Buku Kerja 1

KURIKULUM SMK NEGERI 1 CARIU
BUKU 1
BUKU KERJA GURU

TAHUN PELAJARAN 2018 - 2019
SMK NEGERI 1 CARIU
Bidang Keahlian :
Program Keahlian :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 CARIU
Jalan Babakan Raden Nomor 807 Telp. (021) 89961013
Fax. (021) 89961013 Website : http://www.smkn1cariu.sch.id
E-Mail: smkn1cariu.bogor@gmail.com Cariu - 16840
Perhatian : Dokumen ini tidak boleh disalin/dicopy atau digunakan untuk keperluan ko
mersial atau tujuan lain baik seluruhnya maupun sebagian tanpa izin sebel
umnya dari Kepala SMK Negeri 1 Cariu Kabupaten Bogor
KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 1 dari 50

TEKNIK KENDARAAN RINGAN
KATA PENGANTAR
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikkan Nasional Nomor Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Tanggal 1 Desember 2010
Tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya
dijelaskan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik. Berkenaan dengan kewajiban guru dalam pembelajaran/pembimbingan, seorang
guru memiliki kewajiban untuk: 1) merencanakan pembelajaran/pembimbingan; 2)
melaksanakan pembelajaran/pembimbingan yang bermutu; 3) menilai dan
mengevaluasi hasil pembelajaran/pembimbingan; 4) melaksanakan perbaikan dan
pengayaan; 5) melaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai dengan
kebutuhannya.
Berkenaan dengan kewajiban guru di atas, maka disusunlah Buku Kerja Guru
yang berisi dokumen perencanaan pembelajaran dan penilaian, rekaman pembelajaran
dan penilaian, serta rekaman perbaikan dan pengayaan yang merupakan proses tindak
lanjut kegiatan pembelajaran. Buku kerja ini disusun menjadi 4 (empat) buku yang
terdiri dari; Buku kerja 1, 2, 3 dan 4.
Dengan adanya Buku Kerja Guru ini diharapkan dapat dijadikan acuan
rencana pelaksanaan pembelajaran bagi guru, sekaligus menjadi laporan hasil proses
pembelajaran.
Cariu, Juli 2018

Penyusun
….……………………………

LEMBAR PENGESAHAN
Buku kerja guru disusun oleh guru mata pelajaran, telah diverifikasi oleh ketua
program keahlian/ Wakil Kepala Bidang Kurikulum dan disahkan oleh kepala sekolah
untuk digunakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019
Cariu, 14 Juli 2018
Waka.Kurikulum Guru Mapel ……………….
HERMAWAN, S.Pd …………………………….

NIP. 1974 0605 2005 01 100 7 NIP.
Mengetahui/ Menyetujui
Kepala SMK Negeri 1 Cariu,
Drs. MAHDI, M.Pd

NIP. 1968 0805 1995 04 100 1

DAFTAR ISI
Sampul Muka
Kata Pengantar
Daftar Isi
A. BUKU KERJA 1
1. SKL
2. Struktur Kurikulum
3. KI, dan KD
4. Kalender Pendidikan Sekolah
5. Alokasi Waktu
6. Program Tahunan
7. Program Semester
8. Analisis pemetaan KI/KD
9. Silabus
10. KKM
11. RPP
RPP 1 Pertemuan 1 dan 2 ……………………………………………

KOMPETENSI LULUSAN
SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENEGAH KEJURUAN
(SMK)
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi
Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses,
standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana
dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik
yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki kompetensi pada
tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
SKL, KI, dan KD
A. DIMENSI SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan internasional.
B. DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional
dan internasional.
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif pada masing-
masing satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut:
Pengetahuan faktual
Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan konseptual
Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori, model, dan
struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
Pengetahuan prosedural
Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan
pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk menentukan prosedur
yang sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya, terkait
dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
Pengetahuan metakognitif
Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam
mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional
C. DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. Kreatif,
2. Produktif,
3. Kritis,
4. Mandiri,
5. Kolaboratif, dan
6. Komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri
Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang pendidikan
memperhatikan: a. perkembangan psikologis anak; b. lingkup dan kedalaman; c.
kesinambungan; d. fungsi satuan pendidikan; dan e. lingkungan.

STRUKTUR KURIKULUM
Sesuai: Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian

Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor: 07/D.D5/KK/2018 Tentang Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/ Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)
1. Bidang Keahlian :Teknologi dan Rekayasa

1.4 Program Keahlian : Teknik Mesin
1.4.2. Kompetensi Keahlian : Teknik Pengelasan
ALOKASI WAK
MATA PELAJARAN
TU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
3. Bahasa dan Sastra Daerah (Bahasa Sunda) 72
Jumlah B 324
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 108
3. Kimia 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Gambar Teknik Mesin 144
2. Pekerjaan Dasar Teknik Mesin 180
3. Dasar Perancangan Teknik Mesin 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Teknik Pengelasan Oksi-Asetelin (OAW) 288
2. Teknik Pengelasan Busur Manual (SMAW) 560
3. Teknik Pengelasan Gas Metal (MIG/MAG) 560
4. Teknik Pengelasan Gas Tungsten (TIG) 306
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 3.030
1 Bimbingan Konseling (BK) 212
Total 5.300

KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
3. Bahasa dan Sastra Daerah (Bahasa Sunda) 2 2 - - - -
Jumlah B 7 7 2 2 - -
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
1. Gambar Teknik Mesin 4 4 - - - -
2. Pekerjaan Dasar Teknik Mesin 5 5 - - - -
3. Dasar Perancangan Teknik Mesin 4 4 - - - -
1. Teknik Pengelasan Oksi-Asetelin (OAW) - - 8 8 - -
2. Teknik Pengelasan Busur Manual (SMAW) - - 8 8 8 8
3. Teknik Pengelasan Gas Metal (MIG/MAG) - - 8 8 8 8
4. Teknik Pengelasan Gas Tungsten (TIG) - - - - 9 9
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 31 31 33 33
1 Bimbingan Konseling (BK) 2 2 2 2 2 2
Total 50 50 50 50 50 50

1. Bidang Keahlian :Teknologi dan Rekayasa

1.11 Program Keahlian : Teknik Otomotif
1.11.1 Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
4. Matematika 424
Jumlah A 1.734
1. Seni Budaya 108
Jumlah B 324
2. Fisika 108
3. Kimia 108
1. Gambar Teknik Otomotif 144
2. Teknologi Dasar Otomotif 144
3. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 180
1. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan 594
2. Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 560
3. Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan 560
Bimbingan Konseling (BK) 212
Total 5.300

KELAS
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Jumlah B 7 7 2 2 - -
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
1. Gambar Teknik Otomotif 4 4 - - - -
2. Teknologi Dasar Otomotif 4 4 - - - -
3. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 5 5 - - - -
1. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan - - 8 8 9 9
Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan
2. - - 8 8 8 8
Ringan
3. Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan - - 8 8 8 8
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 31 31 33 33
Bimbingan Konseling (BK) 2 2 2 2 2 2
Total 50 50 50 50 50 50
10
Bidang Keahlian :Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
ALOKASI WAK
MATA PELAJARAN
TU
A. Muatan Nasional
4. Matematika 424
Jumlah A 1.734
1. Seni Budaya 108
Jumlah B 324
2. Fisika 108
3. Kimia 108
1. Kerja Bengkel dan Gambar Teknik 144
2. Dasar Listrik dan Elektronika 180
3. Teknik Pemrograman, Mikroprosesor dan Mikrokontroller 144
1. Pemrograman, Mikroprosesor dan Mikrokontroler 144
2. Penerapan Rangkaian Elektronika 456
3. Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video 420
4. Penerapan Sistem Radio dan Televisi 456
5. Perawatan dan Perbaikan Peralatan Audio dan Video 238
7. Bimbingan Konseling (BK) 212
Total 5.300
11
KELAS
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Jumlah B 7 7 2 2 - -
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
1. Kerja Bengkel dan Gambar Teknik 4 4 - - - -
2. Dasar Listrik dan Elektronika 5 5 - - - -
Teknik Pemrograman, Mikroprosesor dan Mikrok
3. 4 4 - - - -
ontroller
1. Pemrograman, Mikroprosesor dan Mikrokontroler - - 4 4 - -
2. Penerapan Rangkaian Elektronika - - 7 7 6 6
3. Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video - - 6 6 6 6
4. Penerapan Sistem Radio dan Televisi - - 7 7 6 6
Perawatan dan Perbaikan Peralatan Audio dan V
5. - - - - 7 7
ideo
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 31 31 33 33
Bimbingan Konseling (BK) 2 2 2 2 2 2
Total 50 50 50 50 50 50
3. Bidang Keahian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

12
3.1 Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
3.1.1 Kompetensi Keahlian : Multimedia
ALOKASI W
MATA PELAJARAN
AKTU
A. Muatan Nasional
1.
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3.
Bahasa Indonesia 320
4.
Matematika 424
5.
Sejarah Indonesia 108
6.
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing lainnya 352
Jumlah A 1.734
1. Seni Budaya 108
2.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
3.
Bahasa dan Sastra Daerah (Bahasa Sunda) 72
Jumlah B 324
2.
Fisika 108
1
3.
Kimia 108
1
1.
Sistem Komputer 72
1
2.
Komputer dan Jaringan Dasar 180
1
3.
Pemrograman Dasar 108
1
4.
Dasar Desain Grafis 108
1
1. Desain Grafis Percetakan 432
2. Desain Media Interaktif
442
1
3. Teknik Animasi 2D dan 3D
432
1
4. Teknik Pengolahan Audio dan Video
408
1
5.
Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
2
1. Bimbingan Konseling (BK) 212
Total 5.300
13
KELAS
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing lainnya 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Jumlah B 7 7 2 2 - -
C1 Dasar Bidang Keahlian
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
C2 Dasar Program Keahlian
1. Sistem Komputer 2 2 - - - -
2. Komputer dan Jaringan Dasar 5 5
3. Pemrograman Dasar 3 3 - - - -
4. Dasar Desain Grafis 3 3 - - - -
C3 Kompetensi Keahlian
1. Desain Grafis Percetakan - - 12 12 - -
2. Teknik pengolahan audio video - - - - 13 13
3. Teknik animasi 2D dan 3D - - 12 12 - -
4. Design media interaktif - - - - 12 12
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 31 31 33 33
1. Bimbingan Konseling (BK) 2 2 2 2 2 2
Total 50 50 50 50 50 50
14
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian (3 dan 4 Tah
un)
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek k

ompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampil
an. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intr
akurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalk
an ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosi
al yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai ba
gian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cer
minan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai me
lalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembia
saan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajara
n serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjan
g proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbang
an guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan mengeva menggunakan alat, informasi, dan
luasi tentang pengetahuan prosedur kerja yang lazim dilakukan
faktual, konseptual, serta memecahkan masalah sesuai
operasional dasar, dan dengan bidang kajian Sejarah
metakognitif sesuai dengan Indonesia
bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah bimbing
Sejarah Indonesia pada an dengan mutu dan kuantitas yang ter
tingkat teknis, spesifik, detil, ukur sesuai dengan standar kompetens
dan kompleks, berkenaan i kerja.
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan menalar,
15
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
humaniora dalam konteks mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengembangan potensi diri kreatif, produktif, kritis, mandiri,
sebagai bagian dari kolaboratif, komunikatif, dan solutif
keluarga, sekolah, dunia dalam ranah abstrak terkait dengan
kerja, warga masyarakat pengembangan dari yang dipelajarinya
nasional, regional, dan di sekolah, serta mampu melaksanakan
internasional. tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
WAKTU
Semester 1
3.1 Memahami konsep dasar s 4.1 Menyajikan hasil 4
ejarah (berpikir kronologis, pemahaman tentang konsep
diakronik, sinkronik, ruan dasar sejarah (berpikir kron
g dan waktu serta perubah ologis, diakronik, sinkronik,
an dan keberlanjutan) ruang dan waktu serta peru
bahan dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi meng 4
manusia dan hasil-hasil enai manusia dan hasil-
budaya masyarakat Pra hasil budaya khususnya
Aksara Indonesia masyarakat Pra Aksara
Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori 4.3 Membuat tulisan tentang berbagai 4
tentang proses masuknya teori masuknya agama dan
agama dan kebudayaan Hi kebudayaan Hindu dan Buddha
ndu dan Buddha serta serta pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
kehidupan masyarakat In (pemerintahan, budaya)
donesia (pemerintahan,
budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis be 4
tentang proses masuknya rbagai teori tentang proses
agama dan kebudayaan Isl masuknya agama dan kebu
am serta pengaruhnya dayaan Islam serta
terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia kehidupan masyarakat Ind
(ekonomi, pemerintahan, onesia (ekonomi,
budaya) pemerintahan, budaya)
3.5 Menganalisis proses masuk dan 4.5 Mengolah informasi tentang proses 4
perkembangan penjajahan bangsa masuk dan perkembangan
Eropa (Portugis, Spanyol, penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Belanda, Inggris) ke Indonesia Spanyol, Belanda, Inggris) ke
16
ALOKASI
WAKTU
Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, bu 4
budaya, sosial, ekonomi, dan daya, sosial, ekonomi, dan p
pendidikan pada masa penjajahan endidikan pada masa penjaj
bangsa Eropa dan Jepang dalam ahan bangsa Eropa (Portugi
kehidupan bangsa Indonesia masa s, Spanyol, Belanda, Inggris)
kini dalam kehidupan bangsa In
donesia masa kini dan men
yajikannya dalam bentuk ce
rita sejarah
3.7 Menganalisis nilai-nilai sumpah 4.7 Menyajikan hasil analisis nilai-nilai 4
pemuda dan maknanya bagi sumpah pemuda dan maknanya
kehidupan kebangsaan di bagi kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini Indonesia pada masa kini
3.8 Menganalisis peristiwa proklamasi 4.8 Menalar peristiwa proklamasi 4
kemerdekaan dan maknanya bagi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia bangsa Indonesia
3.9 Menganalisis peristiwa 4.9 Menalar peristiwa pembentukan 4
pembentukan pemerintahan pemerintahan Republik Indonesia
pertama Republik Indonesia pada pada awal kemerdekaan dan
awal kemerdekaan dan maknanya maknanya bagi kehidupan
bagi kehidupan kebangsaan kebangsaan Indonesia masa kini
Indonesia masa kini
Semester 2
3.10 Menganalisis strategi dan bentuk 4.10 Mengolah informasi tentang 4
perjuangan bangsa Indonesia strategi dan bentuk perjuangan
dalam upaya mempertahankan bangsa Indonesia dalam upaya
kemerdekaan dari ancaman mempertahankan kemerdekaan
Sekutu dan Belanda dari ancaman Sekutu dan Belanda
3.11 Mengevaluasi upaya bangsa 4.11 Merekonstruksi upaya bangsa 4
indonesia dalam menghadapi indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun 1948, antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
RMS, PRRI, Permesta, G-30- PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
S/PKI
3.12 Mengevaluasi perkembangan 4.12 Merekonstruksi perkembangan 4
kehidupan politik dan ekonomi kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa Bangsa Indonesia pada masa
awal kemerdekaan sampai masa awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal Demokrasi Liberal
3.13 Mengevaluasi perkembangan 4.13 Melakukan penelitian sederhana 4
kehidupan politik dan ekonomi tentang kehidupan politik dan
Bangsa Indonesia pada masa ekonomi Bangsa Indonesia pada
Demokrasi Terpimpin masa Demokrasi Terpimpin
17
ALOKASI
WAKTU
kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa politik dan ekonomi Bangsa
Orde Baru Indonesia pada masa Orde Baru
kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa politik dan ekonomi Bangsa
awal Reformasi Indonesia pada masa awal
Reformasi
3.16 Mengevaluasi peran pelajar, 4.16 Menulis sejarah tentang peran 4
mahasiswa, dan pemuda dalam pelajar, mahasiswa, dan pemuda
perubahan politik dan dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia ketatanegaraan Indonesia
3.17 Mengevaluasi peran bangsa 4.17 Menyajikan hasil telaah tentang 4
Indonesia dalam perdamaian peran bangsa Indonesia dalam
dunia antara lain KAA, Misi perdamaian dunia antara lain
Garuda, Deklarasi Djuanda, KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Gerakan Non Blok, ASEAN, Djuanda, Gerakan Non Blok,
OKI, dan Jakarta Informal ASEAN, OKI, dan Jakarta
Meeting Informal Meeting
3.18 Mengevaluasi kehidupan Bangsa 4.18 Membuat studi evaluasi tentang 4

Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesia
mengembangkan ilmu dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi pada pengetahuan dan teknologi di era
era kemerdekaan (sejak kemerdekaan (sejak proklamasi
proklamasi sampai dengan sampai dengan Reformasi)
Reformasi)
Jumlah Jam Pelajaran (JP) 72
18
KALENDER PENDIDIKAN
SMK MASTER INDONESIA
TAHUN PELAJARAN 2018-2019
19
ALOKASI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Master Indonesia

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian: Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Durasi (Waktu) : …… JP @ 45 menit / ….. JP Per-Minggu
Kelas/Semester : …….. /…… .
Banyaknya Pekan Pada Semester Ganjil

No Bulan Tidak Ket
Selurunya Pekan Efektif
Efektif
1 Juli 4 3 1 Libur Akhir Semester Genap
2 Agustus 5 0 5
3 September 4 1 3 Ujian Tengah Semester Ganjil
4 Oktober 4 0 4
5 November 5 0 5
6 Desember 4 4 0 Ujian Akhir Semester Ganjil
Libur Akhir Semester Ganjil
JUMLAH 26 8 18 Jumlah hari efektif = 87 ; Pekan efektif = 18
Banyaknya Pekan Pada Semester Genap

No Bulan Tidak Ket
Selurunya Pekan Efektif
Efektif
1 Januari 5 0 4
2 Februari 4 0 4
3 Maret 4 1 3 Ujian Tengah Semester Genap
4 April 4 0 4
5 Mei 5 3 3 Libur Awal Ramadhan
Penanaman Budi Pekerti (Ramadhan)
Ujian Akhir Semester Genap
6 Juni 4 4 0 Libur Idul Fitri 1438 H
Libur Akhir Semester Genap
JUMLAH 26 8 18 Jumlah hari efektif = 87 ; Pekan efektif = 18
Cariu, Juli 2018

Kepala Sekolah
20
……………………..
21
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah :
Bidang Keahlian :
Program Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas : ………….
Durasi (Waktu) : 2 JP @ 45 menit / 72 JP
JUMLAH
WAK PERTEM SEMES
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR PETEMUAN KELAS
TU UAN KE TER
/ MINGGU
3.1 Memahami 4.1 Menyajikan hasil 4
konsep dasar pemahaman
sejarah (berpikir tentang konsep
kronologis, dasar sejarah
diakronik, (berpikir kronologis, 2 1,2 X 1
sinkronik, ruang diakronik, sinkronik,
dan waktu serta ruang dan waktu
perubahan dan serta perubahan
keberlanjutan) dan keberlanjutan)
4.2 Menyajikan 4
3.2 Menganalisis
informasi mengenai
kehidupan
manusia dan hasil-
manusia dan
hasil budaya 2 3,4 X 1
hasil-hasil budaya
khususnya
masyarakat Pra
masyarakat Pra
Aksara Indonesia
Aksara Indonesia
3.3 Menganalisis 4
4.3 Membuat tulisan
berbagai teori
tentang berbagai
tentang proses
teori masuknya
masuknya agama
agama dan
dan kebudayaan
kebudayaan Hindu
Hindu dan
dan Buddha serta
Buddha serta
pengaruhnya 2 5,6 XI 1
pengaruhnya
terhadap
terhadap
kehidupan
kehidupan
masyarakat
masyarakat
Indonesia
Indonesia
(pemerintahan,
(pemerintahan,
budaya)
budaya)
3.4 Menganalisis 4.4 Menyajikan hasil 4 2 7,8 XI 1
berbagai teori analisis berbagai
tentang proses teori tentang
masuknya agama proses masuknya
dan kebudayaan agama dan
Islam serta kebudayaan Islam
pengaruhnya serta pengaruhnya
terhadap terhadap
22
kehidupan kehidupan
masyarakat masyarakat
Indonesia Indonesia
(ekonomi, (ekonomi,
pemerintahan, pemerintahan,
budaya) budaya)
4.5 Mengolah 4
informasi tentang
3.5 Menganalisis
proses masuk dan
proses masuk dan
perkembangan
perkembangan
penjajahan bangsa
penjajahan
Eropa (Portugis,
bangsa Eropa 2 9,10 3 1
Spanyol, Belanda,
(Portugis,
Inggris) ke
Spanyol, Belanda,
Indonesia dan
Inggris) ke
menyajikannya
Indonesia
dalam bentuk cerita
sejarah
4.6 Menalar dampak 4
politik, budaya,
3.6 Menganalisis
sosial, ekonomi,
dampak politik,
dan pendidikan
budaya, sosial,
pada masa
ekonomi, dan
penjajahan bangsa
pendidikan pada
Eropa (Portugis,
masa penjajahan 2 11,12 XI 1
Spanyol, Belanda,
bangsa Eropa dan
Inggris) dalam
Jepang dalam
kehidupan bangsa
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
Indonesia masa
dan menyajikannya
kini
dalam bentuk cerita
sejarah
3.7 Menganalisis 4.7 Menyajikan hasil 4
nilai-nilai sumpah analisis nilai-nilai
pemuda dan sumpah pemuda
maknanya bagi dan maknanya bagi
2 13,14 1
kehidupan kehidupan
kebangsaan di kebangsaan di
Indonesia pada Indonesia pada
masa kini masa kini
3.8 Menganalisis 4
4.8 Menalar peristiwa
peristiwa
proklamasi
proklamasi
kemerdekaan dan
kemerdekaan dan
maknanya bagi
maknanya bagi
kehidupan sosial, 2 15,16 2
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
budaya, ekonomi,
politik, dan
politik, dan
pendidikan bangsa
pendidikan
Indonesia
bangsa Indonesia
4
3.9 Menganalisis 4.9 Menalar peristiwa
2 17,18 1
peristiwa pembentukan
23
pembentukan
pemerintahan
pemerintahan
pertama Republik
Republik Indonesia
Indonesia pada
pada awal
awal
kemerdekaan dan
kemerdekaan dan
maknanya bagi
maknanya bagi
kehidupan
kehidupan
kebangsaan
kebangsaan
Indonesia masa kini
Indonesia masa
kini
JUMLAH JAM 36
3.10 Menganalisis 4.10 Mengolah 4
strategi dan informasi tentang
bentuk strategi dan bentuk
perjuangan perjuangan bangsa
bangsa Indonesia Indonesia dalam
2
dalam upaya upaya
mempertahankan mempertahankan
kemerdekaan dari kemerdekaan dari
ancaman Sekutu ancaman Sekutu
dan Belanda dan Belanda
3.11 Mengevaluasi 4
4.11 Merekonstruksi
upaya bangsa
upaya bangsa
indonesia dalam
indonesia dalam
menghadapi
menghadapi
ancaman
ancaman
disintegrasi
disintegrasi bangsa
bangsa antara 2
antara lain PKI
lain PKI Madiun
Madiun 1948,
1948, DI/TII,
DI/TII, APRA, Andi
APRA, Andi Aziz,
Aziz, RMS, PRRI,
RMS, PRRI,
Permesta,
Permesta, G-30-
G-30-S/PKI
S/PKI
3.12 Mengevaluasi 4.12 Merekonstruksi 4
perkembangan perkembangan
kehidupan politik kehidupan politik
dan ekonomi dan ekonomi
Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia 2
pada masa awal pada masa awal
kemerdekaan kemerdekaan
sampai masa sampai masa
Demokrasi Liberal Demokrasi Liberal
3.13 Mengevaluasi 4.13 Melakukan 4 2
perkembangan penelitian
kehidupan politik sederhana tentang
dan ekonomi kehidupan politik
Bangsa Indonesia dan ekonomi
pada masa Bangsa Indonesia
Demokrasi pada masa
Terpimpin Demokrasi
24
Terpimpin
4.14 Melakukan 4
3.14 Mengevaluasi penelitian
perkembangan sederhana tentang
kehidupan politik pekembangan
dan ekonomi kehidupan politik 2
pada masa Orde Bangsa Indonesia
Baru pada masa Orde
Baru
4.15 Melakukan 4
3.15 Mengevaluasi penelitian
perkembangan sederhana tentang
kehidupan politik pekembangan
dan ekonomi kehidupan politik 2
pada masa awal Bangsa Indonesia
Reformasi pada masa awal
Reformasi
36
Jumlah jam semester 2
72
Jumlah Jam 1 Tahun
25
PROGRAM SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SMK Mata Pelajara :

Bidang Keahlian : Durasi (Waktu) : 2 JP @ 45 menit / 36 JP
Program Keahlian : Kelas/Semester : … /......
BULAN-TAHUN 2017
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD.3)
JML Juli Agustus September Oktober November Desember
SEM.
Jam 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD.4)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik,
3.1
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah 4 X X
4.1 (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan)
LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL

LIBUR AKHIR SEMESTER GENAP
PEKAN UJIAN AKHIR SEMESTER

3.2
UJIAN TENGAH SEMESTER

4.2
3.3
4.3
GANJIL
3.4
4.4
3.5
4.5
3.6
4.6
3.7
20
4.7
3.8
35
4.8
26
PROGRAM SEMESTER GENAP

TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Nama Sekolah : Mata Pelajara :

Bidang Keahlian : Durasi (Waktu) : ….. JP @ 45 menit / …… JP Per-Minggu
Program Keahlian : Kelas/Semester : X /1 dan 2
BULAN-TAHUN 2018
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD.3)
JML Januari Februari Maret April Mei Juni
SEM.
Jam 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD.4)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan
LIBUR AWAL RAMADHAN DAN UJIAN

dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL
LIBUR AKHIR SEMESTER GENAP

3.8
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
UJIAN TENGAH SEMESTER
AKHIR SEMESTER GENAP
LIBUR IDUL FITRI 1438 H

Indonesia
X X
Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
GENAP
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,

4.8
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
27
28
ANALISIS PEMETAAN SK/KI-KD
Nama Sekolah : SMK MASTER INDONESIA

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian: Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kelas : XI
Durasi (Waktu) : 180 JP @ 45 menit / 5 JP Per-Minggu
Kompetensi Inti Kom Tahapan Materi Pokok Pembelajara Alokasi

Indikator Pencapaian Kompetensi
petensi Dasar Berpikir n Waktu
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup ka
jian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah
Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
3.1 Menganalisis peristiwa C4 1. Mampu berpendapat terkait peristiwa proklamasi peristiwa proklamasi kemerdekaan 4 Jam / 2
proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan dilihat dan maknanya TM
dari sisi sosial secara tertulis /lisan
maknanya bagi kehidupan
2. Mampu berpendapat terkait peristiwa proklamasi
sosial, budaya, ekonomi, kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan dilihat
politik, dan pendidikan bangsa dari sisi budaya bangsa Indonesia
Indonesia 3. Mampu berpendapat terkait peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan dilihat
29
Kompetensi Inti Kom Tahapan Materi Pokok Pembelajara Alokasi

Indikator Pencapaian Kompetensi
petensi Dasar Berpikir n Waktu
dari sisi Ekonomi bangsa Indonesia
dari sisi politik bangsa Indonesia
dari sisi pendidikan bangsa Indonesia
4.1 Menalar peristiwa 6. membedakan kondisi politik Antara sebelum dan

proklamasi kemerdekaan dan sesudah peristiwa proklamasi kemerdekaan
7. membedakan kondisi
maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, 9. membedakan kondisi
politik, dan pendidikan bangsa P3 10. membedakan kondisi
Indonesia
30
SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah :
Bidang Keahlian :
Program Keahlian :
Kompetensi Keahlian:
Mata Pelajaran :
Kelas : …… / Semester …
Durasi (Waktu) : … JP @ 45 menit / … JP Per-Minggu
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja sejarah indonesia Menampilkan kinerja di bawah bimbin
gan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
31
Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Kompetensi Dasa Indikator Pencapaian Kompet Alokasi Waktu
Materi Pokok (Perhatikan Model dan Metod Penilaian
r ensi (JP)
e)
3.1 Menganalisis 1. Mampu berpendapat terkait  peristiwa (Model: Discovery Sikap: 4 JP Sejarah Indonesi
peristiwa peristiwa proklamasi proklamasi Jurnal Sikap kls X , 2017,
kemerdekaan dan maknanya kemerdekaan dan Metode NHT
proklamasi heri, pustaka
bagi kehidupan dilihat dari sisi maknanya
kemerdekaan dan sosial  Mengamati Pengetahuan jaya
maknanya bagi 2. Mampu berpendapat terkait  Siswa ditunujkan penugasan
kehidupan sosial, peristiwa proklamasi
gambar/video/ slide / foto
budaya, ekonomi, kemerdekaan dan maknanya Keterampilan
bagi kehidupan dilihat dari sisi
peristiwa proklamasi
politik, dan Forto folio
budaya bangsa Indonesia kemerdekaan
pendidikan 3. Mampu berpendapat terkait
 Menanya
bangsa Indonesia peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya  Siswa diberikan
bagi kehidupan dilihat dari sisi kesempatan untuk
Ekonomi bangsa Indonesia bertanya atau
4. Mampu berpendapat terkait mengidentifikasi
kemerdekaan dan maknanya
bagi kehidupan dilihat dari sisi kemerdekaan yang di
politik bangsa Indonesia tampilkan
5. Mampu berpendapat terkait
 Mengumpulkan informasi
kemerdekaan dan maknanya Siswa secara berkelompok
bagi kehidupan dilihat dari sisi mengidentifikasi peristiwa
pendidikan bangsa Indonesia proklamasi kemerdekaan
4.1 Menalar 6. membedakan kondisi politik dan maknanya bagi
peristiwa Antara sebelum dan sesudah kehidupan sosial, budaya,
peristiwa proklamasi ekonomi, politik, dan
proklamasi
kemerdekaan pendidikan bangsa
kemerdekaan dan
32
r ensi (JP)
e)
maknanya bagi 7. membedakan kondisi
Indonesia
kehidupan sosial,
9. membedakan kondisi  Menalar
budaya, ekonomi,
politik, dan Ssiswa secara berkelompok
pendidikan melakukan diskusi untuk
bangsa Indonesia menganalisi peristiwa
proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa
Indonesia
 Mengkomunikasikan
Masig masing kelompok
diwakili siswa yang
dipanggil nomornya
menjelaskan dan menanggapi
Tugas Mandiri:
Terstruktur (TMT)
Membuat Makalah:
maknanya kemerdekaan
33
r ensi (JP)
e)
bagi kehidupan dilihat dari

sisi pendidikan bangsa
Indonesia
Tidak Terstruktur (TMTT)
Membuat Makalah:
maknanya kemerdekaan
bagi kehidupan kalian di
rumah
Cariu, ………………….. 2018
Mengetahui Waka Kurikulum / Ketua Kompetensi Guru Mata Pelajaran

Kepala
………………………………. …………………………… ………………………………….
34
NIP
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

KOMPETENSI PENGETAHUAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK MATA PELAJARAN :
BIDANG KEAHLIAN : KELAS/SEM :
PROGRAM KEAHLIAN : JUMLAH JAM PELAJARAN : … JAM / MINGGU
KOMPETENSI KEAHLIAN :
KD 3 - PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA
Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti Tingkat Kesulitan / kerumitan materi Tingkat keterlaksanaan dlm pencapaian Tingkat kemampuan KKM dari Aspek Kompleksitas,
( KI ) Pengetahuan dalam Indikator / KD (%) KD, meliputi fasilitas sumberdaya Peserta didik dalam Daya dukung dan Intake (%)
Sekolah dan sumber daya guru (%) pencapaian KD (%)
3.1 3.1 Menganalisis peristiwa proklamasi Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 100

kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan 60 72
pendidikan bangsa Indonesia Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 100
3.2 Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana :

Sedang : 66 – 80 Kompetensi Guru :
Rendah : 81 – 100 Rata-Rata :
KKM Pengetahuan
35
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

KOMPETENSI KETERAMPILAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK MATA PELAJARAN :
BIDANG KEAHLIAN : KELAS/SEM :
PROGRAM KEAHLIAN : JUMLAH JAM PELAJARAN : … JAM / MINGGU
KOMPETENSI KEAHLIAN :
KD 4 - KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti Tingkat Kesulitan / kerumitan materi Tingkat keterlaksanaan dlm pencapaian Tingkat kemampuan KKM dari Aspek Kompleksitas,
( KI ) Keterampilan dalam Indikator / KD (%) KD, meliputi fasilitas sumberdaya Peserta didik dalam Daya dukung dan Intake (%)
Sekolah dan sumber daya guru (%) pencapaian KD (%)
4.1 4.1 Menalar peristiwa proklamasi Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
pendidikan bangsa Indonesia Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 80
36
KKM Keterampilan
37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 01
A. Identitas Satuan Pendidikan

Nama Sekolah : SMK ..
Mata Pelajaran :
Komp. Keahlian :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti *)
KI.3
KI.4
Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
3.1 3.1 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
2. KD pada KI keterampilan
4.1 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
1. Mampu berpendapat terkait peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan dilihat
dari sisi sosial
dari sisi budaya bangsa Indonesia
dari sisi Ekonomi bangsa Indonesia
dari sisi politik bangsa Indonesia
5. Mampu berpendapat terkait peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan dilihat dari
sisi pendidikan bangsa Indonesia
2. Indikator KD pada KI keterampilan

1. membedakan kondisi politik Antara sebelum dan sesudah peristiwa proklamasi kemerdekaan
3. membedakan kondisi Mempresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan
D Tujuan Pembelajaran
peristiwa proklamasi kemerdekaan siswa mampu berpendapat dampak
Setelah berdiskusi tentang
peristiwa tersebut bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia dengan kata kata sendiri.
38
E. Materi Pembelajaran

peristiwa proklamasi kemerdekaan
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : NHT
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu :
Kegiatan Deskripsi Alokas
i
Waktu
A. Pendahuluan 1. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran.
2. Memberi motivasi belajar siswa sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dal
am kehidupan sehari-hari.
3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelu
25
mnya dengan materi yang akan dipelajari.
menit
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapa
i.
5. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silab
us.
B. Inti
Mengamati
Siswa ditunujkan gambar/video/ slide / foto peristiwa proklamasi
kemerdekaan
Menanya
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau mengidentifikasi
peristiwa proklamasi kemerdekaan yang di tampilkan
Mengumpulkan informasi
Siswa secara berkelompok mengidentifikasi peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, 170
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia Menit
Menalar
Ssiswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menganalisi
peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
Mengkomunikasikan
Masig masing kelompok diwakili siswa yang dipanggil nomornya
menjelaskan dan menanggapi
C. Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung
 Apa saja yang telah dipahami Peserta didik?
 Apa yang belum dipahami Peserta didik?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran? 30
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. menit
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah
4. Peserta didik menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap Disiplin,
kerjasama, Jujur dan syukur
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang Peserta didik.
39
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media:
LCD Projector
2. Alat/bahan:
...........................................
I. Sumber Belajar
 Kewirausahaan SMK 1, Armico Bandung, 2006
J. Penilaian Pembelajaran
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

1 Sikap Jurnal Guru 1. Lembar Jurnal Guru
2 Pengetahuan Forto polio diskusi 1. Kelompok siswa

2. Tugas Diskusi
3. Rubrik penilaian forto polio diskusi
3 Keterampilan unjuk kerja 1. Format penilaian unjuk kerja saat diskusi
(berpendapat saat
diskusi
Cariu, ………………….. 2018
Mengetahui Waka Kurikulum / Ketua Kompetensi Guru Mata Pelajaran

Kepala
………………………………. …………………………… …………………….
40
MATERI PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran :
Komp. Keahlian :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Kompetensi Dasar
KD pada KI pengetahuan
3.1 Memahami sikap dan perilaku wirausahawan
Materi Pembelajaran
A. Uraian Materi
B. Latihan
Kerjakan soal latihan berikut setelah membaca materi di atas
C. Tugas
(Diskusi)
41
LEMBAR PEMBELAJARAN PRAKTIKUM
Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran :
Komp. Keahlian :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Alokasi Waktu :
A. KD pada KI keterampilan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Materi Pembelajaran
D.
42
INSTRUMEN OBSERVASI SIKAP
Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran :
Komp. Keahlian : ………
Kelas/Semester : ……. / …………
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : …………….
Sikap
Religius Sosial
N Melaksana
Nama Siswa kan Ibadah Cinta Tanggung
o Toleransi Jujur Disiplin
Sesuai Tanah Air Jawab
Agama
SB B KB SB B KB SB B KB SB B KB SB B KB SB B KB
1 Muhammad
Ugenx
2 Andi M
3 Zengghot
4 Anur
5 Ucai
6 Gabriel
7 Aldo
Keterangan
KB = Kurang Baik
B = Baik
SB = Sangat Baik
Cariu, ..............................
Guru Mapel
43
.....................................
TABEL PELAKSANAAN PENILAIAN SIKAP

SMK …………………
Pengamatan dan Penilaian

Untuk Semester
Karakter / Sikap Deskripsi
1 2 3 4 5 6
Religius
Melaksanakan Melakukan kebiasaan baik /akhlakuk karimah seperti berdoa
Ibadah Sesuai sebelum/sesudah melakukan pekerjaan, memberi salam, melakukan √ √ √ √ √ √
Agama ibadah sesuai agama dianutnya baik yang wajib/sunah
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,
Toleransi √ √ √ √ √ √
pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
Sikap Soasial
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
Jujur orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan √
pekerjaan.
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
Disiplin √ √ √ √ √ √
berbagai ketentuan dan peraturan.
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbaga
Kerja Keras √
i ketentuan dan peraturan
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil
Kreatif √
baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain
Mandiri √
dalam menyelesaikan tugas-tugas.
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan
Demokratis √
kewajiban dirinya dan orang lain.
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih
Rasa Ingin Tahu mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan √ √ √ √ √
didengar.
Semangat Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan √
Kebangsaan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan
44
kelompoknya.
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan
Cinta Tanah Air kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan √ √ √ √ √ √
kelompoknya.
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan
Menghargai
sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta √
Prestasi
menghormati keberhasilan orang lain.
Cinta Damai Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan
Bersahabat/Komu sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta √
nikatif menghormati keberhasilan orang lain.
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan
Gemar Membaca √
yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada
Peduli
lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya √
Lingkungan
untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang
Peduli Sosial √
lain dan masyarakat yang membutuhkan.
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri,
Tanggung Jawab √
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
Contoh Deskripsi Sikap Pada Raport :

Semester : 1
Sangat baik dalam Melaksanakan toleransi dan beribadah Sesuai Agama yang dianutmya,
serta Sangat baik dalam sikap jujur, disiplin cinta tanah air, Tanggung Jawab , dan
perlu meningkatkan dalam kegemaran membaca
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
A. KISI KISI SOAL
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun pelajaran :
Paket Keahlian :
Mata Pelajaran :
Penilaian : Penilaian Harian I
Materi Poko Bentuk S

Kompetensi Dasar Stimulus Indikator Soal No. Soal
k oal
KD 3.91 Menganalisi Hak Asasi M Efek rumah k • Peserta didik dapat me Uraian 1
s berbagai kasus pela anusia dalam acaWacana ngidentifikasi mengeval
nggaran HAM secara PancasilaGej uasi isu-isu sains dan me
njelaskan fenomena ilmi
argumentatif dan sali ala pemanasa Teks
ahpelanggaran HAM yan
ng keterhubungan ant n global g disajikan dalam sebuah
ara aspek ideal, instru Gambar wacana.
mental dan praksis sil
a-sila PancasilaMeng … • Peserta didik dapat mem
analisis gejala peman prediksi dampak pelang 2
asan global dan damp garan HAM yang disajik
an dalam sebuah wacana
aknya bagi kehidupan
45
Materi Poko Bentuk S

Kompetensi Dasar Stimulus Indikator Soal No. Soal
k oal
dan lingkungan.
B. SOAL
No Stimulus Soal
1
C. KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK NILAI
Kunci Jawaban /
No Skor Rubrik Nilai
Soal Penyelesaian / Kata
Soal Maks (Skor perolehan Siswa)
Kunci
................
1
..................
2 ..................
Skor Mkas
Nilai Akhir siswa = ( Skor perolehan siswa / skor maks) x 100
ULANGAN HARIAN
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun pelajaran :
Paket Keahlian :
Mata Pelajaran :
Penilaian : Penilaian Harian I
Jawablah Pertanyaan ini dengan benar!
1. …
2. ......
46
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(TUGAS MAKALAH)
A. TUGAS
1. Buatlah kelompok untuk mendiskusikan materi
47
2. Buatlah makalah tentang sikap dan perilaku wirausahawan

3. Presentasikan di depan kelas, makalah yang sudah dibuat
4. Serahkan laporan kepada guru tepat waktu setelah dipresentasikan
B. RUBRIK PENSKORAN PENUGASAN
Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor

Penilaian
Kesesuaian Isi Sesuai 70-100
Makalah dengan Kurang sesuai
tugas 40 - 69
Tidak sesuai
0 - 39
Kelengkapan Lengkap 70-100

pembahasan materi Kurang lengkap 40 - 69
Tidak Lengkap 0 - 39
Disimpulkan dengan tepat

Kesimpulan 70-100
Kurang tepat
40 - 69
Tidak tepat 0 - 39
Tampilan l Menarik, rapih 70-100

aporan Kurang Menarik, rapih 40 - 69
Tidak Menarik, rapih
0 - 39
Skor Makas: 40
Nilai Akhir = (Nilai perolehan/ Nilai Mkas ) x 1000
48
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(UNJUK KERJA)
Tugas Praktik :
1. Gambarlah .....
Rubrik Penskoran Kinerja
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom Skor

Skor
No Komponen/Sub Komponen 1 2 3
1 Persiapan (skor maksimal 6)
Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapih √
Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih √
2 Proses Kerja (skor maksimal 2)
Prosedur penetapan garis dan warna pada ruang √
3 Hasil (skor maksimal 3)
Skor
No Komponen/Sub Komponen 1 2 3
Hasil Penetapan garis dan warna pada ruang √
4 Sikap Kerja (skor maksimal 3)
Sikap kerja saat melakukan penetapan garis dan warna √
5 Waktu (skor maksimal 3)
Ketepatan waktu kerja √
Penilaian Proses
Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu Total

Skor Perolehan 6 2 3 2 1
Skor Maksimal 6 2 3 3 3
Bobot 10 20 40 20 10 100
Total 10 20 40 13,3 3,3 86,6
Keterangan
- Bobot total wajib 100

Skor Perolehan
- Cara Perhitungan Nilai = x 100
Skor Maksimal
49
Pedoman Penskoran Proses
Komponen/sub
No Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
I Persiapan
Hadir tepat waktu, Hadir tepat waktu, berseragam 3
berseragam lengkap da lengkap dan rapih
n rapih Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak lengkap 1
Alat dipersiapkan Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih 3

dengan lengkap dan rapih Alat dipersiapkan dengan lengkap 2
Alat dipersiapkan tidak lengkap 1
II Proses Kerja
Prosedur penetapan garis dan Menunjukkan prosedur penetapan garis dan warna yang tepat 2
warna pada ruang
Menunjukkan prosedur yang kurang tepat 1

III Hasil
Penetapan garis dan warna Penetapan garis dan warna pada ruang yang tepat dan benar 3
pada ruang
Penetapan garis dan warna pada ruang tidak tepat 2
Penetapan garis dan warna pada ruang yang tidak tepat dan benar 1
Komponen/sub
No Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
IV Sikap Kerja
Sikap kerja saat Tertib dan rapi saat mempersiapkan, melakukan 3
melakukan perhitungan tariff perhitungan, dan melaporkan
Tertib saat mempersiapkan, melakukan perhitungan, 2
dan melaporkan namun kurang rapi
Kurang tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1
melakukan perhitungan, dan melaporkan
V Waktu
Ketepatan waktu kerja Kurang dari 5 menit 3
5 - 10 menit 2
lebih dari 10 menit 1
50

Buku Kerja 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kerja 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SMK NEGERI 1 CARIU

BUKU KERJA GURU

SMK NEGERI 1 CARIU

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 1 dari 50

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikkan Nasional Nomor Peraturan

Cariu, Juli 2018

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 2 dari 50

Cariu, 14 Juli 2018

Waka.Kurikulum Guru Mapel ……………….

HERMAWAN, S.Pd …………………………….

Drs. MAHDI, M.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 3 dari 50

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 4 dari 50

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 6 dari 50

Sesuai: Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementerian

1. Bidang Keahlian :Teknologi dan Rekayasa

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 7 dari 50

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 8 dari 50

1. Bidang Keahlian :Teknologi dan Rekayasa

KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 9 dari 50

Bidang Keahlian :Teknologi dan Rekayasa

3. Bidang Keahian : Teknologi Informasi dan Komunikasi

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek k

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.18 Mengevaluasi kehidupan Bangsa 4.18 Membuat studi evaluasi tentang 4

Jumlah Jam Pelajaran (JP) 72

ALOKASI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Master Indonesia

Banyaknya Pekan Pada Semester Ganjil

Banyaknya Pekan Pada Semester Genap

Cariu, Juli 2018

Nama Sekolah : SMK Mata Pelajara :

LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL

PEKAN UJIAN AKHIR SEMESTER

UJIAN TENGAH SEMESTER

PROGRAM SEMESTER GENAP

Nama Sekolah : Mata Pelajara :

Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan

LIBUR AWAL RAMADHAN DAN UJIAN

LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL

LIBUR AKHIR SEMESTER GENAP

UJIAN TENGAH SEMESTER

AKHIR SEMESTER GENAP

LIBUR IDUL FITRI 1438 H

maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,

Nama Sekolah : SMK MASTER INDONESIA

Kompetensi Inti Kom Tahapan Materi Pokok Pembelajara Alokasi

Kompetensi Inti Kom Tahapan Materi Pokok Pembelajara Alokasi

4.1 Menalar peristiwa 6. membedakan kondisi politik Antara sebelum dan

SILABUS MATA PELAJARAN

bagi kehidupan dilihat dari

Cariu, ………………….. 2018

Mengetahui Waka Kurikulum / Ketua Kompetensi Guru Mata Pelajaran

………………………………. …………………………… ………………………………….

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

3.1 3.1 Menganalisis peristiwa proklamasi Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 100

3.2 Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana :

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

KD 4 - KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN