RPP INSPIRATIF-compressed

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAlARAN
INSPIRATIF
Disusun oleh : Tim
PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN 2019
KATA PENGANTAR
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
mer- espons keluhan dari pendidik yang RPP ini disusun dari PAUD
menyatakan bahwa beban administrasi sampai Pendidikan Dasar dan
terlalu banyak dan berat, khususnya Menengah, dan SLB. Tidak
dalam menyusun RPP. Beban banyak semua mata pelajaran yang dis-
dan berat, apakah ini dialami oleh semua usun, tetapi ada beberapa yang
pendidik? Orang yang dapat menjawab mewakili dari satuan
ialah pendidik itu sendiri karena pendidikan.
pendidiklah yang mengalaminya.
Semoga RPP ini dapat
Pendidik merasa bahwa RPP saat ini menginspirasi para pendidik
terlalu banyak karena banyak komponen sehingga mampu
yang harus ada sehingga jumlah mengembangkan RPP sendiri
halamannya banyak. Oleh karena itu, yang komunikatif dan
Pusat Kuriku- lum dan Pembelajaran memudahkan baginya.
menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) inspiratif untuk
pendidik. RPP ini hanya satu lembar, Jakarta, Desember 2019
dengan komponen utama tujuan pembe- Kepala Pusat Kurikulum
lajaran, aktivitas, dan penilaian. Tujuan
pembelajaran disarikan dari Kompetensi
Dasar (KD) dan dirumuskan dengan kali-
mat yang mudah dipahami. Aktivitas
berisi kegiatan aktif siswa selama Dr. Awaluddin Tjalla
pembelajaran. Penilaian sebagai
gambaran secara umum tagihan untuk
mengukur ketercapaian KD.
Penyusunan RPP inspiratif ini tidak

seka- dar mengurangi banyaknya
halaman menjadi satu halaman.
Pendidik diberikan kemerdekaan
menyusun RPP bukan karena banyaknya
jumlahnya halaman, tetapi bagaimana
mengonstruksi rencana itu secara global
dan mudah dipahami dalam
menerjemahkannya pada saat kegiatan
belajar-mengajar (KBM). Jika RPP
inspiratif ini masih diperdebatkan karena
jumlah halamannya, pendidik perlu
meninjau kembali profesionalismenya
sebagai pendidik. Dengan demikian,
diharapkan tidak akan ada lagi pendidik Dr. Awaluddin Tjalla
Kepala Pusat Kurikulum
yang mengeluh karena beban banyak dan dan Perbukuan
berat dalam administrasi.
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG INSPIRATIF
Tahun 2019
Pengarah
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nadiem Anwar Makarim, B.A., M.B.A
Penanggung Jawab
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Totok Suprayitno, Ph.D
Penyunting
Sekretaris Badan Penelitian dan Pengembangan
Dr. Yaya Zakaria, S.Si., M.M
Penyelaras
Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Penelitian dan Pengembangan
Dr. Awaludin Tjalla
Tim Penyusun
Dr. Susanti Sufyadi, MA., Dr. Suprananto., M.Ed., Dr. Christina Tulalessy, Farah Arriani,
M.Pd, Sapto Aji Wirantho, S.Sos., Drs. Julius Juih, M.Pd, Nur Rofika Ayu Shita, S. Si.,
Yansen, S.Si
Kontributor:
Drs. Jarwadi, M.Pd (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Dr. Lambas , M,Sc (Pusat
Kuri- kulum dan Pembelajaran), Drs. Suherman (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran),
Eko Waluyo, M.Pd (STKIP Kusumanegara), Rahmi Dewi, S.Pd, M.Si (Yayasan Mutiara
Keluar- ga), Seni Asiati, M.Pd (SMPN 231 Jakarta), Drs. Puji Raharjo, M.M (SMAN 96
Jakarta), Dra. Agustiawati, M.Phil SNE (Sudin Pendidikan Wilayah 2 Jakarta Barat),
Nur Aini Zaida, M.Pd (Institut Ilmu Al Qur'an), Diana Sinta (SMKN 15 Jakarta), Dr.
Duana Fera Risina (Uni- versitas Trilogi), Ade Hari (SMKN 36 Jakarta), Mohammad
Yahya (SMAN 12 Jakarta), Yayat Suryatna, M.Pd (SMPN 2 Bogor), Drs. Ujang
Suherman (SMAN 111 Jakarta), Bahtiar, M.Pd. (SMKN 52 Jakarta), Wakijo, S.Pd.
(SLBN 1 Jakarta), Sisca Nurul Fadilla, M.Pd (PAUD Bunga Bangsa), Ratna Faeruz,
M.Pd (UIN Syarief Hidayatullah)., Tia Setiawa- ti, S.Sos, M.Pd (SMPN 1 Cimalaka),
Erna Kristiani (SMP Kristen Krista Citra Parakan), Pri- handono (SMAN 1 Gresik)
Setting dan Layouter

Irwan Nurwiansyah, S. Pd., Mingto, S. Kom., Annisa Eva Nurabia
Desain Sampul
1 PAUD
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI iii
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
(RPPM) PAUD
1. Rasional 1
2. RPPM Model Kelompok Untuk TK A 2
3. RPPM Model Kelompok Untuk TK B 3
4. RPPM Model Sentra Untuk TK A 4
5. RPPM Model Sentra Untuk TK B 5
6. RPPM Model Area Untuk TK A 6
7. RPPM Model Area Untuk TK B 7
2 SEKOLAH DASAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR (SD)
1. Rasional 8
2. RPP Agama Budha dan Budi Pekerti SD 9
3. RPP Tematik Kelas Rendah 10
4. RPP Tematik Kelas Tinggi 16
03 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
1. Rasional 21
2. RPP Agama Islam dan Budi Pekerti SMP 22
3. RPP Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP 23
4. RPP Bahasa Indonesia 24
5. RPP Bahasa Inggris 27
6. RPP PPKn 28
7. RPP IPA 30
8. RPP Seni Budaya 31
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN
iii
DAFTAR ISI
O4 SEKOLAH MENENGAH ATAS RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH
MENENGAH ATAS (SMA)
1. Rasional 35
2. RPP Bahasa Indonesia 36
3. RPP PPKn 37
4. RPP Biologi 38
5. RPP Geografi 39
6. RPP Sejarah Indonesia 40
7. RPP Matematika 41
8. RPP Seni Budaya 42
OS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
1. Rasional 46
2. RPP Akutansi 47
3. RPP K3LH 49
O& SEKOLAH LUAR BIASA

SEKOLAH LUAR BIASA (SLB)
1. Rasional 50
2. RPP SDLB 52
3. RPP SMPLB 55
4. RPP SMALB 56
iv RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

A. RPP PAUD
1. RASIONALISASI
Fakta di lapangan, penyusunan

RPP dibuat hingga berlembar-lem-
Undang-Undang Nomor 20 Tahun bar dan memuat belasan kom-
2003 tentang Sistem Pendidikan ponen sehingga dinilai tidak efek-
Nasional Bab I Pasal 1 butir 14 tif. Surat Edaran Menteri Pendi-
menyatakan bahwa PAUD dikan dan Kebudayaan Nomor 14
merupakan suatu upaya Tahun 2019 tentang Penyederha-
pembinaan yang ditu- jukan naan RPP menjadi tiga komponen,
kepada anak sejak lahir sampai yaitu tujuan, langkah-langkah ke-
dengan usia 6 tahun yang giatan, dan asesmen. Berkaitan
dilakukan melalui rangsangan dengan hal ini, Pusat Kurikulum
pendidikan untuk membantu dan Pembelajaran membuat
pertum- buhan dan model RPP inspiratif. Salah satunya
perkembangan jasmani dan rohani bagi Pendidikan Anak Usia Dini
agar anak memiliki kes- iapan (PAUD) sebagai contoh. Guru
belajar dalam memasuki pen- PAUD bebas membuat, memilih,
didikan lebih lanjut. Salah satu mengembangkan, dan menggu-
upaya yang dapat dilakukan dalam nakan RPP sesuai dengan prinsip
rangka pengembangan potensi efisien, efektif, holistik, dan berori-
tersebut ialah menyusun rancan- entasi pada pengembangan
gan pembelajaran yang holistik potensi anak.
dan terintegratif dengan kegiatan
sehari-hari anak.
RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 1

1.M engenal ciptaan tuhan;
2. Menunjukkan perilaku baik di lingkungan keluarga;
3.Mengenal diri send iri, orang tua, dan anggota keluarga;
dan 4.Mengenal tempat dan identitas diri melalui berbagai
karya.
SENIN RABU KAMIS JUMAT

1.Mewarnai gambar 1.Mengelompokan 1. Bercer ita 1. Mengh iasi 1. Membuat
anak laki-laki/ gambar anak ses tentang cara kue ulang coretan bentuk
ua i merawat tubuh tahun. jalan dari rumah
perempuan. jenis kelamin. sendiri. 2.Menyusun puzzle menuju ke seko
2.Menghitung teman 2. Menggu anggota lah.
2.Menyebutkan nting gambar keluarga (3 2. Menyebut
yang lak i-laki dan perbedaan mainan keping). kan alamat
anak perempuan. laki-laki dan kesukaan . 3. Menyam bung rumah.
3. Menyebutkan 3. Membilan g titik angka ses uai 3. Menghitung jumlah
nama perempuan. dengan malnan usia anak. anggota keluarga.
panggilannya . 3.Membuat bentuk kesukaan.
4. Meniru
huruf awal orang
dengan anggota keluarga.
plastisin.
KETERAMPILAN
1. Menyebutkan 1.Mewarnai gambar anak laki-laki/perempuan. 1.Kemandirian
identitas diri lengkap 2.Meniru huruf awal anggota keluarga. 2.Percaya Diri
dengan beranl tampil depan 3.Mengelompokkan gambar anak sesuai jenis
temannya. kelam in.
2. Menyebutk.an 4. Membuat bentuk orang dengan
perbedaan anak laki-laki plastisin..
dan anak perempuan . S. Menggunting gambar mainan
3. Menyebutkan alama t kesukaan. 6.Membilang dengan mainan
rumah. 4.Menyebutkan kesukaan. 7.Menghiasi kue ulang
cara-cara tahun. 8.Menyusun puzz le anggota
merawat tubuh sendiri. keluarga.
S.Menghitung jumlah anggota 9. Menyam bungtitik angka sesuai usia
keluarga. anak.
6.Menghitu ng teman yang 10. Membuat coretan bentuk jalan dari
laki-laki dan yang perempuan rumah menuju ke sekolah.
di kelas.
Men getah Jakarta,.....................2019
ui, Ke pala Guru
MODEL KELOMPOK
Semester/Minggu
1/1
Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu 120
Rekreasi/ TK B menit/hari
Tempat-Tempat Rekreasi
MODEL SENTRA
Semester/Minggu
1/1
Binatang/Binatang Buas TK A menit/hari
1.M engenal angin ciptaan Tuhan;
2.Menunjukkan Perilaku Baik;
3.M engenal macam-macam dan sifat angin; dan
4.Mengena l angin melalui berbagai karya.
SENIN RABU JUMAT

(Sentra Senl) (Sentra bahan (Sentra (Sentra (Sentra Balok)
alam) Bermaln Persia pan)
1.Meng.gambar 1.Membuat kipas dari Peran) 1.Menghitung jumlah 1. Menyusun
benda yang bahan alam. 1.Bercerita tentang benda/alat yang balok bentuk
dapat ditiup 2.Prak tek dengan sifat-si fat .,ngin. dapat menghasilkan rumah yang
angin. benda-benda dari 2.Mengikuti gerakan angin. antibadai.
2.Mewarnai alam yang dapat angin. 2.Mengelornpokkan 2. Menyusu
benda/alat yang menghasi lkan benda/alat yang dapot n balok bentuk-
dapat angin. da11 tid.,k be ntuk angin.
menghasil kan menghasilkan angin.
angin. 3.Menonton video
mcJca m-macarn
.,ngin.
1.Menyebutkan macam-macam 1.Menggambar benda yang dapat da n tida 1.Percaya diri

dan sifat angin. k menghasi Ikan angin. 2.Kema ndirian
2. Menyebutkan benda 2. Mewa rnai benda yang dapat dan tidak dapat 3.Tanggung jawab
yang dapat dan tidak menghasi Ikan angin.
menghasllkan angin. 3. Membuat kipas dari bahan alam.
3.Menghitu ng jumlah 4. Praktek menggunakan bahan alam (misal:
benda/alat yang dapat dan kayu, ranting) yang dapat dan tidak dapat
tidak menghasilkan angin. menghasi Ikan angin.
4. Mengelompokkan 5.Mengikuti gerakan angin.
benda/alat yang dapat dan 6.Menyusun balok bentuk rumah yang antibadai.
tidak menghasilkan angin.
Mengetahui Jakarta,......................2019
, Kepala Guru
MODEL AREA
Semester/Minggu
2/1
Tumbuh-tumbuhan/ TK A menit/hari
Buah-buahan
1.M engenal ci ptaan tuhan dan buatan manusia;
2.Menunjukka n Perilaku Baik;
3. M engenal macam-macam kendaraan darat; dan
4.Men genal Kendaran darat melalui berbagai karya.
SENIN
(Area Senl)
1-1 lf f.."'f!W
(Area bahan
RABU
(Area
■ :, ,I
(Area
I 1-"9 JUMAT
(Area Balok)
alam) Bermaln Peran) Persia pan)
1. Mencap gambar 1. Membuat kolase 1. Membuat kolase 1. Menghitung jumlah 1. Menyusun balok
bentuk kendaraan darat kendaraan darat. kendaraan darat. kendaraan darat.
kendaraan darat. (mobil) . 2. Membuat macam 2. Membuat macam
2. Mengelornpokkan 2. Menyusun puule
2. Menjahit gamba r -macam kendaraan -macam kendaraa n kendaraan darat. kendaraan
darat kendaraan darat. darat dari bahan alam. darat dari bahan alarn. 3. Meniru tulisan (5 keping).
3. Membuat macam 3. Mewarnai gambar 3. Mewarnai gambar macam-macam
-macam kendaraan kendaraa n darat kendaraan darat kendaraan
darat. darat dari clay. dengan pewarna dari dengan pewarna dari
4. Menirukan bunyi bahan alam. bahan alam.
kendaraan darat.
lle."""e"'..,Q, lle-.,.., ,&,e- f «J-"'""'
1. Menyebutkan macam-macam 1. Mencap gamb ar kendaraa n darat. 1. Mengenal ciptaan Tuhan

kendaraan darat. 2.Menjahit gamb ar kendaraan darat. dan buatan manusia
2. Membedakan kendaraan 3. Membuat macam-macam kendaraan darat dari clay. 2.Percaya diri
darat. 4.Menirukan bunyi kendaraan darat. 3. Kemandirian
5. Membuat kolase kendaraa n darat. 4.Tan ggung jawab
6. Bermain boneka.
7. Membuat macam-macam kendaraan darat dari
bahan alam.
8.. Mewarnal gambar kendaraan dara t dengan
pewarnil dari bahan al am.
9.Menghitungjumlah kendaraa n darat.
10. Mengelompok kan kendaraan darat darl yang
besar dan kecll.
11. Menlru tullsan m,m m-macam kendaraan darat.
12. Menyusun balok bentuk kendaraan darat.
13. Menyu sun puzzle kendaraa n darat (5 kepl ng).
Mengetahui Ja karta,.........................2019
, Ke pala Guru
B. RPP SD
1. RASIONALISASI
Menindaklanjuti Surat Di akhir kegiatan penutup

Edaran Menteri Pendi- terdapat refkeksi tak hanya
dikan dan Kebudayaan Tujuan pembelajaran untuk peserta didik, namun
Nomor 14 Tahun 2019 diturunkan dan diekstrak juga untuk pendidik sehingga
tentang Penyederhanaan dari kompetensi dasar memungkinkan guru untuk
RPP menjadi tiga kom- dan diuraikan menjadi dapat mendapatkan informasi
ponen, yaitu tujuan, lang- kompetensi-kompetensi mengenai keterlaksanaan
kah-langkah kegiatan, yang akan dicapai peserta pembelajaran yang akan
dan asesmen. Pusat Kuri- didik. Kegiatan menjadi acuan untuk
kulum dan Pembelajaran pembelajaran diisi pembelajaran se- lanjutnya.
membuat model RPP in- dengan akti i- tas-akti itas
spiratif. Rencana Pelaksa- sesuai sintaks model Menindaklanjuti Surat
naan Pembelajaran (RPP) pembelajaran untuk Edaran Menteri Pendidikan
ini dimaksudkan uuntuk mencapai kompetensi dan Kebudayaan Nomor 14
memberikan guru kebe- yang telah ditentukan. Tahun 2019 tentang Penyeder-
basan berekspresi dalam Untuk kegiatan pem- hanaan RPP menjadi tiga kom-
melaksanakan proses belajaran memuat 3 komponen, yaitu tujuan, langkah-
pembelajaran. Dalam ponen pembelajaran yaitu langkah kegiatan, dan
pelaksanaannya guru kegiatan pendahuluan, asesmen. Pusat Kurikulum dan
dapat menyesuaikan RPP inti dan penutup. Kegia- Pembelajaran membuat model
dengan kondisi kelas dan tan pembelajaran perlu RPP inspiratif. Rencana
peserta didik. dilengkapi dengan doku- Pelaksa- naan Pembelajaran
men pendukung, (RPP) ini dimaksudkan
contohnya pada uuntuk memberikan guru
kegiatan percobaan kebebasan berekspresi dalam
perlu dilengkapi dengan melaksanakan proses
langkah-langkah pembelajaran. Dalam pelaksa-
percobaan. Langkah-lang- naannya guru dapat menye-
kah percobaan tersebut suaikan RPP dengan kondisi
dapat dituliskan dalam kelas dan peserta didik.
buku panduan praktikum.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menerima, memahami, memiliki perilaku santun, serta menyajikan cara-cara
menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha.
IDENTITAS SEKOLAH
LANGKAH KEGIATAN
1. Mengamati gambar menghormat cara umum dan cara agama Buddha.
2. dan
elajaran Pendidikan Agama Buddha Menirukan
BP gambar tentang cara menghormat secara umum.
3. Menirukan gambar tentang cara anjali.
Sekolah 4. Menjelaskan pengertian anjali.
SD 5. Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjali.
6. Mewarnai gambar anak sedang beranjali.
Kelas/ Semester
7. Melakukan refleksi.
I/Ganjil
Materi REFLEKSI DAN KONFIRMASI

ara Menghormat dan Memberi Salam
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
Alokasi Waktu ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
1 pertemuan
(4 x 35’) PENILAIAN
Penilaian Spiritual : Observasi berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Penilaian Sosial : Observasi cara menghormat agama Buddha: Anjali

Penilaian Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi cara menghormat secara umum dan secara agama
Buddha.
2. Menjelaskan pengertian Anjali.
Penilaian Keterampilan :
1. Mempraktikkan cara menghormat secara umum.
2. Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjali.
3. Mewarnai gambar anak saling menghormat dengan cara beranjali.
4. Membiasakan diri menghormat dengan cara beranjali dalam
keseharian.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Jakarta,........................2019
Guru Mata Pelajaran
............................................
NIP. .............................................
NIP.
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN I/1
Diriku (aku dan teman ba
SD
2019/2020
Periode : Agustus minggu 1
Guru Kelas : JJ
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Mentaati aturan dalam kegiatan sehari-hari di rumah
2. Mengurutkan aturan yang dilakukan sejak bangun tidur sampai istirahat malam hari
Bahasa Indonesia
1. Melakukan kegiatan membaca dengan sikap badan yang benar
2. Melakukan kegiatan menulis dengan menerapkan cara memegang pensil dan jarak mata dengan buku dengan benar
Matematika
1. Memasangkan bilangan cacah dengan benda tertentu sesuai dengan jumlahnya
2. Menyajikan bilangan cacah sampai dengan angka 99 dengan benda yang jumlahnya sesuai
Seni Budaya dan Prakarya
1. Membuat gambar ekspresi pada bingkai foto buatan sendiri.
2. Menyanyikan lagu bertanda birama 2
Kegiatan Pembelajaran
- Menyanyikan lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur
- Membaca pusi lagu bangun tidur dengan sikap membaca permulaan
- Membuat name tag
- Praktik tatacara berkenalan
- Bercerita tentang tugas di rumah
- Menggambar bebas pada bingkai foto
- Praktik mengitung benda konkret sampai dengan 99
- Melakukan refeksi
Asesmen
Membuat Name Tag Menghias bebas dan membuat Cerita kegiatan di rumah dan
Bingkai foto Baca Puisi
- Pengetahuan (kebenaran penulisan
nama, dan alamat) - Pengetahuan (kesesuaian dan - Pengetahuan (Kesesuaian tema)
- Keterampilan (keindahan dan kerapihan proporsi karya) - Keterampilan (runut dan lancar)
name tag, sikap badan) - Keterampilan (keindahan dan - Sikap (berani, dan semangat)
- Sikap tepat waktu, ketekunan, kerapihan)
keselamatan kerja - Sikap tepat waktu, ketekunan,
keselamatan kerja
Mengetahui,
Jakarta,....,......................2019
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
.............................. NIP.
..............................
NIP.
Lampiran Kegiatan
Pembelajaran dan penilaian
Contoh Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Contoh Kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dan Seni
Seni Budaya dan Prakarya Budaya dan Prakarya
• Menyimak lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur • Menyimak penjelasan guru tentang menghias bingkai
• Menyimak pembacaan puisi syair lagu Bangun Tidur foto
• Membaca syair lagu Bangun Tidur • Merancang gambar dengan membuat seksa pada bingkai
• Membaca syair lagu Bangun Tidur dengan foto dari bahan kertas buatan sendiri
ekspresi • Melakukan pewarnaan
• Menyanyikan lagu bangun tidur dengan dibimbing guru • Melakukan evaluasi diri dengan menentukan kekuatan
• Menyanyikan lagu bangun Tidur sesuai dengan ketukan dan kelemahan dengan dibantu guru misalkan apakah
lagu bertanda birama 2 gambar sudah bersih dan rapi, apakah bentuk, ukuran
• Menyanyikan lagu Bangan Tidur dengan penjiwaan yang sudah sesuai dengan medianya dan lain sebagainya
baik • Menghias bingkai foto hasil dari hasil evaluasi pada hari
• Menulis satu baris dari syair lagu Bangun Tidur berikutnya
• Evaluasi diri (refleksi) • Menceritakan cara membuat bingkai foto dan
hiasannya
Asesmen Asesmen
Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan Sikap Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan Sikap
diobservasi selama kegiatan menampilkan lagu Bangun diobservasi selama kegiatan berkarya mencakup ketekunan,
Tidur yaitu keberanian, percaya diri dan kesungguhan ketelitihan, dan kerjasama serta disiplin dalam mengerjakan tugas
Pemahaman tentang cara menyanyikan dan membaca Pemahaman tentang langkah-langkah, bahan yang digunakan dan
syair lagu bangun idur Keterampilan mencakup teknik membuat produk bingkai foto Keterampilan mencakup
kejelasan ucapan dan ketepatan nada dan dinamik yang menerapkan keselamatan kerja dengan menerapkan teknik
digunakan berjarya
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN II/1
Hidup Rukun di Sekol
SD
2019/2020
Periode : Minggu 1 Agustus
Guru Kelas : JJ
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Menceritakan lambang Burung Garuda dan lambang butir Pancasila dengan sungguh-sungguh.
2. Menyajikan pengalaman tentang hidup rukun dan persatuan Indonesia
Bahasa Indonesia
1. Menunjukkan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam teks cerita
2. Memeragakan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam naskah bermain peran dengan bahasa yang santun
Matematika
1. Menulis bilangan cacah sampai angka 999
2. Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dengan memahami nilai tempat
Mengmabar imajinatif lambang sila dalam Pasasila
- Mengabar lambang sila dalam Pancasila
- Menceritakan tentang rantai baja dan persatuan
- Bermain peran tentang hidup rukun teman pada kegiatan sehari-hari
- Melakukan operasi hitung bilangan cacah
- Bercerita keluarga Itik yang rukun
- Melakukan refeksi
Asesmen
Menggambar Lambang Tes Tertulis

Menghias bebas dan membuat Bingkai
Pancasila
foto
- Pengetahuan (lambang sila dan butir
- Pengetahuan (kesesuain tema, Soal cerita operasi pengurangan bilangan cacah
sila Pancasila)
ajakan,penolakan dengan santun) sampai angka 999
- Keterampilan (keindahan dan
- Keterampilan (lues, penjiwaan
kerapihan, proporsi )
materi)
- Sikap tepat waktu, ketekunan,
- Sikap tepat waktu, ketekunan,
menghargai,keselamatan kerja
kekompakan
Mengetahui, Jakarta,....,......................2019
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
.............................. NIP.
..............................
NIP.
Lampiran Kegiatan
Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn dan Seni Budaya dan Prakarya
• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

• Menyimak penjelasan guru tentang dasar Negara Pancasila dan lambang Garuda Pancasila
• Menulis teks Pancasila
• Menentukan gambar lambang sila dari 5 lambang sila dalam Pancasila
• Mengambar sketsa lambang sila Pancasila yang akan dibuat
• Melakukan pewarnaan gambar lambang sila Pancasila
• Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru melalui pertanyaan, misalkan
apakah gambar sudah bersih dan rapi, apakah bentuk proporsi sudah sesuai dengan medianya dan lain sebagainya
• Mengambar inajinatif lambang sila dalam pacasila atas perbaikan dari hasil evaluasi diri dan refleksi
Asesmen
Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Sikap diobservasi selama membuat karya gambar Imajinatif
Pemahaman tentang perlunya hidup rukun atar teman dalam bermain , pemahaman lambang sila dalam Pancasila
Terampil menggambar imajinatif tentang lambang lima sila dalam Pancasila.
Kelas
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN III/1
Ciri-Ciri Makhluk Hid
SD
2019/2020
Periode : Minggu Ke-2 Agustus
Guru Kelas : JJ
Tujuan Pembelajaran
PPKn
1. Membuat karangan tentang arti gambar lambang Negara garuda Pancasila
2. Menceritakan hasil karangan tentang arti gambar Negara pancasila
Bahsa Indonesia
1. Membuat laporan hasil pengamatan tentang konsep, ciri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan tertentu
2. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang konsep, cirri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan tertent
Matematika
1. Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah
2. Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah
3. Melakukan operasi perkalian bilangan cacah
4. Melakukan operasi pembagian bilangan cacah
1. Menggambar dekoratif motif hewan/tumbuhan
2. Menceritakan produk hasil gambar dekortif
- Menyanyikan lagu Garuda pancasila
- Membaca Teks tema mahluk hidup
- Mengerjakan soal cerita
- Membuat laporan/ karangan obeservasi tanaman/hewan
- Menggambar dekoratif motif Hewan dan atau tumbuhan
- Melakukan refeksi
Asesmen
Menggambar Dekoratif
Membuat Laporan Tes Tertulis Matematika
motif hewan
- Pengetahuan (ketepatan motif,
hewan/tumbuhan) - Pengetahuan (kebenaran Soal-uraian dan soal cerita
- Keterampilan (keindahan dan kerapihan konsepdan kesuaian tema)
motif hewan/tumbuhan) - Keterampilan (keindahan dan
- Sikap tepat waktu, ketekunan, kerapihan)
keselamatan kerja - Sikap tepat waktu, ketekunan, kerja
sama)
Mengetahui, Jakarta,....,......................2019
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
.............................. NIP.
..............................
NIP.
Lampiran Kegiatan
Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn , Bahasa Indonesia dan Seni Budaya
• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

• Menyimak penjelasan guru tentang hewan di Indonesia dan lambang lambang Garuda Pancasila
• Mengelompokan hewan buas pemakan daging mencakup ikan, mamalia dan burung
• Menuliskan Teks Pancasila dengan huruf indah beserta lambang sila dan Burung Garuda
• Menghias pigir halaman teks Pancasila dengan gambar dekoratif motif tumbuhan
• Melakukan pewarnaan pada gambar dekoratif
• Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru
• Mengambar dekoratif teks Pancasila dari hasil evaluasi diri dan refleksi
• Melaporkan hasil Identifikasi hewan buas di Indonesia
Asesmen
Penilaian dilakukan secara menyeluruh mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Sikap diobservasi selama kegiatan membuat karya mencakup, kedisiplinan, kekompakan dan kebersihan Pemaham tentang hewan buas di
Indonesia dan pemahaman gambar dekoratif motif tumbuhan
S
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TEMATIK KELAS TINGGI
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya, dan melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber
daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
IDENTITAS SEKOLAH 2. Mengidentifikas, dan menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
Mata Pelajaran
Tematik (IPA, IPS)
LANGKAH KEGIATAN
Sekolah 1. Berkeliling sekolah, dan lingkungan sekolah untuk mengamati sumber daya
SD alam dan pemanfaatannya di lingkungan sekitar.
2. Mendaftar sumber daya alam yang terdapat di lingkungan sekitar
Kelas / Semester sekolah/kota/kabupaten.
4 / Ganjil 3. Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar
lingkungan.
Tema
4. Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar
Harmoni Indonesia
sumber daya alam yang ada.
5. Mencari data di internet tentang kondisi sumber daya alam di lingkungan/daerah
Periode Bulan/minggu Agustus/2
dalam beberapa tahun ke belakang dibandingkan dengan kondisi saat ini.
6. Melakukan kampanye pelestarian lingkungan dengan cara membuat poster
atau menulis ajakan.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI

(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam, dan macam-macam sumber
daya alam.
2. Upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
3. Dokumentasi kampanye (produk/unjuk kerja).
Mengetahui, Jakarta,........................2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
............................................ .............................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ITAS SEKOLAH sosial, dan budaya, komunikasi serta transportasi
2. Mengklasifikasi dan menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari berbagai media ke
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosa kata
Pelajaran Tematik (B. Indonesia, IPA, IPS)
baku.
3. Menjelaskan dan menyajikan karya tentang konsep organ pencernaan manusia dan fungsinya
Sekolah
serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.
SD
LANGKAH KEGIATAN
Kelas / Semester
5 / Ganjil 1.
Mengamati peta Indonesia/globe (letak daerah, kekayaan sumber daya alam, karakteristik).
2.
Mengenal budaya daerah/lokal (mengaitkan ke keragaman budaya Nusantara).
Tema 3.
Berdiskusi tentang Kebutuhan makanan sehat bagi manusia.
4.
Mencari informasi tentang jenis sayuran dan buah-buahan yang baik untuk organ pencernaan.
Harmoni Indonesia 5.
Mencari informasi tentang jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat dengan 5W1H (jenis
penyakit apa......mengapa itu terjadi......siapa saja yang terkena? bagaimana pencegahannya?
Periode Bulan/minggu Agustus/2 bagaimana pengobatannya? di manakah sering ditemukan penyakit tersebut?).
6. Menonton tayangan tentang sistem pencernaan manusia.
7. Menggambar organ dan fungsi sistem pencernaan manusia.
8. Menjelaskan organ dan fungsi sistem pencernaan manusia.
9. Pengenalan cara-cara mengkampanyekan (makan makanan sehat, makan pangan lokal,
budaya bersih) dengan bahasa yang benar.
10. Mengkampanyekan hidup sehat (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya bersih).

(Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Pemahaman tentang organ pencernaan dan fungsinya (keterampilan dan pengetahuan :
gambar sistem pencernaan dan presentasinya/penjelasan, sikap: kepercayaan diri, mencari
lebih dari 2 sumber informasi)
2. laporan karakteristik daerah, sumber daya alamnya(pengetahuan: hasil data, keterampilan :
penyajian data yang menarik, sikap : ketekunan dan daya juang mencari data)
3. Kemampuan menulis laporan tentang budaya daerah yang terkait tentang makanan/kuliner
4. Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari 2 artikel tentang makanan sehat
5. Kemampuan melakukan kampanye (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya
bersih) dengan menunjukan produk/unjuk kerja.
............................................ .............................................
NIP. NIP.
LAMPIRAN RPP KELAS V
Pem bagia nm a teri danw aktu

PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ASESMEN
1. Berd iskusi te ntang Kebu
tuhan makanan sehat bagi
manusia
2. Mencar i informa si t entang jenis
penyakit akikbat pola makan
Menuliskan hasil ana lisis 5 Wl H
tidak seha t dengan 5Wl H Uenis
dari 2 artikel tentang makanan
penyakit apa.... .mengapa
sehat
itu
terjadi......siapa saja yang
terkena?bagai mana
pencegahannya?baga imana
pengoba tannya?di manakah ser
ing ditemukan penyakit
tersebut?)
1. Menonton tayangan tentang sistem Pema ham an ten tan g organ
pencernaan dan fungsinya
pencernaan manusia (keteramp ilan dan pengetahuan
2. Mengga mba r organ dan fun gs i gamtJar s si tem p ence rnaa n dan
2 sistem pencernaan manusia
presen tasinya/pen jelasan, sikap:
3. Menj e las kanorgan dan fun gs i kepercayaan diri, mencari lebih dari
2 sistem pencernaan manusia
sumber informasi)
Mencari informasi tentang jenis sayuran

dan buah-buahan yang baik untuk organ Menuliskan /membuat daftar
Jerns say ur-sayuran dan buah-
3 pencernaan baik untuk organ pencernaan (tes
buahan yang
tertulis)
Lapor an karakteris tik daerah,
sumber Mendata keanekaragaman haya ti, jenis daya
4 alamnya(pengetahuan : hasil sayuran yang mengandung serat, yang
data, ketera mpilan : penyajian data mudah tumbuh di Indonesia yang
menarik, sikap : ketekunan dan
daya juang mencari data)
1. Mengamati peta Indonesia/g lobe
(let ak daerah, kekayaan sumberKemampuan menuli s laporan tentang
daya al.am, ka rakter istik) budaya daerah yang terka it
5 tentang
2. Mengenal budaya daerah/ lokal makana n/ku
liner (menga itk an ke kera gaman budaya
Nusantara-kuliner khas)
1. Kemampuan melakukan
kampanye (makan makanan
seha t. makan pangan lokal.
Mengkampanyekan hidup sehat budaya bersih) dengan cara
(makan makanan sehat, makan pangan anta ra lain :
6
loka l, budaya bersih) 2. menunjukan produk/unjuk kerja
(poster)
3. Video ketika melakukan
kampanye
LAMPIRAN RPP KELAS V
Skenario, p em be lajaran , pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran Asesmen

Keo iatan awa l
Keg iatan di awa li dengan kontrak belajar Menuliskan hasil ana lisis 5 Wl H dari 2
(materi artikel tentang mak anan sehat
yang akan dipelajari, apa yang akan dilakLJkan siswa,
kompetensi yang akan dicapai siswa) Rubrik:
A, bila:
Prolog:
• Materi tulisa n di dapat dari 2
Guru memberikan beberapa foto orang yang
sedang sakit. sumber atau lebiih
Menggali keterhubungan antara orang yang sak • Memuat seluruh as pek SW 1 H
it deng an kebutuh an makanan seha t
B, bil a :
Siswa berdisk usi tentang kebutuhan makanan • Materi tulisa n di dapat
sehat bagi manusia. dari 2 sumbe r atau lebih
Setiap anak menuliskan di lembar post it/kertas • Memuat han ya sebag
notes, dan dit empelkan di whiteboard ian aspek darii SW 1H
C, bila :
Guru menugaskan siswa untuk mencari informas i • Materi tulisa n di dapat
tentang jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat hanya dari 1 sumber
dengan 5W1H, dari internet, koran, atau majalah, • Memuat hanya sebag
menggunakan fasilitas perpustak aa n. ian aspek darii SW 1H
Siswa menggali :
Uenis penyakit apa......mengapa itu terjadi....siapa
saja yang terkena? baga imana
pencegahannya? bagaimana pengobatannya?d
i manakah sering ditemukan penyakit
tersebul?)
Refleksi dan konfirmasi:

Formatif asesmen : Apakah se luruh siswa /sebagian
besar/sebag ian kec il sudah memahami konsep
menggali informasi dengan 5Wl H?
Rencana tindak lan jut :
Merubah metode pembelajara n/materi terla lu su
lit
MengQali gerasaan siswa untuk self reflexion :

Seberapa faham mereka tentang materi,
mengukurnya dengan menggunakan emo tico n
(smile dan sad)
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi, dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik
geografis dan kehidupan sosial budaya, di wilayah ASEAN.
TAS SEKOLAH 2. Memahami penampilan tari kreasi daerah, dan menampilkannya.
3. Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca, dan
elajaran Tematik (B. Indonesia, SBDP, IPS)
menyajikan hasil penggalian informasi secara lisan, tulis, dan visual dengan
Sekolah menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
SD
LANGKAH KEGIATAN
Kelas / Semester
6 / Ganjil 1. Mengamati globe (negara tetangga, benua).
2. Mencari informasi di media tentang karakteristik geografis negara-negara
Tema ASEAN.
Harmoni Indonesia 3. Mencari informasi di media tentang kehidupan sosial, dan budaya negara-
negara ASEAN.
Periode Bulan/minggu Agustus/2 4. Mengamati tarian-tarian daerah negara-negara ASEAN.
5. Membandingkan tari daerah salah satu negara dengan negara lain.
6. Menampilkan satu tari kreasi daerah secara berkelompok.

(refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
1. Kemampuan menulis laporan karakteristik geografis di wilayah ASEAN.
2. Kemampuan menjelaskan tentang kehidupan sosial dan budaya di negara
ASEAN secara berkelompok(presentasi).
3. Kemampuan menjelaskan tentang teks eksplanasi secara tertulis.
4. Menampilkan 1 tari kreasi daerah secara berkelompok (unjuk kerja).
............................................ .............................................
NIP. NIP.
C. RPP SMP
1. RASIONALISASI
Kegiatan pembelajaran
perlu dilengkapi dengan doku-
men pendukung, contohnya
pada kegiatan percobaan
Tujuan pembelajaran perlu dilengkapi dengan lang-
Menindaklanjuti Surat diturunkan dan diekstrak kah-langkah percobaan. Lang-
Edaran Menteri Pendi- dari kompetensi dasar kah-langkah percobaan terse-
dikan dan Kebudayaan dan diuraikan menjadi but dapat dituliskan dalam
Nomor 14 Tahun 2019 kompetensi-kompetensi buku panduan praktikum.i
tentang yang akan dicapai peserta akhir kegiatan penutup ter-
Penyederhanaan RPP didik. Kegiatan dapat refkeksi tak hanya untuk
menjadi tiga komponen, pembelajaran diisi peserta didik, namun juga
yaitu tujuan, langkah- dengan akti i- tas-akti itas untuk pendidik sehingga me-
langkah kegiatan, dan sesuai sintaks model mungkinkan guru untuk dapat
asesmen. Pusat Kuri- pembelajaran untuk mendapatkan informasi men-
kulum dan Pembelajaran mencapai kompetensi genai keterlaksanaan
membuat model RPP in- yang telah ditentukan. pembelajaran yang akan
spiratif. Rencana Pelaksa- Untuk kegiatan pem- menjadi acuan untuk
naan Pembelajaran (RPP) belajaran memuat 3 kom- pembelajaran selanjutn- ya.
ini dimaksudkan uuntuk ponen pembelajaran yaitu
memberikan guru kebe- kegiatan pendahuluan, Asesmen yang dilakukan
basan berekspresi dalam inti dan penutup. meliputi 3 aspek yaitu
melaksanakan proses
pengetahuan, keterampilan,
pembelajaran. Dalam
dan sikap untuk mengukur
pelaksanaannya guru
tujuan pembelajaran yang
dapat menyesuaikan RPP
telah diterap- kan. Satu
dengan kondisi kelas dan
kegiatan dapat mencakup
peserta didik.
tiga aspek penilaian sekaligus.

NamaSekolah|SMP
Matapelajaran|PAIdanBP Kelas/Semester | VII/1
Materi|QS.AlMujdilah/58: 11.QS.ArRahman/55: 33 Tahun Pelajaran | 2020/2021
Alokasi|3Pertemuan
T U J UA N PEMBELAJARAN
Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Meyakini bahwa Allah Swt. akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu dan menunjukkan perilaku
semangat menuntut ilmu serta memahami makna dan mampu membaca dengan tartil, menunjukkan hafalan dengan
lancar, dan menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan Q.S. al-Mujadilah /58: 1, Q.S. ar-
Rahman
/55: 33, dan hadis terkait.
K E G I A T A N PEMBELAJARAN
Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran Saintifik dan model pembelajaran yang
sesuai dalam setiap KD, agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai
Kegiatan
Pendahuluan Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini. Membuat
apersepsi mengenai tentang semangat menuntut ilmu.
Inti
Perte mua n 1 Mengamati dan menyimak tayangan audio seorang qari’ yang sedang membaca
audio bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 dan hadis terkait dengan
fasih
Menanya tentang hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah
Berdiskusi dan mengidentifikasi contoh hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah
Mengidendifikasi hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah Mendemonstrasikan
hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah pada ayat- ayat Al Quran
P e rte mua n 2 Berdiskusi tentang arti, makna dan keterkaitan semangat menuntut ilmu
dengan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 dan hadis terkait
Mempresentasikan hasil diskusi dihadapan kelompok lainnya.
Pertemuan 3 Mnghafal bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 dan hadis
tentang menuntut ilmu
Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar Rahman/55:33 dan hadis
tentang menuntut ilmu
Refleksi dan Merefleksi kegiatan pembelajaran.
Konfrimasi
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
EXPERTISE
berikutnya.
Meminta peserta didik untuk selalu bersemangat dalam menuntut ilmu (penumbuhan
karakter semangat menuntut ilmu).
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
PENILAIAN
SIKAP
SI K A P PENGETAHUAN KETERAMPILAN
SPIRITUAL
SOSIA
Melalui pengamatan terbiasa Melalui pengamatan
L Melalui praktik membaca/ menghafal
Melalui soal pilihan ganda dan esai
membaca Al Qur’an dalam semangat menuntut ilmu Q.S. Al Mujadalah/58:11, dan Ar
hukum bacaan al syamsiyah dan al
kehidupan sehari-hari dengan dalam kehidupan sehari-hari Rahman/55:33 dan hadis terkait dan
qamariyah, arti, makna dan keterkaitan
instrumen penilaian sikap dengan produk
semangat menuntut ilmu dengan Q.S.
atau jurnal instrumen penilaian sikap dengan menulis hasil diskusi keterkaitan
Al Mujadalah/58:11, dan Ar
atau jurnal Rahman/55:33 dan hadis terkait sesuai semangat menuntut ilmu dengan pesan
dengan instrumen dan rubrik penilaian Q.S. al- Mujadilah /58: 1 dan Q.S. ar-
pengetahuan Rahman /55: 33 dan hadis terkait sesuai
dengan instrumen penilaian
Keterampilan
M e ng et a hui ,
Ke pala Sekola h Jakarta, . . . . . . . .
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP
Mata pelajaran | PAK dan BP Kelas/Semester|VII/1
Materi | IndahnyaMengampun Tahun Pelajaran | 2020/2021
i Alokasi |2 Pertemuan
K O M P E T E N S ID A S A R
Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Menerima bahwa hanya Allah yang dapat mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui karya penyelamatan dalam Yesus Kristus; bersedia
mengampuni orang lain; menjelaskan Allah mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus; serta membuat karya yang menunjukkan
kesanggupan mengampuni diri sendiri dan sesama.
I N D I K A T O RP E N C A P A I A NK O M P E T E N S I
1. Mengimani pengampunan dan penyelamatan Allah di dalam Yesus Kristus melalui lagu.
2. Menceritakan pengalaman mengampuni dan diampuni serta menuliskan doa pengampunan.
3. Menjelaskan arti mengampuni.
4. Memahami dan menjelaskan arti serta tujuan pengampunan dalam Yesus Kristus.
5. Menjelaskan prinsip dasar dan arti pentingnya mengampuni menurut iman Kristen.
6. Mempraktikkan cara menghayati sebuah pengampunan melalui drama dan mempraktekan perilaku sebagaimana orang yang telah
selamatkan.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Pendahuluan Menyiapkan kelas dengan melakukan presensi dan Penilaian Sikap me-lalui pengamatan prilaku
menanyakan kabar serta membuat suasana belajar yang sikap spi-ritual dan sikap sosial dalam mene-
menyenangkan dengan kuis “Pesona Alkitab” 5 menit. rapkan sikap mengampuni ter-hadap sesama
Meminta salah satu siswa berdoa dan menyanyikan lagu tan-pa pamrih sesuai dengan instrumen
“Mengampuni, mengampuni lebih sungguh” penilaian sikap (kerja sama, kejujuran,
Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan arti disiplin, dan tanggung jawab)
mengampuni menurut pandangan peserta didik serta Penilaian Pengetahuan melalui soal pilihan
menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini ganda dan esai dalam menerapkan dan
tentang indahnya mengampuni.. melakukan pengampunan sesuai dengan
Inti instrumen dan rubrik penilaian pengetahuan
Pe rtem ua n 1 Mempelajari tokoh Nelson Mandela dan menanya tentang
Penilaian Keterampilan melalui unjuk kerja
pengalaman mengampuni dan tidak mengampuni yang langsung dan atau simulasi dalam
terjadi dalam hidup mereka masing-masing dan
menerapkan dan melakukan pengampunan
mendiskusikan arti pengampunan hanya melalui Yesus
sesuai dengan instrumen dan lembar ceklis
Kristus.
penilaian Keterampilan..
Mengumpulkan data dengan menuliskan pengalaman mengampuni
dan diampuni serta menonton cuplikan film Passion of the Christ
dan membandingkan pengampunan Allah dan pengampunan
manusia serta menemukan tujuan Allah mengampuni manusia.
Membuat kesimpulan tentang tujuan Allah mengampuni
manusia serta tingkat kesulitan mengambil sikap Mengetahui,
mengampuni dan dampak positif negatifnya dari tindakan Kepala Sekolah
mengampuni dan tidak mengampuni.
Menyajikannya di depan kelas secara bergantian sesuai arahan Guru
Pe r te mua n 2 Mengamati dengan membaca kisah Yusuf dalam Kitab
Kejadian 45 dan mengidentifikasi sikap Yusuf
yang
diteladani oleh manusia sekarang serta menanya dan
mengumpulkan data tentang pengampunan melalui
perumpamaan dalam Matius 18:21-35.
Mendiskusikan dan menyimpulkan isi lagu KJ No. 36:1-2.
Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang pengampunan
yang diberikan Allah kepada manusia dibutuhkan sikap
rendah hati. Jakarta, . . . . . . . .
Guru Mapel
Penutup Konfrimasi
Refleksi dan
Merefleksi inta peserta didik untuk menjaga sikap dan tutur kata serta
kegiatan
pembelajaran mau memberikan pengampunan sebagaimana Allah telah
dan mengasihi dan mengampuni manusia berdosa (penumbuhan
menginformasi karakter jujur dan budaya disiplin). Mengakhiri kegiatan
kan
belajar dengan berdoa bersama.
k
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
e
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
g
i
a
t
a
n
p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
y
a
n
g
a
k
a
n
d
i
l
a
k
u
k
a
n
p
a
d
a
p
e
r
t
e
m
u
a
n
b
e
r
i
k
u
t
n
y
a
.
M
e
m
NamaSekolah|SMP
Matapelajaran|Bahasa.IndonesiaM Kelas/Semester | VII/1
ateri | Struktur teks deskripsi Tahun Pelajaran | 2020/2021
Alokasi|5Pertemuan
Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi serta menyajikan data gagasan, kesan dalam bentuk teks
deskripsi
Pe rt e mu a n 1 Kelas dibagi menjadi 10-12 kelompok.

Belajar di luar kelas dengan kelompoknya dan pemanfaatan lingkungan sekitar dan
mencatat ciri objek yang diamati dengan cermat.
Pe rtem ua n 2 Menulis kembali hasil catatan dengan variasi struktur teks (variasi/ragam
pendahuluan teks, pola pengembangan identifikasi, dan pola penutup).
Menyajikan hasil pengamatan terhadap objek yang terdapat dalam lingkungan
sekitar.
Per te mua n 3 Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincian, dan penutup
teks deskripsi yang dibuat.
Mencari kata bersinonim dalam teks deskripsi.
Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dalam kalimat teks deskripsi.
Per te mua n 4 Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincian, dan penutup teks
deskripsi yang dibuat.
Mencari kata bersinonim dalam teks deskripsi.
Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dalam kalimat teks deskripsi.
Menganalisis struktur teks deskripsi berdasarkan teks yang ditulis teman.
Pe rte muan 5
(refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan
Refleksi dan Konfrimasi refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan)
PENILAIAN
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
1. Bersyukur terhadap apa 1. Menelaah struktur teks Menulis objek yang diamati;
yang ada di lingkungan deskripsi (guru dapat panjang tulisan antara 300 s.d.
sekitar. menggunakan teks yang 400 kata; dan gunakan bahasa
2. Kerja sama dalam ditulis siswa). Indonesia yang baik dan benar.
mengamati objek. 2. Menyunting ejaan, tanda
3. Tanggung jawab dalam baca, dan diksi dalam
menulis objek yang teks deskripsi dengan
diamati. teliti.
Mengetahui,
Jakarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP
Matapelajaran|Bahasa.IndonesiaM Kelas/Semester|VIII/1
ateri|Teks Iklan Tahun Pelajaran | 2020/2021
Alokasi|6Pertemuan
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan serta menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara
lisan dan tulis.
Pe rt e mu a n 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 6 x pertemuan, yaitu teks

iklan, slogan, dan poster.
Mengamati contoh iklan di koran, majalah, atau televisi. (guru dapat
menggunakan tayangan iklan, teks slogan, atau poster yang ada di lingkungan
sekitar).
Menganalisis pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster serta mencatat hasil
analisis.
Pe rtem ua n 2 Menyaksikan video singkat atau foto-foto prestasi peserta didik dan
menuliskan kalimat penanda motivasi yang dapat digunakan untuk kalimat
iklan, slogan, dan poster.
Mengenali ciri kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster.
Kelas dibagi 6-7 kelompok dan menganalisis ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan
poster. (kelompok iklan, kelompok slogan, dan kelompok poster)
Pe rte muan 3 Menyajikan hasil analisis kelompok terhadap teks iklan, slogan, dan poster.
Memberikan saran, kritik terhadap hasil analisis kelompok lain.
P er te mua n 4 Membedakan kalimat fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan,slogan,
dan poster.
Menganalisis penggunaan kalimat persuasif dalam teks iklan, slogan, dan
poster.
P er tem uan 5 Menulis iklan, slogan, dan poster (siswa dapat memilih salah satu) yang
memotivasi berdasarkan konteks yang telah disepakati.
P er te mua n 6 Menyajikan hasil karya (Iklan, slogan, poster) dan informasi yang terdapat
dalam hasil karya.
Mempublikasikanslogan yang ditulis di pojok baca atau ruang terbuka di
sekolah.
Refleksi dan Konfrimasi Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
PENILAIAN
S I K A P P E N G E T A H U A N K E T E R A M P I L A N
Kerja sama dalam

1. Menganalisis penyajian Membuat poster bertema
menganalisis iklan, slogan,
teks iklan, slogan, dan lingkungan sesuai syarat
dan poster. Tanggung jawab
poster dengan cermat. penulisan poster.
dalam penyelesaian tugas
2. Menentukan kalimat fakta
membuat poster lingkungan.
dan opini dari teks iklan.
3. Merumuskan konteks
penulisan poster sesuai
dengan keperluan.
Mengetahui,
Jakarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP
Matapelajaran|Bahasa.IndonesiaM Kelas/Semester|IX/1
ateri | Teks Laporan Percobaan Tahun Pelajaran | 2020/2021
Alokasi|4Pertemuan
Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan dan menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan.
Per tem ua n 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4xpertemuan adalah: teks laporan
percobaan meliputi identifikasi teks laporan percobaan dan menyimpulkan isi teks
laporan percobaan.
Mengamati tayangan gambar/foto/video tentang percobaan sederhana yang memanfatkan lingkungan
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan. (guru dapat mencari dari berbagai media massa
daring).
Mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan.
Mengoreksi informasi yang tidak terdapat dalam tayangan teks laporan percobaan sederhana.
Pe rte mua n 2 Membagi kelas 6-8 kelompok dan mengidentifikasi isi informasi dalam teks laporan yang
dibagikan.
Membandingkan isi informasi dan mengidentifikasi teks yang merupakan teks laporan observasi dan
teks laporan percobaan.
P er tem uan 3 Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa yang santun.
Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi informasi laporan percobaan.
Pe r t e mu a n 4 Melakukan percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan Menyimpulkan
teksvaporan percobaan sesuai dengan tujuan, bahan/alat, dan hasil dalam hasil percobaan yang
dilakukan.
Menyajikan hasil simpulan dalam lembar kerja.
Refleksi dan Konfrimasi Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
Menyimpulkan pembelajaran
PENILAIAN
S I K A P P E N G E T A H U A N K E T E R A M P I L A N
1. Bekerjasama dalam
1. Hasil identifikasi informasi 1. Bekerjasama dalam diskusi
diskusi kelompok. dari teks laporan percobaan kelompok.
2. Menggunakan bahasa (Lampiran teks percobaan) 2. Menggunakan bahasa yang
yang baik dan benar 2. Membandingkan dua baik dan benar dalam
dalam menyajikan hasil informasi teks dengan menyajikan hasil simpulan.
simpulan. cermat dan menentukan teks
laporan percobaan dan teks
laporan observasi.
3. Menjelaskan manakah
informasi dalam teks yang
lebih jelas dan lengkap.
4. Mengidentifikasi unsur
kebahasaan yang digunakan
dalam teks dengan cermat.
Mengetahui,
Jakarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP Kelas/Semester|VII1
Matapelajaran|BahasaInggris Tahun Pelajaran | 2020/2021
Materi|Namahari,bula,waktudalamhari, Alokasi|6Pertemuan
waktulamabentukangk,tanggaldantahun
T U J U A NP E M B E L A J A R A N
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan serta menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
K E G I A T A NP E M B E L A J A R A N
Per te m ua n 1 Menyanyikan lagu mengenai pengucapan angka dan nama hari.

Mengucapkan angka, mengucapkan ordinal number sesuai dengan urutan tempat duduk.
Pe rte muan 2 Membentuk kelompok 3 orang satu kelompok.
Melengkapi puzzle mengenai nama-nama hari dan nama waktu dalam satu hari.
Menuliskan bulan.
Menyampaikan hasil kerja kelompok.
P er tem uan 3 Mendiskusikan kegiatan atau acara secara berpasangan.
Mengajukan pertanyaan mengenai mengucapkan waktu dalam bahasa Inggris secara berpasangan.
P e rte mua n 4
Mengidentifikasi waktu kedalam bentuk kalimat (half past seven in the morning and seven thirty in the morning).
Menyajikan hasil pekerjaan.
Berpasangan menanyakan jadwal kegiatan sehari-hari menggunakan ungkapan ’what time do you get up?’ Membaca
Pe rte muan 5
jadwal kegiatan di sekolah.
Membuat jadwal kegiatan mulai dari bangun tidur sampai tidur.
Pe r te mua n 6
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
Refleksi dan Konfrimasi
perbaikan.
PENILAIAN
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
1. Bekerja sama 1. Menentukan nama hari dan Menulis rencana kegiatan yang
menyelesaikan puzzle waktu. akan dilakukan dengan bahasa
2. Tanggung jawab terhadap 2. Menulis waktu dan tanggal yang santun..
pekerjaan; Disiplin dalam dalam bentuk kalimat
waktu pendek dengan cermat.
3. Mencocokkan gambar
dengan jam sesuai dengan
rekaman yang didengarnya.
Mengetahui,
Jakarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP
Matapelajaran|PPKN Kelas/Semester|VIII/2
Tahun Pelajaran | 2020/2021
Alokasi|2Pertemuan
Menelaah dan menguraikan secara rinci peran masyarakat pada masa sekarang dalam menjaga semangat dan komitmen kebangsaan
untuk memperkuat negara kesatuan Republik Indonesia.
AKTIVITAS
Guru menyampaikan salam, melakukan appersepsi, memberikan motivasi

Membagi kelas dalam enam kelompok. Setiap kelompok mendapat informasi tentang permasalahan yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
Memindai QR Code atau menelusuri alamat web yang diberikan guru.
Melaksanakan pembelajaran dengan model PIJAR dengan mengerjakan lembar kerja yang berupa platform di google
form yang akan membimbing mereka untuk melakukan hal-hal berikut.
Mencermati masalah arti bacaan yang diberikan guru secara saksama (permasalahan).
Mendeskripsikan dan mengindentifikasi masalah yang ada di bacaan(identifikasi).
Membaca dan berdiskusi untuk mencari rencana solusi pemecahan masalah (jelajah)
Menyusun langkah-langkah rencana aksi dalam menyelesaikan masalah (analisis).
Menentukan pihak-pihak terkait untuk menyelesaikan masalah sehingga menjadi solusi yang diterima semua kalangan (Relasi).
Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas secara bergiliran. Menyimpulkan
materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal. Melakukan refleksi atas
manfaat proses pembelajaran.
PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan: Materi penilaian terdapat pada form PIJAR (Permasalahan, Identifikasi, Jelajah, Analisis, Relasi) yang
dikerjakan oleh peserta didik)
Penilaian Keterampilan: Menggunakan format penilaian keterampilan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai materi
melalui langkah-langkah PIJAR (Permasalahan, Identifikasi, Jelajah, Analisis, Relasi).
Mengetahui,
Jakarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP
Matapelajaran|PPKN Kelas/Semester|IX/2
Alokasi|1Pertemuan
Mampu mengkreasikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia. (KD 3.6)
AKTIVITAS
Pe nda h u lua n ( 10 men it ) Berdoa, persiapan pembelajaran, apersepsi/motivasi

K egia ta n Inti ( 90 me nit ) Kelas dibagi menjadi 4 kelompok.
Peserta didik membaca buku PPKn kelas IX.
Guru memberikan penjelasan singkat.
Pendalaman materi dilanjutkan dengan Game Broken Square.
Setiap kelompok diberikan 2 potongan gambar yang telah diacak untuk disusun menjadi
gambar utuh. Kedua gambar tersebut memiliki konten yang saling bertolak belakang dalam
kaitannya dengan upaya bela negara.
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan menjawab permasalahan berdasarkan
kedua gambar yang dimiliki setiap kelompok.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru
memberikan penguatan dan tanya jawab.
Penu tup ( 20 me nit ) Menyimpulkan.
Melaksanakan tes tertulis.
Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dengan menilai hasil pekerjaan
peserta didik , serta menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
Do’a penutup dan salam.
EVALUASI
Penilaian sikap: Menggunakan skala sikap untuk menilai perilaku/sikap bela negara di dalamkelas.
Penilaian pengetahuan: tes tertulis tentang kemampuan mengidentifikasi bentuk bela negara yang dapat dilakukan warga negara.
Penilaian keterampilan: menggunakan format penilaian untuk menilai partisipasi aktif/kerja sama dalam kelompok.
Mengetahui,
Jakarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
NamaSekolah|SMP
Matapelajaran|IPATerpadu Kelas/Semester | VII/1
Alokasi|2Pertemuan
1. Mengumpulkan data perbedaan antara air minum dan air tercemar. 2.

Merancang alat penyaring sederhana untuk air tercemar menurut sifat-sifat air.
3. Menuliskan gagasan untuk mengatasi pencemaran air di lingkungan menurut prinsip pemisahan campuran.
Pendahuluan
Guru menyapa peserta didik. Peserta didik dikelompokkan dan 5 menit
menyimak informasi tentang tujuan pembelajaran.
Melihat dan menafsirkan ilustrasi pencemaran air dan 10 menit
menyimpulkan dampak terhadap ekosistem.
Menyimpulkan kaitan antara kemurnian air sebagai senyawa dengan
pencemaran air sebagai campuran.
Inti
Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan antara dua 10 menit
wadah berisi air.
Membuat alat penyaring dengan menggunakan bahan-bahan
yang tersedia secara singkat.
Membuat alat penyaring air sederhana dalam kelompok. 30 menit
Menguji secara berkesinambungan alat/sistem filtrasinya
dan mengevaluasi untuk hasil terbaik dengan bantuan guru
Melakukan sesi tanya jawab terkait prototipe dan rasional
pemilihan media.
Menyiapkan hasil karya (poster/infografis/video/ppt) untuk 30 menit
mengaplikasikan prinsip penyaringan dalam kaitannya
dengan pencemaran air dan dampak terhadap ekosistem.
Mempresentasikan hasil penyaringan dan bagaimana
mengaplikasikan prinsip penyaringan secara singkat di depan
EXPERTISE
kelas disertai sesi tanya jawab dengan santun dan ilmiah
Penutup Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat 5 menit
R E F L E KS I D A N KONFIRMASI
Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat
PENILAIAN
Tabel Pengambilan Data oleh peserta didik

Rubrik penilaian produk
Rubrik penilaian presentasi
Mengetahui,
Jakarta, . . . . . . . .
Kepala Sekolah
Guru Mapel
SENI RUPA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami unsur, prinsip, teknik dan prosedur dalam menggambar
flora, fauna dan alam benda dengan berbagai bahan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua
Menonton video/gambar/observasi tentang keragaman flora
dan fauna di daerah setempat.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang keragaman flora, fauna,
atau benda alam.
Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar dua
dimensi dengan menggunakan model. Menganalisis media,
teknik, prosedur, dalam menggambar flora, fauna, atau benda
alam. IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan keempat SMA INDONESIA RAYA
Melakukan
Menggambar flora, fauna, atau benda alam.
Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik
MATA PELAJARAN:
maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam
SENI BUDAYA
pembelajaran.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
MATERI POKOK:
Memahami dan
menggambar flora, fauna,
dan atau benda alam.
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap:
Membuat ragam hias Bagaimana kekayaan Menunjukkan sikap
flora, fauna, atau flora dan fauna dalam tekun, disiplin, dan
benda alam. perkembangan seni di bertanggung jawab.
daerah setempat?
KELAS / SEMESTER:
VII / GANJIL
............................................. NIP.
NIP.
.............................................
ALOKASI WAKTU: 40
MENIT X 4 JP
SENI MUSIK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep dasar bernyanyi satu suara dan menyanyikan lagu satu suara
secara berkelompok dalam bentuk unisono.
Pertemuan pertama dan kedua

Menonton video/observasi tentang konsep dasar menyanyi lagu
satu suara secara berkelompok dalam bentuk unisono.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep dasar menyanyi
dengan unisono.
Menganalisis teknik pernapasan dalam menyanyi kelompok
bentuk unisono.
IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan keempat
SMA INDONESIA RAYA
Melakukan
Menyanyikan lagu dengan teknik vokal secara berkelompok
dengan unisono.
Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik

MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
pembelajaran.
MATERI POKOK:
Menyanyikan lagu
dengan teknik
pernapasan secara
berkelompok dengan
Menyanyikan lagu Mengapa teknik Menunjukkan sikap
unisono.
dengan teknik pernapasan penting tekun, teliti, dan
pernapasan secara dalam menyanyikan saling kerja sama.
berkelompok. lagu?
KELAS / SEMESTER:
VII/ GANJIL
ALOKASI
............................................. ............................................. WAKTU: 45
NIP. NIP. MENIT X 4 JP
SENI TARI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Menonton video/gambar/observasi tentang ragam gerak tari
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
Menganalisis teknik dan urutan ragam gerak pada tari yang akan
dilakukan.
Pertemuan ketiga dan keempat IDENTITAS SEKOLAH:

SMA INDONESIA RAYA
Melakukan latihan ragam gerak tari secara berkelompok.

pembelajaran MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Meragakan Gerak
Meragakan ragam gerak Mengapa dalam Menunjukkan sikap Berdasarkan Ruang,
tari berdasarakan ruang, melakukan gerak harus disiplin, tanggung Waktu, dan Tenaga.
waktu, dan tenaga. berdasarkan teknik jawab, kerja sama.
gerak?
KELAS / SEMESTER:
VII / GANJIL
............................................. .............................................
NIP. NIP.
SENI TEATER
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep, teknik dan prosedur dasar seni peran
dan meragakan adegan untuk pementasan fragmen.
Menonton video / gambar / observasi tentang dasar seni
peran pementasan fragmen
Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep, teknik,
prosedur, dan dasar seni peran.
prosedur, dan dasar seni peran.

Melakukan latihan pementasan fragmen secara berkelompok. IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA RAYA
pembelajaran.
MATA PELAJARAN:
SENI BUDAYA
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: MATERI POKOK:

mementaskan adegan apa kebermaknaan menunjukkan sikap Menampilkan
fragmen sesuai dengan pembelajaran teater disiplin, saling pementasan fragmen
konsep, teknik, dan dalam kehidupan kerjasama, tekun, dan
prosedur pementasan. sehari-hari? bertanggung jawab.
KELAS / SEMESTER:
VII / GANJIL
ALOKASI
............................................. ............................................. WAKTU: 45
NIP. NIP. MENIT X 4 JP
D. RPP SMA
1. RASIONALISASI
Asesmen yang dilakukan

meliputi 3 aspek yaitu
pengetahuan,
Tujuan pembelajaran keterampilan, dan sikap.
diturunkandarikompeten- Praktiknya, proses asesmen
Rencana Pelaksanaan
si dasar dan diuraikan membutuhkan rubrik
Pembelajaran (RPP) dis-
menjadikompetensi-kom- penilaian yang disusun
usun dalam satu halaman
petensi yang akan dicapai oleh masing-masing guru
yang terdiri dari 3 kom-
peserta didik. Kegiatan sesuai dengan pembe-
ponen utama, yaitu
pembelajaran diisi lajaran yang telah
tujuan pembelajaran, ke-
dengan aktivitas-aktivitas dilakukan- nya. Satu
giatan pembelajaran, dan
sesuai sintaks model kegiatan dapat mencakup
asesmen. RPP satu hala-
pembelajaran untuk tiga aspek penilaian
man bertujuan untuk
mencapai kompetensi sekaligus. Contohn- ya, saat
memberikan guru kebe-
yang telah ditentukan. peserta didik melakukan
basan berekspresi dalam
percobaan guru dapat
melaksanakan proses
Kegiatan pembelaja- menilai pengetahuan, keter-
pembelajaran. Dalam
ran perlu dilengkapi ampilan, dan sikap dari
pelaksanaannya guru
dengan dokumen pen- perserta didik tersebut.
dapat menyesuaikan rpp
dukung, contohnya pada
kegiatan percobaan perlu Setelah melaksanakan
peserta didik.
dilengkapi dengan lang- proses pembelajaran, guru
kah-langkah percobaan. harus melakukan refleksi
Langkah-langkah perco- ter- hadap dirinya sendiri se-
baan tersebut dapat ditu- bagai salah satu bentuk
liskan dalam buku pan- ases- men formatif. Hasil
duan praktikum. refleksi tersebut digunakan
sebagai masukan untuk
pelaksanaan pembelajaran
berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata pelajaran : Bahasa

Materi : Teks Cerita Rakyat Hikayat
Indonesia Sekolah : SMAN
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (2 x 45 menit)
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tujuan Pembelajaran
Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen serta mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke
dalam bentuk cerpen.
Pertemuan 1
1. Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4 x Pertemuan 2
pertemuan, yaitu membandingkan nilai-nilai 1. Membagi kelas 6-8 kelompok
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen dan 2. Membandingkan isi cerita dan nilai-nilai yang
mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam terdapat dalam teks hikayat.
bentuk cerpen. 3. Menganalisis keterkaitan nilai dalam teks hikayat
2. Membaca teks hikayat dan mencermati nilai-nilai dengan kondisi saat ini.
yang terdapat dalam teks. 4. Mencatat hasil diskusi kelompok.
3. Menemukan nilai-nilai dan kebahasaan yang terdapat 5.
dalam teks hikayat dan mendiskusikan.
4. Membuat kesimpulan bersama-sama tentang nilai-
nilai dalam teks hikayat.
Pertemuan 3
1. Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan Pertemuan 4
bahasa yang santun. 1. Menulis kembali cerita rakyat (hikayat) ke dalam
2. Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi cerita bentuk cerpen dengan variasi bahasa dan penokohan
dan nilai-nilai yang terdapat dalam teks hikayat. yang tepat.
3. Melengkapi nilai-nilai hasil tanggapan kelompok. 2. Mempublikasikan cerpen di pojok literasi kelas dan
cerpen terbaik mendapat reward.
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menentukan nilai-nilai yang Menulis kembali teks hikayat ke 1. Bekerja sama dalam
terdapat dalam teks hikayat. dalam bentuk cerpen dengan diskusi kelompok.
2. Membandingkan dua teks memperhatikan bahasa dan isi cerita 2. Menggunakan bahasa yang baik
hikayat berdasarkan nilai- dan benar dalam menulis
nilai yang terkandung dalam kembali teks hikayat.
teks hikayat yang dapat 3. Tanggung jawab
diunduh dari laman atau mengerjakan tugas
dari buku hikayat .
3. Menganalisis kebahasaan
yang terdapat dalam teks
hikayat
Mengetahui, Jakarta,
Kepala Sekolah Guru Mapel
Mata pelajaran : PPKN KD : 1.2; 2.2; 3.2; 4.2

Sekolah : SMA Alokasi Waktu : 6 pertemuan (2 x 45 menit)
Kelas/Semester : X/
Ganjil
TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Menentukan pembagian wilayah Pengetahuan
Negara Kesatuan dan batas
Pertemuan 1
1) Pemilihan Topik 1. Menyimpulkan isi UUD 1945 tentang
wilayah negara kesatuan pembagian wilayah Negara Kesatuan,
a. Membagi kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
Republik Indonesia warga negara dan azas-azas
b. Mengamati contoh video tentang batas wilayah Indonesia.
2. Menyimpulkan warga negara kewarganegaraan yang berlaku secara
dengan bukan warga negara dan c. Memperhatikan penjelasan guru tentang masalah atau situasi
yang akan dibahas per kelompok berkaitan dengan: (1) Internasional
penduduk dengan bukan 2. Menunjukkan jaminan kemerdekaan
Pemekaran wilayah, (2) Daerah perbatasan, (3) Azas-azas
penduduk Indonesia serta azas-
kewarganegaraan, (4) Kebebasan beragama, (5) Sistem beragama dan berkepercayaan di Indonesia
azas kewarganegaraan yang
pertahanan. 3. Mengklasifikasi sistem pertahanan dan
berlaku secara Internasional keamanan Republik Indonesia
3. Menunjukkan jaminan
kemerdekaan beragama dan 2) Perencanaan Kooperatif
a. Mengeksplorasi situasi tersebut. Keterampilan
berkepercayaan di Indonesia
b. Merumuskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam Menyusun laporan dan mempresentasinya
4. Mengklasifikasi sistem
menghadapi situasi tersebut, antara lain hasil telaah tentang ketentuan UUD Negara
pertahanan dan keamanan
1. merumuskan masalah, Republik Indonesia Tahun 1945 yang
Republik Indonesia
5. Menyusun laporan dan 2. menentukan peran anggota kelompok, dan mengatur wilayah negara, warga negara dan
mempresentasinya hasil telaah 3. merumuskan alternatif cara yang akan digunakan. penduduk, agama dan kepercayaan, serta
tentang ketentuan UUD Negara pertahanan dan keamanan.
Republik Indonesia Tahun 1945 Pertemuan 2
yang mengatur wilayah negara, 3) Implementasi Sikap
warga negara dan penduduk, a. Melaksanakan tiga langkah (a), (b), dan (c) di atas, dapat 1. Observasi sikap menerima dan ketaatan
agama dan kepercayaan, serta dibimbing oleh guru (guru bertindak sebagai mentor). terhadap UUD 1945
pertahanan dan keamanan . b. Setiap kelompok melaksanakan kerja mandiri. 2. Observasi sikap peduli terhadap orang
lain yang berbeda.
4) Analisi dan Sintesis
a. Melakukan pengecekan terhadap kemajuan dalam
menyelesaikan tugasnya.
b. Melakukan telaah secara sistematis terhadap hasil temuan
kelompok.
Pertemuan 3
5) Presentasi Hasil Final
a. Menyampaikan hasil tugas kelompoknya untuk dipresentasikan
di depan kelas
b. Memperhatikan dan saling terlibat dalam pekerjaan mereka dan
memperoleh perspektif luas pada topik itu.
6) Evaluasi
a. Saling memberikan umpan balik mengenai topik yang telah
mereka kerjakan berdasarkan tugas masing-masing kelompok,
dan
b. Berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran.
Catatan :
Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secara berulang, sampai
ditemukan suatu solusi atau keputusan yang tepat.
Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
Mata pelajaran : Kelas/Semester : XII/ 2

Biologi
Sekolah : SMA
Tujuan Pembelajaran
a. Menganalisis prinsip-prinsip bioteknologi
b. Menerapkan bioteknologi tradisional dan modern
c. Menyajikan laporan hasil percobaan bioteknologi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Membuat apersepsi mengenai bioteknologi.
Inti
 Menyaksikan tayangan video mengenai sejarah perkembangan bioteknologi di dunia.
Pertemuan 1
 Menganalisis prinsip bioteknologi dalam artikel ilmiah tentang penerapan bioteknologi.
(2 JP)
 Menjelaskan penerapan bioteknologi tradisional dan modern.
Pertemuan 2  Mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan bioteknologi tradisional.
(2 JP)  Melakukan percobaan bioteknologi tradisional.
Pertemuan 3  Mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan bioteknologi modern.
(2 JP)  Melakukan percobaan bioteknologi modern “Ekstraksi DNA sederhana”
 Menyusun laporan ilmiah hasil percobaan bioteknologi.
Pertemuan 4  Memaparkan hasil percobaan bioteknologi.
(2 JP)  Mendiskusikan hasil percobaan bioteknologi.
 Menyimpulkan penerapan bioteknologi tradisional dan modern pada kehidupan sehari-hari
Refleksi dan konfirmasi
 Merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan laboratorium (penumbuhan karakter dan
budaya disiplin).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
Penilaian
Keterampilan Sikap Pengetahuan

Penilaian Keterampilan melalui Melalui pengamatan perilaku sikap Melalui esai bertema bioteknologi
percobaan bioteknologi tradisional spiritual dan sikap sosial dalam berdasarkan artikel ilmiah dan
dan modern sesuai dengan melakukan percobaan dan pembuatan laporan hasil percobaan
instrumen dan lembar ceklis pemaparan hasil percobaan sesuai sesuai dengan instrumen dan rubrik
penilaian Keterampilan dengan instrumen penilaian sikap penilaian pengetahuan
(disiplin, tanggung jawab dan
kerjasama)
Mata pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1

Sekolah : SMA
Tujuan Pembelajaran
3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di Indonesia untuk perencanaan pembangunan

4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk peta, tabel, grafik, dan/atau gambar
Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia (pertemuan I)
1. Membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang.
2. Memperhatikan video yang disajikan guru tentang migrasi penduduk.
3. Berdiskusi tentang pengertian migrasi penduduk dan kedudukannya dalam geografi berdasarkan tayangan video dan
pengetahuan siswa.
4. Mencari informasi tentang jenis dan penyebab migrasi penduduk.
5. Memfokuskan diri pada fenomena perdagangan manusia melalui pertanyaan-pertanyaan pemandu yang diberikan guru.
6. Menyimak video tentang kasus perdagangan manusia di Indonesia.
7. Membagi kelompok wilayah kajian seperti Jawa, Sumatra, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Nusa Tenggara, dan Papua.
8. Menentukan pertanyaan utama dan variabel-variabel yang berkaitan dengan perdagangan manusia.
Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia (pertemuan II)

1. Mencari definisi dan sebab-sebab terjadinya perdagangan manusia di Indonesia dari berbagai sumber.
2. Mencari data statistika tentang perdagangan manusia yang terjadi di Indonesia dalam kurun waktu 10-20 tahun terakhir.
3. Mengolah data dan informasi dari berbagai sumber menjadi peta perdagangan manusia.
4. Menganalisis hasil peta mereka dan membuat materi presentasi.
5. Mempresentasikan hasil kerja tiap kelompok dalam diskusi kelompok.
6. Merangkum hasil kerja tiap kelompok sehingga mendapat gambaran keseluruhan tentang perdagangan manusia di
Indonesia.
7. Menyimpulkan hasil analisis perdagangan penduduk..
8. Melakukan refleksi mengenai aktivitas pembelajaran yang sudah dilakukan.
9. Memperhatikan penguatan tentang perluasan kajian kependudukan dalam geografi.
Refleksi dan konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
Penilaian
Pengetahuan Sikap
Keterampilan
Mengorelasikan tentang jenis dan
1. Menyusun makalah terkait Observasi sikap disiplin dan
penyebab migrasi penduduk
perdagangan manusia di tanggung jawab.
dengan perdagangan manusia di
Indonesia.
Indonesia
2. Membuat peta perdagangan
manusia di Indonesia kurun waktu
20 tahun terakhir.
3. Mempresentasikan hasil kerja
kelompok
Mata pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : XII/ 1

Indonesia Sekolah : SMA
Materi Pokok : Kehidupan politik dan ekonomi
pada masa Orde Baru
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Mengevaluasi kehidupan politik dan 3.5.1 Memperjelas keadaan pada masa transisi 1966-1967.
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Menyimpulkan latar belakang lahirnya Orde Baru
Orde Baru. 3.5.2 Merangkun kebijakan ekonomi pada masa
Orde Baru
3.5.4 Menegaskan peristiwa penting di bidang politik pada
masa Orde Baru
4.5. Melakukan penelitian sederhana tentang 4.5.1 Membuat matrik terkait kebijakan ekonomi dan politik
kehidupan politik dan ekonomi bangsa pada masa Orde Baru
Indonesia pada masa Orba dan 4.5.2 Membuat artikel sepanjang 250 kata tentang
menyajikannya dalam bentuk laporan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru
tertulis.
 Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok.
 Setiap kelompok berdiskusi dengan tema yang berbeda (sesuai IPK) dan membuat artikel tentang tema terkait.
 Setiap kelompok melakukan presentasi serta menyerahkan hasil diskusi dan laporan tertulisnya.
Penilaian
Diberikan sejumlah kasus terkait
Menilai presentasi dan artikel terkait Menilai sikap ketika bekerja sama
materi, siswa mampu kehidupan politik dan ekonomi pada dalam kelompok dan ketika
mengevaluasi masa Orde Baru. Penilaian presentasi.
kehidupan politik dan ekonomi menggunakan rubrik penilaian yang
bangsa Indonesia pada masa sesuai.
Orde Baru.
Mata pelajaran : Kelas/Semester : XII/ 1

Matematika Sekolah : SMA
Materi Pokok : Dimensi Tiga (Jarak Dalam
Ruang)
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan dan menentukan jarak dalam ruang (KD 3.1 dan 4.1)
Pertemuan 1-2
 Mengamati bentuk bangun ruang
 Mengidentifikasikan perbedaan titik, garis, dan bidang
 Mengidentifikasikan kedudukan dua titik
 Mendeskripsikan dan menentukan jarak dua titik
Pertemuan 3-4
 Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak titik ke garis
 Mengidentifikasikan kedudukan titik dengan garis
 Mendeskripsikan dan menentukan jarak titik dengan garis
Pertemuan 5-6
 Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak garis ke garis
 Mengidentifikasikan kedudukan garis dengan garis
 Mendeskripsikan dan menentukan jarak garis dengan garis
Pertemuan 7-8
 Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak garis ke bidang
 Mengidentifikasikan kedudukan garis dengan bidang
 Mendeskripsikan dan menentukan jarak garis dengan bidang
Pertemuan 9-10
 Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak bidang ke bidang
 Mengidentifikasikan kedudukan bidang dengan bidang
 Mendeskripsikan dan menentukan jarak bidang dengan bidang
 Melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran yang terjadi pada siswa
 Refleksi dan konfirmasi
Penilaian

a. Pada setiap akhir pertemuan
a. Pada setiap akhir pertemuan Dengan observasi, dilakukan penilaian
diberikan post test untuk mengukur
diberikan post test untuk sikap setiap siswa baik dalam individu
pengetahuan apakah siswa mampu
mengukur keterampilan apakah ataupun kelompok
mendeskripsikan jarak dalam
siswa mampu menentukan jarak
bangun ruang pada persoalan di tiap
dalam bangun ruang pada
pertemuan.
persoalan di tiap pertemuan.
b. Diberikan tes tertulis untuk
mengukur pengetahuan siswa,
b. Diberikan tes tertulis untuk
mengukur keterampilan siswa,
mampu mendeskripsikan jarak
mampu menetukan jarak dalam
dalam ruang secara keseluruhan
ruang secara keseluruhan (antar titik,
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke
bidang) titik ke garis, dan titik ke bidang)
SENI RUPA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dan berkarya seni rupa dua dimensi
menggunakan berbagai media dan teknik dengan melihat model.
Pertemuan Pertama dan Kedua

Menonton video/gambar/observasi tentang konsep, unsur,
prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya dua dimensi
dengan menggunakan model.
Mendiskusikan dalam kelompok, berkarya dua dimensi dengan
menggunakan model sesuai dengan media dan teknik.
Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar dua
dimensi dengan menggunakan model.
IDENTITAS SEKOLAH:
Pertemuan ketiga dan keempat SMA INDONESIA RAYA
Melakukan
Menggambar dua dimensi dengan menggunakan model.
Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik MATA PELAJARAN:
maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam SENI BUDAYA
pembelajaran.
MATERI POKOK:
Memahami dan
menggambar dua dimensi
dengan menggunakan
model

Membuat gambar Mengapa menggambar Menunjukkan sikap
dua dimensi dengan dengan menggunakan tekun, disiplin, dan
mencontoh model. model penting bertanggung jawab.
dilakukan? KELAS / SEMESTER:
X / GANJIL
............................................. NIP.
.............................................
NIP. ALOKASI WAKTU: 4 x
45 MENIT
SENI MUSIK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami jenis dan fungsi alat dan memainkan alat musik tradisional.

Menonton video/observasi tentang teknik memainkan alat
musik tradisional.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang teknik bermain alat
musik tradisional sesuai dengan alat yang dimainkan.
Menganalisis teknik permainan alat musik tradisional sesuai
dengan repertoar yang dimainkan.
IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA RAYA
Melakukan
Memainkan alat musik tradisional secara berkelompok sesuai
dengan repertoar yang dimainkan.

maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam MATA PELAJARAN:
pembelajaran SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Memainkan alat
musik tradisional
Memainkan alat musik Ppa makna bermain Menunjukkan sikap
tradisional secara musik tradisional tekun, teliti, dan
berkelompok sesuai secara berkelompok? saling kerja sama.
dengan repertoar.
KELAS /
SEMESTER: X/
GANJIL
.............................................
NIP.
.............................................
NIP.
ALOKASI WAKTU: 45
MENIT X 4 JP
SENI TARI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan konsep, teknik dan prosedur
dalam ragam gerak tari tradisi sesuai dengan iringan.
Menonton video/gambar/observasi tentang ragam gerak tari
tradisional sesuai dengan iringan.
Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari
tradisi daerah setempat.
Menganalisis konsep, teknik dan prosedur secara berurutan
ragam gerak pada tari yang akan diperagakan.
Pertemuan ketiga dan keempat IDENTITAS SEKOLAH:

SMA INDONESIA RAYA
Melakukan
Melakukan latihan ragam gerak tari tradisional daerah setempat
secara berkelompok.

maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam MATA PELAJARAN:
pembelajaran. SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Meragakan ragam gerak
tari tradisi daerah
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: setempat sesuai dengan
Meragakan ragam gerak Apa kebermaknaan Menunjukkan sikap iringan.
tari tradisi daerah melakukan ragam gerak disiplin, tanggung
setempat. tari tradisi daerah jawab, kerjasama.
setempat?
KELAS / SEMESTER:
X / GANJIL
............................................. .............................................
NIP. NIP.
SENI TEATER
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami dan meragakan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni peran bersumber seni teater tradisional.
Menonton video / gambar / observasi tentang konsep,
teknik, dan prosedur seni peran bersumber seni teater
tradisional.
prosedur, dalam melakukan seni peran pada teater tradisional.
Menganalisis seni peran pada teater tradisional.

Melakukan latihan pementasan seni peran pada teater
tradisional. IDENTITAS SEKOLAH:
SMA INDONESIA RAYA
Melakukan Refleksi dan Konfirmasi.
pembelajaran
MATA PELAJARAN:
PENILAIAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA
MATERI POKOK:
Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Menampilkan
mementaskan adegan pada apa kebermaknaan menunjukkan sikap pementasan teater
seni peran sesuai dengan pembelajaran teater disiplin, saling tradisional
konsep, teknik, dan prosedur tradisional dalam kerjasama, tekun, dan
pada pementasan teater kehidupan sehari-hari? bertanggung jawab.
tradisional.
KELAS /
SEMESTER:
Mengetahui, NIP.
Guru Mata Pelajaran
.............................................
NIP. .............................................
X / GANJIL
ALOKASI WAKTU: 45
MENIT X 4 JP
E. RPP SMK
1. RASIONALISASI
Kegiatan pembelajaran
perlu dilengkapi dengan doku-
men pendukung, contohnya
Tujuan pembelajaran pada kegiatan percobaan
diturunkan dan diek- perlu dilengkapi dengan lang-
Menindaklanjuti Surat
strak dari kompetensi kah-langkah percobaan. Lang-
Edaran Menteri Pendi-
dasar dan diuraikan kah-langkah percobaan terse-
dikan dan Kebudayaan
menjadi kompetensi- but dapat dituliskan dalam
Nomor 14 Tahun 2019
kompetensi yang akan buku panduan praktikum. Di
tentang
dicapai peserta didik. akhir kegiatan penutup ter-
Penyederhanaan RPP
Kegiatan pembelajaran dapat refkeksi tak hanya untuk
menjadi tiga komponen,
diisi peserta didik, namun juga
yaitu tujuan, langkah-
dengan aktivitas-aktivi- untuk pendidik sehingga me-
langkah kegiatan, dan
tas sesuai sintaks model mungkinkan guru untuk dapat
asesmen. Pusat Kuri-
pembelajaran untuk mendapatkan informasi men-
kulum dan Pembelajaran
mencapai kompetensi genai keterlaksanaan
membuat model RPP in-
yang telah ditentukan. pembelajaran yang akan
spiratif. Rencana Pelaksa-
Untukkegiatanpembela- menjadi acuan untuk
naan Pembelajaran (RPP)
jaran memuat 3 kom- pembelajaran selanjutn- ya.
ini dimaksudkan untuk
memberikan guru kebe- ponen pembelajaran
yaitu kegiatan pendahu- Asesmen yang dilakukan
basan berekspresi dalam
luan, inti dan penutup. meliputi 3 aspek yaitu
melaksanakan proses
pengetahuan, keterampilan,
pembelajaran. Dalam
dan sikap untuk mengukur
pelaksanaannya guru
tujuan pembelajaran yang
dapat menyesuaikan RPP
telah diterap- kan. Satu
kegiatan dapat mencakup
peserta didik.
tiga aspek penilaian sekaligus.

AKUNTANSI DASAR
TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang

membutuhkan informasi akuntansi serta mengelompokkan pihak-pihak
yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya.
IDENTITAS SEKOLAH PERTEMUAN 1
1. Kelas dibagi menjadi 4-6 orang per kelompok.
2. Belajar dengan kelompoknya dengan memanfaatkan teaching factory
SEKOLAH yang berada disekolah seperti bank mini, business center (toko Alfa).
SMK 3. Mencatat ciri-ciri objek yang diamati dengan cermat.
PERTEMUAN 2
KELAS / SEMESTER 1. Menulis kembali hasil pengamatan.
X / Ganjil 2. Menyajikan hasil pengamatan terhadap objek yang ada
dilingkungan sekitar dan internet.
MATERI PERTEMUAN 3
nal Akuntansi dan Pihak-pihak yang Membutuhkan 1. Menganalisis peran akuntansi dalam memberikan kotribusi bagi
lingkungan sekitar.
ALOKASI WAKTU 2. Mengevaluasi pengelompokan dari pihak-pihak yang membutuhkan
4 pertemuan informasi akuntansi.
(2 mgg x 5 jp x 45 menit)
PERTEMUAN 4
1. Menulis pengelompokan peran akuntansi, pihak-pihak yang
membutuhkan informasi akuntansi.
2. Menampilkan pengelompokan peran akuntansi dan dari pihak-pihak
yang membutuhkan informasi akuntansi dibandingkan dengan hasil
dari temannya.
SIKAP
rsyukur terhadap apa yang ada di lingkungan sekitar.

rja sama dalam mengamati objek. PENGETAHUAN
ur dalam membuat
simpulan Mengidentifikasi pengertian, tujuan dan peran akuntansi.
KETERAMPILAN
Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi
akuntansi.
Tanggung
4. menulis diamati.
jawab dalam
Displin objekyang
5. dalam
Kepala Sekolah
asesmen, refleksi guru untukmengetahui ketercapaiaanproses pembelajaran dan perbaikan.Guru Mata Pelajaran
............................................ .............................................
NIP. NIP.
PRAK AKUNTANSI PERS. JASA, DAGANG
DAN MANUFAKTUR
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengevaluasi hasil perhitungan harga pokok pesanan dan membuat kartu
harga pokok pesanan
IDENTITAS SEKOLAH PERTEMUAN 1

1. Kelas dibagi menjadi 4-6 orang per kelompok.
2. Menyaksikan video tentang cara pembuatan kartu harga pokok
pesanan.
SEKOLAH 3. Menyimpulkan bersama dalam kelompok tentang cara pembuatan
SMK kartu harga pokok pesanan.
4. Memisahkan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja langsung dan
KELAS / SEMESTER biaya overhead pabrik pada suatu produk pesanan di perusahaan
XII / Ganjil manufaktur.
PERTEMUAN 2
MATERI 1. Membuat produk pesanan dalam kelompok.
Kartu Harga Pokok 2. Menilai biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya overhead
pabrik yang akan terjadi pada produk pesanan.
ALOKASI WAKTU 3. Menentukan pengumpulan biaya produksi (biaya bahan baku, biaya
3 pertemuan tenaga kerja dan biaya overhead pabrik ) pada kartu harga pokok
(6 jp x 45 menit) pesanan.
PERTEMUAN 3
1. Menyimpulkan harga produk jadi pada produk pesanan dalam kartu
harga pokok pesanan.
2. Menghitung dalam kartu harga pokok pesanan.
SIKAP
rsyukur terhadap apa yang ada di lingkungan sekitar.

rja sama dalam mengamati objek. PENGETAHUAN
ur dalam membuat Membandingkan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya
simpulan overhead pabrik dalam harga pokok pesanan.
KETERAMPILAN
Membuat Kartu harga pokok dengan perhitungan yang tepat.
Tanggung
4. menulis diamati.
jawab dalam
Displin objekyang
5. dalam
aikan Mengetahui, Jakarta,........................2019
KSI DAN KONFIRMASI Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
pencapaian siswa atau formatif asesmen, refleksi guru untuk
mengetahui ............................................ .............................................

ketercapaiaan proses NIP. NIP.
pembelajaran dan perbaikan.)
K3LH
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu: Memahami,
menjelaskan, dan melakukan kesehatan, keselamatan kerja dan
lingkungan hidup dalam budidaya perikanan air tawar.
Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran
Saintifik dan model pembelajaran yang sesuai dalam setiap KD agar tujuan
IDENTITAS SEKOLAH pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai.
Nama Sekolah A. PENDAHULUAN
SMK 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
Bidang Keahlian 2. Membuat apersepsi tentang K3LH.
Kemaritiman B. INTI
Kelas/ Semester PERTEMUAN 1
XI/4 1. Menonton video K3LH, atau dari sumber bejar lain (tempat budi daya ikan air
tawar).
Alokasi Waktu 2. Menanya mengenai tujuan mempelajari K3LH.
5 JP @45” x 5 pertemuan 3. Menanya hubungan antara penerapan K3LH di tempat kerja dan tingkat
produktivitas pekerja.
PENILAIAN PERTEMUAN 2
1. Penilaian Sikap melalui pengamatan 1. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk kecelakaan kerja di lingkungan budi daya
perilaku sikap spiritual dan sikap sosial
ikan.
dalam menerapkan kesehatan,
2. Mengidentifikasikan penyebab terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan
sebelumnya.
keselamatan kerja dan lingkungan hidup
3. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat meminimalisir tingkat
sesuai dengan instrumen penilaian sikap
kecelakaan/kejadian yang tidak diinginkan di tempat kerja.
(disiplin, tanggung jawab dan kerja sama)
2. Penilaian Pengetahuan melalui soal PERTEMUAN 3
pilihan ganda dan esai dalam menerapkan 1. Melakukan penggalian informasi untuk mengidentifikasikan bentuk-bentuk
dan melakukan kesehatan, keselamatan kecelakaan kerja di lingkungan budi daya ikan.
kerja dan lingkungan hidup sesuai dengan 2. Melakukan penggalian informasi untuk mengidentifikasikan penyebab
instrumen dan rubrik penilaian terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan sebelumnya.
pengetahuan.
3. Melakukan penggalian informasi mengenai faktor-faktor yang dapat
meminimalisir tingkat kecelakaan/ kejadian yang tidak diinginkan di tempat
3. Penilaian Keterampilan melalui unjuk kerja
kerja.
langsung dan atau simulasi dalam
menerapkan dan melakukan kesehatan, PERTEMUAN 4
keselamatan kerja dan lingkungan hidup 1. Memaparkan bentuk-bentuk kecelakaan kerja di lingkungan budi daya ikan.
sesuai dengan instrumen dan lembar 2. Memaparkan penyebab terjadinya kecelakaan yang telah dipaparkan
ceklis penilaian Keterampilan. sebelumnya.
3. Memaparkan faktor-faktor yang dapat meminimalisir tingkat
kecelakaan/kejadian yang tidak diinginkan di tempat kerja.
C. REFLEKSI DAN PERTEMUAN 5
KONFIRMASI 1. Menyimpulkan tujuan mempelajari K3LH berdasarkan hasil diskusi yang
1. Merefleksi kegiatan pembelajaran. dilakukan.
2. Menginformasikan kegiatan 2. Menyimpulkan hubungan antara penerapan K3LH di tempat kerja dan tingkat
produktivitas pekerja berdasarkan hasil diskusi yang dilakukan.
pembelajaran yang akan dilakukan
3. Melakukan simulasi bentuk-bentuk kecelakan serta factor-faktor yang dapat
pada pertemuan berikutnya. meminimalisir kecelakaan kerja.
3. Meminta peserta didik untuk menjaga
kebersihan dan kerapian ruangan
sebagai penerapan K3LH di
lingkungan sekolah (penumbuhan
karakter dan budaya disiplin).
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat belajar dan ............................................ .............................................
diakhiri dengan berdoa. NIP. NIP.
F. RPP ABK
1. RASIONALISASI
Sebagai lembaga yang

mempersiapkan kebijakan
Pemerintah dalam berbagai
hal terkait implementasi
Surat Edaran Menteri kurikulum serta berdasar-
Pelaksanaan Kurikulum kan pertimbangan tersebut
Pendidikan dan Kebu-
2013 telah diatur oleh Pe- di atas, Pusat Kurikulum
dayaan Nomor 14 Tahun
merintah melalui kebijakan, dan Pembelajaran mem-
2019 tentang Penyederha-
salah satunya ialah Peratur- buat model inspiratif peny-
naan RPP menjadi dasar
an Menteri Pendidikan dan usunan RPP salah satunya
penyusunan RPP oleh guru
Kebudayaan Nomor 22 bagi Anak Berkebutuhan
yang lebih efektif, efisien,
Tahun 2016 tentang Standar Khusus (ABK) sebagai
dan berorientasi pada
Proses Pendidikan Dasar contoh bagi guru yang
siswa sehingga memungk-
dan Menengah yang men- gampu pembelajaran
inkan RPP dibuat menjadi
menyatakan bahwa bagi ABK.
satu halaman untuk
terdapat 13 (tiga belas)
memudahkan guru dan
komponen penyusunan
tentu akan efektif dari segi
Rencana Pelaksa- naan
waktu dan efisien jika
Pembelajaran (RPP). Fakta di
harus mencetaknya. RPP
lapangan, penyusunan
mencakup 3 (tiga) kom-
RPP menggunakan 13
ponen, yaitu; tujuan pem-
komponen cukup menyita
belajaran, langkah-lang-
waktu guru dan membutuh-
kah kegiatan, dan pe-
kan setidaknya 8 (delapan)
nilaian.
halaman kertas ukuran
kuarto (A4) sehingga dinilai
tidak efektif dan efisien.

F. RPP ABK
2. RAMBU-RAMBU RPP
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Untukmengetahuikarak-
teristik anak yang spesifik
Pembelajaran bagi tersebut, guru harus
Berdasarkan UU No.
anak berkebutuhan khusus melakukan asesmen untuk
20/2003 tentang Sistem
menggunakan strategi mengetahui secara jelas
Pen- didikan Nasional Pasal
yang menyesuaikan kompetensi diri anak. Ases-
5 ayat 2 dan 4, anak
dengan jenis, karakteristik, men bertujuan agar pro-
berkebutuhan khusus
dan kebutuhan setiap gram pembelajaran yang
dapat dikate- gorikan
anak. Sebelum menyusun akan disusun sesuai dengan
menjadi (1) anak yang
program pembelajaran, kebutuhan anak. Asesmen
memerlukan pendidikan
guru harus memiliki data dalam hal ini ialah proses
khusus, yaitu mereka yang
lengkap peserta didiknya. kegiatan untuk
mengalami kelainan fisik,
Data pribadi tersebut ber- mengetahui kelebihan dan
mental, dan sosial ter-
kaitan dengan kelemahan yang dimiliki
masuk anak yang memiliki
karakteristik yang spesifik, anak sebagai dasar untuk
kelainan ganda, serta anak
kelebihan dan kelemahan, mengembangkan potensi
yang memiliki kecerdasan
kompetensi yang yang dimiliki.
dan bakat istimewa.
Keduan- ya memerlukan dimiliki, dan tingkat
perkembangannya. ABK yang dimaksud
pendidikan khusus agar
pada model inspiratif peny-
mereka dapat berkembang
Karakteristik spesifik usunan RPP bagi ABK ini
secara optimal;
berkaitan dengan tingkat adalah ABK yang disertai
(2) anak yang memerlukan
perkembangan fungsional dengan hambatan pada
pendidikan layanan khusus,
yang meliputi tingkat tingkat kecerdasannya baik
yaitu anak di daerah terpen-
perkembangan sensori tunggal maupun majemuk.
cil, masyarakat adat, anak
motor, kognitif, kemam- Terdapat 5 (lima) model
yang berada di daerah
puan bahasa, keterampilan RPP untuk ABK yang diser-
rawan konflik dan bencana
diri, konsep diri, kemam- tai hambatan intelektual
baik alam maupun korban
puan berinteraksi sosial, dengan berbagai varian
peperangan.
dan kreativitasnya. model.

ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SDLB
SEKOLAH: KEMAMPUAN SAAT INI :

1. Mampu berbicara dengan lawan bicara baik
guru maupun teman.
2. Mampu menulis.
KELAS : 3. Mampu menyebutkan huruf alf abet dengan
Ill - TIGA tepat dan membaca dua suku kata.
4. Belum memiliki kemampuan menjadi pendengar akti
f saat berkumpul bersama teman dan masih
menundukkan kepala ketika berbicara.
JENIS TUJUAN:
KETURUNAN: l .Memiliki keberanian berbicara ketika bersama
TUNAGRAHITA teman dan menatap lawan bicara baik guru
maupun teman.
2.Membacadua suku kata, kata yang
mempunyai akhiran dan sisipan dengan
PERIODE:
lancer.
\-> LAN 3. Menulis wacana (bacaan dua suku kata
yang mempunyaiakhiran dan sisipan) dengan
baik sesuai dengan garis-garis dalam buku (tidak
keluar garis).
4.Secara mandiri mampu melakukankegiatan
bina diri.
WAKTU
LANGKAH KEGIATAN PENILAIAN DIMULAI DIAKHIRI PERBAIKAN CATATAN
Melakukan kegiatan rutinitasharian: Sikap:
sapa 1. mengucap
dan mengucapsalam, berdoa, salam,berdoa
membuka sepatu dan kaos 2. Keterampilan:
kaki,meletakkansepatu dan tas pada 3. membuka sepatu
raknya. dan kaos kaki,
4. meletakkan sepatu
dan tas pada
raknya
AKAOEMIK Keterampilan:
1. Menulis wacana 1. Menulis denganbaik
(bacaan dua sukukata yang sesuai garis dalam
mempunyai akhiran dan buku.
sisipan) 2. Membaca dengan
2. Membaca dua suku kata lancar.
yang mempunyai akhiran
dan sisipan dengan lancar Sikap:
3. Memberi motivasi agar peserta 1. berbicara dengan
didik memiliki keberanian menataplawanbicara
berbicara dan
menatap lawan bicara
BINA OIRI - SNACK TIME Keterampilan:
Mencuci tangan 1. mencuci
Makan tangandan makan
Sikap:
1. berdoa sebelum makan
Melakukan aktivitaskegiatan akhir: Sikap
mengulas pembelajaran dan melakukan 1. disiplin, tanggungjawab
refleksi
Mengetahui, Jakarta,......................2019
Kepala Guru
NIP.
SEKOLAH KELAS JENIS KETURUNAN

LB 1 {SATU) UNAGANDA
PERIODE TEMA
1 {SATU) MINGGU DIRI SENDIRI
NO TWUAN RENCANA KEGIATAN PENILAIAN CATATAN

Memiliki kemandirian melakukan KEGIATAN AWAL Sikap:
kegiatan rutinitas pagi. Pembelajaranpembiasaanmelalui rutinitassehari·hari. mengucakpan salam, berdoa
1
Keteramplian:
. meletakkantasdan seoatu oada rak
Mampu melakuka:n KEGIATAN INTI Keteramplian:
Senamirama 1) Melakukansenam iramasederhnaa. Melakukan senamiramasederhan,a
Permainan lempar dan tangkap 2) Melakukan permainanlempar dan tangkap Melempardanmenangkapbola
bolakain Mengukur tinggi badan bolakain. kain,dan Mengukur tinggi badan
2 3) Berbaris dan mengukrutinggi badan masing- Mencucitangandan makan
masing dengan merabakepala ternannya. Sikap:
· Berdoa sebelurn kegiatan
Memliiki kemandirian melakukan Snack Time
keqiatanbinadiri
Merniliki kernandiiran melakukan KEGIATAN AKHIR Sikap:
kegiatan rutinitasakhir pembelajaran Mengulaspelajaran hari ini dan rnenyimpulkan disiplindan bertangugngjawab
3 pembleajaran Keteramplain:
Melakuknarefleksikegiatan Berdoasesudah beal jar,
Merapikansemua peralatan
belajar
Mengetahui, Jakarta,..................2019
Kepala Guru
NIP. NIP.
SEKOLAH KELAS
LB 1 {SATU)
PERIODE JENIS KETURUNAN

1 (SATU) MINGGU AUTISME
NO TUJUAN RENCANA KEGIATAN PENILAIAN

1 PEMAHAMANRESEPTIF: Konsep dasar (pengenlaan warna) a. Mencai rbenda yangwarna merah,kuning,hijaud, a. Menglkasifikasi benda
dan idenitfikaisanggota tubuhbagian wajah an biru. sesuai warnanya
a. menglkasifikasbienda sesuai wamanya b. Anakdiarahkan mengenlabagian wajah (mata, b. Mengenal anggota tubuh
b. menaenlaanqaota tubuh hidung, mulut.pipi,dan telinga) dengan cara
menunjuk.
2 STIMULASI WICARA: Meniuplilin danimitasi gerakmulut a. Anakdiarahkan menuiplilin. a. Meniup lilin,
a. Melaithpemapasananakagar lebih panjang b. Anak diarahkan b. Membuka mulut,
b. Melaithperkembangan oral motor anak agar membkuamulu,tmemonyongkanmulut, C. Memonyoknagnmulut,
lebihbaik menjulurkanlidah,dan menutupmulut. d. Menjluurkan lidah, dan
e. Menutup mulut
3 STIMULASI VISUAL:Memukulbola a. Anak diarahkan memuukl bola menggunakan bed a. Memukul bola
a. Melatihkontakmata ping· pong. b. Memindahkankelereng
b. Melaith konsentrasianak b. Memindahkankelerengmenggunakan sendok
dengan jarakyanqditentukan.
4 AKAOEMIK: Motorik halus, konsephuruf,dankonsepangka a. Mewarnai gambarsegi tiga a. Mewarniagambar segi
a. Melatihgerakan otot tangan agar dalam b. ldentifikaishuruf (a, i, u, e, o) tiga,
menulislebihbaik C. Menyamakanangka (1 - 10) b. Mengidentifikasi huruf(a,i,
b. Mengenal huruf dengancara menunjuk u,e, o)
C. Mengkal sifikasi angka C. Menyamakan angka (1 - 1O}
5 SENSORYINTEGRAS:I Anakdiarahkan merangkakdi atas martasdan Merangkkadi atasmatrasdan
Melatihotot danpenQurasan enerqi melompat melompa1
6 BINADIRI Memakai danmelepaskaoskaki, Memakai danmelepas a. Memakai danmelepas
Melatih kemandiainr anak sepaut, Toilet training, Makan kaos kaki
b. Memakai danmelepassepatu,
C. Toilet training,
d. Makan
Mengetahui, Jakarta,....................2019
Kepala Guru
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan, tanya jawab, dan penugasan, peserta didik dapat mengenal
gambar bentuk objek alam benda dengan benar (tanaman tomat), memahami cara
merawat dan memelihara tumbuhan dengan benar, serta memahami teks petunjuk
pengemasan makanan dalam bahasa Indonesia dengan benar.
ITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan LANGKAH KEGIATAN

SMPLB
KEGIATAN AWAL
Jenis Kekhususan Tegur sapa, salam, berdoa, pemeriksaan kehadiran, brainstorming
Tunagrahita
KEGIATAN INTI
Subtema Teknologi Pangan/ Pengemasan
1. Menggambar tumbuhan: tomat.
2. Melakukan demonstrasi cara memelihara pohon tomat dan mengawetkan
Kelas/Semester
tomat dengan membuat saos tomat.
IX/1
3. Melakukan pengamatan kemasan barang makanan: saos tomat.
Alokasi Waktu 4. Membaca teks petunjuk pengemasan makanan dan menuliskan jawaban
4 jp @35 menit pertanyaan sesuai teks bacaan.
Pembelajaran ke- KEGIATAN AKHIR

1 dan 2 Mengulas pelajaran hari ini, menyimpulkan pembelajaran,

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
PENILAIAN
1. Menggambar tumbuhan – tomat (Keterampilan).
2. Menjawab pertanyaan cara memelihara dan mengawetkan tomat
(Pengetahuan).
3. Menuliskan hasil pengamatan kemasan barang makanan (Keterampilan).
4. Observasi sikap : peduli, menghormati orang lain, dan santun (Sikap).
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
............................................
NIP. .............................................
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan praktik membuat kue kering, peserta didik dapat menerapkan
prosedur pembuatan kue kering, memahami konsep besaran pada satuan panjang
dan satuan berat, mendemonstrasikan penggunaan alat dengan memanfaatkan
energi listrik, memahami aktivitas manusia dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di sekitarnya di bidang ekonomi, dan menyusun teks laporan hasil
observasi sederhana dengan memperhatikan aspek kebahasaan tentang
IDENTITAS SEKOLAH pembuatan kue kering.
Satuan Pendidikan LANGKAH KEGIATAN

SLB
1. Salam dan berdoa, brainstorming tentang kue kering khas Indonesia.
Kelas 2. Menjelaskan prosedur pembuatan kue kering; alat, bahan, dan cara pembuatan.
XI – SMALB
3. Membuat kue kering dan menyajikan.
Jenis Keturunan
TUNARUNGU REFLEKSI DAN KONFIRMASI
Periode Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
1 (SATU) MINGGU ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
PENILAIAN
1. Menyebutkan alat dan bahan pembuatan kue kering (Pengetahuan untuk
matematika)
2. Menyebutkan kue kering khas Indonesia yang banyak dijual di pasar
(Pengetahuan untuk IPS dan muatan lokal)
3. Membuat kue kering sesuai prosedur pembuatan (Keterampilan untuk tataboga)
4. Membuat laporan hasil observasi pembuatan kue kering (Keterampilan untuk
Bahasa Indonesia)
............................................ .............................................
NIP. NIP.
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
INSPIRATIF
PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2019

RPP INSPIRATIF-compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP INSPIRATIF-compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA

PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

Penyusunan RPP inspiratif ini tidak

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

Setting dan Layouter

03 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

O4 SEKOLAH MENENGAH ATAS RENCANA

OS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

O& SEKOLAH LUAR BIASA

iv RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN

Fakta di lapangan, penyusunan

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 1

SENIN RABU KAMIS JUMAT

SENIN RABU JUMAT

1.Menyebutkan macam-macam 1.Menggambar benda yang dapat da n tida 1.Percaya diri

1. Menyebutkan macam-macam 1. Mencap gamb ar kendaraa n darat. 1. Mengenal ciptaan Tuhan

Menindaklanjuti Surat Di akhir kegiatan penutup

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 8

Materi REFLEKSI DAN KONFIRMASI

Penilaian Sosial : Observasi cara menghormat agama Buddha: Anjali

Menggambar Lambang Tes Tertulis

Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn dan Seni Budaya dan Prakarya

• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn , Bahasa Indonesia dan Seni Budaya

• Menyayikan lagu Garuda Pancasila

Penilaian dilakukan secara menyeluruh mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

Pem bagia nm a teri danw aktu

Mencari informasi tentang jenis sayuran

Skenario, p em be lajaran , pertemuan 1

Kegiatan Pembelajaran Asesmen

Refleksi dan konfirmasi:

MengQali gerasaan siswa untuk self reflexion :

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 21

Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :

Pe rt e mu a n 1 Kelas dibagi menjadi 10-12 kelompok.

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Pe rt e mu a n 1 Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 6 x pertemuan, yaitu teks

Kerja sama dalam

Per te m ua n 1 Menyanyikan lagu mengenai pengucapan angka dan nama hari.

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Guru menyampaikan salam, melakukan appersepsi, memberikan motivasi

Pe nda h u lua n ( 10 men it ) Berdoa, persiapan pembelajaran, apersepsi/motivasi

1. Mengumpulkan data perbedaan antara air minum dan air tercemar. 2.

Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat

Tabel Pengambilan Data oleh peserta didik

Pertemuan pertama dan kedua

Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik

Pertemuan ketiga dan keempat IDENTITAS SEKOLAH:

Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik

Pertemuan ketiga dan keempat

Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: MATERI POKOK:

Asesmen yang dilakukan

RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 35

Mata pelajaran : Bahasa

Mata pelajaran : PPKN KD : 1.2; 2.2; 3.2; 4.2

TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi