MEMAKNAI KEHIDUPAN MELALUI CERPEN

Identitas sekolah : SMPN

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : IX/I
Materi pokok : Teks Cerpen
Alokasi waktu : 8 pertemuan

KOMPETENSI INTI KELAS IX

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
3 tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
4 memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Karakter yang dibelajarkan kepada siswa adalah perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun dan percaya diri.

I. Mengidentifikasi Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek

NOA. Kompetensi Dasar B. Indikator PencapaianKompetensi

1. 3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun1. Memahami isi teks cerpen.

karya sastra dalam teks cerita pendek
2. Mengidentifikasi unsur-unsurpembangun
(cerpen) yang didengar dan dibaca. teks cerpen.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi unsur pembangun karya
sastra dalam teks cerita pendek yang didengar dan dibaca.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Contoh teks cerpen).
2. Konsep
Daya pikat sebuah teks cerpen sangat ditentukan oleh keterampilan sang penulis dalam
menyatukan unsur-unsur pembangunnya.
3. Prinsip Mengidentifikasi Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek
Unsur-unsur pembangun teks cerpen adalah:
 (1)tema cerita,
(2)alur cerita,
(3)penokohan,
(4)latar, dan
(5)sudut pandang.
4. Prosedur Mengidentifikasi Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek
a. Mengenali judul dan isi keseluruhan teks cerpen.
b. Memperhatikan informasi-informasi penting yang berkaitan dengan unsur-unsur pembangun teks
tersebut.
c. Mencatat informasi-informasi penting tersebut.
d. Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks cerpen.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : membaca, tanya jawab, diskusi.
2. Media : tayangan model teks cerpen.
3. Sumber : 1. Buku Bahasa Indonesia kelas IX, hlm. 53 – 60.
2.buku Mahir Berbahasa Indonesia IX, hlm. 67−75.

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
a. Siswa membaca teks cerpen.
b. Berdasarkan teks tersebut, secara berkelompok siswa mencatat informasi-informasi penting yang
ada di dalamnya.
c. Siswa mengklasifikasikan informasi-informasi dalam teks cerpen berdasarkan unsur-unsur
pembangunnya.
2. Pertemuan Kedua
a. Siswa membaca ulang hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya.
b. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelompok lainnya.
c. Kelompok lain memberikan tanggapan.
d. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan memberikan masukan atau arahan.

G. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
a. Jenis : tes lisan/tertulis.
b. Bentuk instrumen : lembar soal tes objektif dan uraian.
c. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan ketepatan jawaban siswa dalam mengidentifikasi unsur
pembangun teks cerpen.
2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk.
uk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa mengidentifikasi unsur pembangun teks
cerpen.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penilaian
Kemampuan Mengidentifikasi Unsur Pembangun Teks Cerpen
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
 (1-4)
1) Kelengkapan 25
2) Keruntutan 30
3) Kejelasan 20
4) Ketepatan kalimat 15
5) Kebakuan ejaan/tanda 10
baca
Jumlah 100

II. Menyimpulkan Unsur-Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek

NOA. Kompetensi Dasar B. Indikator PencapaianKompetensi

2. 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun

1. Mengetahui isi teks cerpen.
karya sastra dengan bukti yang 2. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun
mendukung dari cerita pendek yang teks cerpen.
didengar dan/atau dibaca.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu menyimpulkan unsur-unsur pembangun
karya sastra dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang didengar dan/atau dibaca.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Contoh simpulan unsur-unsur pembangun teks cerpen).
2. Konsep
Simpulan berisi pokok-pokok informasi dalam unsur-unsur pembangun teks cerpen.
3. Prinsip Menyimpulkan Unsur-Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek
Unsur-unsur pembangun teks cerpen adalah:
1) tema cerita,
2) alur cerita,
3) penokohan,
4) latar, dan
5) sudut pandang.
4. Prosedur Menyimpulkan Unsur-Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek
a. Membaca judul dan isi keseluruhan teks cerpen.
b. Memahami informasi-informasi penting dalamunsur-unsur pembangun teks cerpen.
c. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun teks cerpen berdasarkan butir-butir penting yang ada di
dalamnya.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : membaca, tanya jawab, diskusi.
2. Media : tayangan contoh simpulan teks cerpen.
3. Sumber : 1. Buku Bahasa Indonesi kelas IX, hlm, 60 – 62.
2.Buku Mahir Berbahasa Indonesia IX, hlm. 76−81.
 F. Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ketiga
a. Siswa membaca teks cerpen.
b. Berdasarkan teks tersebut, secara berkelompok siswa mencatat butir-butir penting yang ada di
dalamnya.
c. Siswa mengklasifikasikan butir-butir penting dalam teks cerpen berdasarkan unsur-unsur
pembangunnya.
d. Siswa membuat kesimpulan unsur-unsur pembangun teks cerpen tersebut berdasarkan bagian-
bagiannya.
2. Pertemuan Keempat
a. Siswa membaca ulang hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya.
b. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelompok lainnya.
c. Kelompok lain memberikan tanggapan.
d. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan memberikan masukan atau arahan.

G. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
a. Jenis : tes lisan/tertulis.
b. Bentuk instrumen : lembar soal tes objektif dan uraian.
c. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan ketepatan jawaban siswa dalam menyimpulkan unsur-unsur
pembangun teks cerpen.
2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk.
uk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa menyimpulkan unsur-unsur pembangun teks
cerpen.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penilaian
Kemampuan Menyimpulkan Unsur-Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
(1-4)
1) Kelengkapan 25
2) Keruntutan 30
3) Kejelasan 20
4) Ketepatan kalimat 15
5) Kebakuan ejaan/tanda 10
baca
Jumlah 100

III. Menelaah Struktur dan AspekKebahasaan Teks Cerita Pendek

NOA. Kompetensi Dasar B. Indikator PencapaianKompetensi

3. 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan

1. Mengetahui struktur teks cerpen.
teks cerita pendek yang didengar atau2. Mengetahui ciri kebahasaan teks cerpen.
dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu menelaah struktur dan aspek kebahasaan
teks cerita pendek yang didengar atau dibaca.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Contoh analisis struktur dan kebahasaan teks cerpen).
2. Konsep
Struktur cerpen memiliki kesamaan dengan jenis teks narasi lainnya. Sementara itu, aspek
kebahasaan cerpen memiliki ciri khas tersendiri.
3. Prinsip Menelaah Struktur dan Aspek Kebahasaan Teks Cerita Pendek
a. Struktur teks cerpen adalah sebagai berikut:
(1) orientasi,
(2) komplikasi,
(3) evaluasi, dan
(4) resolusi.
b. Teks cerpen memiliki ciri kebahasaan sebagai berikut:
(1) menggunakan kalimat deskriptif,
(2) menggunakan kalimat ekspresif, dan
(3) menggunakan majas.
4. Prosedur Menelaah Struktur dan Aspek Kebahasaan Teks Cerita Pendek
a. Membaca judul dan isi keseluruhan teks cerpen.
b. Melihat strukutr teks cerpen.
c. Memperhatikan kebahasaan teks cerpen.
d. Menelaah struktur dan kebahasaan teks cerpen.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : membaca, tanya jawab, diskusi, dan presentasi.
2. Media : tayangan contoh analisis struktur dan kebahasaan teks cerpen.
3. Sumber : 1. Buku Bahasa Indonesia kelas IX, hlm. 60 – 82..
2.Buku Mahir Berbahasa Indonesia IX, hlm. 82−91.

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kelima
a. Siswa membaca teks cerpen.
b. Berdasarkan teks tersebut, secara berkelompok siswa menelaah struktur teksnya.
c. Siswa juga menelaah kebahasaan tekstersebut.
d. Siswa membuat kesimpulan telaah struktur dan kebahasaan teks cerpen tersebut.
2. Pertemuan Keenam
a. Siswa membaca ulang hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya.
b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelompok lainnya.
c. Kelompok lain memberikan tanggapan.
d. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan memberikan masukan atau arahan.

G. Penilaian
 1. Penilaian pengetahuan
a. Jenis : tes lisan/tertulis.
b. Bentuk instrumen : lembar soal tes objektif dan uraian.
c. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan ketepatan jawaban siswa dalam menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks cerpen.
2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk.
uk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa menelaah struktur dan aspekkebahasaan teks
cerpen.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penilaian
Kemampuan Menelaah Struktur dan AspekKebahasaanTeks Cerpen
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
(1-4)
1) Kelengkapan 25
2) Keruntutan 30
3) Kejelasan 20
4) Ketepatan kalimat 15
5) Kebakuan ejaan/tanda 10
baca
Jumlah 100

IV. Mengungkapkan Pengalaman dan Gagasan dalam Bentuk Cerita Pendek

NOA. Kompetensi Dasar B. Indikator PencapaianKompetensi

4. 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan

1. Mengetahui langkah-langkah menyusun
gagasan ke dalam bentuk cerita pendek teks cerpen.
dengan memperhatikan struktur dan aspek
2. Menulis teks cerpen dengan
kebahasaan. memperhatikan beberapa hal dalam
proses penulisannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu mengungkapkan pengalaman dan gagasan
ke dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
(Materi langkah-langkah menyusun teks cerpen dan hal-hal yang harus diperhatikan).
2. Konsep
Menulis cerpen dapat dilakukan oleh siapa saja asal memperhatikan beberapa hal dalam proses
penulisannya.
3. Prinsip Mengungkapkan Pengalaman dan Gagasan dalam Bentuk Cerita Pendek
1) Langkah-langkah menyusun teks cerpen adalah sebagai berikut:
a. mencari gagasan,
b. percaya dengan gaya bahasa sendiri,
c. mengawali cerita,
d. memadukan peristiwa-peristiwa kunci,
e. menentukan ending,
f. mengendapkan cerpen,
g. menyunting cerpen yang diendapkan, dan
h. jangan berhenti menulis.
2) Hal-hal yang perlu diperhatikan saat menelaah dan merevisi teks cerpen yang telah kita tulis
adalah:
a. logika cerita,
b. konflik cerita,
c. struktur kalimat,
d. ketepatan ejaan, dan
e. penggunaan majas.
4. Prosedur Mengungkapkan Pengalaman dan Gagasan dalam Bentuk Cerita Pendek
a. Menentukan topik cerpen.
b. Menentukan tokoh cerpen.
c. Menyusun kerangka.
d. Menyusun cerpen berdasarkan kerangka yang telah dibuat.
e. Menelaah dan merevisi cerpen dengan memperhatikan beberapa hal di atas.

E. Metode, Media, dan Sumber Belajar

1. Metode : membaca, tanya jawab, diskusi, dan presentasi.
2. Media : tayangan bagan langkah-langkah menyusun teks cerpen.
3. Sumber : 1. Buku Bahasa Indonesia kelas IX, hlm. 83 – 86.
2.Buku Mahir Berbahasa Indonesia IX, hlm. 91−97.

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ketujuh
a. Siswa secara berkelompok menentukan topik dan tokoh cerpen yang akan disusunnya sesuai
dengan minat atau ketertarikan siswa.
b. Siswa menyusun kerangka dan mengembangkannya.
c. Siswa menyusun cerpen berdasarkan kerangka yang telah dibuat sebelumnya.
2. Pertemuan Kedelapan
a. Siswa menelaah dan merevisi cerpen yang telah ditulis sebelumnya.
b. Siswa mempresentasikan cerpen di depan kelompok lainnya.
c. Kelompok lain memberikan tanggapan.
d. Guru menyimpulkan performa kelas dan memberikan masukan atau arahan.

G. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan
a. Jenis : tes lisan/tertulis.
b. Bentuk instrumen : lembar soal tes objektif dan uraian.
c. Pedoman penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan ketepatan jawaban siswa dalam mengungkapkan pengalaman dan
gagasan dalambentuk cerita pendek.
 2. Penilaian keterampilan
a. Jenis : penilaian produk.
uk instrumen : format observasi tentang kemampuan siswa mengungkapkan pengalaman dan gagasan
dalam bentuk cerita pendek.
c. Pedoman penilaian
Format dan Pedoman Penilaian
KemampuanMengungkapkan Pengalaman dan Gagasan dalam Bentuk Cerita Pendek
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai Keterangan
(1-4)
1) Daya tarik tema 20
2) Pengembangan tema 20
3) Struktur cerpen 20
4) Kebahasaan cerpen 20
5) Keseluruhan cerpen 20
Jumlah 100

Mataram, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Pendidik,