Penilaian Pengembangan Profesional

PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU

SESUAI PP DIRJEN GTK NO. 6565/B/GT/2020
JANGKA WAKTU PENILAIAN

01 Jan 2022 s.d 31 Des 2022
Nama : A.SA'ID, S.Pd.I

NIP :
Pangkat / Gol. : /
Jabatan : Guru mapel
Unit Kerja : SDIT Al Munawwar -Batu-Provinsi Jawa Timur
PEMERINTAH Kota Batu

TAHUN 2022
MEN
U
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU
Nama Guru yang dinilai : A.SA'ID, S.Pd.I

NIP :
Pangkat / Gol. / TMT : / /
NUPTK :
Nama Sekolah : SDIT Al Munawwar

Alamat Sekolah : Songgokerto
: Batu
: Batu
: Jawa Timur
Periode Penilaian : 01 Jan 2022 S.d 31 Des 2022
Hasil Evaluasi : Berkembang 1

Deskripsi Capaian : Memiliki penguasaan konsep esensial dasar
dan dalam praktik pembelajaran sudah efektif
namun belum konsisten.
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan Guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
A.SA'ID, S.Pd.I
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 10 Des 2022

B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : A.SA'ID, S.Pd.I

NIP / No. Seri Krpeg :
Tempat / Tgl Lahir : Jepara, 03 juni 1988
Pangkat/Jab./Gol. : / /
NUPTK / NRG :
Masa Kerja : 6 tahun
Jenis Kelamin : laki-laki
Pend. Terakhir : S-1
Spesialisasi : Pendidikan Bahasa Arab
Tahun penilaian 2022
b. Nama Instansi/Sklh. : SDIT Al Munawwar

Telepon / Fax :
Kelurahan : Songgokerto
Kecamatan : Batu
Kabupaten/Kota : Batu
Propinsi : Jawa Timur
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai :
NIP :
b. SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Batu 10 Des 2022

Penilai, Guru yang dinilai
A.SA'ID, S.Pd.I
NIP. NIP.
DAT
A
1. PENGETAHUAN PROFESIONAL
Kompetensi:
1.1 Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
v 1. Menjelaskan konsep, materi, dan struktur dari suatu disiplin ilmu yang relevan. Layak
2. Menganalisis prasyarat untuk menguasai konsep dari suatu disiplin ilmu.
v 3. Menjelaskan keterkaitan suatu konsep dengan konsep yang lain
4. Mengevaluasi konsep, struktur, dan materi pada kurikulum.

TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1 v 2
Menyusun konsep Menyusun konsep dan Menyusun konsep dan Mampu menggerakkan
menjadi alur belajar menjelaskan keterkaitannya dengan guru lain dalam
yang urut dan meningkat prasyaratnya untuk konsep dari disiplin ilmu menyusun alur belajar
kompleksitasnya. menjadi alur belajar yang berbeda menjadi yang meningkat
yang urut dan meningkat alur belajar yang urut kompleksitasnya
kompleksitasnya. dan meningkat berdasarkan urutan
kompleksitasnya. konsep dari suatu disiplin
ilmu maupun lintas
disiplin ilmu.
Kompetensi:
1.2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Menjelaskan proses belajar yang dialami murid. Layak
2. Menjelaskan kebutuhan murid termasuk murid berkebutuhan khusus.

3. Mengidentifikasi tahap perkembangan dan latar belakang murid.
v 4. Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi dari disiplin tertentu.
TINGKAT KOMPETENSI
2 v 2
Menjelaskan tahap Menjelaskan tahap Menjelaskan tahap Membantu guru lain
penguasaan penguasaan penguasaan menganalisis tahap
pengetahuan murid pengetahuan murid pengetahuan murid penguasaan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengetahuan murid
pemahaman terhadap pemahaman terhadap pemahaman terhadap berdasarkan pemahaman
proses belajar, proses belajar, proses belajar, terhadap proses belajar,
kebutuhan, tahap kebutuhan, tahap kebutuhan, tahap kebutuhan, tahap
perkembangan, dan perkembangan, dan perkembangan, dan perkembangan, dan latar
latar belakang murid. latar belakang murid latar belakang murid belakang murid untuk
untuk mengetahui untuk mengetahui mengetahui kemampuan
kemampuan awal murid kemampuan awal murid awal murid dan memilih
dan memilih strategi dan menerapkan strategi pembelajaran
pembelajaran yang diferrensial strategi yang tepat, serta
tepat. pembelajaran. menerapkan
diferensiasi strategi
pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN KATAGORI PENGETAHUAN PROFESIONAL Hal. 5

Kompetensi:
1.3 Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Menganalisis perkembangan murid, kurikulum,dan profil pelajar Pancasila. Layak
2. Menetapkan urutan hasil belajar sesuai dengan tahap penguasaan kompetensi murid.
v 3. Merumuskan tujuan belajar yang dapat diukur dan menunjukkan capaian murid.
4. Memastikan tujuan belajar yang mencakup keragaman perkembangan murid.

TINGKAT KOMPETENSI
3 v 2
Menetapkan tujuan Menetapkan tujuan Menetapkan tujuan Membantu guru lain
belajar sesuai dengan belajar yang menantang belajar yang bervariasi, menetapkan tujuan
perkembangan murid, dan realistis sesuai menantang, dan realistis belajar yang bervariasi,
kurikulum, dan profil dengan perkembangan sesuai dengan menantang, dan realistis
pelajar Pancasila. murid, kurikulum, dan perkembangan murid, sesuai dengan
profil pelajar Pancasila, kurikulum, dan profil perkembangan murid,
dan memahami cara pelajar Pancasila dan kurikulum, dan profil
melakukan asesmennya. melakukan asesmen pelajar Pancasila dan
yang bervariasi. melakukan asesmen.
INSTRUMEN PENILAIAN KATAGORI PENGETAHUAN PROFESIONAL Hal. 6

DAT
A
2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL
Kompetensi:
2.1 Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman.
CHEK TINGKAT
LIST
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Melakukan dan mendorong praktik komunikasi positif di lingkungan belajar. Layak
v 2. Mengikutsertakan murid dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi belajar.
v 3. Mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan positif di lingkungan belajar.
v 4. Membangun kepercayaan diri dan menanamkan harapan yang tinggi pada murid.
v 5. Memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi intrinsik.
6. Mengelola perilaku murid yang sulit dengan tetap menghargai hak anak tersebut.
TINGKAT KOMPETENSI
1 v 2
Menggunakan beberapa Menggunakan berbagai Mengembangkan kelas Mengembangkan kelas
strategi komunikasi strategi komunikasi yang sebagai sistem sosial sebagai sistem sosial
dalam mengembangkan positif dan efektif dalam yang merencanakan, yang merencanakan,
dan memelihara mengikutsertakan murid mengatur, dan mengatur, dan
lingkungan belajar yang mengelola kesepakatan mewujudkan lingkungan mewujudkan lingkungan
memungkinkan murid dan kebiasaan kelas kelas yang memfasilitasi kelas yang memfasilitasi
belajar secara aman dan yang murid belajar secara murid belajar secara
nyaman. memfasilitasi murid aman dan nyaman. aman dan nyaman dalam
belajar secara aman dan berbagai konteks sekolah
nyaman. dan tantangan yang
berbeda.
Kompetensi:
2.2 Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Menyusun desain pembelajaran sesuai dengan tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid.
v Mahir
2. Memastikan desain pembelajaran yang disusun relevan dengan tantangan di sekitar sekolah.
v
3. Melaksanakan pembelajaran yang dinamis dan menumbuhkan kegemaran belajar murid.
v
4. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kemampuan bernalar kritis murid.
v
5. Merefleksikan desain dan praktik pembelajaran serta menindaklanjutinya.
v
TINGKAT KOMPETENSI
2 v 4
Menyusun desain dan Menyusun desain dan Menyusun desain dan Membimbing guru lain
melaksanakan melaksanakan melaksanakan dalam menyusun desain
pembelajaran sesuai pembelajaran yang pembelajaran yang dan melaksanakan
dengan tujuan, dinamis sesuai dengan dinamis sesuai tujuan, pembelajaran yang
bermakna, dan tujuan, bermakna, dan bermakna, dan dinamis sesuai tujuan,
mengikutsertakan murid mengikutsertakan murid, mengikutsertakan murid, bermakna, dan
yang menumbuhkan serta relevan dengan serta relevan dengan mengikutsertakan murid,
kegemaran belajar tantangan lingkungan tantangan lingkungan serta relevan dengan
murid. sekitar sekolah untuk sekitar sekolah untuk tantangan lingkungan
menumbuhkan memastikan tumbuhnya sekitar sekolah untuk
kegemaran belajar dan kegemaran belajar dan memastikan tumbuhnya
kemampuan bernalar kemampuan bernalar kegemaran belajar dan
kritis murid. kritis diikuti dengan kemampuan bernalar
refleksi bersama murid kritis diikuti dengan
serta refleksi bersama murid
menindaklanjutinya. serta menindaklanjutinya.
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 7

Kompetensi:
2.3 Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan bermakna bagi murid. Layak
2. Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid.
v 3. Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid.
v 4. Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami.
5. Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis.
v 6. Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran.

TINGKAT KOMPETENSI
3 v 2
Merancang minimal satu Merancang beragam Merancang beragam Membimbing guru lain
bentuk asesmen yang asesmen yang sesuai asesmen yang sesuai dalam merancang
sesuai dengan tujuan dengan tujuan dan dengan tujuan dan beragam asesmen yang
dan bermakna, bermakna, melakukan bermakna, melakukan sesuai dengan tujuan dan
melakukan asesmen asesmen secara obyektif asesmen secara obyektif bermakna, melakukan
secara obyektif dan dan relevan, memberi dan relevan, asesmen secara obyektif
relevan, memberi umpan umpan balik yang membiasakan memberi dan relevan,
balik, serta spesifik dan bermakna, umpan balik yang membiasakan memberi
menyampaikan laporan menyampaikan laporan spesifik dan bermakna, umpan balik yang spesifik
belajar kepada belajar kepada wali menyampaikan laporan dan bermakna,
murid/wali murid. murid dan murid, dan belajar kepada wali menyampaikan laporan
menggunakan hasil murid dan murid, dan belajar kepada wali murid
asesmen untuk menganalisis hasil dan murid, dan
meningkatkan kualitas asesmen sebagai bahan menganalisis hasil
belajar. untuk perbaikan asesmen sebagai bahan
pembelajaran. untuk perbaikan
pembelajaran.
Kompetensi:
2.4 Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Membangun komunikasi dan interaksi positif dengan orang tua/wali murid dan masyarakat.
Berkembang
2. Merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mengikutsertakan orang tua/wali murid dan
v
masyarakat.
3. Menyediakan peran yang relevan dan bermakna bagi orang tua/wali murid dan masyarakat dalam
pembelajaran.
TINGKAT KOMPETENSI
4 v 1
Menunjukkan sikap Memberi kesempatan Berkolaborasi dengan Menginisiasi baik secara
positif terhadap bagi orang tua/wali guru lain dalam mandiri maupun
keikutsertaan orang murid dan masyarakat menyediakan berkolaborasi dengan
tua/wali murid dan untuk ikut serta dalam kesempatan bagi orang guru lain dalam
masyarakat dalam pembelajaran sesuai tua/wali murid dan menyediakan
pembelajaran. konteks dan bermakna. masyarakat untuk ikut kesempatan bagi orang
serta berperan dalam tua/wali murid dan
pembelajaran sesuai masyarakat
konteks dan bermakna. untuk ikut serta berperan
dalam pembelajaran
sesuai konteks dan
bermakna.

DAT
A
3. PENGEMBANGAN PROFESI
Kompetensi:
3.1 Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan. Layak
2. Menemukan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru.
v 3. Menetapkan tujuan dan rencana pengembangan diri.
4. Menentukan cara dan beradaptasi dalam melakukan pengembangan diri.

TINGKAT KOMPETENSI
1 v 2
Melakukan refleksi Melakukan refleksi Melakukan refleksi Menginisiasi refleksi
terhadap praktik terhadap praktik terhadap praktik kolaboratif dengan warga
pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran dan sekolah secara berkala
pendidikan untuk pendidikan berdasarkan pendidikan berdasarkan terhadap praktik
mengetahui aspek penilaian diri dan umpan penilaian diri dan umpan pembelajaran dan
kekuatan dan balik dari murid balik dari murid dan/atau pendidikan sehingga
kelemahan sebagai sehingga dapat rekan kerja sehingga dapat menganalisis
guru. menganalisis dapat menganalisis aspek kekuatan dan
aspek kekuatan dan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru
kelemahan sebagai kelemahan sebagai guru dalam melakukan
guru. dalam melakukan pengembangan praktik
pengembangan diri yang pembelajaran dan
berdampak pada pendidikan yang
peningkatan kualitas berdampak pada
pembelajaran dan peningkatan kualitas
pendidikan. pembelajaran dan
pendidikan.
Kompetensi:
3.2 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup guru berdasarkan
v Cakap
keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
v 2. Mengelola emosi agar berdampak positif terhadap fungsi dan perannya sebagai guru.
v 3. Menggunakan prinsip moral dalam pengambilan keputusan.

4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perilaku kerja yang mengacu pada kode
v
etik guru.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik guru dan konflik
kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
2 v 3
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi, Membimbing guru lain
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip dalam mengelola emosi,
moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan menggunakan prinsip
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap moral, dan menunjukkan
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa keyakinan terhadap
untuk berperilaku kerja untuk mengembangkan untuk mengembangkan Tuhan yang Maha Esa
yang mengacu pada perilaku kerja dan perilaku kerja dan untuk mengembangkan
kode etik guru. pembelajaran yang pembelajaran yang perilaku kerja dan
mengacu pada kode etik mengacu pada kode etik pembelajaran yang
guru. guru, serta mengacu pada kode etik
mengantisipasi guru serta mengantisipasi
pelanggaran kode etik terjadinya pelanggaran
guru dan menghindari kode etik guru dan
konflik kepentingan. menghindari konflik
kepentingan.

Kompetensi:
3.3 Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Melakukan interaksi aktif dengan menjaga dan menghormati hak anak
v Layak
2. Menunjukkan kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun
v
kelompok.
3. Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak.
TINGKAT KOMPETENSI
3 v 2
Melakukan dan Melakukan interaksi aktif Melakukan interaksi Menginisiasi kolaborasi
menjelaskan cara dengan anak dengan praktik dan kebiasaan dengan guru lain untuk
berinteraksi dengan menjaga dan bekerja serta melakukan refleksi praktik
anak dengan menjaga menghormati hak anak, memberikan respons dan kebiasaan bekerja
dan menghormati hak baik sebagai individu yang berpihak pada untuk meningkatkan
anak. dan kelompok dan anak dengan menjaga kualitas kerja yang
melakukan refleksi dan menghormati hak menjaga dan
interaksi dengan anak. anak, baik sebagai menghormati hak anak,
individu dan kelompok serta memastikan
menghadapi situasi yang keselamatan dan
mengancam keamanan, baik sebagai
keselamatan dan individu dan kelompok .
keamanan.
Kompetensi:
3.4 Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Mengenali dan menghormati perbedaan dalam konteks kebinekaan. Cakap
v 2. Mengakui dan menerima keberagaman kebutuhan pengembangan potensi orang lain.
v 3. Merencanakan dan melaksanakan pengembangan potensi secara kolaboratif.
v 4. Melakukan refleksi terhadap aktivitas kolaborasi pengembangan potensi.
5. Menerapkan hasil pengembangan potensi untuk menumbuhkan perilaku kerja.

TINGKAT KOMPETENSI
4 v 3
Mengetahui perlunya Melakukan kolaborasi Menginisiasi untuk Membimbing guru lain
pengembangan potensi dengan teman sejawat melakukan kolaborasi untuk melakukan
melalui kolaborasi dan melakukan refleksi dengan teman sejawat kolaborasi dengan teman
dengan menghargai berdasarkan data dan dan melakukan refleksi sejawat dan melakukan
perbedaan. fakta terhadap praktik berdasarkan data dan refleksi berdasarkan data
pengembangan potensi fakta terhadap berbagai dan fakta terhadap
yang dilakukan untuk praktik pengembangan berbagai praktik
menumbuhkan perilaku potensi yang dilakukan pengembangan potensi
kerja. untuk menumbuhkan yang dilakukan untuk
perilaku kerja. menumbuhkan perilaku
kerja.

Kompetensi:
3.5 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Mengikuti secara aktif berbagai kegiatan jejaring dan organisasi profesi.
Berkembang
2. Melakukan eksplorasi beragam pengalaman belajar dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk
v mengembangkan karier.
3. Menghasilkan karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna dari kegiatan jejaring dan organisasi
profesi untuk mengembangkan karier.
TINGKAT KOMPETENSI
5 v 1
Mengikuti kegiatan Mengikuti secara aktif Membuat karya dan/atau Membimbing guru lain
jejaring dan organisasi kegiatan jejaring dan memberikan layanan dalam membuat karya
profesi untuk organisasi profesi untuk yang bermakna, berbagi dan/atau memberikan
mengembangkan karier. mengekplorasi beragam praktik baik layanan yang bermakna,
pengalaman belajar pembelajaran, dan dalam berbagi praktik
yang relevan dengan mengambil beragam baik pembelajaran, dan
kebutuhan belajar untuk peran pada kegiatan dalam mengambil
mengembangkan karier. jejaring dan organisasi beragam peran pada
profesi yang relevan kegiatan jejaring dan
dengan kebutuhan organisasi profesi yang
belajar untuk relevan dengan
mengembangkan karier. kebutuhan belajar untuk
mengembangkan karier.

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN
PENGEMBANGAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU
a. Nama A.SA'ID, S.Pd.I

NIP
Tempat / Tgl Lahir Jepara, 03 juni 1988
Pangkat / Gol. /
Jabatan Guru mapel
Masa Kerja 6 tahun
Jenis Kelamin laki-laki
Pend. Terakhir S-1
Spesialisasi Pendidikan Bahasa Arab
Tahun Penilaian 2022
b. Nama Instansi/Sklh. SDIT Al Munawwar

Telepon / Fax
Kelurahan Songgokerto
Kecamatan Batu
Penilai Batu
Provinsi Jawa Timur
Periode penilaian Formatif Tanggal

01 Jan 2022 s.d. 31 Des 2022 Sumatif v 10 Des 2022
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
TINGKAT
NO KOMPETENSI KOMPETENSI
NILAI *)
A. 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL
1 1.1 Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran. Layak 2
2 1.2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid. Layak 2

1.3 Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil
3 Layak 2
pelajar Pancasila.
B. 2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL
2.1 Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara
4 Layak 2
aman dan nyaman.
2.2 Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang
5 Mahir 4
efektif.
2.3 Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan
6 Layak 2
belajar.
2.4 Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam
7 Berkembang 1
pembelajaran.
C. 3. PENGEMBANGAN PROFESI
8 3.1 Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri. Layak 2
3.2 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku

9 Cakap 3
sesuai dengan kode etik guru.
10 3.3 Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak. Layak 2
3.4 Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk

11 Cakap 3
menumbuhkan perilaku kerja.
3.5 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk
12 Berkembang 1
mengembangkan karier.
Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Profesional Guru) 26
Berkemban
Kurang
Hasil Penilaian Profesional Guru (Skala 100) : (Skor/48) x 100 g 54.17
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Batu, 10 Des 2022
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SDIT Al Munawwar
A.SA'ID, S.Pd.I Rahmad Pribadi, S.Pd.I

NIP. NIP. NIP.
0
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN
IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : A.SA'ID, S.Pd.I
NIP :
Pangkat / Gol. : /
Tahun penilaian : 2022
b. Nama Instansi/Sklh. : SDIT Al Munawwar

Telepon / Fax :
Kecamatan : Batu
Provinsi : Jawa Timur
NO KOMPETENSI PROFESIONAL GURU KODE PKG JUMLAH SKOR

A. 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL KOMPETENSI 1 6.00
B. 2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL KOMPETENSI 2 9.00
C. 3. PENGEMBANGAN PROFESI KOMPETENSI 3 11.00
Total 26.00
NKG = (Total Skor/48) x 100 54.17
HASIL
NO PENILAIAN PROPORSI NILAI
PENILAIAN
1. Atasan (Penilai) 54.17 70% 37.92
2. Rerata Kuesioner Guru 87.68 10% 8.77
3. Rerata Kuesioner Siswa 86.13 10% 8.61
4. Rerata Kuesionar Ortu 85.00 10% 8.50
Nilai PK-Guru 100% 63.80

Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 2.06 Hari
Persentase Nilai PK-Guru dari Kehadiran 95.52%
Nilai Akhir PK-Guru 60.94
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) 75% Cukup
Batu 10 Des 2022

Nama Guru Tim Penilai,
Yang dinilai, Tim / KS / Pengawas*,
A.SA'ID, S.Pd.I
NIP. NIP.
FORM PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT - PENILAIAN 360 DAN INDEK HADIR

PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
DENGAN TUGAS UTAMA SEBAGAI GURU
Nama Guru / KS : A.SA'ID, S.Pd.I

NIP :
Pangkat / Gol./ TMT : / /
Penilaian : 2022
Nama Instansi/Sklh. : SDIT Al Munawwar

Telepon / Fax :
Kecamatan : Batu
Nilai PK Guru :
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN

dan RB No. 16 Tahun 2009 dan Permen 15 Tahun 2018 Lampiran I.
- Tugas Utama sebagai …………………… Guru mapel 60.94
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 - 2009
- Tugas Utama sebagai …………………… Guru mapel Sebutan … Cukup 75%
Perolehan Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi
guru dengan tugas utama sebagai ………………………………...… Guru mapel
Sesuai dengan permen 15 Tahun 2018
AKPKB
AKK Minimal Golongan AKP Minimal
Minimal
ke y= 100%
Tidak memiliki Angka Kredit pada Tahun 2022
Batu, 10 Des 2022

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SDIT Al Munawwar

NIP. NIP. NIP.
PERHITUNGAN KONVERSI NILAI KINERJA KE ANGKA KREDIT

REKAPITULASI KEHADIRAN GURU
SDIT Al Munawwar
Nama Guru / KS : A.SA'ID, S.Pd.I

NIP :
Pangkat / Gol. : /
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Pulang Tanpa Jumlah Tidak
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi Tidak Hadir Hadir
Cepat Keterangan Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 2022 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
2 Pebruari 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
4 Ápril 2022 15 15 0.03 0 0.03 0.07% 99.93%
5 Mei 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 2022 15 15 0.03 0 0.03 0.07% 99.93%
8 Áug 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
9 Sep 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
10 Okt 2022 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
11 Nov 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
12 Des 2022 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
Jumlah 15 15 30 0.06 2 2.06 4.48% 95.52%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN 95.52%
Batu,10 Des 2022

Guru (KS) yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

NIP. NIP. NIP.
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
Nama : A.SA'ID, S.Pd.I Observer :

NIP : NIP :
Tugas Pokok : Guru Hasil Nilai : 87.68
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang
sehari-hari berlaku di sekolah x x x x x x x x x x
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang

ditetapkan x x x x x x x x x x
3 Guru berpakaian rapi dan/atau

sopan x x x x x x x x x x
4 Guru rajin mengikuti upacara

bendera x x x x x x x x x x
5 Guru berprilaku baik terhadap

saya dan guru lain x x x x x x x x x x
6 Guru bersedia menerima kritik dan

saran dari saya atau guru lain x x x x x x x x x x
7 Guru dapat menjadi teladan bagi

saya dan teman-teman x x x x x x x x x x
8 Guru ikut aktif menjaga lingkungan

x x x x x x x x x x
sekolah bebas dari asap rokok
9 Guru berpartisipasi aktif dalam
kegiatan ekstrakurikuler x x x x x x x x x x
10 Guru berpartisispasi aktif dalam

kegiatan peningkatan prestasi x x x x x x x x x x
sekolah
2 Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya
Guru dengan atau orang lain. x x x x x x x x x x
Teman Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada
saya atau orang lain. x x x x x x x x x x
3 Guru memberi motivasi kepada

saya atau teman-teman guru lain x x x x x x x x x x
4 Guru pandai berkomunikasi secara

lisan atau tertulis x x x x x x x x x x
5 Guru memotivasi diri dan rekan

sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses x x x x x x x x x x
pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana

kekeluargaan di dalam dan luar x x x x x x x x x x
sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan
saya atau guru lainnya x x x x x x x x x x
8 Guru bersedia membantu

menyelesaikan masalah saya dan x x x x x x x x x x
guru lainnya
9 Guru menghargai kemampuan
saya dan guru lainnya x x x x x x x x x x
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam

Profesional pembelajaran x x x x x x x x x x
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi x x x x x x x x x x
(TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat
pembelajaran yang lengkap x x x x x x x x x x
4 Guru ada di sekolah meskipun

tidak mengajar di kelas x x x x x x x x x x
5 Guru memulai pembelajaran tepat

waktu x x x x x x x x x x
6 Guru mengakhiri pembelajaran

tepat waktu x x x x x x x x x x
7 Guru memberikan tugas kepada

peserta didik apa bila berhalangan
hadir untuk mengajar x x x x x x x x x x
8 Guru memberi informasi kepada

saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar x x x x x x x x x x
9 Guru memperlakukan peserta didik

dengan penuh kasih sayang x x x x x x x x x x
Jumlah Skor 50 49 50 48 48 49 50 48 50 49
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 89.29 87.50 89.29 85.71 85.71 87.50 89.29 85.71 89.29 87.50
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

NIP : NIP :
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi
Materi pelajaran dengan contoh kehidupan x x x x x x x x x x
sehari-hari
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran
dari buku paket dan sumber belajar x x x x x x x x x x
lainnya
3 Guru memberikan contoh atau
permasalahan yang berhubungan x x x x x x x x x x
dengan keadaan saat ini
4 Guru menjawab pertanyaan dengan
jelas dan benar x x x x x x x x x x
5 Guru Mengajar sesuai dengan

materi pelajaran x x x x x x x x x x
2. Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang

dalam akan dilakukan selama x x x x x x x x x x
mengajar pembelajaran
2 Guru memberikan motivasi kepada
3 Guru menyampaikan materi

pelajaran dengan mudah dimengerti x x x x x x x x x x
4 Guru mengajar dengan cara yang

bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah x x x x x x x x x x
dan lain-lain
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran x x x x x x x x x x
6 Guru meminta belajar secara

berkelompok x x x x x x x x x x
7 Guru mengajar secara

menyenangkan dan menarik x x x x x x x x x x
8 Guru terampil menggunakan alat

bantu saat mengajar x x x x x x x x x x
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan x x x x x x x x x x
10 Guru membuat suasana nyaman

saat melaksanakan pembelajaran x x x x x x x x x x
11 Guru memberikan kesempatan
kepada saya dan teman-teman x x x x x x x x x x
untuk bertanya dan menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya
dan teman-teman x x x x x x x x x x
13 Guru memberikan nilai hasil belajar

x x x x x x x x x x
14 Guru memberikan tugas dalam

pembelajaran x x x x x x x x x x
3. Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-

sehari-hari teman untuk berprilaku baik x x x x x x x x x x
2 Guru memberi contoh perilaku yang

sesuai dengan aturan x x x x x x x x x x
3 Guru menjalankan ibadah sesuai

dengan ajaran agamanya x x x x x x x x x x
4 Guru berpakaian rapih sesuai

dengan aturan sekolah x x x x x x x x x x
5 Guru menghargai perbedaan asal,

suku, agama dan ras. x x x x x x x x x x
6 Guru berbicara dengan santun x x x x x x x x x x

7 Guru ramah x x x x x x x x x x
8 Guru Sabar x x x x x x x x x x
9 Guru memulai pembelajaran tepat
10 Guru mengakhiri pembelajaran tepat

11 Guru memberikan tugas apabila

berhalangan hadir x x x x x x x x x x
12 Guru menjaga lingkungan sekolah

tanpa asap rokok x x x x x x x x x x
13 Guru menjaga kebersihan

lingkungan sekolah x x x x x x x x x x
14 Guru memulai dan mengakhiri

pembelajaran dengan doa bersama x x x x x x x x x x
4. Hubungan 1 Guru memperhatikan kebutuhan

sosial dengan belajar saya dan teman-teman x x x x x x x x x x
peserta didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya x x x x x x x x x x
3 Guru memberi perhatian kepada

4 Guru memelihara komunikasi yang

baik dengan semua peserta didik x x x x x x x x x x
5 Guru mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi x x x x x x x x x x
6 Guru akrab dengan saya dan
teman-teman x x x x x x x x x x
7 Guru ikut serta dalam berbagai

macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam x x x x x x x x x x
bersama)
Jumlah Skor 71 67 71 68 70 67 70 68 67 70
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

NIP : NIP :
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri x x x x x
saya
2 Guru memberi kesempatan
berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau x x x x x
kesulitan belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang

tua untuk menyelesaikan kesulitan
belajar putra / putri saya x x x x x
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua

dalam bagi putra / putri saya di sekolah x x x x x
memberikan
pendidikan
2 Guru mengubah perilaku putra /
putri saya menjadi lebih baik x x x x x
3 Guru memberikan bimbingan

dalam pembelajaran kepada
putra / putri saya yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan x x x x x
sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri

saya dan teman-temannya x x x x x
5 Guru mengembalikan hasil belajar

(PR, Tugas, Hasil Ulangan) putra -
putri saya dilengkapi dengan x x x x x
catatan
Jumlah Skor 14 14 14 13 13 0 0 0 0 0
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)

NIP : NIP :
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Kepribadian 1 Guru berbicara santun dan
bersikap ramah x x x
2 Guru berpakaian rapih dan sopan x x x

3 Guru menunjukkan sikap
bertanggung jawab x x x
4 Guru menunjukkan sikap disiplin x x x

5 Guru peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja x x x
2. Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana

atau sumberbelajar dari instansi / x x x
DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi
kompetensi dasar dengan instansi x x x
dan DUDI
3 Guru mengkoordinasikan
penempatan peserta didik untuk
praktik kerja lapangan dengan x x x
instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik

selama praktik kerja lapangan x x x
5 Guru mengkoordinasikan
penyusunan laporan jurnal praktik
kerja lapangan dengan instansi x x x
atau DUDI
Jumlah Skor 16 17 15 0 0 0 0 0 0 0
Sebutan Baik Baik Cukup Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT
Nama Guru / KS
NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Prilaku sehari-hari 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di
I sekolah
2
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan 2

4 Guru rajin mengikuti upacara bendera 1
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan
guru lain
2
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran
dari saya atau guru lain
1
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman
8 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah
bebas dari asap rokok
9 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler
10 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan
peningkatan prestasi sekolah
Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau
II dengan teman orang lain.
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau
orang lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau
teman-teman guru lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan
atau tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat
secara aktif dan kreatif dalam
melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan
di dalam dan luar sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya
atau guru lainnya
8 Guru bersedia membantu menyelesaikan
masalah saya dan guru lainnya
9 Guru menghargai kemampuan saya dan
guru lainnya
Prilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
III Profesional Guru pembelajaran
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi (TI) yang
memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran
yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak
mengajar di kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
7 Guru memberikan tugas kepada peserta
didik apa bila berhalangan hadir untuk
mengajar
SKOR
FORM-SEJAWAT Page 25
NO PERNYATAAN
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
8 Guru memberi informasi kepada saya atau
guru lain jika berhalangan hadir untuk
mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan
penuh kasih sayang
JUMLAH SKOR SETIAP
PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..
FORM-SEJAWAT Page 26
OLEH PESERTA DIDIK/SISWA
Nama Guru / KS : …………………………………………

NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran
1.
Materi dengan contoh kehidupan sehari-hari
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran dari buku
paket dan sumber belajar lainnya
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan
yang berhubungan dengan keadaan saat ini
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas

dan benar
5 Guru Mengajar sesuai dengan materi
pelajaran
Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan
2.
mengajar dilakukan selama pembelajaran
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan
teman-teman
3 Guru menyampaikan materi pelajaran
dengan mudah dimengerti
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab,
ceramah dan lain-lain
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
6 Guru meminta belajar secara berkelompok
7 Guru mengajar secara menyenangkan dan
menarik
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat
mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-teman
ketika mengalami kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
11 Guru memberikan kesempatan kepada saya
dan teman-teman untuk bertanya dan
menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya dan
teman-teman
13 Guru memberikan nilai hasil belajar
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran
Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk

3.
sehari-hari berprilaku baik
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai
dengan aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan
ajaran agamanya
4 Guru berpakaian rapih dan sopan sesuai
dengan aturan sekolah
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku,
agama dan ras.
6 Guru berbicara dengan santun
7 Guru ramah
8 Guru Sabar
FORM-SIKAP (SISWA) Page 27

SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
9 Guru memulai pembelajaran tepat waktu
10 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
11 Guru memberikan tugas apabila berhalangan
hadir
12 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa
asap rokok
13 Guru menjaga kebersihan lingkungan
sekolah
14 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran
dengan doa bersama
Hubungan sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya
4.
dengan peserta dan teman-teman
didik 2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-
teman selama kegiatan pembelajaran atau
kegiatan lainnya
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan
teman-teman
4 Guru memelihara komunikasi yang baik
dengan semua peserta didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan
untuk diskusi
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam
kegiatan sekolah (upacara, kegiatan
keagamaan, senam bersama)
JUMLAH SKOR SETIAP

PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..
FORM-SIKAP (SISWA) Page 28

OLEH ORANG TUA / KOMITE
Nama Guru / KS : …………………………………………

NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan
I belajar putra / putri saya
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi

dengan saya yang berkaitan dengan
perilaku atau kesulitan belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang tua untuk

menyelesaikan kesulitan belajar putra /
putri saya
Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi
II dalam putra / putri saya di sekolah
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubahn perilaku putra / putri
saya menjadi lebih baik
3 Guru memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada putra / putri saya
yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri saya dan

teman-temannya
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR,

Tugas, Hasil Ulangan) putra - putri saya
dilengkapi dengan catatan
JUMLAH SKOR SETIAP

PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..
FORM-SIKAP (ORTU)
OLEH DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DU-DI)
Nama Guru / KS : …………………………………………

NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kepribadian 1 Guru berbicara santun dan bersikap
I ramah
2 Guru berpakaian rapih dan sopan

3 Guru menunjukkan sikap bertanggung
jawab
4 Guru menunjukkan sikap disiplin

5 Guru peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja
Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana atau

II sumberbelajar dari instansi / DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi

kompetensi dasar dengan instansi dan
DUDI
3 Guru mengkoordinasikan penempatan

peserta didik untuk praktik kerja lapangan
dengan instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik selama

praktik kerja lapangan
5 Guru mengkoordinasikan penyusunan

laporan jurnal praktik kerja lapangan
dengan instansi atau DUDI
JUMLAH SKOR SETIAP

PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..
FORM-SIKAP (DUDI)
DESKRIPSI SIMPULAN HASIL EVALUASI
KODE CAPAIAN DESKRIPSI
Memiliki penguasaan konsep esensial dasar dan dalam praktik
1 Berkembang pembelajaran sudah efektif namun belum konsisten.
Memiliki penguasaan konsep esensial kompleks dan dalam praktik
2 Layak pembelajaran sudah efektif dan konsisten.
Telah melakukan perluasan penguasaan konsep dan dalam praktik
3 Cakap pembelajaran dilakukan secara efektif, konsisten dan melakukan
pengembangan.
Mampu menggerakan guru lain dalam penguasaan konsep pada konteks
4 Mahir yang berbeda dan dalam praktik pembelajaran dilakukan secara efektif,
konsisten.
DATA PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI
PROFESIONAL GURU DAN PENILAI
a. Nama Guru yang dinilai : A.SA'ID, S.Pd.I

NIP :
NUPTK / NRG :
Pangkat / Gol. / TMT :
Penilaian Tahun : 2022
b. Nama Kepsek : Rahmad Pribadi, S.Pd.I

NIP :
Jabatan : Kepala Sekolah
Pangkat / Gol. :
Jenis Kelamin : Laki-laki
Spesialisasi : Pendidikan
c. Nama Instansi/Sklh. : SDIT Al Munawwar

Telepon / Fax :
Kecamatan : Batu
Kota : Batu
d. Penilai :
NIP :
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Periode penilaian Formatif Waktu

01 Jan 2022 s.d 31 Des 2022 Sumatif v
(tanggal, bulan, 10 Des
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun) 2022
INSTRUMEN MODEL PENILAIAN KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU
Nama Guru : ……………………………………

NIP : ……………………………………
Pangkat / Gol. : ……………………………………
Penilai : ……………………………………
NIP : ……………………………………
Tempat dan Tanggal : ……………………………………
1. PENGETAHUAN PROFESIONAL
Kompetensi:
1.1 Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Menjelaskan konsep, materi, dan struktur dari suatu disiplin ilmu yang relevan. Cakap
2. Menganalisis prasyarat untuk menguasai konsep dari suatu disiplin ilmu.
v 3. Menjelaskan keterkaitan suatu konsep dengan konsep yang lain
v 4. Mengevaluasi konsep, struktur, dan materi pada kurikulum.
TINGKAT KOMPETENSI
1 v 3
Menyusun konsep Menyusun konsep dan Menyusun konsep dan Mampu menggerakkan
menjadi alur belajar menjelaskan keterkaitannya dengan guru lain dalam
yang urut dan prasyaratnya untuk konsep dari disiplin menyusun alur belajar
meningkat menjadi alur belajar ilmu yang berbeda yang meningkat
kompleksitasnya. yang urut dan menjadi alur belajar kompleksitasnya
meningkat yang urut dan berdasarkan urutan
kompleksitasnya. meningkat konsep dari suatu disiplin
kompleksitasnya. ilmu maupun lintas
disiplin ilmu.
Kompetensi:
1.2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Menjelaskan proses belajar yang dialami murid. Layak
2. Menjelaskan kebutuhan murid termasuk murid berkebutuhan khusus.
3. Mengidentifikasi tahap perkembangan dan latar belakang murid.
v 4. Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi dari disiplin tertentu.
TINGKAT KOMPETENSI
2 v 2
Menjelaskan tahap Menjelaskan tahap Menjelaskan tahap Membantu guru lain
penguasaan penguasaan penguasaan menganalisis tahap
pengetahuan murid pengetahuan murid pengetahuan murid penguasaan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengetahuan murid
pemahaman terhadap pemahaman terhadap pemahaman terhadap berdasarkan
proses belajar, proses belajar, proses belajar, pemahaman terhadap
kebutuhan, tahap kebutuhan, tahap kebutuhan, tahap proses belajar,
perkembangan, dan perkembangan, dan perkembangan, dan kebutuhan, tahap
latar belakang murid. latar belakang murid latar belakang murid perkembangan, dan latar
untuk mengetahui untuk mengetahui belakang murid untuk
kemampuan awal kemampuan awal mengetahui kemampuan
murid dan memilih murid dan menerapkan awal murid dan memilih
strategi pembelajaran diferrensial strategi strategi pembelajaran
yang tepat. pembelajaran. yang tepat, serta
menerapkan
diferensiasi strategi
pembelajaran.
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU Hal. 33

Kompetensi:
1.3 Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Menganalisis perkembangan murid, kurikulum,dan profil pelajar Pancasila. Layak
v 2. Menetapkan urutan hasil belajar sesuai dengan tahap penguasaan kompetensi murid.
v 3. Merumuskan tujuan belajar yang dapat diukur dan menunjukkan capaian murid.
4. Memastikan tujuan belajar yang mencakup keragaman perkembangan murid.
TINGKAT KOMPETENSI
3 v 2
Menetapkan tujuan Menetapkan tujuan Menetapkan tujuan Membantu guru lain
belajar sesuai dengan belajar yang belajar yang bervariasi, menetapkan tujuan
perkembangan murid, menantang dan menantang, dan belajar yang bervariasi,
kurikulum, dan profil realistis sesuai dengan realistis sesuai dengan menantang, dan realistis
pelajar Pancasila. perkembangan murid, perkembangan murid, sesuai dengan
kurikulum, dan profil kurikulum, dan profil perkembangan murid,
pelajar Pancasila, dan pelajar Pancasila dan kurikulum, dan profil
memahami cara melakukan asesmen pelajar Pancasila dan
melakukan yang bervariasi. melakukan asesmen.
asesmennya.
2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL

Kompetensi:
2.1 Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Melakukan dan mendorong praktik komunikasi positif di lingkungan belajar. Layak
2. Mengikutsertakan murid dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi belajar.
v 3. Mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan positif di lingkungan belajar.
v 4. Membangun kepercayaan diri dan menanamkan harapan yang tinggi pada murid.
v 5. Memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi intrinsik.
6. Mengelola perilaku murid yang sulit dengan tetap menghargai hak anak tersebut.
TINGKAT KOMPETENSI
1 v 2
Menggunakan Menggunakan Mengembangkan kelas Mengembangkan kelas
beberapa strategi berbagai strategi sebagai sistem sosial sebagai sistem sosial
komunikasi dalam komunikasi yang positif yang merencanakan, yang merencanakan,
mengembangkan dan dan efektif dalam mengatur, dan mengatur, dan
memelihara lingkungan mengikutsertakan mewujudkan mewujudkan lingkungan
belajar yang murid mengelola lingkungan kelas yang kelas yang memfasilitasi
memungkinkan murid kesepakatan dan memfasilitasi murid murid belajar secara
belajar secara aman kebiasaan kelas yang belajar secara aman aman dan nyaman dalam
dan nyaman. memfasilitasi murid dan nyaman. berbagai konteks
belajar secara aman sekolah dan tantangan
dan nyaman. yang berbeda.

Kompetensi:
2.2 Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Menyusun desain pembelajaran sesuai dengan tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid. Layak
2. Memastikan desain pembelajaran yang disusun relevan dengan tantangan di sekitar sekolah.
v 3. Melaksanakan pembelajaran yang dinamis dan menumbuhkan kegemaran belajar murid.
v 4. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kemampuan bernalar kritis murid.
5. Merefleksikan desain dan praktik pembelajaran serta menindaklanjutinya.
TINGKAT KOMPETENSI
2 v 2
Menyusun desain dan Menyusun desain dan Menyusun desain dan Membimbing guru lain
melaksanakan melaksanakan melaksanakan dalam menyusun desain
pembelajaran sesuai pembelajaran yang pembelajaran yang dan melaksanakan
dengan tujuan, dinamis sesuai dengan dinamis sesuai tujuan, pembelajaran yang
bermakna, dan tujuan, bermakna, dan bermakna, dan dinamis sesuai tujuan,
mengikutsertakan mengikutsertakan mengikutsertakan bermakna, dan
murid yang murid, serta relevan murid, serta relevan mengikutsertakan murid,
menumbuhkan dengan tantangan dengan tantangan serta relevan dengan
kegemaran belajar lingkungan sekitar lingkungan sekitar tantangan lingkungan
murid. sekolah untuk sekolah untuk sekitar sekolah untuk
menumbuhkan memastikan memastikan tumbuhnya
kegemaran belajar dan tumbuhnya kegemaran kegemaran belajar dan
kemampuan bernalar belajar dan kemampuan bernalar
kritis murid. kemampuan bernalar kritis diikuti dengan
kritis diikuti dengan refleksi bersama murid
refleksi bersama murid serta
serta menindaklanjutinya.
menindaklanjutinya.
Kompetensi:
2.3 Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan bermakna bagi murid. Layak
2. Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid.
v 3. Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid.
v 4. Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami.
v 5. Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis.
6. Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran.
TINGKAT KOMPETENSI
3 v 2
Merancang minimal Merancang beragam Merancang beragam Membimbing guru lain
satu bentuk asesmen asesmen yang sesuai asesmen yang sesuai dalam merancang
yang sesuai dengan dengan tujuan dan dengan tujuan dan beragam asesmen yang
tujuan dan bermakna, bermakna, melakukan bermakna, melakukan sesuai dengan tujuan
melakukan asesmen asesmen secara asesmen secara dan bermakna,
secara obyektif dan obyektif dan relevan, obyektif dan relevan, melakukan asesmen
relevan, memberi memberi umpan balik membiasakan memberi secara obyektif dan
umpan balik, serta yang umpan balik yang relevan, membiasakan
menyampaikan laporan spesifik dan bermakna, spesifik dan bermakna, memberi umpan balik
belajar kepada menyampaikan laporan menyampaikan laporan yang spesifik dan
murid/wali murid. belajar kepada wali belajar kepada wali bermakna,
murid dan murid, dan murid dan murid, dan menyampaikan laporan
menggunakan hasil menganalisis hasil belajar kepada wali murid
asesmen untuk asesmen sebagai dan murid, dan
meningkatkan kualitas bahan untuk perbaikan menganalisis hasil
belajar. pembelajaran. asesmen sebagai bahan
untuk perbaikan
pembelajaran.

Kompetensi:
2.4 Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Membangun komunikasi dan interaksi positif dengan orang tua/wali murid dan
v masyarakat. Berkembang
2. Merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mengikutsertakan orang tua/wali murid dan
masyaraka.
3. Menyediakan peran yang relevan dan bermakna bagi orang tua/wali murid dan masyarakat dalam
pembelajaran.
TINGKAT KOMPETENSI
4 v 1
Menunjukkan sikap Memberi kesempatan Berkolaborasi dengan Menginisiasi baik secara
positif terhadap bagi orang tua/wali guru lain dalam mandiri maupun
keikutsertaan orang murid dan masyarakat menyediakan berkolaborasi dengan
tua/wali murid dan untuk ikut serta dalam kesempatan bagi guru lain dalam
masyarakat dalam pembelajaran sesuai orang tua/wali murid menyediakan
pembelajaran. konteks dan bermakna. dan masyarakat untuk kesempatan bagi orang
ikut serta berperan tua/wali murid dan
dalam pembelajaran masyarakat
sesuai konteks dan untuk ikut serta berperan
bermakna. dalam pembelajaran
sesuai konteks dan
bermakna.
3. PENGEMBANGAN PROFESI
Kompetensi:
3.1 Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri.
CHEK
TINGKAT
(v)
v 1. Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan. Layak
2. Menemukan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru.
v 3. Menetapkan tujuan dan rencana pengembangan diri.
4. Menentukan cara dan beradaptasi dalam melakukan pengembangan diri.
TINGKAT KOMPETENSI
1 v 2
Melakukan refleksi Melakukan refleksi Melakukan refleksi Menginisiasi refleksi
terhadap praktik terhadap praktik terhadap praktik kolaboratif dengan warga
pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran dan sekolah secara berkala
pendidikan untuk pendidikan pendidikan terhadap praktik
mengetahui aspek berdasarkan penilaian berdasarkan penilaian pembelajaran dan
kekuatan dan diri dan umpan balik diri dan umpan balik pendidikan sehingga
kelemahan sebagai dari murid sehingga dari murid dan/atau dapat menganalisis
guru. dapat menganalisis rekan kerja sehingga aspek kekuatan dan
aspek kekuatan dan dapat menganalisis kelemahan sebagai guru
kelemahan sebagai aspek kekuatan dan dalam melakukan
guru. kelemahan sebagai pengembangan praktik
guru dalam melakukan pembelajaran dan
pengembangan diri pendidikan yang
yang berdampak pada berdampak pada
peningkatan kualitas peningkatan kualitas
pembelajaran dan pembelajaran dan
pendidikan. pendidikan.

Kompetensi:
3.2 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup guru berdasarkan
keyakinannya terhadap
2. Mengelola emosi agarTuhan Yang positif
berdampak Maha Esa.
terhadap fungsi dan perannya sebagai guru.
3. Menggunakan prinsip moral dalam pengambilan keputusan.
4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perilaku kerja yang mengacu pada kode
etikMenerapkan
5. guru. strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik guru dan konflik
kepentingan. TINGKAT KOMPETENSI
2
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi, Membimbing guru lain
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip dalam mengelola emosi,
moral, dan moral, dan moral, dan menggunakan prinsip
menunjukkan menunjukkan menunjukkan moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa
untuk berperilaku kerja untuk untuk untuk mengembangkan
yang mengacu pada mengembangkan mengembangkan perilaku kerja dan
kode etik guru. perilaku kerja dan perilaku kerja dan pembelajaran yang
pembelajaran yang pembelajaran yang mengacu pada kode etik
mengacu pada kode mengacu pada kode guru serta
etik guru. etik guru, serta mengantisipasi terjadinya
mengantisipasi pelanggaran kode etik
pelanggaran kode etik guru dan menghindari
guru dan menghindari konflik kepentingan.
konflik kepentingan.
Kompetensi:
3.3 Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Melakukan interaksi aktif dengan menjaga dan menghormati hak anak
2. Menunjukkan kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu
maupun kelompok.
3. Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak.
TINGKAT KOMPETENSI
3
Melakukan dan Melakukan interaksi Melakukan interaksi Menginisiasi kolaborasi
menjelaskan cara aktif dengan anak praktik dan kebiasaan dengan guru lain untuk
berinteraksi dengan dengan menjaga dan bekerja serta melakukan refleksi
anak dengan menjaga menghormati hak memberikan respons praktik dan kebiasaan
dan menghormati hak anak, baik sebagai yang berpihak pada bekerja untuk
anak. individu dan kelompok anak dengan menjaga meningkatkan kualitas
dan melakukan refleksi dan menghormati hak kerja yang menjaga dan
interaksi dengan anak. anak, baik sebagai menghormati hak anak,
individu dan kelompok serta memastikan
menghadapi situasi keselamatan dan
yang mengancam keamanan, baik sebagai
keselamatan dan individu dan kelompok .
keamanan.

Kompetensi:
3.4 Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Mengenali dan menghormati perbedaan dalam konteks kebinekaan.
2. Mengakui dan menerima keberagaman kebutuhan pengembangan potensi orang lain.
3. Merencanakan dan melaksanakan pengembangan potensi secara kolaboratif.
4. Melakukan refleksi terhadap aktivitas kolaborasi pengembangan potensi.
5. Menerapkan hasil pengembangan potensi untuk menumbuhkan perilaku kerja.
TINGKAT KOMPETENSI
4
Mengetahui perlunya Melakukan kolaborasi Menginisiasi untuk Membimbing guru lain
pengembangan dengan teman sejawat melakukan kolaborasi untuk melakukan
potensi melalui dan melakukan refleksi dengan teman sejawat kolaborasi dengan teman
kolaborasi dengan berdasarkan data dan dan melakukan refleksi sejawat dan melakukan
menghargai fakta terhadap praktik berdasarkan data dan refleksi berdasarkan data
perbedaan. pengembangan fakta terhadap dan fakta terhadap
potensi yang berbagai praktik berbagai praktik
dilakukan untuk pengembangan pengembangan potensi
menumbuhkan perilaku potensi yang dilakukan yang dilakukan untuk
kerja. untuk menumbuhkan menumbuhkan perilaku
perilaku kerja. kerja.
Kompetensi:
3.5 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier.
CHEK
TINGKAT
(v)
1. Mengikuti secara aktif berbagai kegiatan jejaring dan organisasi profesi.
2. Melakukan eksplorasi beragam pengalaman belajar dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi
untuk mengembangkan karier.
3. Menghasilkan karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna dari kegiatan jejaring dan
organisasi profesi untuk mengembangkan karier.
TINGKAT KOMPETENSI
5
Mengikuti kegiatan Mengikuti secara aktif Membuat karya Membimbing guru lain
jejaring dan organisasi kegiatan jejaring dan dan/atau memberikan dalam membuat karya
profesi untuk organisasi profesi layanan yang dan/atau memberikan
mengembangkan untuk mengekplorasi bermakna, berbagi layanan yang bermakna,
karier. beragam pengalaman praktik baik dalam berbagi praktik
belajar yang relevan pembelajaran, dan baik pembelajaran, dan
dengan kebutuhan mengambil beragam dalam mengambil
belajar untuk peran pada kegiatan beragam peran pada
mengembangkan jejaring dan organisasi kegiatan jejaring dan
karier. profesi yang relevan organisasi profesi yang
dengan kebutuhan relevan dengan
belajar untuk kebutuhan belajar untuk
mengembangkan mengembangkan karier.
karier.
Mengetahui, Observer,
Kepala Sekolah Tim PK / KS / Pengawas*
…………………………………… ……………………………………
NIP. ……………………………….. NIP. ………………………………..
*) Coret yang tidak dibutuhkan,

MODEL
PENILAIAN
KOMPETENS 3) KOMP.
PENGEMBAN
GAN PROFESI
I
PENGEMBAN HASIL
GAN PENILAIAN
PROFESIONA
PENGISIAN
L GURU
design by Tim IT APSI Pusat
DATA
2) KOMP.
PRAKTIK PENILAIAN 360
PEMBELAJA RKA
P
DAN DAFTAR
 COVER
RAN HADIR
 FORM
 LAPORAN
SEJAWAT/GURU
 FORM PNILAIAN
 IDENTITA
SISWA
S
 FORM PNILAIAN
ORTU
 RKAP 360
 FORM PNILAIAN
DU-DI
 INDEKS HADIR  KONVERSI
AK
1) KOMP.
PROFESIONAL FORM
INSTRUMEN
COVER
LAPORAN
IDENTITA
S
RKAP 360
KONVERSI
AK

Penilaian Pengembangan Profesional

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian Pengembangan Profesional

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

KOMPETENSI PROFESIONAL GURU

JANGKA WAKTU PENILAIAN

Nama : A.SA'ID, S.Pd.I

PEMERINTAH Kota Batu

Nama Guru yang dinilai : A.SA'ID, S.Pd.I

Nama Sekolah : SDIT Al Munawwar

Periode Penilaian : 01 Jan 2022 S.d 31 Des 2022

Hasil Evaluasi : Berkembang 1

Tanda tangan Tanda tangan

Tanggal : 10 Des 2022

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : A.SA'ID, S.Pd.I

b. Nama Instansi/Sklh. : SDIT Al Munawwar

Batu 10 Des 2022

2. Menganalisis prasyarat untuk menguasai konsep dari suatu disiplin ilmu.

v 3. Menjelaskan keterkaitan suatu konsep dengan konsep yang lain

4. Mengevaluasi konsep, struktur, dan materi pada kurikulum.

v 1. Menjelaskan proses belajar yang dialami murid. Layak

2. Menjelaskan kebutuhan murid termasuk murid berkebutuhan khusus.

INSTRUMEN PENILAIAN KATAGORI PENGETAHUAN PROFESIONAL Hal. 5

v 1. Menganalisis perkembangan murid, kurikulum,dan profil pelajar Pancasila. Layak

4. Memastikan tujuan belajar yang mencakup keragaman perkembangan murid.

INSTRUMEN PENILAIAN KATAGORI PENGETAHUAN PROFESIONAL Hal. 6

1. Melakukan dan mendorong praktik komunikasi positif di lingkungan belajar. Layak

v 2. Mengikutsertakan murid dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi belajar.

v 3. Mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan positif di lingkungan belajar.

v 5. Memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi intrinsik.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 7

2. Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid.

v 3. Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid.

v 4. Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami.

5. Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis.

v 6. Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 8

v 1. Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan. Layak

2. Menemukan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru.

v 3. Menetapkan tujuan dan rencana pengembangan diri.

4. Menentukan cara dan beradaptasi dalam melakukan pengembangan diri.

v 3. Menggunakan prinsip moral dalam pengambilan keputusan.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 9

v 1. Mengenali dan menghormati perbedaan dalam konteks kebinekaan. Cakap

v 2. Mengakui dan menerima keberagaman kebutuhan pengembangan potensi orang lain.

v 3. Merencanakan dan melaksanakan pengembangan potensi secara kolaboratif.

v 4. Melakukan refleksi terhadap aktivitas kolaborasi pengembangan potensi.

5. Menerapkan hasil pengembangan potensi untuk menumbuhkan perilaku kerja.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 10

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 11

a. Nama A.SA'ID, S.Pd.I

b. Nama Instansi/Sklh. SDIT Al Munawwar

Periode penilaian Formatif Tanggal

2 1.2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid. Layak 2

3.2 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku

3.4 Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk

A.SA'ID, S.Pd.I Rahmad Pribadi, S.Pd.I

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

b. Nama Instansi/Sklh. : SDIT Al Munawwar

NO KOMPETENSI PROFESIONAL GURU KODE PKG JUMLAH SKOR

Nilai PK-Guru 100% 63.80

Batu 10 Des 2022

FORM PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT - PENILAIAN 360 DAN INDEK HADIR

Nama Guru / KS : A.SA'ID, S.Pd.I

Nama Instansi/Sklh. : SDIT Al Munawwar