 Pastikan setiap siswa menjaga meja
tempat produk mereka. Ingatkan siswa untuk
menyambut para pengunjung dan menerangkan
beberapa informasi yang menurut mereka
penting tentang produk tersebut.
 Ingatkan siswa untuk selalu berbicara dan
bersikap ramah pada semua pengunjung.
 Siswa menuliskan refleksi sikap mereka
selama mengadakan kegiatan pameran dengan
menyertakan informasi berikut: (Mengasosiasi)
- Manfaat kegiatan pameran.
- Kesulitan yang dihadapi saat kegiatan
pameran. Sikap dan perasaan selama
pameran.
- Ingatkan siswa untuk memperhatikan
penggunaan huruf besar dan tanda baca,
pemilihan kosakata baku, dan kerapian tulisan.
maupun kelompok.
salam.
 Kerajinan hasil karya siswa: patung nusantara, batik, celengan kertas, dan
berikut kemasannya.
 Meja dan kursi untuk pameran.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap
Aspek yang Dinilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 …..
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PJOK dan SBdP

1) Pengetahuan
2) Keterampilan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

TEMA 5 - Wirausaha

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEMA 5 - Wirausaha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Percobaan mentega dipanaskan Percobaan telur dipanaskan

Alat dan bahan: Alat dan bahan:

Langkah percobaan: Langkah percobaan:

 Menganalisis dan menyimpukan hasil percobaan.

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

mengisi lembar kehadiran dan memeriksa

Inti  Siswa membaca senyap kisah kerja keras 35 Menit

perubahan sifat benda.

perubahan pada benda akibat pengaruh suhu.

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan 10 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Aspek yang Dinilai

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa

Skor: [16:20] x 10 = 8,3

3. Penilaian tugas IPS: pengaruh wirausaha terhadap kehidupan masyarakat.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Mewawancarai dan mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan

Ikuti langkah-langkah kegiatan sebagai berikut:

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

 Menginformasikan tema yang akan

Inti  Siswa membaca berantai teks tentang 35 Menit

celengan dari kertas bekas menggunakan balon

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan 10 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Aspek yang Dinilai

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Mendengarka Selalu Kurang Masih perlu Sering

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Tulisan Tulisan siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

2. Penilaian tugas SBdP: membuat celengan kertas.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Sikap dan Siswa menunjukkan Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi

Keterampilan Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

Mengomunikas Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi Hanya

3. Penilaian tugas soal problem solving matematika diperiksa dan dinilai.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Gula dalam air panas Gula dalam air dingin

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit

Inti  Siswa membaca senyap teks tentang 35 Menit

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan 10 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Aspek yang Dinilai

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa

2. Penilaian tugas IPA : tulisan kerangka eksplanasi tentang pengaruh suhu

Mengetahui ......, ........................ 20 .....