RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA INGGRIS

Sekolah : SMAN 5 BANDA ACEH

Alamat : DARUSSALAM
Kelas/Semester : X SMA/Ganjil
Materi Pokok/Topik : NARRATIVE TEXT/ LEGEND
Alokasi Waktu/Jlh. Pertemuan : 2 X 45 MENIT (4 PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Komptensi Dasar [terkait perilaku] Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Siswa selalu berdoa syukur kepada Tuhan (Allah
mempelajari bahasa Inggris sebagai SWT) dan mendoakan orang laian yang
bahasa pengantar komunikasi berhalangan dan/atau sakit.
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2 Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil
semangat belajar. atau prestasi yang diharapkan (ikhtiar)
1.1.3 Menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Menghormati orang yang lebih tua.
peduli dalam melaksanakan komunikasi 2.1.2 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan tidak
interpersonal dengan guru dan teman. menyakitkan.
2.1.3 Tidak menyela pembicaraan orang lain pada waktu
yang tidak tepat
2.1.4 Mengucapkan terima kasih kepada orang yang
membantunya
2.1.5 Membantu orang yang membutuhkan
2.1.6 Tidak melakukan aktivitas yang mengganggu dan
merugikan orang lain
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, 2.2.1 Tidak mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
percaya diri, dan bertanggung jawab menyebutkan sumbernya.
dalam melaksanakan komunikasi 2.2.2 Mengakui setiap kesalahan yang diperbuat
transaksional dengan guru dan teman. 2.2.3 Patuh pada tata tertib atau aturan sekolah
2.2.4 Mengerjakan setiap tugas yang diberikan
2.2.5 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
2.2.6 Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, 2.3.1 Siswa selalu berdoa syukur kepada Tuhan (Allah
peduli, kerjasama, dan cinta damai, SWT) dan mendoakan orang laian yang
dalam melaksanakan komunikasi berhalangan dan/atau sakit.
fungsional. 2.3.2 Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil
atau prestasi yang diharapkan (ikhtiar)

1
 2.3.3 Menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama
yang dianutnya.

Indikator 1.1 sd 2.3 diajarkan secara tidak langsung, dan terintegrasi ke dalam proses
pembelajaran indikator 3 dan 4.
Komptensi Dasar [terkait pengetahuan dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Ketermpilan]
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.8.1 Siswa dapat membandingkan (compares) fungsi
teks, dan unsur kebahasaan beberapa sosial [getting entertainment,heartening, teaching
teks naratif lisan dan tulis dengan noble values, taking example]beberapa teks naratif
memberi dan meminta informasi terkait lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
legenda rakyat, sederhana, sesuai informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya.
3.8.2 Siswa dapat membandingkan (compares) struktur
teks[orientation, complication, resolution,
reorientation]beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait
legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8.3 Siswa dapat menganalisis (analyzes) unsur
kebahasaan[gramatical aspects:simple past tense,
past continuous, others relavant tenses;
vocabulary related to character, attitude, and
setting within a legend, conjunction, adverb of
time, spelling, punctuation]beberapa teks naratif
tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.8.4 Siswa dapat menganalisis (analyzes) unsur
kebahasaan [word stress, spelling, punctuation,
intonation] beberapa teks naratif lisan dengan
memberi dan meminta informasi terkait legenda
rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8 Menangkap makna secara kontekstual Keterampilan Mendengar [Teks Lisan]
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan 4.8.1 Siswa dapat identifikasi (identifies) makna secara
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
tulis sederhana terkait legenda rakyat unsur kebahasaan teks naratif lisan sederhana
terkait legenda rakyat.
Keterampilan Membaca [Teks Tulis]
4.8.2 Siswa dapat mengidentifikasi (identifies) makna
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks naratif tulis
sederhana terkait legenda rakyat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama—Konsep[2 JP ]
Setelah mengkuti serangkaian kegiatan pembelajaran tentangbeberapa teks naratif lisandan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, siswa:
memiliki pengetahuan faktual dan konseptual tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanbeberapa teks naratif lisan dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat,
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Pertemuan Kedua—Lanjutan Konsep [2 JP]

Setelah mengkuti serangkaian kegiatan pembelajaran tentangbeberapa teks naratif lisandan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, siswa:
memiliki pengetahuan faktual dan konseptual tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanbeberapa teks naratif lisan dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat,
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

2
 Pertemuan Ketiga—Keterampilan Mendengar[2 JP]
Setelah mengkuti serangkaian kegiatan pembelajaran tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif lisan sederhana terkait legenda rakyat, siswa:
memiliki keterampilan menangkap maknasecara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks naratif lisan sederhana terkait legenda rakyat.

Pertemuan Keempat—Keterampilan Membaca[2 JP]

Setelah mengkuti serangkaian kegiatan pembelajaran tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif tulis sederhana terkait legenda rakyat, siswa:
memiliki keterampilan menangkap maknasecara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks naratif tulis sederhana terkait legenda rakyat.

Fokus Penguatan Karakter

1. Membiasakan siswa berdoa untuk diri sendiri agar mendapat ridha Allah SWT selama proses pembelajaran
berlangsung; dan berdoa untuk orang lain (teman-teman) yang sakit/mendapat musibah. [Guru dapat
melakukan / mengembangkan kegiatan lain terkait hubungan dengan Tuhan/Allah]
2. Membiasakan siswa bersikap disiplin, peduli, kerjasama, percaya diri, santun, ramah, dan bertanggungjawab.
[Guru dapat melakukan / mengembangkan variabel sikap lain terkait hubungan dengan manusia]

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Teks/Tema: Narrative Text / Legend

2. Fungsi sosial teks

The purpose is to entertain the readers of the story and gain moral values.

3. Struktur Teks
1. Orientation : It is about the opening paragraph where the characters of the story are introduced.
2. Complication : Where the problems in the story developed.
3. Resolution : Where the problems in the story is solved.
4. Coda / reorientation (optional) ) – lesson from the story.

4. Unsur Kebahasaan
a) Past Tense (felt, was disappointed)
b) Adverb of Time (on one beautiful day)
c) Time conjuction (when, then)
d) Specific Character (one old woman, the little boy)
e) Action verbs(went, made)
f) Direct Speech (Why don’t you take some food from the party and give it to my mom? Ask our son to
deliver it.”)
g) Indirect Speech
h) Emotive words (happiness, sadness)
i) Saying verbs (cursed)

E. METODE PEMBELAJARAN
Proses pemebalajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang didukung
dengan teknik:
- Pertemuan 1 : Inquiry Method, STAD (Student Team Acvievement Division)
- Pertemuan 2 : Think Pair Share
- Pertemuan 3 : Think Pair Share, Audio Segments.
- Pertemuan 4 : Jigsaw

F. MEDIA DAN BAHAN

1. LCD / Projector
2. Laptop
3. Speaker
4. Lembar kerja Peserta Didik
5. Internet
6. Lembar penilaian
7. Penggaris, spidol, papan tulis, kertas pleno

G. SUMBER BELAJAR
a. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, Kemendikbud, Revisi Tahun
2016.
3
 b. Adam Brown, (2019). Understanding and Teaching English Spelling (a strategic guide). New
York: Routledge Taylor and Francis Group.
c. Situs Internet:
1. https://www.youtube.com/watch?v=tqRn7slkTr8
2. https://www.youtube.com/watch?v=QCq7Sz774lI
3. www.Britishcourse.org
4. www.englishtips.org
5. http://englishspot.org.teaching-activity
6. https://www.youtube.com/watch?v=8UfHy-xdpY8

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan I [2 x45 menit:mencakup Indikator 3.8.1 s.d. 3.8.3]
Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan (10 menit)
1. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati, mensyukuri rahmat Allah SWT, dan mendoakan teman yang
sakit dan berhalangan ke sekolah.
2. Apersepsi
a) Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan materi / bahan / buku
pelajaran, absensi.
b) Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen belajar.
c) Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait pelajaran hari ini.
d) Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran.

II. Inti (70 menit)

Langkah [L], Kegiatan Belajar
Metode [M],
Keterangan/
dan [S]
Guru Siswa Materi Guru
Strategi
Pembelajaran
[L]= 1. Mengarahkan siswa 1. Membentuk kelompok secara ..\PERTEMUAN
Mengamati/Ob membentuk heterogen. 1\M1.1 Malin
servasi kelompok secara Kundang.mp4
heterogen. 2. Mendengar audio atau video 1 dan 2
[M]= guided 2. Memfasilitasi siswa ..\PERTEMUAN
observation, dengan teks 1\M2.1 the sword
STAD (whole narrative lisan yang in the stone.mp4
group ditayangkan melalui
instruction) video 1 dan 2.

[S]=
elaboration

Waktu:15
menit
[L]= Menanya 1. Meminta 1. Merumuskan hipothesis terkait fungsi
siswa merumuskan sosial, struktur teks dan unsur
[M]= opened hipothesis terkait kebahasaan, seperti:
question, STAD fungsi sosial, “terdapat perbedaan terkait dengan fungsi
(Team Study) struktur teks dan sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan antara kedua teks M1.1 dan M2.1.”
[S]= dari teks narrative.
elaboration
Waktu: 5 menit
[L]= 1. Menjela 1. Menyimak penjelasan guru terkait konsep ..\PERTEMUAN
Mengumpulka skan konsep key key features dari Narrative text dan teknik 1\Inst. 1.2 concept
n informasi / features dari mendengar yang mencakup listening for of Narrative
Mencoba Narrative text dan gist, listening for spesific information, text.docx
teknik mendengar listening in detail.
[M]= STAD yang mencakup 2. Mendengar audio 3 dan 4 ..\PERTEMUAN
(Team Study) listening for gist, 3. Mengumpulkan informasi dari konsep 1\Materi Subskill
listening for spesific yang diajarkan guru terkait Listening skill Listening.docx
information, untuk menjawab soal yang disediakan.
[S]= listening in detail 4. Menganalisis (word stress, spelling, ..\..\0Nurjannah\0W

4
Elaboration (ii) pada siswa. punctuation, intonation) dan untuk ORKSHOP
2. Mengara menemukan jawaban pertanyaan menguji PPG\RPP\video\Le
Waktu: 30 h siswa untuk hipotesis. gend Of The
menit mendengar audio 3 Coconut Tree.mp4
dan 4 ..\..\..\video\the
3. Meminta legend of
siswa menjawab pineapple.mp4
soal yang ..\PERTEMUAN
disediakan. 1\Inst. 1.1 Question
4. Mengara sheet from
hkan siswa untuk teacher.docx
menganalisis (word
stress, spelling, ..\PERTEMUAN
punctuation, 1\Inst. 2.1 Students'
intonation) dari Questions
video sheet.docx
..\PERTEMUAN
1\Wordstress and
intonation
analysis.docx
[L]= 1. Meminta siswa 1. Menganalisis perbedan dari kedua teks ..\PERTEMUAN
Mengasosiasik untuk menganalisis lisan M1.1 Dengan M2.1 terkait fungsi 1\Inst. 1.3 Malin
an / menalar / perbedaan dari sosil, struktur teks dan unsur kebahasaan text analysis.docx
mengolah kedua teks terkait dengan instrument yang tersedia.
informasi key features dari 2. Menguji Hipothesis. ..\PERTEMUAN
narrative teks. 3. Menuliskan simpulan dari perbedaan 1\inst. 2.2 students
[M]= STAD 2. Meminta siswa yang di dapat dari kedua teks lisan. analysis of
(Group untuk menguji text.docx
Process) hipotesis
3. Meminta siswa ..\PERTEMUAN
[S]= Data menuliskan simpulan 1\Inst. 2.3 Script
collection/hypo dari perbedaan yang Video 2.docx
thesis testing di dapat dari kedua
teks lisan terkait
Waktu: 10 fungsi sosial,
menit struktur teks dan
unsur kebahasaan
dari teks narrative

[L]= 1. Meminta siswa 1. Menyampaikan hasil analisis dan hasil uji

Memkomunika menyampaikan hasil hipothesis di depan kelas.
sikan analisis dan hasil uji
hipothesis dalam
[M]= STAD membedakan kedua
teks lisan di depan
[S]= menarik kelas.
kesimpulan

Waktu: 10
menit

III. Penutup (10 menit)

1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; ..\PERTEMUAN 1\P. 1.1.docx
“Thank you very much for your participation. You all did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?”
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui
internet berbagai bentuk narrative text legenda
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Membaca doa bersyukur ke hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris hari
ini.
“Segalapujibagi Allah, dimana dengan nikmatnya kebaikan menjadi sempurna.
[Alhamdulillahillazibinikmatihitatimmushalihat]

5
Pertemuan II [2 x45 menit:mencakup Indikator 3.8.1 sd 3.8.3]
Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan (10 menit)
1. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati, mensyukuri rahmat Allah SWT, dan mendoakan teman yang
sakit dan berhalangan ke sekolah.
2. Apersepsi
a) Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses.
b) Pembelajaran seperti penyiapan materi/bahan/buku pelajaran, absensi.
c) Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen belajar.
d) Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait isi teks.
e) Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran.

II. Inti (70 menit)

Langkah [L], Kegiatan Belajar
Metode [M],
Keterangan/
dan [S]
Guru Siswa Materi Guru
Strategi
Pembelajaran
[L]= 1. Memfasilitasi 1. Membaca teks 1 dan 2. ..\PERTEMUAN
Mengamati/Ob pemahaman siswa 2. Siswa mengisi guided question 2\T1.1 DANAU
servasi terkait key features sheet yang sudah disiapkan. LAUT TAWA FOR
dari narrative text STUDENT.docx
[M]= TPS yang ditayangkan
melalui gambar ..\PERTEMUAN
[S]= Guided dan teks 1 dan teks 2\The Legend of
Observation 2. Makahiya.docx
(thinking 2. Meminta siswa
individually) untuk membaca ..\PERTEMUAN
teks narrative 2\T1.2 question
Waktu:15 terkait fungsi sheet from
menit sosial, struktur teacher.docx
teks, dan unsur
kebahasaan
melalui guided
question sheet
yang sudah
disiapkan oleh
guru.
[L]= Menanya 1. Menanyakan 1. Siswa menyampaikan kesulitannya ..\PERTEMUAN
kendala yang dalam menemukan fungsi sosial, 2\CONCEPT OF
[M]= TPS dihadapi siswa struktur teks, dan unsur kebahasaan NARRATIVE
dalam menjawab dalam teks (saat menjawab soal) hal ini TEXT.docx
[S]= Opened pertanyaan jika ada.
Question (identifikasi terkait 2. Siswa menanyakan terkait fungsi
(Thinking fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur ..\PERTEMUAN
individually) struktur teks, dan kebahasaan dalam teks. 2\ANALISIS
unsur kebahasaan). 3. Siswa menyimak penjelasan guru. DANAU LAUT
Waktu: 15 2. Menstimulasi TAWAR.docx
menit siswa untuk
bertanya terkait
teks yang
diberikan.
3. Mengulang dan
memberi
penguatan konsep
key features dari
teks narrative
[L]= 1. membagi siswa 1. Berpasangan.
Mengumpulka dalam bentuk 2. Membaca teks 3 dan teks 4 D:\00GROUP
n informasi / berpasangan. 3. Menjawab soal terkait fungsi sosial, WORK
Mencoba 2. Mengarahkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan RPP\learning
siswa untuk reading comprehension pada teks 3 dan material\THE
6
[M]= TPS membaca teks 3 4. LEGEND of
dan 4. CRYING
3. Memfasilitasi STONE.docx
[S]= Pairing pemahaman siswa D:\00GROUP
terkait key features WORK
Waktu: 15 dari narrative text RPP\learning
menit yang ditayangkan material\The
melalui gambar Legend of Lake
dan teks 3 dan 4. Batur.docx
[L]= 1. Meminta siswa 1. Menganalisis teks 3 dan 4 terkait fungsi ..\PERTEMUAN
Mengasosiasik menganalisis teks sosial, struktur teks , dan unsur 2\inst 2.3 students
an 3 dan 4 terkait kebahasaan pada lembar yang analysis of
/menalar/meng fungsi sosial, disediakan. text.docx
olah informasi struktur teks , dan 2. Membedakan teks 3 dan teks 4 terkait
unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks , dan unsur
[M]= TPS pada lembar yang kebahasaan dari kedua lembar kerja
disediakan. peserta didik yang telah dikerjakan.
2. Meminta siswa 3. berdiskusi berpasangan terkait kendala
[S]= Pairing membedakan yang dihadapi dalam menganalisis teks.
Membedakan teks
Waktu: 15 3 dan teks 4 terkait
menit fungsi sosial,
struktur teks , dan
unsur kebahasaan
dari kedua lembar
analisis yang telah
dikerjakan.
3. Meminta siswa
saling berdiskusi
berpasangan
terkait kendala
yang dihadapi
dalam
menganalisis teks.

1. Meminta siswa 1. Menyampaikan hasil diskusi dan kerja

[L]= Menyampaikan kelompok di depan kelas mewakili
Memkomunika hasil diskusi dan pasangan.
sikan kerja kelompok di 2. Memberikan pertanyaan (jika ada) dan
[M]= TPS depan kelas secara tanggapan kepada teman yang
berpasangan. menyampaikan hasil diskusi didepan
2. Meminta siswa kelas.
[S]= Sharing Memberikan 3. Menanyakan/ menyampaikan kendala
pertanyaan (jika yang dihadapi saat menganalisis dan
Waktu: 10 ada) dan membedakan teks kepada guru.
menit tanggapan kepada
teman yang
menyampaikan
hasil diskusi
didepan kelas.
3. Memberikan solusi
terhadap
permasalahan yang
dihadapi siswa saat
menganalisis dan
membedakan teks.

III. Penutup (10 menit)

1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; ..\PERTEMUAN 1\P. 1.1.docx
“Thank you very much for your participation. You all did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?”
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca
melalui internet berbagai bentuk narrative text legenda.

7
 3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Membaca doa bersyukur ke hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris hari ini. “Segalapujibagi Allah, dimanadengan nikmatnya kebaikan menjadi sempurna.
[Alhamdulillahillazibinikmatihitatimmushalihat]

Pertemuan 3 [2 x45 menit: mencakup Indikator 4.8.1]

Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan (10 menit)
3. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati, mensyukuri rahmat Allah SWT, dan mendoakan teman yang
sakit dan berhalangan ke sekolah
4. Apersepsi
a) Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan materi/bahan/buku pelajaran,
absensi.
b) Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen belajar.
c) Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait pelajaran hari ini.
d) Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran.

II. Inti (70 menit)

Langkah [L], Kegiatan Belajar
Keterangan/
Metode [M],
dan [S] Strategi Guru Siswa
Materi Guru
Pembelajaran

[L]= 5. Menjela 1. Menyimak dan membuat catatan dari ..\PERTEMUAN

Mengamati skan teknik penjelasan guru tentang konsep listening 3\M3. Materi
mendengar yang skill (listening for gist, listening for Subskill
[M]= Think mencakup spesific information, listening in detail) Listening.docx
(individual) listening for gist, 2. Bertanya tentang teknik mendengar,
listening for kepada sesama teman dan guru #1 ..\..\video\M2.1
[S]= Audio spesific 3. Mendengar audio (Salty sea) Salty Sea in
segment information, English.mp4
(Instuction for listening in detail.
student) 2. Meminta siswa ..\script the
mencoba legend of salty
Waktu: 15 mendengar audio sea.docx
menit teks dengan
menggunakan
teknik mendengar
untuk menemukan
informasi terkai
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan

3.Memfasilitasi
pemahaman siswa
terkait key features
dari narrative text
yang ditayangikan
melalui video
(salty sea)
[L]= Menanya 1. Mengamati siswa 1. Membuat catatan terkait Key feature dari ..\PERTEMUAN
membuat catatan teks lisan 3\Listening sheet
2. Memfasilitasi 2. Menjawab soal terkait key feature dari 1.docx
siswa berfikir lisan pada instrumen yang disediakan.
[M]= Pairs secara individu 3. Membentuk pasangan (pairing) ..\PERTEMUAN
untuk menjawab 3\Listening sheet
[S]=Audio pertanyaan 2.docx
Segment terkait fungsi
sosial, struktur
Waktu: 15
dan unsur
menit
kebahsaan dar i
teks audio
8
 nararative yang di
dengar

[L]= 1. Mengarahkan 1. Berdiskusi dengan pasangan ..\..\video\M2.1

Mengumpulka siswa untuk 2. Mendengar kembali audio (salty sea) Salty Sea in
n informasi / bertanya pada English.mp4
Mencoba teman dan guru
2. Memfasilitasi
[M]= Pairs siswa mendegar
kembali audio
[S]= Audio
Segment (take a
note)

Waktu: 15
menit

[L]= 1.Meminta siswa 1.Memeriksa kembali hasil catatan dan ..\PERTEMUAN

Mengasosiasika untuk Memeriksa jawaban soal yang telah dikerjakan 3\Lembar
n / menalar / kembali hasil bersama pasangan Observasi Diskusi
mengolah catatan dan Kelompok.doc
informasi jawaban soal yang .2.Berpasangan mendiskusikan jawaban
telah dikerjakan masing-masing dengan memberikan
[M]= Pairs bersama pasangan argumen /pembuktian hingga mendapat
persepsi yang sama terhadap pertanyaan
[S]= Discussion 2.Meminta siswa
secara berpasangan
Waktu: 15 untuk
menit mendiskusikan
jawaban yang
benar

[L]= 1.Memfasilitasi siswa Menyampaikan hasil diskusi didepan kelas

Mengkomunika untuk menyampaikan
sikan hasil diskusi dengan
pairs yang lain
[M]= Share

[S]=
Confirmation

Waktu: 10
menit

III. Penutup
1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;..\PERTEMUAN 3\P. 1.1.docx
“Thank you very much for your participation. You all did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?”.
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk
membacamelalui internet berbagaibentuk deskripsitentangjati diri.
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Membaca doa bersyukur ke hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
hari ini. “Segala puji bagi Allah, dimanadengan nikmatnya kebaikan menjadi sempurna.
[Alhamdulillahillazibinikmatihitatimmushalihat]

Pertemuan 4 [2 x45 menit:mencakup Indikator 4.8.2]

Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan (10 menit)

9
 1. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati, mensyukuri rahmat Allah SWT, dan mendoakan teman yang
sakit dan berhalangan ke sekolah.
2. Apersepsi
a) Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan materi / bahan / buku
pelajaran, absensi.
b) Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen belajar.
c) Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait pelajaran hari ini.
d) Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran.

II. Inti (70 menit)

Langkah [L], Kegiatan Belajar
Metode [M],
Keterangan/
dan [S]
Guru Siswa Materi Guru
Strategi
Pembelajaran
[L]= 1. Memfasilitasi 1. Mengamati teks yang ..\PERTEMUAN
Mengamati/Ob siswa teks narrative ditampilkan. 4\T2.1 gunung
servasi terkait legenda 2. Membaca teks legenda gunung bromo.docx
sederhana bromo
[M]= guided 2. Meminta siswa
observation membaca teks

[S]=
elaboration

Waktu:15
menit
[L]= Menanya 1. Mengarahkan 1. Siswa membentuk beberapa
siswa untuk kelompok asal ..\PERTEMUAN
[M]= opened membentuk 2. Membentuk kelompok ahli dan 4\reading sheet
question/jigsa beberapa berdiskusi terkait sub materi 1.docx
w kelompok asal masing-masing kelompok
2. Mengarahkan 3. Menjawab soal pada isntrumen yang ..\PERTEMUAN
[S]= siswa untuk disediakan terkait menangkap 4\reading sheet
elaboration membentuk makna key features dari teks 2.docx
Waktu: 15 kelompok ahli narrative dan reading skill;
menit 3. Meminta siswa skimming and scanning
untuk menjawab
pertanyaan pada
instrumen yang
tersedia
[L]= 1. Menjelaskan 1. Menyimak penjelasan konsep. konsep
Mengumpulka konsep reading 2. Menanyakan beberapa hal terkait
n informasi / skill: skimming menangkap makna key features dari
Mencoba and scanning teks narrative dan reading skill;
2. Merespon skimming and scanning.
[M]= jigsaw terhadap
pertanyaan dan
kendala yang
[S]= dihadapi terkait
Elaboration menangkap makna
(ii) key features dari
teks narrative dan
Waktu: 15 reading skill;
menit skimming and
scanning.

10
[L]= 1. Meminta siswa 1. Mendiskusikan hasil jawaban dalam ..\PERTEMUAN
Mengasosiasik menjawab soal kelompok ahli (berdasarkan sub-topik 4\Lembar
an / menalar / pada isntrumen fungsi sosial, struktur teks dan unsur Observasi Diskusi
mengolah yang disediakan kebahasaan. Kelompok.doc
informasi terkait menangkap
makna key
[M]= jigsaw features dari teks
narrative dan
reading skill;
[S]= Data skimming and
collection/hypo scanning
thesis testing 2. Mengamati siswa
dalam kegiatan
Waktu: 15 berkelompok
menit
[L]= 1. Memfasilitas 1.Menyampaikan hasil diskusi terkait
Memkomunika i siswa untuk menangkap makna key features dari teks
sikan menyampaikan hasil narrative dan reading skill; skimming
[M]= inquiry diskusi dengan and scanning pada kelompok asal.
kelompok asal.

[S]= menarik
kesimpulan

Waktu: 10
menit

III. Penutup (10 menit)

1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; ..\PERTEMUAN 1\P. 1.1.docx
“Thank you very much for your participation. You all did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?”
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membacamelalui
internet berbagaibentuk narrative text legenda
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Membaca doa bersyukur ke hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris hari
ini. “Segalapujibagi Allah, dimana dengan nikmatnyakebaikanmenjadisempurna.
[Alhamdulillahillazibinikmatihitatimmushalihat

I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial) (Lampiran 2)

b. Pengetahuan (Lampiran 3)
1. Tes tertulis
a. Uraian
b. Pilihan Ganda
c. Keterampilan (Lampiran 4)

2. Pembelajaran Remedial (Lampiran 5)

3. Pembelajaran Pengayaan (Lampiran 6)

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara
lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Banda Aceh, 8 April 2019

11
 Anggota Tim Penyusun,

Nama No. Mahasiswa Tanda tangan

1. SARRAH VERIDA CLARISSA, S.Pd. NPM. 1806102130100 ________________________

2. LAILA IRAWATI LUBIS, S.Pd. NPM. 1806102130087 ________________________

3. YULIA RAUZA, S.Pd. NPM. 1806102130091 ________________________

4. NURJANNAH, S.Pd.I NPM. 1806102130078 ________________________

5. SUPARNI, S.Pd. NPM. 1806102130101 ________________________

12
13 PPG-Bahasa Inggris 2019SMA Kelas 10 [KD 3.8; 4.8] Kelompok 1