RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pengajaran Sukatan, Geometri dan Pengurusan Data

Kursus/Modul Teaching of Measurement, Geometry and Data Management
2. Kod Kursus MTES3093

3. Nama Staf
Nik Noralhuda binti Nik Mohamed
Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menggunakan kemahiran pembelajaran abad ke-
Kursus/Modul 21 dan pengetahuan pedagogi kandungan yang sesuai untuk melaksanakan pengajaran
dalam Program Sukatan, Geometri dan Pengurusan Data di sekolah rendah.

5. Semester dan
Semester 2 Tahun 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Tidak Bersemuka
Bersemuka dan Tidak Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
125
P= Pentaksiran
15 30 - 2.5 30 30 17.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course 1. Mengaitkan kandungan matematik dengan pedagogi yang sesuai dalam membentuk
Learning pengetahuan pedagogi kandungan bagi bidang pengajaran Sukatan, Geometri dan
Outcomes, CLO) Pengurusan Data. (C2, A4, PLO1)
2. Membina resos yang sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran Sukatan, Geometri dan
Pengurusan Data secara berkumpulan. (C3, P6, PLO2, PLO5, TS1)

3. Membincang isu-isu pengajaran dan pembelajaran bagi Sukatan, Geometri dan

Pengurusan Data berdasarkan amalan dan rujukan dapatan penyelidikan yang berwasit
atau berautoriti. (C5, A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)

4. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi Sukatan, Geometri dan

Pengurusan Data berkaitan dengan kehidupan seharian menggunakan pelbagai
pedagogi yang berasaskan kemahiran pembelajaran abad ke-21.
(C6, PLO3, CTPS4)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x x

2 x x

3 x x

4 x

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS4)
(Transferable Skills, Kemahiran kerja berpasukan (TS1)
TS): Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL2)

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Memberi syarahan, mengadakan aktiviti berkumpulan dan individu, perbincangan, dan
pembentangan.

Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua bentuk pentaksiran, iaitu
peperiksaan (30%) dan kerja kursus (70%).

Programme Learning Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
Outcome (PLO) Pembelajaran

Syarahan, perbincangan dan Ujian bertulis

PLO1 – Pengetahuan
aktiviti kumpulan Kuiz
Demonstrasi dan aktiviti
Penghasilan resos
PLO2 – Kemahiran Praktikal pembinaan resos
(berkumpulan)
berkumpulan
PLO3 – Kemahiran saintifik,
Ujian bertulis
kemahiran berfikir dan Simulasi dan kajian kes
Laporan kajian kes
menyelesaikan masalah

PLO5 - Kemahiran Penghasilan resos secara

Kerja kumpulan
berpasukan berkumpulan

PLO6 – Kemahiran
pembelajaran berterusan dan Kajian kes Laporan kajian kes
pengurusan maklumat

12. Sinopsis Kursus ini merangkum pembelajaran matematik abad ke-21; pengajaran Sukatan (Ukuran
Panjang; Jisim dan Isi Padu Cecair); pengajaran Masa dan Waktu; pengajaran Geometri
(Ruang) dan pengajaran Pengurusan Data.

This course encompasses the learning of mathematics in the 21st centur, teaching of
Measurement (Length, Mass and Volume of Liquid); teaching of Time, teaching of Geometry
(Space) and teaching of Data Management.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

14. Kaedah dan Jenis Peperiksaan : 30%

Pentaksiran Kerja Kursus : 70%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 30

Kuiz 1 (30 minit) untuk mentaksir CLO1 - Topik 2 dan 3 10

Kuiz 2 (30 minit) untuk mentaksir CLO1 - Topik 4 dan 5 10

Penghasilan resos secara berkumpulan - untuk 15

pengajaran dan pembelajaran bagi Topik 2, 3, 4 atau 5
Tugasan (mentaksir CLO2)
Laporan kajian kes (1200 patah perkataan) - berkaitan isu- 35
isu pengajaran dan pembelajaran Sukatan, Geometri atau
Pengurusan Data dengan penggunaan resos dan
rancangan baharu untuk penambahbaikan - mentaksir
CLO3 dan CLO4

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 x
dengan
CLO 2 x x
Objektif Pendidikan
Program CLO 3 x x
(Programme
Educational CLO 4 x
Objectives, PEO)

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang
keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Mengaitkan kandungan matematik dengan pedagogi yang sesuai dalam
CLO1 membentuk pengetahuan pedagogi kandungan bagi bidang pengajaran
Sukatan, Geometri dan Pengurusan Data. (C2, A4, PLO1)
Membina resos yang sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran Sukatan,
Geometri dan Pengurusan Data secara berkumpulan. (C3, P6, PLO2,
CLO2
PLO5, TS1)

Membincang isu-isu pengajaran dan pembelajaran bagi Sukatan,

Geometri dan Pengurusan Data berdasarkan amalan dan rujukan dapatan
CLO3 penyelidikan yang berwasit atau berautoriti. (C5, A4, PLO3, PLO6,
CTPS3, LL2)
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi Sukatan, Geometri
dan Pengurusan Data berkaitan dengan kehidupan seharian
CLO4 menggunakan pelbagai pedagogi yang berasaskan kemahiran
pembelajaran abad ke-21. (C6, PLO3, CTPS4)

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 x
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 x x
Pembelajaran CLO 3 x x
Program
(Programme CLO 4 x
Learning
Outcomes, PLO)

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori
dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang
Pendidikan Matematik
PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam
bidang Pendidikan Matematik bagi membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat
PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak
balas kepada keperluan perubahan semasa.
PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen
perubahan dalam bidang keguruan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Mengaitkan kandungan matematik dengan pedagogi yang sesuai dalam
CLO1 membentuk pengetahuan pedagogi kandungan bagi bidang pengajaran
Sukatan, Geometri dan Pengurusan Data. (C2, A4, PLO1)
Membina resos yang sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran Sukatan,
Geometri dan Pengurusan Data secara berkumpulan. (C3, P6, PLO2,
CLO2
PLO5, TS1)

Membincang isu-isu pengajaran dan pembelajaran bagi Sukatan,

Geometri dan Pengurusan Data berdasarkan amalan dan rujukan dapatan
CLO3 penyelidikan yang berwasit atau berautoriti. (C5, A4, PLO3, PLO6,
CTPS3, LL2)
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi Sukatan, Geometri
dan Pengurusan Data berkaitan dengan kehidupan seharian
CLO4 menggunakan pelbagai pedagogi yang berasaskan kemahiran
pembelajaran abad ke-21. (C6, PLO3, CTPS4)

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

4
 Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. Pembelajaran Matematik Abad ke-21
 Model Pembelajaran Abad ke-21
- Kemahiran Pembelajaran, Kemahiran Literasi,
Kemahiran hidup, dan Kemahiran Kepimpinan
 Ciri-ciri Model Pembelajaran “4C”
- Communication, Collaboration, Critical Thinking,
and Creativity
 Pedagogi untuk pembelajaran “4C”
- Pembelajaran Matematik melalui Komunikasi 2 4 4 4 14
- Pembelajaran Koperatif
- Pembelajaran Matematik melalui Penyelesaian
Masalah
- Penyelesaian Masalah Berstruktur
- Pembelajaran Berasaskan Projek
- Matematik di Luar Bilik Darjah
- Pembelajaran Matematik melalui Permainan
- Pembelajaran Matematik Melalui Kesusasteraan
2. Pengajaran Sukatan – Ukuran Panjang, Jisim, dan Isi
Padu Cecair
 Menjelaskan pengetahuan pedagogi kandungan
bagi Sukatan
- Konsep asas: Makna proses menyukat
- Peringkat perkembangan konsep sukatan
- Peranan unit bukan piawai dalam
perkembangan konsep sukatan
- Peranan anggaran dalam pengukuhan
kemahiran sukatan
- Salah konsep dan kesilapan umum dalam
Sukatan
 Membina resos yang sesuai bagi pengajaran dan
pembelajaran Sukatan: Ukuran Panjang, Jisim, Isi
Padu Cecair
 Mereka bentuk serta menilai secara kendiri aktiviti
bagi pengajaran dan pembelajaran bagi (a) Ukuran
4 8 8 8 28
Panjang, (b) Jisim, dan (c) Isi Padu Cecair
dengan menggunakan pedagogi pembelajaran “4C”
untuk mengajar sub-tajuk berikut:
- Mengenal pasti atribut:
o perbandingan perseptual;
o perbandingan langsung; dan
o perbandingan tak langsung
- Mengenal pelbagai unit bukan piawai dan unit
piawai
- Menganggar dan menyukat dengan (a) unit
bukan piawai, dan (b) unit piawai
- Perkaitan dan penukaran antara unit-unit piawai
- Pengiraan melibatkan sukatan
- Aplikasi sukatan dalam kehidupan seharian
 Mengenal pasti isu pengajaran bagi Sukatan
berdasarkan amalan dan dapatan penyelidikan

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

5
3. Pengajaran Masa dan Waktu
 Menjelaskan pengetahuan pedagogi kandungan bagi
Masa dan Waktu
- Konsep asas: waktu seketika dan tempoh masa
- Peringkat perkembangan konsep masa dan
waktu
- Unit sukatan masa: unit bukan piawai dan unit
piawai
- Alat menyukat masa: jam moden dan jam
purba
- Tahun biasa dan tahun lompat
- Salah konsep dan kesilapan umum dalam
masa dan waktu
 Membina resos yang sesuai bagi pengajaran dan
pembelajaran Masa dan Waktu 2 4 4 4 14
 Mereka bentuk serta menilai secara kendiri aktiviti
PdP bagi Masa dan Waktu dengan menggunakan
pedagogi pembelajaran “4C” untuk mengajar sub-
tajuk berikut:
- Sistem waktu 12 jam dan 24 jam
- Penukaran antara unit sukatan masa
- Pengiraan tempoh masa dalam sebarang unit
masa
- Operasi melibatkan masa
- Aplikasi masa dan waktu dalam kehidupan
seharian
 Mengenal pasti isu pengajaran bagi Masa dan
Waktu berdasarkan amalan dan dapatan
penyelidikan
4. Pengajaran Geometri – Ruang
 Menjelaskan pengetahuan pedagogi kandungan
bagi Ruang
- Konsep asas ruang: titik, garis lurus, garis
selari, garis serenjang, kedudukan pada satah,
sudut
- Makna pelbagai poligon dan polihedron
- Peringkat perkembangan konsep ruang
- Salah konsep dan kesilapan umum dalam
Ruang
 Membina resos yang sesuai bagi PdP Ruang
 Mereka bentuk serta menilai secara kendiri aktiviti
PdP bagi Ruang dengan menggunakan pedagogi
pembelajaran “4C” untuk mengajar sub-tajuk
berikut:
- Tatabahasa dan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan
bentuk dua dimensi
- Sudut tegak, sudut tirus dan sudut cakah pada 4 8 8 8 28
bentuk asas dua dimensi
- Garis selari dan garis serenjang pada bentuk
asas dua dimensi
- Paksi simetri bentuk dua dimensi
- Klasifikasi bentuk tiga dimensi dan dua dimensi
- Bentangan bentuk tiga dimensi
- Penentuan luas dan perimeter bentuk dua
dimensi menggunakan petak segiempat sama
unit & rumus
- Penentuan isi padu bentuk tiga dimensi
menggunakan unit kubus unit dan rumus
- Sistem Koordinat Cartesian – sukuan pertama
- Aplikasi ruang dalam kehidupan seharian
 Penggunaan perisian matematik dinamik dalam
Ruang
 Mengenal pasti isu pengajaran bagi Ruang
berdasarkan amalan dan dapatan penyelidikan

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

6
 5. Pengajaran Pengurusan Data
 Menjelaskan pengetahuan pedagogi kandungan
bagi Pengurusan Data
- Langkah penyiasatan statistik: (a)
membentuk soalan, (b) mengutip data, (c)
mewakilkan data dalam bentuk grafik, (d)
menganalisis data, (e) mengtafsir keputusan
- Salah konsep dan kesilapan umum dalam
Pengurusan Data
 Membina resos yang sesuai bagi pengajaran dan
pembelajaran Pengurusan Data
 Mereka bentuk serta menilai secara kendiri aktiviti
3 6 6 6 21
PdP bagi Pengurusan Data dengan menggunakan
pedagogi pembelajaran “4C” untuk mengajar sub-
tajuk berikut:
- Mengumpul data
- Piktograf, carta palang dan carta pai
- Mod, median, min dan julat
- Mentafsir data
- Aplikasi Pengurusan Data dalam kehidupan
seharian
 Mengenal pasti isu-isu utama dalam pengajaran
Pengurusan Data berdasarkan amalan dan dapatan
penyelidikan
Kerja Kursus 1 13 14
Ulang Kaji Peperiksaan 4.5 4.5
Peperiksaan 1.5 1.5

Jumlah 15 30 2.5 30 30 17.5 125

Bersemuka Tidak Bersemuka

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN TIDAK BERSEMUKA Kuliah 15 30

Tutorial 30 30

Kuiz 1 (30 minit) 0.5 1.5

Kuiz 2 (30 minit)

0.5 1.5

Penghasilan resos
- 3
(berkumpulan)

Laporan kajian kes

(1200 patah
- 7
perkataan)

Peperiksaan Akhir 1.5 4.5

Jumlah 47.5 77.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

7
18. Rujukan Asas Reys, R., Lindquist M. M., Lambdin, D. V. & Smith, N. L. (2012). Helping children learn
mathematics. (10th ed.). USA: John Wiley and Sons.
Cathcart, W. G.; Pothier,Y.M.; Vance,J.H.; & Bezuk,N.S. (2011). Learning mathematics in
elementary and middle schools. A learner-centered approach (5th ed.). Boston:Pearson.
Serow, P., Callingham, R., & Muir, T. (2014). Primary Mathematics : Capitalising on ICT for
today and tomorrow. Victoria: Cambridge University Press.

Rujukan Tambahan Haylock, D. & Manning, R. (2014). Mathematics explained for primary teachers. (5th ed.).
London: Sage
Tipps, S., Johnson, A. & Kennedy, L. M. (2011). Guiding children's learning of mathematics
(12th ed.). USA: Wadsworth Cengage Learning.
Lambros, M. A. (2002). Problem-Based Learning in K-8 classrooms: A teacher's guide to
implementation. USA: Wake Forest University.
Leong, C. K., Teoh, B. T. & Warabhorn, P. (2012). Introduction of the Bansho plan to primary
school mathematics teachers: A Case Study. In A. L. White & U. H. Cheah (Eds.),
Transforming School Mathematics Education in the 21 st Century (pp. 33-44). Penang,
Malaysia: SEAMEO RECSAM.
Partnership for 21st Century Skills. (n.d.). Learning for the 21st century. A report and mile guide
for the 21st century skills. Retrieved on March 5th 2015 from
http://www.p21.org/storage/documents/P21_Report.pdf
Jerald,C.D. (2009). Defining a 21st century education. The centre of public education.
Retrieved on March 8 2015 from
http://www.cfsd16.org/public/_century/pdf/Defininga21stCenturyEducation_Jerald_2009.
pdf

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

8
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM

MTES3093 Pengajaran Sukatan, Geometri dan Pengurusan Data (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Mengaitkan kandungan matematik
dengan pedagogi yang sesuai dalam Syarahan,
Ujian bertulis
membentuk pengetahuan pedagogi perbincangan
x
kandungan bagi bidang pengajaran dan aktiviti
Kuiz 1 dan 2
Sukatan, Geometri dan Pengurusan kumpulan
Data.(C2, A4, PLO1)

2. Membina resos yang sesuai bagi Demonstrasi dan Ujian bertulis

pengajaran dan pembelajaran aktiviti
Sukatan, Geometri dan Pengurusan x x pembinaan resos Penghasilan resos
Data secara berkumpulan. (C3, P6, secara
PLO2, PLO5, TS1) kerja kumpulan berkumpulan

3. Membincang isu-isu pengajaran dan

pembelajaran bagi Sukatan, Geometri
dan Pengurusan Data berdasarkan Ujian bertulis
amalan dan rujukan dapatan Simulasi dan
x x
penyelidikan yang berwasit atau kajian kes Penulisan laporan
kajian kes
berautoriti. (C5, A4, PLO3, PLO6,
CTPS3, LL2)

4. Merancang aktiviti pengajaran dan

pembelajaran bagi Sukatan, Geometri
dan Pengurusan Data berkaitan Kerja kumpulan
dengan kehidupan seharian dan simulasi
x Penulisan laporan
menggunakan pelbagai pedagogi yang kajian kes
berasaskan kemahiran pembelajaran Kajian kes
abad ke-21. (C6, PLO3, CTPS4)

Syarahan,
Ujian bertulis
perbincangan
Kuiz
aktiviti kumpulan
Penghasilan resos
Demonstrasi
secara
KESELURUHAN x x x x x
berkumpulan
aktiviti
pembinaan resos
Penulisan laporan
kajian kes
Simulasi

kajian kes

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

9
Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

PhD. (Psychometric & Education Evaluation)
1 Dr Leong Chee Kin M. Ed (Psychometric and Educational Testing )
B. Sc. (Hons) Mathematics

2 M. Ed (Curriculum & Instruction)

Pn. Parimalarani Sivasubramaniam
B. Sc. Ed (Hons) Biology/Mathematics
M. Ed.(Psikometrik dan Pengujian Pendidikan)
3 Pn. Teh Kim Hong B. Sc.(Hons)
Sijil Guru

4 M. Ed – Curriculum & Instruction

En. Gan Teck Hock
B. Sc & Ed (Hons) - Matematik

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

1 Dr Munirah Ghazali Profesor Universiti Sains Malaysia (Pulau Pinang)

2 Dr Kor Liew Kee Profesor Madya Universiti Teknologi MARA (Kedah)

3 En. Aziz bin Naim Pegawai Kurikulum Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM

4 En. Goh Thian Hee Pensyarah Akademik IPG Kampus Pulau Pinang

Berkuat kuasa mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

10