BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE) SEMESTER

2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : ANDI MURYANTO

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 836684359

Tanggal Lahir : 10/10/1998

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : SEMARANG

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu,16 Desember 2020

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ANDI MURYANTO

NIM : 836684359
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 Pembelajaran Kelas Rangkap
Fakultas : FKIP
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ-UT : UT SEMARANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian UAS
THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.

Patean, 16 Desember 2020

Yang Membuat Pernyataan

Andi Muryanto
 JAWABAN !!!

1. Analisis terhadap kondisi di atas alasan pemerintah hanya menugaskan 3 orang pendidik di
sekolah tersebut menurut saya sebagai berikut :
a) Alasan Demografis. Jumlah siswa di SD tersebut hanya berjumlah 44 orang siswa, dimana kelas I
ada 9 anak, kelas II ada 7 anak, kelas III ada 5 anak, kelas IV ada 4 anak, kelas V ada 10 anak,
dan kelas VI ada 9 anak. Agar lebih praktis dan ekonomis, pemerintah hanya menugaskan 3
pendidik di sekolah tersebut.
b) Alasan Geografis, desa Jarak Ijo dekat dengan Gunung Bromo yang menyebabkan desa ini
sulitnya lokasi dan terbatasnya sarana transportasi.

2. Rancangan pelaksanan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup
meurut saya akan menjadi seperti berikut :
Tahapan/ Waktu
Sintaks Kegiatan Guru-Siswa
Pembelajaran
Kelas IV Kelas V
 Salam 5

Pra Kegiatan:  Doa menit

 Pengkondisian kelas.
 Presensi.
Kegiatan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk dua
Awal: kelas yakni agar memahami pentingnya kerja sama
dalam tim di lingkungan sekolah
 Guru membentuk tim / kelompok diskusi dengan anggota
5
4 siswa
menit
 Guru memberikan penugasan yang terdiri dari diskusi
dalam tim / kelompok, pengisian LKS, tugas evaluasi
dan tugan individu
 Guru membagikan LKS, media dan sumber belajar
Kegiatan inti: Mengamati Siswa dan guru membahas 25
§  Guru membimbing
Eksplorasi dan bertanya jawab menit
peserta didik untuk
membuat kelompok tentang masalah sehari
dengan 3 atau 4 teman
hari yang melibatkan
kelasnya.Collaboration
§  Guru mengarahkan presentase dan pecahan
peserta didik untuk
desimal
mencari atau
mengambil satu lembar Diskusi kelompok
kertas.
§  Guru mengarahkan membedakan bilangan
peserta didik untuk pecahan biasa,pecahan
memikirkan cara
memotong kertas persen dan desimal
tersebut menjadi 8 Diskusi kelompok
bagian yang sama
besar. menyelsaikan soal
bilangan pecahan dan
Menanya
§  Guru menfasilitasi pecahan biasa ke bentuk
peserta didik untuk pecahan persen
membuat pertanyaan
berkaitan dengan cara Diskusi kelompok
memotong kertas menyelsaikan soal
menjadi 8 bagian yang
sama besar. Kemudian bilangan pecahan persen
guru membimbing ke bentuk pecahan biasa
peserta didik dalam
memotong kertas agar Diskusi menyelsaikan soal
menjadi 8 bagian sama bilangan pecahan biasa ke
besar.Critical Thinking
and Problem Solving bentuk pecahan desimal
Diskusi kelompok
Mencoba
§  Guru mendampingi menyelsaikan soal
peserta didik dalam
bilangan pecahan desimal
membagikan potongan
 kertas tersebut untuk ke bentuk pecahan biasa
setiap anggota
Dengan bimbingan guru
kelompok.Gotong
Royong siswa membuat
§  Guru menegasakan
kesimpulan.
bahwa kertas yang
diperoleh masing-
masing anggota
kelompok mungkin
tidak sama karena
berhubungan dengan
jumlah potongan kertas
dan jumlah anggota
masing-masing
kelompok.
§  Guru membimbing
peserta didik dalam
mengisi Tabel 1.1 yang
ada pada buku
siswa.Communication

Menalar
§  Guru menalarkan peserta
didik untuk
menyebutkan unsur-
unsur pecahan
berdasarkan Tabel 1.1
pada buku
siswa.Mandiri
§  Guru mendampingi
peserta didik dalam
menentukan bentuk
pecahan

Mengkomunikasikan
§  Guru mengarahkan
peserta didik untuk
menyampaikan hasil
 kegiatannya di depan
kelas

Elaborasi  Guru memberikan suatu Guru memberikan suatu

masalah untuk masalah untuk
didiskusikan siswa dalam didiskusikan siswa dalam
tim tim
 Siswa mengemukakan Siswa mengemukakan
pemecahan masalah yang pemecahan masalah yang
diwakili oleh ketua tim di diwakili oleh ketua tim di 15
depan kelas untuk di depan kelas untuk di menit
ditanggapi tim lain ditanggapi tim lain
 Siswa mengerjakan tugas Guru membimbing siswa
evaluasI mengerjakan LKS
 Siswa mengumpulkan Siswa mengerjakan LKS
tugas evaluasi dengan tim nya

Kegiatan  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang

Akhir: telah dilaksanakan.
Penutup  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
20
bertanya apabila ada materi yang belum jelas.
menit
 Guru memberikan evaluasi kepada siswa
 Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran
yang dilakukan siswa

3. Analisisnya sebagai berikut

a) Pada kegiatan pendahuluan, komponen membuka pelajaran yang telah digunakan guru:
 1) Menarik perhatian siswa dengan cara mengucapkan salam dan sapaan selamat pagi
kepada anak-anak. Selain itu, guru juga memperlihatkan gambar rumah yang
halamannya bersih, tertata rapi dan gambar yang lain yaitu rumah dengan sampah
berserakan.
2) Menimbulkan motivasi dengan menugasi anak yang hadir paling awal untuk
memimpin doa bersama.
3) Memberi acuan belajar dengan memberikan langkah-langkah kegiatan belajar
yang dilakukan oleh siswa.
b) Model PKR yang diterapkan oleh guru adalah model PKR 221, ada dua kelas yaitu kelas
II dan kelas IV, dua mata pelajaran dengan satu ruang kelas. Pemilihan model PKR ini
karena materi yang diajarkan di kelas IV tidak berhubungan dengan materi yang diajarkan
di kelas II.
c) Kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru :
1) Guru telah mampu mengendalikan kondisi belajar dengan optimal, hal ini tampak siswa
yang tertib saat menerima pembelajaran maupun istirahat.
2) Guru telah menggunakan media pembelajaran berupa gambar saat memulai pembelajaran
untuk siswa kelas II
3) Kegiatan pembelajaran sudah berfokus kepada siswa.
d) Kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru
1) Guru tidak melakukan pengaturan waktu dengan baik sehingga guru tidak sempat
melakukan kegiatan mengakhiri pembelajaran.
2) Guru tidak memberikan apersepsi dan langsung memberikan tugas kepada siswa kelas IV.
3) Guru tidak memberikan evaluasi maupun tindak lanjut terhadap pembelajaran yang sudah
dilakukan.
4) Guru tidak sempat memeriksa tugas yang diberikan untuk siswa kelas II
4.