RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKS YP 17 CILEGON

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Routing Statis
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit

1. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mengevaluasi routing statis 3.4.1 Menjelaskan konsep routing statis
3.4.2 Menjelaskan perintah dasar
3.4.3 Menentukan cara konfigurasi routing statis

4.4 Mengkonfigurasi routing statis 4.4.1 Melakukan konfigurasi routing statis

4.4.2 Menguji hasil konfigurasi routing statis
4.4.3 Membuat laporan konfigurasi routing statis

3. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep routing statis
2. Peserta didik mampu menjelaskan perintah dasar
3. Peserta didik mampu menentukan cara konfigurasi routing statis
4. Peserta didik mampu melakukan konfigurasi routing statis
5. Peserta didik mampu menguji hasil konfigurasi routing statis
6. Peserta didik mampu membuat laporan konfigurasi routing statis
4. Materi Pembelajaran
1. Prinsip dan cara kerja routing statis
2. Perintah dasar routing statis
3. Aturan-aturan routing statis
4. Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis
5. Studi kasus routing statis
6. Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing statis

5. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan praktek

6. Media Pembelajaran
Media :
 Powerpoint Office 2010
 Video Dokumenter
 Internet

Alat/Bahan :
 Laptop atau PC
 Proyektor
 White board , Spidol
 PC dan Cisco Packet Tracer

7. Sumber Belajar
 Buku Administrasi Sistem Jaringan kelas XI
 Internet

8. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Prinsip dan cara kerja routing statis
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Prinsip dan cara kerja routing statis
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Prinsip dan
cara kerja routing statis

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari m Prinsip dan cara kerja routing statis yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Prinsip dan cara kerja routing statis, Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang materi Prinsip dan cara kerja routing statis dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip dan cara kerja routing statis yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Prinsip dan cara kerja routing statis yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek /unjuk kerja yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Perintah dasar dan aturan routing statis
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
 Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Perintah dasar dan aturan routing statis,
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Perintah dasar
dan aturan routing statis

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Perintah dasar dan aturan routing statis yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Perintah dasar dan aturan routing statis . Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang materi Perintah dasar dan aturan routing statis ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perintah dasar dan aturan routing statis yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Perintah dasar dan aturan routing statis yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis,
rangsangan)
 Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Prosedur dan
teknik konfigurasi routing statis
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis, Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang materi Prosedur dan teknik konfigurasi routing
statis ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur dan teknik konfigurasi routing
statis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis
yang baru diselesaikan.
 ● Mengagendakan materi atau tugas projek/ unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (5 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Studi kasus routing statis
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Studi kasus routing statis,
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Studi kasus
routing statis

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Studi kasus routing statis yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Studi kasus routing statis, Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi Studi kasus routing statis ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Studi kasus routing statis yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Studi kasus routing statis yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/ unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 5. Pertemuan Ke-5 (5 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing statis
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 195 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing statis,
rangsangan)
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memperhatikan bahan ajar
yang diberikan guru

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ bahan ajar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan, pengamatan dalam bentuk gambar/video/slide
data) presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

   
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Berdiskusi, Mengumpulkan
informasi, Mempraktekkan, Saling tukar informasi tentang materi Prosedur
pembuatan laporan konfigurasi routing statis

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara,

Mengolah informasi dari materi Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing statis
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan,
mencari solusi dari berbagai sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
kesimpulan) Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing statis, Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang materi Prosedur pembuatan laporan konfigurasi
routing statis ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur pembuatan laporan konfigurasi
routing statis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing
statis yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/ unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Administrasi
Infrastruktur Jaringan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
9. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumla Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa h Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1
2

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama • TJ : Tanggun Jawab
• JJ : Jujur • DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Selalu 50 = Jarang
75 = Sering 25 = Tidak pernah
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 B
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100 =Sangat Baik 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
50,01 – 75,00= Baik (B)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
1. Apa yang dimaksud dengan routing statis ?
2. Sebutkan ciri dari routing statis
3. Sebutkan kelebihan menggunakan routing statis
4. Sebutkan salah satu kelemahan menggunakan routing statis
5. Dengan konfigurasi seperti apa routing static juga dapat dikatakan sebagai suatu
mekanisme routing yang bergantung pada routing table (table routing)

- Penugasan (Tugas Rumah)

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
 Pedoman Penilaian
S
ko Kriteria
r
2.
Jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban
5
5 Jika peserta didik menjawab 30% sesuai dengan kunci jawaban
7.
Jika peserta didik menjawab 70% sesuai dengan kunci jawaban
5
10 Jika peserta didik menjawab 100% sesuai dengan kunci jawaban

Rumus pengolahan nilai adalah

Jumlah skor peserta didik
Nilai= ×100
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor maksimal = 100
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Jeni
Keteramp Indikator
IPK s Soal-Soal
ilan Dasar Soal
Soal
Mengkonf 4.4.2 Menguji Memprakte Prak Lakukan
igurasi hasil konfigurasi kan tik pengujian
routing routing statis konfigurasi terhadap
statis (4.4) routing hasil
statis dan konfigurasi
menguji routing
hasil nya statis ,
kemudian
buatlah
laporan
konfigurasi
firewall nya !

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud dengan routing statis ?
2. Sebutkan ciri dari routing statis
3. Sebutkan kelebihan menggunakan routing statis
4. Sebutkan salah satu kelemahan menggunakan routing statis
5. Dengan konfigurasi seperti apa routing static juga dapat dikatakan sebagai suatu
mekanisme routing yang bergantung pada routing table (table routing)

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

N Nilai
Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
o Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1. Apakah yang dimaksud dengan routing statis ?
2. Bagaimanakah cara kerja dari routing statis
3. Sebutkan aturan-aturan routing statis !
4. Sebutkan perintah dasar routing statis !
5. Sebutkan prosedur untuk melakukan routing paket !
 Cilegon, 11Agustus 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Aan Suhanah S.Pd., M.Si. Anisa Andriani, S.Pd.

NIP/NRK.992 007 007 NIP/NRK. 992 004 146