TEORI PENDIDIKAN AWAL KANAK2

Zpd

Teori Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) yang dikembangkan oleh Lev Vygotsky memiliki
beberapa kelebihan Beberapa kelebihan tersebut antara lain:

Fokus pada Kolaborasi dan Interaksi Sosial:

Pentingnya Pengalaman Sosial:

ZPD mengakui bahwa pengalaman sosial memainkan peranan penting dalam perkembangan
kognitif. Interaksi dengan orang lain membantu kanak2 memahami dan mengatasi konsep atau
tugas yang mungkin sulit jika dihadapi sendiri. konsep ZPD telah menjadi landasan bagi strategi
pengajaran yang berfokus pada perkembangan sosial dan perkembangan kognitif anak.

1. Dengan mempraktikkan ZPD, multiple intelligence dpt dijalankan di dalam bilik

darjah. Antara contoh2 multiple intelligence ialah
2.
3. Multiple Intelligence Multiple Intelligences:
4. Linguistic Intelligence:
 Kecerdasan Linguistik
5. Logical-Mathematical Intelligence:
 Kecerdasan Logik-Matematik
6. Spatial Intelligence:
 Kecerdasan Ruang
7. Musical Intelligence:
 Kecerdasan Muzikal
8. Bodily-Kinesthetic Intelligence:
 Kecerdasan Jiwa Jasmani
9. Interpersonal Intelligence:
 Kecerdasan Antarpersona
10. Intrapersonal Intelligence:
 Kecerdasan Individu
11. Naturalistic Intelligence:
Konteks Sosial dan Budaya:

ZPD menekankan peran konteks sosial dan budaya dalam pembelajaran. Vygotsky percaya
bahwa budaya memainkan peran penting dalam membentuk pemahaman dan keterampilan
kognitif anak. Oleh karena itu, pendekatannya lebih inklusif terhadap faktor-faktor budaya dan
sosial dalam pembelajaran.

Pentingnya Bahasa dalam Pembelajaran:

Vygotsky menekankan pentingnya bahasa dalam pembelajaran dan perkembangan kognitif.

Konsep ZPD menganggap bahasa sebagai alat untuk berpikir,

Seterusnya, Vygotsky juga menekankan kepentingan real world setting, iaitu, suasana dunia
sebenar. Contohnya, untuk belajar matematik. Guru2 boleh menggunakan setting jual beli yang
sebenar.

ZPD menekankan pentingnya kolaborasi dan interaksi sosial dalam pembelajaran. Konsep ini
menyarankan bahwa kanak2 dapat belajar dengan lebih mendalam lagi melalui bantuan atau
dorongan dari individu yang lebih berpengetahuan, seperti guru, rakan sebaya, atau ahli
keluarga.
SCAFFOLDING
"Pembelajaran Bersepadu"

Ini merujuk kepada proses pendidikan yang disesuaikan dengan keperluan dan kebolehan setiap pelajar
secara individu. setiap individu Kelemahan dan kekuatan masing-masing.

Di sini, pendekatan pembelajaran diubahsuai mengikut tahap kebolehan, minat, gaya pembelajaran, dan
keperluan setiap pelajar. Ia melibatkan penyampaian bahan pengajaran yang direka khas bagi memenuhi
keperluan pelbagai pelajar dalam kelas, memastikan setiap individu dapat mengakses, memahami, dan
memproses maklumat dengan berkesan.

MENGURANGKAN KEBERGANTUNGAN KPD GURU

Pelaksanaan teknik scaffolding di bilik darjah akan mengubah suasana pembelajaran daripada
bertumpu kepada guru kepada berpusatkan kanakkanak dan mengurangkan kebergantungan
kanak-kanak kepada guru. Dengan adanya bimbingan dan sokongan guru yang kreatif akan
memberi peluang kepada kanak-kanak meningkatkan keupayaan berfikir dan menaakul serta
mempunyai kepelbagaian tanggapan dalam proses pembelajaran. Dapatan kajian terdahulu
menunjukkan terdapat peningkatan pencapaian kanak-kanak hasil daripada pelaksanaan teknik
scaffolding dalam pembelajaran. Teknik scaffolding merupakan teknik pengajaran yang
membimbing dan menyokong kanak-kanak oleh individu yang lebih berkemahiran dan
berpengetahuan seperti ibu bapa, guru dan rakan sebaya dalam membantu kanakkanak
menyelesaikan tugasan yang sukar dalam aktiviti membaca (Wood, Bruner & Ross, 1976).
Bimbingan dan sokongan yang diberikan ini berbentuk sementara dan dikurangkan secara
beransur-ansur apabila tahap kemahiran kanak-kanak semakin meningkat

DOMAIN AFFECTIVE

Guru perlu bijak menerapkan domain afektif dalam kalangan kanakkanak agar dapat mengawal
emosi semasa aktiviti membaca seperti kemahiran kendiri, empati, memujuk, dorongan diri
(memotivasi) dan juga memimpin

cara guru menarik perhatian kanak-kanak supaya fokus kepada apa yang dibaca dan
mengurangkan kekecewaan kanak-kanak apabila tidak dapat memahami bahan yang dibaca dan
menyelesaikan sesuatu tugasan dengan baik.
use strategies like storytelling, discussions, role-playing, reflective writing, and collaborative activities to
address the affective domain and help learners develop their emotional intelligence, ethical reasoning,
and interpersonal skills.

Salah satu kelebihan scaffolding ialah ahli Kumpulan perlu mempunyai tahap yang berbeza. Ini kerana
kanak2 yang lebih mempunyai tahap pencapaian yang tinggi boleh membantu kanak2 yg lemah.

Kemahiran mengawal kendiri merujuk kepada self regulatory di mana kanak2 akan belajar Teknik untuk
mengawal tingkah laku dan emosi.

_____________________________________________________________________________________

Self talk : monolog dalaman untuk mengawal perasaan dan memberi motivasi kepada diri sendiri. Guru2
perlu membimbing kanak-kanak untuk menguasai tenik-tenik selftalk.

Kelemahan

1. Kerisauan dekat sini pembelajaran tidak akan dijalankan berdasarkan struktur yang jelas.
2. Subjektiviti bermaksud setiap guru mempunyai perspektif yang berbeza.
3. Kalau kita zoom in dalam konteks Malaysia, bebanan tugas guru yang agak banyak
Menyukarkan guru untuk implement teori Vygotsky ini

Rumusan :