PENERAPAN TEMA MULTISENSORY DESIGN PADA

PERANCANGAN SEKOLAH LUAR BIASA G (TUNAGANDA) DI

KRAMAT JATI

APPLICATION OF THE MULTISENSORY DESIGN THEME IN THE

DESIGN OF A SPECIAL SCHOOL FOR MULTIPLE HANDICAPPED IN
KRAMAT JATI

1
Fatiyah Danaa Hidaayah, 2Yudi Nugraha Bahar
1,2
Prodi Teknik Arsitektur Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan Universitas Gunadarma
1
fatdana04@gmail.com
2
ydnugra@hotmail.co.uk

ABSTRAK
Tunaganda menurut IDEA (Individuals with Disabilities of Education Act) adalah seseorang yang
mempunyai kombinasi kelainan yang berdampak pada kebutuhan pendidikan mereka sehingga
mereka tidak dapat diakomodasi dalam program edukasi yang diperuntukkan hanya untuk seseorang
dengan satu kelainan. Sekolah Luar Biasa (SLB) G atau tunaganda merupakan lembaga pendidikan
khusus untuk peserta didik yang berupa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) tunaganda agar mampu
mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan agar dapat hidup lebih mandiri. Perencanaan
SLB berbeda dengan sekolah biasa, dalam merancang sebuah SLB dibutuhkan perhatian lebih
terhadap aspek-aspek sensorik sebagaimana aspek-aspek tersebut berpengaruh ke dalam proses
pembelajaran ABK. Cara menghasilkan desain dengan aspek tersebut adalah dengan menerapkan
multisensory design. Metode penelitian yang digunakan yaitu, mengacu terhadap hasil studi banding
dan signifikasi tapak. Pengumpulan data berasal dari observasi, wawancara dan literatur sebagai
acuan dalam proses analisis. Hasil analisis tersebut yang kemudian menjadi penerapan desain pada
bangunan SLB G yang merupakan program ruang, kemudahan sirkulasi dan pentingnya aspek
sensorik.
Kata Kunci: tunaganda, sekolah luar biasa, sensorik, multisensory design

ABSTRACT
Multiple Handicapped according to IDEA (Individuals with Disabilities od Education Act) is a person
who have a combination of abnormalities which affect their education needs so that they can’t be
accommodated in education program dedicated just for someone with one anomaly. Special school
type G or multiple handicapped is a special educative institution for students who are children with
special needs with multiple handicapped in order to be able to develop their attitude, knowledge and
life skill so that they can live more independently. Planning a special school is different from regular
school, designing a special school is more attention needed towards sensory aspects, as these aspects
affects in special needs learning process. A way to deliver these aspects is called multisensory design.

1
Research methods used which are, refers to comparative study result and site significance. Data
accumulation based on observation, interview and literature as reference to analysis process.
Analysis result which then become design application on the special school building in a form of
space planning, circulation facility and importance of sensory aspects.
Keyword: multiple handicapped, special school, sensory, multisensory design

PENDAHULUAN dalam dunia kerja atau mengikuti pendidikan

Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)
atau anak luar biasa adalah anak yang
memiliki ciri berbeda dengan anak-anak pada
umumnya, mereka mengalami hambatan
dalam pertumbuhan dan perkembangannya.
Anak berkebutuhan khusus adalah terjemahan
dari child with special needs yang dapat
diartikan sebagai anak yang lambat (slow) atau
mengalami gangguan (retarded) yang tidak
akan pernah berhasil di sekolah anak-anak
pada umumnya atau sekolah umum (Jati
Rinakri Atmaja, 2017). Menurut Petunjuk
Pelaksanaan Sistem Pendidikan Nasional
Tahun 1993, Lembaga pendidikan SLB adalah
lembaga pendidikan yang bertujuan
membantu peserta didik yang menyandang
kelainan fisik dan/atau mental, perilaku dan
sosial agar mampu mengembangkan sikap,
pengetahuan dan keterampilan sebagai pribadi
maupun anggota masyarakat dalam
mengadakan hubungan timbal balik dengan
lingkungan sosial, budaya dan alam sekitar
serta dapat mengembangkan kemampuan
lanjutan.
Kramat Jati adalah salah satu daerah
yang memiliki banyak angka penyandang
disabilitas, terutama anak-anak disabilitas
bermacam-macam dengan kurang lebih ada
sebanyak 84 ABK dan 75 ABK diantaranya
dinyatakan belum sekolah per 2019. Fasilitas
untuk anak-anak tersebut juga masih minim, di
daerah Kramat Jati baru ada satu tempat
khusus penyandang disabilitas yaitu Rawinala
Foundation. Maka dari itu dibentuklah SLB G
(tunaganda) diperuntukkan untuk cacat ganda
di daerah Kramat Jati, lebih tepatnya di
Kelurahan Tengah. Lokasi akan dibangunnya
SLB ini tepat disamping Ruang Publik
Terpadu Ramah Anak (RPTRA) Dahlia
dengan luas lahan sekitar 1500 m2.
Bangunan SLB yang ada biasanya
jarang atau tidak sama sekali menerapkan
multisensory design. Padahal khususnya
ABK, mereka memiliki aspek sensorik yang
terganggu dan membutuhkan stimuli yang
dapat meningkatkan sensorik mereka.

Gambar 1. Definisi Multisensory design

2
 SLB G (tunaganda) Kramat Jati akan
menerapkan prinsip-prinsip SLB sebagaimana
mestinya dan meleburkan tema multisensory
design ke dalamnya guna mencapai
tujuannya, yakni memberi tempat bagi para
ABK untuk mengekspresikan diri mereka dan
mengembangkan potensi mereka dalam
bidang bersifat edukatif selagi melatih
sensorik mereka.
METODE PENELITIAN
Studi ini dilakukan dengan 5 tahap.
Tahap pertama adalah melakukan observasi ke
lokasi perancangan di Kawasan RPTRA
Dahlia Kelurahan Tengah. Hal yang
diperhatikan adalah kondisi tapak dan kondisi
sekitar tapak. Kondisi tapak saat ini masih
digunakan lahan parkir warga sekitar,
walaupun hak milik tanah adalah milik
pemerintah daerah, sedangkan kondisi sekitar
tapak ialah RPTRA dan sisanya berupa
rumah-rumah warga menengah ke bawah. T
ahap kedua dimulai dengan mencari
literatur mengenai sekolah luar biasa,
karakteristik dan psikologis anak-anak
berkebutuhan khusus. Penelitian ini dilakukan
dengan mencari data dari berbagai sumber
berupa buku, e-book, jurnal dan e-journal.
Hasil dari tahap kedua adalah menemukannya
definisi dan ciri-ciri dari sekolah luar biasa dan
macam-macam anak berkebutuhan khusus.
Tahap ketiga merupakan tahap
analisis yang terdiri dari analisis program
ruang dan analisis perencanaan dan
perancangan. Memulai analisis program ruang
adalah dengan mencari standar-standar
sekolah luar biasa yang sudah ditetapkan oleh
pemerintah, yaitu dalam PERMENDIKNAS
Nomor 33 Tahun 2008. Kemudian analisis
dilanjutkan dengan melakukan studi banding
untuk mencari tahu program ruang pada
sekolah luar biasa secara realitanya. Tahap
kedua diakhiri dengan analisis perencanaan
dan perancangan, dimana dilakukan analisis
tapak untuk menganalisis bagaimana
perencanaan dan perancangan yang dapat
diaplikasikan sebagai solusi dari
permasalahan yang ada.
Pada tahap keempat penelitian
dilanjutkan dengan pengembangan konsep
dari hasil pengumpulan data dan hasil analisis.
Konsep dapat berupa sketsa-sketsa ataupun
simulasi pengaplikasiannya dalam desain
yang mengacu pada Multisensory Design.
Tahap kelima merupakan hasil desain yang
sudah dikembangkan dari konsep sebelumnya.
Transformasi desain berupa desain yang
mengacu pada aspek-aspek sensorik sehingga
anak-anak dapat berinteraksi dengan
bangunan yang kemudian menimbulkan rasa
ingin tahu, kemandirian dan juga sebagai
proses terapi mereka.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Multisensory design adalah sebuah
pendekatan desain yang memerhatikan semua
aspek sensorik. Desain yang akan digunakan
dalam perancangan Sekolah Luar Biasa G
(tunaganda) adalah desain berbasis sensorik,
dimana desain harus dapat berinteraksi dengan
ABK sebagai wujud stimuli sensorik guna
untuk meningkatkan kemampuan ABK di
bidang sensorik. Stimuli ini adalah sesuatu
kejadian maupun benda yang dapat
merangsang respon sensorik dalam tubuh,
dalam hal ini sangat penting sekali bagi anak
tunaganda untuk melatih sensorik mereka.
Kebutuhan sensorik ABK dimulai
dari view, pencahayaan dan kebisingan yang
baik. Dikarenakan lokasi tapak bersebelahan
dengan RPTRA, view bangunan akan
didominasi ke arah RPTRA dengan
pertimbangan ABK akan mendapatkan view
dengan aspek sensorik melihat hijau-hijauan.
Kemudian, pencahayaan yang baik juga
sangat dibutuhkan bagi ABK terutama
pencahayaan alami, sehingga orientasi tapak
diarahkan ke arah timur laut dan utara
sekaligus mengarah ke RPTRA. Setelah itu
untuk mencegah kebisingan, bangunan di push
ke belakang site menjauhi jalan utama dan
3
sedikit menjauhi RPTRA, mengaplikasikan sekaligus untuk aspek hijau dan penempatan
secondary skin bentuk vertical garden pohon di beberapa titik kebisingan.

Gambar 2. Analisis view dan hasil analisis

Gambar 3. Analisis orientasi matahari dan arah angin dan hasil analisis

Gambar 4. Analisis kebisingan dan arah angin dan hasil analisis

4
 Konsep bangunan SLB G ini
merupakan konsep multisensory design
dimana rancangan digabungkan dengan
urgensi dari adanya aspek sensorik menjadi
stimuli untuk menghasilkan respon sensorik
pada ABK. Konsep gubahan massa meliputi
analisis tapak dan kebutuhan sensorik ABK
tersebut. Berdasarkan hasil observasi bentuk
tapak memanjang dengan luasan terbatas, oleh
karena itu konsep bangunan dirancang secara
vertikal untuk memenuhi kebutuhan-
kebutuhan ruang.
Sesuai dengan kegunaan dan
keutamaan ruang, ruang pengelola dan ruang
Gambar 5. Konsep gubahan massa
Penataan ruang SLB G ini sesuai
konsep gubahan massa diatas, terdiri dari dua
massa dengan empat pembagian zonasi.
Zonasi tersebut diantaranya ialah zonasi ruang
pengelola, zonasi ruang pembelajaran umum,
Gambar 6. Penataan massa 2
belajar terpisahkan sehingga ada dua massa
bangunan. Ruang-ruang kelas diletakkan di
lantai dasar dan lantai 1 dengan pertimbangan
ruang-ruang ini adalah ruang yang lebih sering
digunakan oleh ABK, sehingga akses mereka
menuju kelas lebih mudah. Pengecualian
untuk ruang hydrotheraphy karena berisi
kolam terapi, akan lebih baik diletakkan di
lantai dasar bersama ruang-ruang kelas
lainnya. Selebihnya lantai 2, 3 dan 4 diisi oleh
ruang-ruang khusus, yaitu ruang terapi.
Sebagai bentuk dari multisensory design
peletakkan ramp tepat berada di depan pintu
masuk bangunan, memudahkan akses dan
navigasi ABK di dalam bangunan.
zonasi pembelajaran khusus dan zonasi semi-
basement. Zonasi ruang pengelola difokuskan
pada satu massa dengan ketinggian 2 lantai,
sedangkan zonasi sisanya di massa lainnya.
5
 Bangunan SLB G ini tidak hanya
fokus pada sifat estetiknya, tetapi bagaimana
bangunan bisa berinteraksi dengan pengguna
terutama ABK, sehingga mereka dapat
menjadikan hasil desain menjadi stimuli dan
mudah untuk navigasi isi bangunan. Oleh
karena itu, dibutuhkan desain yang dapat
merangsang aspek-aspek sensorik, indera
penglihatan, pendengaran, peraba, penciuman
dan pengecap. Salah satu desain yang
dihasilkan ialah bangunan di desain tidak
memiliki sudut 90o. Konsep ini guna untuk
mencegah terjadinya kecelakaan terhadap
ABK, terutama yang hiperaktif dan juga
sebagai alasan agar maintenance lebih mudah.
Hasil desain juga mengikuti keadaan
tapak, dengan luasan yang terbatas besar lahan
yang bisa dibangun juga terbatas. Berdasarkan
hasil observasi dan studi banding, setiap ruang
yang digunakan ABK belajar ataupun terapi
membutuhkan ruang penyimpanan yang
cukup banyak, dalam merespon perasalahan
tersebut setiap ruang di-offset sebagian untuk
dijadikan sebuah storage, tanpa mengurangi
luasan ruang itu sendiri.

Sudut
dinding

Storage

Gambar 7. Hasil desain sudut dinding dan ruang penyimpanan

SLB G ini setiap lantai dilengkapi
dengan guide blocks yang merupakan panel
bertekstur, untuk mempermudah navigasi
ABK tunanetra, tetapi juga dapat menjadi
aspek indera peraba bagi ABK lain. Selain itu
setiap dinding yang mengarah ke ruang kelas
ataupun terapi dilengkapi dinding dengan
GUIDE BLOCKS
sistem wayfinding, dimana dinding di desain
untuk menjadi alat navigasi di dalam
bangunan. Wayfinding menggunakan material
panel kayu bertekstur dengan setiap ruang
ditandai dengan pola tekstur yang berbeda
untuk membedakan fungsi tiap ruang. Selain
fungsi dari guide blocks dan wayfinding ini
untuk memudahkan ABK tunanetra navigasi
dalam bangunan, aspek peraba ini dapat
melatih ABK lain sehinggan sensorik mereka
dalam penglihatan dan peraba dapat terlatih.
Gambar 8. Hasil desain guide blocks dan
wayfinding

6
 Menerapkan konsep multisensory
design harus juga memerhatikan akustik
dalam bangunan sekolah. Selain menerapkan
konsep dari hasil analisis kebisingan yang
berupa peletakkan massa, penempatan
vegetasi dan mengaplikasikan secondary skin,
dibutuhkan akustik pada ruangan yang
mayoritas paling lama ditempati ABK,
contohnya ruang-ruang kelas. Akustik ini
berupa penambahan lapisan plafon berbentuk
panel-panel yang disusun secara
bergelombang atau zig-zag dengan
kemiringan sebesar 6o.
Kegunaan dari panel akustik ini
adalah untuk memperkecil kemungkinan
bising dari sebuah ruangan untuk merambat
keluar ruangan dan menuju ruang lainnya.
Penempatan panel sedekimian rupa didesain
untuk memantulkan gelombang bunyi untuk
kembali lagi ke dalam ruangan, sehingga
mencegah adanya perambatan bunyi ke luar
ruangan. Panel yang digunakan adalah panel
dengan material laminated glass fibre glass
panel.
Gambar 9. Hasil desain plafon dengan
akustik panel
Penerjemahan multisensory design
pada eksterior bangunan atau facade adalah
dengan mengaplikasikan secondary skin
sebagai hasil analisis tapak sebelumnya, yaitu
secondary skin yang dapat stimuli bagi para
ABK sehingga mereka dapat menghasilkan
respon sensorik yang baik. Salah satu
kekurangan lokasi tapak adalah letaknya yang
didalam gang dan hal ini menyebabkan
sedikitnya hijau-hijauan karena kondisi
lingkungan sekitar padat diisi rumah-rumah
warga.
Sumber pemandangan hijau mayoritas
berasal dari RPTRA Dahlia, walaupun begitu
ruang publik tersebut masih minim
penghijauan. Merespon kondisi tapak
dikombinasikan dengan aspek sensorik dari
multisensory design muncul hasil desain yaitu,
secondary skin dengan bentuk vertical garden.
Tidak hanya menambah aspek hijau dalam
bangunan, tetapi juga dalam satu lingkungan
tersebut.
Gambar 10. Gambar kerja tampak depan
bangunan SLB G
Gambar 11. Gambar kerja tampak
samping bangunan SLB G
7
SIMPULAN
Penerapan konsep bangunan SLB G
di Kramat Jati ini adalah multisensory design
yang merupakan pendekatan arsitektur yang
dicapai dengan menggabungkan kebutuhan
sensorik kedalam proses desain. Hasil dari
penggabungan ini menciptakan bangunan
yang dapat berinteraksi dengan pengguna,
dimana pengguna selalu menggunakan
bagian-bagian bangunan saat beraktivitas
didalamnya, dari saat masuk kedalam
bangunan yang dilihat adalah fasad, kemudian
didalamnya pengguna bergantung pada
bangunan itu sendiri.
Salah satu solusi yang didapatkan dari
permasalahan keterbatasan lahan ialah
terbentuknya desain storage tiap ruangan
dengan melakukan offset sebesar setengah
tinggi dinding. Hal ini menjadikan desain
sebagai solusi yang baik karena dapat
menambah storage tanpa mengurangi
kapasitas ruangan. Hasil desain sirkulasi juga
dibentuk ramah difabel walaupun adanya isu
keterbatasan lahan. Desain yang terbentuk
yaitu penempatan ramp, pola sirkulasi dan
hasil penemuan desain wayfinding. Selain itu,
terbentuknya desain akustik untuk ruang-
ruang kelas dan terapi dengan masih
memberikan kesan estetika pada ruangan.
Pada masa yang akan datang, akan
lebih baik jika terdapat penelitian mengenai
sekolah luar biasa atau wadah disabilitas
lainnya dengan ketentuan keterbatasan lahan.
Kebutuhan ruang untuk anak-anak atau orang
dewasa dengan disabilitas tentunya berbeda
dengan orang biasa, dibutuhkan ekstra lebar
dan panjang untuk memenuhi kebutuhan
mereka. Hal ini bertolak belakang dengan
realita, keadaan minimnya lahan kosong atau
lahan yang luas. Maka dari itu, dibutuhkan
studi lebih lanjut sehingga muncul desain-
desain inovatif lainnya yang dapat membantu
anak-anak dan orang disabilitas lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
BPS Kota Jakarta Timur. 2019.Kecamatan
Kramat Jati Dalam Angka 2019.
Jakarta : Penerbit BPS Kota Jakarta
Timur
Carless, Sarah. 2011. The Study Of Sensory
Stimulation As An Architectural
Design Tool: A Proposed Children's
Centre And Community Facility In
Umlazi School of Architecture,
Planning and Housing, University of
KwaZulu-Natal
Heylighen & Devlieger. 2007. in dialogue
with (dis)-Ability 43rd ISoCaRP
Congress 2007
NAC Architecture. 2019.Designing For
Special Education. USA : NAC
Architecture
Peraturan Menteri Pendidikan Nasonal
Republik Indonesia No. 33 Tahun
2008 tentang Sarana dan Prasarana
untuk Sekolah Dasar Luar Biasa
(SDLB), Sekolah Menengah Pertama
Luar Biasa (SMPLB), dan Sekolah
Menengah Atas Luar Biasa (SMALB)
Rinakri, Jati. 2017. Pendidikan dan
Bimbingan Anak Berkebutuhan
Khusus. Bandung: Rosda
Willem, Peter. 2013. Less Vision, More
Senses Towards A More Multisensory
Design Approach In Architecture
Arenberg Doctoral School of Science,
Engineering & Technology Faculty of
Engineering Science