Penilaian Harian

KD 3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar.

NAMA :MOCHAMMAD HAFIDZ ASROF

KELAS :IX D
NO ABSEN :19
Materi KD 3.10
STRUKTUR TES DISKUSI
 Isu: berisi masalah yang akan didiskusikan secara bersama-sama
 Argumen mendukung: berisi argumen (alasan) yang mendukung suatu hal
yang menjadi pokok permasalahan disku Setelah menyampaikan masalah,
penulis dapat menyampaikan pendapat dari satu sudut pandang pendukung
disertai alasan-alasan dan bukti untuk mendukung pendapat yang disampaikan
sebelumnya.
 Argumen menentang: berisi argumen (alasan) yang menentang argumen
yang mendukun Pada tahap ini penulis memaparkan pendapat disertai alasan
dan bukti dari sudut pandang kontra.
 Kesimpulan: hasil akhir yang berisi kesimpulan dan rekomendasi tentang
suatu isu yang dibahas berisi jalan tengah antara pendapat pro dan kontra .

Ciri kebahasaan

 Penggunaan Konjungsi Perlawanan

Konjungsi adalah partikel yang digunakan untuk menghubungkan kata
dengan klausa, frasa dengan frasa, klausa dengan klausa, kalimat dengan
kalimat. Sedangkan pengertian konjungsi perlawanan adalah hubung
digunakan untuk menyatakan makna perlawanan atau saling berlawanan
Konjungsi perlawanan menggunakan kata hubung antara lain tetapi, namun
sedangkan, dan sebaliknya.
 Kohesi leksikal
Kohesi leksikal adalah efek kohesif yang dicapai melalui pemilihan kosa kata
kohesi teksikal dapat berbentuk pengulangan, sinonim, antonym, dan
hiponim.

 Kohesi gramatikal
Kohesi gramatikal hubungan kohesor yang dicapai dengan penggunaan
elemen dan aturan gramatikal meliputi resonansi, subtitusi dan ellipsis.
 Modalitas
Modalitas adalah keterangan dalam kalimat  yang menyatakan sikap
pembicara terhadap hal yang dibicarakan, yakni mengenai perbuatan,
keadaan, peristiwa atau sikap terhadap lawan bicaranya.

-Kohesi leksikal adalah kepaduan yang dicapai melalui pemilihan kata. Kohesi
leksikal itu dapat berbentuk, antara lain, dengan pengulangan, sinonim,
antonim, dan hiponim. Dalam teks “Bolehkah Siswa Membawa Telepon
Seluler ke Sekolah?”, contoh kohesi leksikal adalah sebagai berikut.
a) Di samping itu, salah satu keuntungan dari penggunaan telepon seluler di
sekolah adalah telepon seluler dapat digunakan sebagai alat bantu, terutama
telepon seluler yang dilengkapi dengan beberapa aksesoris, seperti
kalkulator, kamera, dan internet.

b) Di samping itu, salah satu keuntungan dari penggunaan telepon seluler di

sekolah adalah telepon seluler dapat digunakan sebagai alat bantu, terutama
telepon seluler yang dilengkapi dengan beberapa aksesori, seperti kalkulator,
kamera, dan internet. Aplikasi ini dapat dimanfaatkan untuk membantu siswa
dalam bidang akademik.
Berdasarkan contoh a) tersebut dapat dikemukakan bahwa supaya padu,
penulis mengulang kata telepon seluler beberapa kali. Sementara itu, pada
contoh (b) frasa beberapa aksesoris, dan kata aplikasi ini merupakan sinonim.

-Kohesi gramatikal adalah kepaduan yang dicapai dengan menggunakan

elemen dan aturan gramatikal. Kohesi gramatikal, antara lain, dapat terbentuk
melalui rujukan, substitusi, dan elipsis. Hal itu dapat disimak pada contoh
berikut. 
a) Masyarakat yang setuju bahwa siswa boleh membawa telepon seluler ke
sekolah karena hal itu dapat memudahkan orang tua untuk dapat
menghubungi anaknya. 

b) Ketika telepon seluler berdering di kelas, meskipun hanya mode getar, guru
akan kehilangan beberapa saat kesempatan mengajar karena terganggu. Hal
itu akan merugikan seluruh kelas.
Berdasarkan contoh (a) tersebut, -nya pada kata anaknya, merujuk pada
orang tua; sedangkan pada contoh (b) frasa hal ini merujuk pada kalimat guru
akan kehilangan kesempatan mengajar.
LEMBAR KERJA SISWA
1.Tentukan struktur teks diskusi berikut beserta buktinya!
2.Tentukan ciri kebahasaan teks diskusi tersebut beserta bukti kalimat atau
paragrafnya!
TEKS 1
Internet Sebagai Media Pembelajaran
Internet merupakan suatu jaringan yang dapat dipakai untuk
menghubungkan komputer satu dengan komputer yang lainnya dengan
memakai suatu sistem. Dengan adanya internet, seluruh pekerjaan seakan-
akan cepat dan mudah untuk dikerjakan.
Di dalam dunia pendidikan, internet menjadi suatu dilema dalam
penggunaannya.Dampak positif dan negatif yang ditimbulkan oleh internet
.membuat orang tua dan juga para guru menjadi lebih protektif dalam
memantau pemakaian internet.
Sebagai masyarakat atau orang tua beranggapan bahwa pemakaian
internet dalam proses pembelajaran akan menganggu proses pembelajaran
itu sendiri. Dan juga pemakaian internet dengan mempergunakan handphone
lebih memudahkan anak untuk bisa mengakses situs yang tidak diinginkan.
Situs yang tidak sesuai dengan usia mereka sudah banyak beredar di
internet, sehingga membuat orang tua khawatir akan psikologi anaknya.
Media sosial yang menimbulkan anak kecanduan untuk memegang
handphone menjadi alasan kuat yang menjadikan kekhawatiran orang tua
semakin meningkat.Dengan pemakaian internet, seluruh sosial media dan
situs yang diaksesnya menjadikan anak cenderung apatis, cuek dengan
lingkungan sekitar dan tidak mau bersosialisasi.
Penggunaan internet dalam suatu pembelajaran memang telah menjadi
suatu hal yang pro dan kontra di kalangan masyarakat.Walaupun terdapat
dampak negatifnya, internet pun mempunyai dampak positif yang bermanfaat
untuk pembelajaran siswa baik di rumah ataupun di sekolah. Namun, baik
guru maupun orang tua harus memberikan arahan dan juga lebih mengontrol
penggunaan internet oleh anak.
Peranan guru, orang tua dan juga masyarakat menjadi sangat penting
untuk memberikan arahan dalam penggunaan internet secara bijak.
Penggunaan secara baik dan benar akan menjadikan internet bermanfaat
secara maksimal dan meminimalisir dampak negatifnya.
Jawaban :
a.struktur

 Isu
Internet merupakan suatu jaringan yang dapat dipakai untuk
menghubungkan komputer satu dengan komputer yang lainnya dengan
memakai suatu sistem. Dengan adanya internet, seluruh pekerjaan seakan-
akan cepat dan mudah untuk dikerjakan.
Di dalam dunia pendidikan, internet menjadi suatu dilema dalam
penggunaannya.Dampak positif dan negatif yang ditimbulkan oleh internet
.membuat orang tua dan juga para guru menjadi lebih protektif dalam
memantau pemakaian internet.
 Argumen menentang
Sebagai masyarakat atau orang tua beranggapan bahwa pemakaian
internet dalam proses pembelajaran akan menganggu proses pembelajaran
itu sendiri. Dan juga pemakaian internet dengan mempergunakan handphone
lebih memudahkan anak untuk bisa mengakses situs yang tidak diinginkan.
Situs yang tidak sesuai dengan usia mereka sudah banyak beredar di
internet, sehingga membuat orang tua khawatir akan psikologi anaknya.
Media sosial yang menimbulkan anak kecanduan untuk memegang
handphone menjadi alasan kuat yang menjadikan kekhawatiran orang tua
semakin meningkat.Dengan pemakaian internet, seluruh sosial media dan
situs yang diaksesnya menjadikan anak cenderung apatis, cuek dengan
lingkungan sekitar dan tidak mau bersosialisasi.
 Argumen mendukung
Penggunaan internet dalam suatu pembelajaran memang telah menjadi
suatu hal yang pro dan kontra di kalangan masyarakat.Walaupun terdapat
dampak negatifnya, internet pun mempunyai dampak positif yang bermanfaat
untuk pembelajaran siswa baik di rumah ataupun di sekolah. Namun, baik
guru maupun orang tua harus memberikan arahan dan juga lebih mengontrol
penggunaan internet oleh anak.

 Kesimpulan
 Peranan guru, orang tua dan juga masyarakat menjadi sangat penting
untuk memberikan arahan dalam penggunaan internet secara bijak.
Penggunaan secara baik dan benar akan menjadikan internet bermanfaat
secara maksimal dan meminimalisir dampak negatifnya.

B ciri kebahasaan

 Penggunaan konjungsi perlawanan

Walaupun terdapat dampak negatifnya, internet pun mempunyai dampak
positif yang bermanfaat untuk pembelajaran siswa baik di rumah ataupun di
sekolah. Namun, baik guru maupun orang tua harus memberikan arahan dan
juga lebih mengontrol penggunaan internet oleh anak.
 Kohesi lekaikal
Dampak positif dan negatif yang ditimbulkan oleh internet.
 Kohesi gramatikal
Walaupun terdapat dampak negatifnya, internet pun mempunyai dampak
positif yang bermanfaat untuk pembelajaran siswa baik di rumah ataupun di
sekolah.

 Modalitas
Dengan adanya internet, seluruh pekerjaan seakan-akan cepat dan mudah
untuk dikerjakan.

1.Tentukan struktur teks diskusi berikut beserta buktinya!

2.Tentukan ciri kebahasaan teks diskusi tersebut beserta bukti kalimat atau
paragrafnya!
TEKS 2
Terorisme
 Terorisme kembali terjadi di Indonesia. Pada Jumat (27/11/2020) teroris yang tergabung
dalam Mujahidin Indonesia Timur (MIT) membunuh satu keluarga dan membakar tujuh rumah.
Hubungan terorisme atas dasar agama selalu menjadi perdebatan. Namun, terorisme dapat
dilakukan oleh siapa saja dan dari kelompok mana saja.
Tidak ada agama mana pun yang membenarkan kekerasan dan pembunuhan. Jangan
sampai terorisme memecah belah bangsa karena ada sentimen agama. Tidak ada kelompok atau
aliran apa pun yang berhak mengambil nyawa orang lain karena perbedaan ideologi. Kita perlu
mengecam dengan tegas aksi terorisme atas dasar apa pun. Kebencian atas dasar agama hanya
akan membuat teror semakin merajalela.

Terorisme memang tidak memandang agama. Namun kita tidak dapat menutup mata bahwa
sebagian besar aksi terorisme dilatarbelakangi ideologi berlandaskan agama. Ada doktrin dan
dogma yang ditanamkan melalui aliran agama, sehingga membenarkan pembunuhan. Doktrin
tersebut dapat muncul dari tafsir manusia terhadap suatu kepercayaan. Hal tersebut diperparah oleh
gejolak politik, ekonomi, sosial, budaya dan lainnya. Maka terorisme dan tafsir terhadap suatu ajaran
agama dapat berkaitan. Perlu perubahan secara masif untuk mengatasi terorisme..

Aksi terorisme tidak dibenarkan meski dilakukan kelompok tertentu, seperti kelomok
berlandaskan agama. Kita tidak dapat menutup mata bahwa ada doktrin dan dogma aliran agama
dalam beberapa aksi terorisme. Namun jangan sampai pandangan tersebut memecah belah
masyarakat karena perbedaan ideologi dan kepercayaan

Jawaban :
a.struktur
Isu
Terorisme kembali terjadi di Indonesia. Pada Jumat (27/11/2020) teroris yang tergabung
dalam Mujahidin Indonesia Timur (MIT) membunuh satu keluarga dan membakar tujuh rumah.
Hubungan terorisme atas dasar agama selalu menjadi perdebatan. Namun, terorisme dapat
dilakukan oleh siapa saja dan dari kelompok mana saja.

Argumen mendukung
Tidak ada agama mana pun yang membenarkan kekerasan dan pembunuhan. Jangan
sampai terorisme memecah belah bangsa karena ada sentimen agama. Tidak ada kelompok atau
aliran apa pun yang berhak mengambil nyawa orang lain karena perbedaan ideologi. Kita perlu
mengecam dengan tegas aksi terorisme atas dasar apa pun. Kebencian atas dasar agama hanya
akan membuat teror semakin merajalela.

Argumen menentang
Terorisme memang tidak memandang agama. Namun kita tidak dapat menutup mata bahwa
sebagian besar aksi terorisme dilatarbelakangi ideologi berlandaskan agama. Ada doktrin dan
dogma yang ditanamkan melalui aliran agama, sehingga membenarkan pembunuhan. Doktrin
tersebut dapat muncul dari tafsir manusia terhadap suatu kepercayaan. Hal tersebut diperparah oleh
gejolak politik, ekonomi, sosial, budaya dan lainnya. Maka terorisme dan tafsir terhadap suatu ajaran
agama dapat berkaitan. Perlu perubahan secara masif untuk mengatasi terorisme..

Kesimpulan
Aksi terorisme tidak dibenarkan meski dilakukan kelompok tertentu, seperti kelomok
berlandaskan agama. Kita tidak dapat menutup mata bahwa ada doktrin dan dogma aliran agama
dalam beberapa aksi terorisme. Namun jangan sampai pandangan tersebut memecah belah
masyarakat karena perbedaan ideologi dan kepercayaan

B ciri kebahasaan
Penggunaan konjungsi perlawanan
Hubungan terorisme atas dasar agama selalu menjadi perdebatan. Namun, terorisme
dapat dilakukan oleh siapa saja dan dari kelompok mana saja.
Kohesi leksikal
Tidak ada agama mana pun yang membenarkan kekerasan dan pembunuhan.

Kohesi gramatikal
Doktrin tersebut dapat muncul dari tafsir manusia terhadap suatu kepercayaan. Hal tersebut
diperparah oleh gejolak politik, ekonomi, sosial, budaya dan lainnya.

Modalitas
Kita perlu mengecam dengan tegas aksi terorisme atas dasar apa pun.