RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA INGGRIS

Sekolah : SMP Negeri 4 Teunom

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok/Topik : Descriptive text (Orang, Binatang, Benda)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Komptensi Dasar [terkait perilaku]
1.1 MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggri
ssebagaibahasapengantarkomunikasiinternasional
yang diwujudkandalamsemangatbelajar.
2.1 Menunjukkanperilakusantun dan
pedulidalammelaksanakankomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Siswa selalu berdoa syukur kepada
Tuhan (Allah SWT) dan mendoakan
orang laian yang berhalangan dan/atau
sakit.
1.1.2 Berusaha semaksimal mungkin untuk
meraih hasil atau prestasi yang
diharapkan (ikhtiar)
1.1.3 Menjalankan ibadah sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1 Menghormati orang yang lebih tua.
2.1.2 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
tidak menyakitkan.
2.1.3 Tidak menyela pembicaraan orang lain
pada waktu yang tidak tepat
2.1.4 Mengucapkan terima kasih kepada orang
yang membantunya
2.1.5 Membantu orang yang membutuhkan
2.1.6 Tidak melakukan aktivitas yang

2.2 Menunjukkanperilakujujur, disiplin, percayadiri, dan
bertanggungjawabdalammelaksanakankomunikasitran
saksionaldengan guru dan teman.
Indikator 1.1 sd 2.3 diajarkan secara tidak langsung, dan terintegrasi ke dalam proses
pembelajaran indikator 3 dan 4.
Komptensi Dasar [terkait pengetahuan dan Ketermpilan]
mengganggu dan merugikan orang lain
2.2.1 Tidak mengambil/menyalin karya orang
laintanpa menyebutkan sumbernya.
2.2.2 Mengakui setiap kesalahan yang
diperbuat
2.2.3 Patuh pada tata tertib atau aturan sekolah
2.2.4 Mengerjakan setiap tugas yang diberikan
2.2.5 Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab
2.2.6 Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjaditanggung jawabnya.
Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Konsep (kognitif)
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi 3.7.1 Identifikasi(C4=indentify)fungsi
orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sosial teks deskriptif lisan
sesuai dengan konteks penggunaannya tentang pemberian dan
permintaan informasi terkait
orang, binatang, dan benda.
3.7.1 Identifikasi (C4=indentify)
fungsi social teks deskriptif lisan
tentang pemberian dan
permintaan informasi terkait
orang, binatang, dan benda

3.7.2 Identifikasi (C4=indentify)

fungsi social teks deskriptif tulis
tentang pemberian dan
permintaan informasi terkait
orang, binatang, dan benda

3.7.3 Analisis (C4=analysis) struktur

teks deskriptif lisan tentang
pemberian dan permintaan
informasi terkait orang,
binatang, dan benda

3.7.4 Analisis (C4=analysis) struktur

 teks, teks deskriptif tulis
tentang pemberian dan
permintaan informasi terkait
orang, binatang, danbenda.

3.7.5 Identifikasi (C4=identify) unsur

kebahasaan teks deskriptif lisan
tentang pemberian dan
permintaan informasi terkait
orang, binatang, dan benda

3.7.6 Identifikasi (C4=analysis) unsur

kebahasaan teks deskriptif tulis
tentang pemberian dan
permintaan informasi terkait
orang, binatang, dan benda

4.7.1Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi KeterampilanMendengar

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4.7.1.1 Memperkirakan (P1=estimate)
deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, fungsi social beberapa teks
terkait orang, binatang, dan benda dekriptif lisan terkait orang,
binatang, dan benda

4.7.1.2 Menjelaskan (P2=explain)

isistrukturteks, teks
deskriptiflisanterkait orang,
binatang, danbenda.

4.7.1.3 Mengidentifikasi (P2=explain)

new terms/diction, simple
tenses, pronunciation, word
stress, intonation, and other
mechanisms dekriptiflisanterkait
orang, binatang, danbenda
Keterampilan Membaca
4.7.1.4 Memperkirakan (P1=estimate)
fungsi sosial beberapa teks
deskriptif tulis terkait orang,
binatang, dan benda

4.7.1.5 Menguraikan (P1=describe) isi

struktur teks, teks deskriptif
tulis terkait orang, binatang,
 dan benda.

4.7.1.6 Mengidentifikasi (P1=identify)

new terms/diction, tenses teks
deskriptif tulis terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek KeterampilanMenulis
dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, 4.7.2.1 Menulis (P4=construct) monolog
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan pendek, sederhana terkait
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks orang, binatang, dan benda
dengan fungsi social berbeda,
sesuai struktur teks deskriptif,
dan unsur kebahasaan yang
tepat.

4.7.2.2 Menulis (P4=construct) dialog

pendek, sederhana terkait
orang, binatang, dan benda
dengan fungsi sosial berbeda,
sesuai struktur teks deskriptif,
dan unsur kebahasaan yang
tepat.

Keterampilan Berbicara
4.7.2.3 Mempraktikkan (P4=express)
pengucapan, tekanan kata,
intonasi yang tepat dan benar
teks monolog deskriptif terkait
orang, binatang, danbenda.

4.7.2.4 Mempraktikkan (P4=express)

pengucapan, tekanan kata,
intonasi yang tepat dan benar
teks dialog deskriptif terkait
orang, binatang, danbenda.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama—Konsep [2 JP, diacu pada indikator3.7.1 sd 3.7.4]
a. Setelah siswa dan guru berdiskusi tetang fungsi sosial beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapatmembedakan fungsi sosial berbagai teks deskripif terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda.
b. Setelah siswa dan guru berdiskusi tentang unsur dan isi struktur teks, teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapat membedakan isi struktur teks (main idea & supporting ideas, organization),dan unsur kebahasaan
(language use, mechanisms) teks deskriptif terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda.
 2. Pertemuan Kedua—Konsep [2 JP, diacu pada indikator3.7.5 sd 3.7.6]
a. Setelah siswa dan guru menyaksikanvideo native speaker menjelaskan konsep unsur kebahasaan:word stress, intonation, dan spelling dari berbagai
ungkapan dalam teks deskriptif terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapat menjelaskan dengan contoh konseppengucapan, tekanan
kata, intonasi, dan ejaan dengan benar.
b. Setelah siswa dan guru berdiskusi tentang konsep unsur kebahasaan yang ditonton bersama lewat video, siswa dapat menganalisispengucapan, tekanan
kata, intonasi, dan ejaan berbagai kata dan ungkapan dalam teks deskripsi orang, binatang dan benda secara benar dan tepat.

3. Pertemuan Ketiga—Listening Skill [2 JP, diacu pada indikator4.7.1.1 sd 4.7.1.3]

a. Setelah siswa dan guru menyimak teks deskriptif lisan lewat video/recorder tentang pemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda; siswa dapatmenjelaskan secara lisan perbedaan makna fungsi sosial berbagai teks deskriptif terkait dengan deskripsi orang, binatang,
dan benda.
b. Setelahsiswa dan guru menyimak teks deskriptif lisan lewat video/recorder tentang pemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda,siswa dapatmengungkapkan perbedaan makna isi struktur teks deskripsi orang, binatang, dan benda.
c. Setelah siswa dan guru menyimak teks deskriptif lisan lewat video/recorder tentang pemeberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, siswa dapat menguraikan makna istilah/kata baru, bentuk tenses, prural singular, dan referent.

4. Pertemuan Keempat—Reading Skill [2 JP, diacu pada indikator4.7.1.4 sd 4.7.1.6]

a. Setelah siswa dan guru membacateks deskriptif lisan lewat teks tertulis tentang pemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda; siswa dapat menjelaskan perbedaan makna fungsi sosial berbagai teks deskriptif terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda.
b. Setelah siswa dan guru membaca teks deskriptif lewat teks tertulis tentang pemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang,
dan benda, siswa dapat mengungkapkan perbedaan makna isi struktur teks deskripsi orang, binatang, dan benda.
c. Setelah siswa dan guru membacateks deskriptiflewat teks tertulis tentangpemeberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang,
dan benda, siswa dapat menafsirmakna istilah/kata baru, bentuk tenses, prural singular, dan referent.

5. Pertemuan Kelima—Writing Skill [2 JP, diacu pada indikator4.7.2.1 sd 4.7.2.2]

a. Setelah siswa dan guru melakukan review tentang fungsi sosial, struktur teks (main idea & supporting ideas, organization), dan unsur kebahasaan (language
use, mechanisms) teks deskriptiftentangpemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapat mengarang
monolog pendek, sederhana terkait orang, binatang, dan benda dengan fungsi sosial berbeda, sesuai struktur teks deskriptif, dan unsur kebahasaan yang
tepat.
b. Setelah siswa dan guru melakukan reviewtentang fungsi sosial, struktur teks (main idea & supporting ideas, organization), dan unsur kebahasaan (language
use, mechanisms) teks deskriptiftentangpemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapat mengarang
dialog pendek, sederhana terkait orang, binatang, dan benda dengan fungsi sosial berbeda, sesuai struktur teks deskriptif, dan unsur kebahasaan yang tepat.

6. Pertemuan Keenam—Speaking Skill [2 JP, diacu pada indikator4.7.2.3 sd 4.7.2.4]

a. Setelah siswa dan guru melakukan reviewtentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (pronunciation, word stress, intonation) teks
deskriptiftentangpemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapat mendemonstrasikanmonolog
pendek, sederhana terkait orang, binatang, dan benda dengan fungsi sosial berbeda, sesuai struktur teks deskriptif, dan unsur kebahasaan yang tepat.
b. Setelah siswa dan guru melakukan reviewtentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (pronunciation, word stress, intonation) teks
deskriptiftentangpemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapat mendemonstrasikandialog pendek,
sederhana terkait orang, binatang, dan benda dengan fungsi sosial berbeda, sesuai struktur teks deskriptif, dan unsur kebahasaan yang tepat.

Fokus Penguatan Karakter

 1. Membiasakan siswa berdoa untuk diri sendiri agar mendapat ridha Allah SWT selama proses pembelajaran berlangsung; dan berdoa untuk orang lain (teman-
teman) yang sakit/mendapat musibah. [Guru dapat melakukan / mengembangkan kegiatan lain terkait hubungan dengan Tuhan/Allah]
2. Membiasakan siswa bersikap disiplin, peduli, kerjasama, percaya diri, santun, ramah, dan bertanggungjawab. [Guru dapat melakukan / mengembangkan variabel
sikap lain terkait hubungan dengan manusia]

Fokus Penguatan Karakter

3. Membiasakan siswa berdoa untuk diri sendiri agar mendapat ridha Allah SWT selama proses pembelajaran berlangsung; dan berdoa untuk orang lain (teman-
teman) yang sakit/mendapat musibah. [Guru dapat melakukan / mengembangkan kegiatan lain terkait hubungan dengan Tuhan/Allah]
4. Membiasakan siswa bersikap disiplin, peduli, kerjasama, percaya diri, santun, ramah, dan bertanggungjawab. [Guru dapat melakukan / mengembangkan variabel
sikap lain terkait hubungan dengan manusia]

D. MATERI PEMBELAJARAN [Materi detail lihat Appendix 1]..\Documents\PPGJ Angkatan 1 Unsyiah 2020\Bahan Review Dosen dan Pamong\PPT
DESCRIPTIVE.pptx

1. Fungsi sosial teks

Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik
2. Struktur Teks
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat yang menjadi pencirinya.
- Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
3. Unsur Kebahasaan
 Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
 Sifat yang menjadi pencirinya.
 Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan

E. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Proses pemebalajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang didukung dengan model: Problem Based Learning (PBL) dan
metoda: Diskusi

F. MEDIA/ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Computer laptop, audio/video, projector, speaker

G. SUMBER BELAJAR
1. Situs Internet: -
2. Nara sumber: -

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I[2 x40 menit:mencakup Indikator …]
Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan (5 menit)
1. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati, mensyukuri rahmat Allah SWT, dan mendoakan teman yang sakit dan berhalangan ke sekolah
 2. Apersepsi
a) Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan materi/ bahan/ buku pelajaran, absensi.
b) Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen belajar.
c) Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait pelajaran hari ini.
d) Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran.

II. Inti (70 menit)

Langkah [L], Metode Kegiatan Belajar
Keterangan/
[M], dan [S] Strategi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Materi Guru
Pembelajaran
[L]= Mengamati 1. Menyajikan 1. Mengamati gambar yang Appendix 2
[Mo]= Orientasi sebuah gambar tentang disajikan. Gambar di
[Me]= Guided orang dan meminta peserta Slide PPT PPT
Observation didik mengamati gambar. DESCRIPTIVE.p
[S]= Exploration
ptx
Waktu: 10 menit

[L]= Menanya 1. Mengarahkan peserta didik 1. Peserta didik menanyakan hal- LKPD 1
[Mo]= Organisasi menanyakan tentang hal yang belum mereka ketahui
[Me]= Open-ended
gambar yang disajikan. tentang gambar yang disajikan.
question, lecturing
[S]= Elaboration
Waktu: 5 menit
[L]= Mengumpulkan 1. Membagi peserta didik 1. Dibagi dalam kelompok-
informasi / Mencoba dalam kelompok yang kelompok kecil
[Mo]= Membimbing terdiri dari 5 orang dalam 2. Duduk berdasarkan kelompok
[Me]= Learning satu kelompok. 3. Membaca teks yang
community and inquiry
2. Meminta Peserta didik ditampilkan.
[S]= Elaboration
Waktu: 15 menit duduk berkelompok. 4. Mendiskusikan teks yang telah
3. Menampilkan beberapa ditampilkan.
teks pendek terkait dengan 5. Mendengarkan penjelasan
deskripsi orang, binatang, guru.
dan benda.
4. Memfasilitasi Peserta didik
mendiskusikan fungsi sosial
dan struktur teks yang
ditampilkan.
5. Menjelaskan fungsi sosial
dan struktur teks dari teks
yang ditampilkan.
[L]= Mengasosiasikan / 1. Guru membagikan LKPD 1. Mengerjakan LKPD (Activity 2) LKPD 2
menalar / mengolah dan meminta peserta didik berdasarkan instruksi yang ada.
informasi
 [Mo]=Mengembangkan untuk mengerjakan LKPD 2 2. Mengerjakan LKPD 2 dalam Appendix ...
dan menyajikan hasil berdasarkan intruksi yang kelompok. Rubric
kerja ada. 3. Menempelkan hasil kerja pada penilaian sikap
[Me]= Group work 2. Guru mengamati peserta kertas pleno yang telah
[S]= Elaboration
didik dengan panduan disiapkan.
Waktu: 25 menit
rubrik penilaian sikap.
3. Memfasilitasi setiap
kelompok menempelkan
hasil kerja pada kertas
pleno yang telah disiapkan.
[L]= Mengkomunikasi 1. Meminta perwakilan tiap 1. Peserta didik
kan kelompok untuk mempresentasikan hasil
[Mo]= Menganalisis mempresentasikan hasil diskusi.
dan mengevaluasi diskusi. 2. Setiap kelompok memberikan
[Me]= communicative
2. Meminta peserta didik kritik, saran dan memeriksa
language teaching
[S]= Confirmation perkelompok untuk hasil masing-masing.
Waktu: 15 menit memberikan kritik, saran 3. Menyimak penjelasan dan
dan mengkoreksi hasil komentar guru.
kelompok lain.
3. Memberikan tanggapan
pada hasil perkerjaan
peserta didik.

III. Penutup (5 menit)

1. Membuat kesimpulan dari pembelajaran
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
“Thank you very much for your participation. You all did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy the class?”
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.Siswa diminta mencari teks deskriptif berbagai fungsi social berbentuk teks
bacaan.
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Membaca doa bersyukur ke hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris hari ini.
“Segala puji bagi Allah, dimana dengan nikmatnya kebaikan menjadi sempurna.
[Alhamdulillahillazibinikmatihitatimmushalihat] KHUSUS MUSLIM

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
- Teknik Penilaian : Observasi
- Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
b. Pengetahuan
 - Teknik Penilaian : Test Tulis
- Bentuk Instrumen : Essay
c. Keterampilan
- Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
- Bentuk Instrumen : Presentasi

2. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
a. pembelajaran ulang […]
b. bimbingan perorangan […]
c. belajar kelompok […]
d. pemanfaatan tutor sebaya[…]

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber. […]

Banda Aceh, ........Oktober 2020

Guru Mata Pelajaran

Rahmiyati, S. Pd
NIP.
Lampriran-Lampiran:
1. Materi pembelajaran pertemuan 1
2. Instrument penilaian pertemuan 1

I. PENILAIAN PROSES DAN HASILPEMBELAJARAN

1. TeknikPenilaian

a. Sikap Sosial
 Indikator Pencapaian Indikator Soal Bentuk
NO Kompetensi Teknik Instrumen Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
2.2.7 Menghormati orang Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk
yang lebih tua. Pembelajaran dan pencapaian
1 Lampiran 2 berlangsung pembelajaran
(assessment for
2.2.8 Tidak berkata-kata
Observasi and of learning)
kotor, kasar, dan tidak
menyakitkan.

2.2.9 Tidak menyela

pembicaraan orang lain Observasi
pada waktu yang tidak
tepat
b. Pengetahuan

Indikator Pencapaian Indikator Soal Bentuk

NO Kompetensi Teknik Instrumen Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
Saat Penilaian untuk
3.7.7 Identifikasi Tulis Pertanyaan Pembelajaran dan pencapaian
1. Disajikan dua
1 (C4=indentify) dan/atau Lampiran 3 berlangsung pembelajaran
buah teks
fungsisocialteksdesk tugas tertulis (assessment for
riptiflisantentangpe deskriptif yag and of learning)
berbeda peserta berbentuk
mberiandanperminta
didik menguraikan esei,
aninformasiterkait
orang, binatang, fungsi sosial
danbenda dengan sesuai dan
tepat (tulisan)
Pertanyaan Lampiran 3 Saat Penilaian untuk
2. Disajikan dua Tulis dan/atau Pembelajaran dan pencapaian
buah teks tugas tertulis berlangsung pembelajaran
deskriptif yang berbentuk (assessment for
berbeda peserta esei, and of learning)
didik menguraikan
fungsi sosial
dengan sesuai dan
tepat (tulis)

3.7.8 Identifikasi3. Disajikan dua Pertanyaan Lampiran 3 Saat Penilaian untuk

(C4=indentify) buah teks Tulis dan/atau Pembelajaran dan pencapaian
fungsisocialteksdes deskriptif yang tugas tertulis berlangsung pembelajaran
kriptiftulistentangp berbeda peserta berbentuk (assessment for
emberiandanpermi didik menguraikan esei, and of learning)
ntaaninformasiterk persamaan dan
ait orang, binatang, perbedaan isi
danbenda struktur teks
dengan sesuai dan
tepat.(lisan)
 . 4 Disajikan dua buah tugas tertulis Lampiran Saat Penilaian untuk
2 3.7.9 Analisis berbentuk 3a pembelajaran pembelajaran
teks deskriptif yang
esei, berlangsung (assessment for
(C4=analysis) berbeda peserta
didik menguraikan learning) dan
strukturteksdeskrip sebagai
persamaan dan
tiflisantentangpem perbedaan isi Penugasan pembelajaran
beriandanperminta struktur teks dengan (assessment as
sesuai dan tepat. learning)
aninformasiterkait
(tulis)
orang, binatang,
danbenda

3.7.10 Analisis(C4=analy
5 Disajikan dua buah Penilaian untuk
sis) strukturteks, teks deskriptif yang Penugasan tugas tertulis Lampiran Saat pembelajaran
berbeda peserta berbentuk 3a pembelajaran
teksdeskriptiftulist (assessment for
didik menguraikan esei, berlangsung
entangpemberianda
learning) dan
persamaan dan sebagai
npermintaaninform perbedaan isi pembelajaran
asiterkait orang, struktur teks dengan (assessment as
sesuai dan tepat. learning)
binatang, danbenda (tulis)
c. Keterampilan

Indikator Pencapaian Indikator Soal Bentuk

NO Kompetensi Teknik Instrumen Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
Praktik Tugas Saat Penilaian untuk,
4.7.1.1Memperkirakan 1. Disajikan (keterampilan) pembelajaran sebagai,
1 (P1=estimate) fungsi sebuah teks berlangsung dan/atau
sosial beberapa teks descriptive yang dan/atau pencapaian
Lampiran 4
dsekriptif lisan berbeda melalui setelah usai pembelajaran
terkait orang, binatang, sebuah video (assessment for
dan benda pembelajaran as, and of
peserta didik learning)
mendengar dan
menentukan
fungsi sosial dari
kedua teks
deskriptif
tersebut

4.7.1.2 Menjelaskan Tugas Saat Penilaian untuk,

1. Disajikan Praktik Lampiran 4
(P2=explain) isi struktur sebuah teks (keterampilan) pembelajaran sebagai,
teks, teks deskriptif lisan descriftive yang berlangsung dan/atau
terkait orang, dan/atau pencapaian
berbeda melalui setelah usai pembelajaran
binatang, dan benda. videopembelajaran (assessment for
peserta didik as, and of
mendengar dan learning)
menentukan
fungsi sosial dari
13
 kedua teks
deskriptif tersebut
(tulis).
Saat
Praktik Lampiran 4 pembelajaran
4.7.1.3 Mengidentifikasi 2. Disajikan
(P2=explain) new sebuah teks Tugas berlangsung Penilaian untuk,
terms/diction, simple deskriptif melalui (keterampilan) dan/atau setelah sebagai,
tenses, video usai dan/atau
pronunciation, word pembelajaran pencapaian
stress, intonation, peserta didik pembelajaran
and other mechanisms mendengarkan dan (assessment for
dsekriptif lisan mencatat kata-kata as, and of learning)
terkait orang, binatang, baru dan simple
dan benda. tenses.

Keterampilan membaca 1. Disajikan dua Praktik Tugas Lampiran 4 Saat Penilaian untuk,
4.7.1.4 Memperkirakan (keterampilan) pembelajaran sebagai,
teks deskriptif
(P1=estimate) fungsi berlangsung dan/atau
yang berbeda
sosial beberapa teks dan/atau setelah pencapaian
peserta didik
deskriptif tulis terkait usai pembelajaran
membaca dan
orang, binatang, dan (assessment for
menentukan fungsi
benda as, and of learning)
sosial dengan
sesuai dan
tepat(tulis)

2. Disajikan dua
Lampiran 4 Saat Penilaian untuk,
4.7.1.5 Menguraikan teks deskriptif Praktik Tugas
(P1=describe) isi (keterampilan) pembelajaran sebagai,
yang berbeda
struktur teks, teks berlangsung dan/atau
peserta didik
deskriptif tulis terkait dan/atau setelah pencapaian
membaca dan
14
orang, binatang, dan mencatat ide usai pembelajaran
benda. utama dan (assessment for
pendukungnya as, and of learning)
yang terdapat pada
indetification dan
description,
jelaskan isi yang
dipahami secara
tulis.

3. Disajikan teks Lampiran 4

4.7.1.6 Mengidentifikasi deskriptif, peserta Praktik Tugas Saat
(P1=identify) didik membaca (keterampilan) pembelajaran Penilaian untuk,
newterms/diction tenses dan mencatat kata berlangsung sebagai,
teks deskriptif tulis baru untuk dan/atau setelah dan/atau
terkait orang, binatang, dikonsultasi usai pencapaian
dan benda. dengan kamus dan pembelajaran
menggaris bawahi (assessment for
simple tenses as, and of learning)

1. Diberikan teks Lampiran 4

Keterampilan menulis deskriptif monolog Praktik Tugas
4.7.2.1 pendek, sederhana, (keterampilan) Saat Penilaian untuk,
Menulis(P4=costruct) peserta didik pembelajaran sebagai,
monolog menulis, fungsi berlangsung dan/atau
pendek, sederhana sosial, struktur dan/atau setelah pencapaian
terkait orang, teks dan unsur usai pembelajaran
binatang, dan benda kebahasaan teks (assessment for
dengan fungsi deskriftif yang as, and of learning)
sosial berbeda, sesuai sesuai
struktur teks

15
deskriptif, dan unsur
kebahasaan yang
tepat.
2. Diberikan teks Lampiran 4 Penilaian untuk,
4.7.2.2 deskriptif dialog Praktik Tugas Saat sebagai,
Menulis(P4=construct)d pendek, sederhana, (keterampilan) pembelajaran dan/atau
ialog pendeksederhana peserta didik berlangsung pencapaian
terkait orang, binatang, menulis, fungsi dan/atau setelah pembelajaran
dan benda dengan fungsi sosial struktur teks usai (assessment for
sosial berbeda, sesuai dan unsur as, and of learning)
struktur teks deskriptif, kebahasaan teks
dan unsur kebahasaan deskriftif yang
yang tepat sesuai

Lampiran 4
1. Diberikan teks
Keterampilan berbicara Praktik
deskriptif monolog Saat Penilaian untuk,
4.7.2.3Mempraktikkan(P pendek dan Tugas pembelajaran sebagai,
4=express) sederhana, peserta (keterampilan) berlangsung dan/atau
pengucapan, tekanan didik dan/atau setelah pencapaian
kata, intonasi mempraktikan usai pembelajaran
yang pengucapan, (assessment for
tepat dan benar teks tekanan kata, as, and of learning)
monologdeskripti intonasi yang tepat
f dan benar.
terkait orang, binatang,
dan benda.

4.7.2.4 2. Diberikan teks

Mempraktikkan( deskriptif dialog Lampiran 4
16
 P4=express) pendek dan Praktik
pengucapan, tekanan sederhana, peserta Tugas Saat Penilaian untuk,
kata, intonasi didik (keterampilan) pembelajaran sebagai,
yang mempraktikan berlangsung dan/atau
tepat dan benar teks pengucapan, dan/atau setelah pencapaian
dialogdeskriptif tekanan kata, usai pembelajaran
terkait orang, binatang, intonasi yang tepat (assessment for
dan benda. dan benar as, and of learning)

17
LKPD

1. WORK SHEET PENGETAHUAN (Indikator soal 1 dan 2)

2. Text 1.

My Lovely Mom

I have a lovely mom. Her name is jasmine. She is uncommonly dazzling anyway
she is not tall. She has chestnut and light skin. Her eyes shading is cocoa. Her
eyes are shocking and astonishing. I genuinely love her eyes. She is a greatly
kind person. She is energetic. She reveres to interest and divert her adolescents
when her children were aggravated. She for the most part rouses me to
understand various things and research the data with experience. She is patient
Text 2 and great woman I have ever known

Text 2.

My Friend

I have a friend, his name is Tania , Tania is my classmate, she is beautiful, she is
smart and diligent. she has tall and slim body, she is 165 cm , she always wearing
hijab, she has blue eyes, she has pointed nose, she has brown skin , she is helpful
TEXT 2
and kind

Find the answer of social function ( fungsi sosial) of each of the

two texts above !

NO TITLE (JUDUL) SOCIAL FUNCTION ( fungsi social )

1 TEXT 1 To …………………………………………………….

TEXT 2 To tell………………………………………………………

18
Find the answer to the Generic Structure (Struktur Teks ) of each of the two texts above !

NO TITLE (JUDUL) GENERIC STRUCTURE ( Struktur teks )

2 TEXT 1 Identification : …………………………………........................................

Description : ……………….......…......................................................…..

TEXT 2 Identification :……………….................................................……………

Description : ……………….............................................................……...

Find the answer to the Languge features of each of the two texts
above !

NO TITLE (JUDUL) LANGUAGE FEATURES

3 TEXT 1 Present form of verb : .........................................

Specific participant : .........................................

The use of adjective : .........................................

TEXT 2 Present form of verb : .........................................

Specific participant : .........................................

The use of adjective : .........................................

19
Kunci jawaban LKPD

Work sheet Pengetahuan ( indikator 1 dan 2 )

Answer :

1. To pride / to praise ( teks 1 )

2. To describe someone ( teks 2 )

1. I have a lovely mom. Her name is jasmine.

2. She is uncommonly dazzling anyway she is not tall. She has chestnut and light skin.
Her eyes shading is cocoa. Her eyes are shocking and astonishing. I genuinely love her
eyes. She is a greatly kind person. She is energetic. She reveres to interest and divert
her adolescents when her children were aggravated. She for the most part rouses me to
understand various things and research the data with experience. She is patient and
great woman I have ever known ( teks 1 )

1. I have a friend, her name is Tania, Tania is my classmate

2. she is beautiful, she is smart and diligent. she has tall and slim body, she is 165 cm ,
she always wearing hijab, she has blue eyes, she has pointed nose, she has brown skin
, she is helpful and kind ( teks 2 )

work sheet Pengetahuan ( indikatie 3 dan 4 )

Language feature( teks 1 )

1. present form of verb

- I have a lovely mom.
- Her name is jasmine.
- She is uncommonly dazzling anyway she is not tall.
- She has chestnut and light skin.
- Her eyes shading is cocoa.
- Her eyes are shocking and astonishing.
- I genuinely love her eyes.
- She is a greatly kind person.
- She is energetic.
- She is patient and great woman I have ever known
2. Specifict partisipant ( teks 1 )
- my Mom ( jasmine)
3. adjective
- lovely
- tall
- Light
- shocking
- astonishing
- kind

20
 - energetic
- Patient
- Great

Language feature ( teks 2 )

Answer :

1. Present form of verb

- I have a friend
- her name is Tania ,
- Tania is my classmate,
- she is beautiful,
- she is smart and diligent.
- she has tall and slim body,
- she is 165 cm ,
- she always wear hijab,
- she has blue eyes,
- she has pointed nose,
- she has brown skin ,
- she is helpful and kind

2. Specific participant : Tania

3. Adjective
- Tall
- Brown
- Slim
- Beautiful
- smart
- dilligent
- kind
- Helpful
- Blue

21
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2.Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor 0 dan 4
1 Tujuan Benar 4
komunikatif
Salah
2 Keruntutan Benar
teks Salah

Pilihan kosa Benar

kata Salah

Pilihan tata Benar

bahasa Salah

22
Pedoman Penilaian:

 Untuk tiap nomor pada jawaban yang benar skor 20

 Jumlah skor maksimal 20x5=100
 Nilai siswa = jumlah benar

2. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Keterampilan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
2
Pengucapan mengganggu makna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir 1
makna semua
Terlalu banyak salah dan
kesalahan dan mengganggu
mengganggu makna
makna
Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
2
Intonasi mengganggu makna
2 Banyak kesalahan
(intonation)
dan mengganggu Hampir 1
makna semua
Terlalu banyak salah dan
kesalahan dan mengganggu
mengganggu makna
makna

Kelancaran Sangat lancer 4

3
(fluency) Lancar 3

23
 Cukup lancer 2

Kurang lancar Sangat tidak 1

Tidak lancer lancer

Sangat tepat 4

Tepat 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir tidak 1

Tidak tepat tepat

Keterangan:
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat baik

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

4. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan,
perlu diberikan kegiatan remedial

PENGAYAAN

Peserta didik yang sudah tuntas diberi tugas lain untuk memperdalam materi yang sudah
dipelajarinya

ENRICHMENT PROGRAM

Sekolah : SMPS/N
Subject : Bahasa Inggris
Class : VII
Semester :1

24
 Kompetensi Dasar : 3.7

TEXT 1

I have a great English teacher. Her name is Mrs. Shinta. She is my favorite teacher. Mrs. Shinta
studied in America and returned to Indonesia to be an English teacher. She has sparkle eyes and
blonde hair. She is just a bit taller than I am. She always smiles to us as we bump into each other in
the hallway at school. She seemed very strict the first time I met her. However, we always have a
lot of fun during her classes with her English jokes. She is skillful at teaching, friendly, patient,
easygoing and has great sense of humor. During my study, Mrs. Shinta always inspires her
students. Whenever we are bored by the lesson, she sometimes tells jokes that makes all of the
students laugh. Her jokes always excite us. I hope that she will continue teaching us until
graduation.

TEXT 2

Lusia is my best friend. She is very beautiful and friendly. Her hair is aslong as her shoulders. She
is very energic. She is very active in her school and takes some extracurricular subject. One of
them is dancing. She has been practicing dance since she was six years old. She can dance both
traditional and modern dances, but she prefers traditional dances to modern ones. Her favorite
dance is Tottor dance. It is from Sumatera. Every time she perform the dance on the stage, she
always gives herbest performance to her audience so they really enjoy her dance. So far, she has
appeared may times in formal ceremonies so she is very famous in our school. She often performs
abroad as a member of Indonesia cultural delegations. Someday, she dreams to become a well-
known dacer and if she has enough money, she will own a dancing company

Answer the following uestions based on the text above!

1. What is the text talking about?

2. What is the main idea of each paragraph based on the text?
3. What is the social function of the text above?
4. How is the text structure of the text above?
5. What do the writers like the most from them based on the text above?

TEXT 1 ...........................................................................................................................................

TEXT 2

25
 ............................................................................................................................................

Jawaban

1. text 1 : My favotire teacher

text 2 : My best friend

2. Main idea of each paragraph based on the text:

Text 1 :

Text 2:

3. Social function of the text:

Text 1 : Membanggakan

Text 2 : Memperkenalkan

4. Generic Structure of the text:

Text 1:

Text 2:

5. The writers like the most from them based on the text above:

TEXT 1 ...........................................................................................................................................

TEXT 2
............................................................................................................................................

RUBRIK PENILAIN

URAIAN SCORE
Jawaban Benar 20
Jawaban kurang Tepat 10
Jawaban Salah 0
Tidak Menjawab 0

26
Pedoman Penilaian:

 Untuk tiap nomor pada jawaban yang benar skor 20

 Jumlah skor maksimal 20x5=100
 Nilai siswa = jumlah benar

Appendix

PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMP NEGERI KELOMPOK B

Kelas/Semester : VII/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Ulangan harian ke : 2
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian : Multiple Choice
Materi Ulangan Harian : Descriptive text
KD/ Indikator :

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.7.Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda

27
KKM: 70

Indicator yang
BentukTindakan NilaiSetela
No NamaSiswa NilaiUlangan belumdikuasa keterangan
Remedial h Remedial
i
1 Ari Ivandi R
2 Bunga
Syakila
3 Dyta Rafiqa
Azmi
4 Dzaki Aulia
Pasya
5 Eyzarty Arsy

6 Fikha
Glebora

Soal remedial

Answer the question based on the text

My Lovely Mom

I have a lovely mom. Her name is Jasmine. She is uncommonly dazzling anyway she is not tall. She
has chestnut and light skin. Her eyes shading is cocoa. Her eyes are shocking and astonishing. I genuinely
love her eyes. She is a greatly kind person. She is energetic. She reveres to interest and divert her
adolescents when her children were aggravated. She for the most part rouses me to understand various
things and research the data with experience. She is patient and great woman I have ever known.

1. What is the text mostly tell about?

A. Jasmine
B. Jasmine’s hobby
C. Jasmine family
D. Jasmine brother

2. Which of the following statement is not true about ?

A. She has chestnut and light skin.
B. Her eyes shading is cocoa
C. She is tall
D. She eyes are shocking and astonishing

3. From the text, we may conclude that….

A. Many people do not like her mom.
B. People is older that the writer.
C. Jasmine is a patient and great woman

28
 D. Jasmine is not diligent at all.

4. It is implied in the passage that ….

A. Jasmine is naughty.
B. Jasmine is lazy.
C. Jasmine is unfriendly.
D. Jasmine is great woman.

5. “She reveres to interest and divert her adolescents when her children were aggravated” The
underlined word refers to ….
A. Jasmine
B. The writer
C. The writer’s brother
D. The writer’s family

Key Answer :
1. A. Jasmine
2. C. she is tall
3. C. Jasmine is a patient and great woman
4. D. Jasmine is great woman.
5. A. Jasmine

RUBRIK PENILAIN

URAIAN SCORE
Jawaban Benar 20
Salah 0
Tidak Menjawab 0

Pedoman Penilaian:

 Untuk tiap nomor pada jawaban yang benar skor 20

 Jumlah skor maksimal 20x5=100
 Nilai siswa = jumlah benar

29