RPP Inspiratif

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INSPIRATIF
Disusun oleh : Tim
PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2019
KATA PENGANTAR
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
mer- espons keluhan dari pendidik yang
menyatakan bahwa beban
adminiﬆrasi terlalu banyak dan berat, RPP ini disusun dari PAUD
khususnya dalam menyusun RPP. Beban sampai Pendidikan Dasar dan
banyak dan berat, apakah ini dialami Menengah, dan SLB. Tidak
oleh semua pendidik? Orang yang semua mata pelajaran yang
dapat menjawab ialah pendidik itu disusun, tetapi ada
sendiri karena pendidiklah yang beberapa yang mewakili dari
mengalaminya. satuan pendidikan.
Pendidik merasa bahwa RPP saat ini Semoga RPP ini dapat
terlalu banyak karena banyak menginspirasi para pendidik
komponen yang harus ada sehingga sehingga mampu
jumlah halamannya banyak. Oleh karena mengembangkan RPP sendiri
itu, Pusat Kuriku- lum dan Pembelajaran yang komunikatif dan
menyusun Rencana Pelaksanaan memudahkan baginya.
Pembelajaran (RPP) inspiratif untuk
pendidik. RPP ini hanya satu lembar,
dengan komponen utama tujuan Jakarta, Desember 2019
pembelajaran, aktivitas, dan penilaian. Kepala Pusat Kurikulum
Tujuan pembelajaran disarikan dari
Kompetensi Dasar (KD) dan dirumuskan
dengan kalimat yang mudah dipahami.
Aktivitas berisi kegiatan aktif siswa
selama pembelajaran. Penilaian sebagai
gambaran secara umum tagihan untuk Dr. Awaluddin Tjalla
mengukur ketercapaian KD.
Penyusunan RPP inspiratif ini tidak
seka- dar mengurangi banyaknya
halaman menjadi satu halaman.
Pendidik diberikan kemerdekaan
menyusun RPP bukan karena banyaknya
jumlahnya halaman, tetapi bagaimana
mengonﬆruksi rencana itu secara
global dan mudah dipahami dalam
menerjemahkannya pada saat kegiatan
belajar-mengajar (KBM). Jika RPP
inspiratif ini masih diperdebatkan
karena jumlah halamannya, pendidik
perlu meninjau kem- Dr. Awaluddin Tjalla Kepala Pusat Kurikulum dan Per
bali
profesionalismenya sebagai pendidik.
Dengan demikian, diharapkan tidak
akan ada lagi pendidik yang mengeluh
karena beban banyak dan berat dalam
adminiﬆra- si.
RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

i
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG INSPIRATIF
Tahun 2019
Pengarah
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem
Anwar Makarim, B.A., M.B.A
Penanggung Jawab
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Totok
Suprayitno, Ph.D
Penyunting
Sekretaris Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dr. Yaya Zakaria, S.Si., M.M
Penyelaras
Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dr.
Awaludin Tjalla
Tim Penyusun
Dr. Susanti Sufyadi, MA., Dr. Suprananto., M.Ed., Dr. Christina Tulalessy, Farah Arriani, M.Pd,
Sapto Aji Wirantho, S.Sos., Drs. Julius Juih, M.Pd, Nur Rofika Ayu Shita, S. Si., Yansen, S.Si
Kontributor:
Drs. Jarwadi, M.Pd (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Dr. Lambas , M,Sc (Pusat Kuri-
kulum dan Pembelajaran), Drs. Suherman (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Eko Waluyo,
M.Pd (STKIP Kusumanegara), Rahmi Dewi, S.Pd, M.Si (Yayasan Mutiara Keluar- ga), Seni
Asiati, M.Pd (SMPN 231 Jakarta), Drs. Puji Raharjo, M.M (SMAN 96 Jakarta), Dra.
Agustiawati, M.Phil SNE (Sudin Pendidikan Wilayah 2 Jakarta Barat), Nur Aini Zaida, M.Pd
(Institut Ilmu Al Qur’an), Diana Sinta (SMKN 15 Jakarta), Dr. Duana Fera Risina (Uni- versitas
Trilogi), Ade Hari (SMKN 36 Jakarta), Mohammad Yahya (SMAN 12 Jakarta), Yayat Suryatna,
M.Pd (SMPN 2 Bogor), Drs. Ujang Suherman (SMAN 111 Jakarta), Bahtiar, M.Pd. (SMKN 52
Jakarta), Wakijo, S.Pd. (SLBN 1 Jakarta), Sisca Nurul Fadilla, M.Pd (PAUD Bunga Bangsa),
Ratna Faeruz, M.Pd (UIN Syarief Hidayatullah)., Tia Setiawa- ti, S.Sos, M.Pd (SMPN 1
Cimalaka), Erna Kristiani (SMP Kristen Krista Citra Parakan), Pri- handono (SMAN 1 Gresik)
Setting dan Layouter

Irwan Nurwiansyah, S. Pd., Mingto, S. Kom., Annisa Eva Nurabia
Desain Sampul
DAFTAR ISI
1 PAUD KATA PENGANTAR i

DAFTAR ISI iii
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
(RPPM) PAUD
1. Rasional 1
2. RPPM Model Kelompok Untuk TK A 2
3. RPPM Model Kelompok Untuk TK B 3
4. RPPM Model Sentra Untuk TK A 4
5. RPPM Model Sentra Untuk TK B 5
6. RPPM Model Area Untuk TK A 6
7. RPPM Model Area Untuk TK B 7
2 SEKOLAH DASAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR (SD)
1. Rasional 8
2. RPP Agama Budha dan Budi Pekerti SD 9
3. RPP Tematik Kelas Rendah 10
4. RPP Tematik Kelas Tinggi 16
03 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
1. Rasional 21
2. RPP Agama Islam dan Budi Pekerti SMP 22
3. RPP Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP 23
4. RPP Bahasa Indonesia 24
5. RPP Bahasa Inggris 27
6. RPP PPKn 28
7. RPP IPA 30
8. RPP Seni Budaya 31
RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN

P
DAFTAR ISI
iii
04 SEKOLAH MENENGAH ATAS
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
1. Rasional 35
2. RPP Bahasa Indonesia 36
3. RPP PPKn 37
4. RPP Biologi 38
5. RPP Geografi 39
6. RPP Sejarah Indonesia 40
7. RPP Matematika 41
8. RPP Seni Budaya 42
05 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
1. Rasional 46
2. RPP Akutansi 47
3. RPP K3LH 49
06 SEKOLAH LUAR BIASA

SEKOLAH LUAR BIASA (SLB)
1. Rasional 50
2. RPP SDLB 52
3. RPP SMPLB 55
4. RPP SMALB 56
iv RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

A. RPP PAUD
1. RASIONALISASI
Fakta di lapangan, penyusunan

RPP dibuat hingga berlembar-lem-
bar dan memuat belasan kom-
ponen sehingga dinilai tidak
Undang-Undang Nomor 20 Tahun efektif. Surat Edaran Menteri
2003 tentang Siﬆem Pendidikan Pendi- dikan dan Kebudayaan
Nasional Bab I Pasal 1 butir 14 Nomor 14 Tahun 2019 tentang
menyatakan bahwa PAUD Penyederha- naan RPP menjadi
merupakan suatu upaya tiga komponen, yaitu tujuan,
pembinaan yang ditu- jukan langkah-langkah kegiatan, dan
kepada anak sejak lahir sampai asesmen. Berkaitan dengan hal
dengan usia 6 tahun yang ini, Pusat Kurikulum dan
dilakukan melalui rangsangan pen- Pembelajaran membuat model
didikan untuk membantu RPP inspiratif. Salah satunya bagi
pertum- buhan dan Pendidikan Anak Usia Dini
perkembangan jasmani dan (PAUD) sebagai contoh. Guru
rohani agar anak memiliki kes- PAUD bebas membuat, memilih,
iapan belajar dalam memasuki mengembangkan, dan menggu-
pendidikan lebih lanjut. Salah nakan RPP sesuai dengan prinsip
satu upaya yang dapat dilakukan efisien, efektif, holiﬆik, dan
dalam rangka pengembangan berorientasi pada pengembangan
potensi tersebut ialah menyusun potensi anak.
rancan- gan pembelajaran yang
holiﬆik dan terintegratif dengan
kegiatan sehari-hari anak.
RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 1

Semester/Minggu
Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu
Dlrlku/ldentltasku TK A 120
menlt/harl
Mengenai ciptaaa tvhan

2. Menunja\\an perilaku bait di lingkalgan \eIaarga;
3.Mengenai diri sendiri, orang tua, den anggota telvarga;
dan A.Mengenai tempat dat identitas diri melalui berbagai
\ar/a.
JUMAT
1.Menge|ompo#an Bercerlatenang 1.Me gWalLe 1.Membuac0Fesn
gmbraA esuW ‹aamer;w&kbuA asgsln bent @andxi
)ensZeam send v Megusunpuue rumahmen use
6I1gg0td #tllJZfgZ Se#0ldb.
per§edaan (3 Sep ng) 2. Men ebut\an
a fesufaan amat rumaL
Menyebutkan Ia\i-la\i dan 3. Menbilang Merge tung, I
dengan anggota teluarga.
manan muZaan
4. Menirv Lvrvf awal craag de
anggDta keluarga. plastisin.
[epah
eng|mpdenganb
depaztemannya.
2.MenyebctLan perbedaar
a a\ Ia\i-Iaki dan zna\
Menyebutkan z amai rv
4.Menyebutkan cara-cara
merawat tubvL Sendiri.
5.MengLituag jumlah
anggota
\e uarga
6.MengLiturg teman yang
laki-laki dat yang
perempuzn
di Herts.
1.Meuarnai anggotaAeluarga.
gambar anz\ Menyambungt anga esva usaanaA
laki- 10 Mem AoreWnbenutWadarirumañ
mes@ukesefoaK
laki/perempuan.
1.Kemandiriar
1.Menlru Lvruf
a\gal anggota
\eIuarga.
3.MengeIompo\
\an gambar
anal sesuai
jenis
team
4.Membuat bentv\ craa¿ dev an
plactisir.
S.Mengguatiag gambar ma nan
\esu\aaa
RMembfazgdenga ma an uoé;n
7
.
M
e
g
W
a
s
i
W
e
W
a
g
a
u
n
.
8
.
M
e
n
y
u
;
u
n
p
u
â
e
MODEL KELOMPOK
Semester/Minggu
1/ 1 Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu
Rekreasi/ TK B 120 menit/hari
Tempat-Tempat Rekreasi
MODEL SENTRA
Semester/Minggu
Binatang/Binatang Buas TK A 120 menit/hari
Semester/Minggu
Tema/Subtema Kelompok Alokasi
1/1 Waktu Alam Semesta/Angln TK B 120
menlt/harl
M nunvAanPerila?u Ba
3.vengenlmaam-maamdasiftagin;Js
Helena ang me berbaga ?aqa
(Sentra Senl) (Sentra bahan (Sentra (Sezstra (Sentra Balok)

Perslapan) alam) Bermaln Peran)
1. Idenggambar 1. Menduat kipas 1. 8ercerita tentang Mengh tung i lah 1. Menyasun baIo\
dari
benda yapg dapat bahan alarm. sifat-sifat zngin. benda/alatyarg dapat ben uk umah ya
ditiup angir. Prat ek derg 2. Mergituti gerakap meng§asiIkan argin. anlibadai.
2. Uwarnai Lerda LerJa da arg 2. Mergel nFok\an Z. Meryzsaa baIo\
benda/alat yang alam yang dapat bBnda/alatyarg dapat ben uk bentuk
dapa menthasilkaa dan tidak
3.|M£ñ0ñ0B7 P0
1. MenyeJztkan macam-maim
1.Menggambar benda yang dapat dat tidak 1. Peraya diri
dan sifat angir. nenghasiTyar angin. 2.KemanJdan
2. Menyet›ztkan benda Marg 2.Mewarnai benda
yang dapat dan tidak dapat
dapat dan tIda\ nenghaslI\an menghasII\ar angin.
angin. 3.Membuat kipas dari badan alam.
3.MengLiturg jrmIaâ 4.Pfa\te\ mengguna\ar badan atam (zisal:
tatu, benda/alatyzrg dapat dan ranting) yang dapat dat tidak dapat
tidak mengJasiI\ar aagin. uenghasiT\aa angin.
4.Mengelompok\an beada/alat 5.MengIkutl gera\an angin.
Marg dapat dat tidak 6.Menyus r baIo\ beatu\ raraL yang antiLadai.
meng#asittar angin.
Mengeia#ui, NIP.
ja\ana,
...............................2619
Guru
NIP.
MODEL AREA
Semester/Minggu
Tumbuh-tumbuhan/ TK A 120 menit/hari
Buah-buahan
Semester/MingguTema/SubtemaKelompok Alokasi Waktu 120 menlt/harl
z/1Kendaraan/Kendaraan DaratTK B
1.MengelipsNhandacbJa manuia
VeOunut#anPerila#uBa#;
3.Mengenalmacam-macam#endaaandaratdan
Mengena tecdaa Jaameberbaga Map
(Area Seni) (Area bahan (Area (Area (Area Balok)

alam) Bermain Peran) Perslapan)
1. Menhuat kolase 1. Membuat \oIase Mengh tung i lah 1. Menyasun baIo\
bentuk
er ken.daraan darat. kendaraan darat. kendaraan darat.
(mobil). 2. Menbvat na‹zu 2. Menbrat ria‹an 2. Mengelonpoktan 2. Menyasun puule
2. Menjahit gambar -macam kendaraan -nacab \endaraan kendaraan darat. .kendaraan darat
kendaraan darat. darat dari Bahan darat dari bahan 3. MenirM tUli5an (5 keping).
alan. alan.
3. Membuat macam 3. Mewarnai gambar 3. Mewarnai gambar macam-ma‹am
-macam kendaraan kendaraan darat \endaraan darat kendaraan darat.
darat.dari clay. dengan peuarna dari dengan pewarna dari
4. Menirr\an bunyi. badan alarr. bahan Plan.
kendaraan darat.
1. Menyebct\an nacarr- 1. Mencap gambar \endaraan darat. 1.

ma‹arr Mengenai ciptaan Tuhan dan
\endaraar darat. 2. Menjahit gambar tendaraan darat. baatar
2. Merrbeda\an \erdaraa1 manusia
darat. 3. Membuat macam-macan \erdaraan darat dari
clay. 2. Percaya diri
4. Menirakaz bunyi \endaraar darat. 3.
Kemandiriaz
5. Membuat t0lase §endaraan darat. 4.
Tanggung jawab
6. Bermain b0ne\a.
7. Membuat macam-fnacan \erdaraan darat dari bahan
8. Mewarnal ganLzr tendaraan darat

dengan pewarna dart âahza alan.
9. Men hltuag junlzL \endaraan dapat.
10. Mergelonpok\an keadaraaz darat dart yang besar
Mergelañui, 11. Merlru tullsan nacam-ma‹am \ezdaraan darat.

12. MeryasuJ baton bentuk \endaraan darzt.
Kepala 13. Menyasur pcole \endaraandar at (5 \eplng).
ja\arIa, ....,............2019
Guru
B. RPP SD
1.RASIONALISASI
Di akhir kegiatan penutup

terdapat refkeksi tak hanya
Tujuan pembelajaran untuk peserta didik, namun
diturunkan dan diekﬆrak juga untuk pendidik
dari kompetensi dasar sehingga memungkinkan
dan diuraikan menjadi guru untuk dapat
kompetensi-kompetensi mendapatkan informasi
yang akan dicapai mengenai keterlaksanaan
peserta didik. Kegiatan pembelajaran yang akan
pembelajaran diisi menjadi acuan untuk
Menindaklanjuti Surat dengan aktivitas- pembelajaran se- lanjutnya.
Edaran Menteri Pendi- aktivitas sesuai sintaks
dikan dan Kebudayaan model pembelajaran Menindaklanjuti Surat
Nomor 14 Tahun 2019 untuk mencapai kompe- Edaran Menteri Pendidikan
tentang Penyederhanaan tensi yang telah ditentu- dan Kebudayaan Nomor 14
RPP menjadi tiga kom- kan. Untuk kegiatan Tahun 2019 tentang
ponen, yaitu tujuan, pembelajaran memuat Penyeder- hanaan RPP
langkah-langkah 3 komponen menjadi tiga komponen,
kegiatan, dan asesmen. pembelajaran yaitu yaitu tujuan, langkah-
Pusat Kuri- kulum dan kegiatan pendahuluan, langkah kegiatan, dan
Pembelajaran membuat inti dan penutup. Kegia- asesmen. Pusat Kurikulum
model RPP inspiratif. tan pembelajaran perlu dan Pembelajaran membuat
Rencana Pelaksa- naan dilengkapi dengan doku- model RPP inspiratif. Rencana
Pembelajaran (RPP) ini men pendukung, contohn- Pelaksa- naan Pembelajaran
dimaksudkan uuntuk ya pada kegiatan perco- (RPP) ini dimaksudkan
memberikan guru kebe- baan perlu dilengkapi uuntuk memberikan guru
basan berekspresi dengan langkah-langkah kebebasan berekspresi
dalam melaksanakan percobaan. Langkah- dalam melaksanakan proses
proses pembelajaran. langkah percobaan pembelajaran. Dalam pelaksa-
Dalam pelaksanaannya tersebut dapat naannya guru dapat menye-
guru dapat dituliskan dalam buku suaikan RPP dengan kondisi
menyesuaikan RPP panduan praktikum. kelas dan peserta didik.
dengan kondisi kelas
dan peserta didik.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menerima, memahami, memiliki perilaku santun, serta menyajikan cara-cara
menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha.
IDENTITAS SEKOLAH
LANGKAH KEGIATAN
1. Mengamati gambar menghormat cara umum dan cara agama Buddha.
elajaran Pendidikan Agama Buddha
2.dan BP
Menirukan gambar tentang cara menghormat secara umum.
3. Menirukan gambar tentang cara anjali.
Sekolah 4. Menjelaskan pengertian anjali.
SD 5. Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjali.
6. Mewarnai gambar anak sedang beranjali.
Kelas/ Semester
7. Melakukan refleksi.
I/Ganjil
Materi REFLEKSI DAN KONFIRMASI

Cara Menghormat dan Memberi Salam
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
Alokasi Waktu ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
1 pertemuan
(4 x 35’) PENILAIAN
Penilaian Spiritual : Observasi berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Penilaian Sosial : Observasi cara menghormat agama Buddha: Anjali

Penilaian Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi cara menghormat secara umum dan secara
agama Buddha.
2. Menjelaskan pengertian Anjali.
Penilaian Keterampilan :
1. Mempraktikkan cara menghormat secara umum.
2. Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjali.
3. Mewarnai gambar anak saling menghormat dengan cara beranjali.
4. Membiasakan diri menghormat dengan cara beranjali
dalam keseharian.
Mengetahui, .... NIP.

Kepala
Sekolah
........................................
Jakarta,.....................2019
Guru Mata Pelajaran
...................................
.......... NIP.
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN I/1
Diriku (aku dan teman b
SD
2019/2020
Periode : Agustus minggu 1
Guru Kelas : JJ
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Mentaati aturan dalam kegiatan sehari-hari di rumah
2. Mengurutkan aturan yang dilakukan sejak bangun tidur sampai istirahat malam hari
Bahasa Indonesia
1. Melakukan kegiatan membaca dengan sikap badan yang benar
2. Melakukan kegiatan menulis dengan menerapkan cara memegang pensil dan jarak mata dengan buku
dengan benar
Matematika
1. Memasangkan bilangan cacah dengan benda tertentu sesuai dengan jumlahnya
2. Menyajikan bilangan cacah sampai dengan angka 99 dengan benda yang jumlahnya sesuai
Seni Budaya dan Prakarya
1. Membuat gambar ekspresi pada bingkai foto buatan sendiri.
2. Menyanyikan lagu bertanda birama 2
Kegiatan Pembelajaran
- Menyanyikan lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur
- Membaca pusi lagu bangun tidur dengan sikap membaca permulaan
- Membuat name tag
- Praktik tatacara berkenalan
- Bercerita tentang tugas di rumah
- Menggambar bebas pada bingkai foto
- Praktik mengitung benda konkret sampai dengan 99
- Melakukan refeksi
Asesmen
Membuat Name Tag Menghias bebas dan membuat

Cerita kegiatan di rumah
Bingkai foto
dan Baca Puisi
- Pengetahuan (kebenaran
penulisan nama, dan - Pengetahuan (kesesuaian dan - Pengetahuan (Kesesuaian tema)
alamat) proporsi karya) - Keterampilan (runut dan lancar)
- Keterampilan (keindahan dan - Keterampilan (keindahan dan - Sikap (berani, dan semangat)
kerapihan name tag, sikap kerapihan)
badan) - Sikap tepat waktu, ketekunan,
- Sikap tepat waktu, ketekunan, keselamatan kerja
keselamatan kerja
Mengetahui, .
Kepala Sekolah
Jakarta,....,.........2019
Guru Mata Pelajaran
.............................. NIP.
Lampiran Kegiatan
Pembelajaran dan penilaian
Contoh Kegiatan Pembelajaran Bahasa

Contoh Kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia
Indonesia dan Seni Budaya dan Prakarya
dan Seni Budaya dan Prakarya
• Menyimak lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur
• Menyimak penjelasan guru tentang menghias
• Menyimak pembacaan puisi syair lagu
bingkai foto
Bangun Tidur
• Merancang gambar dengan membuat seksa pada
• Membaca syair lagu Bangun Tidur
bingkai foto dari bahan kertas buatan sendiri
• Membaca syair lagu Bangun Tidur dengan
• Melakukan pewarnaan
ekspresi
• Melakukan evaluasi diri dengan menentukan
• Menyanyikan lagu bangun tidur dengan dibimbing
kekuatan dan kelemahan dengan dibantu guru
guru
misalkan apakah gambar sudah bersih dan
• Menyanyikan lagu bangun Tidur sesuai dengan
rapi, apakah bentuk, ukuran sudah sesuai
ketukan lagu bertanda birama 2
dengan medianya dan lain sebagainya
• Menyanyikan lagu Bangan Tidur dengan
• Menghias bingkai foto hasil dari hasil evaluasi
penjiwaan yang baik
pada hari berikutnya
• Menulis satu baris dari syair lagu Bangun Tidur
• Menceritakan cara membuat bingkai foto
• Evaluasi diri (refleksi)
dan hiasannya
Asesmen
Asesmen
Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan
Sikap diobservasi selama kegiatan menampilkan
Sikap diobservasi selama kegiatan berkarya mencakup
lagu Bangun Tidur yaitu keberanian, percaya diri
ketekunan, ketelitihan, dan kerjasama serta disiplin
dan kesungguhan
dalam mengerjakan tugas
Pemahaman tentang cara menyanyikan dan
Pemahaman tentang langkah-langkah, bahan yang
membaca syair lagu bangun idur
digunakan dan teknik membuat produk bingkai foto
Keterampilan mencakup kejelasan ucapan
Keterampilan mencakup menerapkan keselamatan
dan ketepatan nada dan dinamik yang
kerja dengan menerapkan teknik berjarya
digunakan
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN II/1
Hidup Rukun di Seko
SD
2019/2020
Periode : Minggu 1 Agustus
Guru Kelas : JJ
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Menceritakan lambang Burung Garuda dan lambang butir Pancasila dengan sungguh-sungguh.
2. Menyajikan pengalaman tentang hidup rukun dan persatuan Indonesia
Bahasa Indonesia
1. Menunjukkan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam teks cerita
2. Memeragakan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam naskah bermain peran dengan bahasa
yang santun
Matematika
1. Menulis bilangan cacah sampai angka 999
2. Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dengan memahami nilai tempat
Mengmabar imajinatif lambang sila dalam Pasasila
- Mengabar lambang sila dalam Pancasila
- Menceritakan tentang rantai baja dan persatuan
- Bermain peran tentang hidup rukun teman pada kegiatan sehari-hari
- Melakukan operasi hitung bilangan cacah
- Bercerita keluarga Itik yang rukun
- Melakukan refeksi
Asesmen
Menggambar Lambang
Menghias bebas dan membuat Tes Tertulis
Pancasila
Bingkai foto
- Pengetahuan (lambang sila dan
- Pengetahuan (kesesuain tema, Soal cerita operasi pengurangan
butir sila Pancasila)
ajakan,penolakan dengan bilangan cacah sampai angka 999
- Keterampilan (keindahan dan
santun)
kerapihan, proporsi )
- Keterampilan (lues, penjiwaan
- Sikap tepat waktu, ketekunan,
materi)
menghargai,keselamatan kerja
- Sikap tepat waktu, ketekunan,
kekompakan
Mengetahui, N
Kepala Sekolah
..............................
Jakarta,....,.........2019
Guru Mata Pelajaran
.............................. NIP.
Lampiran Kegiatan
Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn dan Seni Budaya dan Prakarya
• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

• Menyimak penjelasan guru tentang dasar Negara Pancasila dan lambang Garuda Pancasila
• Menulis teks Pancasila
• Menentukan gambar lambang sila dari 5 lambang sila dalam Pancasila
• Mengambar sketsa lambang sila Pancasila yang akan dibuat
• Melakukan pewarnaan gambar lambang sila Pancasila
• Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru
melalui pertanyaan, misalkan apakah gambar sudah bersih dan rapi, apakah bentuk proporsi sudah sesuai
dengan medianya dan lain sebagainya
• Mengambar inajinatif lambang sila dalam pacasila atas perbaikan dari hasil evaluasi diri dan refleksi
Asesmen

Sikap diobservasi selama membuat karya gambar Imajinatif
Pemahaman tentang perlunya hidup rukun atar teman dalam bermain , pemahaman lambang sila dalam
Pancasila
Terampil menggambar imajinatif tentang lambang lima sila dalam Pancasila.
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN III/1
Ciri-Ciri Makhluk Hid
SD
2019/2020
Periode : Minggu Ke-2 Agustus
Guru Kelas : JJ
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Membuat karangan tentang arti gambar lambang Negara garuda Pancasila
2. Menceritakan hasil karangan tentang arti gambar Negara pancasila
Bahsa Indonesia
1. Membuat laporan hasil pengamatan tentang konsep, ciri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan
tertentu
2. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang konsep, cirri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan
tertent
Matematika
1. Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah
2. Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah
3. Melakukan operasi perkalian bilangan cacah
4. Melakukan operasi pembagian bilangan cacah
1. Menggambar dekoratif motif hewan/tumbuhan
2. Menceritakan produk hasil gambar dekortif
- Menyanyikan lagu Garuda
pancasila
- Membaca Teks tema mahluk hidup
- Mengerjakan soal cerita
- Membuat laporan/ karangan obeservasi tanaman/hewan
- Menggambar dekoratif motif Hewan dan atau tumbuhan
- Melakukan refeksi
Asesmen
Menggambar Dekoratif
Membuat Laporan Tes Tertulis Matematika
motif hewan
- Pengetahuan (ketepatan motif,
hewan/tumbuhan) - Pengetahuan (kebenaran Soal-uraian dan soal cerita
- Keterampilan (keindahan dan konsepdan kesuaian
kerapihan motif tema)
hewan/tumbuhan) - Keterampilan (keindahan dan
- Sikap tepat waktu, ketekunan, kerapihan)
keselamatan kerja - Sikap tepat waktu, ketekunan,
kerja sama)
Mengetahui,
Kepala Sekolah
.
Jakarta,....,.........2019
Guru Mata Pelajaran
.............................. NIP.
Lampiran Kegiatan
Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn , Bahasa Indonesia dan Seni Budaya
• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

• Menyimak penjelasan guru tentang hewan di Indonesia dan lambang lambang Garuda Pancasila
• Mengelompokan hewan buas pemakan daging mencakup ikan, mamalia dan burung
• Menuliskan Teks Pancasila dengan huruf indah beserta lambang sila dan Burung Garuda
• Menghias pigir halaman teks Pancasila dengan gambar dekoratif motif tumbuhan
• Melakukan pewarnaan pada gambar dekoratif
• Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru
• Mengambar dekoratif teks Pancasila dari hasil evaluasi diri dan refleksi
• Melaporkan hasil Identifikasi hewan buas di Indonesia
Asesmen
Penilaian dilakukan secara menyeluruh mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Sikap diobservasi selama kegiatan membuat karya mencakup, kedisiplinan, kekompakan dan
kebersihan Pemaham tentang hewan buas di Indonesia dan pemahaman gambar dekoratif motif
tumbuhan
S
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TEMATIK KELAS TINGGI
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya, dan melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber
daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
IDENTITAS SEKOLAH 2. Mengidentifikas, dan menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan
Mata Pelajaran budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
Tematik (IPA, IPS)
LANGKAH KEGIATAN
Sekolah
1. Berkeliling sekolah, dan lingkungan sekolah untuk mengamati sumber daya
SD alam dan pemanfaatannya di lingkungan sekitar.
2. Mendaftar sumber daya alam yang terdapat di lingkungan sekitar
Kelas / Semester
sekolah/kota/kabupaten.
4 / Ganjil 3. Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar
lingkungan.
Tema
4. Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar
Harmoni Indonesia sumber daya alam yang ada.
5. Mencari data di internet tentang kondisi sumber daya alam di
Periode Bulan/minggu Agustus/2 lingkungan/daerah dalam beberapa tahun ke belakang dibandingkan dengan
kondisi saat ini.
6. Melakukan kampanye pelestarian lingkungan dengan cara membuat poster
atau menulis ajakan.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI

(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam, dan macam-macam
sumber daya alam.
2. Upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
3. Dokumentasi kampanye (produk/unjuk kerja).
Mengetahui,
Kepala Jakarta,.....................2019
Sekolah Guru Mata Pelajaran
........................................ .........................................
.... NIP. .... NIP.
ITAS SEKOLAH 1.
Mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
Pelajaran Tematik (B. Indonesia, IPA, IPS)
sosial, dan budaya, komunikasi serta transportasi
2. Mengklasifikasi dan menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari berbagai media
Sekolah ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosa
kata baku.
SD
3. Menjelaskan dan menyajikan karya tentang konsep organ pencernaan manusia dan fungsinya
serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.
Kelas / Semester
5 / Ganjil LANGKAH KEGIATAN
Tema 1. Mengamati peta Indonesia/globe (letak daerah, kekayaan sumber daya alam, karakteristik).
2. Mengenal budaya daerah/lokal (mengaitkan ke keragaman budaya Nusantara).
Harmoni Indonesia 3. Berdiskusi tentang Kebutuhan makanan sehat bagi manusia.
4. Mencari informasi tentang jenis sayuran dan buah-buahan yang baik untuk organ pencernaan.
Periode Bulan/minggu Agustus/2 5. Mencari informasi tentang jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat dengan 5W1H (jenis
penyakit apa......mengapa itu terjadi....siapa saja yang terkena? bagaimana
pencegahannya?
bagaimana pengobatannya? di manakah sering ditemukan penyakit tersebut?).
6. Menonton tayangan tentang sistem pencernaan manusia.
7. Menggambar organ dan fungsi sistem pencernaan manusia.
8. Menjelaskan organ dan fungsi sistem pencernaan manusia.
9. Pengenalan cara-cara mengkampanyekan (makan makanan sehat, makan pangan lokal,
budaya bersih) dengan bahasa yang benar.
10. Mengkampanyekan hidup sehat (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya bersih).

(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Pemahaman tentang organ pencernaan dan fungsinya (keterampilan dan pengetahuan :
gambar sistem pencernaan dan presentasinya/penjelasan, sikap: kepercayaan diri, mencari
lebih dari 2 sumber informasi)
2. laporan karakteristik daerah, sumber daya alamnya(pengetahuan: hasil data, keterampilan :
penyajian data yang menarik, sikap : ketekunan dan daya juang mencari data)
3. Kemampuan menulis laporan tentang budaya daerah yang terkait tentang makanan/kuliner
4. Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari 2 artikel tentang makanan sehat
5. Kemampuan melakukan kampanye (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya
bersih) dengan menunjukan produk/unjuk kerja.
Mengetahui, Jakarta,.....................2019
Kepala Guru Mata Pelajaran
Sekolah
.........................................
........................................ .... NIP.
.... NIP.
LAMPIRAN RPP KELAS V
Pembagianmateiidanwaktu
1. Berdiskusi tentang kebutuhan

makanan sehat bagi manusia
2, Mencari Informasi tentang jenis
penyakit akikbat pola makan tidak
sehat dengan JW1H jenis penyak!t
1 apa......mengapa itu Menuliskan hasil analisis 5 WJH dari
terjadi......siapa saja yang 2 artikel tentang maka”nan"sehat
terkena?bagaimah”t
pencegaharnya?bagaimana
pengobatannya?di manakah
sering ditemukan penyakit
tersebut?)
Pemahaman tentang organ
1. Menan”t0n tayangan tentang pencernaan dan fungsin
sistem pencernaan manusia (keterampi(an dan pengetahuan
2, Menggambar organ dan fung”si gambar sistem pencernaan dan
si”stem pencernaan mahUsia presentasinya/Penjelasan, sikap:
3. Menjelaskan organ dan fungsi kepercayaan diri, mencari lebih dari
sistem pencernaan mdhdsid 2 sumber informasi)
Mencari informasi tentangjenis Menuliskan/membuat daftar jenis

sayuran dan buah buahan yang baik sayur-sayuran dan buah-buahah
untuk organ yang baik untuk organ pencernaan
3 pencernaan (tes tertulis)
Laporan karaktefistik daerah,
sumber daya
alamnya(pengetahuan: hasil data,
Mendata keanekaragaman hayati, keterampilan : penyajian data yang
jenis sayuran yang mengandung serat, menarik, sikap : ketekunan dan da a
yang mudah tumbuh di Indonesia ”uan mencari data
1. Mengamati pe\a Indonesia/globe Kemampuan menulis laporan

(letak daerah, kekayaan sumber tentang budaya daerah yang
daya alam, karakteristik) terkait tentang makanan/kuliner
2. Mengenai budaya daerah/lokal
(mengaitkan ke keragaman
budaya Nusantara-kuliner khas
. Kemampuan melakukan
kampanye (makan makanan
sehat, makan pangan lokal,
Ludaya bersih) dengan Cara
Mengkarnpanyekan hidup sehat antara Iain :
(makan makanan sehat, makan 2. mehUnjukan produk/unjuk kerja
pangdh focal, btidaya bersih) (poster)
3. Video Letika melakukah
kampanye
Sken»rio penbelajaian, pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran Aaeemen
Kegiatan di awali dengan kontrak belajar (materi Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari
2 yahg akan dipelajari, apa yang akan dilakukan siswa, artikel tentang makanan sehat
kompetensi yang akandicapai siswa)
Rubrik:.
Pralog: A, bila .
Guru memberikan beberapa foto orang yang sedang • Materi tulisan di dapat dari 2
*a*it sumber atau lebih
Menggali keterhubungan antara orang yañg sakit
• Memuat seluruh aspek SP 1H
dengan kebutuhan makahan sehat
B, bila:
Siswa berdiskusi tentang kebutuhan makanan sehat
bagi manusia. • Materi tulisan di dapal dari 2
Setiap anak menuliskan di lembar post sumber atau lebih
it/kertas notes, dan ditempelkan di • Memuat hanya sebagian
whiteboard aspek dari SW 1H
C, bila :
• Materi tulisan di dapal hanya
Guru menugaskan siswa untuk mencari informasi dari 1 sumber
tentang jenis penyakit akikbat pola maman tidak sehat • Memuat hanya sebagian
dengan SW1H, dari int”ernet, koran, atau majalah,
menggunakan fasilitas peroustakaan.
aspek dari SW 1H
Siswa men”ggaIi:
jenis penyakit apa......mehgapa itu terjadi.,. siapa
saja yang terkena? bagaimana pencegahannya?
bagaimanapengobatannya?di manakah sering
ditemukan penyakit tersebut*)
Refleksi dan konfirmasi :

Formatif asesmen : Apakafi seluruh siswa/sebagian
besar/sebagian kecil sudah memahami konsep
menggali informasi dengan 5W1H?
te i a n:
Merubah metode pembelajaran/materi terlalu sulit
M n i e a n is tu s n:
Seberapa faham mereka tentang materi,
mengukurnya dengan menggunakan emoticon (sm//e
dan say
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TEMATIK KELAS TINGGI
TUJUAN PEMBELAJARAN
TAS SEKOLAH 1. Mengidentifikasi, dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya, di wilayah ASEAN.
elajaran Tematik (B. Indonesia, SBDP, IPS)
2. Memahami penampilan tari kreasi daerah, dan menampilkannya.
Sekolah 3. Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca,
SD dan menyajikan hasil penggalian informasi secara lisan, tulis, dan visual
dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Kelas / Semester
6 / Ganjil LANGKAH KEGIATAN
Tema 1. Mengamati globe (negara tetangga, benua).
Harmoni Indonesia 2. Mencari informasi di media tentang karakteristik geografis negara-negara
ASEAN.
Periode Bulan/minggu Agustus/2 3. Mencari informasi di media tentang kehidupan sosial, dan budaya negara-
negara ASEAN.
4. Mengamati tarian-tarian daerah negara-negara ASEAN.
5. Membandingkan tari daerah salah satu negara dengan negara lain.
6. Menampilkan satu tari kreasi daerah secara berkelompok.

(refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Kemampuan menulis laporan karakteristik geografis di wilayah ASEAN.
2. Kemampuan menjelaskan tentang kehidupan sosial dan budaya di negara
ASEAN secara berkelompok(presentasi).
3. Kemampuan menjelaskan tentang teks eksplanasi secara tertulis.
4. Menampilkan 1 tari kreasi daerah secara berkelompok (unjuk kerja).
Sekolah
.........................................
........................................ .... NIP.
.... NIP.
C. RPP SMP
1.RASIONALISASI
Kegiatan pembelajaran
perlu dilengkapi dengan
dokumen pendukung,
contohnya pada kegiatan
Tujuan pembelajaran percobaan perlu dilengkapi
diturunkan dan diekﬆrak dengan langkah-langkah
dari kompetensi dasar percobaan. Lang- kah-langkah
dan diuraikan menjadi percobaan terse- but dapat
kompetensi-kompetensi dituliskan dalam buku
yang akan dicapai panduan praktikum.i akhir
peserta didik. Kegiatan kegiatan penutup terdapat
Menindaklanjuti Surat pembelajaran diisi
Edaran Menteri Pendi- dengan aktivitas- refkeksi tak hanya untuk
dikan dan Kebudayaan aktivitas sesuai sintaks peserta didik, namun juga
Nomor 14 Tahun 2019 model pembelajaran untuk pendidik sehingga me-
tentang untuk mencapai kompe- mungkinkan guru untuk
Penyederhanaan RPP tensi yang telah ditentu- dapat mendapatkan
menjadi tiga kom- kan. Untuk kegiatan informasi mengenai
ponen, yaitu tujuan, pembelajaran memuat keterlaksanaan pembela-
langkah-langkah 3 komponen jaran yang akan menjadi
kegiatan, dan asesmen. pembelajaran yaitu acuan untuk pembelajaran
Pusat Kuri- kulum dan kegiatan pendahuluan, selanjutn- ya.
Pembelajaran membuat inti dan penutup.
model RPP inspiratif. Asesmen yang dilakukan
Rencana Pelaksa- naan meliputi 3 aspek yaitu
Pembelajaran (RPP) ini pengetahuan, keterampilan,
dimaksudkan uuntuk dan sikap untuk mengukur
memberikan guru kebe- tujuan pembelajaran yang
basan berekspresi telah diterap- kan. Satu
dalam melaksanakan kegiatan dapat mencakup
proses pembelajaran. tiga aspek penilaian
Dalam pelaksanaannya sekaligus.
guru dapat
menyesuaikan RPP
dan peserta didik.

NamaSekolah|SMP Kelas/Semester | VII/1
Matapelajaran|PAIdanBP Tahun Pelajaran | 2020/2
Materi | QS. Al Mujdilah/58:11. QS. Ar Rahman/ 0 2 1A l o k a s i | 3 P e r t e m u a n
55:33
T U JUA N PEMBELAJARAN
Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Meyakini bahwa Allah Swt. akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu dan menunjukkan
perilaku semangat menuntut ilmu serta memahami makna dan mampu membaca dengan tartil, menunjukkan
hafalan dengan lancar, dan menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan Q.S. al-Mujadilah /58: 1,
Q.S. ar- Rahman
/55: 33, dan hadis terkait.
K E G I A TA N PEMBELAJARA N
Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran Saintifik dan model pembelajaran yang sesuai
dalam setiap KD, agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai
Kegiatan
Pendahuluan Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini. Membuat
apersepsi mengenai tentang semangat menuntut ilmu.
Inti
Pertemuan 1 Mengamati dan menyimak tayangan audio seorang qari’ yang sedang membaca
audio bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 dan hadis terkait
dengan fasih
Menanya tentang hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah
Berdiskusi dan mengidentifikasi contoh hukum bacaan al syamsiyah dan al
qamariyah
Mengidendifikasi hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah
Mendemonstrasikan hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah pada ayat- ayat Al
Quran
Pertemuan 2 Berdiskusi tentang arti, makna dan keterkaitan semangat menuntut ilmu
dengan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 dan hadis terkait
Mempresentasikan hasil diskusi dihadapan kelompok lainnya.
Pertemuan 3 Mnghafal bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 dan hadis
tentang menuntut ilmu
Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33
dan hadis tentang menuntut ilmu
Refleksi dan Konfrimasi Merefleksi kegiatan pembelajaran.
EXPERTISE Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
Meminta peserta didik untuk selalu bersemangat dalam menuntut ilmu
(penumbuhan karakter semangat menuntut ilmu).
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
PENILAIAN
SIKAP
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
SPIRITUAL
SOSIAL
Melalui pengamatan terbiasa Melalui pengamatan Melalui soal pilihan ganda dan esai Melalui praktik membaca/
membaca Al Qur’an dalam semangat menuntut ilmu hukum bacaan al syamsiyah dan al menghafal Q.S. Al Mujadalah/58:11,
kehidupan sehari-hari dengan dalam kehidupan sehari-hari qamariyah, arti, makna dan dan Ar Rahman/55:33 dan hadis
instrumen penilaian sikap dengan keterkaita n semangat menuntut terkait dan produk
atau jurnal instrumen penilaian sikap ilmu dengan Q.S. Al dengan menulis hasil diskusi
atau jurnal Mujadalah/58:11, dan Ar keterkaitan semangat menuntut
Rahman/55:33 dan hadis terkait ilmu dengan pesan Q.S. al-

sesuai dengan instrumen dan rubrik Mujadilah /58: 1 dan Q.S. ar-
penilaian pengetahuan Rahman /55: 33 dan hadis terkait

sesuai dengan instrumen penilaian
M en g e t a h u i , Keterampilan
K epala Sekolah J akarta, . . . . . . . .
Guru Mapel
Matapelajaran |PAKdanBP Tahun Pelajaran | 2020/2
Materi |IndahnyaMengam 0 2 1A l o k a s i | 2 P e r t e m u a n
puni
K O M P E T E N S ID A S A R
Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Menerima bahwa hanya Allah yang dapat mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui karya penyelamatan dalam Yesus Kristus; bersedia
mengampuni orang lain; menjelaskan Allah mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus; serta membuat karya yang
menunjukkan kesanggupan mengampuni diri sendiri dan sesama.
I N D I K A T O RP E N C A P A I A NK O M P E T E N S I
1. Mengimani pengampunan dan penyelamatan Allah di dalam Yesus Kristus melalui lagu.
2. Menceritakan pengalaman mengampuni dan diampuni serta menuliskan doa
pengampunan. 3. Menjelaskan arti mengampuni.
4. Memahami dan menjelaskan arti serta tujuan pengampunan dalam Yesus Kristus. 5.
Menjelaskan prinsip dasar dan arti pentingnya mengampuni menurut iman Kristen.
6.Mempraktikkan cara menghayati sebuah pengampunan melalui drama dan mempraktekan perilaku sebagaimana orang yang telah
selamatkan.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Pendahuluan Menyiapkan kelas dengan melakukan presensi dan Penilaian Sikap me-lalui pengamatan prilaku
menanyakan kabar serta membuat suasana belajar yang sikap spi-ritual dan sikap sosial dalam mene-
menyenangkan dengan kuis “Pesona Alkitab” 5 menit. rapkan sikap mengampuni ter-hadap sesama
Meminta salah satu siswa berdoa dan menyanyikan lagu tan-pa pamrih sesuai dengan instrumen
“Mengampuni, mengampuni lebih sungguh” penilaian sikap (kerja sama, kejujuran,
Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan arti disiplin, dan tanggung jawab)
mengampuni menurut pandangan peserta didik serta Penilaian Pengetahuan melalui soal pilihan
menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini ganda dan esai dalam menerapkan dan
tentang indahnya mengampuni.. melakukan pengampunan sesuai dengan
Inti instrumen dan rubrik penilaian pengetahuan
Pertemuan 1 Mempelajari tokoh Nelson Mandela dan menanya tentang
Penilaian Keterampilan melalui unjuk kerja
pengalaman mengampuni dan tidak mengampuni
langsung dan atau simulasi dalam menerapkan
yang
dan melakukan pengampunan sesuai dengan
terjadi dalam hidup mereka masing-masing dan
instrumen dan lembar ceklis penilaian
mendiskusikan arti pengampunan hanya melalui Yesus Kristus.
Keterampilan..
Mengumpulkan data dengan menuliskan pengalaman
mengampuni dan diampuni serta menonton cuplikan film
Passion of the Christ dan membandingkan pengampunan Allah
dan pengampunan manusia serta menemukan tujuan Allah
mengampuni manusia.
Membuat kesimpulan tentang tujuan Allah mengampuni Mengetahui,
manusia serta tingkat kesulitan mengambil sikap mengampuni Kepala Sekolah
dan dampak positif negatifnya dari tindakan mengampuni dan
tidak mengampuni.
Menyajikannya di depan kelas secara bergantian sesuai arahan
Guru
Pertemuan 2 Mengamati dengan membaca kisah Yusuf dalam Kitab
Kejadian 45 dan mengidentifikasi sikap Yusuf yang
diteladani oleh manusia sekarang serta menanya dan
mengumpulkan data tentang pengampunan
melalui perumpamaan dalam Matius 18:21-35.
Mendiskusikan dan menyimpulkan isi lagu KJ No. 36:1-2.
Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang pengampunan
J akarta, . . . . . . . .
yang diberikan Allah kepada manusia dibutuhkan
sikap rendah hati. Guru Mapel
Penutup Konfrimasi
Refleksi dan
Matapelajaran |PAKdanBP Tahun Pelajaran | 2020/2
Materi |IndahnyaMengam 0 2 1A l o k a s i | 2 P e r t e m u a n
puni
Merefleksi utnya.
kegiatan
pembelajaran Meminta peserta didik untuk menjaga sikap dan tutur kata
dan serta mau memberikan pengampunan sebagaimana Allah telah
menginformasi mengasihi dan mengampuni manusia berdosa (penumbuhan
kan
karakter jujur dan budaya disiplin). Mengakhiri kegiatan
k
belajar dengan berdoa bersama.
e
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
g
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
i
perbaikan.
a
t
a
n
p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
y
a
n
g
a
k
a
n
d
i
l
a
k
u
k
a
n
p
a
d
a
p
e
r
t
e
m
u
a
n
b
e
r
i
k
Mata pelajaran |Bahasa.Indon Tahun Pelajaran | 2020/2
esiaMateri |Struktur teks des 0 2 1A l o k a s i | 5 P e r t e m u a n
kripsi
Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi serta menyajikan data gagasan, kesan dalam bentuk
teks deskripsi
Pertemuan 1 Kelas dibagi menjadi 10-12 kelompok.

Belajar di luar kelas dengan kelompoknya dan pemanfaatan lingkungan sekitar dan
mencatat ciri objek yang diamati dengan cermat.
Pertemuan 2 Menulis kembali hasil catatan dengan variasi struktur teks (variasi/ragam
pendahuluan teks, pola pengembangan identifikasi, dan pola penutup).
Menyajikan hasil pengamatan terhadap objek yang terdapat dalam lingkungan
sekitar.
Per tem uan 3 Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincian, dan penutup
teks deskripsi yang dibuat.
Mencari kata bersinonim dalam teks deskripsi.
Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dalam kalimat teks
deskripsi.
Per temuan 4 Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincian, dan penutup teks
deskripsi yang dibuat.
Mencari kata bersinonim dalam teks deskripsi.
Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dalam kalimat teks
deskripsi.
Pe rt em u an 5 Menganalisis struktur teks deskripsi berdasarkan teks yang ditulis teman.
Refleksi dan Konfrimasi (refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan
refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Bersyukur terhadap 1. Menelaah struktur Menulis objek yang diamati;

apa yang ada di teks deskripsi (guru panjang tulisan antara 300
lingkungan sekitar. dapat menggunakan s.d. 400 kata; dan gunakan
2. Kerja sama dalam teks yang ditulis siswa). bahasa Indonesia yang baik
mengamati objek. 2. Menyunting ejaan, dan benar.
3. Tanggung jawab tanda baca, dan diksi
dalam menulis objek dalam teks deskripsi
yang diamati. dengan teliti.
Mengetahui,
J akarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP Kelas/Semester | VIII/1
Mata pelajaran |Baha Indones Tahun Pelajaran | 2020/2
sa.Materi | Teks Iklan ia 0 2 1A l o k a s i | 6 P e r t e m u a n
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan serta menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster
secara lisan dan tulis.
Pertemuan 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 6 x pertemuan, yaitu

teks iklan, slogan, dan poster.
Mengamati contoh iklan di koran, majalah, atau televisi. (guru dapat
menggunakan tayangan iklan, teks slogan, atau poster yang ada di
lingkungan sekitar).
Menganalisis pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster serta mencatat
hasil analisis.
Pertemuan 2 Menyaksikan video singkat atau foto-foto prestasi peserta didik dan
menuliskan kalimat penanda motivasi yang dapat digunakan untuk kalimat iklan,
slogan, dan poster.
Mengenali ciri kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
Kelas dibagi 6-7 kelompok dan menganalisis ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan
poster. (kelompok iklan, kelompok slogan, dan kelompok poster)
Pe rte m u an 3 Menyajikan hasil analisis kelompok terhadap teks iklan, slogan, dan poster.
Memberikan saran, kritik terhadap hasil analisis kelompok lain.
P ertemu an 4 Membedakan kalimat fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan,slogan, dan
poster.
Menganalisis penggunaan kalimat persuasif dalam teks iklan, slogan, dan poster.
Menulis iklan, slogan, dan poster (siswa dapat memilih salah satu) yang
P er te mu an 5 memotivasi berdasarkan konteks yang telah disepakati.
Menyajikan hasil karya (Iklan, slogan, poster) dan informasi yang terdapat dalam
P ertemu an 6 hasil karya.
Mempublikasikanslogan yang ditulis di pojok baca atau ruang terbuka di sekolah.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Refleksi dan Konfrimasi
PENILAIAN
S I K A P P E N G E T A H U A N K E T E R A M P I L A N
Kerja sama dalam

1. Menganalisis Membuat poster bertema
menganalisis iklan, slogan,
penyajian teks iklan, lingkungan sesuai syarat
dan poster. Tanggung jawab
slogan, dan poster penulisan poster.
dalam penyelesaian tugas
dengan cermat.
membuat poster lingkungan.
2. Menent
ukan kalimat fakta dan
opini dari teks iklan. 3.
Merumuskan konteks
penulisan poster sesuai
dengan keperluan.
Mengetahui,
J akarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP Kelas/Semester | IX/1
Mata pelajaran |Bahasa.Indon Tahun Pelajaran | 2020/2
esiaMateri |Teks Laporan Perc 0 2 1A l o k a s i | 4 P e r t e m u a n
obaan
Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan dan menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan.
Pertemuan 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4xpertemuan adalah: teks laporan
percobaan meliputi identifikasi teks laporan percobaan dan menyimpulkan isi teks
laporan percobaan.
Mengamati tayangan gambar/foto/video tentang percobaan sederhana yang memanfatkan
lingkungan untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan. (guru dapat mencari dari
berbagai media massa daring).
Mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan.
Mengoreksi informasi yang tidak terdapat dalam tayangan teks laporan percobaan sederhana.
Pertemuan 2 Membagi kelas 6-8 kelompok dan mengidentifikasi isi informasi dalam teks laporan yang
dibagikan.
Membandingkan isi informasi dan mengidentifikasi teks yang merupakan teks laporan
observasi dan teks laporan percobaan.
Per te mu an 3 Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa yang santun.
Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi informasi laporan percobaan.
Per tem uan 4 Melakukan percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan
Menyimpulkan teksvaporan percobaan sesuai dengan tujuan, bahan/alat, dan hasil dalam
hasil percobaan yang dilakukan.
Menyajikan hasil simpulan dalam lembar kerja.
R efl ek si dan Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
K on f r im a s i
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
Menyimpulkan pembelajaran
PENILAIAN
S I K A P P E N G E T A H U A N K E T E R A M P I L A N
1. Beker 1. Hasil identifikasi 1. Bekerjasama dalam

jasama dalam informasi dari teks laporan diskusi kelompok.
diskusi kelompok. percobaan (Lampiran teks 2. Menggunakan bahasa
2. Menggunakan bahasa percobaan) yang baik dan benar dalam
yang baik dan benar 2. Me menyajikan hasil simpulan.
dalam menyajikan hasil mbandingkan dua
informasi teks dengan
simpulan.
cermat dan menentukan
teks laporan percobaan dan
teks laporan observasi.
3. Menjela
skan manakah
informasi dalam teks yang
lebih jelas dan lengkap.
4. Mengidentifikasi J akarta, . . . . . . . .
Mengetahui, unsur kebahasaan yang Guru Mapel
Kepala Sekolah digunakan dalam teks
dengan cermat.
Nama Sekolah |S Kelas/Semester | VII1
MP
Mata pelajaran|Bahasa Inggris Tahun Pelajaran | 2020/2
Materi|Namahari,bula,waktudalamhari, 0 2 1A l o k a s i | 6 P e r t e m u a n
waktu lama bentuk angk, tanggal dan ta
hun
T U J U A NP E M B E L A J A R A N
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan serta menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
K E G I A T A NP E M B E L A J A R A N
Pertemuan 1 Menyanyikan lagu mengenai pengucapan angka dan nama hari.

Mengucapkan angka, mengucapkan ordinal number sesuai dengan urutan tempat duduk.
Pertemuan 2 Membentuk kelompok 3 orang satu kelompok.
Melengkapi puzzle mengenai nama-nama hari dan nama waktu dalam satu hari.
Menuliskan bulan.
Menyampaikan hasil kerja kelompok.
Pe r te mu an 3 Mendiskusikan kegiatan atau acara secara berpasangan.
Mengajukan pertanyaan mengenai mengucapkan waktu dalam bahasa Inggris secara berpasangan.
P er temu an 4 Mengidentifikasi waktu kedalam bentuk kalimat (half past seven in the morning and seven thirty in the
morning).
Menyajikan hasil pekerjaan.
Pe rt em uan 5
Berpasangan menanyakan jadwal kegiatan sehari-hari menggunakan ungkapan ’what time do you get up?’
Membaca jadwal kegiatan di sekolah.
P er temu an 6
Membuat jadwal kegiatan mulai dari bangun tidur sampai tidur.
Refleksi dan Konfrimasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
PENILAIAN
1. Beke 1. Menentukan nama hari Menulis rencana kegiatan yang

rja sama dan waktu. akan dilakukan dengan bahasa
menyelesaikan puzzle 2. Menulis waktu dan yang santun..
2. Tanggung jawab tanggal dalam bentuk
terhadap pekerjaan; kalimat pendek dengan

cermat.
Disiplin dalam waktu
3. Menco
cokkan gambar
dengan jam sesuai dengan
rekaman yang didengarnya.
Mengetahui,
J akarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP Kelas/Semester | VIII/2
Mata pelajaran |PP Tahun Pelajaran | 2020/2
KN 0 2 1A l o k a s i | 2 P e r t e m u a n
Menelaah dan menguraikan secara rinci peran masyarakat pada masa sekarang dalam menjaga semangat dan komitmen
kebangsaan untuk memperkuat negara kesatuan Republik Indonesia.
AKTIVITAS
Guru menyampaikan salam, melakukan appersepsi, memberikan motivasi

Membagi kelas dalam enam kelompok. Setiap kelompok mendapat informasi tentang permasalahan yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.
Memindai QR Code atau menelusuri alamat web yang diberikan guru.
Melaksanakan pembelajaran dengan model PIJAR dengan mengerjakan lembar kerja yang berupa platform di google
form yang akan membimbing mereka untuk melakukan hal-hal berikut.
Mencermati masalah arti bacaan yang diberikan guru secara saksama (permasalahan).
Mendeskripsikan dan mengindentifikasi masalah yang ada di bacaan(identifikasi).
Membaca dan berdiskusi untuk mencari rencana solusi pemecahan masalah
(jelajah) Menyusun langkah-langkah rencana aksi dalam menyelesaikan masalah
(analisis).
Menentukan pihak-pihak terkait untuk menyelesaikan masalah sehingga menjadi solusi yang diterima semua kalangan
(Relasi).
Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas secara bergiliran.
Menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
Melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran.
PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan: Materi penilaian terdapat pada form PIJAR (Permasalahan, Identifikasi, Jelajah, Analisis, Relasi) yang
dikerjakan oleh peserta didik)
Penilaian Keterampilan: Menggunakan format penilaian keterampilan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai
materi melalui langkah-langkah PIJAR (Permasalahan, Identifikasi, Jelajah, Analisis, Relasi).
Mengetahui,
J akarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP Kelas/Semester | IX/2
Mata pelajaran |PP Tahun Pelajaran | 2020/2
KN 0 2 1A l o k a s i | 1 P e r t e m u a n
Mampu mengkreasikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia. (KD 3.6)
AKTIVITAS
P en d ah ul u an ( 10 menit ) Berdoa, persiapan pembelajaran, apersepsi/motivasi

Keg iatan Inti ( 90 menit ) Kelas dibagi menjadi 4 kelompok.
Peserta didik membaca buku PPKn kelas IX.
Guru memberikan penjelasan singkat.
Pendalaman materi dilanjutkan dengan Game Broken Square.
Setiap kelompok diberikan 2 potongan gambar yang telah diacak untuk
disusun menjadi gambar utuh. Kedua gambar tersebut memiliki konten
yang saling bertolak belakang dalam kaitannya dengan upaya bela negara.
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan menjawab permasalahan
berdasarkan kedua gambar yang dimiliki setiap kelompok.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru
memberikan penguatan dan tanya jawab.
Penu tup ( 20 menit ) Menyimpulkan.
Melaksanakan tes tertulis.
Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dengan menilai hasil
pekerjaan peserta didik , serta menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
Do’a penutup dan salam.
EVALUASI
Penilaian sikap: Menggunakan skala sikap untuk menilai perilaku/sikap bela negara di dalamkelas.
Penilaian pengetahuan: tes tertulis tentang kemampuan mengidentifikasi bentuk bela negara yang dapat dilakukan warga
negara.
Penilaian keterampilan: menggunakan format penilaian untuk menilai partisipasi aktif/kerja sama dalam kelompok.
Mengetahui,
J akarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP
Mata pelajaran |IPA Terp Kelas/Semester | VII/1
adu Tahun Pelajaran | 2020/2
0 2 1A l o k a s i | 2 P e r t e m u a n
1. Mengumpulkan data perbedaan antara air minum dan air tercemar.

2. Merancang alat penyaring sederhana untuk air tercemar menurut sifat-sifat air.
3. Menuliskan gagasan untuk mengatasi pencemaran air di lingkungan menurut prinsip pemisahan campuran.
Pendahuluan
Guru menyapa peserta didik. Peserta didik dikelompokkan dan 5 menit
menyimak informasi tentang tujuan pembelajaran.
Melihat dan menafsirkan ilustrasi pencemaran air dan 10 menit
menyimpulkan dampak terhadap ekosistem.
Menyimpulkan kaitan antara kemurnian air sebagai senyawa
dengan pencemaran air sebagai campuran.
Inti
Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan antara dua 10 menit
wadah berisi air.
Membuat alat penyaring dengan menggunakan bahan-bahan yang
tersedia secara singkat.
Membuat alat penyaring air sederhana dalam kelompok. 30 menit
Menguji secara berkesinambungan alat/sistem filtrasinya
dan mengevaluasi untuk hasil terbaik dengan bantuan
guru Melakukan sesi tanya jawab terkait prototipe dan
rasional pemilihan media.
Menyiapkan hasil karya (poster/infografis/video/ppt) untuk 30 menit
mengaplikasikan prinsip penyaringan dalam kaitannya
dengan pencemaran air dan dampak terhadap ekosistem.
Mempresentasikan hasil penyaringan dan bagaimana
EXPERTISE mengaplikasikan prinsip penyaringan secara singkat di
depan kelas disertai sesi tanya jawab dengan santun dan
Penutup
ilmiah 5 menit
Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi
singkat
R E F L E K S I D A N KONFIRMAS I
Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat
PENILAIAN
Tabel Pengambilan Data oleh peserta didik

Rubrik penilaian produk
Rubrik penilaian presentasi
Mengetahui,
J akarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
SENI RUPA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami unsur, prinsip, teknik dan prosedur dalam
menggambar flora, fauna dan alam benda dengan berbagai
bahan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua
Menonton video/gambar/observasi tentang keragaman flora
dan fauna di daerah setempat.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang keragaman flora,
fauna, atau benda alam.
Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar
dua dimensi dengan menggunakan model. Menganalisis
media, teknik, prosedur, dalam menggambar flora, fauna, atau
benda alam. IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan keempat SMA INDONESIA
RAYA
Melakukan
Menggambar flora, fauna, atau benda alam.
Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik
maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam
MATA PELAJARAN:
pembelajaran.
SENI BUDAYA
PENILAIAN PEMBELAJARAN
MATERI POKOK:
Memahami dan
menggambar flora,
fauna, dan atau benda
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: alam.
Membuat ragam Bagaimana kekayaan Menunjukkan sikap
hias flora, fauna, flora dan fauna tekun, disiplin, dan
atau benda alam. dalam perkembangan bertanggung
seni di daerah jawab.
setempat?
KELAS / SEMESTER:
VII / GANJIL
Sekolah
......................................... .... NIP.

.........................................
.... NIP. ALOKASI WAKTU: 40
MENIT X 4 JP
SENI MUSIK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep dasar bernyanyi satu suara dan menyanyikan lagu satu
suara secara berkelompok dalam bentuk unisono.
Pertemuan pertama dan kedua

Menonton video/observasi tentang konsep dasar menyanyi
lagu satu suara secara berkelompok dalam bentuk unisono.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep dasar
menyanyi dengan unisono.
Menganalisis teknik pernapasan dalam menyanyi kelompok
bentuk unisono.
IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan keempat
SMA INDONESIA
Melakukan RAYA
Menyanyikan lagu dengan teknik vokal secara berkelompok
dengan unisono.
Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik

MATA PELAJARAN:
pembelajaran.
SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Menyanyikan lagu
dengan teknik
pernapasan secara
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap:
berkelompok
Menyanyikan lagu Mengapa teknik Menunjukkan
dengan unisono.
dengan teknik pernapasan sikap tekun, teliti,
pernapasan penting dalam dan saling kerja
secara menyanyikan lagu? sama.
berkelompok.
KELAS / SEMESTER:
VII/ GANJIL
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ALOKASI
......................................... ......................................... WAKTU: 45
.... NIP. .... NIP. MENIT X 4 JP
SENI TARI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Menonton video/gambar/observasi tentang ragam gerak tari
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Menganalisis teknik dan urutan ragam gerak pada tari yang
akan dilakukan.
Pertemuan ketiga dan keempat IDENTITAS SEKOLAH:

SMA INDONESIA
Melakukan latihan ragam gerak tari secara berkelompok. RAYA

pembelajaran
MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Meragakan Gerak
Meragakan ragam Mengapa dalam Menunjukkan Berdasarkan Ruang,
gerak tari berdasarakan melakukan gerak sikap disiplin, Waktu, dan Tenaga.
ruang, waktu, dan harus berdasarkan tanggung jawab,
tenaga. teknik gerak? kerja sama.
KELAS / SEMESTER:
VII / GANJIL
Sekolah
.........................................
......................................... .... NIP.
.... NIP.
SENI TEATER
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep, teknik dan prosedur dasar seni
peran dan meragakan adegan untuk pementasan
fragmen.
Menonton video / gambar / observasi tentang dasar seni
peran pementasan fragmen
Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep, teknik,
prosedur, dan dasar seni peran.
prosedur, dan dasar seni peran.

Melakukan latihan pementasan fragmen secara berkelompok. IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA
Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik RAYA
pembelajaran.
MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: MATERI POKOK:

mementaskan adegan apa kebermaknaan menunjukkan Menampilkan
fragmen sesuai pembelajaran sikap disiplin, pementasan
dengan konsep, teknik, teater dalam saling fragmen
dan prosedur kehidupan kerjasama, tekun, dan
pementasan. sehari-hari? bertanggung jawab.
.... NIP.
Sekolah
..................................
......................................... ........... NIP.
KELAS / SEMESTER: VII
/ GANJIL
ALOKASI WAKTU: 45
MENIT X 4 JP
D. RPP SMA
1.RASIONALISASI
Asesmen yang
dilakukan meliputi 3 aspek
yaitu pengetahuan,
Tujuan pembelajaran keterampilan, dan sikap.
diturunkandarikompeten- Praktiknya, proses
si dasar dan diuraikan asesmen membutuhkan
menjadikompetensi-kom- rubrik penilaian yang dis-
petensi yang akan dicapai usun oleh masing-masing
peserta didik. Kegiatan guru sesuai dengan pembe-
pembelajaran diisi lajaran yang telah
Rencana Pelaksanaan dengan aktivitas-aktivitas dilakukan- nya. Satu
Pembelajaran (RPP) dis- sesuai sintaks model kegiatan dapat mencakup
usun dalam satu pembelajaran untuk tiga aspek penilaian
halaman yang terdiri mencapai kompetensi sekaligus. Contohn- ya, saat
dari 3 komponen yang telah ditentukan. peserta didik melakukan
utama, yaitu tujuan percobaan guru dapat
pembelajaran, kegiatan Kegiatan pembelaja- menilai pengetahuan, keter-
pembelajaran, dan ran perlu dilengkapi ampilan, dan sikap dari
asesmen. RPP satu hala- dengan dokumen pen- perserta didik tersebut.
man bertujuan untuk dukung, contohnya pada
memberikan guru kebe- kegiatan percobaan Setelah melaksanakan
basan berekspresi perlu dilengkapi dengan proses pembelajaran, guru
dalam melaksanakan langkah-langkah harus melakukan refleksi
proses pembelajaran. percobaan. Langkah- terhadap dirinya sendiri
Dalam pelaksanaannya langkah percobaan sebagai salah satu bentuk
guru dapat tersebut dapat ditu- ases- men formatif. Hasil
menyesuaikan rpp liskan dalam buku pan- refleksi tersebut digunakan
dengan kondisi kelas duan praktikum. sebagai masukan untuk
dan peserta didik. pelaksanaan pembelajaran
berikutnya.

(RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Materi : Teks Cerita Rakyat Hikayat
Indonesia Sekolah : SMAN Alokasi Waktu : 4 pertemuan (2 x 45 menit)
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tujuan P
Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat

dan
cerpen
Kegiatan Pembelajaran serta
mengemb
angkan
cerita
rakyat
(hikayat)
ke dalam
bentuk
cerpen.
P tentang nilai- nilai

e dalam teks hikayat.
r
t P
e e
m r
u t
a e
n m
u
1 a
1. Menyepakati materi n
yang akan dipelajari
dalam 4 x 3
pertemuan, yaitu 1. Menyajikan hasil
membandingkan diskusi kelompok
nilai-nilai dengan bahasa
kebahasaan cerita yang santun.
rakyat dan cerpen 2. Menanggapi hasil sajian
dan mengembangkan kelompok mengenai isi
cerita rakyat cerita dan nilai-nilai
(hikayat) ke dalam yang terdapat dalam
bentuk cerpen. teks hikayat.
2. Membaca teks hikayat 3. Melengkapi nilai-nilai
dan mencermati nilai- hasil tanggapan
nilai yang terdapat kelompok.
dalam teks.
3. Menemukan nilai-nilai
dan kebahasaan yang
terdapat dalam teks
hikayat dan
mendiskusikan.
4. Membuat kesimpulan
bersama-sama
(RPP)
P dapat K S
er diunduh eterampila i
te dari n Menulis k
m P
laman a
e kembali
u atau dari p
r teks hikayat
a buku 1. Beke
t ke dalam
n hikayat rja
e bentuk
2 .
m cerpen sama
1. Membagi kelas 3. Meng
u dengan dala
6-8 kelompok analis
a memperhatikan m
2. Membanding is
n bahasa dan isi disku
kan isi kebah
4 cerita si
cerita asaan
1. Menulis kelo
dan yang
nilai-nilai kembali mpo
terda
yang cerita k.
pat
terdapat rakyat 2. Mengguna
dalam
dalam teks (hikayat) ke kan
teks
hikayat. dalam bahasa
hikay
3. Menganalisis bentuk yang baik
at
keterkaitan cerpen dan benar
nilai dalam dengan dalam
teks hikayat variasi menulis
dengan bahasa dan kembali
kondisi saat penokohan teks
ini. yang tepat. hikayat.
4. Mencatat 2. Mempublikas 3. Tanggu
hasil diskusi ikan cerpen ng
kelompok. di pojok jawab
5. literasi kelas mengerj
dan cerpen akan
terbaik tugas
mendapat
reward. Mengetahui,
Kepala Sekolah
Penilaian
Mata KD
pelajar 4.2
P i teks an :
e yan hikay Alokasi Waktu
PPKN
n g at pertemuan (2 x
Sekola
g terd berda h : 45 menit)
e apa sarka Kelas/S
t t n emester
a dala nilai- : X/
h m nilai Ganjil
u teks yang
a TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN
hika terka
n PEMBELAJARAN PENILAIAN
yat. ndun PEMBELAJARAN
1. Me g
2. Me 1. Menentukan Republik Indonesia Internasional
nen mb dala pembagian 2. Menyimpulkan warga 3. Menunjukkan
tuk andi m wilayah negara dengan bukan jaminan
Negara warga negara dan kemerdekaan
an ngk teks Kesatuan penduduk dengan bukan beragama dan
nila an hikay dan batas penduduk Indonesia serta berkepercayaan
wilayah azas- azas di Indonesia
i- dua at negara kewarganegaraan yang 4. Mengklasifikasi
nila yang kesatuan berlaku secara sistem
pertah
(RPP) bertin dan asesmen, dan refleksi guru
anan
Pertemuan 1 dak saling untuk mengetahui
Pengetahuan
1) Pemilihan Topik 1. Menyimpulkan
dan sebag terlibat ketercapaian proses
a. Membagi isi UUD 1945
keama ai dalam pembelajaran dan perbaikan.
kelompok tentang
nan ment pekerjaa
yang terdiri pembagian
Repub or). n mereka
atas 5-6 wilayah Negara
lik b. Setia dan
orang. Kesatuan, warga
Indon p memper
b. Mengamati negara dan
esia kelom oleh
contoh video azas-azas
5. Menyu pok perspek
tentang batas kewarganegaraa
sun melak tif luas
wilayah sanak n yang berlaku
lapora Indonesia. pada
an secara
n c. Memperhatika topik
kerja Internasional
dan n penjelasan itu.
mand 2. Menunjukkan
mempr guru tentang iri. jaminan
esenta 6) Evaluasi
masalah atau kemerdekaan
sinya a. Saling
situasi yang 4) Analisi beragama dan
hasil memberi
akan dibahas dan berkepercayaan
telaah kan
per kelompok Sintesis di Indonesia
tentan umpan
berkaitan a. Melak 3. Mengklasifikasi
g balik
dengan: (1) ukan sistem
ketent mengen
Pemekaran pertahanan dan
uan ai topik
wilayah, (2) keamanan
UUD penge yang
Daerah Republik
Negara cekan telah
perbatasan, Indonesia
Republ mereka
(3) Azas-azas
ik terha kerjakan
kewarganegar Keterampilan
Indone dap berdasar
aan, (4) Menyusun laporan
sia kan
Kebebasan dan
Tahun tugas
beragama, kemaj mempresentasinya
1945 masing-
(5) Sistem uan hasil telaah
yang masing
pertahanan. dalam
menga kelompo tentang ketentuan
tur meny k, dan UUD Negara
2) Perencanaan elesai
wilaya b. Berkola Republik
Kooperatif kan
h borasi Indonesia Tahun
a. Mengeksplor tugas
negara dalam
asi situasi nya. 1945 yang
, mengev
tersebut. b. Melak mengatur wilayah
warga aluasi
b. Merumuskan ukan negara, warga
negar pembela
tugas-tugas telaah jaran. negara dan
a dan
yang harus secar
pendu penduduk, agama
dilakukan a Catatan :
duk, dan kepercayaan,
dalam siste
agama Kegiatan- serta pertahanan
menghadapi matis
dan kegiatan tersebut dan keamanan.
situasi terha
keperc dilakukan secara
tersebut, dap
ayaan, berulang, sampai Sikap
antara lain hasil
serta ditemukan suatu 1. Observasi
1. merumus temua
pertah solusi atau sikap
kan n
anan keputusan yang menerima dan
masalah,
dan kelom tepat. ketaatan
2. menentu pok.
keama kan terhadap
nan . Refleksi dan UUD 1945
peran
Pertemuan Konfirmasi 2. Observasi sikap
anggota
3 Refleksi peduli terhadap
kelompok
, dan pencapaian orang lain yang
5) Presentas
siswa/formatif berbeda.
3. merumus i Hasil
kan Final
alternatif a. Menya
cara yang mpaik
akan an
digunaka
Mengetahui,
hasil
n. tugas Kepala Sekolah
kelom
Pertemuan 2 pokny
Mata Kelas/Semester
3) Implementasi a pelaja XII/ 2
a. Melaksanaka untuk ran
n tiga dipres Alokasi Waktu
Biologi
langkah (a), entasi pertemuan (8 x
(b), dan (c) kan di Sekola
di atas, depan h 45 menit)
dapat Tujuan Pembelajaran
kelas SMA
dibimbing b. Memp
oleh guru erhati
(guru kan
(RPP) (2  Menyampaikan tujuan pembelajaran
JP) pertemuan hari ini.
a. Me  Membuat apersepsi mengenai bioteknologi.
nga Pert
nali emu
sis an 4  Menyaksikan tayangan video mengenai
sejarah perkembangan bioteknologi di
prin (2
JP) dunia.
sip-
 Menganalisis prinsip bioteknologi dalam
prin artikel ilmiah tentang penerapan
sip bioteknologi.
biot  Menjelaskan penerapan bioteknologi
ekn tradisional dan modern.
olo  Mempersiapkan alat dan bahan untuk
gi percobaan bioteknologi tradisional.
b. Me  Melakukan percobaan bioteknologi
ner tradisional.
apk  Mempersiapkan alat dan bahan untuk
an percobaan bioteknologi modern.
biot  Melakukan percobaan bioteknologi modern
ekn “Ekstraksi DNA sederhana”
olo  Menyusun laporan ilmiah hasil percobaan
gi bioteknologi.
tra  Memaparkan hasil percobaan bioteknologi.
disi  Mendiskusikan hasil percobaan
bioteknologi.
ona
 Menyimpulkan penerapan bioteknologi
l
tradisional dan modern pada kehidupan
dan sehari-hari
mo Refleksi dan konfirmasi
der
 Merefleksi kegiatan pembelajaran.
n  Menginformasikan kegiatan
c. Me pembelajaran yang akan dilakukan
nya pada pertemuan berikutnya.
jika  Meminta peserta didik untuk menjaga
n kebersihan dan kerapihan
lap laboratorium (penumbuhan karakter
ora dan budaya disiplin).
n  Guru mengakhiri kegiatan belajar
has dengan memberikan pesan dan
il motivasi tetap semangat belajar dan
per diakhiri dengan berdoa.
cob
aan Pen
biot
ekn K Keterampilan Keterampilan
olo e melalui
gi t percobaan
e bioteknologi
r tradisional
a
Kegiatan dan modern
m
Pendahuluan p sesuai
i dengan
Pertemuan 1
l instrumen
(2 JP)
I a dan lembar
Pertemuan 2 n ceklis
n (2 JP) Penilaian penilaian
ti Pertemuan 3
(RPP)
Sikap g jawab Penget Kelas/S Alokasi Waktu
Melalui dan ahuan emester pertemuan (4 x
pengama kerjasa : XI/ 1 45 menit)
Melalui
tan ma) esai
perilaku bertem
sikap a
3.5 Menganalisis dinamika
spiritual biotekn
kependudukan di Indonesia untuk
dan ologi
perencanaan pembangunan
sikap berdasa
4.5 Menyajikan data kependudukan
rkan dalam bentuk peta, tabel, grafik,
sosial
dalam
artikel Kegiatan Pembelajaran dan/atau gambar
ilmiah
melakuk dan
an pembua
percoba tan Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia
an dan laporan (pertemuan I)
pemapar hasil 1. Membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang.
an hasil percoba 2. Memperhatikan video yang disajikan guru
an tentang migrasi penduduk.
percobaa 3. Berdiskusi tentang pengertian migrasi penduduk
n sesuai sesuai
dan kedudukannya dalam geografi berdasarkan
dengan
dengan tayangan video dan pengetahuan siswa.
instrum 4. Mencari informasi tentang jenis dan penyebab
instrume
en dan migrasi penduduk.
n rubrik 5. Memfokuskan diri pada fenomena perdagangan
penilaian penilaia manusia melalui pertanyaan-pertanyaan pemandu
sikap n yang diberikan guru.
(disiplin, penget 6. Menyimak video tentang kasus perdagangan
tanggun ahuan manusia di Indonesia.
7. Membagi kelompok wilayah kajian seperti Jawa,
Sumatra, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Nusa
Mengetahui, Tenggara, dan Papua.
Kepala Sekolah 8. Menentukan pertanyaan utama dan variabel-
variabel yang berkaitan dengan perdagangan
M kolah manusia.
a SMA
t Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia
a (pertemuan II)
p 1. Mencari definisi dan sebab-sebab terjadinya
e perdagangan manusia di Indonesia dari berbagai
l sumber.
a 2. Mencari data statistika tentang perdagangan
j manusia yang terjadi di Indonesia dalam kurun
a waktu 10-20 tahun terakhir.
r 3. Mengolah data dan informasi dari berbagai
sumber menjadi peta perdagangan manusia.
a
4. Menganalisis hasil peta mereka dan membuat
n
materi presentasi.
:
5. Mempresentasikan hasil kerja tiap kelompok
G dalam diskusi kelompok.
e 6. Merangkum hasil kerja tiap kelompok sehingga
o mendapat gambaran keseluruhan tentang
g perdagangan manusia di Indonesia.
r 7. Menyimpulkan hasil analisis perdagangan
a penduduk..
fi 8. Melakukan refleksi mengenai aktivitas
S pembelajaran yang sudah dilakukan.
e 9. Memperhatikan penguatan tentang perluasan
Tujuan Pembelajaran
(RPP)
kajian kependudukan dalam
Sikap sikap disiplin tanggung
geografi.
Observasi dan jawab.
Refleksi dan konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif
Mengetahui,
asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses Kepala Sekolah
Penilaian
pembelajaran dan perbaikan. Mata Kelas/Semester :
pelajaran : XII/ 1
Sejarah Alokasi Waktu :2
P n Indonesia pertemuan (2 x 45
K Sekolah : SMA
engetah menit)
et
uan h Materi Pokok :
e
Mengor a Kehidupan politik dan
r
elasikan a s ekonomi
tentang m i pad
jenis p l a
dan il k ma
penyeba a e sa
b n r Ord
migrasi 1. Men j e
pendudu yusu a
Bar
k n
dengan u
mak k
perdaga e
ngan
alah Kompetensi Dasar dan
terk l
manusia o
Indikator Pencapaian
ait
di
perd m Kompetensi
Indonesi p
agan
a o
gan
k
Kompetensi Dasar
man
usia 3.5. Mengevaluasi kehidupan politik dan 3.5.1
di ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Indo Orde Baru. 3.5.2
nesia
.
2. Memb
3.5.4
uat
peta
perdag
angan
4.5. Melakukan penelitian sederhana 4.5.1
manus tentang
ia di kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indon Indonesia pada masa Orba dan 4.5.2
esia menyajikannya dalam bentuk laporan
kurun tertulis.
waktu
20 Kegiatan Pembelajaran
tahun
terak  Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok.
hir.  Setiap kelompok berdiskusi dengan tema yang
3. Me berbeda (sesuai IPK) dan membuat artikel
m tentang tema terkait.
pr  Setiap kelompok melakukan presentasi
es serta menyerahkan hasil diskusi dan
en
laporan tertulisnya.
tas
ika
(RPP) Penilaian
Kelas/Semester : pertemuan (20 x 45
P XII/ 1 menit)
Keteram Sikap
engetahu pilan Alokasi Waktu : 10
Menila
an
Menilai i sikap
Diberika
presentas ketika
n
i dan
sejumlah bekerj Peserta didik dapat
artikel
kasus a mendeskripsikan dan
terkait Kegiatan Pembelajaran
terkait sama menentukan jarak dalam ruang
kehidupa
materi, dalam (KD 3.1 dan 4.1)
n politik
siswa kelom
dan
mampu pok
ekonomi
mengevalu
pada dan Pertemuan 1-2
asi
masa ketika  Mengamati bentuk bangun ruang
kehidup
Orde prese  Mengidentifikasikan perbedaan titik, garis,
an
Baru. ntasi. dan bidang
politik
Penilaian  Mengidentifikasikan kedudukan dua titik
dan
menggun  Mendeskripsikan dan menentukan jarak
ekonom
akan dua titik
i bangsa
rubrik Pertemuan 3-4
Indonesi
penilaian  Mengamati permasalah kontekstual yang
a pada
yang berkaitan dengan jarak titik ke garis
masa
sesuai.  Mengidentifikasikan kedudukan titik
Orde
Baru. dengan garis
 Mendeskripsikan dan menentukan jarak
titik dengan garis
Pertemuan 5-6
 Mengamati permasalah kontekstual yang
berkaitan dengan jarak garis ke garis
Mengetahui,  Mengidentifikasikan kedudukan garis
Kepala Sekolah dengan garis
M i  Mendeskripsikan dan menentukan jarak
a k garis dengan garis
t a Pertemuan 7-8
a  Mengamati permasalah kontekstual yang
S berkaitan dengan jarak garis ke bidang
p e  Mengidentifikasikan kedudukan garis
e k dengan bidang
l o  Mendeskripsikan dan menentukan jarak
a l garis dengan bidang
j a Pertemuan 9-10
a h  Mengamati permasalah kontekstual yang
r : berkaitan dengan jarak bidang ke bidang
a  Mengidentifikasikan kedudukan bidang
n S dengan bidang
M  Mendeskripsikan dan menentukan jarak
M A bidang dengan bidang
a  Melakukan umpan balik untuk mengetahui
Materi Pokok :
sejauh mana pembelajaran yang terjadi
t Dimensi Tiga
pada siswa
e (Jarak Dalam
 Refleksi dan konfirmasi
m Rua
a ng) Penilaian
t Tujuan Pembelajaran
Pen geta
(RPP)
h mpilan dilakukan individu
u K siswa, Sikap penilaian sikap ataupun
a e mampu Dengan setiap siswa kelompok
n t menetu observasi, baik dalam
a. Pada e kan
setiap r jarak
Mengetahui,
akhir a dalam
ruang Kepala Sekolah
pertem m
uan p secara
diberika i keselur
n post l uhan
test a (antar
untuk n titik,
menguk titik ke
a. Pada
ur garis,
setia
pengeta dan
p
huan titik ke
akhir
apakah perte
bidang)
siswa mua
mampu n
mendesk diberi
ripsikan kan
jarak post
dalam test
bangun untuk
ruang meng
pada ukur
persoal keter
an di ampil
tiap an
pertem apaka
uan. h
b. Diberika siswa
n tes mam
tertulis pu
untuk mene
menguk ntuka
ur n
pengeta jarak
huan dala
siswa, m
mampu bang
mendesk un
ripsikan ruan
jarak g
dalam pada
ruang pers
secara oalan
keseluru di
han tiap
(antar perte
titik, mua
titik ke n.
garis, b. Diberik
dan titik an tes
ke tertulis
bidang) untuk
mengu
kur
ketera
SENI RUPA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dan berkarya seni rupa dua dimensi
menggunakan berbagai media dan teknik dengan melihat model.
Pertemuan Pertama dan Kedua

Menonton video/gambar/observasi tentang konsep, unsur,
prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya dua dimensi dengan
menggunakan model.
Mendiskusikan dalam kelompok, berkarya dua dimensi
dengan menggunakan model sesuai dengan media dan teknik.
Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar
dua dimensi dengan menggunakan model.
IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan keempat SMA INDONESIA
RAYA
Melakukan
Menggambar dua dimensi dengan menggunakan model.

maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam MATA PELAJARAN:
pembelajaran. SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Memahami dan
menggambar dua
dimensi dengan
menggunakan model

Membuat gambar Mengapa menggambar Menunjukkan sikap
dua dimensi dengan menggunakan tekun, disiplin, dan
dengan mencontoh model penting bertanggung
model. dilakukan? jawab. KELAS / SEMESTER:
X / GANJIL
Sekolah
.........................................
.... NIP. ALOKASI WAKTU:
4 x 45 MENIT
.........................................
.... NIP.
SENI MUSIK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami jenis dan fungsi alat dan memainkan alat musik tradisional.

Menonton video/observasi tentang teknik memainkan alat
musik tradisional.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang teknik bermain alat
musik tradisional sesuai dengan alat yang dimainkan.
Menganalisis teknik permainan alat musik tradisional sesuai
dengan repertoar yang dimainkan.
IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA
Melakukan RAYA
Memainkan alat musik tradisional secara berkelompok sesuai
dengan repertoar yang dimainkan.

pembelajaran MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Memainkan alat
musik tradisional
Memainkan alat Ppa makna bermain Menunjukkan sikap
musik tradisional musik tradisional tekun, teliti, dan
secara berkelompok secara saling kerja sama.
sesuai dengan berkelompok?
repertoar. KELAS / SEMESTER:
X/ GANJIL
Sekolah
.........................................
.... NIP.
.........................................
.... NIP.
ALOKASI WAKTU: 45
MENIT X 4 JP
SENI TARI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan konsep, teknik dan
prosedur dalam ragam gerak tari tradisi sesuai dengan
iringan.
Menonton video/gambar/observasi tentang ragam gerak tari
tradisional sesuai dengan iringan.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari
tradisi daerah setempat.
Menganalisis konsep, teknik dan prosedur secara berurutan
ragam gerak pada tari yang akan diperagakan.
Pertemuan ketiga dan keempat IDENTITAS SEKOLAH:

SMA INDONESIA
Melakukan
RAYA
Melakukan latihan ragam gerak tari tradisional daerah
setempat secara berkelompok.
pembelajaran. MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Meragakan ragam
gerak tari tradisi daerah
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: setempat sesuai
Meragakan ragam Apa kebermaknaan Menunjukkan dengan iringan.
gerak tari tradisi daerah melakukan ragam sikap disiplin,
setempat. gerak tari tradisi tanggung jawab,
daerah setempat? kerjasama.
KELAS / SEMESTER:
X / GANJIL
Sekolah
.........................................
......................................... .... NIP.
.... NIP.
SENI TEATER
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan adegan sesuai konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional.
Menonton video / gambar / observasi tentang konsep, teknik,
dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional.
prosedur, dalam melakukan seni peran pada teater tradisional.
Menganalisis seni peran pada teater tradisional.

Melakukan latihan pementasan seni peran pada teater
tradisional. IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA
Melakukan Refleksi dan Konfirmasi. RAYA
pembelajaran
PENILAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN:

SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Menampilkan
mementaskan adegan pada apa kebermaknaan menunjukkan pementasan
seni peran sesuai dengan pembelajaran sikap disiplin, teater tradisional
konsep, teknik, dan teater tradisional saling
prosedur dalam kerjasama, tekun, dan
pada pementasan kehidupan sehari- bertanggung jawab.
teater hari?
tradisional. KELAS / SEMESTER:
Mengetahui, X / GANJIL
Jakarta,.....................2019
Kepala
Guru Mata Pelajaran
Sekolah
......................................... ALOKASI
......................................... WAKTU: 45
.... NIP.
.... NIP.
MENIT X 4 JP
E.RPP SMK
1.RASIONALISASI
Kegiatan pembelajaran
perlu dilengkapi dengan
dokumen pendukung,
Tujuan pembelajaran contohnya pada kegiatan
diturunkan dan diek- percobaan perlu dilengkapi
ﬆrak dari kompetensi dengan langkah-langkah
dasar dan diuraikan percobaan. Lang- kah-langkah
menjadi kompetensi- percobaan terse- but dapat
kompetensi yang dituliskan dalam buku
akan dicapai peserta panduan praktikum. Di akhir
Menindaklanjuti Surat didik. Kegiatan kegiatan penutup terdapat
Edaran Menteri Pendi- pembelajaran diisi refkeksi tak hanya untuk
dikan dan Kebudayaan dengan aktivitas-aktivi- peserta didik, namun juga
Nomor 14 Tahun 2019 tas sesuai sintaks untuk pendidik sehingga me-
tentang model pembelajaran mungkinkan guru untuk
Penyederhanaan RPP untuk mencapai dapat mendapatkan
menjadi tiga kom- kompetensi yang telah informasi mengenai
ponen, yaitu tujuan, ditentukan. keterlaksanaan pembela-
langkah-langkah Untukkegiatanpembela- jaran yang akan menjadi
kegiatan, dan asesmen. jaran memuat 3 kom- acuan untuk pembelajaran
Pusat Kuri- kulum dan ponen pembelajaran selanjutn- ya.
Pembelajaran membuat yaitu kegiatan
model RPP inspiratif. pendahuluan, inti dan Asesmen yang dilakukan
Rencana Pelaksa- naan penutup. meliputi 3 aspek yaitu
Pembelajaran (RPP) ini pengetahuan, keterampilan,
dimaksudkan untuk dan sikap untuk mengukur
memberikan guru kebe- tujuan pembelajaran yang
basan berekspresi telah diterap- kan. Satu
dalam melaksanakan kegiatan dapat mencakup
proses pembelajaran. tiga aspek penilaian
Dalam pelaksanaannya sekaligus.
guru dapat
menyesuaikan RPP
dan peserta didik.

46
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
AKUNTANSI
DASAR
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang
membutuhkan informasi akuntansi serta mengelompokkan pihak-pihak
yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya.
IDENTITAS SEKOLAH
PERTEMUAN 1
1. Kelas dibagi menjadi 4-6 orang per kelompok.
2. Belajar dengan kelompoknya dengan memanfaatkan teaching factory
SEKOLAH
yang berada disekolah seperti bank mini, business center (toko Alfa).
SMK
3. Mencatat ciri-ciri objek yang diamati dengan cermat.
KELAS / SEMESTER PERTEMUAN 2
X / Ganjil 1. Menulis kembali hasil pengamatan.
2. Menyajikan hasil pengamatan terhadap objek yang ada dilingkungan
MATERI sekitar dan internet.
nal Akuntansi dan Pihak-pihak yang Membutuhkan PERTEMUAN 3
1. Menganalisis peran akuntansi dalam memberikan kotribusi bagi
ALOKASI WAKTU lingkungan sekitar.
4 pertemuan 2. Mengevaluasi pengelompokan dari pihak-pihak yang membutuhkan
informasi akuntansi.
(2 mgg x 5 jp x 45 menit)
PERTEMUAN 4
1. Menulis pengelompokan peran akuntansi, pihak-pihak yang
membutuhkan informasi akuntansi.
2. Menampilkan pengelompokan peran akuntansi dan dari pihak-pihak
yang membutuhkan informasi akuntansi dibandingkan dengan hasil
dari temannya.
SIKAP PENILAIAN PEMBELAJARAN

Bersyukur terhadap apa
yang ada di lingkungan sekitar.
Kerjasamadalam mengamati objek. PENGETAHUAN
Jujurdalammembuat kesimpulan Mengidentifikasi pengertian, tujuan dan peran akuntansi.
KETERAMPILAN
Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan
Tanggung
4. jawab dalam informasi akuntansi.
menulis diamati. Displin
objekyang
5. dalam
menyelesaikan.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI Mengetahui, Jakarta,.....................2019
smen, refleksi guru untukmengetahui ketercapaiaanproses
Sekolahpembelajaran dan perbaikan.
.........................................
........................................ .... NIP.
.... NIP.
PRAK AKUNTANSI PERS. JASA,
DAGANG DAN MANUFAKTUR
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengevaluasi hasil perhitungan harga pokok pesanan dan membuat kartu
harga pokok pesanan
PERTEMUAN 1
IDENTITAS SEKOLAH 1. Kelas dibagi menjadi 4-6 orang per kelompok.
2. Menyaksikan video tentang cara pembuatan kartu harga pokok
pesanan.
SEKOLAH 3. Menyimpulkan bersama dalam kelompok tentang cara pembuatan
SMK kartu harga pokok pesanan.
4. Memisahkan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja langsung dan
KELAS / SEMESTER biaya overhead pabrik pada suatu produk pesanan di perusahaan
XII / Ganjil manufaktur.
PERTEMUAN 2
MATERI 1. Membuat produk pesanan dalam kelompok.
Kartu Harga Pokok 2. Menilai biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya overhead
pabrik yang akan terjadi pada produk pesanan.
ALOKASI WAKTU 3. Menentukan pengumpulan biaya produksi (biaya bahan baku, biaya
3 pertemuan tenaga kerja dan biaya overhead pabrik ) pada kartu harga pokok
(6 jp x 45 menit) pesanan.
PERTEMUAN 3
1. Menyimpulkan harga produk jadi pada produk pesanan dalam kartu
harga pokok pesanan.
2. Menghitung dalam kartu harga pokok pesanan.
SIKAP
Bersyukur terhadap apa PENGETAHUAN

yang ada di lingkungan sekitar.
Kerjasamadalam mengamati objek. Membandingkan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya
overhead pabrik dalam harga pokok pesanan.
Jujurdalammembuat kesimpulan
KETERAMPILAN
Membuat Kartu harga pokok dengan perhitungan yang tepat.
Tanggung
4. jawab dalam
menulis diamati. Displin
objekyang
5. dalam
menyelesaikan Kepala
REFLEKSI DAN KONFIRMASI Guru Mata Pelajaran
Sekolah
(Refleksipencapaiansiswa
atau formatif asesmen, refleksi guruuntuk
mengetahui .........................................
ketercapaiaan proses ........................................ .... NIP.
pembelajaran dan perbaikan.) .... NIP.
K3LH
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu: Memahami,
menjelaskan, dan melakukan kesehatan, keselamatan kerja dan
lingkungan hidup dalam budidaya perikanan air tawar.
Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan
pembelajaran Saintifik dan model pembelajaran yang sesuai dalam
IDENTITAS SEKOLAH setiap KD agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai.
Nama Sekolah A. PENDAHULUAN
SMK 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
Bidang Keahlian 2. Membuat apersepsi tentang K3LH.
Kemaritiman B. INTI
Kelas/ Semester PERTEMUAN
XI/4 1
Alokasi Waktu 1. Menonton video K3LH, atau dari sumber bejar lain (tempat budi daya ikan
air tawar).
5 JP @45” x 5 pertemuan 2. Menanya mengenai tujuan mempelajari K3LH.
3. Menanya hubungan antara penerapan K3LH di tempat kerja dan tingkat
PENILAIAN produktivitas pekerja.
1. Penilaian Sikap melalui pengamatan PERTEMUAN 2
perilaku sikap spiritual dan sikap sosial 1. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk kecelakaan kerja di lingkungan budi
dalam menerapkan kesehatan, daya ikan.
keselamatan kerja dan lingkungan hidup 2. Mengidentifikasikan penyebab terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan
sesuai dengan instrumen penilaian sikap sebelumnya.
(disiplin, tanggung jawab dan kerja 3. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat meminimalisir tingkat
sama) kecelakaan/kejadian yang tidak diinginkan di tempat kerja.
2. Penilaian Pengetahuan melalui soal PERTEMUAN 3
pilihan ganda dan esai dalam 1. Melakukan penggalian informasi untuk mengidentifikasikan bentuk-bentuk
menerapkan dan melakukan kesehatan, kecelakaan kerja di lingkungan budi daya ikan.
keselamatan kerja dan lingkungan hidup 2. Melakukan penggalian informasi untuk mengidentifikasikan penyebab
sesuai dengan instrumen dan rubrik terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan sebelumnya.
penilaian pengetahuan. 3. Melakukan penggalian informasi mengenai faktor-faktor yang dapat
3. Penilaian Keterampilan melalui unjuk meminimalisir tingkat kecelakaan/ kejadian yang tidak diinginkan di tempat
kerja langsung dan atau simulasi dalam kerja.
menerapkan dan melakukan kesehatan, PERTEMUAN 4
keselamatan kerja dan lingkungan hidup 1. Memaparkan bentuk-bentuk kecelakaan kerja di lingkungan budi daya ikan.
sesuai dengan instrumen dan lembar 2. Memaparkan penyebab terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan
ceklis penilaian Keterampilan. sebelumnya.
3. Memaparkan faktor-faktor yang dapat meminimalisir tingkat
C. REFLEKSI DAN kecelakaan/kejadian yang tidak diinginkan di tempat kerja.
KONFIRMASI PERTEMUAN 5
1. Menyimpulkan tujuan mempelajari K3LH berdasarkan hasil diskusi yang
1. Merefleksi kegiatan pembelajaran. dilakukan.
2. Menginformasikan kegiatan 2. Menyimpulkan hubungan antara penerapan K3LH di tempat kerja dan
pembelajaran yang akan dilakukan tingkat produktivitas pekerja berdasarkan hasil diskusi yang dilakukan.
pada pertemuan berikutnya. 3. Melakukan simulasi bentuk-bentuk kecelakan serta factor-faktor yang
3. Meminta peserta didik untuk menjaga dapat meminimalisir kecelakaan kerja.
kebersihan dan kerapian ruangan
Mengetahui, .... NIP.
sebagai penerapan K3LH di
Kepala
lingkungan sekolah (penumbuhan
Sekolah
karakter dan budaya disiplin).
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa. ........................................
Jakarta,.....................2019
Guru Mata Pelajaran
...................................
.......... NIP.
F. RPP ABK
1.RASIONALISASI
Sebagai lembaga yang

mempersiapkan kebijakan
Pemerintah dalam berbagai
hal terkait implementasi
Surat Edaran Menteri kurikulum serta berdasar-
Pendidikan dan Kebu- kan pertimbangan tersebut
dayaan Nomor 14 Tahun di atas, Pusat Kurikulum
2019 tentang dan Pembelajaran mem-
Penyederha- naan RPP buat model inspiratif peny-
menjadi dasar usunan RPP salah satunya
penyusunan RPP oleh bagi Anak Berkebutuhan
guru yang lebih efektif, Khusus (ABK) sebagai
efisien, dan berorientasi contoh bagi guru yang
pada siswa sehingga men- gampu pembelajaran
memungkinkan RPP bagi ABK.
dibuat menjadi satu
Pelaksanaan halaman untuk memu-
Kurikulum 2013 telah dahkan guru dan tentu
diatur oleh Pe- merintah akan efektif dari segi
melalui kebijakan, salah waktu dan efisien jika
satunya ialah Peratur- an harus mencetaknya. RPP
Menteri Pendidikan dan mencakup 3 (tiga) kom-
Kebudayaan Nomor 22 ponen, yaitu; tujuan
Tahun 2016 tentang pembelajaran, langkah-
Standar Proses Pendidikan langkah kegiatan, dan
Dasar dan Menengah yang penilaian.
menyatakan bahwa
terdapat 13 (tiga belas)
komponen penyusunan
Rencana Pelaksa- naan
Pembelajaran (RPP). Fakta
di lapangan, penyusunan
RPP menggunakan 13
komponen cukup menyita
waktu guru dan
membutuhkan
setidaknya 8 (delapan)
halaman kertas ukuran
kuarto (A4) sehingga dinilai
tidak efektif dan efisien.

50
F. RPP ABK
2. RAMBU-RAMBU RPP
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Untukmengetahuikarak-
teriﬆik anak yang spesifik
Pembelajaran bagi tersebut, guru harus
anak berkebutuhan khusus melakukan asesmen untuk
menggunakan ﬆrategi mengetahui secara jelas
yang menyesuaikan kompetensi diri anak. Ases-
Berdasarkan UU No. dengan jenis, karakteriﬆik, men bertujuan agar pro-
20/2003 tentang Siﬆem dan kebutuhan setiap gram pembelajaran yang
Pen- didikan Nasional anak. Sebelum menyusun akan disusun sesuai dengan
Pasal 5 ayat 2 dan 4, anak program pembelajaran, kebutuhan anak. Asesmen
berkebutuhan khusus guru harus memiliki data dalam hal ini ialah proses
dapat dikate- gorikan lengkap peserta didiknya. kegiatan untuk
menjadi (1) anak yang Data pribadi tersebut mengetahui kelebihan dan
memerlukan pendidikan berkaitan dengan kelemahan yang dimiliki
khusus, yaitu mereka yang karakteriﬆik yang anak sebagai dasar untuk
mengalami kelainan fisik, spesifik, kelebihan dan mengembangkan potensi
mental, dan sosial ter- kelemahan, kompetensi yang dimiliki.
masuk anak yang memiliki yang dimiliki, dan ting-
kelainan ganda, serta anak kat perkembangannya. ABK yang dimaksud
yang memiliki kecerdasan pada model inspiratif
dan bakat iﬆimewa. Karakteriﬆik spesifik penyusunan RPP bagi
Keduan- ya memerlukan berkaitan dengan ABK ini adalah ABK yang
pendidikan khusus agar tingkat perkembangan disertai dengan hambatan
mereka dapat berkembang fungsional yang meliputi pada tingkat
secara optimal; tingkat perkembangan kecerdasannya baik
(2) anak yang memerlukan sensori motor, kognitif, tunggal maupun majemuk.
pendidikan layanan kemampuan bahasa, Terdapat 5 (lima) model
khusus, yaitu anak di keterampilan diri, konsep RPP untuk ABK yang
daerah terpen- cil, diri, kemampuan disertai hambatan
masyarakat adat, anak berinteraksi sosial, dan intelektual dengan
yang berada di daerah kreativitasnya. berbagai varian model.
rawan konflik dan bencana
baik alam maupun korban
peperangan.

51
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SDLB
SEKOLAH : KEMAMPUAN SAAT INT :
SLB 1. Mampu berbicara dengah lavah bicara
bait guru maupun teman
2. Mampu menulis.
KELAS : 3. Mampu menyebutkan huruf alfabet dengan tepat
Ill - TIGA dan membaca dna suku data.
4. Belum memiliki kemampuan menjadi pendengar
aktif saat berkumpul bersama teman dan masih
menunjukkan kepala ketika berbicara.
JENIS TUJUAN :
KETURUNAN : 1. Memiliki keberanian berbicara ketika
TUNAGRAFtlTA befsama teman dan meratap lawan bicara baik
guru maupur teman.
2. Membaca dna suku data, kata yang
mempunyai akhiran dan sisipan dengan
PERIODS : lancer.
1 (SATU) BULAN 3. Menulis wacana (bacaan dua suku kata yang
mempunyai akhiran dan sisipan) dengan baik sesuai
dengan ga is-paris dalam buku (tidak LeIuar
garis).
4. Secara mandiri rnampu melakukan kegiatan
bina diri.
MelakuKan kegiatan rvtiaitas harian: sapa Swap:

dan mengucap salam, berdoa, 1. rnengucap salam, berdoa
membuka sepatu dan Laos kadi, 2. Keterampilan:
meletakkan sepatu dan tas pada 3. membuka sepatu dan
ram\a. kaos kaki,
4. meletakLan sepatu dan
tas pada raknya
AKADEMIK Ketefampilan:
1 Menulis vacana (bacaan 1. Menulis dengan baik
dua suit data yang mempunyai sesuai garis dalam
aLhiran dan sisipan) buku.
2 Membaca dua suku kata yang 2. Membaca dengan lancar.
mempunyai akhiran dan
sisipan dengan lancar Sikap:
3 Memberi motiyasi agar peserta 1. berbicara dengan
didik memiliki keberanian berbicara menatap lacan
dan menatap lacan bicara bicara
BIN/\ DIRI — STACK TIME Keterampilan:
Mencuci tangan 1. mencuci tangan dan
Maman makan
1. berdoa sebelum makan

Melakukan aktiyitas kegiatan akhir: Swap
mengulas pembelajaran dan melakukan 1. disiplin, tanggung jawab
refleksi
MengetaLui,
Gnu
NIP.
ANAK BERXEBUTUHAN XHUSUS SDLB
SEKOLAH KELAS JENIS KETURUNAN

SLB 1 TUNAGANDA
(SATU)
PERIODE TEMA
1 (SATU) MINGGU DIRI SENDIRI
Memiliki kemahdirian melakukan KkDIAt AN AWAL

kegiatan tutinitas pagi. Pembelajaran pembiasaan melalui rutinitas sehati-hari. mergucapkan sa|arn, berd0a
KetefampiJan:
- meIetakJ‹an tas dan sepatu pada rak
Mampu melakukan: KEGIATAN IN7I Keteiampi1an:
Senam irama 1) Melakukan senam irama sederhana. Melakukan senam irama sederhana,
Permainan lempar dan tangkap bola kain 2) Ivlelakukan perrnainan lempar dan tangkap bola kain. Melempar dan menangkap bola Lain, dan
Mengukur tinggi badan 3) Berbaris dat mengukur tinggi badan masing-masing Mengukur tinggi badan
2 Mencuci tangan dan makan
dengan meraba kepala temannya.
Memiliki kernandiri6n melakUkan /›m/F%e - 8erdoe sebelum kegiatan

kegiatan dina diri
Memiliki Lernandirian melakukan KfWlAIANAXH|R
kegiatan ru!initas ath!i per«belajaran Mengu!as Pelajaran hari ini den menyimpulkan disipI\n dan bertanggungawab
3 pembelajaran kete‹ampiIa :
Melekukan refleksi kegiatan 6erdoa asudaL be\a|ar,
Merapikan semua peralatan belajar
Kepala 2019
Guru
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SDLB
KELAS
1 (SAYU)
PERIODE JENIS KETURUNAN

1 (SA"f”U) MI
NGGIJ
NO RBfCANA,KB@ATAN
1 PEMAHAMAN RESEPTIF. Korsep dasar (pengenalan sama) dan a Me call benda yang warna meraL, kvning, h\au, dan a. Mergklasifikasi benda sesuai
identifikasi anggota tubuh bagian wajah bird. warnanya
a. mergklasifikasi benda sesuai y/af0anya Anak diarahkan mengenai bagian wajah (mata, hidUrg, b. MPflgt'00l 80gg0t6 llJbuh
b. mergenal anggota tubuh rrulct, pipi, dat ielinga) dengan casa menunju\.
z s I IMULA8I WIL°ARA Meniup lilac da imitasi gerak mulut Anak diarahrar men up him. a. Meriup lilin.
a. Melatih pemapasar anak agar lebih panjang b. Anak diarahkar rnernbuka m lut, memoryongtar rn I t, t. MembuLa mulut,
b. Melatih perkembangan ornl motor anak 9gar lebih baik menjulurkan lidaL, dân menutup mulut. c. Memonyongkan mulut,
d. Mefiju|Mfkan lidah, dan
e. Merutup mulvt
a. AnaK diaraLKar rnemuru! oola menggunakan Led ping- a. uemutvl oo a
pong b. Memindahkan kelereng
Memindahkan kelereng nenggUratan sendot dengan
jarak yanq ditentukan.
AKAtJLM1K Motorir halus, konsep aurvt, dat konsep angka a. Mewarnal gambar segl Olga 6. M9Waf SBI 6fTig6f S9gI tIg6,
a. Mela\ihgerakar ot0l tangan agar dalam menulis lebih baik b. IdenlifiLasi huiuf (a. i, v. e, 0) t. Mergide lifikasi huruf (a, i, u,
L. Mergers! huruf dengan caramenunjuk c. Meryamakar zngkz (1 — 10) e, o)
c Mergklasifikasi angka c. Menyamakan angka (1 — 10)
fi fiLN3URY IN I LLiI4ASl: Anak diaiahkan merangkak di atas rnatrss oan MersngxaL di atas matras oak
Melatih otot dan pengur âsan energi meiompat melompat
6 BINA DIRI Memaxai oan melepas Laos kan, Mernakai dan melepas a. Mernaxai dan melepas kaos
MelatiL kemandirian anzL sepatu, Toilet training, Mzkan kaki
L. Mematai dan melepas sepatr,
c. Toilet training,
Mengetahui,
2019
Kepala
Guru
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan, tanya jawab, dan penugasan, peserta didik dapat mengenal
gambar bentuk objek alam benda dengan benar (tanaman tomat), memahami
ITAS SEKOLAH
cara merawat dan memelihara tumbuhan dengan benar, serta memahami teks
Satuan Pendidikan petunjuk pengemasan makanan dalam bahasa Indonesia dengan benar.
SMPLB
LANGKAH KEGIATAN
Jenis Kekhususan
Tunagrahita KEGIATAN AWAL
Tegur sapa, salam, berdoa, pemeriksaan kehadiran, brainstorming
Subtema Teknologi Pangan/ Pengemasan
KEGIATAN INTI
Kelas/Semester 1. Menggambar tumbuhan: tomat.
IX/1 2. Melakukan demonstrasi cara memelihara pohon tomat dan mengawetkan
tomat dengan membuat saos tomat.
Alokasi Waktu
3. Melakukan pengamatan kemasan barang makanan: saos tomat.
4 jp @35 menit
4. Membaca teks petunjuk pengemasan makanan dan menuliskan jawaban
Pembelajaran ke- pertanyaan sesuai teks bacaan.
1 dan 2
KEGIATAN AKHIR
Mengulas pelajaran hari ini, menyimpulkan pembelajaran,

ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
PENILAIAN
1. Menggambar tumbuhan – tomat (Keterampilan).
2. Menjawab pertanyaan cara memelihara dan mengawetkan tomat
(Pengetahuan).
3. Menuliskan hasil pengamatan kemasan barang makanan (Keterampilan).
4. Observasi sikap : peduli, menghormati orang lain, dan santun (Sikap).
Sekolah
.........................................
........................................ .... NIP.
.... NIP.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan praktik membuat kue kering, peserta didik dapat menerapkan
prosedur pembuatan kue kering, memahami konsep besaran pada satuan
panjang dan satuan berat, mendemonstrasikan penggunaan alat dengan
memanfaatkan energi listrik, memahami aktivitas manusia dalam hubungannya
IDENTITAS SEKOLAH dengan kondisi geografis di sekitarnya di bidang ekonomi, dan menyusun teks
laporan hasil observasi sederhana dengan memperhatikan aspek kebahasaan
Satuan Pendidikan tentang pembuatan kue kering.
SLB
LANGKAH KEGIATAN
Kelas
XI – SMALB 1. Salam dan berdoa, brainstorming tentang kue kering khas Indonesia.
2. Menjelaskan prosedur pembuatan kue kering; alat, bahan, dan cara pembuatan.
Jenis Keturunan
3. Membuat kue kering dan menyajikan.
TUNARUNGU
Periode REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1 (SATU) MINGGU
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
PENILAIAN
1. Menyebutkan alat dan bahan pembuatan kue kering (Pengetahuan untuk
matematika)
2. Menyebutkan kue kering khas Indonesia yang banyak dijual di pasar
(Pengetahuan untuk IPS dan muatan lokal)
3. Membuat kue kering sesuai prosedur pembuatan (Keterampilan untuk tataboga)
4. Membuat laporan hasil observasi pembuatan kue kering (Keterampilan untuk
Bahasa Indonesia)
Sekolah
.........................................
........................................ .... NIP.
.... NIP.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INSPIRATIF
PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2019

RPP Inspiratif

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Inspiratif

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA

PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

Setting dan Layouter

1 PAUD KATA PENGANTAR i

03 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN

05 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

06 SEKOLAH LUAR BIASA

iv RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

Fakta di lapangan, penyusunan

RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 1

Mengenai ciptaaa tvhan

(Sentra Senl) (Sentra bahan (Sentra (Sezstra (Sentra Balok)

(Area Seni) (Area bahan (Area (Area (Area Balok)

1. Menyebct\an nacarr- 1. Mencap gambar \endaraan darat. 1.

8. Mewarnal ganLzr tendaraan darat

Mergelañui, 11. Merlru tullsan nacam-ma‹am \ezdaraan darat.

Di akhir kegiatan penutup

RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 8

Materi REFLEKSI DAN KONFIRMASI

Penilaian Sosial : Observasi cara menghormat agama Buddha: Anjali

Mengetahui, .... NIP.

Membuat Name Tag Menghias bebas dan membuat

Contoh Kegiatan Pembelajaran Bahasa

Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn dan Seni Budaya dan Prakarya

• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn , Bahasa Indonesia dan Seni Budaya

• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

Penilaian dilakukan secara menyeluruh mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

1. Berdiskusi tentang kebutuhan

Mencari informasi tentangjenis Menuliskan/membuat daftar jenis

1. Mengamati pe\a Indonesia/globe Kemampuan menulis laporan

Refleksi dan konfirmasi :

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 21

Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Rahman/55:33 dan hadis terkait ilmu dengan pesan Q.S. al-

penilaian pengetahuan Rahman /55: 33 dan hadis terkait

Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Pertemuan 1 Kelas dibagi menjadi 10-12 kelompok.

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

1. Bersyukur terhadap 1. Menelaah struktur Menulis objek yang diamati;

Pertemuan 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 6 x pertemuan, yaitu

Kerja sama dalam

1. Beker 1. Hasil identifikasi 1. Bekerjasama dalam

Pertemuan 1 Menyanyikan lagu mengenai pengucapan angka dan nama hari.

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

1. Beke 1. Menentukan nama hari Menulis rencana kegiatan yang

terhadap pekerjaan; kalimat pendek dengan

Guru menyampaikan salam, melakukan appersepsi, memberikan motivasi

P en d ah ul u an ( 10 menit ) Berdoa, persiapan pembelajaran, apersepsi/motivasi

1. Mengumpulkan data perbedaan antara air minum dan air tercemar.

Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat

Tabel Pengambilan Data oleh peserta didik

......................................... .... NIP.

Pertemuan pertama dan kedua

Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik

Pertemuan ketiga dan keempat IDENTITAS SEKOLAH:

Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik