RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Guru, Keluarga dan Komuniti dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak

Kursus/Modul Teachers, Families and Communities in Early Childhood Education
2. Kod Kursus PAKK3293

3. Nama Pegawai
Razila bt. Aw Kamaludin
Major

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai pengetahuan, kefahaman dan
Kursus/Modul kemahiran, membina kemahiran perkongsian dan komunikasi dengan baik melelui
dalam Program pembentangan serta bekerjasama dalam kumpulan.

5. Semester dan
Semester 2 Tahun 4
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
125
P= Pentaksiran
30 15 - 3 30 30 - 17

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan konsep guru yang berkualiti, keluarga dan komuniti dalam pendidikan awal
Outcomes, CLO) kanak-kanak serta teori penglibatan. (C2, A3, PLO1).
2. Menganalisis sejarah, model, faedah dan sekatan penglibatan, teknik membina
perkongsian dan komunikasi serta lawatan ke rumah (home visit) dalam pendidikan awal
dengan merujuk kepada pelbagai sumber. (C4, A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)
3. Mengendalikan aktiviti perkongsian dengan ibu bapa, keluarga dan komuniti
menggunakan teknik membina perkongsian secara berkumpulan.(C6, PLO4, PLO5,
CS5, TS4)
4. Menilai isu-isu dan trend penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan awal
kanak-kanak. (C5, PLO3, CTPS5)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 X X

2 X X

3 X

4 X

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah Pemikiran kritis dan menyelesaikan masalah (CTPS5), Kemahiran berkumpulan (TS4)
(Transferable Skills, Kemahiran berkomunikasi (CS3), Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat
TS): (LL1)

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran 1. Kuliah
2.Tutorial

Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu
peperiksaan (40%) dan kerja kursus (60%).
Programme Learning Outcome Strategi Pengajaran
Jenis Pentaksiran
(LO) dan Pembelajaran
Kuliah Peperiksaan
PLO1 – Pengetahuan
Tutorial Kuiz
PLO3 – Kemahiran saintifik, Penulisan
Kuliah
kemahiran berfikir dan Kuiz
Tutorial
menyelesaikan masalah Peperiksaan

PLO4 – Kemahiran berkomunikasi Projek Penganjuran

PLO5 - Kemahiran sosial,

berkumpulan dan Projek Penganjuran
bertanggungjawab

PLO6 – Kemahiran pengurusan Kuliah Penulisan

maklumat Tutorial

12. Sinopsis Kursus ini merangkumi pengenalan kepada guru dan komuniti, pengenalan kepada keluarga;
sejarah dan model penglibatan; faedah perkongsian dan sekatan perkongsian; teknik
membina perkongsian; teknik komunikasi; lawatan ke rumah (Home Visit); penglibatan ibu
bapa, keluarga dan komuniti dalam pendidikan; menjadikan perkongsian berjaya (making a
partnership work); dan akhir sekali ialah isu dan trenda.

This course covers an introduction to the teachers and the community, an introduction to the
family; history and engagement model; benefit sharing and restrictions partnership;
engineering building partnerships; communication techniques; visits to the home (Home Visit);
involvement of parents, families and the community in education; makes sharing successful
(making a partnership work); and lastly the issues and trends.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus: 60%

Pentaksiran Peperiksaan: 40%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan 40

Penulisan 30

Penganjuran
Tugasan 20
(kumpulan)

Kuiz 10

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus
(Course Learning PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Outcomes, CLO)
dengan CLO 1 X
Objektif Pendidikan CLO 2 X X
Program (Programme
Educational CLO 3 X X
Objectives, PEO) CLO 4 X

Objektif Pendidikan Program (PEO)

Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran teknikal (LO2) dalam bidang
PEO1 keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan.

Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui

PEO2 pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif, kreatif dan beretika (LO8)

Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa

PEO3 Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris.

Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada

PEO4 pelbagai sumber (LO6)

Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan

PEO5 menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya

Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8) ciri-ciri kepimpinan

PEO6 (LO9) berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu
melaksanakan kerja berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus ( CLO )

Menjelaskan konsep guru yang berkualiti, keluarga dan komuniti dalam
CLO 1 pendidikan awal kanak-kanak serta teori penglibatan. (C2, A3, PLO1).
Menganalisis sejarah, model, faedah dan sekatan penglibatan, teknik
membina perkongsian dan komunikasi serta lawatan ke rumah (home
CLO 2
visit) dalam pendidikan awal dengan merujuk kepada pelbagai sumber.
(C4, A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)
Mengendalikan aktiviti perkongsian dengan ibu bapa, keluarga dan
CLO 3 komuniti menggunakan teknik membina perkongsian secara
berkumpulan. (C6, PLO4, PLO5, CS5, TS4)
Menilai isu-isu dan trenda penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam
CLO 4
pendidikan awal kanak-kanak. (C5, PLO3, CTPS5)

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
(Course Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X
dengan Hasil
Pembelajaran CLO 2 X X
Program (Programme CLO 3 X X
Learning Outcomes,
PLO) CLO 4 X

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO 1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori
dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang
Pendidikan Awal Kanak-kanak (PAKK)
PLO 2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam
bidang PAKK bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai
dengan tahap perkembangan pelajar.
PLO 3 Mengaplikasikan refleksi, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran
saintifik, dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan.
PLO 4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO 5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO 6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat.
PLO 7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak
balas kepada keperluan perubahan semasa
PLO 8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO 9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan ketrampilan sebagai egen
perubahan dalam bidang keguruan.

Hasil Pembelajaran Kursus ( CLO )

Menjelaskan konsep guru yang berkualiti, keluarga dan komuniti dalam
CLO 1 pendidikan awal kanak-kanak serta teori penglibatan. (C2, A3, PLO1).
Menganalisis sejarah, model, faedah dan sekatan penglibatan, teknik
membina perkongsian dan komunikasi serta lawatan ke rumah (home
CLO 2
visit) dalam pendidikan awal dengan merujuk kepada pelbagai sumber.
(C4, A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)
Mengendalikan aktiviti perkongsian dengan ibu bapa, keluarga dan
CLO 3 komuniti menggunakan teknik membina perkongsian secara
berkumpulan. (C6, PLO4, PLO5, CS5, TS4)
Menilai isu-isu dan trenda penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam
CLO 4
pendidikan awal kanak-kanak. (C5, PLO3, CTPS5)

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

4
 Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. Pengenalan kepada guru dan komuniti
 Konsep guru
- Ciri-ciri guru yang berkualiti
 Konsep komuniti
 Hubungan antara guru dan komuniti 2 1 2 2 7
- Teori Ekologi Urie Bronfenbrenner
- Teori Penglibatan Epstein
- Teori Dialektikal Vygotsky

2. Pengenalan kepada Keluarga

 Definisi keluarga
 Peranan keluarga
- Sokongan ekonomi
- Sokongan emosi
- Sosialisasi
- Perubahan fungsi asas pendidikan abad ke 21
 Jenis-jenis Keluarga
 Perubahan jenis keluarga masa kini
 Keibu bapaan 4 2 4 4 14
 Gaya Keibu bapaan mengikut Baumrind
 Persekitaran keluarga yang cemerlang
 Mengenali Keluarga Kanak-kanak Berkeperluan
Khas
- Keunikan dan potensi
- Keperluan
- Penerimaan

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

5
3. Sejarah, Model, Faedah dan Sekatan Penglibatan,
Teknik Membina Perkongsian dan Komunikasi
serta Lawatan ke Rumah (Home Visit)
 Penglibatan ibu bapa
- Sejarah penglibatan Ibu bapa
o Dalam negara
o Luar negara
- Sarana ibu bapa (Kementerian Pendidikan
Malaysia)
- Keprihatinan komuniti sebagai sokongan keluarga
 Model Penglibatan Ibu bapa
- Model Penglibatan dalam Pendidikan Khas
o Intervensi Berpusatkan Keluarga
- Model Penglibatan dalam PAKK
o Head Start
o Awal Head Start
o NAEYC
o Reggio Emilia
- Model Penglibatan dalam Pendidikan Rendah
o TIPS (Teachers Involve Parents in
Schoolwork)
o NNPS (National Network of Partnership
Schools )
o PIRC (Parental Information Resource
Center)
o CSR (Comprehensive School Model)
o SDP (School Development Program)
 Faedah penglibatan guru-keluarga untuk kanak-
kanak, ibu bapa dan guru
 Halangan kepada perkongsian guru- keluarga
- sifat manusia (human
nature) 12 6 12 12 42
- proses komunikasi
- faktor luaran
 Asas Kejayaan Perkongsian
- Idea dan sikap guru
- Faktor luaran
 Teknik Membina Perkongsian
- Permulaan dengan ibu bapa dan kanak-kanak
o Hubungan awal antara guru, ibu bapa dan
kanak- Kanak
o Mengurus pengalaman pemisahan
(separation experiences)
- Komunikasi Informal dengan Ibu bapa
 Teknik Komunikasi
 Perjumpaan (conference) Ibu bapa – Guru
- Kepentingan perjumpaan (conference)
- Asas perjumpaan (conference) yang berjaya
- Strategi perjumpaan (conference) yang berjaya
- Kesulitan yang perlu dielakkan untuk perjumpaan
(conference) yang berjaya
- Penilaian perjumpaan (conference)
 Lawatan ke rumah (Home Visit) dengan Ibu bapa
dan kanak-kanak
- Peranan Lawatan ke rumah (Home Visit)
- Tanggung jawab guru selepas Lawatan ke rumah
(Home Visit)
- Kebaikan Lawatan ke rumah (Home Visit)
- Kelemahan Lawatan ke rumah (Home Visit)
- Program pendidikan berpusatkan rumah (home-
based)

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

6
4. Penglibatan Ibu bapa, Keluarga dan Komuniti dalam
Pendidikan
 Ibu bapa dalam bilik darjah
- Kebaikan dan potensi masalah
- Melibatkan ibu bapa
- Peranan guru
 Ibu bapa dalam mesyuarat
- Pendidikan Ibu bapa
- Melaksanakan program pendidikan ibu bapa
- Ibu bapa sebagai pembuat keputusan
 Guru dan ibu bapa dalam komuniti
- Penglibatan korporat 4 2 4 4 14
- Inisiatif legislatif
- Peranan advokasi
- Komuniti sebagai sumber pendidikan
- Kolaborasi
o Pertukaran maklumat
o Sumbangan perkhidmatan
o Keharmonian
o Bengkel
o Sukaneka
o Lawatan
o Pertandingan

5. Menjadikan Perkongsian Berjaya (making a

partnership work)
 Bekerja dengan keluarga dari pelbagai latar
belakang
- Rasional mengapa guru perlu memberi perhatian
kepada kepelbagaian
- Strategi guru
- Perundingan konflik budaya
- Isu-isu budaya yang biasa timbul dalam bilik darjah
 Bekerja dengan ibu bapa dalam keadaan khas
- bekerjasama dengan keluarga mengalami
perubahan akibat perceraian
- bekerjasama dengan ibu bapa yang mempunyai
6 3 6 6 21
anak-anak berkeperluan khas
- bekerjasama dengan ibu bapa yang mempunyai
bayi
- bekerjasama dengan keluarga apabila berlaku
penderaan
- bekerjasama dengan keluarga angkat
 Bekerja dengan ibu bapa yang mempunyai masalah
sikap dan perilaku
- Permusuhan
- Sikap acuh tak acuh
- Penglibatan yang berlebihan (Over involvement )
- Penyebab konflik antara ibu bapa dan guru

6. Isu dan trend

- Penglibatan bapa dalam pendidikan anak
- Kepentingan penglibatan bapa dalam pendidikan
anak-anak
-Kemiskinan (musuh) bagi kanak-kanak dan
2 1 2 2 7
keluarga
- Home Schooling
- Penderaan kanak-kanak
- Dan lain-lain isu yang relevan

Kerja Kursus 1 11 12
Amali

Ulang kaji Peperiksaan 6 6

Peperiksaan 2 2
Jumlah 30 15 3 30 30 17 125
Berkuat kuasa mulai Jun 2017

7
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN Kuliah 30 30
BERSEMUKA
Tutorial 15 30

Penulisan
(1000 patah perkataan) - 6
(individu)

Penganjuran
0.5 3.5
(kumpulan)

Kuiz
0.5 1.5
(30 minit)

Peperiksaan 2 6

Jumlah 48 77

Jumlah Jam Pembelajaran

125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas

Berns, R.M. (2013). Child, family, school, community: socializing and support. NY: Thomson
Delmar Learning

Carol Gestwicki. (2015). Home school, and community relations. 9th Edition. Cengage
Learning USA

Glenn W. Olsen, Mary Lou Fuller. (2014). Home and school relations: teachers and parents
working together. 4th Edition. United States: Pearson Education Limited

Rujukan Tambahan
Michele Wages. (2016). Parent Involvement: Collaboration Is the Key for Every Child's
Success. Rowman & Littlefield London.

Patricia A. Edwards. (2016). New ways to engage parents : strategies and tools for teachers
and leaders K-12. New York, NY : Teachers College Press.

Sarana Ibu bapa. (2012). Kementerian Pelajaran Malaysia

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan

Semakan 2017.Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kurikulum Permata Negara. Januari .(2013).Bahagian Pendidikan Awal Kanak-kanak

PERMATA Jabatan Perdana Menteri. Edisi Ketiga.

19. Maklumat Tambahan Tiada

Berkuat kuasa mulai Jun 2017

8
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
PAKK3293 GURU, KELUARGA DAN KOMUNITI (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menjelaskan konsep guru yang
berkualiti, keluarga dan komuniti Kuliah Kuiz
dalam pendidikan awal kanak-kanak X
Tutorial Peperiksaan
serta teori penglibatan. (C2, A3,
PLO1).

2. Menganalisis sejarah, model, faedah

dan sekatan penglibatan, teknik
membina perkongsian dan komunikasi Kuliah Penulisan
serta lawatan ke rumah (home visit) X X
Tutorial (Individu)
dalam pendidikan awal dengan
Peperiksaan
merujuk kepada pelbagai sumber. (C4,
A4, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1)

3. Mengendalikan aktiviti perkongsian

dengan ibu bapa, keluarga dan
komuniti menggunakan teknik Penganjuran
X X Projek
membina perkongsian secara (kumpulan)
berkumpulan. (C6, PLO4, PLO5, CS5,
TS4)

4. Menilai isu-isu dan trenda penglibatan

ibu bapa dan komuniti dalam Kuliah
pendidikan awal kanak-kanak. (C5, X Peperiksaan
Tutorial
PLO3, CTPS5)

Penulisan
(individu)
Kuliah Penganjuran
KESELURUHAN X X X X X (kumpulan)
Tutorial
Kuiz
Peperiksaan

Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik

1. Hafiza bt Sulaiman M Ed. Pendidikan (Prasekolah)

B. A (Hons) Pendidikan (Awal Kanak-kanak)
PhD. Pendidikan (Prasekolah)
2. Dr. Saayah bt Abu M Ed. Pendidikan (Awal Kanak-kanak)
B. A (Hons) Pendidikan (Awal Kanak-kanak)
PhD. Pendidikan (Awal Kanak-kanak)
3. Dr. Sheal Valakashemi a/p
M Ed. Pendidikan (Awal Kanak-kanak)
Palaniappan
B. A (Hons) Pendidikan (Awal Kanak-kanak)
4. Sharifah Hanim bt Syed Akbar M Ed. Pendidikan (Awal Kanak-kanak)
B. A (Hons). Sastera
5. Razila bt Aw. Kamaludin M Ed. (Pengurusan dan Perkembangan Kurikulum)
B. A (Hons) Sastera (Sejarah)

Nama Pakar Rujuk:

Bil Nama Panel Penggubal:

.
1. Dr. Zaharah bt. Osman Jabatan Pendidikan Awal Kanak-kanak,
Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia,
UPSI.

Berkuat kuasa mulai Jun 2017