RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKS YP 17 CILEGON

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Permasalahan pada VLAN
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit

1. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengevaluasi permasalahan VLAN 3.2.1 Menentukan cara pemeriksaan permasalahan
VLAN
3.2.2 Mendeteksi letak permasalahan VLAN

4.1 Melakukan perbaikan konfigurasi 4.1.1 Memperbaiki permasalahan VLAN

VLAN 4.1.2 Menguji hasil perbaikan VLAN

3. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menetukan cara pemeriksaan permaslahan VLAN
2. Peserta didik mampu mendeteksi letak permasalahan VLAN
3. Peserta didik mampu memperbaiki permasalahan VLAN
4. Peserta didik mampu menguji hasil perbaikan VLAN
4. Materi Pembelajaran
1. Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada VLAN
2. Teknik konfigurasi ulang VLAN
3. Prosedur pengecekan hasil perbaikan
4. Prosedur pembuatan laporan perbaikan VLAN

5. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan praktek

6. Media Pembelajaran
Media :
 Powerpoint Office 2010
 Video Dokumenter
 Internet

Alat/Bahan :
 Laptop atau PC
 Proyektor
 White board , Spidol
 PC dan Cisco Packet Tracer

7. Sumber Belajar
 Buku Administrasi Sistem Jaringan kelas XI
 Internet

8. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Cara pemeriksaan permasalahan VLAN
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 ● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Cara pemeriksaan permasalahan VLAN
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Cara
pemeriksaan permasalahan VLAN

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari m Cara pemeriksaan permasalahan VLAN yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Cara pemeriksaan permasalahan VLAN, Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang materi Cara pemeriksaan permasalahan VLAN dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara pemeriksaan permasalahan VLAN
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Cara pemeriksaan permasalahan VLAN yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek /unjuk kerja yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Mendeteksi letak permasalahan VLAN
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Mendeteksi letak permasalahan VLAN,
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Mendeteksi
letak permasalahan VLAN

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Mendeteksi letak permasalahan VLAN yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Mendeteksi letak permasalahan VLAN . Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang materi Mendeteksi letak permasalahan VLAN ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mendeteksi letak permasalahan VLAN yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Mendeteksi letak permasalahan VLAN yang baru
 diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Memperbaiki permasalahan VLAN
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Memperbaiki permasalahan VLAN,
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/
identifikasi bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Memperbaiki
permasalahan VLAN
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Memperbaiki permasalahan VLAN yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Memperbaiki permasalahan VLAN, Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang materi Memperbaiki permasalahan VLAN ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Memperbaiki permasalahan VLAN yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Memperbaiki permasalahan VLAN yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/ unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
 kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Teknik konfigurasi ulang VLAN
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Teknik konfigurasi ulang VLAN,
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Teknik
konfigurasi ulang VLAN

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Teknik konfigurasi ulang VLAN yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Teknik konfigurasi ulang VLAN, Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang materi Teknik konfigurasi ulang VLAN ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik konfigurasi ulang VLAN yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Teknik konfigurasi ulang VLAN yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/ unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-5 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Menguji hasil perbaikan VLAN
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Menguji hasil perbaikan VLAN,
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Menguji hasil
perbaikan VLAN
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Menguji hasil perbaikan VLAN yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Menguji hasil perbaikan VLAN, Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang materi Menguji hasil perbaikan VLAN ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menguji hasil perbaikan VLAN yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Menguji hasil perbaikan VLAN yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/ unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

9. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Jumla Skor Kode

N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa h Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
 1
2

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama • TJ : Tanggun Jawab
• JJ : Jujur • DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Selalu 50 = Jarang
75 = Sering 25 = Tidak pernah
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 B
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100 =Sangat Baik 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
50,01 – 75,00= Baik (B)

b. Pengetahuan
- Tertulis
1. Sekelompok perangkat pada satu LAN atau lebih yang dikonfigurasikan
(menggunakan perangkat lunak pengelolaan) sehingga dapat berkomunikasi seperti
halnya bila perangkat tersebut terhubung ke jalur yang sama, padahal sebenarnya
perangkat tersebut berada pada sejumlah segmen LAN yang berbeda disebut...
A.WAN C.WLAN E.LAN
B.VLAN D.MAN

2. Berikut adalah keuntungan VLAN, kecuali...

A.Cost reduction
B.Broadcast storm mitigation
C.Improved IT staff efficiency
D.Lower Performance
E.Security

3. Sebuah port switch yang telah dikonfigurasi dengan sebuah VLAN tunggal
disebut...
A. Switch C. Subnet Mask E. Access port
B. Access Point D. IP

4. Segmentasi VLAN adalah...

A. Kegiatan membagi suatu VLAN yang mempunyai banyak anggota kedalam
beberapa VLAN yang berbeda.
B. Kegiatan menyatukan suatu VLAN yang mempunyai banyak anggota kedalam
beberapa VLAN yang berbeda.
C. Kegiatan membagi suatu VLAN yang mempunyai banyak anggota kedalam
beberapa VLAN yang sama.
 D. Kegiatan menyatukan suatu VLAN yang mempunyai banyak anggota kedalam
beberapa VLAN yang sama.
E. Kegiatan membagi dan menyatukan suatu VLAN yang mempunyai banyak
anggota kedalam beberapa VLAN yang berbeda.

5. Kegiatan mensegmentasi VLAN bertujuan agar...

A. Menambah Collison dan Bottleneck dalam suatu jaringan.
B. Mengurangi Collison dalam suatu jaringan.
C. Meungurangi Collison dan Bottleneck dalam suatu jaringan.
D. Menambah Bottleneck dalam suatu jaringan.
E. Mengurangi Bottlenect dalam suatu jaringan.

- Penugasan (Tugas Rumah)

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

Pedoman Penilaian
S
ko Kriteria
r
2.
Jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban
5
5 Jika peserta didik menjawab 30% sesuai dengan kunci jawaban
7.
Jika peserta didik menjawab 70% sesuai dengan kunci jawaban
5
10 Jika peserta didik menjawab 100% sesuai dengan kunci jawaban

Rumus pengolahan nilai adalah

Jumlah skor peserta didik
Nilai= ×100
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor maksimal = 100
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Keteramp IPK Indikator J Soal-Soal
ilan Dasar Soal e
n
i
s
S
o
a
 l
Melakuka Melakukan Memprakt P Terlampir
n perbaikan ekan cara r
perbaikan konfigurasi perbaikan a
konfiguras VLAN konfiguras k
i VLAN i VLAN t
(4.1) i
k

Lampiran :
Buatlah rangkaian jaringan gedung Kamapus 1 pada CPT dengan konfigurasi inter-VLAN. Anggap
sajaVLAN tersebut terdiridari: 1. Siswa 2. Guru 3. Lab. Tentukan masing-masing IP yang sesuai
dengan konfigurasi DHCP dan buat ACL antar VLAN yang sesuai.

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Kegiatan mensegmentasi VLAN bertujuan agar...
a. Menambah Collison dan Bottleneck dalam suatu jaringan.
b. Mengurangi Collison dalam suatu jaringan.
c. Meungurangi Collison dan Bottleneck dalam suatu jaringan.
d. Menambah Bottleneck dalam suatu jaringan.
e. Mengurangi Bottlenect dalam suatu jaringan.
2. Suatu jenis komponen jaringan komputer yang digunakan untuk menghubungkan
beberapa HUB dalam membentuk jaringan komputer merupakan pengertian dari...
a. Router
b. Modem
c. Access Point
d. Switch
e. BRout
3. Untuk menghubungkan kabel console dengan switch sebaiknya menggunakan port...
a. RS 232
b. Console
c. Straight
d. Port
e. Crossover
4. Agar dapat mengkonfigurasi switch kita bisa menggunakan menu ...
a. CLI
b. Desktop
c. Config
d. Physical
e. Service/Software
 5. Untuk memberi nama pada switch menggunakan fungsi...
a. Enable Password
b. Configure Termin
c. Hostname
d. Enable Secret
e. Switchport mode access

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

N Nilai
Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
o Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
dst

6. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

Buatlah mode trunking sesuai dengan gambar diatas !

 Cilegon, 11Agustus 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Aan Suhanah S.Pd., M.Si. Anisa Andriani, S.Pd.

NIP/NRK.992 007 007 NIP/NRK. 992 004 146