Tugas Perencanaan Pembelajaran Sejarah

Mengenai : Analisis Kurikulum 2013

Nama : Yuria Wulandari
NIM : 18046045
Sesi : Rabu 07.00

Analisis Kurikulum 2013 Keterkaitan KI dan KD dan Materi Pembelajaran

SMA N 1 Sungai Tarab

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
3. Memahami, 3.1 Menganalisis proses masuk dan Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme
menerapkan, dan menganalisis perkembangan penjajahan bangsa Eropa Eropa
pengetahuan faktual, (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke  Proses masuk dan perkembangan
konseptual, prosedural, dan Indonesia penjajahan bangsa Eropa
metakognitif berdasarkan rasa  Perebutan politik hegemoni bangsa
ingin tahunya tentang ilmu Eropa
pengetahuan, teknologi, seni,  Strategi perlawanan bangsa Indonesia
budaya, dan humaniora dengan terhadap penjajahan bangsa Eropa
wawasan kemanusiaan, sampai awal abad ke-20
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi tentang proses
menyaji dalam ranah konkret masuk dan perkembangan penjajahan bangsa
dan ranah abstrak terkait Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
dengan pengembangan dari ke Indonesia dan menyajikannya dalam
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
yang dipelajarinya di sekolah bentuk cerita sejarah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.2 Menganalisis strategi perlawanan
menerapkan, dan menganalisis bangsa Indonesia terhadap penjajahan
pengetahuan faktual, bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
konseptual, prosedural, dan Inggris) sampai dengan abad ke-20
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
 Kompetensi Inti
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.2
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami,
menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
Mengolah informasi tentang strategi
perlawanan bangsa indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3.3 Menganalisis dampak politik, Dampak Penjajahan Bangsa Eropa (Portugis,
budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan Spanyol, Belanda, Inggris) bagi Bangsa
pada masa penjajahan bangsa Eropa Indonesia
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam  Politik,
kehidupan bangsa Indonesia masa kini  Budaya
 Sosial-ekonomi,dan
 Pendidikan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menalar dampak politik, budaya,
menyaji dalam ranah konkret sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
dan ranah abstrak terkait penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
dengan pengembangan dari Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
yang dipelajarinya di sekolah Indonesia masa kini dan menyajikannya
secara mandiri, bertindak dalam bentuk cerita sejarah
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah Pendidikan dan Pergerakan Nasional
menerapkan, dan menganalisis pemuda dan maknanya bagi kehidupan  Munculnya golongan elite baru
pengetahuan faktual, kebangsaan di Indonesia pada masa kini Indonesia
konseptual, prosedural, dan  Tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan
metakognitif berdasarkan rasa  Organisasi-organisasi kebangsaan
ingin tahunya tentang ilmu
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
pengetahuan, teknologi, seni,  Sumpah Pemuda
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam
menyaji dalam ranah konkret penerapan nilai-nilai sumpah pemuda dan
dan ranah abstrak terkait maknanya bagi kehidupan kebangsaan di
dengan pengembangan dari Indonesia pada masa kini dalam bentuk
yang dipelajarinya di sekolah tulisan dan/atau media lain
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Pendudukan Jepang di Indonesia
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
menerapkan, dan menganalisis Jepang dan respon bangsa Indonesia  Kedatangan Jepang
pengetahuan faktual,  Sifat pendudukan Jepang
konseptual, prosedural, dan  Respon bangsa Indonesia terhadap
metakognitif berdasarkan rasa pendudukan Jepang
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang
menyaji dalam ranah konkret dan respon bangsa Indonesia dan
dan ranah abstrak terkait menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam
menerapkan, dan menganalisis nasional dan daerah dalam memperjuangkan Memperjuangkan Kemerdekaan
pengetahuan faktual, kemerdekaan Indonesia
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menulis sejarah tentang satu tokoh
menyaji dalam ranah konkret nasional dan tokoh dari daerahnya yang
dan ranah abstrak terkait berjuang melawan penjajahan
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
menerapkan, dan menganalisis kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan  Peristiwa proklamasi Kemerdekaa
pengetahuan faktual, sosial, budaya, ekonomi, politik, dan  Pembentukan pemerintahan pertama RI
konseptual, prosedural, dan pendidikan bangsa Indonesia  Tokoh proklamator dan tokoh lainnya
metakognitif berdasarkan rasa sekitar proklamasi
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Menalar peristiwa proklamasi
menyaji dalam ranah konkret kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
dan ranah abstrak terkait sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
dengan pengembangan dari pendidikan bangsa Indonesia dan
yang dipelajarinya di sekolah menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan
menerapkan, dan menganalisis pemerintahan pertama Republik Indonesia
pengetahuan faktual, pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi
konseptual, prosedural, dan kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menalar peristiwa pembentukan
menyaji dalam ranah konkret pemerintahan Republik Indonesia pada awal
dan ranah abstrak terkait kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
dengan pengembangan dari kebangsaan Indonesia masa kini dan
yang dipelajarinya di sekolah menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.9 Menganalisis peran dan nilai-nilai
menerapkan, dan menganalisis perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
pengetahuan faktual, sebagai proklamator serta tokoh-tokoh
konseptual, prosedural, dan lainnya sekitar proklamasi
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menuliskan peran dan nilai-nilai
menyaji dalam ranah konkret perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
dan ranah abstrak terkait serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.10 Menganalisis strategi dan bentuk Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari
menerapkan, dan menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya Ancaman Sekutu dan Belanda
pengetahuan faktual, mempertahankan kemerdekaan dari ancaman  Bentuk dan strategi perjuangan
konseptual, prosedural, dan Sekutu dan Belanda menghadapi ancaman Sekutu
metakognitif berdasarkan rasa  Bentuk dan strategi perjuangan
ingin tahunya tentang ilmu menghadapi ancaman Belanda
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.10 Mengolah informasi tentang strategi
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
menyaji dalam ranah konkret dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia
dan ranah abstrak terkait dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
dengan pengembangan dari dari ancaman Sekutu dan Belanda dan
yang dipelajarinya di sekolah menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

…….................... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………