Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 MIRI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : X/Genap
Materi Pokok : NARRATIVE TEXT
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghargai dan menghayatiajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi
dan gotong royong), santun,
percayadiridalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosial dan
alamdalamjangkauanpergaulan dan keberadaannya.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan
3.8.1 Mengidentifikasi
3.8. Menganalisis fungsi fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan struktur teks dan
unsur kebahasaan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif dalam beberapa teks
lisan dan tulis dengan naratif lisan dan
memberi dan meminta tulis dengan
informasi terkait memberi dan
legenda rakyat meminta informasi
sederhana, sesuai terkait legenda
dengan konteks rakyat sederhana
penggunaannya sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
3.8.2 Membedakan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dari beberapa teks
naratif lisan dan
tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait legenda
 rakyat sederhana
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Kompetensi Ketrampilan 4.8.1 Menyusun teks

4.8 Menyajikan teks naratif lisan dan tertulis
pendek dan sederhana mengenai beberapa
terkait legenda rakyat teks naratif dengan
secara lisan dan tulis memberi dan
dengan memperhatikan meminta informasi
fungsi sosial, struktur, terkait hari- terkait legenda
hari spesial dengan memperhatikan rakyat sederhana
fungsi sosial, struktur teks, dan sesuai dengan
unsur kebahasaan, secara benar dan
konteks
sesuai kontek.
penggunaannya.
4.8.2
Mengkomunikasika
n secara lisan dan
tertulis beberapa
teks naratif lisan
dan tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait legenda
rakyat sederhana
dengan
menggunakan
struktur teks dan
unsur bahasa yang
tepat sesuai dengan
konteks penggunaan

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model Think-Pair-Share, peserta didik dapat
membandingkan fungsi sosial, struktur, teks serta unsur-unsur kebahasaan
beberapa NARRATIVE TEXTs dan terampil dalam menangkap makna terkait
fungsi sosial, struktur teks dan unsur-unsur kebahasaan dengan penuh
rasaingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran serta mampu
berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik dalam kelompok.

D. Fokus Penguatan Karakter: Religius, disiplin, percayadiri, kerjasama

E. Materi Pembelajaran
NARRATIVE TEXT

F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Think-Pair-Share

G. Media Pembelajaran
Media:
1. Lembar Kerja Peserta didik
2. Video/ Gambar

Alat/Bahan:
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Whiteboard
4. Kertas Plano
5. Spidol
6. Sticky notes
7. Lem

H. Sumber belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Republik Indonesia Mata
Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. https://www.getepic.com/learn/best-folk-tales-for-kids/
3. https://frasmi.blogspot.com/2019/08/contoh-greeting-card-bahasa-
https://www.kompasiana.com/giegreavge9948/5ff9fad5d541df0bdf126174
/roro-jonggrang-cerita-rakyat-tentang-empowering-womaninggris-
dan.html
4. https://www.popmama.com/kid/4-5-years-old/ninda/dongeng-anak-
nusantara-sangkuriang-dan-gunung-tangkuban-perahu
5. https://play.google.com/store/movies/details/Cinderella?id=wXGFZ8twK
R8&hl=in&gl=US
6. https://www.liputan6.com/showbiz/read/2472733/kisah-saudari-snow-
white-rose-red-diangkat-ke-layar-lebar

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan
(persiapan/orientasi)
Apersepsi  Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa
dengan peserta didik.
 Peserta didik berdoa sebelum memulai
kegiatan.
 Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu
Indonesia Raya (jika pembelajarandimulai pada
jam pertama).
 Guru memeriksa kehadiran pesert didik

Motivasi  Menginformasikan materi yang akan dipelajari

 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti

Tahap 1 :  Peserta didik mengamati dan menyimak

tayangan gambar tentang NARRATIVE TEXT
Berpikir  Guru memberikan pertanyaan secara lisan
terkait dengan gambar
(Thinking)  Guru meminta peserta didik untuk memikirkan
pertanyaan tersebut secara mandiri untuk
beberapa saat.

Tahap 2 :  Guru meminta peserta didik berpasangan dengan

peserta didik yang lain
Berpasangan  Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan
apa yang telah dipikirkannya tentang tayangan
(Pairing) gambar NARRATIVE TEXT
 Peserta didik secara berpasangan
membandingkan jawaban atau hasil pemikiran
mereka dengan mendefinisikan jawaban yang
dianggap paling benar atau paling meyakinkan.

Tahap 3 :  Guru meminta kepada pasangan untuk berbagi

Berbagi (Sharing) dengan seluruh kelas tentang apa yang telah

mereka bicarakan.

 Setiap pasangan melaporkan hasil kerja

kelompoknya
  Guru memberikan apresiasi terhadap hasil

pekerjaan dan penampilan peserta didik dan

pasanganya.

 Guru memberi tambahan penjelasan ketika

peserta didik beserta pasanganya melaporkan

hasil kerja kelompok jika diperlukan

c. Kegiatan Penutup

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN

 Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat

resume tentang poin-poin penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru

dilakukan.

 Peserta didik menuliskan kembali hasil

kesimpulan dalam buku catatan masing-masing

sebagai bahan belajar.

 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang

mereka hadapi saat pembelajaran di dalam kelas.

 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh

peserta didik yang telah bekerjasama dengan

baik dalam kelompok.

  Guru menginformasikan kegiatan yang akan

dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian Observasi Guru
2. Penilaian Diri
3. Penilaian antar Teman
4. Penilaian Jurnal

2. Keterampilan
Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1) Penilaian unjuk kerja
2) Penilaian presentasi

3. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil lembar kerja di saat
pembelajaran dan tes tulis berupa essai
2. Tes Sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD selesai tercapai,
berupa soal Pilihan Ganda dan essai
3. Tes Lisan dilakukan saat pembelajaran berlangsung
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remedial Teaching)terhadap IPK yang
belum tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Peserta didik lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk
ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.
 CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
(KD / Indikator) :
KKM :

Nama Indikator yang Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta Belum Tindakan Setelah Ket
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
7
8
DST

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
materi pengayaan berupa penugasan untuk meningkatkan
keterampilan membaca dan / atau membuat teks recount lain

J. Bahan Ajar
Activity 1
Answer the following questions. Discuss the answers with your friend next
to you.
1 What do you do in your spare time?
2 Do you like reading ?
3 Do you like reading or watching stories?
4 What kind of stories do you like most ?
5 What can you get after reading or watching it ?

Activity 2
Study the pictures below
Worksheet 3
Read the text carefully
 MALIN KUNDANG

A long time ago, in a small village near the beach in West Sumatra lived a
woman and her son, Malin Kundang. He and his mother had to live hard
because his father had passed away when he was a baby

One day, when Malin Kundang was sailing, he saw a merchant’s ship
being raided by a band of pirates. With his bravery, Malin Kundang helped
the merchant defeat the pirates. To thank him, the merchant allowed Malin
Kundang to sail with him

Many years later, Malin Kundang became wealthy. He had a huge ship and
a lot of crews who worked loading trading goods. He was also married to a
beautiful woman. When he was sailing on his trading journey, his ship
landed on the coast near his village. The local people recognized him

Knowing this his mother met Malin Kundang but he denied that she was
his mother. Finally, feeling enraged, she cursed Malin Kundang that he
would turn into a stone if he didn’t apologize to her. Malin Kundang just
laughed and set sail. Suddenly a thunderstorm came in the quiet sea,
wrecking his huge ship. He was thrown out to a small island then turned
into a stone.

Complete the following statements correctly

1. Malin Kundang and his mother had to work hard because ….
2. After helping the merchan Malin Kundang ….
3. Malin Kundang denied his mother because…
4. When her son refused her she was very …,
5. Malin Kundang turned into a stone because of …..

Answers :
1. His father passed away
2. Was allowed the sail with him
3. She was poor
4. Sad and angry
5. Curse of his mother
B. Teknik Penilaian
Observasi Guru

NO NAMA SIKAP YANG DI NILAI

Religius Disiplin PercayaDiri Kerjasama

Rubrik PenilaianSikap
Nilai Deskripsi

SB Sangat baikdalambekerjasamadalamkelompok, disiplin dan

percayadirimembaca/ mencariinformasidarisumber lain

B Baikdalambekerjasamadalamkelompok, disiplin dan

percayadirimembaca/ mencariinformasidarisumber lain

C Cukupbaikdalambekerjasamadalamkelompok, disiplin dan

percayadirimembaca/ mencariinformasidarisumber lain

K Kurangbaikdalambekerjasamadalamkelompok, disiplin dan

percayadirimembaca/ mencariinformasidarisumber lain

PenilaianAntarTeman
Group: …
No indikator Students’ name/ Score
St. 1 St. St. St. St.
2 3 4 5
Bekerjasama dalam
1 menyelesaikan tugas
kelompok.
Menunjukkan sikap disiplin
dalam
2
menyelesaikantugaskelompo
k.
3 Menunjukan sikap percaya
diri saat mengemukakan
 gagasan, bertanya, merespon
atau menyajikan hasil
diskusi.
4 Menunjukkansikaptoleransi
dan
salingmenghargaiperbedaan
agama yang dianut.
5 Mampu menyelesaikan
permasalahan/ perbedaan
pendapat dalam kelompok.

Di isidengan:
SB = SangatBaik C = Cukup
B = Baik K = Kurang

1. Penilaian Pengetahuan
TesFormatif, berupa Problem Set terintegrasidalam LKS
TesSumatif,berupa ulangan harian yang diberikan setelah seluruh IPK
terajarkan

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi IndikatorPencapa Level Bentuk No.

No IndikatorSoal
Dasar ianKompetensi Kognitif Soal Soal
1 3.8. Menggambarkan C1 essay 1
Menganalis 3.8.1 seseorang
is fungsi Mengidentifikasi
fungsi sosial,
sosial,
struktur teks dan
struktur unsur kebahasaan
teks, dan dalam beberapa
unsur teks
kebahasaan naratif lisan dan
beberapa tulis dengan
teks naratif memberi dan
lisan dan meminta
informasi
tulis
terkait legenda
dengan rakyat sederhana
memberi sesuai dengan
dan konteks
meminta penggunaannya.
informasi 3.8.2
terkait Membedakan
legenda fungsi sosial,
struktur teks dan
rakyat
 Kompetensi IndikatorPencapa Level Bentuk No.
No IndikatorSoal
Dasar ianKompetensi Kognitif Soal Soal
sederhana, unsur kebahasaan
sesuai dari beberapa
dengan teks
naratif lisan dan
konteks
tulis dengan
penggunaa memberi dan
nnya meminta
informasi
terkait legenda
rakyat sederhana
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

2 Mengidentifikasi Menentukan sebab C2 Essay 2

fungsi sosial menjadi kaya
NARRATIVE TEXT

3 Menggambarkan C1 Essay 3
Mengidentifikasi seseorang
fungsi sosial
NARRATIVE TEXT

4 Mengidentifikasi Menjelaskan unsur C2 Essay 4

unsure kebahasaan kebahasaan
NARRATIVE TEXT NARRATIVE TEXT

5 Mengidentifikasi Menjelaskan C2 Essay 5

struktur teks struktur teks
NARRATIVE TEXT NARRATIVE TEXT

KISI-KISI PENILAIAN KETRAMPILAN

Indikator
Kompetensi Level Bentu No.
No Pencapaian Indikator Soal
Dasar Psikomotor k Soal Soal
Kompetensi
 1 4.5 Menyusun Mereplikasi Menyusun P2 essay 6
teks khusus struktur NARRATIVE
dalam bentuk kebahasaan TEXT
NARRATIVE NARRATIVE
TEXT, sangat TEXT
pendek dan
sederhana, Mereplikasi
terkait hari-hari unsur
spesial dengan kebahasaan
memperhatikan Congratulation
fungsi sosial, ca
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai kontek

1. Soal Pengetahuan

The Goose and The Golden Egg

Once upon a time, there was a farmer who had a swan that was absolutely
gorgeous, every day when the farmer came to corral the swans, the Swan has
spawned a glittering golden egg.

The farmers take and bring the golden eggs to market and sell it so that in a short
time the farmers start to become rich. But soon his greed against the Swans
appeared because it gave only an egg every day. The farmers felt he was not
going to get rich quickly by the way so.

One day, after counting his money, an idea emerged at the head of the farmers, the
idea that he’s going to get all the golden eggs from the Swan while simultaneously
cutting the Swan. But when the idea was implemented, there was not an egg he
could find, and the goose that was very valuable was already die cut.
Answer The following Questions correctly
1. How could the farmer become a rich person?
2. Why did he think that he could not get rich quickly?
3. What did he do for fulfilling his greediness?
4. Why was he regretful then ?
5. But when the idea was implemented, The synonym of the underlined word
is…

Kunci Jawaban

1. Because his swan laid a golden egg

2. He wanted more than one a golden egg everyday
3. Cut the swan
4. There was no eggs inside the swan
5. Applied

Norma Penilaian:

NO JAWABAN SKOR
1 Benar 10
2 Hampir benar 9
3 Salah 5

Nilai Akhir : Skor Perolehan x 100

Skor Makimal
2. Soal Ketrampilan
Make a simple NARRATIVE TEXT !

Norma Penilaian:

NO SUSUNAN KALIMAT SKOR

1 Benar 100
2 Hampir benar 80 - 90
3 Banyak salah 65 – 74
4 Salah 60

Nilai Akhir : Skor Perolehan x 100

Skor Makimal

Sumberlawang 16 Juni 2022

Guru MataPelajaran,

MUHAMAD FAHRUDIN, SP.d.,M.Pd.

NIP. 19700320200701 1 019