RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMA/MA
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA-Wajib
KELAS / SEMESTER : X / SATU
MATERI POKOK : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
ALOKASI WAKTU : 4 X Jam Pelajaran

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
3. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.3 Menyusun sistem 1. Menyusun sistem persamaan linear dua variabel dari
persamaan linear tiga masalah kontekstual’
variabel dari masalah 2. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari
kontekstual. masalah kontekstual
3. menjelaskan karakteristik masalah otentik yang
penyelesaiannya terkait dengan model matematika
sebagai SPLDV atau SPLTV.
4.3 Menyelesaikan masalah 1. mengidentifikasi sistem persamaan linear tiga variabel
kontekstual yang berkaitan menjadi persamaan linear dua variabel dengan cara
dengan sistem persamaan mengeliminasi salah satu variabel
linear tiga variabel. 2. mengidentifikasi sistem persamaan linear dua variabel dan
menyelesaikan ketiga variabel menggunakn metode
substitusi

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Sistem persamaan linear dua variabel

2. Sistem persamaan linear tiga variabel

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Penyingkapan (Discovery) Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
3. Metode :
 Diskusi
  Tanya jawab
 Penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku panduan matematika wajib1A kelas X karangan Sukino

 Buku-buku penunjang dari perpustakaan
 Power point

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Aktivitas belajar : (buku Matematika wajib 1A kelas X karangan Sukino)

 Buku Teks Matematika : .................................
 Buku Referensi : .....
 Artikel dan internet

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Sikap : menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan
Pengetahuan : mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga
mencipta
Ketrampilan : mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.

1) Pertemuan I ( 2 X 45 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
90 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit
a. Orientasi siswa
2) Guru menjelaskan secara umum materi Sistem
Persamaan Linear
3) Guru menggali komitmen siswa untuk terlibat secara
aktif dalam proses pembelajaran
b. Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami sistm persamaan linear
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai sistem persamaan linear dua variabel
3) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada sistem persamaan linear dua variabel
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami sistem
persamaan linear dua variabel
6) Guru membagi kelompok heterogen, serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru menampilkan peristiwa, kejadian, fenomena, 65 menit
konteks atau situasi yang berkaitan dengan sistem
 persamaan linear dua variabel
2) Guru bersama siswa mendiskusikan bagaimana
merumuskan model matematika dalam suatu persamaan
dan menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan
metode grafik, metode eliminasi, metode substitusi, dan
metode gabungan (eliminasi dan substitusi)
3) Guru menampilkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel (contoh
halaman 111, 112, 113, 115, 116, 117, 118, 119, 112,
dan 127)
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk menyelesaikan sistem persamaan
linear dua variabel
5) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil pembelajarannya di depan kelas.
7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel(LKS halaman 114, 120, 124, dan 131).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru
2) Pertemuan II ( 2 X 45 menit)
Tahap Aktivitas Belajar Waktu
90 menit
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 15 menit
a.Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan
sebelumnya dan siswa memberi jawaban sesuai
pertanyaan guru
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas pertemuan
sebelumnya yang sudah dibuat
b.Apersepsi 1) Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami sistem persamaan linear tiga variabel
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
 mengenai sistem persamaan linear tiga variabel
3) Siswa mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut
4) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
6) Guru menyampaikan kegunaan memahami sistem
persamaan linear tiga variabel
7) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa pada masing-masing kelompok 65 menit
mengamati dan mencermati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
bentuk sistem persamaan linear tiga variabel
2) Guru dan siswa berdiskusi tentang bentuk sistem
persamaan linear tiga variabel serta bagaimana
menyusun dan menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan linear tiga variabel menggunakan
metode substitusi dan eliminasi, serta metode gauss-
jordan. (contoh halaman 136, 137, 139, 145, 146 dan
147)
3) Guru menampilkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa berdiskusi
dalam kelompok untuk menyelesaikan sistem persamaan
linear tiga variabel
5) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil pembelajarannya di depan kelas.
7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
2) Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
(Latihan halaman 93 dan 96).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan memberi salam, murid
menjawab salam guru
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal
a. Terlibat aktif dalam kegiatan belajar guru
pembelajaran yang
dilakukan .

b. Bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

c. Toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.

d. Peduli dalam kegiatan

pembelajaran

e. Disiplin selama proses

pembelajaran

f. Jujur dalam menjawab

permasalahan yang diberikan

g. Tanggung jawab dalam

menyelesaikan tugas

Pengetahuan Penugasan :
a) Tugas Individu Rubrik penilaian Tugas
Menyelesaikan soal yang relevan individu

b) Tugas kelompok Rubrik Penilain tugas

kelompok

Ketrampilan portofolio Rubrik penilaian

presentasi
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan Daftar ceklis ketrampilan
yang berkaitan dengan bilangan
bulat

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap  : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan  : Penugasan
 3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten, Sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
no Nama Sikap
Tanggun Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
siswa
g Jawab sama diri
K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Kompetensi dasar
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual.

4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel.

 Selesaikan soal-soal RUKO 152-155

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1

1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip matematika

2 Ketepatanmemilihbahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktupengumpulantugas

5 Kerapihanhasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = 50