USER

Alokasi waktu 3 JP x 2 Pertemuan (@45 menit)

SARANA DAN PRASARANA Komputer/Laptop/Hp, Jaringan internet, Data internet.

KOMPETENSI AWAL Siswa memahami system persamaan linear dua variabel.

CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system
persamaan linear tiga variable dan system pertidaksamaan linear dua variable.
Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan
fungsi eksponensial.
KOMPETENSI INTI :
TUJUAN Melalui diskusi kelompok dan menggali informasi sendiri, peserta didik mampu :
PEMBELAJARA 1. Menentukan solusi dari system pertidaksamaan linear dua variable secara
N grafik.
2. Menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam system
pertidaksamaan linear.
ASSESMENT 1. Assessment formatif untuk memperbaiki proses pembelajaran.
a. Asessmen di awal pembelajaran berupa pertanyaan pemantik.
b. Asessmen selama proses pembelajaran berupa refleksi di akhir
pembelajaran.
2. Asessmen sumatif untuk mengukur ketercapaian TP dan CP berupa :
a. Penugasan
b. Observasi
c. Portofolio
PEMAHAMAN Pemahaman manfaat persamaan dan pertidaksamaan linear bagi kehidupan
BERMAKNA manusia.

PERTANYAAN 1. Apakah kalian masih ingat dengan system persamaan linear dua variable ?
PEMANTIK 2. Apakah kalian dapat menjelaskan pengertian persamaan linear?
3. Dapatkah kalian menyebutkan contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari yang berhubungan dengan system pertidaksamaan linear dua variabel?
4. Menurut pendapat kalian apakah manfaat dari mempelajari system
pertidaksamaan linear dua variabel?

MODEL Problem Based Learning

PEMBELAJARA
N

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan ke-1
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Pembelajaran diawali dengan ucapan salam dan berdoa. (Religius) 10 menit
2. Mengkondisikan kelas dengan memeriksa kehadiran setiap peserta didik.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Menyampaikan pentingnya mempelajari Sistem Pertidaksamaan Linear
Dua Variabel dalam kehidupan sehari - hari. (Motivasi)
5. Menginformasikan model pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu
model pembelajaran Problem Based Learning.
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

6. Mengingatkan kembali ingatan peserta didik tentang materi system

persamaan linear dua variabel. (Apersepsi)
Inti Fase 1 15 menit
Mengorientasikan siswa pada masalah.
Peserta didik diberi stimulasi untuk mengamati suatu masalah kontekstual yang
berkaitan dengan cara menentukan solusi dari system pertidaksamaan linear
dua variable secara grafik berdasarkan pemahaman solusi dari system
persamaan linear dua variable.
15 menit

Fase 2
Mengorganisasikan siswa untuk belajar.
Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi dan menuliskan informasi-
informasi yang terdapat dalam masalah kontekstual diatas.
(Rasa ingin tahu), (kreatif)

Fase 3
Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok. 15 menit
1. Secara berkelompok, peserta didik diarahkan untuk menghubungkan
berbagai informasi terkait masalah tersebut dari berbagai sumber.
(rasa ingin tahu), (Berfikir kritis).

2. Peserta didik mendiskusikan penyelesaian dari masalah tersebut.

20 menit
(Komunikasi, Kolaborasi) (Mengeksplorasi )

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya.
Secara berkelompok, peserta didik diarahkan untuk mendiskusikan dan
menganalisis data yang telah diketahui sebelumnya pada fase 3 dengan masalah
yang sedang diselesaikan. Hasil dari diskusi dengan kelompok masing – masing
kemudian dipresentasikan oleh perwakilannya. 20 menit
(Mengasosiasi), (komunikatif),

Fase 5
Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. 15 menit
Peserta didik dari kelompok lain menganalisis presentasi temannya untuk
kemudian dievaluasi bersama dengan guru.
Bersama-sama guru dan peserta didik menyimpulkan konsep dari hasil
presentasi.
Peserta didik diarahkan untuk menjelaskan secara tertulis tentang cara
menentukan solusi dari system pertidaksamaan linear dua variable secara grafik.
Dan mengucapkan rasa syukur karena sudah dapat memecahkan permasalahan.
(Critical Thingking)

Penutup 1. Refleksi peserta didik bersama – sama dengan guru menyimpulkan 25 menit
pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai instrumen penilaian
pengetahuan/assessment formatif.
3. Sebelum pembelajaran diakhiri, guru menyampaikan rencana pertemuan
selanjutnya dan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
yakni tentang cara menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam
system pertidaksamaan linear. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
berdoa bersama.
2. Pertemuan ke-2
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Pembelajaran diawali dengan ucapan salam dan berdoa. (Religius) 10 menit
2. Mengkondisikan kelas dengan memeriksa kehadiran setiap peserta didik.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Menyampaikan pentingnya mempelajari cara menyelesaikan masalah
dengan memodelkan ke dalam system persamaan linear. (Motivasi)
5. Menginformasikan model pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu model
pembelajaran Problem Based Learning.
6. Mengingatkan kembali ingatan peserta didik tentang materi system
pertidaksamaan linear dua variable secara grafik. (Apersepsi)
Inti Fase 1 15 menit
Mengorientasikan siswa pada masalah.
Peserta didik diberi stimulasi untuk mengamati suatu masalah kontekstual yang
berkaitan dengan cara menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam
system pertidaksamaan linear.

Fase 2 15 menit
Mengorganisasikan siswa untuk belajar.
Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi dan menuliskan informasi-
informasi yang terdapat dalam masalah kontekstual diatas.
(Rasa ingin tahu), (kreatif)

Fase 3
Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok. 15 menit
1. Secara berkelompok, peserta didik diarahkan untuk menghubungkan
berbagai informasi terkait masalah tersebut dari berbagai sumber.
(rasa ingin tahu), (Berfikir kritis).

2. Peserta didik mendiskusikan penyelesaian dari masalah tersebut.

20 menit
(Komunikasi, Kolaborasi) (Mengeksplorasi )

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya.
Secara berkelompok, peserta didik diarahkan untuk mendiskusikan dan
menganalisis data yang telah diketahui sebelumnya pada fase 3 dengan masalah
yang sedang diselesaikan. Hasil dari diskusi dengan kelompok masing – masing
kemudian dipresentasikan oleh perwakilannya. 20 menit
(Mengasosiasi), (komunikatif),

Fase 5
Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. 15 menit
Peserta didik dari kelompok lain menganalisis presentasi temannya untuk
kemudian dievaluasi bersama dengan guru.
Bersama-sama guru dan peserta didik menyimpulkan konsep dari hasil presentasi.
Peserta didik diarahkan untuk menjelaskan secara tertulis tentang cara
menyelesaikan masalah dengan memodelkan ke dalam system pertidaksamaan
linear. Dan mengucapkan rasa syukur karena sudah dapat memecahkan
permasalahan.
(Critical Thingking)

Penutup 1. Refleksi peserta didik bersama – sama dengan guru menyimpulkan 25 menit
pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai instrumen penilaian
pengetahuan/assessment formatif.
3. Sebelum pembelajaran diakhiri, guru menyampaikan rencana pertemuan
selanjutnya dan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa bersama.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

a. Refleksi Peserta Didik

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah pembelajaran.
Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat kamu
pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

b. Refleksi Pendidik

 Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan
untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagain manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas, latihan dan penilaian
yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%) yang belum tercapai ?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

PENILAIAN

1. Sikap
Penilaian observasi : Guru mengamati dan mengevaluasi keaktifan siswa dalam bertanya, menjawab, dan
mengumpulkan tugas.
2. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian terhadap tugas yang di berikan.

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Peserta didik diberikan pemahaman kembali dengan tutor sebaya atau diberikan treatment lain sampai
pembelajaran dasar terpenuhi.
2. Peserta didik mencoba kembali mengerjakan soal berbeda agar capaian pembelajaran terpenuhi

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Buku pegangan guru matematika kelas X dan buku sumber matematika kelas X,

https://www.ruangguru.com/blog/matematika-kelas-10-pertidaksamaan-linear-dua-variabel-sistem-
pertidaksamaan-linear-dua-variabel

GLOSARIUM

Koordinat kartesius : untuk menentukan tiap titik dalam bidang dengan menggunakan dua bilangan yang biasa
disebut koordinat x dan koordinat y.

Kurva : dalam matematika kurva adalah objek geometri yang merupakan satu dimensi dan kontinu, garis
lengkung.

Persamaan Linear : sebuah persamaan aljabar yang tiap sukunya mengandung konstanta, atau perkalian
konstanta dengan variabel tunggal.

Pertidaksamaan : kalimat/pernyataan matematika yang menunjukkan perbandingan ukuran dua objek atau lebih.

Variabel : lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas.

DAFTAR PUSTAKA

Buku Matematika Kelas X untuk SMK, Kasmina / Toali, Penerbit Erlangga

https://www.ruangguru.com/blog/matematika-kelas-10-pertidaksamaan-linear-dua-variabel-sistem-
pertidaksamaan-linear-dua-variabel

LAMPIRAN – LAMPIRAN

1. LINK ASSESMENT NON KOGNITIF

https://forms.gle/EsP8eJRBmBMBMWLy5
2. LINK ASSESMENT KOGNITIF
https://quizizz.com/admin/quiz/62414f156f2214001dfa8536?source=quiz_share
3. LINK LKPD
https://www.ruangguru.com/blog/matematika-kelas-10-pertidaksamaan-linear-dua-variabel-sistem-
pertidaksamaan-linear-dua-variabel