Buku Kerja 1 - Administrasi Infrastruktur Jaringan

BUKU 1
BUKU KERJA GURU

TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020
SMK GALILEO
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Administrasi Instruktur Jaringan
Disusun Oleh :
SATRIYO LEKSONO
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
YAYASAN KARYA PANCA PEMBAHRUAN
SMK GALILEO
BIDANG STUDI KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
NSS : 40 2 02 02 05 036 NPSN : 20232445
“ STATUS TERAKREDITASI A “
Jln. Alvost Sentul Ds. Kadumanggu Kec. Babakan Madang
Telp. (021) 87950629
e-mail : smk_galileo@yahoo.co.id
KATA PENGANTAR
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikkan Nasional Nomor

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Tanggal
1 Desember 2010 Tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya dijelaskan bahwa Guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik. Berkenaan dengan kewajiban guru dalam
pembelajaran/pembimbingan, seorang guru memiliki kewajiban untuk: 1)
merencanakan pembelajaran/pembimbingan; 2) melaksanakan
pembelajaran/pembimbingan yang bermutu; 3) menilai dan
mengevaluasi hasil pembelajaran/pembimbingan; 4) melaksanakan
perbaikan dan pengayaan; 5) melaksanakan pengembangan
keprofesian berkelanjutan sesuai dengan kebutuhannya.
Berkenaan dengan kewajiban guru di atas, maka disusunlah Buku
Kerja Guru yang berisi dokumen perencanaan pembelajaran dan
penilaian, rekaman pembelajaran dan penilaian, serta rekaman
perbaikan dan pengayaan yang merupakan proses tindak lanjut
kegiatan pembelajaran. Buku kerja ini disusun menjadi 4 (empat) buku
yang terdiri dari; Buku kerja 1, 2, 3 dan 4.
Dengan adanya Buku Kerja Guru ini diharapkan dapat dijadikan
acuan rencana pelaksanaan pembelajaran bagi guru, sekaligus menjadi
laporan hasil proses pembelajaran.
Babakan Madang, 10 Juli 2019

Penyusun
Satriyo Leksono.
LEMBAR PENGESAHAN
Buku kerja guru disusun oleh guru mata pelajaran, telah diverifikasi oleh
ketua program keahlian/ Wakil Kepala Bidang Kurikulum dan disahkan oleh
kepala sekolah untuk digunakan pada semester ganjil tahun pelajaran
2019/2020
Waka.Kurikulum Guru Mapel

Administrasi Infrastruktur Jaringan
Feralitha Tarigan, S. Kom. Satriyo Leksono
Mengetahui/ Menyetujui
Kepala SMK GALILEO
Fifi Hanafia ,SE,MM,DBA.

DAFTAR ISI
Sampul Muka
Kata Pengantar
Daftar Isi
A. BUKU KERJA 1
1. Struktur Kurikulum
2. SKL, KI, dan KD
3. Kalender Pendidikan Sekolah
4. Alokasi Waktu
5. Program Tahunan
6. Program Semester
7. Analisis pemetaanKI/KD
8. Silabus
9. KKM
10. RPP
BUKU KERJA 1
KOMPETENSI LULUSAN SATUAN PENDIDIKAN
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan
utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana
dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan
peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa
belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah.
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki
kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
SKL, KI, dan KD
A. DIMENSI SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
B. DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan
dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional dan internasional.
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif
pada masing-masing satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut:
Pengetahuan faktual
Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
Pengetahuan konseptual
Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi,
teori,model, dan struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan
teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
Pengetahuan prosedural
Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait
dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria
untuk menentukan prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan
internasional.
Pengetahuan metakognitif
Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri
danmenggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail,
spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan
internasional
C. DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari
di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar
jenjang pendidikan memperhatikan: a. perkembangan psikologis anak; b.
lingkup dan kedalaman; c. kesinambungan; d. fungsi satuan pendidikan;
dan e. lingkungan.
STRUKTUR KURIKULUM
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Informatika
Kompetensi Keahlian :Teknik Komputer dan Jaringan (3 Tahun)
ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 108
3. Kimia 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Sistem Komputer 72
2. Komputer dan Jaringan Dasar 180
3. Pemrograman Dasar 108
4. Dasar Desain Grafis 108
C3. Kompetensi Keahlian
1. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) 216
2. Administrasi Infrastruktur Jaringan 522
3. Administrasi Sistem Jaringan 488
4. Teknologi Layanan Jaringan 488
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
2. Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 - -
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1. Sistem Komputer 2 2 - - - -
2. Komputer dan Jaringan Dasar 5 5 - - - -
3. Pemrograman Dasar 3 3 - - - -
4. Dasar Desain Grafis 3 3 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - - 6 6 - -
2. Administrasi Infrastruktur Jaringan - - 6 6 9 9
3. Administrasi Sistem Jaringan - - 6 6 8 8
4. Teknologi Layanan Jaringan - - 6 6 8 8
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan

Komunikasi Program Keahlian: Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
(C3)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif dengan bidang kerja Teknik
sesuai dengan bidang dan Komputer dan Jaringan.
lingkup kerja Teknik Menampilkan kinerja di bawah
Komputer dan Jaringan bimbingan dengan mutu dan
pada tingkat teknis, kuantitas yang terukur sesuai
spesifik, detil, dan dengan standar kompetensi
kompleks, berkenaan kerja.
dengan ilmu pengetahuan,
Menunjukkan keterampilan
teknologi, seni, budaya,
menalar, mengolah, dan
dan humaniora dalam
menyaji secara efektif, kreatif,
konteks pengembangan
produktif, kritis, mandiri,
potensi diri sebagai
kolaboratif, komunikatif, dan
bagian dari keluarga,
solutif dalam ranah abstrak
sekolah, dunia kerja,
terkait dengan pengembangan
warga masyarakat
dari yang dipelajarinya di
nasional, regional, dan
sekolah, serta
internasional. mampu melaksanakan tugas
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan
langsung.
KALENDER
@2019/2020 SMK GALILEO 12

ALOKASI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK GALILEO

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Durasi (Waktu) : 168 JP @ 45 menit / 6 JP Per-Minggu
Kelas/Semester : XI /1 dan 2
Banyaknya Pekan Pada Semester

N Ganjil
Bulan Ket
o Tidak Pekan
Selurunya
Efektif Efektif
1 Juli 5 3 2 Libur Akhir Semester Genap
2 Agustus 5 0 5
3 September 4 1 3 Penilaian Tengah Semester Ganjil
4 Oktober 5 0 5
5 November 4 0 4 Penilaian Akhir Semester
6 Desember 4 4 0 Penilaian Akhir Semester Ganjil
Libur Akhir Semester Ganjil
Jumlah hari efektif = 107 ; Pekan efektif
JUMLAH 27 8 19
= 19
Banyaknya Pekan Pada Semester

N Genap
Bulan Ket
o Tidak Pekan
Selurunya
Efektif Efektif
1 Januari 5 2 3 Libur Nasional, US Tulis
2 Februari 4 1 3 US Praktek Kelas XII
Penilaian Tengah Semester Genap
3 Maret 4 2 2
Ujian Nasional
4 April 5 4 1 Uji Kom Kelas 12, Libur Nasional
5 Mei 4 2 2 Libur Hari Raya Idul Fitri 1441 H
Prakiraan Hari Raya Idul Fitri
6 Juni 4 3 1 PAT/PTS
Libur Akhir Tahun Pelajaran
Jumlah hari efektif = 63 ; Pekan efektif =
JUMLAH 26 13 13
13

Kepala Sekolah
Fifi Hanafia ,SE,MM,DBA.

PROGRAM TAHUNAN
Tahun Pelajaran 2019 /2020
Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan Kelas : XI

Waktu : 168 x 45 menit (6
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer Jaringan
JAM)
SEMESTE ALOKASI
KOMPETENSI DASAR (PENGETAHUAN) KOMPETENSI DASAR (KETERAMPPILAN) KETERANGAN
R WAKTU
3.1. Mengevaluasi VLAN pada jaringan 4.1. Mengkonfigurasi VLAN 24
3.2. Mengevaluasi permasalahan VLAN 4.2. Melakukan perbaikan konfigurasi VLAN 24
1 Teori dan Praktikum
3.3. Memahami proses routing 4.3. Mengkaji jenis-jenis routing 24
3.4. Mengevaluasi routing statis 4.4. Mengkonfigurasi routing statis 24
3.5. Mengevaluasi permasalahan routing statis 4.5. Memperbaiki konfigurasi routing statis 18
2 3.6. Mengevaluasi routing dinamis 4.6. Mengkonfigurasi routing dinamis 24 Teori dan Praktikum
3.7. Mengevaluasi permasalahan routing 4.7. Memperbaiki konfigurasi routing
30
dinamis dinamis
Mengetahui, Kendal, 13 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Fifi Hanafia ,SE .MM, DBA Satriyo Leksono

PROGRAM SEMESTER 1
Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan Kelas/Semester : XI / 1

Waktu : 216 x 45
menit
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

KOMPETENSI DASAR ALOKASI
NO KOMPETENSI INTI (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN) WAKTU
MINGGU
KE
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.1. Mengevaluasi VLAN pada

1 4.1. Mengkonfigurasi VLAN 24 6 6 6 6
jaringan
3.2. Mengevaluasi permasalahan 4.2. Melakukan perbaikan

2 24 6 6 6 6
VLAN konfigurasi VLAN
3 3.3. Memahami proses routing 4.3. Mengkaji jenis-jenis routing 24 6 6 6 6
4 3.4. Mengevaluasi routing statis 4.4. Mengkonfigurasi routing statis 24 6 6 6 6
3.5 Menganalisis permasalahan 4.5. Memperbaiki konfigurasi routing

5 18 6 6 6
routing statis statis

PROGRAM SEMESTER 2
Kelas/Semester :
XI / 2
Waktu : 216 x
45 menit
JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

ALOKAS 2020 2020 2020 2020 2020 2020
N KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
I
O (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) MINGGU KE
WAKTU
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 12345123412345
3.5 Menganalisis permasalahan 4.6. Mengkonfigurasi routing
1 24 6 6 6 6
routing statis dinamis
4.7. Memperbaiki konfigurasi
2 3.6 Mengevaluasi routing dinamis 30 6 6 6 6 6
routing dinamis

ANALISIS PEMETAAN SK/KI-KD

Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Durasi (Waktu) : 170 JP @ 45 menit / 6 JP Per-Minggu
Kelas/Semester : XI /1 dan 2
Kompetensi Inti Tahapan Indikator Pencapaian Tahapan Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Berpikir Kompetensi Berpikir Pembelajaran Waktu
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas

Kompetensi Inti Tahapan Indikator Pencapaian Tahapan Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Berpikir Kompetensi Berpikir Pembelajaran Waktu
3.1.1 Menjelaskan konsep VLAN
3.1 1. Menentukan cara
3.1. Mengevaluasi VLAN konfigurasi VLAN
pada jaringan
C3 1. Siswa bisa melakukan konfigurasi Vlan
C3
2. Siswa Memahami tentang VLAN
4.1.1. Melakukan Konfigurasi
VLAN di Cisco 6 JP
4.1. Mengkonfigurasi
1. Internet
VLAN
2. Komputer
P3
P3 3. Proyektor
4. praktek
3.2. Mengevaluasi Mengidentifikasi A. Menjelaskan masalah-

Pemasalahan
permasalahan VLAN C3 C3 masalah pada VLAN
pada VLAN di
B. Melakukan Perbaikan
cisco
pada VLAN
Melakukan
4.2. Melakukan perbaikan 1. Internet 6 JP
Perbaikan pada
konfigurasi VLAN jaringan VLAN 2. Ebook
P3 P3
3. Komputer
4. Proyektor
5. praktek

Tahapa
n Tahapan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Alokasi Waktu
Berpiki Berpikir
r
3.3. Memahami proses
1. Memahami Fungsi dan
routing C3 Jenis-jenis Routing
C3 1. Pengertian jenis-jenis routing
2. Siswa memahami jenis-jenis 6 JP
routing
4.3. Mengkaji jenis-jenis
P3
routing P3
3.4. Mengevaluasi routing statis C3 1. Siswa Mehami jenis routing C3 1. Praktek tentang Routing Ststis
4.4. Mengkonfigurasi routing statis 1. Internet
statis 2. Siswa dapat mempraktekan
2. Ebook
routing statis
3. Komputer 6 JP
P3 P3
4. Proyektor
5. praktek
3.5 Menganalisis A. Praktek tentang Routing Ststis

permasalahan C3 C3 1. Internet
1. Siswa dapat menganalisa
routing statis permasalahan routing pada 2. Ebook
4.5. Memperbaiki konfigurasi saat praktek 3. Komputer 6 JP
routing statis 2. Siswa dapat memperbaiki 4. Proyektor
P3 konfigurasi routing statis P3
5. praktek
C3 1. Siswa dapat Memahmi C3 A. Pengertian tentang masalah 6 JP

Tahapa
n Tahapan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Alokasi Waktu
Berpiki Berpikir
r
3.5 Menganalisis permasalahan routing statis dan kelemahan pada routing
2. Siswa dapat menganalisis
permasalahan routing statis statis
permasalahan pada routing
B. Praktek tentang Routing Ststis
3. Siswa dapat
mengkonfigurasi routing
dinamis 1. Internet
4.6. Mengkonfigurasi routing 2. Ebook
dinamis 3. Komputer
P3 P3
4. Proyektor
5. praktek
3.6 Mengevaluasi routing dinamis C3 C3 A. Pengertian tentang masalah

4.7. Memperbaiki konfigurasi dan kelemahan pada routing
routing dinamis
Dinamis
B. Praktek tentang Routing
1. Siswa dapat menyebutkan dana
Dinamis
dapat memahami routing dinamis
6 JP
P3 2. Siswa dapat mengkonfigurasi P3 1. Internet
dan memperbaiki routing dinamis 2. Ebook
3. Komputer
4. Proyektor
5. praktek

SILABUS MATA PELAJARAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Durasi (Waktu) : 170 JP
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/I (Satu) dan II (Dua)
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan

tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu (JP)
1 2 3 4 5 6
3.1 Mengevaluasi VLAN 3.1.1 Menjelaskan konsep VLAN 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
pada jaringan VLAN mengidentifikasi dan
Mode port switch – Tes tertulis
merumuskan masalah
4.1 Mengkonfigurasi VLAN 3.1.2 Menentukan cara
VLAN ID Keterampilan :
tentang VLAN
konfigurasi VLAN
Standard IEEE Mengumpulkan data Penilaian
4.1.1 Melakukan konfigurasi
802.1Q tentang VLAN unjuk kerja
VLAN
VLAN Membership Mengolah data tentang Obervasi
4.1.2 Menguji hasil konfigurasi VLAN
VLAN Trunking
VLAN Mengomunikasikan
Virtual trunking
4.1.3 Membuat laporan tentang VLAN
protocol
konfigurasi VLAN
Inter-VLAN Routing
Access control list

VLAN Tagging
Fungsi dan cara kerja

managed switch
Prosedur dan Teknik

konfigurasi VLAN
Prosedur pembuatan
laporan konfigurasi
VLAN
3.2 permasalahan VLAN 3.2.1 Menentukan cara Prosedur dan teknik 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
pemeriksaan pemeriksaan mengidentifikasi dan
4.2 Melakukan perbaikan Tes tertulis
permasalahan VLAN permasalahan pada merumuskan masalah
konfigurasi VLAN
Keterampilan :
VLAN tentang permasalahan
3.2.2 Mendeteksi letak
VLAN Penilaian
permasalahan VLAN Teknik konfigurasi
Mengumpulkan data unjuk kerja
ulang VLAN
4.2.1 Memperbaiki
tentang permasalahan Obervasi
permasalahan VLAN Prosedur pengecekan
VLAN
hasil perbaikan
4.2.2 Menguji hasil perbaikan Mengolah data tentang
VLAN Prosedur pembuatan permasalahan VLAN
laporan perbaikan Mengomunikasikan
VLAN tentang permasalahan

VLAN
3.3 Memahami proses 3.3.1 Menjelaskan konsep Routing dan routers 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
routing routing mengidentifikasi dan
Prinsip dan cara Tes tertulis
merumuskan masalah
4.3 Mengkaji jenis-jenis 3.3.2 Mengklasifikasikan kerja routing
Keterampilan :
tentang routing
routing jenis protokol routing
Protokol routing
Mengumpulkan data Penilaian
4.3.1 Mempresentasikan
Default routes tentang permasalahan unjuk kerja
konsep routing
Multiple gateways routing Obervasi
Mengolah data tentang
Routing dan packet
permasalahan routing
forwarding
Mengomunikasikan
Bridging
tentang permasalahan
VLSM routing
CIDR
Routing table
Link state
Distance vector
Classless
Classfull
Metric
Administrative
distance
Load balancing
Prosedur pembuatan
presentasi
3.4 Mengevaluasi routing 3.4.1 Menjelaskan konsep Prinsip dan cara 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
statis routing statis kerja routing statis mengidentifikasi dan
Tes tertulis
merumuskan masalah
4.4 Mengkonfigurasi 3.4.2 Menjelaskan Perintah dasar
Keterampilan :
tentang routing statis
routing statis perintah dasar routing statis
Mengumpulkan data Penilaian
3.4.3 Menentukan cara Aturan-aturan
tentang permasalahan unjuk kerja
konfigurasi routing statis routing statis
routing statis Obervasi
4.4.1 Melakukan Prosedur dan teknik Mengolah data tentang
konfigurasi routing statis konfigurasi routing permasalahan routing
statis statis
4.4.2 Menguji hasil
konfigurasi routing statis Studi kasus routing Mengomunikasikan
statis tentang permasalahan

4.4.3 Membuat laporan
routing statis
konfigurasi routing statis Prosedur pembuatan
laporan konfigurasi
routing statis

3.5 Menganalisis 3.5.1 menentukan cara Prosedur dan teknik 18 Mengamati untuk Pengetahuan :
permasalahan routing pemeriksaan pemeriksaan mengidentifikasi dan
Tes tertulis
statis permasalahan routing permasalahan pada merumuskan masalah
Keterampilan :
statis routing statis tentang permasalahan
4.5 Memperbaiki
routing statis Penilaian
konfigurasi routing 3.5.2 Mendeteksi letak Teknik konfigurasi
Mengumpulkan data unjuk kerja
statis permasalahan routing ulang routing statis
tentang permasalahan Obervasi
statis
Prosedur pengecekan
routing statis
4.5.1 Memperbaiki hasil perbaikan
Prosedur pembuatan permasalahan routing
statis
laporan perbaikan statis
4.5.2 Menguji hasil routing statis Mengomunikasikan
perbaikan routing statis tentang permasalahan
4.5.3 Membuat laporan routing statis
perbaikan permasalahan
routing statis
3.6 Mengevaluasi routing 3.6.1 Menjelaskan konsep Routing dinamis 24 Mengamati untuk Pengetahuan :
dinamis routing dinamis mengidentifikasi dan
Pengenalan RIP Tes tertulis
merumuskan masalah
4.6 Mengkonfigurasi 3.6.2 Mengklasifikasikan
Pengenalan OSPF Keterampilan :
tentang routing dinamis
routing dinamis jenis routing dinamis
Pengenalan BGP Mengumpulkan data Penilaian

tentang routing dinamis unjuk kerja
3.6.3 Menjelaskan Pengenalan EIGRP
perintah dasar pada Obervasi
Pengenalan AS
routing dinamis
routing dinamis
Prosedur dan teknik Mengomunikasikan
3.6.4 Menentukan cara
routing RIP tentang routing dinamis
konfigurasi routing
Prosedur dan teknik
dinamis
routing OSPF
4.6.1 Melakukan
Prosedur dan teknik
konfigurasi routing
routing BGP
dinamis
Prosedur dan teknik
4.6.2 Menguji hasil
routing EIGRP
konfigurasi routing
dinamis Studi kasus routing
dinamis
konfigurasi routing Prosedur pembuatan
dinamis laporan konfigurasi

routing dinamis
3.7 Mengevaluasi 3.7.1 Menentukan cara Prosedur dan teknik 30 Mengamati untuk Pengetahuan :
permasalahan routing pemeriksaan pemeriksaan mengidentifikasi dan
Tes tertulis
dinamis permasalahan pada permasalahan pada merumuskan masalah
Keterampilan :
routing dinamis routing dinamis tentang permasalahan
4.7 Memperbaiki

konfigurasi routing routing dinamis
3.7.2 Mendeteksi letak Teknik konfigurasi Penilaian
dinamis Mengumpulkan data
permasalahan pada ulang routing unjuk kerja
tentang permasalahan
routing dinamis dinamis
Obervasi
routing dinamis
4.7.1 Memperbaiki Prosedur pengecekan
permasalahan pada hasil perbaikan
routing dinamis
Prosedur pembuatan dinamis
4.7.2 Menguji hasil laporan perbaikan Mengomunikasikan
perbaikan konfigurasi routing dinamis tentang permasalahan
routing dinamis routing dinamis

hasil perbaikan routing
dinamis

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
: Administrasi Infrastruktur
SATUAN PENDIDIKAN : SMK GALILEO MATA PELAJARAN
Jaringan
BIDANG KEAHLIAN : Seluruh bidang keaahlian KELAS/SEM :X/1
PROGRAM KEAHLIAN : Seluruh program keahlian JUMLAH JAM PELAJARAN : 6 JAM / MINGGU
: Seluruh kompetensi
KOMPETENSI KEAHLIAN
keahlian
KD 3 - PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat
Tingkat Kesulitan / kerumitan KKM dari Aspek
Kompetensi Dasar ( KD ) pada pencapaian KD, meliputi fasilitas kemampuan
materi dalam Indikator / KD Kompleksitas, Daya
Kompetensi Inti ( KI ) Pengetahuan sumberdaya Sekolah dan sumber Peserta didik dalam
(%) daya guru (%) dukung dan Intake (%)
pencapaian KD (%)
Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
Mengevaluasi VLAN pada
3.1 Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 90 80 226 75
jaringan
Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 93
Mengevaluasi permasalahan
VLAN
3.3 Memahami proses routing Sedang : 66 – 80 78 Kompetensi Guru : 90 87 226 75

3.4 Mengevaluasi routing statis Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 85 229 76
Menganalisis Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
3.5 permasalahan Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 90 80 226 75
routing statis Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 93
75

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
: Dasar Listrik dan
Elektronika
BIDANG KEAHLIAN : Seluruh bidang keahlian KELAS/SEM :X/1
PROGRAM KEAHLIAN : Seluruh program keahlian JUMLAH JAM PELAJARAN : 5 JAM / MINGGU
KOMPETENSI KEAHLIAN
keahlian
KD 4 - KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
Kompetensi Dasar ( KD ) pada Tingkat Kesulitan / kerumitan Tingkat keterlaksanaan dlm Tingkat KKM dari Aspek
Kompetensi Inti ( KI ) Keterampilan materi dalam Indikator / KD pencapaian KD, meliputi fasilitas kemampuan Kompleksitas, Daya
(%) sumberdaya Sekolah dan sumber Peserta didik dalam dukung dan Intake (%)
daya guru (%) pencapaian KD (%)
4.1 Mengkonfigurasi VLAN Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 90 80 224 75
Melakukan perbaikan
konfigurasi VLAN
Mengkaji jenis-jenis
routing
Mengkonfigurasi routing
statis
Memperbaiki konfigurasi
routing statis
75

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
: Administrasi Infrastruktur
Jaringan
PROGRAM KEAHLIAN :Seluruh program keahlian JUMLAH JAM PELAJARAN : 6 JAM / MINGGU
KOMPETENSI KEAHLIAN
keahlian
KD 3 - PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
Kompetensi Inti ( KI ) Pengetahuan sumberdaya Sekolah dan sumber Peserta didik dalam
pencapaian KD (%)
Menganalisis Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
3.7 permasalahan Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 90 80 226 75
routing statis Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 93
Mengevaluasi
routing dinamis
75

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK GALILEO MATA PELAJARAN :Administrasi Infrastruktur

PROGRAM KEAHLIAN :Seluruh program keahlian JUMLAH JAM PELAJARAN : 6 JAM / MINGGU
KOMPETENSI KEAHLIAN
keahlian
KD 4 - KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
Kompetensi Inti ( KI ) Keterampilan sumberdaya Sekolah dan sumber Peserta didik dalam
pencapaian KD (%)
Mengkonfigurasi routing
dinamis Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 93
Tinggi : 50 – 65 75 Sarana / Prasarana : 95

Memperbaiki konfigurasi
4.8 80 224 75
routing dinamis Sedang : 66 – 80 Kompetensi Guru : 90
75

RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK GALILEO

Bidang Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 24 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
A. Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, oprsional dasar dan
metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkungan kerja teknik
komputer dan jaringanpada tingkat keknis, sepesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengn menggunakan alat, informasi
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kerja teknik komputer dan jaringan.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas
yang terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kopetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengansekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawahpengawasan langsung. Menunjukkan ketrampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadi gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari nya disekolah serta
mampumelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi
(IPK) Pembelajara
n
3.1 Mengevaluasi VLAN 3.1.1 Menjelaskan Konsep VLAN Virtual LAN
pada jaringan 3.1.2 Menentukan cara konfigurasi (VLAN)
VLAN
4.1 Mengkonfigurasi 4.1.1 Melakukan Konfigurasi VLAN
VLAN 4.1.2 Menguji hasil konfigurasi
VLAN
4.1.3 Membuat laporan konfigurasi
VLAN
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan
presentasi pererta didik diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN,
Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch CISCO serta mampu
mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, terta memiliki sikap
responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
Vitual LAN (VLAN)
Pengertian VLAN
Mode port switch
VLAN ID
Standartd IEEE 802.1Q
VLAN Membership
VLAN Trunking
Virtual Trunking protocol (VTP)

Iner- VLAN Routing
Access control list
VLAN Tagging
Fungsi dan cara kerja managed switch
Prosedur dan teknik konfigurasi VLAN
Prosedur pembuatan laporan konfigurasi VLAN
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Bahan tayang (slide power point)
4. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan
H. Langkah- Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke – 1 - 3 (18 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahulu

Guru : 15 menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memuali pembelajaran(PPK Religius)
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
Mengaitkan materi / tema/ kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/ tema kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dielajari
Apabila materi/ tema / projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh- sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentan:
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberi tahukan materi pembelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu
Memberi tahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung(literasi dan komunikatif)
Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran
Kegiatan Inti
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelajar 105 menit
an
Orientasi Mengamati
peserta Pererta didik diberi motivasiatau rangsangan
didik untuk memusatkan perhatian pada topik
kepada ➢ Penertian VLAN
masalah ➢ Konsep VLAN
Dengan cara:
√ Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati
lembar kerja, gambar/ vidio pemberian
contoh- contoh materi/ soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dan sebagainya yang
berhubungan dengan:
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Membaca (dilakukan dirumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi
dari buku paket atau buku- buku
penunjang lain, dari internet/ materi yang
berhubungan dengan
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Mendengar
Peserta didik diminta untuk

mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan:
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak
penjelasan pengantar kegiatan / materi
secara garis besar/ global tentang materi
pelajaran menenai:
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi
Mengorganisas Menanya
ikan peserta Guru memberi kesempatan pada
didik pesertadidik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya:
√ Mengajukan pertanyaan tentang :
(HOTS)
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
Yang tidakdipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tabahan
tentang apayang diamati (dimulai
dari pertanyaanfaktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat, misalnya
➢ Jelaskan pengertian VLAN
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang
individu dan relevan untuk menjawab pertanyaan yang
kelompok telah diidentifikasi melalui kegiatan:
√ Membaca sumber lain selain buku
teks, (literasi TIK) mengunjungi
laboratorium komputer perpustakaan
sekolah atau internet untuk mencari
dan membaca artikel tentang
➢ Penertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi
masalahterkait materi pokok yaitu
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Mendiskusikan
√ Saling tukar informasi tentang
➢ Penertian VLAN
➢ Konsep VLAN
Dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi

kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan
sikap, teliti, jujur, sopan
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi,
penerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik berdiskusi untuk
menyajikan menyimpulkan
hasil karya √ Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lannya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
√ Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang:
➢ Penertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan

√ Bertanya atas prestasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawab nya
√ Menyimpulkan tentang poin- poin
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukanberupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Menjawab pertanyaanyang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
√ Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
√ Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
telah disediakan secara individuuntuk
mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pembelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
dan Peserta didik menganalisa masukan,
mengevaluasi tanggapan dan koreksi dari guru terkait
proses pembelajaran tentang :
pemecahan ➢ Pengertian VLAN
masalah ➢ Konsep VLAN
√ Informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan atau pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari

kegiatan mengumpulkan infor masi
yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan- pertanyaan pada
lembar kerja
√ Peserta didik mengerjakan beberapa
soal menenai
➢ Penertian VLAN
➢ Konsep VLAN
√ Menambah keluasan dn kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerj keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berfikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan
➢ Pengertian VLAN
➢ Konsep VLAN
Kegiatan penutup
Peserta didik:
Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang 15 menit
point- point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.(literasi)
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didikyang selesai menerjakan proyek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomer urut

peringkat, untuk penilaikan proyek
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik
Merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan)
Mengagendakan pekerjaan rumah
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kopetensi pengetahuan
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b. Uraian atau esai
b. Penilaian kompetensi ketrampilan
1. Proyek, pengamatan, wawancara
2. Portofolio atau unjuk kerja
2. Instrumen penilaian
terlampir
3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang
belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah mencapai KKM. Remedial terdiri atas dua
bagian : remedial karna belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang
belum mencapai KKM. Guru akan memberikan tugas
bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.
b. Pengayaan

❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan
peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tutntas
mencapai KKM.
❖ Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi
pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas.
Sentul, 10 Juli 2019

Mengetahui
Fifi Hanafia ,SE,MM,DBA. Satriyo Leksono




(IPK) Pembelajara
n
3.2 Permasalahan VLAN 3.2.1 Menentukan cara Virtual LAN
pemeriksaan VLAN
3.2.2 Mendeteksi letak
permasalahan VLAN
4.2 Melakukan perbaikan 4.2.1 Memperbaiki
kinfigurasi VLAN permasalahanVLAN
4.2.2 Menguji hasil perbaikan VLAN
Vitual LAN (VLAN)
Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada VLAN
Teknik konfigurasi ulang VLAN
Prosedur pengecekan hasil perbaikan prosedur

Prosedur pembuatan laporan perbaikan VLAN
penemuan)
Penugasan

2. Laptop
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris
G. Sumber Belajar
2. Internet

Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi

Apersepsi
Motivasi
➢ Perbaikan konfigurasi VLAN
➢ Menguji hasil perbaikan VLAN
yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Model

an
Orientasi Mengamati
kepada ➢ Perbaikan konfigurasi VLAN
masalah ➢ Menguji hasil perbaikan VLAN
Dengan cara:
interaktif, dan sebagainya yang berhubungan
dengan:
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku- buku penunjang lain,
dari internet/ materi yang berhubungan
dengan
√ Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan:
√ Menyimak

pelajaran menenai:
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
contohnya:
(HOTS)
Yang tidakdipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tabahan tentang apayang diamati
(dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat, misalnya

√ Mendiskusikan
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap, teliti, jujur, sopan
kemampuan berkomunikasi, penerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi

melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat
mempresentasikan

disediakan.
pemecahan ➢ Perbaikan konfigurasi VLAN
masalah ➢ Menguji hasil perbaikan VLAN
lembar kerja
soal menenai

Kegiatan penutup
Peserta didik:
Guru :
berikutnya

1. Teknik penilaian

1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b.Uraian atau esai
b.Penilaian kompetensi ketrampilan
3. produk
2.Instrumen penilaian
terlampir
3.Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
b. Pengayaan
mencapai KKM.
luas.

Mengetahui




B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi
(IPK)
(IPK) Pembelajara
n
3.3 Memahami proses 3.3.1 Menjelaskan konsep routing Routing dan
routing 3.3.2 Mengklasifikasikan jenis Router
protokol routing
4.3 Mengkaji jenis- jenis 4.3.1 mempresentasikan konsep
routing routing
Routing dan router
Routing dan router
Prinsip dan cara kerja routing
Protokol routing
Default routes

Multiple gateways
Routing dan packet forwarding
bridging
VLSM
CIDR
Rauting table
Link state
Distance vector
Classless
Classfull
Metric
Administrative distance
Load balancing
Prosedur pembuatan presentasi
C. Metode Pembelajaran
penemuan)
Penugasan
D. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

2. Laptop
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris

E. Sumber Belajar
2. Internet
4. Langkah- Langkah Pembelajaran

Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi
Apersepsi
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/ tema kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
➢ Router dan routing

yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Model
an
Orientasi Mengamati
kepada ➢ Router dan routing
masalah Dengan cara:
berhubungan dengan:

berhubungan dengan
√ Mendengar
√ Menyimak
pelajaran menenai:
informasi
contohnya:
(HOTS)
informasi tabahan tentang apayang
diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat

hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat,
misalnya
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi
individu dan yang relevan untuk menjawab pertanyaan
kelompok yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
√ Mendiskusikan

mempresentasikan
√ Bertanya atas prestasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawab
nya

disediakan.
peserta didik atau pada lembar kerja
yang telah disediakan secara
individuuntuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pembelajaran
pemecahan ➢ Router dan routing
masalah √ Informasi yang sudah dikumpulkan
bantuan pertanyaan- pertanyaan
pada lembar kerja
soal menenai

dan kemampuan berfikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan
Kegiatan penutup
Peserta didik:
Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang 15 enit
Guru :
berikutnya

I.Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b. Uraian atau esai
2. Penilaian kompetensi ketrampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara
b.Portofolio atau unjuk kerja
c. Produk
terlampir
a. Remedial
b. Pengayaan
mencapai KKM.

luas.

Mengetahui


Alokasi Waktu :24 X 45 Menit


(IPK) Pembelaja
ran
3.4 Mengevaluasi 3.4.1 Menjelaskan konsep routing Routing
routing statis statis statis
3.4.2 Menjelaskan perintah dasar
3.4.3 menentukan cara konfigurasi
routing statis
4.4 Mengkonfigurasi 4.4.1 Melakukan konfigurasi routing
routing statis statis
4.4.2 Menguji hasil konfigurasi
routing statis
4.4.3 Membuat laporan konfigurasi
routing statis
Routing statis

Prinsip dan cara kerja routing statis
Perintah dasar routing statis
Aturan- aturan routing statis
Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis
Studi kasus routing statis
Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing statis
penemuan)
Penugasan
2. Laptop
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris
G. Sumber Belajar
2. Internet

Pertemuan Ke –11 - 12 (12 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit

Orientasi
Apersepsi
Motivasi
➢ Routing statis
yang berlangsung
Pemberian Acuan

Kegiatan Inti
Model
an
Orientasi Mengamati
kepada ➢ Routing statis
berhubungan dengan:
➢ Routing statis
berhubungan dengan
➢ Routing statis
√ Mendengar
➢ Routing statis
√ Menyimak

pelajaran menenai:
➢ Routing statis
informasi
contohnya:
(HOTS)
➢ Routing statis
informasi tabahan tentang apayang diamati
(dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat, misalnya
➢ Routing statis

➢ Routing statis
➢ Routing statis
√ Mendiskusikan
➢ Routing statis

➢ Routing statis
mempresentasikan
➢ Routing statis
disediakan.

pemecahan ➢ Routing statis
lembar kerja
soal menenai
➢ Routing statis
➢ Routing statis
Kegiatan penutup

Peserta didik:
Guru :
berikutnya

1. Teknik penilaian
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b.Uraian atau esai
b. Portofolio atau unjuk kerja
terlampir
4. Pembelajaran remedial dan pengayaan

a. Remedial
b. Pengayaan
mencapai KKM.
luas.

Mengetahui


Alokasi Waktu : 30 JP X 45 Menit


(IPK) Pembelaja
ran
3.5 Menganalisis 3.5.1 menentukan cara pemeriksaan Routing
permasalahan routing permasalahan routing statis dan router
statis 3.5.2 mendeteksi letak permasalahan
routing statis
4.5 memperbaiki 4.5.1 memperbaiki permasalahan
konfigurasi routing statis routing statis
4.5.2 menguji hasil perbaikan routing
statis
4.5.3 membuat laporan perbaikan
routing statis
Routing dan router

Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada routing
statis
Teknik konfigurasi ulang routing statis
Prosedur pengecekan hasil perbaikan
Prosedur pembuatan laporan perbaikan router statis
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran
penemuan)
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek,
Penugasan

a. Media LCD Proyektor
b. Laptop
c. Bahan tayang (slide power point)
d. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
e. Whiteboard
f. Spidol
g. Penggaris
G. Sumber Belajar
2. Internet


Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi
Apersepsi
bertanya
Motivasi
➢ Pemeriksaan permasalahan routing statis
➢ Menguji hasil perbaikan routing statis
yang berlangsung
Pemberian Acuan

Kegiatan Inti
Model
an
Orientasi Mengamati
kepada ➢ Pemeriksaan permasalahan routing
masalah statis
➢ Menguji hasil perbaikan routing
statis
Dengan cara:
berhubungan dengan:
➢ Pemeriksaan permasalahan routing
statis
statis
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku- buku penunjang lain,

dari internet/ materi yang berhubungan
dengan
statis
statis
√ Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan:
statis
statis
√ Menyimak
pelajaran menenai:
statis
statis
informasi
contohnya:

(HOTS)
➢ Pemeriksaan permasalahan
routing statis
statis
misalnya
routing statis
statis


routing statis
statis
routing statis
statis
√ Mendiskusikan
routing statis
statis

routing statis
statis
mempresentasikan
nya
routing statis

statis
disediakan.
pemecahan ➢ Pemeriksaan permasalahan
masalah routing statis
statis
pada lembar kerja
soal menenai

routing statis
statis
routing statis
statis
Kegiatan penutup
Peserta didik:
Guru :

berikutnya

1. Teknik penilaian
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b. Uraian atau esai
b.Penilaian kompetensi ketrampilan
3. produk
terlampir
a. Remedial
b. Pengayaan

mencapai KKM.
luas.

Mengetahui


E. Kompetensi Inti :


F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi
(IPK)
(IPK) Pembelaja
ran
3.6. Mengevaluasi 3.6.1 Menjelaskan konsep routing Routing
routing dinamis dinamis dan Router
3.6.2 Mengklasifikasikan jenis routing
dinamis
3.6.3 Menjelaskan perintah dasar
pada routing dinamis
3.6.4 Menentukan cara konfigurasi
routing dinamis
4.6. Mengkonfigurasi 4.6.1 Melakukan konfigurasi routing
routing dinamis dinamis
4.6.2 menguji hasil konfigurasi
routing dinamis
4.6.3 membuat laporan konfigurasi
routing dinamis
G. Tujuan Pembelajaran

H. Materi Pembelajaran
Routing dan router
Routing dinamis
Pengenalan RIP
Pengenalan OSPF
Pengenalan BGP
Pengenalan EIGRP
Pengenalan AS
Prosedur dan teknik routing RIP
Prosedur dan teknik routing OSPF
Prosedur dan teknik routing BGP
Prosedur dan teknik routing EIGRP
Stadi kasus routing dinamis
Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing dinamis
Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada routing
dinamis
Teknik konfigurasi ulang routing dinamis
Prosedur pengecekan hasil perbaikan
Prosedur pembuaan laporan perbaikan routing dinamis
D. Metode Pembelajaran
penemuan)
Penugasan

2. Laptop
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris
G. Sumber Belajar
2. Internet

Pertemuan Ke – 15 - 16 (12 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi
Apersepsi

bertanya
Motivasi
➢ Routing dinamis
yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Model
an
Orientasi Mengamati

kepada ➢ Routing dinamis
berhubungan dengan:
➢ Routing dinamis
berhubungan dengan
➢ Routing dinamis
√ Mendengar
➢ Routing dinamis
√ Menyimak
pelajaran menenai:
➢ Routing dinamis
informasi
@2019/2020 SMK GALILEO 100

contohnya:
(HOTS)
➢ Routing dinamis
misalnya
➢ Routing dinamis
➢ Routing dinamis
@2019/2020 SMK GALILEO 101

➢ Routing dinamis
√ Mendiskusikan
➢ Routing dinamis
@2019/2020 SMK GALILEO 102

➢ Routing dinamis
mempresentasikan
nya
disediakan.
@2019/2020 SMK GALILEO 103

pemecahan ➢ Routing dinamis
pada lembar kerja
soal menenai
➢ Routing dinamis
➢ Routing dinamis
Kegiatan penutup
Peserta didik:
@2019/2020 SMK GALILEO 104

Guru :
berikutnya

1. Teknik penilaian
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b. Uraian atau esai
b. Portofolio atau unjuk kerja
c. Produk
Terlampir
@2019/2020 SMK GALILEO 105

a. Remedial
b. Pengayaan
mencapai KKM.
luas.

Mengetahui
@2019/2020 SMK GALILEO 106

Sekolah : SMK Galileo
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/II (Dua)
Alokasi Waktu : 30 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi

tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,

informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
@2019/2020 SMK GALILEO 107

konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
3.6. Mengevaluasi routing dinamis
4.6. Mengkonfigurasi routing dinamis
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan konsep routing dinamis
2. Mengklasifikasikan jenis routing dinamis
3. Menjelaskan perintah dasar pada routing dinamis
4. Menentukan cara konfigurasi routing dinamis
1. Melakukan konfigurasi routing dinamis

2. Menguji hasil konfigurasi routing dinamis
3. Membuat laporan konfigurasi routing dinamis
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan
dapat:
1. Menjelaskan konsep routing dinamis
2. Mengklasifikasikan jenis routing dinamis
3. Menjelaskan perintah dasar pada routing dinamis
4. Menentukan cara konfigurasi routing dinamis
Setelah mempraktikan, peserta didik akan dapat:

1. Melakukan konfigurasi routing dinamis
2. Menguji hasil konfigurasi routing dinamis
3. Membuat laporan konfigurasi routing dinamis
E. Materi Pembelajaran
1. Routing dinamis
2. Pengenalan RIP
3. Pengenalan OSPF
4. Pengenalan BGP
@2019/2020 SMK GALILEO 108

5. Pengenalan EIGRP
6. Pengenalan AS
7. Prosedur dan teknik routing RIP
8. Prosedur dan teknik routing OSPF
9. Prosedur dan teknik routing BGP
10. Prosedur dan teknik routing EIGRP
11. Studi kasus routing dinamis
12. Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing dinamis
F. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Powepoint Office 2010, Internet, Video Dokumenter
Alat : LCD Proyektor, Whiteboard, Spidol, Smartphone
Bahan : PC dan Routerboard 750
Sumber : Internet (dianwidianik.blogspot.com)
Belajar
G. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik 15 menit
dalam proses KBM:
· Memberi salam
· Berdoa
· Menanyakan kabar peserta didik
@2019/2020 SMK GALILEO 109

Waktu
(kenyamanan dan kesiapan peserta didik
dalam belajar)
· Mengecek kehadiran peserta didik
Guru menyampaikan KI, KD, IPK, tujuan

pembelajaran dan materi pokok pembelajaran
Menyampaikan cakupan materi dan urutan
kegiatan
Apersepsi berupa gambaran umum aplikasi
materi terhadap realisasinya dalam pekerjaan
Memberikan penjelasan tentang pentingnya
penerapan K3 dalam menggunakan Perangkat
Keras dan Perangkat Lunak
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
Stimulation Mengamati 30 x 45
Guru meminta peserta didik untuk membaca Menit
buku tentang Routing dinamis, RIP, OSPF,
BGP, EIGRP, ASPeserta didik membaca buku
tentang Routing dinamis, RIP, OSPF, BGP,
EIGRP, AS
Pernyataan / Menanya
Identifikasi masalah Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta
(Problem didik terkait Routing dinamis, RIP, OSPF, BGP,
Statement) EIGRP, ASPeserta didik menjawab pertanyaan
terkait Routing dinamis, RIP, OSPF, BGP,
EIGRP, AS
Pengumpulan data Mengumpulkan informasi
(Data Collection) Guru meminta peserta didik untuk mencari
informasi Routing dinamis, RIP, OSPF, BGP,
EIGRP, ASPeserta didik menggali informasi
@2019/2020 SMK GALILEO 110

Waktu
Routing dinamis, RIP, OSPF, BGP, EIGRP, AS
Peserta didik menyampaikan hasil dan
kelompok lain menganggapi terkait Routing
dinamis, RIP, OSPF, BGP, EIGRP, AS
Pembuktian (Data Menalar
processing Guru menugaskan peserta didik untuk
danVerification) berdiskusi dalam kelompok tentang Routing
dinamis, RIP, OSPF, BGP, EIGRP, ASPeserta
didik berdiskusi tentang Routing dinamis, RIP,
OSPF, BGP, EIGRP, AS
Menarik simpulan / Mengkomunikasikan
generalisasi Guru dan Peserta didik menyimpulkan tentang
(Generalization) Routing dinamis, RIP, OSPF, BGP, EIGRP, AS
Penutup Guru melakukan evaluasi pelajaran yang telah 30 menit
dilaksanakan
Guru merefleksikan kegiatan KBM yang sudah
dilakukan
Guru menginformasikan hal-hal yang perlu
dipersiapkan untuk pertemuan berikutnya
Guru mengkondisikan peserta didik dan kelas
sebelum pelajaran diakhiri
· Cek kebersihan
· Cek jumlah peserta didik
· Berdoa
· Salam
@2019/2020 SMK GALILEO 111

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Teknik Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Saat
1. Pengetahuan Tertulis
pembelajaran
Saat
pembelajaran/
2. Ketrampilan Penugasan
Setelah
pembelajaran
Saat
3. Penilaian diri/ pembelajaran/
Sikap
Observasi Setelah
pembelajaran
b. Instrumen Penilaian
1) Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis
No Pertanyaan Bobot
1. a. Routing
Routing adalah sebuah proses untuk meneruskan paket-paket jaringan
dari satu jaringan ke jaringan lainnya melalui sebuah antar-jaringan
(internetwork).
Routing merujuk kepada sebuah metode penggabungan beberapa
jaringan sehingga paket-paket data dapat dialirkan dari satu jaringan
ke jaringan selanjutnya.
Digunakanlah sebuah perangkat jaringan yang disebut sebagai Router.
Konsep Routing
@2019/2020 SMK GALILEO 112

No Pertanyaan Bobot
Papan penunjuk arah, memberikan pengetahuan ke arah mana kita

akan menuju sesuai dengan keperluan kita.
Analogi ini juga terjadi dalam jaringan, internet sebuah jalan yang
menghubungkan banyak tempat dan jutaan rute yang bisa dipilih.
Perangkat jaringan yang ditugasi sebagai penunjuk arah
ialah Router dan daftar arah disimpan dalam sebuah tabel yang
disebut Routing Table.
b. Proses Routing
Komputer A bergabung dengan jaringan 10.0.0.0 dengan IP

10.10.10.2 jika ingin berhubungan dengan B, maka A akan memeriksa
tabel routing yang berada di komputernya.
Table Routing A
Agar dapat berkomunikasi dengan 20.20.20.2 (dari A ke B), maka A

membutuhkan Hardware Address dari B.
PC-A mengirim ARP request ke alamat broadcast 255.255.255.255
untuk menanyakan MAC address dari 20.20.20.2 hingga broadcast ke
Router 10.10.10.1 dan router akan mengecek tabel routingnya.
Tabel Routing Router
Router akan meneruskan broadcast ke range ip 20.0.0.0 untuk

mencari alamat hardware B dengan menanyakan siapa yang memiliki
alamat ip 20.20.20.2
B menjawab dan memberikan MAC Address yang dimilikinya kepada
@2019/2020 SMK GALILEO 113

No Pertanyaan Bobot
Router dan Router melanjutkannya ke A.
Selanjutnya A dan B dapat melakukan komunikasi melalui data
hardware tersebut.
c. JENIS ROUTING
Terdapat 2 jenis Routing, yaitu :
static routing (routing statis): sebuah router yang memiliki tabel
routing statik yang di setting secara manual oleh para administrator
jaringan.
Rute yang dipelajari oleh router ketika seorang administrator
membentuk rute secara manual.
Administrator harus memperbarui atau mengupdate rute statik ini
secara manual ketika terjadi perubahan topologi antar jaringan
(internetwork).
dynamic routing (routing dinamis): sebuah router yang memiliki dan
membuat tabel routing secara otomatis, dengan mendengarkan lalu
lintas jaringan dan juga dengan saling berhubungan antara router
lainnya.
Rute yang dipelajari oleh router setelah seorang administrator
mengkonfigurasi sebuah protokol routing yang membantu
menentukan rute.
Sekali seorang administrator jaringan mengaktifkan rute Dinamik,
maka rute akan diketahui dan diupdate secara otomatis oleh sebuah
proses routing ketika terjadi perubahan topologi jaringan yang
diterima dari “internetwork”.
Static vs Dynamic
d. Tabel Routing
Tabel Routing adalah sebuah tabel yang berisi tentang informasi
darimana sumber, tujuan, dan lewat mana sebuah paket akan
dikirimkan.
Tabel Routing berisi informasi:
Alamat Network Tujuan
Interface Router yang terdekat dengan network tujuan
Metric, yaitu sebuah nilai yang menunjukkan jarak untuk mencapai
@2019/2020 SMK GALILEO 114

No Pertanyaan Bobot
network tujuan, menggunakan teknik berdasarkan jumlah lompatan
(Hop Count).
Jika jaringan tujuan terhubung langsung (directly connected) di router,
Router langsung mengetahui port yang harus digunakan untuk
meneruskan paket.
Jika jaringan tujuan tidak terhubung langsung dengan router, Router
harus mempelajari rute terbaik yang akan digunakan untuk
meneruskan paket. Informasi ini dapat dipelajari dengan cara :
Manual oleh “network administrator”
Pengumpulan informasi melalui proses dinamis dalam jaringan.
d. Dynamic Routing
Dynamic routing digunakan untuk menangani kelemahan static routing
yang tidak dapat mencari jalur alternatif ketika jalur pengiriman putus
sehingga data tidak dapat terkirim.
Secara umum dynamic routing dibagi menjadi 2 kategori yaitu:
Distance Vector
Link State
– Distance Vector
Distance vector adalah proses routing berdasarkan arah dan jarak
dalam penetapan jalur terbaik (the best path) hanya melibatkan
jumlah hop (hop count).
Routing ini tidak dapat menganalisis bandwidth.
Distance vector mendapatkan informasi dari router yang terhubung
langsung dengan jaringan router tersebut.
Berdasarkan informasi tersebut, kemudian akan mengolah tabel
routing.
Yang tergolong Distance vector adalah:
RIP versi 1
RIP versi 2
IGRP (Interior Gateway Routing Protocol)
Cara Kerja Distance Vector
Sebuah router awalnya hanya memiliki informasi tentang jaringan
yang terhubung secara langsung dengannya.
Kemudian router yang lain akan saling mengirimkan data jaringan
yang ia punya. Setiap router akan melakukan pengecekan terhadap
data-data yang didapat dan dibandingkan dengan table routing
masing-masing router.
Jika belum ada maka akan dimasukkan, jika sudah, dibandingkan
jumlah hop-nya.
@2019/2020 SMK GALILEO 115

No Pertanyaan Bobot
– Link State
Link state adalah proses routing yang membangun topologi
databasenya sendiri (lebih modern dari Distance Vector).
Link State akan melakukan penyelidikan terhadap semua koneksi yang
ada dalam jaringan.
Dalam Link State hop count, kapasitas bandwidth jaringan serta
parameter-parameter lainnya ikut menentukan jalur terbaik (the best
path) melalui router tetangganya.
Router tetangga dicari dengan “hello packet”.
Kelebihan Link State
Support VLSM dan CIDR
Link State Advertisements, adalah paket kecil dari informasi routing
yang dikirim antar router.
Memiliki topologi database (berisi tentang informasi semua router
yang terhubung dengan jaringan)
Memiliki Algorithma SPF (Shortest Path First) dan SPF Tree yang
membentuk percabangan untuk penentuan jalur terbaiknya.
Lebih cepat dalam penyatuan jaringan jika dibandingkan dengan
Distance Vector
Cara Kerja Link State
Router akan mengirimkan hello packet secara periodik (tercipta LSA-
Link State Algoritm).
Setiap router akan mempelajari sebuah router tetangganya dari
database LSA.
Setelah LSA terupdate, maka SPF algorithma akan mempelajari dan
menghitung jumlah metric yang dibutuhkan untuk mencapai
tujuannya.
Informasi ini yang akan digunakan untuk mengupdate routing table.
Routing table akan berubah jika ada router yang mati.
Karena Link State menggunakan triggered update maka tidak perlu
menunggu selama waktu tertentu untuk mengupdate table routing.
Jadi ketika jaringan mengalami perubahan, Link State akan langsung
mengupdate table routingnya.
Setiap routing akan menghitung jarak terpendek ke router yang lain
dengan Shortest Path First (SPF) dan membentuk tree.
Untuk mencapai router yang sama, setiap router mempunyai tree
yang berbeda.
Yang tergolong Link State adalah:
@2019/2020 SMK GALILEO 116

No Pertanyaan Bobot
OSPF (Open Shortest Path First)
e. Protocol Dinamic Routing
Protocol Routing
Routing Protocol maksudnya adalah protocol untuk me-routing.
Routing protocol digunakan oleh router-router untuk memelihara
/meng-update isi dari tabel routing untuk menentukan jalur (path)
yang dilalui oleh sebuah paket melalui sebuah internetwork.
Contoh dari routing protocol adalah RIP, IGRP, EIGRP, dan OSPF.
RIP (Routing Information Protocol)
RIP menggunakan jumlah lompatan (hop count) untuk menentukan
cara terbaik ke sebuah network remote, yaitu jumlah router yang
harus dilalui oleh paket-paket untuk mencapai alamat tujuannya.
Hop count RIP hanya dibatasi sampai 15 hop, selebihnya router akan
memberikan pesan error destination is unreachable.
Keterbatasan RIP:
Metric: RIP menghitung routing terbaik berdasarkan hop count,
padahal belum tentu hop count yang rendah menggunakan protokol
LAN yang bagus dan bisa saja RIP memilih jalur jaringan yang lambat.
RIP hanya dapat mengatur hingga hop count 15, selebihnya paket
akan dibuang (untuk mencegah loop pada jaringan).
RIP tidak dapat mengatur classless routing, hanya menggunakan
classful routing (/8, /16, /24).
EIGRP (Enhanced Interior Gateway Routing Protocol)
EIGRP merupakan routing protocol termasuk Cisco proprietarty yang
berarti hanya bisa digunakan sesama router cisco saja (pengembangan
dari IGRP-Interior Gateway Routing Protocol)
disebut juga sebagai hybrid-distance-vector routing protocol karena
EIGRP menggunakan dua tipe routing protocol yaitu Distance Vector
dan Link State.
Kelebihan EIGRP:
Protokol yang menggunakan fitur route backup.
EIGRP menyimpan backup terbaik setiap route-nya sehinga jika terjadi
kegagalan di jalur utama maka EIGRP akan menawarkan jalur
alternatif tanpa menunggu waktu convergence.
Mudah dikonfigurasi seperti RIP.
EIGRP merupakan satu-satunya protocol yang dapat melakukan
unequal load balancing.
@2019/2020 SMK GALILEO 117

No Pertanyaan Bobot
Mendukung multiple protocol network (IP, IPX dan lain-lain).
OSPF (Open Shortest Path First)
Sebuah protocol standar terbuka yang telah diimplementasikan oleh
sejumlah vendor jaringan.
OSPF bekerja dengan algoritma Dijkstra.
– Pertama sebuah pohon jalur terpendek (shortest path tree) akan
dibangun,
– Kemudian routing table akan diisi dengan jalur-jalur terbaik yang
dihasilkan dari pohon tersebut.
OSPF merupakan routing protocol berjenis IGP (Interior Gateway
routing Protocol) yang hanya dapat bekerja dalam jaringan internal
suatu organisasi atau perusahaan.
Kelebihan OSPF :
Merupakan routing protocol standar terbuka
Mendukung VLSM dan CIDR
Dapat membentuk heirarki routing menggunakan konsep area
Tidak mempunyai batasan hop
Metric ditentukan berdasarkan bandwidht (defaultnya=/bandwidth)
Jika terjadi perubahan pada internetwork hanya akan dikirim partial
update. Full update akan dikirim pada interval waktu 30 menit
(defaultnya)
Waktu yang diperlukan untuk konvergen lebih cepat dan cocok
digunakan dalam jaringan besar.
f. Simulasi Dynamic Routing
– Peralatan yang dibutuhkan
* 1 PC/Laptop
* Aplikasi Packet Tracer (5.3.3 atau terbaru)
Hal yang dilakukan
Kita akan membuat Routing RIP
Gunakan packet tracer untuk menggambar topologi jaringan seperti
berikut ini:
Router – Router à menggunakan FastEthernet 0/0

Router – Client à menggunakan FastEthernet 0/1
@2019/2020 SMK GALILEO 118

No Pertanyaan Bobot
Kabel penghubung menggunakan Cross-Over
Lakukan konfigurasi untuk masing-masing client.
Double Click pada masing-masing PC, pilih tab Desktop à IP
Configuration
PC A
PC B
Lakukan konfigurasi untuk router Denpasar.

Double Click pada router Denpasar, pilih tab CLI
Jika ada “Continue with configuration dialog? [yes/no]:” ketikkan no,
kemudian Enter.
Router> enable
Router# configure terminal
Router(config)# hostname Denpasar
Denpasar(config)# interface fastEthernet 0/0
Denpasar(config-if)# ip address 30.30.30.1 255.0.0.0
@2019/2020 SMK GALILEO 119

No Pertanyaan Bobot
Denpasar(config-if)# no shutdown
Denpasar(config-if)# exit
Denpasar(config)# interface fastEthernet 0/1
Denpasar(config-if)# ip address 192.168.10.1 255.255.255.0
Denpasar(config-if)# no shutdown
Denpasar(config-if)# exit
Denpasar(config)# router rip
Denpasar(config-router)# network 30.0.0.0
Denpasar(config-router)# network 192.168.10.0
Denpasar(config-router)# end
Denpasar# write
Building configuration…
[OK]
Lakukan konfigurasi untuk router Surabaya.
Double Click pada router Surabaya, pilih tab CLI
Jika ada “Continue with configuration dialog? [yes/no]:” ketikkan no,
kemudian Enter.
Router> enable
Router# configure terminal
Router(config)# hostname Surabaya
Surabaya(config)# interface fastEthernet 0/0
Surabaya(config-if)# ip address 30.30.30.2 255.0.0.0
Surabaya(config-if)# no shutdown
Surabaya(config-if)# exit
Surabaya(config)# interface fastEthernet 0/1
Surabaya(config-if)# ip address 192.168.20.1 255.255.255.0
Surabaya(config-if)# no shutdown
Surabaya(config-if)# exit
Surabaya(config)# router rip
Surabaya(config-router)# network 30.0.0.0
Surabaya(config-router)# network 192.168.20.0
Surabaya(config-router)# end
Surabaya# write
Building configuration…
[OK]
Pengujian
Klik Icon klik pada PC-B dan PC-A
@2019/2020 SMK GALILEO 120

No Pertanyaan Bobot
Nilai Akhir (NA) 100
Kunci Jawaban
No Jawaban
1. Jika Konfigruasi sudah benar akan keluar tampilan
Kriterian penilaian
No Jawaban
Skor 0 bila tidak menjawab
Skor 30 bila jawaban salah
1. Skor 50 bila jawaban kurang benar
Skor 75 bila jawaban mendekati benar
Skor 100 bila jawaban benar
2) Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dengan praktik tentang Prosedur dan teknik
routing RIP, OSPF, BGP, EIGRP, dan studi kasus routing dinamis
serta pembuatan laporan konfigurasi routing dinamis
Rentang
No Aspek
Skor
1. Persiapan 20
2. Proses 50
3. Hasil 20
4. Waktu 10
Nilai Akhir (NA) 100
@2019/2020 SMK GALILEO 121

3) Sikap
Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri
No Aspek Pengamatan TP KD SR SL
1. Saya berdoa sebelum belajar
2. Saya bersemangat mengikuti pelajaran
3. Saya mengerjakan sendiri ulangan
harian/tugas
4. Saya terlibat aktif dalam bekerja
menyelesaikan tugas kelompok
Keterangan :
1 = TP : Tidak pernah
2 = KD : Kadang – kadang
3 = SR : Sering
4 = SL : Selalu
Pedoman penilaian
Nilai Akhir :
3,51 – 4,00 : Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 : Baik (B)
1,51 – 2,50 : Cukup (C)
1,00 – 1,50 : Kurang (K)
2. Analisis Hasil Penilaian
§ Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif
§ Hasil analisis penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan
remedial atau pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
§ Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 75 diadakan
remedi.
§ Apabila jumlah peserta didik yang remidi 75% atau lebih maka
diadakan pembelajaran remedial.
@2019/2020 SMK GALILEO 122

§ Bagi peserta didik yang memperoleh nilai 75 atau lebih maka
diadakan pengayaan.
Mengetahui, Kendal, 10 Juli 2019

@2019/2020 SMK GALILEO 123

Buku Kerja 1 - Administrasi Infrastruktur Jaringan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kerja 1 - Administrasi Infrastruktur Jaringan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU 1

BUKU KERJA GURU

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikkan Nasional Nomor

Babakan Madang, 10 Juli 2019

Babakan Madang, 10 Juli 2019

Waka.Kurikulum Guru Mapel

Feralitha Tarigan, S. Kom. Satriyo Leksono

Fifi Hanafia ,SE,MM,DBA.

2. SKL, KI, dan KD

3. Kalender Pendidikan Sekolah

KOMPETENSI LULUSAN SATUAN PENDIDIKAN

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

@2019/2020 SMK GALILEO 12

Nama Sekolah : SMK GALILEO

Banyaknya Pekan Pada Semester

Banyaknya Pekan Pada Semester

Babakan Madang, 10 Juli 2019

Fifi Hanafia ,SE,MM,DBA.

@2019/2020 SMK GALILEO 14

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan Kelas : XI

Mengetahui, Kendal, 13 Juli 2018

Fifi Hanafia ,SE .MM, DBA Satriyo Leksono

@2019/2020 SMK GALILEO 15

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan Kelas/Semester : XI / 1

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

3.1. Mengevaluasi VLAN pada

3.2. Mengevaluasi permasalahan 4.2. Melakukan perbaikan

3 3.3. Memahami proses routing 4.3. Mengkaji jenis-jenis routing 24 6 6 6 6

4 3.4. Mengevaluasi routing statis 4.4. Mengkonfigurasi routing statis 24 6 6 6 6

3.5 Menganalisis permasalahan 4.5. Memperbaiki konfigurasi routing

@2019/2020 SMK GALILEO 16

JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

@2019/2020 SMK GALILEO 17

Nama Sekolah : SMK GALILEO

Kompetensi Inti Tahapan Indikator Pencapaian Tahapan Materi Pokok Alokasi

@2019/2020 SMK GALILEO 18

3.2. Mengevaluasi Mengidentifikasi A. Menjelaskan masalah-

@2019/2020 SMK GALILEO 19

3.5 Menganalisis A. Praktek tentang Routing Ststis

C3 1. Siswa dapat Memahmi C3 A. Pengertian tentang masalah 6 JP

@2019/2020 SMK GALILEO 20

3.6 Mengevaluasi routing dinamis C3 C3 A. Pengertian tentang masalah

@2019/2020 SMK GALILEO 21

Nama Sekolah : SMK GALILEO

Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan

Durasi (Waktu) : 170 JP

Kelas/Semester : XI (Sebelas)/I (Satu) dan II (Dua)

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

@2019/2020 SMK GALILEO 22

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,

Indikator Pencapaian Alokasi

Access control list

@2019/2020 SMK GALILEO 23

Fungsi dan cara kerja