Materi Esensial Kelas 2 Tema 5 (Esensial) - LILIS SURYANI PDF

MATERI ESENSIAL KELAS II
Sekolah : SDN SEMPLAK 1 KOTA BOGOR

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
Kelas/Semester : 2/2
Modul/Buku Murid : Buku Siswa Tema 5 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 edisi revisi 2017, Tema 5 Pengalamanku: kemetrian pendidikan dan
kebudayaan republic Indonesia)
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Halaman buku

Kompetensi Dasar Materi esensial Kegiatan Pembelajaran
Pelajaran murid
PPKn 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Menunjukkan hubungan  Nilai-nilai Pancasila sila  Menceritakan tentang pengalaman
gambar bintang, rantai, gambar bintang, rantai, pertama, sila kedua, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua
pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala sila ketiga. di rumah. 12345678
banteng, dan padi kapas banteng, dan padi kapas dan  Perilaku yang sesuai  Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai 9 10 11 12 13
dan sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila sebagai dengan sila pertama, sila dengan sila pertama Pancasila, sila kedua 14 15 16 17
sebagai anugerah Tuhan anugerah Tuhan Yang Maha kedua, dan sila ketiga. Pancasila, dan sila ketiga Pancasila di 18 19 20 21
Yang Maha Esa Esa rumah. 22 23 24 25
2.1 Bersikap bekerja sama, 1.1.2 Membuktikan hubungan  Mendengarkan teks percakapan yang 26 27 28 29
disiplin, dan peduli gambar bintang, rantai, berhubungan dengan budaya minta maaf 30 31 32 33
sesuai dengan sila-sila pohon beringin, kepala 34 35 36 37
sebagai cermin hidup rukun dalam
Pancasila dalam lambang banteng, dan padi kapas dan 38 39 40 41
kemajemukan masyarakat Indonesia.
negara “Garuda 42 43 44 45
sila-sila Pancasila sebagai  Menemukan contoh ungkapan permintaan
Pancasila dalam anugerah Tuhan Yang Maha 46 47 48 49
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam 50 51 52 53
kehidupan sehari-hari Esa. kemajemukan masyarakat Indonesia yang
3.1 Mengidentifikasi 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja 54 55 56 57
terdapat pada teks percakapan. 58 59 60 61
hubungan antara simbol sama, disiplin, dan peduli  Menjelaskan makna ungkapan permintaan 62 63 64 65
dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila-sila maaf yang ditemukan dari teks percakapan 66
dalam lambang negara Pancasila dalam lambang dengan bahasa sendiri.
“Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila  Menulis kalimat/ungkapan permintaan
4.1 Menjelaskan hubungan dalam kehidupan sehari-hari maafdi rumah.
gambar pada lambang dengan benar.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan
Negara dengan sila-sila 2.2.2 Menerapkan sikap bekerja menggunakan kata “maaf” untuk hidup
Pancasila sama, disiplin, dan peduli rukun dalam kemajemukan.
sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang
-1-
Pelajaran murid
negara “Garuda Pancasila  Membedakan bentuk puisi dengan yang
dalam kehidupan sehari-hari bukan puisi tentang alam dari teks yang
dengan benar. diperdengarkan.
3.1.1 Memahami perilaku di rumah  Menemukan dan Mengartikan kosakata
yang sesuai dengan sila baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
pertama Pancasila dengan alam.
tepat.  Membaca indah puisi anak tentang alam
3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
di rumah yang sesuai dengan tepat).
sila pertama Pancasila  Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi
dengan tepat. anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan).
4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku  Menuliskan isi puisi anak tentang alam
di rumah yang sesuai dengan dengan ejaan yang tepat.
sila pertama Pancasila dalam  Mengenal satuan baku untuk mengukur
kehidupan sehari-hari dengan panjang.
tepat.  Memilih alat ukur yang sesuai untuk
4.1.2 Mempresentasikan contoh mengukur panjang benda yang diukur.
perilaku di rumah yang
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada
sesuai dengan sila pertama
pola irama sederhana berbirama dua dan
Pancasila dalam kehidupan
berbirama tiga.
sehari-hari dengan tepat.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi
pada pola irama sederhana berbirama dua
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi  Ungkapan permintaan dan berbirama tiga.
Indonesia dalam bahasa Indonesia dengan yang bukan puisi maaf
 Memainkan pola irama sederhana untuk
atau bahasa daerah tentang alam dan lingkungan  Teks puisi mengiringi lagu berbirama dua dan
melalui teks tulis dan dengan benar.
berbirama tiga.
lisan. 3.5.2 Menunjukkan bentuk puisi
4.5 Membacakan teks puisi dengan yang bukan puisi  Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan
anak tentang alam dan tentang alam dengan benar. bergantung dengan tangan dalam
lingkungan dalam bahasa 4.5.1 Membuat puisi anak tentang  Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dan
Indonesia dengan lafal, alam dan lingkungan dalam bergantung dengan tangan dalam aktivitas
intonasi, dan ekspresi bahasa Indonesia dengan senam lantai.
yang tepat sebagai benar.
bentuk ungkapan diri. 4.5.2 Membacakan puisi anak
3.6 Mencermati ungkapan tentang alam dan lingkungan
-2-
Pelajaran murid
permintaan maaf dan dalam bahasa Indonesia
tolong melalui teks dengan lafal, intonasi, dan
tentang budaya santun ekspresi yang tepat.
sebagai gambaran sikap 3.6.1 Memahami ungkapan
hidup rukun dalam permintaan maaf sebagai
kemajemukan cermin hidup rukun dalam
masyarakat Indonesia. kemajemukan masyarakat
4.6 Menyampaikan Indonesia dengan baik.
ungkapan-ungkapan 3.6.2 Menjelaskan ungkapan
santun (menggunakan permintaan maaf sebagai
kata “maaf”, “tolong”) cermin hidup rukun dalam
untuk hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
kemajemukan. Indonesia dengan baik.
4.6.1 Menyebutkan ungkapan-

ungkapan santun
(menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan
baik.
4.6.2 Mempresentasikan ungkapan-
ungkapan santun
(menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan
baik.
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku untuk
menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan mengukur panjang.
(termasuk jarak), berat, waktu dalam satuan baku,  Alat ukur untuk
dan waktu dalam satuan yang berkaitan dengan mengukur panjang
baku, yang berkaitan kehidupan sehari-hari degan benda .
dengan kehidupan benar.
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan panjang
4.6 Melakukan pengukuran (termasuk jarak), berat, dan
panjang (termasuk waktu dalam satuan baku,
-3-
Pelajaran murid
jarak), berat, dan waktu yang berkaitan dengan
dalam satuan baku, yang kehidupan sehari-hari degan
berkaitan dengan benar.
kehidupan sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran
panjang (termasuk jarak),
berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pengukuran
satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
dengan tepat
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi pola irama  pola irama sederhana
Prakarya imajinatif dua dan tiga dalam teks lagu dengan tepat. berbirama dua dan
dimensi. 3.2.2 Menjelaskan pola irama berbirama tiga.
4.1 Membuat karya dalam teks lagu dengan tepat  Teks lagu.
imajinatif dua dan tiga 4.2.1 Menentukan pola irama
dimensi. dalam teks lagu dengan tepat.
3.2 Memahami pola irama. 4.2.2 Memainkan pola irama
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui teks lagu
sederhana melalui lagu “Bunda Piara”
anak-anak
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai  variasi gerak bertumpu
Jasmani, Olah berbagai pola gerak pola gerak dominan dan bergantung dengan
-4-
Pelajaran murid
Raga dan dominan (bertumpu, (bertumpu) dalam aktivitas tangan dalam aktivitas
Kesehatan bergantung, senam lantai. senam lantai.
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai
berpindah/lokomotor, pola gerak dominan
tolakan, putaran, ayunan, (bertumpu) dalam aktivitas
melayang, dan mendarat) senam lantai dengan benar
dalam aktivitas senam 4.5.1 Melatih variasi berbagai pola
lantai. gerak dominan (bertumpu)
4.5 Mempraktikkan variasi dalam aktivitas senam lantai
berbagai pola gerak dengan benar.
dominan (bertumpu, 4.5.2 Mempraktikkan variasi
bergantung, berbagai pola gerak dominan
keseimbangan, (bertumpu) dalam aktivitas
berpindah/lokomotor, senam lantai dengan benar.
tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai.
Mengetahui, ........, ...............

Kepala SD/MI ................ Guru Kelas II
................ LILIS SURYANI, S.Pd

NIP. ............................... NIP. ...............................
-5-

Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Indikator Pencapaian Halaman buku

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Materi esensial Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi murid
PPKn 1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.1 Menunjukkan hubungan  Nilai-nilai Pancasila pada sila  Menunjukkan contoh di sekolah yang
bintang, rantai, pohon gambar bintang, rantai, pertama, sila kedua, dan sila sesuai dengan sila pertama Pancasila,
beringin, kepala banteng, dan pohon beringin, kepala ketiga. sila kedua pancasila, dan sila ketiga
padi kapas dan sila-sila banteng, dan padi kapas pancasila.
Pancasila sebagai anugerah dan sila-sila Pancasila  Menceritakan tentang pengalaman 67 68 69 70 71
Tuhan Yang Maha Esa sebagai anugerah Tuhan menerapkan nilai-nilai Pancasila sila 72 73 74 75 76
2.1 Bersikap bekerja sama, Yang Maha Esa pertama, sila kedua, dan sila ketiga di 77 78 79 80 81
disiplin, dan peduli sesuai 1.1.2 Membuktikan hubungan sekolah. 82 83 84 85 86
dengan sila-sila Pancasila gambar bintang, rantai,  Mendengarkan teks percakapan yang 87 88 89 90 91
dalam lambang negara pohon beringin, kepala berhubungan dengan budaya minta 92 93 94 95 96
“Garuda Pancasila dalam banteng, dan padi kapas tolong sebagai cermin hidup rukun 97 98 99 100 101
kehidupan sehari-hari dan sila-sila Pancasila 102 103 104 105
dalam kemajemukan masyarakat
3.1 Mengidentifikasi hubungan sebagai anugerah Tuhan 106 107 108 109
Indonesia.
110 111 112 113
antara simbol dan sila-sila Yang Maha Esa  Mempraktikkan ungkapan santun
Pancasila dalam lambang 2.1.1 Menunjukkan sikap 114 116
dengan menggunakan kata “tolong”
negara “Garuda Pancasila” bekerja sama, disiplin, untuk hidup rukun dalam
4.1 Menjelaskan hubungan dan peduli sesuai dengan kemajemukan.
gambar pada lambang Negara sila-sila Pancasila dalam  Menemukan contoh ungkapan minta
dengan sila-sila Pancasila lambang negara “Garuda tolong sebagai cermin hidup rukun
Pancasila dalam dalam kemajemukan masyarakat
kehidupan sehari-hari Indonesia yng terdapat pada teks
dengan benar. percakapan.
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja
sama, disiplin, dan peduli
-6-
Kompetensi murid
sesuai dengan sila-sila  Menjelaskan makna ungkapanminta
Pancasila dalam lambang tolong yang ditemukan dari teks
negara “Garuda Pancasila percakapan dengan bahasa sendiri.
dalam kehidupan sehari-  Mempraktikkan ungkapan santun
hari dengan benar. dengan menggunakan kata “tolong”
3.1.1 Memahami perilaku di untuk hidup rukun dalam
sekolah yang sesuai kemajemukan.
dengan sila pertama  Menulis kalimat/ungkapan permintaan
Pancasila dengan tepat. tolong.
3.1.2 Menjgidentifikasi contoh  Menemukan dan Mengartikan kosakata
perilaku di sekolah yang baru yang terdapat dalam puisi anak
sesuai dengan sila tentang lingkungan
pertama Pancasila dengan yangdiperdengarkan.
tepat.  Membaca indah puisi anak tentang
4.1.1 Menyebutkan contoh lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
perilaku di sekolah yang ekspresi yang tepat).
sesuai dengan sila  Mengoreksi kesalahan pembacaan
pertama Pancasila dalam puisi anak tentang lingkungan (ditinjau
kehidupan sehari-hari dari lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tepat. yang diungkapkan).
4.1.2 Mempresentasikan contoh  Menuliskan isi puisi anak tentang
perilaku di sekolah yang
lingkungan dengan ejaan yang tepat.
sesuai dengan sila
 Menentukan konversi satuan panjang
pertama Pancasila dalam
(cm, m).
kehidupan sehari-hari
 Mengukur panjang benda dengan
dengan tepat.
satuan baku yang sering digunakan
Bahasa Indonesia 3.5 Mencermati puisi anak dalam 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi  Penggunaan ungkapan santun
(misalnya dan cm, m).
bahasa Indonesia atau bahasa dengan yang bukan puisi dengan kata “ tolong”.
 Mengidentifikasi bahan alami untuk
daerah melalui teks tulis dan tentang alam dan  Kosakata dalam puisi anak.
membuat karya imajinatif tiga dimensi
lisan. lingkungan.  Cara membaca puisi dengan lafal, dengan bahan alami.
4.5 Membacakan teks puisi anak 3.5.1 Menunjukkan bentuk intonasi, dan ekspresi yang tepat.
tentang alam dan lingkungan puisi dengan yang bukan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya
dalam bahasa Indonesia puisi tentang alam dengan imajinatif tiga dimensi dengan bahan
dengan lafal, intonasi, dan benar. alami.
ekspresi yang tepat sebagai 1.5.1 Membuat puisi anak
bentuk ungkapan diri. tentang alam dan
-7-
Kompetensi murid
3.6 Mencermati ungkapan lingkungan dalam bahasa  Mengidentifikasi cara menggunakan
permintaan maaf dan tolong Indonesia dengan benar. bahan alami untuk membuat karya
melalui teks tentang budaya 1.5.2 Membacakan puisi anak imajinatif tiga dimensi.
santun sebagai gambaran tentang alam dan  Mengidentifikasi langkahlangkah
sikap hidup rukun dalam lingkungan dalam bahasa membuat karya imajinatif tiga dimensi
kemajemukan masyarakat Indonesia dengan lafal, dengan bahan alami.
Indonesia. intonasi, dan ekspresi  Membuat karya imajinatif tigadimensi
4.6 Menyampaikan ungkapan- yang tepat. berdasarkan gagasanatau objek dengan
ungkapan santun 3.6.1 Memahami ungkapan bahan alami.
(menggunakan kata “maaf”, permintaan maaf sebagai  Menjelaskan variasi gerak
“tolong”) untuk hidup rukun cermin hidup rukun dalam keseimbangan dan putaran dalam
dalam kemajemukan. kemajemukan masyarakat aktivitas senam lantai.
Indonesia dengan baik.  Mempraktikkan variasi gerak
3.6.2 Menjelaskan ungkapan keseimbangan dan putaran dalam
permintaan maaf sebagai aktivitas senam lantai.
cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.
ungkapan santun
(menggunakan kata
“maaf”, “tolong”) untuk
hidup rukun dalam
kemajemukan dengan
baik.
4.6.2 Mempresentasikan
ungkapan-ungkapan
santun (menggunakan
kata “maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun dalam
kemajemukan dengan
baik.
-8-
Kompetensi murid
Matematika 3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan konversi satuan
panjang (termasuk jarak), (termasuk jarak), berat, Panjang( cm, m)
berat, dan waktu dalam dan waktu dalam satuan  Pengukuran Panjang benda
satuan baku, yang berkaitan baku, yang berkaitan dengan satuan baku ( cm, m)
dengan kehidupan sehari- dengan kehidupan sehari-
hari. hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran 3.6.2 Menjelaskan panjang
panjang (termasuk jarak), (termasuk jarak), berat,
berat, dan waktu dalam dan waktu dalam satuan
satuan baku, yang berkaitan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari- dengan kehidupan sehari-
hari. hari degan benar.
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
-9-
Kompetensi murid
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengidentifikasi bahan  Bahan-bahan alami untuk
Prakarya dua dan tiga dimensi. alami untuk membuat membuat karya imajinatif tiga
4.1 Membuat karya imajinatif dua karya imajinatif tiga dimensi.
dan tiga dimensi. dimensi.  Ciri-ciri karya imajinatif tiga
3.1.2 Mengetahui bahan alami dimensi.
untuk membuat karya  Cara menggunakan bahan alami
imajinatif tiga dimensi. untuk membuat karya imajinatif
4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi.
tiga dimensi  langkah-langkah membuat karya
menggunakan bahan biji- imajinatif tiga dimensi dengan
bijian dengan tepat. bahan alami.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil
karya imajinatif tiga
dimensi menggunakan
bahan biji-bijian dengan
tepat.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi berbagai 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak keseimbangan dan
Jasmani, Olah pola gerak dominan berbagai pola gerak putaran dalam aktivitas senam
Raga dan (bertumpu, bergantung, dominan (keseimbangan) lantai.
Kesehatan keseimbangan, dalam aktivitas senam
berpindah/lokomotor, lantai dengan benar.
tolakan, putaran, ayunan, 3.5.2 Mengidentifikasi variasi
melayang, dan mendarat) berbagai pola gerak
dalam aktivitas senam lantai. dominan (keseimbangan)
4.5 Mempraktikkan variasi dalam aktivitas senam
berbagai pola gerak dominan lantai dengan benar.
(bertumpu, 1.5.3 Melatih variasi berbagai
bergantung,keseimbangan, pola gerak dominan
berpindah/lokomotor, (keseimbangan) dalam
tolakan, putaran, ayunan, aktivitas senam lantai
melayang, dan mendarat) dengan benar.
dalam aktivitas senam lantai. 1.5.4 Mempraktikkan variasi
berbagai pola gerak
dominan (keseimbangan)
- 10 -
Kompetensi murid
dalam aktivitas senam
lantai dengan benar.
Mengetahui, ........, ...............

................
NIP. ............................... LILIS SURYANI, S.Pd
NIP. ...............................
- 11 -

Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain

Pelajaran murid
PPKn 1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.3 Menunjukkan hubungan gambar  Bikai-nilai Pancasila sila ke  Menunjukkan contoh perilaku di
bintang, rantai, pohon bintang, rantai, pohon beringin, empat vdan sila ke lima. sekolah yang sesuai dengan sila
beringin, kepala banteng, kepala banteng, dan padi kapas  Perilaku yang sesuai dengan keempat Pancasila.
dan padi kapas dan sila-sila dan sila-sila Pancasila sebagai sila keempat dan sila kelima  Menceritakan tentang pengalaman
Pancasila sebagai anugerah anugerah Tuhan Yang Maha Esa di sekolah. menerapkan nilai-nilai Pancasila sila 117 118 119 120
Tuhan Yang Maha Esa 1.1.4 Membuktikan hubungan gambar keempat di sekolah. 121 122 123 124
2.1 Bersikap bekerja sama, bintang, rantai, pohon beringin,  Menunjukkan contoh perilaku di 125 126 127 128
disiplin, dan peduli sesuai kepala banteng, dan padi kapas 129 130 131 132
sekolah yang sesuai dengan sila
dengan sila-sila Pancasila dan sila-sila Pancasila sebagai 133 134 135 136
kelima Pancasila.
137 138 139 140
dalam lambang negara anugerah Tuhan Yang Maha Esa.  Menceritakan tentang pengalaman
“Garuda Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama, 141 142 143 144
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila 145 146 147 148
kehidupan sehari-hari disiplin, dan peduli sesuai dengan kelima di sekolah.
3.1 Mengidentifikasi hubungan sila-sila Pancasila dalam lambang 149 150 151 152
 Mendengarkan teks percakapan yang 153 154 155 156
antara simbol dan sila-sila negara “Garuda Pancasila dalam berhubungan dengan budaya minta 157 158 159 160
Pancasila dalam lambang kehidupan sehari-hari dengan maaf sebagai cermin hidup rukun 161 162 163 164
negara “Garuda Pancasila” benar. dalam kemajemukan masyarakat 165 166 167
4.1 Menjelaskan hubungan 2.1.2 Menerapkan sikap bekerja sama, Indonesia.
gambar pada lambang disiplin, dan peduli sesuai dengan  Bermain peran dalam melatih
Negara dengan sila-sila sila-sila Pancasila dalam lambang ungkapan dengan menggunakan kata
Pancasila negara “Garuda Pancasila dalam “maaf” untuk hidup rukun dalam
kehidupan sehari-hari dengan kemajemukan.
benar.  Menemukan contoh ungkapan
3.1.1 Menngetahui contoh perilaku di
permintaan maaf sebagai cermin
sekolah yang sesuai dengan sila
hidup rukun dalam kemajemukan
keempat Pancasila.
- 12 -
Pelajaran murid
3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di masyarakat Indonesia yang terdapat
sekolah yang sesuai dengan sila pada teks percakapan.
pertama Pancasila dengan tepat.  Menjelaskan makna ungkapan
4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di permintaan maaf yang ditemukan
sekolah yang sesuai dengan sila dari teks percakapan dengan bahasa
keempat Pancasila dalam sendiri.
kehidupan sehari-hari dengan  Menulis kalimat/ungkapan
tepat. permintaan maaf.
4.6.2 Mempresentasikan contoh  Membaca indah puisi anak tentang
perilaku di sekolah yang sesuai lingkungan (dengan lafal, intonasi,
dengan sila keempat Pancasila dan ekspresi yang tepat).
dalam kehidupan sehari-hari  Mengoreksi kesalahan pembacaan
dengan tepat. puisi anak tentang lingkungan
(ditinjau dari lafal, intonasi, dan
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak dalam 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan  Ungkapan permintaan maaf. ekspresi yang diungkapkan).
Indonesia bahasa Indonesia atau yang bukan puisi tentang alam dan  Puisi anak tentang  Menemukan kosakata baru yang
bahasa daerah melalui teks lingkungan dengan benar. lingkungan. terdapat dalam puisi anak tentang
tulis dan lisan. 3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi lingkungan yangdiperdengarkan.
4.5 Membacakan teks puisi anak dengan yang bukan puisi tentang  Mengartikan kosakata baru yang
tentang alam dan lingkungan alam dengan benar. terdapat dalam puisi anak tentang
dalam bahasa Indonesia 1.5.5 Membuat puisi anak tentang alam lingkungan yangdiperdengarkan.
dengan lafal, intonasi, dan dan lingkungan dalam bahasa  Menuliskan isi puisi anak tentang
ekspresi yang tepat sebagai Indonesia dengan benar. lingkungan dengan ejaan yang tepat.
bentuk ungkapan diri. 1.5.6 Membacakan puisi anak tentang  Menentukan konversi satuan panjang
3.6 Mencermati ungkapan alam dan lingkungan dalam ( cm, m)
permintaan maaf dan tolong bahasa Indonesia dengan lafal,
melalui teks tentang budaya intonasi, dan ekspresi yang tepat.
satuan baku yang sering digunakan
santun sebagai gambaran
(misal: cm, m)
sikap hidup rukun dalam 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan
kemajemukan masyarakat maaf sebagai cermin hidup rukun
satuan baku.
Indonesia. dalam kemajemukan masyarakat
4.6 Menyampaikan ungkapan- Indonesia.  Mengidentifikasi gerak bagian
ungkapan santun 3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan anggota tubuh dalam bentuk tarian
(menggunakan kata “maaf”, maaf sebagai cermin hidup rukun dengan hitungan.
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat  Melakukan gerak bagian anggota
dalam kemajemukan. Indonesia dengan baik. tubuh dalam tarian dengan hitungan.
- 13 -
Pelajaran murid
4.6.1 Mennyebutkan ungkapan-  Mengidentifikasi gerak bagian
ungkapan santun (menggunakan anggota tubuh dalam bentuk tarian
kata “maaf”) untuk hidup rukun menggunakan pola lantai.
dalam kemajemukan dengan baik.  Melakukan gerak bagian anggota
4.6.2 Mempresentasikan ungkapan- tubuh dalam bentuk tarian
ungkapan santun (menggunakan menggunakan pola lantai.
kata “maaf”) untuk hidup rukun  Mengidentifikasi gerak bagian
dalam kemajemukan dengan baik. anggota tubuh dalam tarian sesuai
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk dengan iringan musik.
menentukan panjang jarak), berat, dan waktu dalam  Pengukukuran Panjang benda  Melakukan gerak bagian anggota
(termasuk jarak), berat, dan satuan baku, yang berkaitan denga satuan baku ( cm, m). tubuh dalam tarian sesuai dengan
waktu dalam satuan baku, dengan kehidupan sehari-hari iringan musik.
yang berkaitan dengan degan benar.  Mengidentifikasikan gerak bagian
kehidupan sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk anggota tubuh dalam bentuk tarian
4.6 Melakukan pengukuran jarak), berat, dan waktu dalam menggunakan gabungan level
panjang (termasuk jarak), satuan baku, yang berkaitan dengan pola lantai sesuai dengan
berat, dan waktu dalam dengan kehidupan sehari-hari iringan musik.
satuan baku, yang berkaitan degan benar.  Melakukan gerak bagian anggota
dengan kehidupan sehari- 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran tubuh dalam bentuk latihan
hari. panjang (termasuk jarak), berat, menggunakan level dan pola lantai
dan waktu dalam satuan baku, yang sesuai dengan iringan musik.
yang berkaitan dengan kehidupan  Menjelaskan variasi gerak ayunan
sehari-hari dengan tepat. dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak
identifikasi pengukuran panjang
ayunan.
(termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang
berpindah dalam aktivitas senam
berkaitan dengan kehidupan
lantai.
sehari-hari dengan tepat.
- 14 -
Pelajaran murid
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak bagian anggota  Pola lantai dalam tari.
dan Prakarya keseharian dan alam dalam tubuh dalam bentuk tarian.  Gerakan dalam tarian sesuai
tari. 3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota iringan music.
4.3 Meragakan gerak keseharian tubuh dalam bentuk tarian dengan
dan alam dalam tani. tepat.
4.3.1 Melatih gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk
tarian dengan tepat.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi berbagai 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola  Variasi gerak ayunan dalam
Jasmani, Olah pola gerak dominan gerak dominan (berpindah) dalam senam lantai.
Raga dan (bertumpu, bergantung, aktivitas senam lantai dengan  Variasi gerak berpindah
Kesehatan keseimbangan, benar. dalam senam lantai.
berpindah/lokomotor, 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola
tolakan, putaran, ayunan, gerak dominan (berpindah) dalam
melayang, dan mendarat) aktivitas senam lantai dengan
dalam aktivitas senam lantai. benar.
4.5 Mempraktikkan variasi 1.5.1 Melatih variasi berbagai pola gerak
berbagai pola gerak dominan dominan (berpindah) dalam
(bertumpu, bergantung, aktivitas senam lantai dengan
keseimbangan, benar.
berpindah/lokomotor, 1.5.2 Mempraktikkan variasi berbagai
tolakan, putaran, ayunan, pola gerak dominan (berpindah)
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
dalam aktivitas senam lantai. dengan benar.
Mengetahui, ........, ...............

................ LILIS SURYANI, S.Pd

NIP. ............................... NIP. ...............................
- 15 -

Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata

Pelajaran murid
PPKn 1.3 Menerima sikap sesuai dengan 1.1.5 Menunjukkan hubungan  Nilai-nilai pnacasila sila  Menunjukkan contoh perilaku di
aturan dan tata tertib yang berlaku gambar bintang, rantai, keempat dan sila kelima. rumah yang sesuai dengan sila
di rumah dan sekolah. pohon beringin, kepala  Perilaku dirumah. keempat Pancasila dan kelima
2.2 Menerima aturan dan tata tertib banteng, dan padi kapas dan Pancasila. 168 169 170 171
yang berlaku di rumah dan sekolah. sila-sila Pancasila sebagai  Menceritakan tentang pengalaman 172 173 174 175
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara anugerah Tuhan Yang Maha menerapkan nilai-nilai Pancasila sila 176 177 178 179
simbol dan sila-sila Pancasila Esa keempat dan kelima Pancasila.di 180 181 182 183
dalam lambang negara “Garuda 1.1.6 Membuktikan hubungan rumah. 184 185 186 187
Pancasila”. gambar bintang, rantai,  Membaca indah puisi anak tentang 188 189 190 191
4.1 Menceritakan hubungan simbol dan pohon beringin, kepala alam (dengan lafal, intonasi, dan 192 193 194 195
sila-sila dalam lambang negara banteng, dan padi kapas dan 196 197 198 199
ekspresi yang tepat).
“Garuda Pancasila”. 200 201 202 203
sila-sila Pancasila sebagai  Mengartikan kosakata baru yang
anugerah Tuhan Yang Maha 204 205 206 207
terdapat dalam puisi anak tentang
Esa. 208 209 210 211
alam yang diperdengarkan. 212 213 214 215
2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja  Menuliskan isi puisi anak tentang
sama, disiplin, dan peduli alam dengan ejaan yang tepat.
sesuai dengan sila-sila  Mendengarkan teks percakapan yang
Pancasila dalam lambang berhubungan dengan budaya minta
negara “Garuda Pancasila tolong.
dalam kehidupan sehari-hari  Menemukan contoh ungkapan minta
dengan benar. tolong sebagai cerminhidup rukun
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja dalam kemajemukan masyarakat
sama, disiplin, dan peduli Indonesia yang terdapat pada teks
sesuai dengan sila-sila percakapan.
Pancasila dalam lambang
- 16 -
Pelajaran murid
negara “Garuda Pancasila  Menjelaskan makna ungkapan minta
dalam kehidupan sehari-hari tolong yang ditemukan dari teks
dengan benar. percakapan dengan bahasa sendiri.
3.1.1 Mengetahui contoh perilaku di  Menulis kalimat/ungkapan permintaan
rumah yang sesuai dengan sila tolong.
keempat Pancasila.  Bermain peran dalam melatih
3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku ungkapan dengan menggunakankata
di rumah yang sesuai dengan “tolong” untuk hidup rukun dalam
sila pertama Pancasila dengan kemajemukan.
tepat.  Memecahkan masalah sehari hari
4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku tentang satuan panjang.
di rumah yang sesuai dengan  Menyajikan penyelesaian masalah
sila keempat Pancasila dalam sehari-hari tentang panjang.
kehidupan sehari-hari dengan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
tepat. yang dibuat dengan bahan buatan.
4.1.2 Mempresentasikan contoh  Mengidentifikasi bahan dan cara
perilaku di rumah yang sesuai menggunakan bahan buatan dan alat
dengan sila keempat Pancasila untuk membuat karya hiasan.
dalam kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya hiasan dengan bahan
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak dalam 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi  Teks puisi anak. buatan.
Indonesia bahasa Indonesia atau bahasa dengan yang bukan puisi  Ungkapan minta tolong.  Membuat karya hiasan dengan bahan
daerah melalui teks tulis dan lisan. tentang alam dan lingkungan.
buatan.
4.5 Membacakan teks puisi anak 3.5.1 Mengidentifikasi bentuk
tentang alam dan lingkungan dalam puisi dengan yang bukan
melayang dalam aktivitas senam
bahasa Indonesia dengan lafal, puisi tentang alam dengan
lantai.
intonasi, dan ekspresi yang tepat benar.
sebagai bentuk ungkapan diri. 1.5.7 Membuat puisi anak tentang  Mempraktikkan variasi gerak
3.6 Mencermati ungkapan permintaan alam dan lingkungan dalam mendarat dalam aktivitas senam
maaf dan tolong melalui teks bahasa Indonesia dengan lantai.
tentang budaya santun sebagai benar.
gambaran sikap hidup rukun dalam 1.5.8 Membacakan puisi anak
kemajemukan masyarakat tentang alam dan lingkungan
Indonesia. dalam bahasa Indonesia
4.6 Menyampaikan ungkapan- dengan lafal, intonasi, dan
ungkapan santun (menggunakan ekspresi yang tepat.
- 17 -
Pelajaran murid
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup 3.6.1 Memahami ungkapan
rukun dalam kemajemukan. permintaan tolong sebagai
3.6.2 Menjelaskan ungkapan
permintaan tolong sebagai
ungkapan santun
(menggunakan kata “tolong”)
kemajemukan dengan baik.
4.6.2 Mempresentasikan ungkapan-
ungkapan santun
(menggunakan kata “tolong”)
kemajemukan dengan baik.
Matematika 3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 Menentukan panjang  Masalah sehari-hari
panjang (termasuk jarak), berat, (termasuk jarak), berat, dan tentang satuan Panjang.
dan waktu dalam satuan baku, yang waktu dalam satuan baku,
berkaitan dengan kehidupan sehari- yang berkaitan dengan
hari. kehidupan sehari-hari degan
4.6 Melakukan pengukuran panjang benar.
(termasuk jarak), berat, dan waktu 3.6.2 Menjelaskan panjang
dalam satuan baku, yang berkaitan (termasuk jarak), berat, dan
dengan kehidupan sehari-hari. waktu dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari degan
benar.
4.6.1 Mempraktikkan pengukuran
berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan
- 18 -
Pelajaran murid
kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan bahan alam 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan  Karya hiasan dari bahan
dan Prakarya dan buatan dalam berkarya. alat untuk membuat karya buatan.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam hiasan dengan baik.  Cri-ciri karya hasan dari
dan buatan. 3.4.2 Menjelaskan bahan buatan bahan buatan.
dan alat untuk membuat karya
hiasan dengan baik.
4.4.1 Membuat karya hiasan dari
bahan buatan dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil
karya hiasan buatan dengan
benar.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi berbagai pola 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai  Variasi gerak mendarat dan
Jasmani, Olah gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan melayang dalam senam
Raga dan bergantung, keseimbangan, (mendarat) dalam aktivitas lantai.
Kesehatan berpindah/lokomotor, tolakan, senam lantai dengan benar.
putaran, ayunan, melayang, dan 3.5.2 Mengidentifikasi variasi
mendarat) dalam aktivitas senam berbagai pola gerak dominan
lantai. (mendarat) dalam aktivitas
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai senam lantai.
pola gerak dominan (bertumpu, 1.5.1 Melatih variasi berbagai pola
bergantung, keseimbangan, gerak dominan (mendarat)
berpindah/lokomotor, tolakan, dalam aktivitas senam lantai
putaran, ayunan, melayang, dan dengan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam 1.5.2 Mempraktikkan variasi
lantai. berbagai pola gerak dominan
- 19 -
Pelajaran murid
(mendarat) dalam aktivitas
senam lantai dengan benar.
Mengetahui, ........, ...............

................
NIP. ............................... LILIS SURYANI, S.Pd
NIP. ...............................
- 20 -

Materi Esensial Kelas 2 Tema 5 (Esensial) - LILIS SURYANI PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Materi Esensial Kelas 2 Tema 5 (Esensial) - LILIS SURYANI PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATERI ESENSIAL KELAS II

Sekolah : SDN SEMPLAK 1 KOTA BOGOR

Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Halaman buku

4.6.1 Menyebutkan ungkapan-

Mengetahui, ........, ...............

................ LILIS SURYANI, S.Pd

Sekolah : SDN SEMPLAK 1 KOTA BOGOR

Indikator Pencapaian Halaman buku

Mengetahui, ........, ...............

Sekolah : SDN SEMPLAK 1 KOTA BOGOR

Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Halaman buku

Mengetahui, ........, ...............

................ LILIS SURYANI, S.Pd

Sekolah : SDN SEMPLAK 1 KOTA BOGOR

Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Halaman buku

Mengetahui, ........, ...............

Anda mungkin juga menyukai