FORM (nanti isi nomor sesuai urutan ya)

RENCANA PROGRAM PENDIDIKAN INDIVIDUAL

AKADEMIK

Nama : RDP Kelas : 3 SD

Usia : 8 tahun Sekolah: SD Anak Shaleh

Periode : 6 bulan

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Tujuan Umum : Siswa mampu memahami konsep harga diri dan kebhinekaan

Keterangan :

BAB III : Harga diri

BAB IV : Kebhinekaan

NO ASPEK KETERANGAN
.
1. TUJUAN KHUSUS Siswa mampu menjelaskan arti harga diri
MATERI POKOK Pengertian harga diri
LAYANAN KHUSUS METODE PEMBELAJARAN
1. Pretend play merupakan bentuk
permainan berpura-pura dengan
atribut yang disesuaikan sehingga
dapat memberikan pengalaman
langsung kepada siswa
(Prihtiyaningsih, 2017). Metode ini
juga menggunakan pembelajaran
kontekstual yang menyesuaikan
pembelajaran dengan pengalaman
dan kondisi alami yang biasa
dialami siswa sehari-hari (Sukma &
Rianto, 2013). Metode ini akan
dikaitkan dengan pemahaman
konsep harga diri siswa.
TEKNIK PEMBELAJARAN
1. Meningkatkan kontak mata dengan
siswa
2. Instruksi yang diulang
 3. Menggunakan kartu bergambar
TUGAS
Tugas lebih disederhanakan dengan
penggunaan jawaban yang lebih singkat dan
gambar
LANGKAH-LANGKAH 1. Penjelasan pengertian harga diri
PEMBELAJARAN secara lengkap baik lisan dan tulisan
2. Penjelasan harga diri dengan
pembelajaran kontekstual yang
dikaitkan dengan kehidupan siswa
dan dilakukan dengan pretend play
bersama shadow teacher
ALAT/BAHAN/SUMBER Buku paket pendidikan kewarganegaraan
AJAR
EVALUASI Tes tertulis tentang pengertian harga diri
KEBERHASILAN
2. TUJUAN KHUSUS Siswa mampu menentukan contoh perilaku
yang dapat meningkatkan dan menurunkan
harga diri
MATERI POKOK 1. Contoh perilaku yang dapat
meningkatkan harga diri seperti
memuji, jujur, rendah hati, suka
membantu, dan sopan.
2. Contoh perilaku yang dapat
menurunkan harga diri seperti
mengejek, melanggar peraturan,
berbuat kasar, berbohong, dan
sombong.
LAYANAN KHUSUS METODE PEMBELAJARAN
1. Metode pretend play merupakan
bentuk permainan yang mengandung
unsur pura-pura dengan atribut dan
peralatan yang disesuaikan.
Kelebihan metode ini adalah dapat
memberikan pengetahuan melalui
pengalaman langsung yang sesuai
dengan problematika yang dihadapi
(Prihtiyaningsih, 2017) dalam hal ini
terkait jenis-jenis perilaku yang
mempengaruhi harga diri.
TEKNIK PEMBELAJARAN
1. Meningkatkan kontak mata dengan
siswa
2. Instruksi yang diulang
3. Menggunakan kartu bergambar
 TUGAS
1. Tugas lebih disederhanakan dengan
penggunaan jawaban yang lebih
singkat dan gambar
LANGKAH-LANGKAH 1. Menjelaskan contoh-contoh perilaku
PEMBELAJARAN yang dapat meningkatkan dan
menurunkan harga diri
2. Siswa mendapatkan kartu yang
berisi judul tindakan, gambar, dan
dialog singkat yang menjelaskan
perilaku tersebut.
3. Siswa bersama 2-3 teman
melakukan pretend play sesuai kartu
yang ia dapat
4. Siswa menempelkan kartu tersebut
di kertas penilaian. Kertas warna
merah merupakan tempat perilaku
yang menurunkan harga diri dan
kertas warna biru merupakan tempat
perilaku yang meningkatkan harga
diri.
ALAT/BAHAN/SUMBER 1. Kartu dengan gambar dan dialog
AJAR singkat yang menjelaskan perilaku
2. Kertas Merah : perilaku yang
menurunkan harga diri
Kertas Biru : perilaku yang
meningkatkan harga diri

MEMUJI MENGEJEK

KETERLIBATAN Beberapa siswa ikut berperan aktif untuk

SISWA LAIN melakukan pretend play bersama
EVALUASI Penilaian berdasarkan kesesuaian
 KEBERHASILAN penempelan kartu gambar pada kertas biru
dan kertas merah
3. TUJUAN KHUSUS Siswa mampu menyebutkan informasi
umum dan ciri khas Indonesia
MATERI POKOK 1. Peta Indonesia
2. Jumlah provinsi di Indonesia
3. Lambang negara : Pancasila
4. Bendera : Merah Putih
5. Lagu kebangsaan : Indonesia Raya
6. Ciri khas Bangsa Indonesia :
keramahtamahan dan gotong royong
LAYANAN KHUSUS METODE PEMBELAJARAN
1. Metode multisensori adalah salah
satu metode pembelajaran yang
melibatkan seluruh indera/sensori
pada anak seperti visual, auditori,
kinestetik, taktil) selama proses
pembelajaran (Nurjanah, 2017).
Sensasi visual dan auditori melalui
peta, kartu bergambar, video, dan
musik. Sensasi taktil melalui peta
timbul yang dapat diraba teksturnya.
Sensasi kinestetik melalui aktifitas
untuk berperilaku ramah tamah dan
gotong royong sehingga anak lebih
mudah memahaminya.
TEKNIK PEMBELAJARAN
1. Meningkatkan kontak mata dengan
siswa
2. Instruksi yang diulang
3. Menggunakan kartu bergambar
TUGAS
Tugas lebih disederhanakan dengan
penggunaan jawaban yang lebih singkat dan
gambar
LANGKAH-LANGKAH 1. Penjelasan mengenai Indonesia
PEMBELAJARAN melalui peta timbul Indonesia dan
pengenalan provinsinya
2. Pengenalan lagu kebangsaan dengan
mendengarkan lagu secara langsung
3. Pengenalan lambing negara dan
bendera menggunakan kartu
bergambar
4. Pengenalan ciri khas bangsa
Indonesia dengan video dan aktifitas
fisik secara langsung
 ALAT/BAHAN/SUMBER Peta timbul Indonesia, lagu Indonesia Raya,
AJAR kartu bergambar, video
KETERLIBATAN Ikut bernyanyi Indonesia Raya
SISWA LAIN
EVALUASI Tes tertulis terkait informasi dan ciri khas
KEBERHASILAN Indonesia
4. TUJUAN KHUSUS Siswa mampu menyebutkan
keanekaragaman budaya Indonesia
MATERI POKOK Budaya-budaya di Indonesia seperti pakaian
adat, lagu, alat musik, makanan, bahasa,
suku
LAYANAN KHUSUS METODE PEMBELAJARAN
1. Metode multisensori adalah salah
satu metode pembelajaran yang
melibatkan seluruh indera/sensori
pada anak seperti visual, auditori,
kinestetik, taktil) selama proses
pembelajaran (Nurjanah, 2017).
Berkaitan dengan topik
pembelajaran ini akan difokuskan
dengan sensori visual sekaligus
auditori melalui gambar, video, dan
penampilan langsung dari siswa
lainnya. Sensori kinestetik melalui
aktivitas fisik saat menampilkan
sebuah budaya.
2. Pretend play merupakan bentuk
permainan berpura-pura dengan
atribut yang disesuaikan sehingga
dapat memberikan pengalaman
langsung kepada siswa
(Prihtiyaningsih, 2017) dalam hal
ini tentang budaya di Indonesia.
TEKNIK PEMBELAJARAN
1. Meningkatkan kontak mata dengan
siswa
2. Instruksi yang diulang
3. Menggunakan kartu bergambar dan
video
TUGAS
Tugas lebih disederhanakan dengan
penggunaan jawaban yang lebih singkat dan
gambar
LANGKAH-LANGKAH 1. Menjelaskan budaya - budaya yang
PEMBELAJARAN dibagi sesuai dengan pulau-pulau
besar di Indonesia (bahasa, baju
 adat, rumah adat, alat musik, lagu,
makanan khas) dengan contoh
gambar dan video
2. Membagi kelompok-kelompok di
dalam kelas yang akan berpura-pura
(pretend play) dengan pembagian
sesuai pulau-pulau di Indonesia.
Setiap kelompok akan membawa
barang-barang yang sesuai budaya
atau menjelaskan dengan
menampilkan gambar/video/contoh
langsung (menyanyikan lagu,
memainkan alat musik, menarikan
tari tradisional) secara bergantian
3. Setelah seluruh siswa tampil. Siswa
dapat berkeliling ke kelompok-
kelompok lainnya
ALAT/BAHAN/SUMBER Kartu bergambar, video, penampilan secara
AJAR langsung (lagu, alat musik, tari tradisional)
KETERLIBATAN Siswa lain ikut berpartisipasi dalam pretend
SISWA LAIN play
EVALUASI Tes tertulis dengan materi keanekaragaman
KEBERHASILAN budaya di Indonesia
5. TUJUAN KHUSUS Siswa mampu menyebutkan kekayaan alam
di Indonesia
MATERI POKOK 1. Relief bumi (sungai, danau, gunung,
bukit, selat)
2. Hasil kekayaan alam di hutan (kayu,
rotan)
3. Kekayaan alam di lautan (ikan,
rumput laut, garam)
4. Kekayaan alam hasil tambang
(emas, minyak bumi, gas alam)
LAYANAN KHUSUS METODE PEMBELAJARAN
1. Metode multisensori adalah salah
satu metode pembelajaran yang
melibatkan seluruh indera/sensori
pada anak seperti visual, auditori,
kinestetik, taktil) selama proses
pembelajaran (Nurjanah, 2017).
Sensori secara visual dan auditori
melalui penampilan gambar, video,
dan pengamatan anak secara
langsung terhadap lingkungannya.
Sensori secara kinestetik melalui
observasi yang dilakukan dengan
 mengelilingi lingkungannya.
TEKNIK PEMBELAJARAN
1. Meningkatkan kontak mata dengan
siswa
2. Instruksi yang diulang
3. Menggunakan kartu bergambar dan
video
TUGAS
1. Tugas lebih disederhanakan dengan
penggunaan jawaban yang lebih
singkat dan gambar
LANGKAH-LANGKAH 1. Menjelaskan jenis dan contoh
PEMBELAJARAN kekayaan alam di Indonesia dengan
menggunakan gambar dan video
2. Mengajak siswa berkeliling dan
memperhatikan lingkungan di
sekitarnya yang termasuk kekayaan
alam
ALAT/BAHAN/SUMBER Gambar, video, dan observasi lingkungan
AJAR secara langsung
EVALUASI Tes tertulis dengan materi contoh dan jenis-
KEBERHASILAN jenis kekayaan alam di Indonesia

DAFTAR PUSTAKA

Nurjanah, E. (2017). Metode Multisensori Terhadap Kemampuan Mengenal Lambang

Bilangan 1-10 pada Anak Autis. Jurnal Pendidikan Khusus, 1-10.

Prihtiyaningsih, N. (2017). Efektivitas Metode Pretend Play terhadap Kemampuan

Interaksi Sosial Anak Autistik Kelas II SDLB di SLB Ma'Arif Muntilan. Jurnal Widia
Ortodidaktika, 55-61.

Sukma, L., & Rianto, E. (2013). Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan
Menulis Anak Autis di SD Inklusi Putra Harapan Sidoarjo. Jurnal Pendidikan
Khusus, 1-7.