KISI-KISI PENULISAN SOAL
UJIAN MADRASAH (UM)
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Program : XII/mipa/ips/keagamaan
No Kompetensi Inti
1 1. Menghayati dan 3.1
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, 3.3
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), bertanggung
jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam 3.7. Menganalisis berbagai
berinteraksi secara
efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, 3.8 Menganalisis
kawasan regional, dan
kawasan
internasional”.
3. Memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Waktu : 90 Menit
Jumlah Soal : 45 Soal
Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda
5 Essay
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Memahami konsep Cara Berpikir Sejarah
berpikir kronologis,  Sejarah sebagai peristiwa, kisah,  Disajikan data, siswa mampu menentukan contoh
diakronik, sinkronik, ilmu dan seni sejarah sebagai peristiwa
ruang, dan waktu dalam  Cara berpikir kronologis dalam  Siswa mampu mendeskripsikan tujuan konsep
sejarah mempelajari sejarah kronologi dalam mempelajari sejarah
Menganalisis kehidupan Indonesia Zaman Praaksara: Awal  Disajikan data, siswa mampu memberikan gambaran
manusia purba dan asal- Kehidupan Manusia Indonesia tentang ciri-ciri kebudayaan neolithikum
usul nenek moyang  Perkembangan kehidupan manusia  Disajikan gambar, siswa mampu menentukan tempat
bangsa Indonesia . purba di Indonesia tinggal manusia purba pada masa Mesolitikum.
Perkembangan agama dan kebudayaan  Disajikan peta, siswa mampu menunjukan pusat
teori tentang proses Hindu-Budha di Indonesia kekuasaan kerajaan Majapahit.
masuk dan  Proses perkembangan agama dan
berkembangnya agama kebudayaan Hindu-Budha
dan kebudayaan Hindu-
Budha di Indonesia.
Zaman Perkembangan Kerajaan-  Siswa mampu menjelaskan teori yang dikemukakan
perkembangan Kerajaan Islam di Indonesia oleh Buya HAMKA tentang masuknya Islam ke
kehidupan masyarakat, Teori-teori masuk dan berkembangnya Indonesia.
pemerintahan, dan Islam  Siswa mampu menjelaskan upaya kerajaan Demak
budaya pada masa  Menjelaskan perkembangan ke- dalam mengantisipasi masuknya Portugis ke
kerajaan-kerajaan Islam hidupan masyarakat, pemerinta- Nusantara.
di Indonesia serta han, dan budaya pada masa kera-  Siswa mampu memberikan contoh bentuk
menunjukkan contoh jaan-kerajaan Islam di Indonesia percampuran budaya Hindu-Budha dengan unsur
bukti-bukti yang masih budaya Islam pada seni bangunan.
berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia  Siswa mampu memberikan alasan mengapa agama
masa kini Islam dapat mudah diterima oleh masyarakat
Nusantara.
Perkembangan Kolonialisme dan
 budaya, dan humaniora 3.1 Menganalisis proses
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik 3.4
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam 3.5
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, bertindak 3.6
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
3.7
3.10 Menganalisis strategi
3.1. Menganalisis upaya
Imperialisme Eropa
masuk dan a. Proses masuk dan perkembangan  Siswa mampu menjelaskan tujuan Belanda
perkembangan penjajahan bangsa Eropa mendirikan VOC
penjajahan bangsa Eropa b. Perebutan politik hegemoni bangsa  Siswa mampu menyebutkan isi trilogi Van Deventer
(Portugis, Spanyol, Eropa
Belanda, Inggris) ke c. Strategi perlawanan bangsa  Siswa mampu mengidentifikasi latar belakang
Indonesia Indonesia terhadap penjajahan terjadinya perang Puputan di Bali.
bangsa Eropa sampai awal abad
ke-20
Pendidikan dan Pergerakan Nasional
Menghargai nilai-nilai  Siswa mampu menyimpulkan makna sumpah
 Sumpah Pemuda
sumpah pemuda dan pemuda bagi bangsa Indonesia
maknanya bagi kehidu-
pan kebangsaan di In-
donesia pada masa kini
Menganalisis sifat pen- Pendudukan Jepang di Indonesia
dudukan Jepang dan re-  Siswa mampu menjelaskan tujuan gerakan 3A yang
 Kedatangan Jepang
spon bangsa Indonesia dibentuk oleh Jepang
 Respon bangsa Indonesia terhadap
pendudukan Jepang
Menganalisis peran
Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah
tokoh-tokoh nasional  Disajikan foto pahlawan, siswa mampu
Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan
dan daerah dalam mem- menyebutkan salah satu tokoh pahwalawan nasional.
perjuangkan ke-
merdekaan Indonesia
Menganalisis peristiwa
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
proklamasi kemerdekaan
 Peristiwa proklamasi Kemerdekaan  Siswa mampu menjelaskan latarbelakang terjadinya
dan maknanya bagi ke-
hidupan sosial, budaya, peristiwa Rengasdengklok
ekonomi, politik, dan  Siswa mampu menentukan makna proklamasi
pendidikan bangsa In- kemerdekaan republik Indonesia
donesia
Perjuangan Mempertahankan
dan bentuk perjuangan
Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu  Disajikan data, siswa mampu menentukan tokoh
bangsa Indonesia dalam
dan Belanda yang terlibat dalam pertempuran 10 November di
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari anca-  Perjuangan Bangsa Indonesia Surabaya
man Sekutu dan Belanda Dalam Mempertahankan Integrasi
Bangsa dan Negara RI
bangsa indonesia dalam
 menghadapi ancaman  Ancaman disintegrasi bangsa
disintegrasi bangsa an-
tara lain PKI Madiun
1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
3.3 Menganalisis perkem-
bangan kehidupan poli-
tik dan ekonomi Bangsa  Perkembangan kehidupan politik,
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan sam-
pai masa Demokrasi
Liberal
3.4 Menganalisis perkem-
bangan kehidupan
politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada  Perkembangan kehidupan politik,
masa Demokrasi Ter-
pimpin
3.5 Menganalisis perkem-
bangan kehidupan
politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada  Kehidupan politik dan ekonomi
masa Orde Baru
ekonomi, sosial, dan budaya
bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal
ekonomi, sosial, dan budaya
bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
pada masa Orde Baru
 Siswa mampu menentukan pemberontakan yang
mengancam keutuhan bangsa tahun 1945-1965
 Siswa mampu mendeskripsikan tujuan utama dari
pemberontakan PKI Madiun
 Siswa mampu menyimpulkan penyebab terjadinya
pemberontakan DI/TII Kartosuwiryo di Jawa Barat
 Siswa mampu menyimpulkan penyebab terjadinya
pemberontakan DI/TII di Aceh
 Siswa mampu menjelaskan faktor penyebab
terjadinya pemberoktakan Andi Aziz di Sulawesi
Selatan
 Siswa mampu menjelaskan penyebab terjadinya
pemberontakan APRA
 Siswa mampu mendeskripsikan tujuan
pemberontakan G.30 S/PKI tahun 1965
 Disajikan data, siswa mampu menentukan program
kerja kabinet Willopo
 Siswa mampu menyebutkan kabinet yang berhasil
menyelenggrakan konferensi Asia Afrika
 Siswa mampu menyimpulkan upaya pengembangan
perekonomian pada tahun 1950an.
 Siswa mampu menjelaskan penyebab kegagalan
program ekonomi Ali-Baba
 Siswa mampu menyimpulkan alasan pemerintah
mengeluarkan maklumat pemerintah tanggal 3
November 1945.
 Siswa mampu menjelaskan isi dekrit presiden 5 Juli
1959
 Siswa mampu menganalisis alasan kegagalan dewan
konstituante menyusun undang-undang dasar baru
 Siswa mampu menjelaskan masa berkhirnya sistem
demokrasi parlementer
 Siswa mampu menjelaskan upaya Jenderal Soeharto
setelah menerima Supersemar
 Siswa mampu menjelaskan pengertian Orde Baru
 Siswa mampu menyimpulkan usaha yang dilakukan
orde baru dalam upaya penguatan di bidang
ekonomi
 Siswa mampu menangkap maksud asas adil dan
merata dalam pembangunan menurut Orde Baru
 Siswa mampu menyimpulkan penyebab Partai
Golkar selalu menjadi pemenang pada setiap pemilu.
3.6 Menganalisis perkem-  Siswa mampu menjelaskan penyebab terjadinya
bangan kehidupan krisis ekonomi pada tahun 1997.
politik dan ekonomi .
Bangsa Indonesia pada
masa awal Reformasi  Kehidupan politik dan ekonomi  Siswa mampu menjelaskan agenda
pada masa Reformasi reformasi/tuntutan reformasi yang dipelopori oleh
para mahasiswa.
 Siswa mampu menjelaskan upaya presiden Soeharto
dalam menanggapi tuntutan gerakan reformis yang
digelorakan mahasiswa
 Siswa mampu menjelaskan upaya B.J. Habibie
dalam penyelesaian konflik Timor-Timur
 Siswa mampu menganalisis upaya presiden
Abdurrahman Wahid dalam menjaga sistem
toleransi di Indonesia
3.8 Mengevaluasi peran  Siswa mampu mendeskripsikan tujuan Gerakan Non
bangsa indonesia Blok ke dalam dan ke luar
dalam perdamaian
dunia antara lain KAA,
Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non  Peran Bangsa Indonesia dalam  Siswa mampu meyimpulkan prinsip dasar yang
Blok, ASEAN, OKI, perdamaian dunia antara lain: dijadikan pedoman pelaksanaan politik luar negeri
dan Jakarta Informal KAA, misi Garuda, Deklarasi bebas aktif bangsa Indonesia
Meeting Djuanda, Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, Jakarta Informal
Meeting

Serang, 14 Februari 2024

Penyusun,

JUNAEDI
NIP. 19840818 2019031012