RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) TEMATIK

Nama Sekolah :
Satuan Pendidikan : SMALB
Kelas/ Semester : XII (duabelas)/ I (satu)
Muatan Materi : IPA dan Matematika
Kekhususan : Tunagrahita
Tema : 1 (Benda di lingkungan sekitar)
Subtema : 1 (Pemanfaatan benda di sekitar)
Alokasi Waktu : 2JP x 40 menit ( 2 x pertemuan )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi sifat – sifat cahaya dalam kehidupan sehari – hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi sifat – sifat cahaya
3.2.2 Menyebutkan contoh – contoh peristiwa yang menunjukkan sifat – sifat cahaya
dalam kehidupan sehari – hari.
4.2 Mendemonstrasikan pembuktian satu sifat cahaya
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2.1 Membuat alat sederhana untuk membuktikan satu sifat cahaya
Mendemonstrasikan pembuktian sifat cahaya menggunakan alat sederhana yang
4.2.2
dibuat
Matematika
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami pemanfaatan bentuk bangun datar dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menyebutkan bangun datar disekitar lingkungan
3.2.2 Mengidentifikasi benda disekitar yang memiliki kemiripan bentuk dengan
bangun datar
4.2 Menerapkan pemanfaatan bentuk bangun datar dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengelompokkan benda disekitar yang memiliki kemiripan bentuk
4.2.1
dengan bangun datar.
Menyusun bangun tertentu dengan menggunakan bangun
4.2.2
datar

B. Tujuan Pembelajaran
IPA
1. Melalui kegiatan mengamati video animasi, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat –
sifat cahaya.
 2. Melalui kegiatan mengamati video animasi dan tanya jawab, peserta didik dapat
menyebutkan peristiwa yang menunjukkan sifat – sifat cahaya dalam kehidupan sehari
– hari.
3. Melalui kegiatan kerja kelompok, peserta didik dapat membuat alat sederhana untuk
membuktikan satu sifat cahaya.
4. Melalui kegiatan demonstrasi, peserta didik dapat membuktikan satu sifat cahaya
menggunakan alat sederhana yang telah dibuat.
Matematika
1. Melalui kegiatan mengamati, peserta didik menyebutkan nama – nama bangun datar di
sekitar lingkungan.
2. Melalui kegiatan mengamati, peserta didik mengidentifikasi benda – benda di
lingkungan sekitar yang memiliki kemiripan bentuk dengan bangun datar.
3. Melalui kegiatan unjuk kerja, peserta didik mengelompokkan benda di sekitar yang
memiliki kemiripan bentuk dengan bangun datar.
4. Melalui kegiatan unjuk kerja, peserta didik menyusun bangun tertentu dengan
menggunakan bangun datar.

C. Materi Pembelajaran
IPA
1. Sifat – sifat cahaya
Matematika
1. Bangun datar

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan 10
mnt
a. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan, kerapihan kelas, dan presensi,
peserta didik.
c. Motivasi
- Peserta didik ditanya tentang kesiapan mengikuti pembelajaran.
- Setelah mengikuti pelajaran ini secara seksama, maka kita akan mengetahui
tentang sifat – sifat cahaya.
Apersepsi
- Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai apa itu cahaya ?
- Apa yang bisa membuat kita melihat dengan jelas di siang hari?
d. Pada awal kegiatan, guru mengondisikan peserta didik secara klasikal dengan
menunjukkan tampilan awal video mengenai cahaya yang akan ditayangkan.
f. Guru menstimulus pengetahuan dan respons peserta didik dengan bertanya :
apakah ada yang sudah tahu apa saja sifat – sifat cahaya?
2. Kegiatan Inti 60
mnt
a. Pada kegiatan Ayo Mengamati :
• Dengan menggunakan media video animasi yang telah disiapkan oleh
guru, peserta didik mengidentifikasi sifat – sifat cahaya yang ditayangkan
di dalam video.
• Peserta didik diajak bercakap – cakap mengenai video animasi yang telah
ditonton (apa saja yang dilihat, bagaimana perasaan setelah melihat
tayangan video, sambil sesekali menanyakan bentuk – bentuk apa saja
yang ada di dalam video, berkaitan dengan materi bangun datar).
• Peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat – sifat cahaya berdasarkan
tayangan di dalam video animasi.
b. Pada kegiatan Ayo Menanya :
Pada kegiatan ayo menanya guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan makna kata yang dianggap belum dimengerti, sebelum guru
menjawab, pertanyaan dilemparkan kepada peserta didik yang lain untuk
mengaitkan pengetahuan yang dimiliki peserta didik.
c. Pada kegiatan Ayo Mencoba:
• Peserta didik diajak untuk membuat alat sederhana (lup) untuk
membuktikan salah satu sifat cahaya.
• Peserta didik secara berkelompok membuat alat sederhana untuk
membuktikan salah satu sifat cahaya, dengan bimbingan guru.
• Peserta didik membuktikan salah satu sifat cahaya dengan mencoba lup
yang telah dibuat.
• Setelah mencoba lup sederhana yang dibuat, peserta didik diminta untuk
menyebutkan bentuk dari bahan – bahan yang digunakan (mengaitkan
dengan bangun datar).
• Peserta didik diminta untuk menunjukkan benda – benda dilingkungan
sekitar yang memiliki kemiripan dengan bangun datar.
• Peserta didik kemudian diminta untuk mengambil bentuk bangun datar
lain yang sudah disiapkan guru, dan mencoba menyusun beberapa
bangun datar untuk membentuk bangun baru.
d. Pada kegiatan Ayo Mengkomunikasikan:
Peserta didik mengkomunikasikan langkah – langkah membuat lup sederhana
yang telah dibuat.
f. Pada kegiatan Refleksi:
Peserta didik diminta untuk mengaitkan bentuk bangun datar dengan sifat – sifat
cahaya yang telah dipelajari.

3. Kegiatan Penutup 10
mnt
1. Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
• membuat rangkuman/simpulan dari materi yang telah dipelajari;
 • melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
(mengaitkan materi sifat – sifat cahaya dan bentuk bangun datar);
• dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2. Kegiatan guru yaitu:
• melakukan penilaian;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
• dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya .

E. Metode/Model Pembelajaran
Metode : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, kerja kelompok
Model Pembelajaran : Contextual Teaching Learning (CTL)

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
- Video animasi sifat – sifat cahaya, gambar bentuk – bentuk bangun datar
- Lembar Pengamatan Kelas
- Lembar pengamatan unjuk kerja
- Lingkungan kelas
- Gunting
2. Bahan
- Kertas
- Selotip bening
- Air
- Jangka / Koin
3. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas V SD, Departemen Pendidikan Nasional.
2008.IPA Salingtemas 5. Jakarta: Depdiknas.
- Sumber buku lain yg relevan
- Lembar Kerja Siswa
- Lingkungan sekitar

H. Penilaian Pembelajaran Remidial dan Pengayaan (Terlampir)

1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :
1) Tes
a lisan : Terlampir
 2) Tes
b tertulis : Terlampir
b. Bentuk Instrumen :
1) Tes
a lisan : Daftar Pertanyaan
2) Tes
b tertulis ; Pilihan ganda dan Jawaban singkat
3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi

4. Instrumen Penilaian
Lampiran-lampiran
Tes lisan :
1. Kenapa kita dapat melihat di siang hari?
2. Kenapa kita sulit melihat dimalam hari tanpa bantuan lampu?
3. Sebutkan sifat – sifat cahaya!
4. Sebutkan 3 macam bangun datar yang kamu ketahui!
5. Sebutkan dua benda di lingkungan sekitar yang berbentuk lingkaran!
Kunci jawaban
1. Karena ada cahaya matahari
2. Karena malam hari gelap, tidak ada cahaya
3. merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat
dibiaskan, dapat diuraikan
4. lingkaran, segitiga, persegi, persegi panjang
5. Jam dinding, piring, alas cangkir, tutup cangkir dll

Tes tertulis
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B atau C yang merupakan
jawaban benar!

1. Berikut ini gambar yang menunjukkan cahaya dapat diuraikan adalah

....
A.

B.

C.
2. Kita dapat melihat karena ada bantuan...
A. cahaya
B. cermin
C. kaca

3. Kita dapat melihat diri sendiri didepan cermin, merupakan sifat

cahaya yang dapat di ....
A. biaskan
B. pantulkan
C. uraikan

4. Perhatikan gambar di samping!

Bangun datar yang memiliki kemiripan bentuk
dengan cermin disamping adalah...
A.

B.

C.

5. Alat rumahtangga yang mirip dengan bangun datar di bawah

adalah….
A. Jam dinding
B. Meja
C. Papan tulis

Kunci jawaban tes tulis

1. A
2. A
3. B
4. B
5. A

Tes unjuk kerja ( tes performance)

Membuat lup sederhana
Menyusun bangun datar membentuk sebuah bangun baru
5. Tindaklanjut Penilaian
a. Remedial
• Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi atau
belum mencapai kriteria ketuntasan minimal.
• Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan
dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang
lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar.
• Program remdial dilakukan di luar jam belajar efektif.
b. Pengayaan
• Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi dengan
baik atau telah mencapai kriteria ketuntasan minimal.
§ Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan
menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order
thinking
§ Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Bandung, ……………………2018

Guru kelas XII

Dwi Rahayu Purwanti, S.Pd.

Lampiran Tes

Penilaian Sikap
Penilaian terhadap sikap siswa dilakasanakan sepanjang KBM berlangsung, berdasarkan
pengamatan guru.
Hari, tanggal Pengamatan : ...............................
Percaya Diri Teliti Santun

No Nama Siswa
BS B C K BS B C K BS B C K

...

Keterangan :
BS = Baik Sekali, misalnya peserta didik selalu percaya diri
B = Baik, misalnya peserta didik sering percaya diri
C = Cukup, misalnya peserta didik jarang percaya diri
K = Kurang, misalnya peserta didik belum percaya diri
Penilaian Keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Membuat Lup sederhana dan mendemontrasikan cara penggunaannya
Rubrik penilaian membuat lup sederhana
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Membuat lup Mampu membuat Mampu Mampu membuat Mampu membuat
sederhana lup sederhana membuat lup lup sederhana lup sederhana
dengan sangat rapi sederhana dengan cukup rapi. dengan bimbingan
tidak ada lipatan dengan rapi, guru.
atau bagian yang terdapat
kurang sempurna. sedikit bagian
yang terlipat
baik selotip
maupun
kertas.
2 Membuktikan Membuktikan Membuktikan Membuktikan Membuktikan
bahwa cahaya dapat bahwa bahwa cahaya bahwa cahaya
cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat dapat dibiaskan, dapat dibiaskan,
dibiaskan mendemonstrasikan dibiaskan, mendemonstrasikan mendemonstrasikan
dengan sangat rapi dengan rapi, dengan cukup rapi, dengan bantuan
dan air tidak tidak gugup, dan air ada yang guru.
berceceran. ada air yang berceceran.
sedikit
berceceran.
Penilaian Keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Menyusun beberapa bangun datar membentuk sebuah bangun baru
Rubrik penilaian menyusun beberapa bentuk bangun datar
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kesesuaian Memilih dengan Memilih dengan Memilih dengan Memilih dengan
pemilihan sangat tepat tepat 75% tepat 50% bangun tepat kurang dari
bangun seluruh bangun bangun datar datar yang akan 25% bangun datar
datar yang datar yang akan yang akan disusun sesuai yang akan disusun
diminta disusun sesuai disusun sesuai dengan sesuai dengan
oleh guru dengan dengan permintaan permintaan.
permintaan permintaan
2 Kerapian Menyusun Menyusun Menyusun Menyusun beberapa
beberapa bangun beberapa beberapa bangun bangun datar
datar membentuk bangun datar datar membentuk membentuk sebuah
sebuah bangun membentuk sebuah bangun bangun baru namun
baru dengan sebuah bangun baru dengan rapi, kurang rapi, kurang
sangat rapi, tepat, baru dengan tepat, ada jarak, tepat, ada jarak dan
tidak ada jarak, rapi, tepat, tidak dan sedikit kusut. kusut.
dan tidak kusut. ada jarak,
sedikit kusut.
Lampiran Bahan Ajar

SIFAT – SIFAT CAHAYA

Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang
benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda – benda di sekitar kita. Cahaya memiliki
sifat – sifat tertentu. Berikut ini adalah sifat – sifat cahaya dan contohnya :

1. Cahaya merambat lurus

Cahaya merambat lurus, contohnya cahaya dari senter membentuk garis lurus.

2. Cahaya menembus benda bening

Cahaya menembus benda bening, contohnya kita dapat melihat pemandangan diluar
rumah melalui jendela, kita juga dapat melihat buah terong dibalik gelas yang bening.
3. Cahaya dapat dipantulkan

Cahaya dapat dipantulkan, contohnya kita dapat melihat pantulan bayangan diri kita di
depan cermin datar.

4. Cahaya dapat dibiaskan

Cahaya dapat dibiaskan , contohnya kolam yang sebetulnya dalam, namun tampak
dangkal dipermukaan akibat pembiasan cahaya.

5. Cahaya dapat diuraikan

Pelangi adalah contoh dari cahaya dapat diuraikan. Pelangi terbentuk dari cahaya
matahari yang diuraikan oleh air hujan.
Lampiran

Langkah – langkah membuat lup sederhana

Lampiran Bahan Ajar
BANGUN DATAR
Lampiran

Menyusun beberapa bangun datar membentuk bangun baru

1.

2.