RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMKS Bakti Kusumah

Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Materi Pokok : Memahami prinsip Keselamatan
dan Kesehatan Kerja (K3)
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan ( 4 x 45 Menit )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )
3.5 Memahami klasifikasi engine 3.5.1 Mendeskripsikan engine
3.5.2 Mengklasifikasikan komponen engine dan prinsip
kerjanya
3.5.3 Mempelajari cara kerja engine
4.5 Mengidentifikasi model-model 4.5.1 Mensimulasikan mesin konversi energi
engine
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik mampu :
1. Mendeskripsikan engine
2. Mengklasifikan komponen engine dan prinsip kerjanya
3. Mempelajari cara kerja engine
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
D. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : Lembar Kerja Peserta Didik
Alat dan Bahan : Video Pembelajaran
Sumber Belajar : Buku paket Teknologi Dasar Otomotif SMK Kelas X dan Internet
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 4 x 45 Menit )
Langkah Uraian Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk 15’
mengikuti proses pembelajaran :
a. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam guru
dengan santun. (4C- Communication, PPK-Kepedulian)
b. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin Do’a. (PPP/PPK-
Religius)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. (4C- Communication,
PPK-Kepedulian).
2. Melalui tanya jawab guru mengaitkan kegiatan pembelajaran yang
Pendahuluan akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat. (Communication,
Collaboration- 4C)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
(Communication, Collaboration- 4C)
4. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pengalaman hidup sehari-hari dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan (motivasi). (Communication, Collaboration- 4C)
Kegiatan Inti Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah 150’
1. Peserta didik dibimbing oleh guru mengamati apa yang disampaikan
mengenai masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
dengan teliti (Communication, Collaboration-4C, PPK)
2. Peserta didik bersama guru bertanya jawab mengenai masalah
(Communication, Collaboration-4C)
3. Guru menyampaikan masalah kontekstual yang akan dipecahkan
 oleh peserta didik untuk menemukan (C4) cara kerja engine
(communication-4C)
4. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan oleh guru untuk disusun solusi dari permasalahan
tersebut (4C-Critical Thinking)
5. Guru memberikan stimulus dengan memberikan pertanyaan
pertanyaan singkat mengenai cerita yang sedang disampaikan;
• Apa saja komponen yang terdapat pada engine ?
• Bagaimana cara kerja engine ? (4c-communication)
Fase 2. Mengorganisasi peserta didik
1. Guru meminta peserta didik untuk duduk dengan kelompoknya
masing-masing. (Communication, Collaboration-4C, Gotong
Royong-PPP/PPK).
2. Guru memastikan setiap anggota dari masing-masing kelompok
memahami tugasnya. (Communication, Collaboration4C,
Disiplin-PPP/PPK).
3. Peserta didik saling berdiskusi dengan anggota kelompok lainnya.
(Communication, Collaboration-4C, Gotong Royong- PPP/PPK,
TPACK).
4. Peserta didik membagi tugas untuk mencari referensi yang
diperlukan dalam penyelesaian masalah menemukan (C4).
(Communication, Collaboration-4C, Gotong Royong- PPP/PPK)
Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Guru memberikan LKPD yang berisi soal penugasan sesuai dengan
tingkat pemahaman mereka masing – masing
2. Guru membimbing peserta didik dalam menyelesaikan LKPD
dengan permasalahan terkait menemukan (C4). (Communication,
Collaboration-4C)
3. Peserta didik menuliskan solusi-solusi yang telah disusun di dalam
LKPD selama proses diskusi dengan anggota kelompok.
(Communication, Collaboration, Critical Thinking, Creative-
4C, Gotong Royong-PPP/PPK).
4. Peserta didik melakukan penyelidikan dan mencari sumber pada
buku siswa dan bahan ajar berbasis internet, kemudian dituangkan
ke dalam LKPD hasil penyelidikan. (Communication,
Collaboration, Critical Thinking, Creative- 4C, Gotong
Royong-PPP/PPK)
5. Peserta didik menyusun solusi-solusi yang telah dituliskan di dalam
LKPD yang nantinya akan digunakan sebagai solusi yang terbaik
dalam pemecahan masalah tersebut. (Communication,
Collaboration, Critical Thinking, Creative- 4C, Gotong
RoyongPPP/PPK)
6. Guru memantau diskusi setiap kelompok agar diskusi dapat berjalan
dengan baik dan memberikan bimbingan dengan startegi
diferensiasi proses. (Communication, Collaboration- 4C,
Disiplin-PPP/PPK)
7. Guru melakukan penilaian keterampilan (Comuunication,
collaboration-4C, Tanggung jawab_PPK)
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah terkait. (Communication, Collaboration,
Critical Thinking, Creative-4C, Gotong Royong- PPP/PPK,
HOTS)
2. Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah terkait menemukan (C4). (Communication,
Collaboration, Critical Thinking, Creative-4C, Gotong Royong-
PPP/PPK)
 3. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk melakukan
presentasi unjuk hasil diskusinya. (communicatin-4C, bernalar
kritis-PPP)
4. Guru membimbing peserta didik dalam membuat laporan dari hasil
karya yang telah disajikan. (Communication, Collaboration-4C,
Disiplin-PPP/PPK).
Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses
1. Setiap kelompok mencoba menganalisis hasil karya dari
kelompok lain dan memberikan apresiasi bagi kelompok lain
yang telah menyajikan hasil karyanya. (Communication,
Collaboration, Critical Thinking, Integritas- PPP/PPK)
2. Guru mendorong kelompok lain untuk memberikan umpan balik
bagi kelompok yang sudah presentasi (Communication,
Collaboration-4C).
3. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari serta
membuat rangkuman dengan masukan yang didapatkan dari hasil
diskusi. (Communication, Collaboration, Critical Thinking,
Integritas- PPP/PPK).
1. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab secara lisan sebagai 15’
penguatan mengenai kesimpulan materi yang dipelajari.
(Communication, Collaboration-4C, TPACK).
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait materi
yang masih belum dipahami. (Communication, Collaboration4C)
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara individu sebagai
bentuk evaluasi pembelajaran di buku masing- masing.
(Communication, Collaboration-4C, TPACK, mandiri PPP).
Penutup 4. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah berlangsung. (Communication, Collaboration-4C,
TPACK)
5. Peserta didik diberikan informasi mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya. (Communication,
Collaboration-4C)
6. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan saling memberi salam. (Communication,
Collaboration-4C, Religius-PPP/PPK)

F. Penilaian
1. Aspek Pengetahuan
Jenis Penilaian : Tes
Bentuk penilaian : Uraian
2. Aspek Keterampilan
Jenis Penilaian : Non tes
Bentuk Penilaian : Observasi dan Presentasi
3. Aspek Sikap
Jenis Penilaian : Non tes
Bentuk penilaian : Observasi
Kersamanah, September 2023
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMKS Bakti Kusumah

H.Aming Kurniawan, S.Pd. M.Si Rizal Izzulhaq, S.Pd

NUKS : 19023L550211241076730 NUPTK :