RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Sains Awal dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak

Nama Kursus/Modul
Early Science in Early Childhood Education
2. Kod Kursus PAKK3253

3. Nama Pegawai
Dr. Siti Iwana Sharizah binti Abu Samah
Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai ilmu pengetahuan, membuat
Kursus/Modul dalam perbandingan kemahiran tentang pembelajaran sains awal dan dapat berkomunikasi dengan
Program baik melalui pembentangan serta bekerjasama dalam kumpulan.

5. Semester dan Tahun

Semester 2 Tahun 2
ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali 130.5
P= Pentaksiran 26 19 - 2.5 26 38 - 19

7. Nilai Kredit 3
8. Prasyarat (jika ada) Tiada
9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
Kursus (Course
Learning Outcomes, 1. Menjelaskan pembelajaran sains dan kemahiran asas proses sains dalam
CLO) pendidikan awal kanak-kanak. (C2, A2, PLO1).
2. Membandingbeza kandungan kurikukulum sains dalam kurikulum PERMATA
Negara, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dan Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR). (C4, A4, PLO3, CTPS2)
3. Menghubungkait pengalaman seharian kanak-kanak dengan pembelajaran sains
dalam pendidikan awal kanak-kanak dengan menggunakan pelbagai sumber. (C4, A4,
PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)
4. Mengaplikasi pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran melalui inkuiri, projek,
penerokaan, dan penyelesaian masalah dalam pembelajaran sains awal secara
berkumpulan. (C3, A4, PLO3, PLO5, CTPS3,TS4).
5. Membentangkan hasil bahan pengajaran dan pembelajaran sains awal berbantukan
teknologi dalam pendidikan awal kanak-kanak. (C6, PLO3, PLO4, CTPS4, CS3)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Persepsi

Adaptasi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5 X

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

1
10. Kemahiran Boleh Pemikiran kritis dan menyelesaikan masalah (CTPS2, CTPS3),
Pindah (Transferable Kemahiran berkomunikasi (CS3),
Skills, TS): Kemahiran berkumpulan(TS4) dan
Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL1)
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran 1. Kuliah
2. Tutorial

Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu
peperiksaan (40%) dan kerja kursus (60%).

Programme Learning Outcome Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
(PLO) Pembelajaran

Kuliah Penulisan 1
PLO1 – Pengetahuan
Tutorial Peperiksaan

Penulisan 1 & 2
Peperiksaan
PLO3 – Kemahiran saintifik,
Kuliah Penghasilan Bahan dan
kemahiran berfikir dan
Tutorial Pembentangan
menyelesaikan masalah
(individu)
Projek PdPc

PLO4 - Kemahiran Kuliah Pembentangan

Berkomunikasi Tutorial Penghasilan Bahan

PLO5-Kemahiran Sosial, Kuliah

Projek PdPc
Kemahiran Berpasukan Tutorial

PLO6- Kemahiran Kuliah

Penulisan 2
pengurusan maklumat Tutorial

12. Sinopsis Kursus ini membincangkan tentang pembelajaran sains awal dalam pendidikan awal kanak-
kanak; kandungan kurikulum sains awal; sains awal dalam aktiviti harian;pendekatan dan
strategi pengajaran dan pembelajaran sains untuk kanak-kanak; merancang aktiviti
pembelajaran sains awal dalam pendidikan awal kanak-kanak dan aplikasi teknologi dalam
pengajaran dan pembelajaran sains awal.

This course discusses the learning of early science in the early childhood education; the
contents of the early science curriculum;early science in their daily activities, approaches and
strategies of teaching and learning of early science for children, design learning activities in
early science in the early childhood education and the use of technology in teaching and
learning early science.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 60 %

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 40 %

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan 40

Penulisan
(1000 patah perkataan) 25
(individu)
Tugasan
Penghasilan bahan dan
20
Pembentangan
(individu)
Projek PdPc (kumpulan) 15

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

2
15. Pemetaan Hasil PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Pembelajaran Kursus CLO 1 X
(Course Learning
Outcomes, CLO) CLO 2 X
dengan CLO 3 X X
Objektif Pendidikan CLO 4 X X
Program (Programme
Educational CLO5 X X
Objectives, PEO)
Objektif Pendidikan Program (PEO)
Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran teknikal (LO2) dalam bidang
PEO1 keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan.

Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui

PEO2 pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan beretika (LO8)

Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa

PEO3 Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris.

Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada

PEO4 pelbagai sumber (LO6)

Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan

PEO5 menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya

Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8) ciri-ciri kepimpinan (LO9)

PEO6 berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Menjelaskan pembelajaran sains dan kemahiran asas proses sains dalam
CLO 1 pendidikan awal kanak-kanak. (C2, A2, PLO1).
Membandingbeza kandungan kurikukulum sains dalam kurikulum
PERMATA Negara, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
CLO 2 dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). (C4, A4, PLO3,
CTPS2)
Menghubungkait pengalaman seharian kanak-kanak dengan
CLO 3 pembelajaran sains dalam pendidikan awal kanak-kanak dengan
menggunakan pelbagai sumber. (C4, A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)
Mengaplikasi pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran melalui
inkuiri, projek, penerokaan, dan penyelesaian masalah dalam
CLO 4 pembelajaran sains awal secara berkumpulan. (C3, A4, PLO3, PLO5,
CTPS3,TS4).
Membentangkan hasil bahan pengajaran dan pembelajaran sains awal
CLO5 berbantukan teknologi dalam pendidikan awal kanak-kanak. (C6, PLO3,
PLO4, CTPS4, CS3)

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
(Course Learning
Outcomes, CLO) CLO1 X
dengan Hasil
Pembelajaran CLO2 X
Program (Programme CLO3 X X
Learning Outcomes,
PLO) CLO4 X X

CLO5 X X

Hasil pembelajaran program (PLO)

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori
dan prinsip-prinsip pengejaran dan pembelajaran dalam bidang
Pendidikan Awal Kanak-kanak (PAKK)
PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam
bidang PAKK bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai
dengan tahap perkembangan pelajar.
PLO3 Mengaplikasikan refleksi, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran
saintifik, dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan.
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat.
PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas kepada keperluan perubahan semasa
PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan ketrampilan sebagai egen
perubahan dalam bidang keguruan.

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Menjelaskan pembelajaran sains dan kemahiran asas proses sains dalam
CLO1
pendidikan awal kanak-kanak. (C2, A2, PLO1).
Membandingbeza kandungan kurikukulum sains dalam kurikulum
PERMATA Negara, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
CLO2
dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). (C4, A4, PLO3,
CTPS2)
Menghubungkait pengalaman seharian kanak-kanak dengan
CLO3 pembelajaran sains dalam pendidikan awal kanak-kanak dengan
menggunakan pelbagai sumber. (C4, A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)
Mengaplikasi pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran melalui
inkuiri, projek, penerokaan, dan penyelesaian masalah dalam
CLO4
pembelajaran sains awal secara berkumpulan. (C3, A4, PLO3, PLO5,
CTPS3,TS4).
Membentangkan hasil bahan pengajaran dan pembelajaran sains awal
CLO5 berbantukan teknologi dalam pendidikan awal kanak-kanak. (C6, PLO3,
PLO4, CTPS4, CS3)

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

4
 Bersemuka
Bersemuka
Interaksi

Interaksi
Bukan

Jumlah SLT
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. Pembelajaran Sains dalam PAKK
 Konsep sains dan sains awal
 Kepentingan pembelajaran sains
 Kemahiran saintifik
- Kemahiran proses sains
o memerhati
o mengelas
2 1 2 2 7
o mengukur dan menggunakan nombor
o membuat perbandingan
o membuat inferens
o membuat ramalan
o berkomunikasi
- kemahiran manipulatif

2. Kandungan Kurikulum Sains dalam PAKK

 Kurikulum PERMATA Negara
- Perkembangan deria dan pemahaman dunia
persekitaran
 Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
- Tunjang Sains Dan Teknologi
o Sikap saintifik dan nilai murni
o Kemahiran proses sains
o Menyiasat alam hidupan
o Menyiasat alam bahan
o Menyiasat alam fizikal
 Kurikulum Standard Sekolah Rendah(Tahun 1 & 2) 4 2 4 4 14
- Pengetahuan sains
o Sains hayat
o Sains fizikal
o Sains bahan
o Teknologi dan kehidupan lestari
- Kemahiran saintifik
- Kemahiran berfikir
- Sikap saintifik dan nilai murni
- Aplikasi pengetahuan dan kemahiran sains
dalam kehidupan seharian

2.1. Alam Hidupan dalam Pembelajaran Sains Awal

 Kepentingan alam hidupan
 Benda-benda hidup dan benda bukan hidup
 Bahagian badan dan deria manusia
 Tumbuhan dan haiwan 2 1 2 2 7
 Kitaran hidup haiwan dan tumbuhan
 Aktivitialam hidupan dalam bilik darjah

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

5
2.2. Alam Bahan dalam Pembelajaran Sains Awal
 Kepentingan alam bahan
 Meneroka sifat bahan
- Perubahan sifat air (cecair, pepejal, gas)
- Keterlarutan bahan
 Konsep keapungan, timbul dan tenggelam
2 1 2 2 7
 Tarikan graviti dan magnet
 Aktiviti alam bahan
- Perubahan fasa
o Peleburan ais
o Pemanasan air

2.3. Alam Fizikal dalam Pembelajaran Sains Awal

 Kepentingan alam fizikal
 Sifat dan ciri ciri
- udara,
- bunyi
2 1 2 2 7
- cahaya
 Aktiviti alam fizikal
- Menghasilkan pelangi
- Percambahan biji benih
- Membenih hujan di dalam bilik darjah, dll
3. Sains Awal dalam Aktiviti Harian.
 Konsep integrasi sains awal
 Kepentingan integrasi sains awal
 Pengintegrasian sains awaldengan aktiviti harian
- Rutin harian
- Bermain
o main bongkah,
o main air,
o main pasir
o jejak alam sekitardan lain-lain 6 3 6 6 21
 Penggunaan persekitaran di luar bilik darjah untuk
pelajari sains awal:
- Konsep Pembelajaran di luar bilik darjah (PLBD)
- Kepentingan PLBD
 PLBD dan Pendidikan Alam Sekitar (konsep
menghormati dan menjaga persekitaran, benda
hidup dan konservasi)
- Kitar semula

4. Pendekatan dan Strategi Pengajaran dan

Pembelajaran Sains untuk Kanak-kanak
 Pendekatan IBSE (Inquiry Based Science
Education)
 Pendidikan berasaskan STEM (Science,
Technology, Engineering and Mathematics)
 Pendekatan berasaskan projek (PBL) 3 3 3 6 15
 Pendekatan konstruktivisme
 PendekatanPOE (Predict, observe, explain)
 Aktiviti luar bilik darjah/menjelajah/lawatan
 Elemen didik hibur dalam Sains Awal
 Elemen KBAT dalam Sains Awal

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

6
5. Merancang Aktiviti Pembelajaran Sains Awal dalam
PAKK
 Pembelajaran Sains Awal menggunakan Kitar
Pembelajaran 5Fasa (Penglibatan, Penerokaan,
Penjelasan, Peluasan dan Penilaian (The 5E
Science Learning Cycle: Engage, Explore, Explain,
Extend and Evaluate)
- akiviti mengaplikasikan Pembelajaran 5 Fasa.
 Pembelajaran sains awal melalui pendekatan projek
(Project Approached)
- Fasa I: Perancangan
- Fasa II: Pelaksanaan
- Fasa III: Perkongsian 4 5 4 10 23
- akiviti mengaplikasikan pendekatan projek.
 Hands On
 Penyediaan persekitaran untuk pembelajaran sains
awal di dalam bilik darjah
- Pusat pembelajaran sains
 Pentaksiran sains awal
- Kaedah
o Senarai semak
o Portfolio (Hasil kerja)
o Pemerhatian
o Anekdot

6. Aplikasi Teknologi dalam Pengajaran dan

Pembelajaran Sains Awal
 Kepentingan menggunakan teknologi
 Pengintegrasian teknologi mudah 1 2 1 4 8
 Aplikasi pelbagai peralatan ICT dan perisian
(software) dalam pengajaran dan pembelajaran

Kerja Kursus 0.5 13 13.5

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 6 6

Peperiksaan 2 2

Jumlah 26 19 2.5 26 38 19 130.5

Bersemuka Bukan Bersemuka

JUMLAH JAM
PEMBELAJARAN Kuliah 26 26
BERSEMUKA DAN BUKAN
BERSEMUKA
Tutorial 19 19

Penulisan 1
dan 2 (1000 pp) - 6
(individu)

Pembentangan (individu) 0.5 1.5

Projek PdPc (Penghasilan

Bahan) - 3.5
(kumpulan)

Peperiksaan Akhir 2 6

Jumlah 47.5 56

Jumlah Jam Pembelajaran

130.5
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

7
19. Rujukan Asas Chaille, C.M. & Davis, S.M (2015) Integrating Math and Science in Early Childhood Classrooms
Through Big Ideas: A Constructivist Approach. NY: Pearson Education

Charlesworth, R.(2016). Math & science for young children. (8th ed.). Boston: Cengage Learning

Jean D. Harlan.(2016).Science experiences for the early childhood years: An integrated affective
approach. Columbos: Pearson.

Rujukan Tambahan
Krogh S.L & Morehouse P. (2014) The Early Childhood Curriculum: Inquiry Learning Through
nd
Integration (2 Ed.) NY: Taylor & Francis.
th
Morrison, G.S (2015). Early childhood education today. (13 Ed.). Boston: Pearson Education
Inc.

Nani Menon, Rohani Abdullah (2012). Panduan kognitif kanak-kanak prasekolah. Cetakan ke-4.
Bentung: PTS Publications
nd
Ralph Martin dll. (2016). Teaching science for all children.2 Ed. Boston: Allyn and Bacon.

Zurida Ismail. (2012).Pendidikan sains prasekolah Cetakan ke-4. Bentung: PTS Publications.
rd
Jabatan Perdana Menteri (2013). Kurikulum permata negara 3 Ed. Bahagian Pendidikan Awal
Kanak-Kanak (PERMATA). Putrajaya: Perbadanan Percetakan Negara

Kementerian Pendidikan Malaysia (2016) Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Bahagian

Pembangunan Kurikulum.

Maklumat
20. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

8
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
PAKK3253 SAINS AWAL DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menjelaskan pembelajaran sains dan
kemahiran asas proses sains dalam Kuliah Penulisan 1
X
pendidikan awal kanak-kanak. (C2, Tutorial Peperiksaan
A2, PLO1).
2. Membanding beza kandungan
kurikukulum sains dalam kurikulum
PERMATA Negara, Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan Kuliah Penulisan 1
X
(KSPK) dan Kurikulum Standard Tutorial Peperiksaan
Sekolah Rendah (KSSR). (C4, A4,
PLO3, CTPS2)
3. Menghubungkait pengalaman
seharian kanak-kanak dengan
pembelajaran sains dalam pendidikan Kuliah Penulisan 2
X X
awal kanak-kanak dengan Tutorial Peperiksaan
menggunakan pelbagai sumber. (C4,
A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)
4. Mengaplikasi pelbagai strategi
pengajaran dan pembelajaran melalui
inkuiri, projek, penerokaan, dan
penyelesaian masalah dalam Kuliah Projek PdPc
X X
pembelajaran sains awal secara Tutorial Peperiksaan
berkumpulan. (C3, A4, PLO3, PLO5,
CTPS3,TS4).

5. Membentangkan hasil bahan

pengajaran dan pembelajaran sains
awal berbantukan teknologi dalam Kuliah Pembentangan
X X
pendidikan awal kanak-kanak. (C6, Tutorial Peperiksaan
PLO3, PLO4, CTPS4, CS3)
Penulisan
Kuliah Peperiksaan
Tutorial Projek PdPc
KESELURUHAN X X X X X
Penghasilan
bahan
Pembentangan

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

9
Nama Panel Penggubal:
Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

Normasura Binti Hj Jani M Ed. (Pendidikan Awal Kanak-kanak)

1
2 Umi kalsom Binti Takriff
3 Dr. Kartini Binti Abdul Mutalib
4
Razila Bt Aw Kamaludin
B.A (Hons). Sastera (Bahasa dan Linguistik Melayu)
Sarjana Pendidikan (Pendidikan Prasekolah)
Bac. Perakaunan
Ph.D (Pendidikan Alam Sekitar)
M Ed. (Sains Pendidikan)
Ijazah Sarjana Muda Sains (Hons), Biologi
Sarjana Pengurusan dan Perkembangan Kurikulum
Ijazah Sarjana Muda Sastera (Sejarah)

Nama Panel Pemurni:

Bil. Nama Pemurni Kelayakan Akademik

Sarjana (Prasekolah), UKM
1. Haslinda binti Md. Ali
B.Ed Hons (TESL), UKM
PhD (Pengurusan Pengajin Tinggi), UNISEL
2. Dr. Norasmah binti M. Noor Sarjana (Pendidikan Awal Kanak-kanak), UM
Sarjana Muda (Pengajian Melayu), UM
Sarjana. (Pendidikan Awal Kanak-kanak), UPSI
3. Normasura Binti Hj Jani
Sarjana Muda Sastera (Bahasa dan Linguistik Melayu), UPM
PhD (Kurikulum), UTM
4. Dr. Hafsah binti Jantan Sarjana (Pendidikan Awal Kanak-kanak), UM
Sarjana Muda ((Pendidikan Awal Kanak-kanak), UM
Sarjana (Pendidikan Awal Kanak-kanak), UM
5. Alimah binti Hj. Atan
Sarjana Muda ((Pendidikan Awal Kanak-kanak), UM
MESL, UM
6. S. Thaneswari Sankaran
B.Ed Hons (Pendidikan Awal Kanak-kanak), UM

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

1. Prof. Madya Dr Sophia Mohd Yaasin Pengarah NCDRC UPSI

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

(Kemas kini Januari 2020)

10