RPP Inspiratif Compressed

¨-w w
¥-k h° w w‫ژ‬¥-u -k e ¨ w‫ ژ‬U w ° ¥ U ¨ ¾ U F

%ǠȽɓȽɓȄ‫ڳ‬ȏǹƷǚ ‫ڳ‬٥‫¾ڳ‬ǠȂ
386$7 .85,.8/80 '$1 3(0%(/$-$5$1

%$'$1 3(1(/,7,$1 '$1 3(1*(0%$1*$1
.(0(17(5,$1 3(1',',.$1 '$1 .(%8'$<$$1
KATA PENGANTAR
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran mer RPP ini disusun dari PAUD
espons keluhan dari pendidik yang menya sampai Pendidikan Dasar dan
takan bahwa beban administrasi terlalu Menengah, dan SLB. Tidak
banyak dan berat, khususnya dalam meny semua mata pelajaran yang dis
usun RPP. Beban banyak dan berat, usun, tetapi ada beberapa yang
apakah ini dialami oleh semua pendidik? mewakili dari satuan pendidikan.
Orang yang dapat menjawab ialah pendi
dik itu sendiri karena pendidiklah yang Semoga RPP rru dapat
mengalaminya. menginspirasi para pendidik seh
ingga mampu mengembangkan
Pendidik merasa bahwa RPPsaat ini ter RPP sendiri yang komunikatif
lalu banyak karena banyak komponen dan memudahkan baginya.
yang harus ada sehingga jumlah halaman
nya banyak. Oleh karena itu, Pusat Kuriku
lum dan Pembelajaran menyusun Rencana Jakarta, Desember 2019
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) inspiratif Kepala Pusat Kurikulum
untuk pendidik. RPPini hanya satu lembar,
dengan komponen utama tujuan pembe
lajaran, aktivitas, dan penilaian. Tujuan
pembelajaran disarikan dari Kompetensi
Dasar (KD) dan dirumuskan dengan kali Dr. Awaluddin Tjalla
mat yang mudah dipahami. Aktivitas berisi
kegiatan aktif siswa selama pembelajaran.
Penilaian sebagai gambaran secara umum
tagihan untuk mengukur ketercapaian KD.
Penyusunan RPPinspiratif ini tidak seka

dar mengurangi banyaknya halaman men
jadi satu halaman. Pendidik diberikan ke
merdekaan menyusun RPP bukan karena
banyaknya jumlahnya halaman, tetapi
bagaimana mengonstruksi rencana itu
secara global dan mudah dipahami dalam
menerjemahkannya pad a saat kegiatan be
lajar-mengajar (KBM). Jika RPP inspiratif
ini masih diperdebatkan karena jumlah
halamannya, pendidik perlu meninjau kern
bali profesionalismenya sebagai pendidik.
Dengan demikian, diharapkan tidak akan
ada lagi pendidik yang mengeluh karena Dr. Awaluddin TjaUa
beban banyak dan berat dalam administra Kepala Pusat Kurikulum
sl. dan Perbukuan
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN (0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG INSPIRATIF
Tahun 2019
Pengarah
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nadiem Anwar Makarim, B.A., M.B.A
Penanggung Jawab
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Totok Suprayitno, Ph.D
Penyunting
Sekretaris Badan Penelitian dan Pengembangan
Dr. Yaya Zakaria, S.SL, M.M
Penyelaras
Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Penelitian dan Pengembangan
Dr. Awaludin Tjalla
Tim Penyusun
Dr. Susanti Sufyadi, MA., Dr. Suprananto., M.Ed., Dr. Christina Tulalessy, Farah Arriani,
M.Pd, Sapto Aji Wirantho, S.Sos., Drs. Julius Juih, M.Pd, Nur Rofika Ayu Shita, S. SL,
Yansen, S.Si
Kontributor:
Drs. Jarwadi, M.Pd (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Dr. Lambas, M,Se (Pusat Kuri
kulum dan Pembelajaran), Drs. Suherman (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Eko
Waluyo, M.Pd (STKIP Kusumanegara), Rahmi Dewi, S.Pd, M.Si (Yayasan Mutiara Keluar
ga), Seni Asiati, M.Pd (SMPN 231 Jakarta), Drs. Puji Raharjo, M.M (SMAN 96 Jakarta),
Ora. Agustiawati, M.Phil SNE (Sudin Pendidikan Wilayah 2 Jakarta Barat), Nur Aini Zaida,
M.Pd (Institut IImu AI Qur'an), Diana Sinta (SMKN 15 Jakarta), Dr. Duana Fera Risina (Uni
versitas Trilogi), Ade Hari (SMKN 36 Jakarta), Mohammad Yahya (SMAN 12 Jakarta),
Yayat Suryatna, M.Pd (SMPN 2 Bogor), Drs. Ujang Suherman (SMAN 111 Jakarta),
Bahtiar, M.Pd. (SMKN 52 Jakarta), Wakijo, S.Pd. (SLBN 1 Jakarta), Sisea Nurul Fadilla,
M.Pd (PAUD Bunga Bangsa), Ratna Faeruz, M.Pd (UIN Syarief Hidayatullah)., Tia Setiawa
ti, S.Sos, M.Pd (SMPN 1 Cimalaka), Erna Kristiani (SMP Kristen Krista Citra Parakan), Pri
handono (SMAN 1 Gresik)
Setting dan Layouter

Irwan Nurwiansyah, S. Pd., Mingto, S. Kom., Annisa Eva Nurabia
Desain Sampul
DAFTA lS
R I KATA PENGANTAR i
DAFTAR lSI iii
01 PAUD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
(RPPM) PAUD
1. Rasional
2. RPPM Model Kelompok Untuk TK A
3. RPPM Model Kelompok Untuk TK B
4. RPPM Model Sentra Untuk TK A
5. RPPM Model Sentra Untuk TK B
6. RPPM Model Area Untuk TK A
7. RPPM Model Area Untuk TK B
02 SEKOLAH DASAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR (SD)
1. Rasional 8
2. RPP Agama Budha dan Budi Pekerti SO 9
3. RPPTematik Kelas Rendah 10
4. RPPTematik Kelas Tinggi 16
03 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
1. Rasional 21
2. RPP Agama Islam dan Budi Pekerti SMP 22
3. RPP Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP 23
4. RPP Bahasa Indonesia 24
5. RPP Bahasa Inggris 27
6. RPP PPKn 28
7. RPP IPA 30
8. RPP Seni Budaya 31
PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN ~ iii

04 SEKOLAH MENENGAH ATAS
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
1. Rasional 35
2. RPP Bahasa Indonesia 36
3. RPP PPKn 37
4. RPP Biologi 38
5. RPP Geoqraf 39
6. RPP Sejarah Indonesia 40
7. RPP Matematika 41
8. RPP Seni Budaya 42
05 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
1. Rasional 46
2. RPP Akutansi 47
3. RPP K3LH 49
06 SEKOLAH LUAR BIASA

SEKOLAH LUAR BIASA (SLB)
1. Rasional 50
2. RPP SOLB 52
3. RPP SMPLB 55
4. RPP SMALB 56
RPP INSPIRATIF PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

Fakta di lapangan, penyusunan
RPPdibuat hingga berlembar-Iem
bar dan memuat belasan kom
Undang-Undang Nomor 20 Tahun ponen sehingga dinilai tidak efek
2003 tentang Sistem Pendidikan tif. Surat Edaran Menteri Pendi
Nasional Bab I Pasal1 butir 14 men dikan dan Kebudayaan Nomor 14
yatakan bahwa PAUD merupakan Tahun 2019 tentang Penyederha
suatu upaya pembinaan yang ditu naan RPP menjadi tiga komponen,
jukan kepada anak sejak lahir yaitu tujuan, langkah-Iangkah ke
sampai dengan usia 6 tahun yang giatan, dan asesmen. Berkaitan
dilakukan melalui rangsangan pen dengan hal ini, Pusat Kurikulum
didikan untuk membantu pertum dan Pembelajaran membuat
buhan dan perkembangan jasmani model RPP inspiratif. Salah satunya
dan rohani agar anak memiliki kes bagi Pendidikan Anak Usia Dini
iapan belajardalam memasuki pen (PAUD) sebagai contoh. Guru
didikan lebih lanjut. Salah satu PAUD bebas membuat, memilih,
upaya yang dapat dilakukan dalam mengembangkan, dan menggu
rangka pengembangan potensi nakan RPP sesuai dengan prinsip
tersebut ialah menyusun rancan efisien, efektif, holistik, dan berori
gan pembelajaran yang holistik entasi pada pengembangan poten
dan terintegratif dengan kegiatan si anak.
sehari-hari anak.
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN f 1

Semester/Minggu Tema/ Alokasi
1/1 Subtema
Diriku/ldentitasku Waktu
120 menit/hari
1.Mengenal ciptaan tuhan;

2.Menunjukkan perilaku balk di lingkungan keluarga;
3. Mengenal diri sendiri, orang tua, dan anggota keluarga; dan
4. Mengenal tempat dan identitas diri melalui berbagai karya.
SENIN RABU JUMAT

1. Mewarnai gambar 1.Mengelompokan 1.Bercerita tentang 1.Menghiasi kue 1.Membuat coretan
anak laki-Iakil gambar anak cara merawat ulang tahun. bentuk jalan dari
sesuai perempuan. jenis tubuh sendiri. 2.Menyusun puule rumah menuju ke
kelamin. 2.Menggunting anggota keluarga sekolah.
2. Menghitung teman 2.Menyebutkan gambar mainan (3 keping). 2.Menyebutkan
yang laki-Iaki dan perbedaan anak kesukaan. 3. Menyambung alamat rumah.
perempuan. laki-Iaki dan 3. Membilang dengan titik angka sesuai 3.Menghitung jumlah
3. Menyebutkan nama perempuan. mainan kesukaan. usia anak. anggota keluarga.
panggllannya. 3. Membuat bentuk
4. Meniru huruf awal orang
dengan anggota keluarga.
plastisin.
l.Menyebutkan identitas diri 1.Mewarnai gambar anak laki-Iaki/perempuan. 1.Kemandirian

lengkap dengan beranl 2.Menlru huruf awal anggota keluarga. 2. PercayaOiri
tampll depan temannya. 3. Mengelompokkan gambar anak
2. Menyebutkan perbedaan sesuai[enis kelamin.
anak laki-Iaki dan anak 4.Membuat bentuk orang dengan plastisin.
perempuan. 5.Menggunting gambar mainan kesukaan.
3.Menyebutkan alamat rumah. 6.Membllang dengan malnan kesukaan.
4. Menyebutkan cara- 7.Menghiasi kue ulang tahun.
cara merawat tubuh 8.Menyusun puzzleanggota keluarga.
sendiri. 9. Menyambung titik angka sesuai usia anak.
5. Menghitung jumlah 10. Membuat coretan bentuk jalan dari rumah
anggota keluarga. menuju ke sekolah.
6. Menghitung teman yang
laki-Iaki dan yang perempuan
di kelas.
Mengetahui, Jakarta, 2019
Kepala Guru
1/1 Rekreasi/ 120 menit/hari
Tempat- Tempat Rekreasi
1. Mengenal ciptaan tuhan;

2.Menunjukkan perilaku baik di tempat rekreasi;
3. Mengenallingkungan alam dan benda-benda di tempat rekreasi; dan
4.Mengenal tempat rekreasi melalui berbagai karya.
SENIN M~"~1:U RABU JUMAT

1. Bercerita tentang 1. Memberi tanda 1.Bermain di kolam 1. Bermain pasir. 1. Berkunjung ke
pengalaman anak. perbuatan baik dan renang. 2. Membilang dengan tempat rekreasi
2. Menyebutkan buruk di tempat 2. Mengelompokan kerangl batu. terdekat.
tempat rekreasi. rekreasi. benda yang ada di 3. Bercerita tentang 2. Mencari suku kata
3. Mewarnai gambar 2. Melengkapi huruf tempat rekreasi. rekreasi pantai/ akhir sarna benda
tempat rekreasi. benda-benda yang 3. Menghitung benda sungai. di pegunungan.
4. Menyusun balok ada di taman kota. yang ada di kolam 4. Coret-co ret di atas
tempat rekreasi. 3. Menggambar bebas renang. pasir.
di taman kota. 4. Konsep waktu.
1. Menyebutkan tempat 1. Mewarnai gambar tempat rekreasl. 1.Membedakan perbuatan

rekreasi. 2. Menyusun balok tempat rekreasi. baik dan buruk ketika
2. Menyebutkan konsep waktu 3.Melengkapi huruf di bawah gambar. rekreasi.
(misal: kemarin, hari ini, 4.Menggambar bebas di taman kota. 2. Percaya diri.
besok). 5.Mengelompokkan benda yang ada di tempat lSabar menunggu giliran.
3. Meneari suku kata akhlr rekreasi. 4.Sikap peduli.
sarna terkait benda di 6.Membilang dengan benda yang ada di tempat
tempat rekreasi. rekreasi (misal: kerang atau batu).
7. Coret-co ret di atas pasir.

Kepala Guru
NIP. NIP.
1/1 Binatang/Binatang Buas 120 menit/hari
1. Mengenal ciptaan tuhan;

2.Menunjukkan perilaku baik;
3. Mengenal binatang buas, makanan dan tempat tinggalnya; dan
4. Mengenal tbinatang buas melalui berbagai karya.
SENIN fj~"~l1~1 RABU • JUMAT

:1~J1~1-'..j
(Sentra Seni) (Sentra (Sentra Bermain (Sentra (Sentra lalok)
bahan Peran) Persiapan)
1. Membuat binatang 1. Membuat alam)kolase 1. Bermain peran 1. Menyusun bentuk 1. Menyusun balok
buas dari clay. binatang buas dengan berkunjung ke kebun binatang buas dari bentuk
kebun binatang.
2. Menjahit bentuk bahan alam binatang (makro). bentuk-bentuk 2. Membuat klinik hewan.
binatang buas. (biji-bijian). 2. Bermain peran "kllnlk geometri. 3. Menyusun puzzle
3. Mewarnai binatang 2. Mewarnai gambar hewan" (makro). 2. Mengelompokkan binatang buas
buas dengan binatang buas dengan 3. Bermain dengan binatang buas dari yang (3 keping).
menggunakan pewarna alami (bahan menggunakanboneka kecil-besar.
kapas. alam). binatang buas (mlkro). 3. Menebalkan huruf
3. Mencapgambar awal nama binatang
binatang buas buas.
denganalam.
bahan
(!e-tw&C?-e~ctr-ctt'-
1. Menyebutkan nama-nama 1. Membuat binatang buas dari clay. 1. Percayadiri

binatang buas, makanan dan 2. Menjahit bentuk binatang buas . 2. Tanggungjawab
tempat tinggalnya. 3. Mewarnai binatang buas dengan menggunakankapas. 3. Kemandirian
2. Membedakan binatang buas. 4. Kolasebinatang buas dari bahan alam (biji-bijian).
5. Mewarnai gambar binatang buas dengan memakai
pewarna alami.
6. Mencap gambar binatang buas dengan bahan alam.
7. Memerankan sesuai dengan peran yang dipilih
oleh anak.
8. Menyusun bentuk binatang buas dari bentuk-
bentuk geometri.
9. Mengelompokkan binatang buas dari yang kecil-besar.
10. Menebalkan huruf awal nama binatang buas.
11. Menyusun puzzlebinatang buas (3 keping).
12. Menyusun balok bentuk kebun binatang dan
klinik hewan.
Mengetahul, Jakarta, 2019

Kepala Guru
Semester/Minggu Tema/Subtema Alokasi
1/1 Alam Semesta/ Angin Waktu
120 menit/hari
1.Mengenal angin dptaan Tuhan;

2.Menunjukkan Perilaku Baik;
3. Mengenal macam-macamdan sifat angln; dan
4. Mengenal angin melalui berbagai karya.
SENIN RABU JUMAT

(Sentra Sen I) (Sentra bahan (Sentra (Sentra (Sentra Balok)
alam) Bermaln Peran) Persia pan)
1. Menggambar 1. Membuat kipas dari 1. Bercerita tentang 1. Menghitung jumlah 1. Menyusun balok
benda yang bahan alam. sltat-slta: angin. benda/alat yang dapat bentuk rumah yang
dapat ditiup 2. Praktek dengan 2. Mengikuti gerakan menghasilkan angin. antibadai.
angin. benda-benda dari angin. 2. Mengelompokkan 2. Menyusun balok
2. Mewarnai alam yang dapat benda/alat yang dapat bentuk-bentuk
benda/alat yang menghasilkan dan tidak menghasilkan angin.
dapat angin. angin.
menghasilkan 3. Menonton video
angin. macam-macamangin.
1.Menyebutkan macam-macam 1.Menggambar benda yang dapat dan tidak 1.Percayadiri

dan sifat angin. menghasilkan angin. 2.Kemandirian
2.Menyebutkan benda yang 2. Mewarnai benda yang dapat dan tidak 3.Tanggungjawab
dapat dan tldak menghasllkan dapat menghasilkan angln.
angin. 3.Membuat kipas dari bahan alam.
3. Menghitung jumlah 4. Praktek menggunakan bahan alam (misal:
benda/alat yang dapat dan kayu, ranting) yang dapat dan tidak dapat
tidak menghasilkan angin. menghasilkan angin.
4. Mengelompokkan benda/alat 5.Menglkutl gerakan angln.
yang dapat dan tidak 6.Menyusun balok bentuk rumah yang antibadai.
menghasilkan angin.
Kepala Guru
Semester/Minggu Tema/Subtema Alokasi Waktu
2/1 Tumbuh-tumbuhan/ 120 menit/hari
Buah-buahan
1. Mengenal ciptaan Tuhan;

2.Menunjukkan perilaku baik;
3. Mengenal macam-macam bentuk, warna dan rasa buah-buahan ; dan
4. Mengenal Kendaran darat melalui berbagai karya.
SENIN ':j ~!~l:l~~ RABU .:I~JI~I~J"UMAT

(Area Senl) (Area bahan (Area Bermaln (Area (Area Balok)
alam) Peran) Persia pan}
1. Menjiplak gambar 1. Membuat kolase 1. Bermain peran petani 1. Mengelompokkan 1. Menyusun balok
buah-buahan. buah-buahan darl buah. bentuk buah-buahan. bentuk-bentuk tempat
2. Mewarnai gambar bahan alam. 2. Bermain peran penjual 2. Mengelompokkan penjualan
buah-buahan dengan 2. Membuat jus dari buah. buah. warna buah-buahan. buah-buahan.
sedotan. 3. Meneapgambar 3. Praktekbermain 3. Meniru huruf awal 2. Menyusun puule
3. Meronee bentuk buahan dengan boneka bentuk nama buahan. buahan.
buah-buahan. bahan
alam. buah-buahan. 3. Menyusun bentuk
kebun buah-buahan.
IIe- t"'-Iteq, "q, f\- IIe- t'W£. e- e"'Jq, r- q,
f\-
1. Mengenal maeam- 1. Menjiplak gambar buah-buahan. 1. Mengenal ciptaan

maeam buah-buahan. 2. Mewarnai gambar buah-buahan dengan sedotan. Tuhan
2. Membedakan rasa buah-buahan. 3. Meronee bentuk buah-buahan. 3. Percayadiri
3. Mengenal maeam- 4. Meneapdengan bahan alam. 4. Tanggungjawab
maeamwarna buah-buahan. 5. Bermain peran petani dan penjual buah-buahan.
6. Mengelompokkan bentuk buah-buahan.
7. Mengelompokkanwarna buah-buahan.
8. Meniru huruf awal nama buahan.
9. Menyusun balok bentuk bentuk tempat penjualan
buah-buahan.
10. Menyusun puule buahan (3 Keping)
11. Menyusun bentuk kebun buah-buahan.
12. Membuat jus buah.

Kepala Guru
NIP. NIP.
2/1 Kendaraan/Kendaraan Darat 120 menit/hari
1. Mengenal ciptaan tuhan dan buatan manusia;

2.Menunjukkan Perilaku Baik;
3. Mengenal macam-macam kendaraan darat; dan
4. Mengenal Kendaran darat melalui berbagai karya.
SENIN f..j ~ ";.,""~. RABU .:f~'I~I("JUMAT

(Area Senl) (Area bahan (Area (Area (Area Balok)
alam) Bermaln Peran) Persia pan)
1. Mencap gambar 1. Membuat kolase 1. Membuat kolase 1. Menghitung jumlah 1. Menyusun balok bentuk
kendaraan darat kendaraan darat. kendaraan darat. kendaraan darat. kendaraan darat.
(mobil). 2. Membuat macam 2. Membuat macam 2. Mengelompokkan 2. Menyusun puule
2. Menjahit gambar -macam kendaraan -maeam kendaraan kendaraan darat. kendaraan darat
kendaraan darat. darat dari bahan alam. darat dari bahan alam. 3. Meniru tulisan (5 keping).
3. Membuat macam 3. Mewarnai gambar 3. Mewarnai gambar macam-macam
-macam kendaraan kendaraan darat kendaraan darat kendaraan darat.
darat dari clay. dengan pewarna dari dengan pewarna dari
4. Menirukan bunyi bahan alam. bahan alam.
kendaraan darat.
fle- f\- c, e q, c, q, "" fle- tw& e- ea.a q,r- q, ""
1. Menyebutkan maeam-maeam 1. Meneap gambar kendaraan darat. 1. Mengenal eiptaan Tuhan

kendaraan darat. 2. Menjahit gambar kendaraan darat. danbuatan manusia
2. Membedakan kendaraan 3. Membuat maeam-maeamkendaraan darat dari clay. 2. Percayadiri
darat. 4. Menirukan bunyi kendaraan darat. 3. Kemandirian
5. Membuat kolase kendaraan darat. 4. Tanggungjawab
6. Bermain boneka.
7. Membuat maeam-maeamkendaraan darat dari bahan
alam.
8. Mewarnai gambar kendaraan darat dengan pewarna
dari bahan alam.
9. Menghitungjumlah kendaraan darat.
10. Mengelompokkan kendaraan darat dari yang besar
dan keeil.
11. Menlru tulisan maeam-maeamkendaraan darat.
12. Menyusun balok bentuk kendaraan darat.
13. Menyusun puule kendaraan darat (5 keping).

Kepala Guru
Oi akhir kegiatan penutup
terdapat refkeksi tak hanya
Tujuan pembelajaran untuk peserta didik, namun
diturunkan dan diekstrak juga untuk pendidik sehingga
dari kompetensi dasar memungkinkan guru untuk
dan diuraikan menjadi dapat mendapatkan informasi
kompetensi-kompetensi mengenai keterlaksanaanpem
Menindaklanjuti Surat yang akan dicapai peserta belajaran yang akan menjadi
Edaran Menteri Pendi didik. Kegiatanpembelaja acuan untuk pembelajaran se
dikan dan Kebudayaan ran diisi dengan aktivi lanjutnya.
Nomor 14 Tahun 2019 tas-aktivitas sesuai
tentang Penyederhanaan sintaks model Menindaklanjuti Surat
RPP menjadi tiga kom pembelajaran untuk Edaran Menteri Pendidikan
ponen, yaitu tujuan, lang mencapai kompe tensi dan Kebudayaan Nomor 14
kah-Iangkah kegiatan, yang telah ditentu kan. Tahun2019 tentang Penyeder
dan asesmen. Pusat Kuri Untuk kegiatan pem hanaan RPPmenjadi tiga kom
kulum dan Pembelajaran belajaran memuat 3 kom ponen, yaitu tujuan, lang
membuat model RPP in ponen pembelajaran yaitu kah-Iangkah kegiatan, dan
spiratif. Rencana Pelaksa kegiatan pendahuluan, asesmen. Pusat Kurikulum dan
naan Pembelajaran (RPP) inti dan penutup. Kegia Pembelajaran membuat model
ini dimaksudkan uuntuk tan pembelajaran perlu RPPinspiratif.
memberikan guru kebe dilengkapi dengan doku RencanaPelaksa naan
basan berekspresi dalam men pendukung, contohn Pembelajaran(RPP)ini di
melaksanakan proses ya pada kegiatan perco maksudkan uuntuk memberi
pembelajaran. Oalam baan perlu dilengkapi kanguru kebebasanberekspre
pelaksanaannya guru dengan langkah-Iangkah si dalam melaksanakan proses
dapat menyesuaikan RPP percobaan. Langkah-Iang pembelajaran. Oalam pelaksa
dengan kondisi kelas dan kah percobaan tersebut naannya guru dapat menye
ieserta didik. dapat dituliskan dalam suaikan RPP dengan kondisi
buku panduan praktikum. kelas dan peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menerima, memahami, memiliki perilaku santun, serta menyajikan cara-cara
menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha.
IDENTITAS SEKOLAH
LANGKAH KEGIATAN
1. Mengamati gambar menghormat cara umum dan cara agama Buddha.
Mata Pelajaran 2. Menirukan gambar tentang cara menghormat secara umum.
Pendidikan Agama 3. Menirukan gambar tentang cara anjali.
Buddha dan BP 4. Menjelaskan pengertian anjali.
5. Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjali.
Sekolah 6. Mewarnai gambar anak sedang beranjali.
SD 7. Melakukan refleksi.
Kelas/ Semester
I/Ganjil REFLEKSI DAN KONFIRMASI
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
Materi ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Cara Menghormat dan
Memberi Salam
PENILAIAN
Alokasi Waktu Penilaian Spiritual : Observasi berdoa sebelum dan sesudah belajar.
1 pertemuan
(4 x 35’)
Penilaian Sosial : Observasi cara menghormat agama Buddha: Anjali
Penilaian Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi cara menghormat secara umum dan secara agama
Buddha.
2. Menjelaskan pengertian Anjali.
Penilaian Keterampilan :
1. Mempraktikkan cara menghormat secara umum.
2. Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjali.
3. Mewarnai gambar anak saling menghormat dengan cara beranjali.
4. Membiasakan diri menghormat dengan cara beranjali dalam
keseharian.
Mengetahui, NIP
Kepala .
Sekolah
............................................
Jakarta, ....... ............... 2019
Guru Mata Pelajaran
............................................. NIP.
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN I/1
SD
2019/2020
Periode : Agustus minggu 1 Diriku (aku dan
Guru Kelas : JJ teman baruku)
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Mentaati aturan dalam kegiatan sehari-hari di rumah
2. Mengurutkan aturan yang dilakukan sejak bangun tidur sampai istirahat malam hari
Bahasa Indonesia
1. Melakukan kegiatan membaca dengan sikap badan yang benar
2. Melakukan kegiatan menulis dengan menerapkan cara memegang pensil dan jarak mata dengan buku dengan benar
Matematika
1. Memasangkan bilangan cacah dengan benda tertentu sesuai dengan jumlahnya
2. Menyajikan bilangan cacah sampai dengan angka 99 dengan benda yang jumlahnya sesuai
Seni Budaya dan Prakarya
1. Membuat gambar ekspresi pada bingkai foto buatan sendiri.
2. Menyanyikan lagu bertanda birama 2
Kegiatan Pembelajaran
- Menyanyikan lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur
- Membaca pusi lagu bangun tidur dengan sikap membaca permulaan
- Membuat name tag
- Praktik tatacara berkenalan
- Bercerita tentang tugas di rumah
- Menggambar bebas pada bingkai foto
- Praktik mengitung benda konkret sampai dengan 99
- Melakukan refeksi
Asesmen
Membuat Name Tag Menghias bebas dan membuat Cerita kegiatan di rumah dan
Bingkai foto Baca Puisi
- Pengetahuan (kebenaran penulisan - Pengetahuan (kesesuaian dan - Pengetahuan (Kesesuaian tema)

nama, dan alamat) proporsi karya) - Keterampilan (runut dan lancar)
- Keterampilan (keindahan dan kerapihan - Keterampilan (keindahan dan - Sikap (berani, dan semangat)
name tag, sikap badan) kerapihan)
- Sikap tepat waktu, ketekunan, - Sikap tepat waktu, ketekunan,
keselamatan kerja keselamatan kerja
Mengetahui, Jakarta,....,.............2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
.............................. NIP. .............................. NIP.

Lampiran Kegiatan
Pembelajaran dan penilaian
Contoh Kegiatan Pembelajaran Bahasa Contoh Kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dan Seni
Indonesia dan Seni Budaya dan Prakarya Budaya dan Prakarya
• Menyimak lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur • Menyimak penjelasan guru tentang menghias bingkai
• Menyimak pembacaan puisi syair lagu Bangun foto
Tidur • Merancang gambar dengan membuat seksa pada bingkai
• Membaca syair lagu Bangun Tidur foto dari bahan kertas buatan sendiri
• Membaca syair lagu Bangun Tidur dengan ekspresi • Melakukan pewarnaan
• Menyanyikan lagu bangun tidur dengan dibimbing guru • Melakukan evaluasi diri dengan menentukan kekuatan dan
• Menyanyikan lagu bangun Tidur sesuai dengan ketukan kelemahan dengan dibantu guru misalkan apakah gambar
lagu bertanda birama 2 sudah bersih dan rapi, apakah bentuk, ukuran sudah sesuai
• Menyanyikan lagu Bangan Tidur dengan penjiwaan yang baik dengan medianya dan lain sebagainya
• Menulis satu baris dari syair lagu Bangun Tidur • Menghias bingkai foto hasil dari hasil evaluasi pada hari
• Evaluasi diri (refleksi) berikutnya
• Menceritakan cara membuat bingkai foto dan hiasannya
Asesmen Asesmen
Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan Sikap Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan
diobservasi selama kegiatan menampilkan lagu Bangun Sikap diobservasi selama kegiatan berkarya mencakup ketekunan,
Tidur yaitu keberanian, percaya diri dan kesungguhan ketelitihan, dan kerjasama serta disiplin dalam mengerjakan tugas
Pemahaman tentang cara menyanyikan dan Pemahaman tentang langkah-langkah, bahan yang digunakan
membaca syair lagu bangun idur dan teknik membuat produk bingkai foto Keterampilan
Keterampilan mencakup kejelasan ucapan dan ketepatan mencakup menerapkan keselamatan kerja dengan menerapkan
nada dan dinamik yang digunakan teknik berjarya
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN II/1
SD
2019/2020
Periode : Minggu 1 Agustus Hidup Rukun di
Guru Kelas : JJ Sekolah
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Menceritakan lambang Burung Garuda dan lambang butir Pancasila dengan sungguh-sungguh.
2. Menyajikan pengalaman tentang hidup rukun dan persatuan Indonesia
Bahasa Indonesia
1. Menunjukkan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam teks cerita
2. Memeragakan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam naskah bermain peran dengan bahasa yang santun
Matematika
1. Menulis bilangan cacah sampai angka 999
2. Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dengan memahami nilai tempat
Mengmabar imajinatif lambang sila dalam Pasasila
- Mengabar lambang sila dalam Pancasila
- Menceritakan tentang rantai baja dan persatuan
- Bermain peran tentang hidup rukun teman pada kegiatan sehari-hari
- Melakukan operasi hitung bilangan cacah
- Bercerita keluarga Itik yang rukun
- Melakukan refeksi
Asesmen
Menggambar Lambang Menghias bebas dan membuat Tes Tertulis

Pancasila Bingkai foto
- Pengetahuan (lambang sila dan butir - Pengetahuan (kesesuain tema, Soal cerita operasi pengurangan bilangan
sila Pancasila) ajakan,penolakan dengan santun) cacah sampai angka 999
- Keterampilan (keindahan dan - Keterampilan (lues, penjiwaan
kerapihan, proporsi ) materi)
- Sikap tepat waktu, ketekunan, - Sikap tepat waktu, ketekunan,
menghargai,keselamatan kerja kekompakan
.............................. NIP. .............................. NIP.

Lampiran Kegiatan
Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn dan Seni Budaya dan Prakarya
• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

• Menyimak penjelasan guru tentang dasar Negara Pancasila dan lambang Garuda Pancasila
• Menulis teks Pancasila
• Menentukan gambar lambang sila dari 5 lambang sila dalam Pancasila
• Mengambar sketsa lambang sila Pancasila yang akan dibuat
• Melakukan pewarnaan gambar lambang sila Pancasila
• Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru melalui pertanyaan, misalkan
apakah gambar sudah bersih dan rapi, apakah bentuk proporsi sudah sesuai dengan medianya dan lain sebagainya
• Mengambar inajinatif lambang sila dalam pacasila atas perbaikan dari hasil evaluasi diri dan refleksi
Asesmen
Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Sikap diobservasi selama membuat karya gambar Imajinatif
Pemahaman tentang perlunya hidup rukun atar teman dalam bermain , pemahaman lambang sila dalam
Pancasila
Terampil menggambar imajinatif tentang lambang lima sila dalam Pancasila.
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN III/1
SD
2019/2020
Periode : Minggu Ke-2 Agustus Ciri-Ciri Makhluk
Guru Kelas : JJ Hidup
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Membuat karangan tentang arti gambar lambang Negara garuda Pancasila
2. Menceritakan hasil karangan tentang arti gambar Negara pancasila
Bahsa Indonesia
1. Membuat laporan hasil pengamatan tentang konsep, ciri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan tertentu
2. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang konsep, cirri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan tertent
Matematika
1. Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah
2. Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah
3. Melakukan operasi perkalian bilangan cacah
4. Melakukan operasi pembagian bilangan cacah
1. Menggambar dekoratif motif hewan/tumbuhan
2. Menceritakan produk hasil gambar dekortif
- Menyanyikan lagu Garuda pancasila
- Membaca Teks tema mahluk hidup
- Mengerjakan soal cerita
- Membuat laporan/ karangan obeservasi tanaman/hewan
- Menggambar dekoratif motif Hewan dan atau tumbuhan
- Melakukan refeksi
Asesmen
Menggambar Dekoratif motif Membuat Laporan Tes Tertulis Matematika

hewan
- Pengetahuan (ketepatan motif, - Pengetahuan (kebenaran Soal-uraian dan soal cerita

hewan/tumbuhan) konsepdan kesuaian tema)
- Keterampilan (keindahan dan kerapihan - Keterampilan (keindahan dan
motif hewan/tumbuhan) kerapihan)
- Sikap tepat waktu, ketekunan, - Sikap tepat waktu, ketekunan, kerja
keselamatan kerja sama)
.............................. NIP. .............................. NIP.

Lampiran Kegiatan
Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn , Bahasa Indonesia dan Seni Budaya
• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

• Menyimak penjelasan guru tentang hewan di Indonesia dan lambang lambang Garuda Pancasila
• Mengelompokan hewan buas pemakan daging mencakup ikan, mamalia dan burung
• Menuliskan Teks Pancasila dengan huruf indah beserta lambang sila dan Burung Garuda
• Menghias pigir halaman teks Pancasila dengan gambar dekoratif motif tumbuhan
• Melakukan pewarnaan pada gambar dekoratif
• Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru
• Mengambar dekoratif teks Pancasila dari hasil evaluasi diri dan refleksi
• Melaporkan hasil Identifikasi hewan buas di Indonesia
Asesmen
Penilaian dilakukan secara menyeluruh mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Sikap diobservasi selama kegiatan membuat karya mencakup, kedisiplinan, kekompakan dan kebersihan
Pemaham tentang hewan buas di Indonesia dan pemahaman gambar dekoratif motif tumbuhan
S
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TEMATIK KELAS TINGGI
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya, dan melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber
daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
IDENTITAS SEKOLAH 2. Mengidentifikas, dan menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan
Mata Pelajaran budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
Tematik (IPA, IPS)
LANGKAH KEGIATAN
Sekolah 1. Berkeliling sekolah, dan lingkungan sekolah untuk mengamati sumber daya
SD alam dan pemanfaatannya di lingkungan sekitar.
2. Mendaftar sumber daya alam yang terdapat di lingkungan sekitar
Kelas / Semester sekolah/kota/kabupaten.
4 / Ganjil 3. Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar
lingkungan.
Tema 4. Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar
Harmoni Indonesia sumber daya alam yang ada.
5. Mencari data di internet tentang kondisi sumber daya alam di
lingkungan/daerah dalam beberapa tahun ke belakang dibandingkan dengan
Periode
kondisi saat ini.
Bulan/minggu 6. Melakukan kampanye pelestarian lingkungan dengan cara membuat poster atau
Agustus/2 menulis ajakan.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI

(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam, dan macam-macam sumber
daya alam.
2. Upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
3. Dokumentasi kampanye (produk/unjuk kerja).
Mengetahui, Jakarta, ....... ............... 2019

Kepala Guru Mata Pelajaran
Sekolah
.............................................
............................................ NIP.
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan sosial,
dan budaya, komunikasi serta transportasi
2. Mengklasifikasi dan menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari berbagai media ke
IDENTITAS SEKOLAH dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosa kata
baku.
Mata Pelajaran 3. Menjelaskan dan menyajikan karya tentang konsep organ pencernaan manusia dan fungsinya
serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.
Tematik (B. Indonesia,
IPA, IPS) LANGKAH KEGIATAN
1. Mengamati peta Indonesia/globe (letak daerah, kekayaan sumber daya alam, karakteristik).
Sekolah 2. Mengenal budaya daerah/lokal (mengaitkan ke keragaman budaya Nusantara).
SD 3. Berdiskusi tentang Kebutuhan makanan sehat bagi manusia.
4. Mencari informasi tentang jenis sayuran dan buah-buahan yang baik untuk organ pencernaan.
Kelas / Semester 5. Mencari informasi tentang jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat dengan 5W1H
(jenis penyakit apa......mengapa itu terjadi......siapa saja yang terkena? bagaimana
5 / Ganjil pencegahannya? bagaimana pengobatannya? di manakah sering ditemukan penyakit
tersebut?).
Tema 6. Menonton tayangan tentang sistem pencernaan manusia.
7. Menggambar organ dan fungsi sistem pencernaan manusia.
Harmoni Indonesia 8. Menjelaskan organ dan fungsi sistem pencernaan manusia.
9. Pengenalan cara-cara mengkampanyekan (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya
Periode bersih) dengan bahasa yang benar.
10. Mengkampanyekan hidup sehat (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya bersih).
Bulan/minggu
Agustus/2
(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Pemahaman tentang organ pencernaan dan fungsinya (keterampilan dan pengetahuan :
gambar sistem pencernaan dan presentasinya/penjelasan, sikap: kepercayaan diri, mencari
lebih dari 2 sumber informasi)
2. laporan karakteristik daerah, sumber daya alamnya(pengetahuan: hasil data, keterampilan :
penyajian data yang menarik, sikap : ketekunan dan daya juang mencari data)
3. Kemampuan menulis laporan tentang budaya daerah yang terkait tentang makanan/kuliner
4. Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari 2 artikel tentang makanan sehat
5. Kemampuan melakukan kampanye (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya
bersih) dengan menunjukan produk/unjuk kerja.

Sekolah
.............................................
............................................ NIP.
NIP.
LAMPIRA RPP KELAS V
N
Pembagian materi dan waktu

PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ASESMEN
1. Berdiskusi tentang Kebutuhan
makanan sehat bagi manusia
2. Mencari informasi tentang jenis
penyakit akikbat pola makan tidak
sehat dengan 5Wl H Genis penyakit
Menuliskan hasil anal isis 5 Wl H dari
apa mengapa itu
2 artikel tentang makanan sehat
terjadi siapa saja yang
terkena?bagaimana
pencegahannya?bagaimana
pengobatannya?di manakah sering
ditemukan penyakit tersebut?)
Pemahaman tentang organ

1. Menonton tayangan tentang sistem
pencernaan dan fungsinya
pencernaan manusia
(keterampilan dan pengetahuan
2. Menggambar organ dan fungsi
2 gambar sistem pencernaan dan
sistem pencernaan manusia
presentasinya/penjelasan, sikap:
3. Menjelaskan organ dan fungsi
kepercayaan diri, mencari lebih dari 2
sistem pencernaan manusia
sumber informasi)
Mencari informasi tentangjenis sayuran

Menuliskan/mernbuat daftar jerus
dan buah-buahan yang baik untuk organ sayur-sayuran dan buah-buahan yang
3 pencernaan baik untuk organ pencernaan (tes
tertulis)
Laporan karakteristik daerah, sumber
Mendata keanekaragaman hayati, jenis daya alamnya(pengetahuan: hasil data,
4 sayuran yang mengandung serat, yang keterampilan : penyajian data yang
mudah tumbuh di Indonesia menarik, sikap : ketekunan dan daJa
luall9_ mencari datal
1. Mengamati peta Indonesia/globe
(Ietak daerah, kekayaan sumber Kemampuan menulis laporan tentang
daya alam, karakteristik) budaya daerah yang terkait tentang
5 2. Mengenal budaya daerah/lokal makanan/kuliner
(mengaitkan ke keragaman budaya
Nusantara-kuliner kha~
1. Kemampuan melakukan
kampanye (makan makanan
sehat, makan pangan lokal,
Mengkampanyekan hidup sehat budaya bersih) dengan cara
(makan makanan sehat. makan pangan antara lain:
6
lokal, budaya bersih) 2. menunjukan produk/uniuk kerja
(poster)
3. Video ketika melakukan
kampanye
5 kena rio pem bela ja ra n, pertemua n 1
Kegiatan Pembelajaran Asesmen
Kegjatan awal
Kegiatan di awali dengan kontrak belajar (materi Menuliskan hasil analisis 5 Wl H dari 2
yang akan dipelajari, apa yang akan dilakukan artikel tentang makanan sehat
siswa, kompetensi yang akan dicapai siswa)
Rubrik:
Prolog: A, bila :
Guru memberikan beberapa foto orang yang • Materi tulisan di dapat dari 2
sedang sumber atau lebih
sakit.
Menggali keterhubungan antara orang yang sakit • Memuat seluruh aspek SW 1 H
dengan kebutuhan makanan sehat
B, bila:
Siswa berdiskusi tentang kebutuhan makanan • Materi tulisan di dapat dari 2
sehat bagi manusia. sumber atau lebih
Setiap anak menuliskan di lembar post it/kertas • Memuat hanya sebagian
notes, dan ditempelkan di whiteboard aspek dari 5W 1H
C, bila:
Guru menugaskan siswa untuk mencari informasi • Materi tuhsan di dapat hanya
tentang jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat dari 1 sumber
dengan SWl H, dari internet, koran, atau majalah, • Memuat hanya sebagian
menggunakan fasilitas perpustakaan.
aspek dari 5W 1H
Siswa menggali :
(ienis penyakit apa mengapa itu terjadi siapa
saja yang terkena? bagaimana pencegahannya?
bagaimana pengobatannya?di manakah sering
ditemukan penyakit tersebut?)
Refleksi dan konfirmasi :

Formatif asesmen : Apakah seluruh
siswa/sebagian besar/sebagian kecil sudah
memahami konsep menggali informasi dengan SWl
H?
Rencana lindak lanjut :
Merubah metode pembelajaran/materi terlalu sulit
Menggali perasaan siswa untuk self reflexion :

Seberapa faham mereka tentang materi,
mengukurnya dengan menggunakan emoticon
(smile dan sac!)
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi, dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya, di wilayah ASEAN.
2. Memahami penampilan tari kreasi daerah, dan menampilkannya.
IDENTITAS SEKOLAH 3. Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca, dan
menyajikan hasil penggalian informasi secara lisan, tulis, dan visual
Mata Pelajaran dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Tematik (B. Indonesia,
SBDP, IPS) LANGKAH KEGIATAN
Sekolah 1. Mengamati globe (negara tetangga, benua).
SD 2. Mencari informasi di media tentang karakteristik geografis negara-negara
ASEAN.
3. Mencari informasi di media tentang kehidupan sosial, dan budaya negara-
Kelas / Semester
negara ASEAN.
6 / Ganjil 4. Mengamati tarian-tarian daerah negara-negara ASEAN.
5. Membandingkan tari daerah salah satu negara dengan negara lain.
Tema 6. Menampilkan satu tari kreasi daerah secara berkelompok.
Harmoni Indonesia
Periode
Bulan/minggu (refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
Agustus/2 ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Kemampuan menulis laporan karakteristik geografis di wilayah ASEAN.
2. Kemampuan menjelaskan tentang kehidupan sosial dan budaya di negara
ASEAN secara berkelompok(presentasi).
3. Kemampuan menjelaskan tentang teks eksplanasi secara tertulis.
4. Menampilkan 1 tari kreasi daerah secara berkelompok (unjuk kerja).

Sekolah
.............................................
............................................ NIP.
NIP.
Kegiatan pembelajaran
perlu dilengkapi dengan doku
men pendukung, contohnya
pada kegiatan percobaan
Tujuan pembelajaran perlu dilengkapi dengan lang
diturunkan dan diekstrak kah-Iangkah percobaan. Lang
dari kompetensi dasar kah-Iangkah percobaan terse
Menindaklanjuti Surat dan diuraikan menjadi but dapat dituliskan dalam
Edaran Menteri Pendi
kompetensi-kompetensi buku panduan praktikum.i
dikan dan Kebudayaan
yang akan dicapai peserta akhir kegiatan penutup ter
didik. Kegiatanpembelaja dapat refkeksi tak hanya untuk
Nomor 14 Tahun 2019ten
ran diisi dengan aktivi peserta didik, namun juga
tang Penyederhanaan
tas-aktivitas sesuai sintaks untuk pendidik sehingga me
RPP menjadi tiga kom
model pembelajaran mungkinkan guru untuk dapat
ponen, yaitu tujuan, lang
untuk mencapai kompe
kah-Iangkah kegiatan, mendapatkan informasi men
tensi yang telah ditentu
dan asesmen. Pusat Kuri genai keterlaksanaanpembela
kan. Untuk kegiatan pem
kulum dan Pembelajaran jaran yang akan menjadi acuan
belajaran memuat 3 kom untuk pembelajaran selanjutn
membuat model RPP in
ponen pembelajaran yaitu ya.
spiratif. Rencana Pelaksa
kegiatan pendahuluan,
naan Pembelajaran (RPP)
inti dan penutup. Asesmen yang dilakukan
ini dimaksudkan uuntuk
memberikan guru kebe meliputi 3 aspekyaitu pengeta
basan berekspresi dalam huan, keterampilan, dan sikap
melaksanakan proses untuk mengukur tujuan pem
pembelajaran. Dalam belajaran yang telah diterap
pelaksanaannya guru kan. Satu kegiatan dapat men
dapat menyesuaikan RPP cakup tiga aspek penilaian
dengan kondisi kelas dan ;ekaligus.
ieserta didik.

ama Sekolah | SM Kelas/Semester | VII/1
ata pelajaran | PAI dan BP
P Tahun Pelajaran | 2020/2021
ateri | QS. Al Mujdilah/58:11. QS. Ar Rahman/55:3 Alokasi | 3 Pertemuan
3
T U J U A N P E M B E L A J A R A N
Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta d

idik dapat :
Meyakini bahwa Allah Swt. akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu dan m
enunjukkan perilakusemangat menuntut ilmu serta memahami makna dan mampu membaca de
ngan tartil, menunjukkan hafalan dengan lancar, dan menyajikan keterkaitan semangat menunt
ut ilmu dengan pesan Q.S. al-Mujadilah /58: 1, Q.S. ar- Rahman
/55: 33, dan hadis ter
kait.
K E G I A T A N P E M B E L A J A R A N
Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran Saintifik dan mod
el pembelajaran yangsesuai dalam setiap KD, agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat d
icapai
Kegiatan
Pendahulua Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
n Membuat apersepsi mengenai tentang semangat menuntut ilmu.
Inti
Pertemuan 1 Mengamati dan menyimak tayangan audio seorang qari’ yang sedang m
embaca
audio bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 da
n hadis terkaitdengan fasih
Menanya tentang hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah
Berdiskusi dan mengidentifikasi contoh hukum bacaan al sya
msiyah dan alqamariyah
Mengidendifikasi hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah
Mendemonstrasikan hukum bacaan al syamsiyah dan al qamari
yah pada ayat-ayat Al Quran
Pertemuan 2 Berdiskusi tentang arti, makna dan keterkaitan semangat
menuntut ilmudengan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/
55:33 dan hadis terkait
Mempresentasikan hasil diskusi dihadapan kelompok lainnya.
Pertemuan 3 Mnghafal bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/5
5:33 dan hadistentang menuntut ilmu
Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/5
5:33 dan
hadis tentang menuntut
ilmu
Refleksi dan Konfrim Merefleksi kegiatan pembelajaran.
asi
E X P E R T I S E Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuanberikutnya.
Meminta peserta didik untuk selalu bersemangat dalam menuntut
ilmu
(penumbuhan karakter semangat menuntut ilmu).
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan
motivasi tetapsemangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
P E N I L A I A N
S I K A P S I K A P
S P I R I T U A L S O S I A L P E N G E T A H U A N K E T E R A MP I L A N
Melalui pengamatan te instrumen Kepala Sekolah

rbiasamembaca Al Qur’ penilaian
an dalam sikapatau
kehidupan sehari jurnal
-haridengan Mengetahui,
M e l aal m
u iap S
ene kg ao m
l a aht a| nS M Melalui prak Kelas/Semester | VII/1
Melalui soal pilihan ga
s e m a n gP a t m e n u n t u t i l m u tik membaca
nda dan esaihukum bac /
dalam kehidupan sehari-hariden
aan al syamsiyah dan a menghafal Q.S. Al M
gan
lqamariyah, arti, makn ujadalah/58:11,dan
instrumen penilaian sikapatau
a dan Ar Rahman/55:33 da
jurnal
keterkaitan semang n hadis
at menuntutilmu de terkait
ngan Q.S. Al dan pr
oduk
Mujadalah/58
:11, dan Ar dengan menuli
s hasil diskusi
Rahman/55:33 dan h
Jakarta, ........Guru adis terkait keterkaitan sem
Mapel sesuai dengan instrum angat menuntuti
en dan rubrikpenilaian lmu dengan pesa
pengetahuan n Q.S. al-
Mujadilah /58:
1 dan Q.S. ar-
Rahman /55: 33 da
n hadis terkait
sesuai dengan instr
umen penilaian
Ke
te
ra
m
pil
an
Nama Sekolah | SM Kelas/Semester | VII/1
M
P ata pelajaran | PAK dan BP Tahun Pelajaran | 20 20 /20 21
Materi | IndahnyaMengampuni Alokasi |2 Pertemuan
K O M P E T E N S I D A S A R
Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta d

idik dapat :
Menerima bahwa hanya Allah yang dapat mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui karya penyelama
tan dalam Yesus Kristus;bersedia mengampuni orang lain; menjelaskan Allah mengampuni dan menyelamat
kan manusia melalui Yesus Kristus; serta membuatkarya yang menunjukkan kesanggupan mengampuni diri s
endiri dan sesama.
I N D I K A T O R P E N C A P A I A N K O M P E T E N S I
1. Mengimani pengampunan dan penyelamatan Allah di dalam Yesus Kristus melalui lagu.
2. Menceritakan pengalaman mengampuni dan diampuni serta menuliskan doa pengampunan.
3. Menjelaskan arti mengampuni.
4. Memahami dan menjelaskan arti serta tujuan pengampunan dalam Yesus Kristus.
5. Menjelaskan prinsip dasar dan arti pentingnya mengampuni menurut iman Kristen.
6. Mempraktikkan cara menghayati sebuah pengampunan melalui drama dan mempraktekan perilaku sebag
aimana orang yang telahselamatkan.
K E G I A T A N
P E M B E L A J A R A N P E N I L A I A N
Pendahulu Menyiapkan kelas dengan melakukan pres Penilaian Sikap me-lalui pengamata
an ensi danmenanyakan kabar serta membuat s n prilakusikap spi-ritual dan sikap s
uasana belajar yangmenyenangkan dengan kuis osial dalam mene-rapkan sikap men
“Pesona Alkitab” 5 menit. gampuni ter-hadap sesamatan-pa p
Meminta salah satu siswa berdoa dan menyan amrih sesuai dengan instrumenp
yikan lagu enilaian sikap (kerja sama, kej
“Mengampuni, mengampuni lebih s ujuran,disiplin, dan tanggung jawab
ungguh” )
Melakukan apersepsi dengan memberikan pert Penilaian Pengetahuan melalui soa
anyaan artimengampuni menurut pandangan l pilihanganda dan esai dalam m
Inti peserta didik sertamenyampaikan tujuan pe enerapkan danmelakukan pengam
mbelajaran pertemuan hari initentang indahn punan sesuai dengan
ya mengampuni.. instrumen dan rubrik penilaian pen
getahuan
Pertemuan 1 Mempelajari tokoh Nelson Mandela dan menan
Penilaian Keterampilan melalui un
ya tentang
juk kerjalangsung dan atau si
pengalaman mengampuni dan tidak mengam
mulasi dalammenerapkan dan me
puni yangterjadi dalam hidup mereka m
lakukan pengampunansesuai denga
asing-masing danmendiskusikan arti penga
n instrumen dan lembar ceklispenil
mpunan hanya melalui YesusKristus.
aian Keterampilan..
Mengumpulkan data dengan menuliskan pe
ngalamanmengampuni dan diampuni serta men
onton cuplikan filmPassion of the Christ dan
membandingkan pengampunanAllah dan penga
mpunan manusia serta menemukan tujuanAllah
mengampuni manusia. Mengetahu
Membuat kesimpulan tentang tujuan Allah m i,
engampunimanusia serta tingkat kesulitan Kepala Sekol
mengambil sikapmengampuni dan dampak pos ah
itif negatifnya dari tindakanmengampuni dan ti
dak mengampuni.
Menyajikannya di depan kelas secara bergant
ian sesuaiarahan Guru
Pertemuan 2 Mengamati dengan membaca kisah Yusuf dal
am Kitab
Kejadian 45 dan mengidentifikasi sikap Y
usuf yang
diteladani oleh manusia sekarang serta men
anya danmengumpulkan data tentang pen
gampunan melaluiperumpamaan dalam Matius
18:21-35. Jakarta, .....
Mendiskusikan dan menyimpulkan isi lagu KJ ...Guru Map
No. 36:1-2. el
Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang pe
ngampunanyang diberikan Allah kepada manu
sia dibutuhkan sikaprendah hati.
u apm a S e k o l a h | S M M e r e f l e k s i k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n d a n m e n g i
P e n u tN Kelas/Semester | VII/1
P nformasikan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuanberikutnya.
Meminta peserta didik untuk menjaga sikap dan
tutur kataserta mau memberikan pengampunan
sebagaimana Allahtelah mengasihi dan men
gampuni manusia berdosa(penumbuhan kar
Refleksi da akter jujur dan budaya disiplin).Mengakhi
n ri kegiatan belajar dengan berdoa bersama.
Konfrimas Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen,
i dan refleksiguru untuk mengetahui ketercapai
an proses pembelajarandan perbaikan.
ama Sekolah | SMP Kelas/Semester | VII/1
ata pelajaran | Bahasa. Indonesia Tahun Pelajaran | 20 20 /20 2
ateri | Struktur teks deskripsi 1
Alokasi | 5 Pertemuan
Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi serta menyajikan data g
agasan, kesan dalambentuk teks deskripsi
Pertemuan 1 Kelas dibagi menjadi 10-12 kelompok.

Belajar di luar kelas dengan kelompoknya dan pemanfaatan ling
kungan sekitardan mencatat ciri objek yang diamati dengan cer
mat.
Pertemuan 2 Menulis kembali hasil catatan dengan variasi struktur teks

(variasi/ragampendahuluan teks, pola pengembangan identifi
kasi, dan pola penutup).
Menyajikan hasil pengamatan terhadap objek yang terdapat da
lam lingkungansekitar.
Pertemuan 3 Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincian, dan
penutup
teks deskripsi yang di
buat.
Mencari kata bersinonim dalam teks deskripsi.
Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dala
m kalimat teksdeskripsi.
Pertemuan 4
Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincia
n, dan penutupteks deskripsi yang dibuat.
Mencari kata bersinonim dalam teks deskripsi.
Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dala
m kalimat teksdeskripsi.
Pertemuan 5
Menganalisis struktur teks deskripsi berdasarkan teks yang ditulis tem
Refleksi dan Konfrim an.
asi
(refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan
refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pemb
elajaran danperbaikan)
P E N I L A I A N
S I K A P P E N G E T A H U A N K E T E R A MP I L A N
1.Bersyukur terhadap 1.Menelaah struktur Menulis objek yang dia

apayang ada di lin teksdeskripsi (gur mati;
gkungansekitar. u dapatmenggunaka panjang tulisan antar
2.Kerja sama da n teks yangditulis s a 300s.d. 400 kata; dan
lammengamati objek. iswa). gunakanbahasa Indon
3.Tanggung jawab d 2.Menyunting ejaan, esia yang baikdan ben
alammenulis obje tandabaca, dan dik ar.
k yang si dalam
diamat teks deskripsi de
i. ngan
teliti.
Mengetahui, Jakarta, .....

Kepala Sekol ...Guru Map
ah el
ama Sekolah | SMP Kelas/Semester | VIII/1
ata pelajaran | Bahasa. Indonesia Tahun Pelajaran | 2020/202
ateri | Teks Iklan 1
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan serta menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam ben
tuk iklan, slogan, atauposter secara lisan dan tulis.
Pertemuan 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 6 x pertemua

n, yaitu teksiklan, slogan, dan poster.
Mengamati contoh iklan di koran, majalah, atau televisi.
(guru dapatmenggunakan tayangan iklan, teks slogan, atau po
ster yang ada di lingkungansekitar).
Menganalisis pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster sert
a mencatat hasilanalisis.
Pertemuan 2 Menyaksikan video singkat atau foto-foto prestasi peserta did
ik dan
menuliskan kalimat penanda motivasi yang dapat digunakan
untuk kalimatiklan, slogan, dan poster.
Mengenali ciri kebahasaan teks iklan, slogan,
atau poster.
Kelas dibagi 6-7 kelompok dan menganalisis ciri kebahasaan tek
s iklan, slogan,dan poster. (kelompok iklan, kelompok slogan, d
an kelompok poster)
Pertemuan 3 Menyajikan hasil analisis kelompok terhadap teks iklan, slog
an, dan poster.Memberikan saran, kritik terhadap hasil anali
Pertemuan 4 sis kelompok lain.
Membedakan kalimat fakta dan opini yang terdapat dalam teks
iklan,slogan,dan poster.
Menganalisis penggunaan kalimat persuasif dalam teks ikla
Pertemuan 5 n, slogan, danposter.
Menulis iklan, slogan, dan poster (siswa dapat memilih sala
Pertemuan 6
h satu) yangmemotivasi berdasarkan konteks yang telah disep
akati.
Menyajikan hasil karya (Iklan, slogan, poster) dan informasi yang t
erdapat
Refleksi dan Konfrim dalam hasil karya.
asi Mempublikasikanslogan yang ditulis di pojok baca atau rua
ng terbuka disekolah.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
P E N I L A I A N
Kerja sama dal 1.Menganalisis pen Membuat poster ber

ammenganalisis iklan, yajianteks iklan, sl temalingkungan ses
slogan,dan poster. Tan ogan, danposter den uai syarat penulisan
ggung jawabdalam pe gan cermat. poster.
nyelesaian tugasmem 2.Menentukan kalimat
buat poster lingkungan faktadan opini dari te
. ks iklan.
3.Merumuskan kon
tekspenulisan poste
r sesuai
dengan keperluan.
ama Sekolah | SMP Kelas/Semester | VIII/1
ata pelajaran | Bahasa. Indonesia Tahun Pelajaran | 2020/202
ateri | Teks Iklan 1

ah el
ama Sekolah | SMP Kelas/Semester | IX/1
ateri | Teks Laporan Percobaan 1
Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan dan menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, la
ngkah, dan hasil dalamlaporan percobaan.
Pertemuan 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4xpertemuan adal

ah: teks laporanpercobaan meliputi identifikasi teks laporan perco
baan dan menyimpulkan isi tekslaporan percobaan.
Mengamati tayangan gambar/foto/video tentang percobaan sederhana y
ang memanfatkanlingkungan untuk mendeteksi zat berbahaya pada ma
kanan. (guru dapat mencari dariberbagai media massa daring).
Mencatat informasi yang terdapat dalam
tayangan.
Mengoreksi informasi yang tidak terdapat dalam tayangan teks lap
oran percobaansederhana.
Pertemuan 2 Membagi kelas 6-8 kelompok dan mengidentifikasi isi informasi dalam teks la
poran yang
dibagik
an.
Membandingkan isi informasi dan mengidentifikasi teks yang merupa
kan teks laporanobservasi dan teks laporan percobaan.
Pertemuan 3 Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa yang santun.
Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi informasi laporan percobaan.
Pertemuan 4 Melakukan percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan
Menyimpulkan teksvaporan percobaan sesuai dengan tujuan, bahan/alat
, dan hasil dalamhasil percobaan yang dilakukan.
Menyajikan hasil simpulan dalam lembar kerja.
Refleksi dan Konfrim Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru un
asi tuk mengetahuiketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
Menyimpulkan pembelajaran
P E N I L A I A N
1.Bekerjasama d 1.Hasil identifikasi inf engan cermat.

alamdiskusi kelompo ormasidari teks lapora
k. n percobaan(Lampiran
2.Menggunakan ba teks percobaan)
2 . M e m b a n d i n g k a n
hasayang baik dan
duainformasi teks
benardalam menyaji
dengancermat dan men
kan hasilsimpulan.
entukan tekslaporan p
ercobaan dan tekslapo
ran observasi.
3.Menjelaskan man
akahinformasi dalam
teks yanglebih jelas da
n lengkap.
4 . M e n g i d e n t i f i k a s i
Mengetahui, unsurkebahasaan yang
Kepala Sekolah digunakandalam teks d
ama Sekolah | SMP Kelas/Semester | IX/1
ateri | Teks Laporan Percobaan 1
1.Bekerjasama dalam d
iskusikelompok.
2.Menggunakan bahasa
yangbaik dan bena
r dalammenyajikan h
asil simpulan.
Jakarta, ....
....Guru Ma
pel
Nama Sekolah | SM Kelas/Semester | VII1
Mata pelajaran | Bahasa Inggris
P Tahun Pelajaran | 20 20 /20 21
Materi | Nama hari, bula, waktu dalam hari, Alokasi | 6 Pertemuan
waktu lama bentuk angk, tanggal dan tahun
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan serta menyusun teks lisan dan tulis untuk men
yatakan dan menanyakannama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan ta
hun.
Pertemuan 1 Menyanyikan lagu mengenai pengucapan angka dan nama hari.

Mengucapkan angka, mengucapkan ordinal number sesuai dengan uruta
n tempat duduk.Pertemuan 2 Membentuk kelompok 3 orang satu kelompok.
Melengkapi puzzle mengenai nama-nama hari dan nama waktu d
alam satu hari.Menuliskan bulan.
Menyampaikan hasil kerja kelompok.
Pertemuan 3 Mendiskusikan kegiatan atau acara secara berpasangan.
Mengajukan pertanyaan mengenai mengucapkan waktu dalam bahasa Inggris secara be
Pertemuan 4 rpasangan.
Mengidentifikasi waktu kedalam bentuk kalimat (half past seven in the morning and
seven thirty in themorning).
Pertemuan 5 Menyajikan hasil pekerjaan.
Berpasangan menanyakan jadwal kegiatan sehari-hari menggunakan ungkapan ’what
Pertemuan 6 time do you get up?’Membaca jadwal kegiatan di sekolah.
Refleksi dan Konfrim Membuat jadwal kegiatan mulai dari bangun tidur sampai tidur.
asi Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian prosespembelajaran dan perbaikan.
P E N I L A I A N
1.Bekerja sa 1.Menentukan nama har Menulis rencana kegiata

mamenyelesaikan pu i danwaktu. n yangakan dilakukan de
zzle 2.Menulis waktu dan ta ngan bahasayang santun.
2.Tanggung jawab ter nggaldalam bentuk .
kalimatpendek dengan
hadappekerjaan; Dis
cermat.
iplin dalamwaktu
3.Mencocokkan ga
mbardengan jam sesu
ai dengan
rekaman yang didengar
nya.

ah el
ama Sekolah | SMP K e l a s / S e m e s t e r | VIII VIII VIII VIII /
ata pelajaran | PPKN 2
Tahun Pelajaran | 2020/202
1
Menelaah dan menguraikan secara rinci peran masyarakat pada masa sekarang dalam menjaga se
mangat dan komitmenkebangsaan untuk memperkuat negara kesatuan Republik Indonesia.
A K T I V I T A S
Guru menyampaikan salam, melakukan appersepsi, memberikan motivasi

Membagi kelas dalam enam kelompok. Setiap kelompok mendapat informasi tentang perma
salahan yang terjadidalam kehidupan sehari-hari.
Memindai QR Code atau menelusuri alamat web yang diberikan guru.
Melaksanakan pembelajaran dengan model PIJAR dengan mengerjakan lembar kerja yang beru
pa platform di googleform yang akan membimbing mereka untuk melakukan hal-hal berikut.
Mencermati masalah arti bacaan yang diberikan guru secara saksama
(permasalahan).Mendeskripsikan dan mengindentifikasi masalah ya
ng ada di bacaan(identifikasi).
Membaca dan berdiskusi untuk mencari rencana solusi pemecahan m
asalah (jelajah)Menyusun langkah-langkah rencana aksi dalam men
yelesaikan masalah (analisis).
Menentukan pihak-pihak terkait untuk menyelesaikan masalah sehingga menjadi solusi
yang diterima semuakalangan (Relasi).
Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas secara bergiliran.
Menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab s
ecara klasikal.Melakukan refleksi atas manfaat proses pe
mbelajaran.
P E N I L A I A N
Penilaian Pengetahuan: Materi penilaian terdapat pada form PIJAR (Permasalahan, Identif
ikasi, Jelajah, Analisis,Relasi) yang dikerjakan oleh peserta didik)
Penilaian Keterampilan: Menggunakan format penilaian keterampilan untuk mengukur kemampua
n siswa dalam
menguasai materi melalui langkah-langkah PIJAR (Permasalahan, Identifikasi, Jelajah, Analisis, Rela
si).

ah el
ama Sekolah | SMP K e l a s / S e m e s t e r | IX IX / 2
ata pelajaran | PPKN Tahun Pelajaran | 2020/202
1
Mampu mengkreasikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Ind
onesia. (KD 3.6)
A K T I V I T A S
Pendahuluan (10 menit) Berdoa, persiapan pembelajaran, apersepsi/motivasi

Kegiatan Inti (90 menit) Kelas dibagi menjadi 4 kelompok.
Peserta didik membaca buku PPKn k
elas IX.Guru memberikan penjelas
an singkat.
Pendalaman materi dilanjutkan dengan Game Bro
ken Square.
Setiap kelompok diberikan 2 potongan gambar yang telah diacak
untuk disusunmenjadi gambar utuh. Kedua gambar tersebut m
emiliki konten yang salingbertolak belakang dalam kaitannya de
ngan upaya bela negara.
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan menjawab
permasalahanberdasarkan kedua gambar yang dimiliki setiap kelo
mpok.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya.Guru memberikan penguatan d
an tanya jawab.
Penutup (20 menit) Menyimpulkan.
Melaksanakan tes ter
tulis.
Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses p
embelajaran.
Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dengan
menilai hasilpekerjaan peserta didik , serta menyampaikan renc
ana pembelajaran yang akandatang.
Do’a penutup dan sal
am.
E V A L U A S I
Penilaian sikap: Menggunakan skala sikap untuk menilai perilaku/sikap bela negara di dalamkelas.
Penilaian pengetahuan: tes tertulis tentang kemampuan mengidentifikasi bentuk bela negar
a yang dapat dilakukanwarga negara.
Penilaian keterampilan: menggunakan format penilaian untuk menilai partisipasi aktif/kerja sama d
alam kelompok.

ah el
ama Sekolah | SM Kelas/Semester | VII/1
Pa t a p e l a j a r a n | I P A T e r p a d u Tahun Pelajaran | 20 20 /20 21
1.Mengumpulkan data perbedaan antara air minum dan air tercemar.

2.Merancang alat penyaring sederhana untuk air tercemar menurut sifat-sifat air.
3.Menuliskan gagasan untuk mengatasi pencemaran air di lingkungan menurut prinsip pemisahan camp
uran.
Pendahuluan Guru menyapa peserta didik. Peserta didik dikelo 5 menit

mpokkan danmenyimak informasi tentang tujuan pe
mbelajaran. 10 menit
Melihat dan menafsirkan ilustrasi pencemar
an air danmenyimpulkan dampak terhadap ekosi
stem.
Inti Menyimpulkan kaitan antara kemurnian air seba 10 menit
gai senyawadengan pencemaran air sebagai camp
uran.
Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan
antara duawadah berisi air. 30 menit
Membuat alat penyaring dengan menggunakan b
ahan-bahanyang tersedia secara singkat.
Membuat alat penyaring air sederhana dalam
kelompok.
Menguji secara berkesinambungan alat/siste 30 menit
m filtrasinyadan mengevaluasi untuk hasil terbai
k dengan bantuan guru
Melakukan sesi tanya jawab terkait prototipe d
an rasionalpemilihan media.
E X P E R T I S E Menyiapkan hasil karya (poster/infografis/vide
Penutu o/ppt) untukmengaplikasikan prinsip penyari 5 menit
p ngan dalam kaitannyadengan pencemaran air d
an dampak terhadap ekosistem.
Mempresentasikan hasil penyaringan dan
bagaimanamengaplikasikan prinsip penyaringan
secara singkat di depankelas disertai sesi tanya j
awab dengan santun dan ilmiah
Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan
evaluasi
singkat
R E F L E K S I D A N K O N F I R M A S I
Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat
P E N I L A I A N
Tabel Pengambilan Data oleh peserta didik

Rubrik penilaian produk
Rubrik penilaian presentasi

ah el
SENI RUPA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami unsur, prinsip, teknik dan prosedur dalam
menggambar flora, fauna dan alam benda dengan berbagai bahan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan
Kedua
Menonton video/gambar/observasi tentang keragaman flora
dan fauna di daerah setempat.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang keragaman flora,
fauna, atau benda alam.
Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar dua
dimensi dengan menggunakan model. Menganalisis media,
teknik, prosedur, dalam menggambar flora, fauna, atau benda IDENTITAS SEKOLAH:
alam. SMA INDONESIA RAYA
Pertemuan ketiga dan
keempat
Melakukan
Menggambar flora, fauna, atau benda alam. MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik
maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam
pembelajaran.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
MATERI POKOK:
Memahami dan
menggambar flora, fauna,
dan atau benda alam.
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Menunjukkan
Membuat ragam hias Bagaimana kekayaan sikap tekun, disiplin,
flora, fauna, atau flora dan fauna dalam dan bertanggung
benda alam. perkembangan seni di jawab.
daerah setempat?
KELAS / SEMESTER:
VII / GANJIL

Sekolah
.........................................
.... NIP.
............................................. ALOKASI WAKTU:
NIP. 40 MENIT X 4 JP
SENI MUSIK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep dasar bernyanyi satu suara dan menyanyikan lagu satu suara
secara berkelompok dalam bentuk unisono.
Pertemuan pertama dan

kedua
Menonton video/observasi tentang konsep dasar menyanyi
lagu satu suara secara berkelompok dalam bentuk unisono.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep dasar
menyanyi dengan unisono.
Menganalisis teknik pernapasan dalam menyanyi kelompok
bentuk unisono. IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA RAYA
keempat
Melakukan
Menyanyikan lagu dengan teknik vokal secara berkelompok
dengan unisono.
MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik
pembelajaran.
MATERI POKOK:
Menyanyikan lagu
dengan teknik
pernapasan secara
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap:
berkelompok dengan
Menyanyikan lagu Mengapa teknik Menunjukkan sikap
unisono.
dengan teknik pernapasan penting tekun, teliti, dan
pernapasan secara dalam menyanyikan saling kerja sama.
berkelompok. lagu?
NIP.
Mengetahui, Jakarta, ....... ...............

Kepala Sekolah 2019
Guru Mata Pelajaran
.............................................
............................................. KELAS / SEMESTER: VII/
NIP. GANJIL
ALOKASI WAKTU:
45 MENIT X 4 JP
SENI TARI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
kedua
Menonton video/gambar/observasi tentang ragam gerak tari
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Menganalisis teknik dan urutan ragam gerak pada tari yang
akan dilakukan.
IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA RAYA
keempat
Melakukan latihan ragam gerak tari secara berkelompok.
Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik MATA PELAJARAN:
maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam SENI BUDAYA
pembelajaran
MATERI POKOK:
Keterampilan: Pengetahuan: Mengapa Sikap: Meragakan Gerak
Meragakan ragam gerak dalam melakukan Menunjukkan sikap Berdasarkan Ruang,
tari berdasarakan ruang, gerak harus disiplin, tanggung Waktu, dan Tenaga.
waktu, dan tenaga. berdasarkan teknik jawab, kerja sama.
gerak?
......................................
....... NIP.
Kepala 2019
Sekolah Guru Mata Pelajaran
............................................. NIP. KELAS / SEMESTER: VII /
GANJIL
SENI TEATER
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep, teknik dan prosedur dasar seni peran
dan meragakan adegan untuk pementasan fragmen.
Pertemuan pertama dan kedua
Menonton video / gambar / observasi tentang dasar seni
peran pementasan fragmen
Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep, teknik,
prosedur, dan dasar seni peran.
prosedur, dan dasar seni peran.

keempat
IDENTITAS SEKOLAH:
Melakukan latihan pementasan fragmen secara berkelompok. SMA INDONESIA RAYA

pembelajaran.
MATA PELAJARAN:
PENILAIAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA
Keterampilan: Pengetahuan: apa Sikap: menunjukkan MATERI POKOK:

mementaskan adegan kebermaknaan sikap disiplin, saling Menampilkan
fragmen sesuai dengan pembelajaran teater kerjasama, tekun, dan pementasan fragmen
konsep, teknik, dan dalam kehidupan bertanggung jawab.
prosedur pementasan. sehari-hari?
KELAS / SEMESTER:
VII / GANJIL
Sekolah
ALOKASI WAKTU:
............................................. 45 MENIT X 4 JP
............................................. NIP.
NIP.
Asesmen yang dilakukan
meliputi 3 aspekyaitu penge
tahuan, keterampilan, dan
Tujuan pembelajaran sikap. Praktiknya, proses
diturunkan dari kompeten asesmen membutuhkan
si dasar dan diuraikan rubrik penilaian yang dis
menjadi kompetensi-kom usun oleh masing-masing
Rencana Pelaksanaan petensi yang akan dicapai guru sesuai dengan pembe
Pembelajaran (RPP) dis peserta didik. Kegiatan lajaran yang telah dilakukan
usun dalam satu halaman pembelajaran diisi nya. Satu kegiatan dapat
yang terdiri dari 3 kom dengan aktivitas-aktivitas mencakup tiga aspek pe
ponen utama, yaitu sesuai sintaks model pem nilaian sekaligus. Contohn
tujuan pembelajaran, ke belajaran untuk mencapai ya, saat peserta didik melaku
giatan pembelajaran, dan kompetensi yang telah di kan percobaan guru dapat
asesmen. RPP satu hala tentukan. menilai pengetahuan, keter
man bertujuan untuk ampilan, dan sikap dari
memberikan guru kebe Kegiatan pembelaja perserta didik tersebut.
basan berekspresi dalam ran perlu dilengkapi
melaksanakan proses dengan dokumen pen Setelah melaksanakan
pembelajaran. Dalam dukung, contohnya pad a proses pembelajaran, guru
pelaksanaannya guru kegiatan percobaan perlu harus melakukan refleksi ter
dapat menyesuaikan rpp dilengkapi dengan lang hadap dirinya sendiri se
dengan kondisi kelas dan kah-Iangkah percobaan. bagai salah satu bentuk ases
peserta didik. Langkah-Iangkah perco men formatif. Hasil refleksi
baan tersebut dapat ditu tersebut digunakan sebagai
liskan dalam buku pan masukan untuk pelaksanaan
duan praktikum. pembelajaran berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Teks Cerita Rakyat Hikayat
Sekolah : SMAN Alokasi Waktu : 4 pertemuan (2 x 45 menit)
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tujuan Pembelajaran
Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen serta mengembangkan cerita rakyat (hikayat)
ke dalam bentuk cerpen.
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4 x 1. Membagi kelas 6-8 kelompok
pertemuan, yaitu membandingkan nilai-nilai 2. Membandingkan isi cerita dan nilai-nilai yang
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen dan terdapat dalam teks hikayat.
mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam 3. Menganalisis keterkaitan nilai dalam teks hikayat
bentuk cerpen. dengan kondisi saat ini.
2. Membaca teks hikayat dan mencermati nilai-nilai yang 4. Mencatat hasil diskusi kelompok.
terdapat dalam teks. 5.
3. Menemukan nilai-nilai dan kebahasaan yang terdapat
dalam teks hikayat dan mendiskusikan.
4. Membuat kesimpulan bersama-sama tentang nilai-
nilai dalam teks hikayat.
Pertemuan 3 Pertemuan 4
1. Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa 1. Menulis kembali cerita rakyat (hikayat) ke dalam
yang santun. bentuk cerpen dengan variasi bahasa dan penokohan
2. Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi cerita yang tepat.
dan nilai-nilai yang terdapat dalam teks hikayat. 2. Mempublikasikan cerpen di pojok literasi kelas dan
3. Melengkapi nilai-nilai hasil tanggapan kelompok. cerpen terbaik mendapat reward.
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Menulis Sikap
1. Menentukan nilai-nilai yang kembali teks hikayat ke dalam 1. Bekerja sama dalam diskusi
terdapat dalam teks hikayat. bentuk cerpen dengan kelompok.
2. Membandingkan dua teks memperhatikan bahasa dan isi cerita 2. Menggunakan bahasa yang baik
hikayat berdasarkan nilai- dan benar dalam menulis kembali
nilai yang terkandung dalam teks hikayat.
teks hikayat yang dapat 3. Tanggung jawab mengerjakan
diunduh dari laman atau dari tugas
buku hikayat .
3. Menganalisis kebahasaan
yang terdapat dalam teks
hikayat
Mengetahui, Jakarta,
Kepala Sekolah Guru Mapel
Mata pelajaran : PPKN KD : 1.2; 2.2; 3.2; 4.2
Sekolah : SMA Alokasi Waktu : 6 pertemuan (2 x 45 menit)
Kelas/Semester : X/ Ganjil
TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Menentukan pembagian wilayah
Negara Kesatuan dan batas Pertemuan 1 Pengetahuan
1) Pemilihan Topik 1. Menyimpulkan isi UUD 1945 tentang
wilayah negara kesatuan Republik
a. Membagi kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. pembagian wilayah Negara Kesatuan, warga
Indonesia
b. Mengamati contoh video tentang batas wilayah Indonesia. negara dan azas-azas kewarganegaraan
2. Menyimpulkan warga negara
c. Memperhatikan penjelasan guru tentang masalah atau situasi yang berlaku secara Internasional
dengan bukan warga negara dan
yang akan dibahas per kelompok berkaitan dengan: (1) 2. Menunjukkan jaminan kemerdekaan
penduduk dengan bukan
Pemekaran wilayah, (2) Daerah perbatasan, (3) Azas-azas beragama dan berkepercayaan di Indonesia
penduduk Indonesia serta azas-
kewarganegaraan, (4) Kebebasan beragama, (5) Sistem 3. Mengklasifikasi sistem pertahanan dan
azas kewarganegaraan yang
pertahanan. keamanan Republik Indonesia
berlaku secara Internasional
3. Menunjukkan jaminan
2) Perencanaan Kooperatif Keterampilan
kemerdekaan beragama dan
a. Mengeksplorasi situasi tersebut. Menyusun laporan dan mempresentasinya
berkepercayaan di Indonesia
b. Merumuskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam hasil telaah tentang ketentuan UUD Negara
4. Mengklasifikasi sistem
menghadapi situasi tersebut, antara lain Republik Indonesia Tahun 1945 yang
pertahanan dan keamanan
Republik Indonesia 1. merumuskan masalah, mengatur wilayah negara, warga negara dan
5. Menyusun laporan dan 2. menentukan peran anggota kelompok, dan penduduk, agama dan kepercayaan, serta
mempresentasinya hasil telaah 3. merumuskan alternatif cara yang akan digunakan. pertahanan dan keamanan.
tentang ketentuan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Pertemuan 2 Sikap
yang mengatur wilayah negara, 3) Implementasi 1. Observasi sikap menerima dan ketaatan
warga negara dan penduduk, a. Melaksanakan tiga langkah (a), (b), dan (c) di atas, dapat terhadap UUD 1945
agama dan kepercayaan, serta dibimbing oleh guru (guru bertindak sebagai mentor). 2. Observasi sikap peduli terhadap orang lain
pertahanan dan keamanan . b. Setiap kelompok melaksanakan kerja mandiri. yang berbeda.
4) Analisi dan Sintesis

a. Melakukan pengecekan terhadap kemajuan dalam
menyelesaikan tugasnya.
b. Melakukan telaah secara sistematis terhadap hasil temuan
kelompok.
Pertemuan 3
5) Presentasi Hasil Final
a. Menyampaikan hasil tugas kelompoknya untuk dipresentasikan
di depan kelas
b. Memperhatikan dan saling terlibat dalam pekerjaan mereka dan
memperoleh perspektif luas pada topik itu.
6) Evaluasi
a. Saling memberikan umpan balik mengenai topik yang telah
mereka kerjakan berdasarkan tugas masing-masing kelompok,
dan
b. Berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran.
Catatan :
Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secara berulang, sampai
ditemukan suatu solusi atau keputusan yang tepat.
Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Mata pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII/ 2
Tujuan Pembelajaran
a. Menganalisis prinsip-prinsip bioteknologi
b. Menerapkan bioteknologi tradisional dan modern
c. Menyajikan laporan hasil percobaan bioteknologi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
• Membuat apersepsi mengenai bioteknologi.
Inti
• Menyaksikan tayangan video mengenai sejarah perkembangan bioteknologi di dunia.
Pertemuan 1
• Menganalisis prinsip bioteknologi dalam artikel ilmiah tentang penerapan bioteknologi.
(2 JP)
• Menjelaskan penerapan bioteknologi tradisional dan modern.
Pertemuan 2 • Mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan bioteknologi tradisional.
(2 JP) • Melakukan percobaan bioteknologi tradisional.
Pertemuan 3 • Mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan bioteknologi modern.
(2 JP) • Melakukan percobaan bioteknologi modern “Ekstraksi DNA sederhana”
• Menyusun laporan ilmiah hasil percobaan bioteknologi.
Pertemuan 4 • Memaparkan hasil percobaan bioteknologi.
(2 JP) • Mendiskusikan hasil percobaan bioteknologi.
• Menyimpulkan penerapan bioteknologi tradisional dan modern pada kehidupan sehari-hari
Refleksi dan konfirmasi
• Merefleksi kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
• Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan laboratorium (penumbuhan karakter dan
budaya disiplin).
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
Penilaian
Keterampilan Penilaian Sikap Pengetahuan
Keterampilan melalui percobaan Melalui pengamatan perilaku sikap Melalui esai bertema bioteknologi
bioteknologi tradisional dan spiritual dan sikap sosial dalam berdasarkan artikel ilmiah dan
modern sesuai dengan instrumen melakukan percobaan dan pembuatan laporan hasil percobaan
dan lembar ceklis penilaian pemaparan hasil percobaan sesuai sesuai dengan instrumen dan rubrik
Keterampilan dengan instrumen penilaian sikap penilaian pengetahuan
(disiplin, tanggung jawab dan
kerjasama)
Mata pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1
Tujuan Pembelajaran
3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di Indonesia untuk perencanaan pembangunan
4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk peta, tabel, grafik, dan/atau gambar
Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia (pertemuan I)
1. Membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang.
2. Memperhatikan video yang disajikan guru tentang migrasi penduduk.
3. Berdiskusi tentang pengertian migrasi penduduk dan kedudukannya dalam geografi berdasarkan tayangan video dan
pengetahuan siswa.
4. Mencari informasi tentang jenis dan penyebab migrasi penduduk.
5. Memfokuskan diri pada fenomena perdagangan manusia melalui pertanyaan-pertanyaan pemandu yang diberikan guru.
6. Menyimak video tentang kasus perdagangan manusia di Indonesia.
7. Membagi kelompok wilayah kajian seperti Jawa, Sumatra, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Nusa Tenggara, dan Papua.
8. Menentukan pertanyaan utama dan variabel-variabel yang berkaitan dengan perdagangan manusia.
Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia (pertemuan II)

1. Mencari definisi dan sebab-sebab terjadinya perdagangan manusia di Indonesia dari berbagai sumber.
2. Mencari data statistika tentang perdagangan manusia yang terjadi di Indonesia dalam kurun waktu 10-20 tahun terakhir.
3. Mengolah data dan informasi dari berbagai sumber menjadi peta perdagangan manusia.
4. Menganalisis hasil peta mereka dan membuat materi presentasi.
5. Mempresentasikan hasil kerja tiap kelompok dalam diskusi kelompok.
6. Merangkum hasil kerja tiap kelompok sehingga mendapat gambaran keseluruhan tentang perdagangan manusia di
Indonesia.
7. Menyimpulkan hasil analisis perdagangan penduduk..
8. Melakukan refleksi mengenai aktivitas pembelajaran yang sudah dilakukan.
9. Memperhatikan penguatan tentang perluasan kajian kependudukan dalam geografi.
Refleksi dan konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
Penilaian
Pengetahuan Mengorelasikan Keterampilan Sikap
tentang jenis dan penyebab migrasi 1. Menyusun makalah terkait Observasi sikap disiplin dan tanggung
penduduk dengan perdagangan perdagangan manusia di Indonesia. jawab.
manusia di Indonesia 2. Membuat peta perdagangan manusia
di Indonesia kurun waktu 20 tahun
terakhir.
3. Mempresentasikan hasil kerja
kelompok
Mata pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas/Semester : XII/ 1
Materi Pokok : Kehidupan politik dan ekonomi
pada masa Orde Baru
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Mengevaluasi kehidupan politik dan 3.5.1 Memperjelas keadaan pada masa transisi 1966-1967.
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Menyimpulkan latar belakang lahirnya Orde Baru
Orde Baru. 3.5.2 Merangkun kebijakan ekonomi pada masa
Orde Baru
3.5.4 Menegaskan peristiwa penting di bidang politik pada
masa Orde Baru
4.5. Melakukan penelitian sederhana tentang 4.5.1 Membuat matrik terkait kebijakan ekonomi dan
kehidupan politik dan ekonomi bangsa politik pada masa Orde Baru
Indonesia pada masa Orba dan 4.5.2 Membuat artikel sepanjang 250 kata tentang
menyajikannya dalam bentuk laporan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru
tertulis.
• Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok.
• Setiap kelompok berdiskusi dengan tema yang berbeda (sesuai IPK) dan membuat artikel tentang tema terkait.
• Setiap kelompok melakukan presentasi serta menyerahkan hasil diskusi dan laporan tertulisnya.
Penilaian
Pengetahuan Diberikan sejumlah Keterampilan Sikap
kasus terkait materi, siswa mampu Menilai presentasi dan artikel terkait Menilai sikap ketika bekerja sama
mengevaluasi kehidupan politik kehidupan politik dan ekonomi pada dalam kelompok dan ketika
dan ekonomi bangsa Indonesia masa Orde Baru. Penilaian presentasi.
pada masa Orde menggunakan rubrik penilaian yang
Baru. sesuai.
Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII/ 1
Materi Pokok : Dimensi Tiga (Jarak Dalam
Ruang)
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan dan menentukan jarak dalam ruang (KD 3.1 dan 4.1)
Pertemuan 1-2
• Mengamati bentuk bangun ruang
• Mengidentifikasikan perbedaan titik, garis, dan bidang
• Mengidentifikasikan kedudukan dua titik
• Mendeskripsikan dan menentukan jarak dua titik
Pertemuan 3-4
• Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak titik ke garis
• Mengidentifikasikan kedudukan titik dengan garis
• Mendeskripsikan dan menentukan jarak titik dengan garis
Pertemuan 5-6
• Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak garis ke garis
• Mengidentifikasikan kedudukan garis dengan garis
• Mendeskripsikan dan menentukan jarak garis dengan garis
Pertemuan 7-8
• Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak garis ke bidang
• Mengidentifikasikan kedudukan garis dengan bidang
• Mendeskripsikan dan menentukan jarak garis dengan bidang
Pertemuan 9-10
• Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak bidang ke bidang
• Mengidentifikasikan kedudukan bidang dengan bidang
• Mendeskripsikan dan menentukan jarak bidang dengan bidang
• Melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran yang terjadi pada siswa
• Refleksi dan konfirmasi
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
a. Pada setiap akhir pertemuan a. Pada setiap akhir pertemuan Dengan observasi, dilakukan penilaian
diberikan post test untuk mengukur diberikan post test untuk mengukur sikap setiap siswa baik dalam individu
pengetahuan apakah siswa mampu keterampilan apakah siswa mampu ataupun kelompok
mendeskripsikan jarak dalam bangun menentukan jarak dalam bangun
ruang pada persoalan di tiap ruang pada persoalan di tiap
pertemuan. pertemuan.
b. Diberikan tes tertulis untuk b. Diberikan tes tertulis untuk
mengukur pengetahuan siswa, mengukur keterampilan siswa,
mampu mendeskripsikan jarak dalam mampu menetukan jarak dalam ruang
ruang secara keseluruhan (antar titik, secara keseluruhan (antar titik, titik
titik ke garis, dan titik ke bidang) ke garis, dan titik ke bidang)
SENI RUPA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dan berkarya seni rupa dua dimensi
menggunakan berbagai media dan teknik dengan melihat model.
Pertemuan Pertama dan

Kedua
Menonton video/gambar/observasi tentang konsep, unsur,
prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya dua dimensi dengan
menggunakan model.
Mendiskusikan dalam kelompok, berkarya dua dimensi dengan
menggunakan model sesuai dengan media dan teknik.
Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar dua
dimensi dengan menggunakan model. IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA RAYA
keempat
Melakukan
Menggambar dua dimensi dengan menggunakan MATA PELAJARAN:
model. SENI BUDAYA

pembelajaran.
MATERI POKOK:
PENILAIAN PEMBELAJARAN Memahami dan
menggambar dua dimensi
dengan menggunakan
model
Keterampilan: Pengetahuan: Mengapa Sikap: Menunjukkan
Membuat gambar menggambar dengan sikap tekun, disiplin,
dua dimensi dengan menggunakan model dan bertanggung
mencontoh model. penting dilakukan? jawab.
KELAS / SEMESTER:
X / GANJIL

Sekolah
ALOKASI WAKTU:
4 x 45 MENIT
............................................. .............................................
NIP. NIP.
SENI MUSIK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami jenis dan fungsi alat dan memainkan alat musik tradisional.

Menonton video/observasi tentang teknik memainkan alat
musik tradisional.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang teknik bermain alat
musik tradisional sesuai dengan alat yang dimainkan.
Menganalisis teknik permainan alat musik tradisional sesuai
dengan repertoar yang dimainkan.
IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan keempat SMA INDONESIA RAYA
Melakukan
Memainkan alat musik tradisional secara berkelompok sesuai
dengan repertoar yang dimainkan.

maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam MATA PELAJARAN:
pembelajaran SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Memainkan alat musik
tradisional
Keterampilan: Pengetahuan: Ppa Sikap: Menunjukkan
Memainkan alat musik makna bermain sikap tekun, teliti,
tradisional secara musik tradisional dan saling kerja
berkelompok sesuai secara berkelompok? sama.
dengan repertoar.
KELAS / SEMESTER:
X/ GANJIL

Sekolah
ALOKASI WAKTU:
45 MENIT X 4 JP
............................................. .............................................
NIP. NIP.
SENI TARI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan konsep, teknik dan prosedur
dalam ragam gerak tari tradisi sesuai dengan iringan.
kedua
Menonton video/gambar/observasi tentang ragam gerak tari
tradisional sesuai dengan iringan.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari
tradisi daerah setempat.
Menganalisis konsep, teknik dan prosedur secara berurutan
ragam gerak pada tari yang akan diperagakan.
IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan SMA INDONESIA RAYA
keempat
Melakukan
Melakukan latihan ragam gerak tari tradisional daerah setempat
secara berkelompok.
MATA PELAJARAN:
Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik SENI BUDAYA
pembelajaran.
MATERI POKOK:
Meragakan ragam gerak
tari tradisi daerah
Keterampilan: Pengetahuan: Apa Sikap: setempat sesuai dengan
Meragakan ragam gerak kebermaknaan Menunjukkan sikap iringan.
tari tradisi daerah melakukan ragam gerak disiplin, tanggung
setempat. tari tradisi daerah jawab, kerjasama.
setempat?
......................................
....... NIP.
Kepala 2019
............................................. NIP. KELAS / SEMESTER: X /
GANJIL
SENI TEATER
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni peran bersumber seni teater tradisional.
Menonton video / gambar / observasi tentang konsep, teknik,
dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional.
prosedur, dalam melakukan seni peran pada teater tradisional.
Menganalisis seni peran pada teater tradisional.

keempat
Melakukan latihan pementasan seni peran pada teater IDENTITAS SEKOLAH:
tradisional. SMA INDONESIA RAYA
Melakukan Refleksi dan

Konfirmasi.
maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam MATA PELAJARAN:
pembelajaran
SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Keterampilan: mementaskan Pengetahuan: apa Sikap: menunjukkan Menampilkan
adegan pada seni peran kebermaknaan sikap disiplin, saling pementasan teater
sesuai dengan konsep, pembelajaran teater kerjasama, tekun, dan tradisional
teknik, dan prosedur pada tradisional dalam bertanggung jawab.
pementasan teater kehidupan sehari-hari?
tradisional.
..........................................
... NIP.
Kepala 2019
............................................. KELAS / SEMESTER: X /
NIP. GANJIL
ALOKASI WAKTU:
45 MENIT X 4 JP
Kegiatan pembelajaran
perlu dilengkapi dengan doku
men pendukung, contohnya
pada kegiatan percobaan
Tujuan pembelajaran
diturunkan dan diek perlu dilengkapi dengan lang
kah-Iangkah percobaan. Lang
strak dari kompetensi
dasardan diuraikan men kah-Iangkah percobaan terse
Menindaklanjuti Surat but dapat dituliskan dalam
jadi kompetensi-kompe
Edaran Menteri Pendi
tensi yang akan dicapai buku panduan praktikum. Di
dikan dan Kebudayaan akhir kegiatan penutup ter
Nomor 14 Tahun 2019 ten
peserta didik. Kegiatan
pembelajaran diisi dapat refkeksi tak hanya untuk
tang Penyederhanaan peserta didik, namun juga
RPP menjadi tiga kom dengan aktivitas-aktivi
tas sesuai sintaks model untuk pendidik sehingga me
ponen, yaitu tujuan, lang mungkinkan guru untuk dapat
kah-Iangkah kegiatan, pembelajaran untuk
mencapai kompetensi mendapatkan informasi men
dan asesmen. Pusat Kuri genai keterlaksanaanpembela
kulum dan Pembelajaran yang telah ditentukan.
Untukkegiatanpembela jaran yang akan menjadi acuan
membuat model RPP in untuk pembelajaran selanjutn
spiratif. Rencana Pelaksa jaran memuat 3 kom
ya.
naan Pembelajaran (RPP) ponen pembelajaran
ini dimaksudkan untuk yaitu kegiatan pendahu
Asesmen yang dilakukan
memberikan guru kebe luan, inti dan penutup.
meliputi 3 aspekyaitu pengeta
basan berekspresi dalam huan, keterampilan, dan sikap
melaksanakan proses untuk mengukur tujuan pem
pembelajaran. Dalam belajaran yang telah diterap
pelaksanaannya guru kan. Satu kegiatan dapat men
dapat menyesuaikan RPP cakup tiga aspek penilaian
dengan kondisi kelas dan ;ekaligus.
ieserta didik.
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN f

46
AKUNTANSI DASAR
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang
membutuhkan informasi akuntansi serta mengelompokkan pihak-pihak
yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya.
PERTEMUAN 1
IDENTITAS 1. Kelas dibagi menjadi 4-6 orang per kelompok.
SEKOLAH 2. Belajar dengan kelompoknya dengan memanfaatkan teaching factory
yang berada disekolah seperti bank mini, business center (toko Alfa).
SEKOLAH 3. Mencatat ciri-ciri objek yang diamati dengan cermat.
SMK PERTEMUAN 2
1. Menulis kembali hasil pengamatan.
KELAS / SEMESTER 2. Menyajikan hasil pengamatan terhadap objek yang ada dilingkungan
X / Ganjil sekitar dan internet.
PERTEMUAN 3
MATERI Mengenal 1. Menganalisis peran akuntansi dalam memberikan kotribusi bagi
Akuntansi dan Pihak- lingkungan sekitar.
pihak yang 2. Mengevaluasi pengelompokan dari pihak-pihak yang membutuhkan
informasi akuntansi.
Membutuhkan
PERTEMUAN 4
1. Menulis pengelompokan peran akuntansi, pihak-pihak yang
ALOKASI WAKTU
membutuhkan informasi akuntansi.
4 pertemuan 2. Menampilkan pengelompokan peran akuntansi dan dari pihak-pihak
(2 mgg x 5 jp x 45 yang membutuhkan informasi akuntansi dibandingkan dengan hasil
menit) dari temannya.
SIKAP
1. Bersyukur terhadap apa PENGETAHUAN
yang ada di lingkungan
Mengidentifikasi pengertian, tujuan dan peran akuntansi.
sekitar.
2. Kerja sama dalam KETERAMPILAN
mengamati objek.
Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi
3. Jujur dalam membuat
akuntansi.
kesimpulan
4. Tanggung jawab dalam
menulis objek yang
diamati.
5. Displin dalam
menyelesaikan. Mengetahui, Jakarta, ....... ............... 2019
REFLEKSI DAN KONFIRMASI Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Refleksi pencapaian siswa atau
formatif asesmen, refleksi guru
untuk mengetahui
............................................ .............................................
ketercapaiaan proses
NIP. NIP.
pembelajaran dan perbaikan.
PRAK AKUNTANSI PERS. JASA, DAGANG
DAN MANUFAKTUR
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengevaluasi hasil perhitungan harga pokok pesanan dan membuat kartu
harga pokok pesanan
PERTEMUAN 1
IDENTITAS 1. Kelas dibagi menjadi 4-6 orang per kelompok.
SEKOLAH 2. Menyaksikan video tentang cara pembuatan kartu harga pokok
pesanan.
SEKOLAH 3. Menyimpulkan bersama dalam kelompok tentang cara pembuatan
SMK kartu harga pokok pesanan.
4. Memisahkan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja langsung dan
biaya overhead pabrik pada suatu produk pesanan di perusahaan
KELAS / SEMESTER
manufaktur.
XII / Ganjil
PERTEMUAN 2
1. Membuat produk pesanan dalam kelompok.
MATERI 2. Menilai biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya overhead
Kartu Harga Pokok pabrik yang akan terjadi pada produk pesanan.
3. Menentukan pengumpulan biaya produksi (biaya bahan baku,
ALOKASI WAKTU biaya tenaga kerja dan biaya overhead pabrik ) pada kartu harga
3 pertemuan pokok pesanan.
(6 jp x 45 menit) PERTEMUAN 3
1. Menyimpulkan harga produk jadi pada produk pesanan dalam kartu
harga pokok pesanan.
2. Menghitung dalam kartu harga pokok pesanan.
SIKAP
1. Bersyukur terhadap apa
yang ada di lingkungan PENGETAHUAN
sekitar. Membandingkan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya
2. Kerja sama dalam overhead pabrik dalam harga pokok pesanan.
mengamati objek.
3. Jujur dalam membuat KETERAMPILAN
kesimpulan Membuat Kartu harga pokok dengan perhitungan yang tepat.
4. Tanggung jawab dalam
menulis objek yang
diamati.
5. Displin dalam
menyelesaikan Mengetahui, Jakarta, ....... ............... 2019
REFLEKSI DAN KONFIRMASI Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Refleksi pencapaian siswa
atau formatif asesmen, refleksi
guru untuk mengetahui
............................................ .............................................
ketercapaiaan proses
NIP. NIP.
pembelajaran dan perbaikan.)
K3LH
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu: Memahami,
menjelaskan, dan melakukan kesehatan, keselamatan kerja dan
lingkungan hidup dalam budidaya perikanan air tawar.
Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran
Saintifik dan model pembelajaran yang sesuai dalam setiap KD agar
IDENTITAS SEKOLAH tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai.
Nama Sekolah A. PENDAHULUAN
SMK Bidang 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
Keahlian 2. Membuat apersepsi tentang K3LH.
Kemaritiman B. INTI
Kelas/ Semester PERTEMUAN 1
1. Menonton video K3LH, atau dari sumber bejar lain (tempat budi daya ikan
XI/4
air tawar).
Alokasi Waktu 2. Menanya mengenai tujuan mempelajari K3LH.
5 JP @45” x 5 pertemuan 3. Menanya hubungan antara penerapan K3LH di tempat kerja dan tingkat
produktivitas pekerja.
PENILAIAN PERTEMUAN 2
1. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk kecelakaan kerja di lingkungan budi daya
1. Penilaian Sikap melalui pengamatan
ikan.
perilaku sikap spiritual dan sikap sosial
2. Mengidentifikasikan penyebab terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan
dalam menerapkan kesehatan,
sebelumnya.
keselamatan kerja dan lingkungan hidup
3. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat meminimalisir tingkat
sesuai dengan instrumen penilaian sikap kecelakaan/kejadian yang tidak diinginkan di tempat kerja.
(disiplin, tanggung jawab dan kerja sama)
2. Penilaian Pengetahuan melalui soal pilihan PERTEMUAN 3
1. Melakukan penggalian informasi untuk mengidentifikasikan bentuk-bentuk
ganda dan esai dalam menerapkan dan
kecelakaan kerja di lingkungan budi daya ikan.
melakukan kesehatan, keselamatan kerja
2. Melakukan penggalian informasi untuk mengidentifikasikan penyebab
dan lingkungan hidup sesuai dengan
terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan sebelumnya.
instrumen dan rubrik penilaian
3. Melakukan penggalian informasi mengenai faktor-faktor yang dapat
pengetahuan.
meminimalisir tingkat kecelakaan/ kejadian yang tidak diinginkan di tempat
3. Penilaian Keterampilan melalui unjuk kerja
kerja.
langsung dan atau simulasi dalam
menerapkan dan melakukan kesehatan, PERTEMUAN 4
keselamatan kerja dan lingkungan hidup 1. Memaparkan bentuk-bentuk kecelakaan kerja di lingkungan budi daya ikan.
sesuai dengan instrumen dan lembar 2. Memaparkan penyebab terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan
ceklis penilaian Keterampilan. sebelumnya.
3. Memaparkan faktor-faktor yang dapat meminimalisir tingkat
kecelakaan/kejadian yang tidak diinginkan di tempat kerja.
C. REFLEKSI DAN PERTEMUAN 5
KONFIRMASI 1. Menyimpulkan tujuan mempelajari K3LH berdasarkan hasil diskusi yang
1. Merefleksi kegiatan pembelajaran. dilakukan.
2. Menyimpulkan hubungan antara penerapan K3LH di tempat kerja dan tingkat
2. Menginformasikan kegiatan
produktivitas pekerja berdasarkan hasil diskusi yang dilakukan.
pembelajaran yang akan dilakukan 3. Melakukan simulasi bentuk-bentuk kecelakan serta factor-faktor yang dapat
pada pertemuan berikutnya. meminimalisir kecelakaan kerja.
3. Meminta peserta didik untuk menjaga
kebersihan dan kerapian ruangan
Mengetahui, NIP.
sebagai penerapan K3LH di
lingkungan sekolah (penumbuhan
Kepala
karakter dan budaya disiplin).
Sekolah
4. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan pesan
dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa. ............................................
Jakarta, ....... ............... 2019
Guru Mata Pelajaran
.............................................
NIP.
Sebagai lembaga yang
mempersiapkan kebijakan
Pemerintah dalam berbagai
hal terkait implementasi
Surat Edaran Menteri kurikulum serta berdasar
Pendidikan dan Kebu kan pertimbangan tersebut
dayaan Nomor 14 Tahun di atas, Pusat Kurikulum
Pelaksanaan Kurikulum 2019 tentang Penyederha dan Pembelajaran mem
2013 telah diatur oleh Pe naan RPP menjadi dasar buat model inspiratif peny
merintah melalui kebijakan, penyusunan RPPoleh guru usunan RPP salah satunya
salah satunya ialah Peratur yang lebih efektif, efisien, bagi Anak Berkebutuhan
an Menteri Pendidikan dan dan berorientasi pada Khusus (ABK) sebagai
Kebudayaan Nomor 22 siswa sehingga memungk contoh bagi guru yang men
Tahun 2016 tentang Standar inkan RPP dibuat menjadi gampu pembelajaran bagi
Proses Pendidikan Dasar satu halaman untuk memu ~BK.
dan Menengah yang menya dahkan guru dan tentu
takan bahwa terdapat 13 akan efektif dari segi
(tiga belas) komponen peny waktu dan efisien jika
usunan Rencana Pelaksa harus mencetaknya. RPP
naan Pembelajaran (RPP). mencakup 3 (tiga) kom
Fakta di lapangan, penyusu ponen, yaitu; tujuan pem
nan RPP menggunakan 13 belajaran, langkah-Iang
komponen cukup menyita kah kegiatan, dan pe
waktu guru dan membutuh nilaian.
kan setidaknya 8 (delapan)
halaman kertas ukuran
kuarto (A4) sehingga dinilai
tidak efektif dan efisien.
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN f

50
Untukmengetahui karak
teristik anak yang spesifik
Pembelajaran bagi tersebut, guru harus
anak berkebutuhan khusus melakukan asesmen untuk
Berdasarkan UU No. menggunakan strategi mengetahui secara jelas
20/2003 tentang Sistem Pen yang menyesuaikan kompetensi diri anak. Ases
didikan Nasional Pasal 5 dengan jenis, karakteristik, men bertujuan agar pro
ayat 2 dan 4, anak berkebu dan kebutuhan setiap gram pembelajaran yang
tuhan khusus dapat dikate anak. Sebelum menyusun akan disusun sesuai dengan
gorikan menjadi (1) anak program pembelajaran, kebutuhan anak. Asesmen
yang memerlukan pend i guru harus memiliki data dalam hal ini ialah proses ke
dikan khusus, yaitu mereka lengkap peserta didiknya. giatan untuk mengetahui
yang mengalami kelainan Data pribadi tersebut ber kelebihan dan kelemahan
fisik, mental, dan sosial ter kaitan dengan karakteristik yang dimiliki anak sebagai
masuk anak yang memiliki yang spesifik, kelebihan dasar untuk mengembang
kelainan ganda, serta anak dan kelemahan, kompeten si kan potensi yang dimiliki.
yang memiliki kecerdasan yang dimiliki, dan ting kat
dan bakat istimewa. Keduan perkembangannya. ABK yang dimaksud
ya memerlukan pendidikan pada model inspiratif peny
khusus agar mereka dapat Karakteristik spesifik usunan RPP bagi ABK ini
berkembang secara optimal; berkaitan dengan tingkat adalah ABK yang disertai
(2) anak yang memerlukan perkembangan fungsional dengan hambatan pada
pendidikan layanan khusus, yang meliputi tingkat tingkat kecerdasannya baik
yaitu anak di daerah terpen perkembangan sensor! tunggal maupun majemuk.
cil, masyarakat adat, anak motor, kognitif, kemam Terdapat 5 (lima) model
yang berada di daerah puan bahasa, keterampilan RPP untuk ABK yang diser
rawan konflik dan bencana diri, konsep diri, kemam tai hambatan intelektual
baik alam maupun korban puan berinteraksi sosial, dengan berbagai varian
peperangan. dan kreativitasnya. model.
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN iJ 51

RENCAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A
ANA BERKEBUTUHAN KHUSU SDL
K S B
KEMAMPUAN SAAT INI :
SEKOLAH 1.Mampu berbicara dengan lawan bicara baik guru
maupun teman.
2.Mampu menulis.
3.Mampu menyebutkan huruf alfabet dengan tepat dan
KELAS: membaca dua suku kata.
III - TIGA 4.Belum memiliki kemampuan menjadi pendengar aktif
saat berkumpul bersama teman dan masih
menundukkan kepala ketika berbicara.
TUJUAN:
JENIS 1.Memiliki keberanian berbicara ketika bersama
KETURUNAN: teman dan rnenatap lawan bicara baik guru maupun
teman.
TUNAGRAHITA
2.Membaca dua suku kala, kata yang mempunyai
akhiran dan sisipan dengan lancer.
3.Menulis wacana (bacaan dua suku kala yang
PERIODE: mempunyai akhiran dan sisipan) dengan baik sesuai
LAN dengan garis-garis dalam buku (tidak keluar garis).
4.Secara mandiri mampu melakukan kegiatan bina
diri.
WAKTU
LANGKAH KEGtATAN PENILAtAN CATATAN
DIMULAI DIAKHIRI PERBAlKAN
Melakukan kegiatan {utinitas harian: sapa Sikap:
dan mengucap salarn berdoa, membuka 1. mengucap salam, berdoa
sepatu dan kaos kaki, meletakkan sepatu 2. Keterampilan:
dan las pada raknya. 3. membuka sepatu dan
kaos kaki,
4. meletakkan sepatu dan
las pada raknya
AKAOEMIK Keterampilan:
1. Menulis wacana (bacaan 1. Menulis dengan baik
dua suku kala yang mempunyai sesuai garis dalam buku.
akhiran dan sisipan) 2. Membaca dengan lancar.
2. Membaca dua suku kala yang
mempunyai akhiran dan sisipan Sikap:
dengan lancar 1. berbicara dengan
3. Memberi motivasi agar peserta didik menatap lawan bicara
memiliki keberanian berbicara dan
menatap lawan bicara
BINA OIRI - SNACK TIME Keterampilan:
Mencuci tangan 1. mencuci langan dan
Makan makan
Sikap:
1. berdoa sebelum makan
Melakukan aktivitas kegiatan akhir: Sikap
mengulas pembelajaran dan melakukan 1. disiplin, tanggung jawab
refleksi

Kepala Guru
NIP.
SEKOLAH KELAS JENIS KETURUNAN
LB 1 (SATU) TUNAGANDA
~
PERI ODE TEMA
1 (SATU) MINGGU DIRI SENDIRI
NO TUJUAN RENCANA KEGIATAN PENILAIAN CATATAN

Memiliki kemandirian melakukan KEGIATANAWAL Sikap:
kegiatan rulinitas paql Pembelajaran pembiasaan melalui rutinitas sehari-hari. mengucapkan salam, berdoa
1
Keterampilan:
- meletakkan las dan sepatu pada rak
Mampu melakukan: KEGIATAN INTI Keterampilan:
Senam irama 1) Melakukan senam irama sederhana. Melakukan senam irama sederhana,
Pennainan lempar dan tangkap bola kain 2) Melakukan pennainan lempar dan tangkap bola kain. Melempar dan menan gkap bola kain, da
Mengukur tinggi badan 3) Berbaris dan mengukur tinggi badan masing-masing Mengukur
n tinggi badan
2 dengan meraba kepala temannya. Mencuci tangan dan makan
Sikap:
Memiliki kemandirian melakukan Snack Time - Berdoa sebelum kegiatan
kegiata n bina diri
Memiliki kemandirian melakukan KEGIATAN AKHI R Sikap:
kegiatan rutinitas akhir pembelajaran Mengulas pelajaran hari ini dan menyimpulkan disiplin dan bertanggungjawab
3 pembelajaran Keterampilan:
Melakukan refleksi kegiatan Berdoa sesudah belajar,
Merapikan semua peralalan belajar

Kepala Guru
NIP. NIP.
SEKOLAH KELAS
LB 1 (SATU)
PERI ODE JENIS KETURUNAN

1 (SATU) MINGGU AUTISME
NO TUJUAN RENCANA KEGIATAN PENILAIAN

1 PEMAHAMAN RESEPTIF: Konsep dasar (pengenalan wama) dan a. Mencari bend a yang warna rnerah, kuning, hijau, dan biru. a. Mengklasifikasi benda sesuai
idenlifikasi anggota lubuh bagian wajah b. Anak diarahkan mengenal bagian wajah (mala, hidung, warnanya
a. mengl<lasifil<asi benda sesuai warnanya mulut, pipi, dan telinga) dengan cara menunjuk. b. Mengenal anggota tubuh
b. menqenaJ anqoota tubuh
2 STIMULASI WICARA: Meniup liIin dan imitasi gerak mulut a. Anak diarahl<an meniup lilin. a. Meniup lilin,
a. Melatih pemapasan anak agar lebih panjang b. Anak diarahkan membuka mulut, memonyongkan rnulut, b. Membuka mulut,
b. Melalih perkembangan oral motor anak agar lebih baik menjulurkan lidah, dan menutup mulut. c. Memonyongkan mulut,
d. Menjulurkan lidah, dan
e. Menutup mulut
3 STIMULASI VISUAL: Memukul bola a. Anak diarahkan memukul bola menggunakan bed pi ng· a. Memukul bola
a. Melalih kontak mala pong. b. Memindahkan kelereng
b. Melatih konsentrasi anak b. Memindahkan kelereng menggunakan sendok dengan
jarak yang ditentukan.
4 AKADEMtK: Motorik halus, konsep huruf, dan konsep angka a. Mewarnai gambar segi liga a. Mewarnai ga mbar segi tiga,
a. Melatih gerakan otot tangan agar dalam menulis lebih baik b. Identifikasi huruf (a, i, u e. 0) b. Mengidentifikasi huruf (a, i, u ,
b. Mengenal huruf dengan cara menunjuk c. Menyamal<an angka (1 -10) e
0)
c. Mengl<lasifikasi angka c. Menyamakan anoka (1 - 10)
5 SENSORY INTEGRASI: Anak diarahkan merangkak di atas matras dan melompat Merangkak di alas matras dan
Melalih otol dan pengurasan energi melompat
6 BINAOtRI Memakai dan melepas kaos kakl, Memakai dan melepas a. Memakai dan melepas kaos
Melatih kemandirian anak sepatu, Toilet training, Makan kaki
b. Memakai dan melepas sepatu,
c. Toilet training.
d. Makan

Kepala Guru
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan, tanya jawab, dan penugasan, peserta didik dapat mengenal
gambar bentuk objek alam benda dengan benar (tanaman tomat), memahami
cara merawat dan memelihara tumbuhan dengan benar, serta memahami teks
petunjuk
pengemasan makanan dalam bahasa Indonesia dengan
benar.
IDENTITAS SEKOLAH LANGKAH KEGIATAN

Satuan Pendidikan KEGIATAN AWAL
SMPLB Tegur sapa, salam, berdoa, pemeriksaan kehadiran, brainstorming
Jenis Kekhususan KEGIATAN INTI

Tunagrahita 1. Menggambar tumbuhan: tomat.
2. Melakukan demonstrasi cara memelihara pohon tomat dan mengawetkan
Tema/Subtema tomat dengan membuat saos tomat.
Teknologi Pangan/ 3. Melakukan pengamatan kemasan barang makanan: saos tomat.
Pengemasan 4. Membaca teks petunjuk pengemasan makanan dan menuliskan jawaban
pertanyaan sesuai teks bacaan.
Kelas/Semester
IX/1 KEGIATAN AKHIR
Mengulas pelajaran hari ini, menyimpulkan pembelajaran,
Alokasi Waktu
4 jp @35 menit REFLEKSI DAN KONFIRMASI
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
Pembelajaran ke-
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
1 dan 2
PENILAIAN
1. Menggambar tumbuhan – tomat (Keterampilan).
2. Menjawab pertanyaan cara memelihara dan mengawetkan tomat
(Pengetahuan).
3. Menuliskan hasil pengamatan kemasan barang makanan (Keterampilan).
4. Observasi sikap : peduli, menghormati orang lain, dan santun (Sikap).
Mengetahui, NIP
Kepala .
Sekolah
............................................
Jakarta, ....... ............... 2019
Guru Mata Pelajaran
............................................. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan praktik membuat kue kering, peserta didik dapat menerapkan
prosedur pembuatan kue kering, memahami konsep besaran pada satuan panjang
dan satuan berat, mendemonstrasikan penggunaan alat dengan memanfaatkan
energi listrik, memahami aktivitas manusia dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di sekitarnya di bidang ekonomi, dan menyusun teks laporan hasil
observasi sederhana dengan memperhatikan aspek kebahasaan tentang
pembuatan kue kering.
IDENTITAS SEKOLAH LANGKAH KEGIATAN

Satuan Pendidikan 1. Salam dan berdoa, brainstorming tentang kue kering khas Indonesia.
SLB 2. Menjelaskan prosedur pembuatan kue kering; alat, bahan, dan cara pembuatan.
3. Membuat kue kering dan menyajikan.
Kelas
XI – SMALB
Jenis Keturunan Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
TUNARUNGU ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Periode PENILAIAN
1 (SATU) MINGGU
1. Menyebutkan alat dan bahan pembuatan kue kering (Pengetahuan untuk
matematika)
2. Menyebutkan kue kering khas Indonesia yang banyak dijual di pasar
(Pengetahuan untuk IPS dan muatan lokal)
3. Membuat kue kering sesuai prosedur pembuatan (Keterampilan untuk tataboga)
4. Membuat laporan hasil observasi pembuatan kue kering (Keterampilan untuk
Bahasa Indonesia)

Sekolah
.............................................
............................................ NIP.
NIP.
6)2'%2%
4)0%/7%2%%2 4)1&)0%.%6%2
-2 74-6 % 8 -*
497%8 /96-/9091 (%2 4)1&)0%.%6%2
&%(%2 4)2)0-8-%2 (%2 4)2+)1&%2+%2
/)1)28)6-%2 4)2(-(-/%2 (%2 /)&9(%=%%2

RPP Inspiratif Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Inspiratif Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

¨-w w

¥-k h° w w‫ژ‬¥-u -k e ¨ w‫ ژ‬U w ° ¥ U ¨ ¾ U F

386$7 .85,.8/80 '$1 3(0%(/$-$5$1

Penyusunan RPPinspiratif ini tidak seka

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN (0

Setting dan Layouter

03 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN ~ iii

05 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

06 SEKOLAH LUAR BIASA

RPP INSPIRATIF PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN f 1

1.Mengenal ciptaan tuhan;

SENIN RABU JUMAT

l.Menyebutkan identitas diri 1.Mewarnai gambar anak laki-Iaki/perempuan. 1.Kemandirian

1. Mengenal ciptaan tuhan;

SENIN M~"~1:U RABU JUMAT

1. Menyebutkan tempat 1. Mewarnai gambar tempat rekreasl. 1.Membedakan perbuatan

Mengetahui, Jakarta, 2019

1. Mengenal ciptaan tuhan;

SENIN fj~"~l1~1 RABU • JUMAT

1. Menyebutkan nama-nama 1. Membuat binatang buas dari clay. 1. Percayadiri

Mengetahul, Jakarta, 2019

1.Mengenal angin dptaan Tuhan;

SENIN RABU JUMAT

1.Menyebutkan macam-macam 1.Menggambar benda yang dapat dan tidak 1.Percayadiri

1. Mengenal ciptaan Tuhan;

SENIN ':j ~!~l:l~~ RABU .:I~JI~I~J"UMAT

1. Mengenal maeam- 1. Menjiplak gambar buah-buahan. 1. Mengenal ciptaan

Mengetahui, Jakarta, 2019

1. Mengenal ciptaan tuhan dan buatan manusia;

SENIN f..j ~ ";.,""~. RABU .:f~'I~I("JUMAT

1. Menyebutkan maeam-maeam 1. Meneap gambar kendaraan darat. 1. Mengenal eiptaan Tuhan

Mengetahui, Jakarta, 2019

- Pengetahuan (kebenaran penulisan - Pengetahuan (kesesuaian dan - Pengetahuan (Kesesuaian tema)

.............................. NIP. .............................. NIP.

Menggambar Lambang Menghias bebas dan membuat Tes Tertulis

.............................. NIP. .............................. NIP.

Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn dan Seni Budaya dan Prakarya

• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Menggambar Dekoratif motif Membuat Laporan Tes Tertulis Matematika

- Pengetahuan (ketepatan motif, - Pengetahuan (kebenaran Soal-uraian dan soal cerita

.............................. NIP. .............................. NIP.

Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn , Bahasa Indonesia dan Seni Budaya

• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

Penilaian dilakukan secara menyeluruh mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

Mengetahui, Jakarta, ....... ............... 2019

Mengetahui, Jakarta, ....... ............... 2019

Pembagian materi dan waktu

Pemahaman tentang organ

Mencari informasi tentangjenis sayuran

Refleksi dan konfirmasi :

Menggali perasaan siswa untuk self reflexion :

Mengetahui, Jakarta, ....... ............... 2019

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN f 21

Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta d

Melalui pengamatan te instrumen Kepala Sekolah

Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta d

Pertemuan 1 Kelas dibagi menjadi 10-12 kelompok.

Pertemuan 2 Menulis kembali hasil catatan dengan variasi struktur teks

1.Bersyukur terhadap 1.Menelaah struktur Menulis objek yang dia