Nama : Rizky Ayu Kusumawardhani

NIM : 1810251009
Mata Kuliah : Kurikulum Sekolah
Dosen Pengampu : Chusnul Khotimah G., S.Pd., M.Pd

Menyusun tabel persamaan dan perbedaan KTSP, K13, K13 revisi, dan Merdeka Belajar

Perbedaan KTSP, K13, K13 Revisi, dan Merdeka Belajar

Aspek KTSP K13 K13 revisi Merdeka Belajar

Tujuan Konsep SKL, SK, Konsep SKL, KI, Konsep SKL, Tujuan
Pembelajaran KD, Indikator dan KD, Indikator dan KI, KD, pembelajaran
Tujuan pada Tujuan; Indikator dan yang
setiap mata Tujuan; dirumuskan
pelajaran; a. Standar berdasarkan KD,
Kompeten a. Standar dengan
a. SKL untuk si Lulusan Kompeten menggunakan
setiap (SKL) si Lulusan kata kerja
mata berdasar (SKL) operasional
pelajaran sekolah; ditentukan yang dapat
dan kelas b. KI untuk sebelum diamati dan
(permen setiap menetapka diukur, yang
No. mata n Standar mencangkup
23/2006); pelajaran Isi, sikap,
b. SK dan sama dan Standar pengetahuan,
KD berbeda Proses, dan
menjadi untuk dan keterampilan
arah dan setiap Standar
landasan jenjang Penilaian;
untuk kelas; b. KD-KD
mengemba c. KD-KD pada
ngkan pada aspek
materi aspek sikap (SSp
pokok, sikap (SSp dan SSs),
kegiatan dan SSs), aspek
pembelajar aspek pengetahu
an, dan pengetahu an dan
 indikator an dan aspek
pencapaia aspek keterampil
n keterampil an
kompetens an disajikan
i untuk disajikan secara
penilaian; tidak koheren;
koheren; sudah
sehingga berpasang
guru harus an;
memilih sehingga
KD KD guru
yang tinggal
memiliki mengguna
keterkaita kannya.
n, dengan
berpatoka
n pada KD
aspek
pengetahu
an;

Isi dan Pengetahuan; Pengetahuan, Pengetahuan, Pengetahuan,

Bahan sikap dan sikap dan sikap, dan
Pembelajaran a. Tersedia keterampilan; keterampilan; keterampilan;
buku teks
untuk siswa a. Integratif; a. Integratif; a. Materi
dan guru b. Ada pada b. Sikap belajar,
sebagai semua bersifat memuat
bahan mata pembinaa fakta,
pelajaran; pelajaran; n; konsep,
b. Buku teks c. Bahan c. Hanya prinsip,
bersifat pelajaran ada pada dan
terbuka disajikan mata prosedur
untuk dalam pelajaran yang
dipilih dan buku siswa PPKn dan relevan,
dipergunaka dan buku PABP; dan
n dalam guru; d. Bahan ditulis
pembelajara d. Buku pelajaran dalam
n; siswa dan disajikan bentuk
c. Buku yang buku guru dalam butir-
diperkenank menjadi buku butir
an untuk pegangan siswa dan sesuai
dipergunaka utama; buku dengan
n tidak e. Ketidaklel guru; rumusan
tunggal, uasaan e. Buku indicator
tidak untuk siswa dan dan
satusatunya mengguna buku guru ketercap
dan harus kan bahan menjadi aian
sudah pelajaran merupaka kompete
divalidasi di luar BS n salah nsi;
kementerian dan BG; satu b. Media
; f. Ada sumber pembelaj
pembatasa bahan aran,
n jenis pelajaran; berupa
pengetahua f. Ada alat
n yang keleluasa bantu
dibelajarka an untuk proses
n pada menggun pembelaj
peserta akan aran
didik; bahan untuk
pelajaran menyam
di luar BS paikan
dan BG; materi
g. Tidak ada pembelaj
pembatas aran;
an jenis c. Sumber
pengetahu belajar
an yang dapat
dibelajark berupa
an pada buku,
peserta media
didik;;han cetak,
ya dan
disesuaik elektroni
an dengan k, alam
perkemba sekitar,
ngan atau
berpikirn sumber
ya; belajar
lain yang
relevan.
Kegiatan Mengacu kepada a. Menggunaka a. Mengguna a. Menggu
Pembelajaran permendiknas No. n pendekatan kan nakan
41/2007 tentang saintifik; pendekatan pendekat
standar proses; b. Proses m saintifik; an
belajar untuk b. Proses saintifik;
mendapatkan belajar b. Proses
pengetahuan, untuk belajar
sikap dan mendapatk untuk
keterampilan an mendapa
dilakukan pengetahua tkan
melalui n, sikap pengetah
pendekatan dan uan,
saintifik; keterampil sikap
c. Ada persepsi an dan
harus dilakukan keteramp
menggunaka melalui ilan
n pendekatan pendekatan dilakuka
saintifik saintifik n melalui
dalam serta pendekat
pembelajaran pendekatan an
; atau model saintifik
d. Setiap mata pembelajar serta
pelajaran an lain pendekat
mebelajarkan yang an atau
sikap, dianggap model
pengetahuan tepat oleh pembelaj
dan guru; aran lain
keterampilan; c. Aspek yang
e. Dari diberi sikap, dianggap
tahu menjadi pembelajar tepat
mencari tahu; annya oleh
f. Mengacu dilakukan guru;
pada secara c. Aspek
permendikbu langsung sikap
d No. dan tidak pembelaj
103/20014; langsung; arannya
hanya dilakuka
PPKn dan n secara
PABP langsung
yang ;
 langsung. d. Dari
d. Dari diberi diberi
tahu tahu
menjadi menjadi
mencari mencari
tahu; tahu;
e. HOT; e. Mengacu
pada
pemendi
kbud No.
14 tahun
2019.

Penilaian Mengacu kepada a. Mengacu a. Mengacu a. Mengacu

permendiknas No. pada pada pada
20/2007; permendikbu permendikbu pemendi
d No. d No. kbud No.
104/20014; 53/2015; 14 tahun
b. Semua mata b. Penilaian 2019;
pelajaran sikap hanya b. Penilaian
memberikan pada mata sikap
penilaian pelajaran pada
pada aspek PPKn dan semua
sikap PABP; mata
pengetahuan c. Mata pelajaran
dan pelajaran pada
keterampilan; lain aspek
c. Penilaian memberikan sikap,
diberikan support pengetah
dalam bentuk terhadap uan, dan
angka, aspek sikap keteramp
predikat dan yang ilan, dan
deskripsi; ditampilkan penilaian
peserta secara
didik; harian;
d. Penilaian c. Penilaian
sikap pengetah
bersifat uan
pembinaan, dilakuka
bukan n secara
justifikasi; tes
 e. Penilaian ttertulis
diberikan atau
dalam online
bentuk dengan
angka, soal
predikat dan pilihan
deskripsi; ganda
atau esai;
d. Penilaian
keteramp
ilan
dilihat
dari
proses
dan
hasil;
e. Penilaian
diberikan
dalam
bentuk
angka,
predikat
dan
deskripsi

Silabus dan a. Silabus a. Silabus a. Silabus a. Silabus

RPP dikembangkan dikembangkan dikembangk hanya terdiri
oleh sekolah oleh an oleh dari satu
secara mandiri kementerian kementerian lembar
atau kelompok pendidikan dan pendidikan b. RPP
dibawah kebudayaan; dan dikembangk
koordinasi sekolah tinggal kebudayaan; an oleh guru
dinas menggunakann sekolah dengan
pendidikan ya; tinggal komponen
setempat; b. RPP menggunak minimal 1
b. RPP dikembangkan annya; lembar dan
dikembangkan oleh guru b. RPP mengacu
oleh guru dengan dikembangk pada
dengan mengacu an oleh guru permendikb
mengacu kepada dengan ud No. 14
kepada permendikbud mengacu
 permendiknas No. 103/2014. kepada tahun 2019
No. 23/2006. permendikb
ud No. ???.

Persamaan KTSP, K13, K13 Revisi, dan Merdeka Belajar

Kurikulum Persamaan

KTSP, K13, K13 Revisi, 1) Dibuat dan dirancang oleh pemerintah tepatnya oleh
dan Merdeka Belajar Dinas Pendidikan Nasional
2) Beberapa mata pelajaran masih sama
Terdapat kesamaan sensi kurikulum, misalnya pada
pendekatan ilmiah pada hakekatnya berpusat pada siswa.
Dimana siswa yang mencari pengetahuan bukan menerima
pengetahuan.