8.

DAYA DAN GERAKAN

Tahap 1 : Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya
dan gerakan.

Tahap 2 : Memahami daya dan gerakan dan dapat menjelaskan kefahaman

tersebut.
(a) Nyatakan kesan-kesan daya berdasarkan situasi-situasi di bawah.

Situasi Kesan Daya

(i)

(ii)
 (iii)

(iv)

Tahap 3 : Mengaplikasi pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat

melaksanakan tugasan mudah.

1. Rajah di bawah menunjukkan satu eksperimen. Satu bongkah kayu ditarik ke atas
satu permukaan yang condong.

Rajah 8.1
 a) Apakah daya yang menentang pergerakan bongkah?

__________________________________________________________________
[1 markah]
i.

b) Pada arah manakah daya yang dinyatakan di (a) bertindak? Lukiskan arah daya
tersebut dalam Rajah 8.1.
[1 markah]

c) Rajah menunjukkan dua pekerja, P dan Q. Hitung kerja yang dilakukan oleh mereka
berdasarkan formula yang diberi.
.

Formula kerja: Kerja (J) = Daya (N) x Jarak (m)

i. Pekerja P / Worker P: i. Pekerja Q / Worker Q:

Tahap1. 4: Menganalisis
Rajah pengetahuan
berikut menunjukkan Salmah sedang mengenai
menolak troli didaya
sebuahdan gerakan dalam
pasaraya.
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam

Berdasarkan rajah di atas, nyatakan tiga kebaikan dan keburukan geseran dalam kehidupan
harian.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

Tahap 5 :
 Tahap 5 : Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

Eksperimen berikut menunjukkan Aplikasi Daya Geseran oleh sekumpulan pelajar sains T2.
Berdasarkan data eksperimen tersebut pelajar dikehendaki menjawab soalan dibawah.

Tujuan: Menunjukkan jenis permukaan yang berbeza mempengaruhi magnitud daya geseran

Pernyataan masalah : Bagaimanakah jenis permukaan yang berbeza mempengaruhi magnitud

daya geseran?

Hipotesis: Semakin kasar sesuatu permukaan yang bersentuhan, semakin besar magnitud
daya geseran

Pemboleh ubah: a) yang dimalarkan: jisim bongkah kayu

b) yang dimanipulasikan: jenis permukaan
c) yang bergerak balas: magnitud daya geseran

Bahan: bongkah kayu, kertas pasir, kepingan aluminium dan benang

Radas: neraca spring

Prosedur: 1. Cangkukkan neraca sping pada bongkak kayu dan tarik neraca spring itu di atas
permukaan meja. Rekodkan bacaan neraca spring
2. Ulangi langkah 1 dengan menarik bongkah kayu itu di atas kepingan aluminium,
kertas pasir dan lantai
3. Rekodkan keputusan di dalam jadual dan tulis laporan bagi eksperimen ini.

Pemerhatian:

Jenis permukaan Magnitud daya geseran (N)

Meja kayu 1.4N
Kepingan aluminium 1.0N
Kertas pasir 2.6N
Lantai 1.6N
Soalan:

1. Nyatakan jenis permukaan yang menghasilkan magnitud daya geseran:

a. Paling tinggi: ____kertas pasir _______________
b. Paling rendah: ____kepingan aluminium ______________
2. Nyatakan inferens bagi jawapan anda di soalan 1.
- Permukaan yang kasar menghasilkan magnitud daya geseran yang tinggi manakala
permukaan yang licin menghasilkan magnitud daya geseran yang rendah.
 3. Apakah yang akan berlaku terhadap daya geseran itu jika bongkah kayu yang lebih berat
digunakan dalam eksperimen ini?
- Magnitud daya geseran bertambah

4. Binakan graf Bar bagi membandingkan jenis permukaan dengan magnitut daya geseran di
atas kertas graf yang disediakan.

5. Nyatakan kesimpulan dari eksperimen tersebut.

Jenis sesuatu permukaan yang bersentuhan mempengaruhi magnitud daya geseran

Tahap 6 : Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran

sains mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu
tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif
dengan mengambil kira sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

1. a. Seorang pelajar ingin mengubah sofa di dalam perpustakaan ke sudut yang

lain. Bagaimanakah beliau dapat mengubah sofa tersebut dengan mudah dengan
menggunakan alat –alat berikut.
 1. Besi penggolek
2. Roda
3. Sebatang kayu

b. Lukiskan rajah bagaimana alat-alat tersebut digunakan untuk mengubah

sofa disudut yang sesuai.