RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : Matematika Diskrit

Kode Mata Kuliah :
Beban Sks : 3 SKS
Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi
Semester : Genap
Tahun Akademik : 2020-2021
Nama Dosen Pengampu : 1. Glory Indira D.Purba S.Si.,M.Pd.
2. Kairudin, M.Si
KDBK
Program Studi/Jenjang : Pendidikan Matematika/ Program Sarjana (S1)
Jurusan : Matematika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021

*)Coret yang tidak perlu

DAFTAR ISI
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

I. Identitas Mata Kuliah

1.1. Mata Kuliah : MATEMATIKA DISKRIT
1.2. Kode Mata Kuliah :
1.3. Beban SKS :3
1.4. Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi/MK Fakultas/MK Universitas/MKU/MKDK*
1.5. Semester : GENAP
1.6. Tahun Akademik : 2020 / 2021
1.7. Jumlah Pertemuan : 16
1.8. Hari/Jam :
1.9. Ruang Kuliah :
1.10. Program Studi/Jenjang : S1
1.11. Nama Dosen : Glory Indira D. Purba S.Si., M.Pd
1.12. Nomor HP Dosen : 0852-8006-0996
1.13. E-mail Dosen : glous_poerba@yahoo.com / glory.indira@unimed.ac.id

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI (CPLP)

No. Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi (CPLP)
1. Sikap Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius; menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral dan etika (CPLP-1)
2. Pengetahuan Menguasai konsep dasar computing dan matematika (CPLP-2)

3. Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiranlogis, kritis,sistematis, dan inovatifdalam

4. Keterampilan Khusus
konteks pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yangsesuaidengan bidang
keahliannya (CPLP-3)
Mampu menerapkan sains matematika untuk menyelesaikan permasalahan
yang kompleks dalam sistem komputasi dan komputer.(CPLP-4)

III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Indikator Capaian

No. CPLP Capaian Pembelajaran MK (CPMK) Indikator CPMK
1. CPLP-1, Penjelasan RPS,
tagihan tugas, penilaian, penandatangan kontrak
perkuliahan dan overview perkuliahan

2. CPLP – 2 Mahasiswa mampu memahami dasar teori Mahasiswa

himpunan yang terdiri atas operasi himpunan  Dapat mendiskripsikan notasi pembangun
dan sifat-sifatnya (hukum/dalil dalam teori himpunan (set builder notation)
himpunan elementer)  Dapat melakukan operasi-operasi dasar
pada himpunan seperti gabungan, irisan,
komplemen, selisih, beda
simetris/symmetric difference
 Dapat melakukan operasi produk kartesian
dari dua atau lebih himpunan
3. CPLP – 1  Mahasiswa mampu memahami dasar Mahasiswa
CPLP – 2 teori himpunan yang terdiri atas operasi  Dapat menggunakan prinsip dualitas pada

*)Coret yang tidak perlu

No. CPLP Capaian Pembelajaran MK (CPMK)
himpunan dan sifat-sifatnya
(hukum/dalil dalam teori himpunan
elementer)
4. CPLP – 1  Mahasiswa mampu memahami
CPLP – 2 pengertian relasi dan fungsi, representasi
CPLP – 3 relasi, sifat-sifat relasi biner
 Mahasiswa memahami invers dari suatu
relasi dan komposisi dua atau lebih relasi
5 CPLP – 1  Mahasiswa memahami definisi fungsi
CPLP – 2 dan beberapa sifat-sifatnya
 Mahasiswa memahami invers dari suatu
fungsi dan komposisi dua atau lebih
fungsi
6 CPLP – 2 Memahami aturan-aturan dasar pencacahan
CPLP – 3 (basic counting techniques) yang meliputi
aturan penjumlahan (sum rule) dan perkalian
(product rule).
7 CPLP – 1 Mahasiswa mampu memahami cara
CPLP – 2 penggunaan permutasi dan kombinasi dalam  Dapat mendefinisikan permutasi dan
CPLP – 3 menyelesaikan masalah kombinatorika
CPLP – 4
8 UTS
9-11 CPLP – 1  Mahasiswa mampu memahami
CPLP – 2 terminologi graf, subgraf,
CPLP – 3 keterhubungan, subgraf perentang
(spanning subgraph)
 Mahasiwa mampu memahami definisi
isomorfisma dan planaritas pada graf
 Mahasiswa mampu memahami lintasan  Dapat mendefinisikan isomorfisma pada
serta sirkuit euler dan hamilton (eulerian
and hamilton path and circuit)
Indikator CPMK
himpunan
 Dapat menggunakan prinsip inklusi-
eksklusi yang melibatkan dua atau lebih
himpunan
 Dapat menggunakan notasi dan definisi
himpunan ganda serta operasi-operasi yang
terlibat padanya
Mahasiswa
 Dapat mendefenisikan pengertian relasi
dan relasi biner
 Dapat mereprentasi relasi (tuple, matriks
dan graf berarah)
 Dapat mengenal beberapa sifat relasi biner
 Dapat menentukan invers dari sebuah
relasi
 Dapat menentukan komposisi dari dua atau
lebih relasi
Mahasiswa
 Dapat mendefinisikan fungsi beserta sifat-
sifatnya
 Dapat menentukan invers dari sebuah
fungsi bijektif
 Dapat menentukan komposisi dua atau
lebih fungsi
 Dapat menentukan beberapa fungs khusus:
floor, ceiling, rekursif, dan modulo beserta
sifat-sifatnya
Mahasiswa
 Dapat menggunakan aturan penjumlahan
(Sum rule) dan aturan perkalian (product
rule), sehingga mampu menentukan atura
yang digunakan untuk menyelesaikan
maslaah kombinatorika
Mahasiswa
kombinasi serta cara menggunakannya
untuk menyelesaikan permasalahan
kombinatorka
 Dapat membedakan antara kombinasi dan
permutasi
 Mengklasifikasikan permasalahan
kombinatorika yang memakai aturan
jumlah, aturan kali, permutasi dan
kombinasi
Mahasiswa
 Dapat pahan terminologi pada graf seperti:
simpul (vertex), sisi (edge), graf sederhana,
graf berarah, keterhubungan pada graf,
subgraf dan subgraf perentang (spanning
subgraph)
graf dan dapat memeriksa apakah dua atau
lebih graf isomorfik atau tidak
 Dapat mendefinisikan planaritas pada graf
dan dapat memeriksa apakah suatu graf
(sederhana) bersifat planar atau tidak
menggunakan teorema-teorema yang ada
 No. CPLP Capaian Pembelajaran MK (CPMK)
12-15 CPLP – 1  Mahasiswa mampu memahami masalah
CPLP – 2 lintasan terpendek (Shortest path
CPLP – 3 problem) dan algoritma Djikstra sebagai
CPLP – 4 penyelesaian dari masalah tersebut.
 Mahasiswa mampu memahami masalah
pewarnaan graf (pewarnaan simpul) dan
algoritma Welch-Powell untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
 Mahasiswa mampu memahami masalah
pohon perentang minimum (minimum
spanning tree) dari suatu graf
 Mahasiswa memahami terminologi pada
pohon biner (binary tree) dan pohon
berakar (rooted tree) serta penelusuran
(traversal) pada pohon traversal (tree
traversal)
 Mahasiswa memahami pohon ekspresi,
kode Hufman dan binary search tree
16 UAS
IV.Lingkup Materi Kajian :
*)Coret yang tidak perlu
Indikator CPMK
(contohnya rumus euler untuk graf planar
dan teorema kuratowski)
 Dapat memahami definisi lintasan dan
sirkuit euler dan dapat memeriksa apakah
suatu graf seerhana memiliki lintasan /
sirkuit euler
 Dapat memahami definisi lintasan dan
sirkuit hamilton dan dapat memeriksa
apakah suatu graf seerhana memiliki
lintasan / sirkuit hamilton
 Menyelesaikan masalah lintasan terpendek
pada suatu graf berarah dan penggunaan
algoritma Djikstra pada graf berarah
 Menyelesaikan maslah pewarnaan graf
(pewarnaan simpul), aplikasi pewarnaan
graf untuk masalah penjadwalan
(schedulling) dan penggunaan algoritma
Welch-Powell pada sembarang graf
 Menyelesaikan masalah pohon perentang
minimum (minimum spanning tree) dari
suatu graf dan dapat menentukan pohon
perentang minimum dari sembarang graf
sederhana
 Memahami terminologi pohon berakar
(rooted tree) dan pohon biner (binary tree)
seperti anak (child/ hildren), induk
(parent), keturun (descendants), leluhur
(ancestors), saudara kandung (siblings),
daun, simpul dalam (internal vertex), dan
tingkat (level)
 Menggunakan traversal pada phon yang
terdiri atas pre-order traversal, in-order
traversal, dan post-order traversal pada
sembarang pohon
 Memaham pohon ekspresi
 Menggunakan kode Huffman sebagai salah
satu metode kompresi string
 Mendefinisikan binary search tree dan
dapat mengetahui apakah sebuah pohon
merupakan binary search tree atau bukan,
dasar-dasar operasi pada binary search
tree seperti search (atau find), insert,
delete, traversal dan sort
No. Indikator Capaian Pembelajaran MK
(Indikator CPMK)
1.
 Memahami notasi pembangun himpunan
(set builder notation)
 Memahami operasi-operasi dasar pada
himpunan seperti gabungan, irisan,
komplemen, selisih, beda
simetris/symmetric difference
 Operasi produk kartesian dari dua atau
lebih himpunan
2 3
 Memahami prinsip dualitas pada
himpunan
 Memahami prinsip inklusi-eksklusi yang
melibatkan dua atau lebih himpunan
 Notasi dan definisi himpunan ganda serta
operasi-operasi yang terlibat padanya
3  Mahasiswa mampu memahami pengertian
relasi dan fungsi, representasi relasi, sifat-
sifat relasi biner
 Mahasiswa memahami invers dari suatu
relasi dan komposisi dua atau lebih relasi
Perte- Lingkup Materi Kajian
muan
1 Penjelasan RPS, tagihan tugas, penilaian,
penandatangan kontrak perkuliahan dan overview
materi.
2  Definisi himpunan
 Operasi himpunan
 Produk kartesian
 Sifat-sifat himpunan (hukum-hukum terkait
himpunan)
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
 Prinsip dualitas
 Prinsip inklusi-eksklusi
 Himpunan ganda (multiset)
 Pembuktian pernyataan matematis
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
4  Definis relasi
 Representasi relasi
 Beberapa sifat relasi biner
 Invers ari suatu relasi
 Komposisi dua atau lebih relsai biner
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
 No. Indikator Capaian Pembelajaran MK Perte-
(Indikator CPMK) muan
4 5
 Mendefinisikan fungsi beserta sifat-
sifatnya
 Menentukan invers dari sebuah fungsi
bijektif
 Menentukan komposisi dua atau lebih
fungsi
 Menentukan beberapa fungs khusus: floor,
ceiling, rekursif, dan modulo beserta sifat-
sifatnya
5 6
 Menggunakan aturan penjumlahan (Sum
rule) dan aturan perkalian (product rule),
sehingga mampu menentukan atura yang
digunakan untuk menyelesaikan maslaah
kombinatorika
6 7
 Mendefinisikan permutasi dan kombinasi
serta cara menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan kombinatorka
 Membedakan antara kombinasi dan
permutasi
 Mengklasifikasikan permasalahan
kombinatorika yang memakai aturan
jumlah, aturan kali, permutasi dan
kombinasi
7 
 Mendefinisikan permutasi dan kombinasi
serta cara menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan kombinatorka
 Membedakan antara kombinasi dan
permutasi
 Mengklasifikasikan permasalahan
kombinatorika yang memakai aturan
jumlah, aturan kali, permutasi dan
kombinasi
*)Coret yang tidak perlu
Lingkup Materi Kajian
 Defini dan beberapa sifat fungsi
 Invers dari sutu fungsi
 Komposisi dua atau lebih fungsi
 Fungsi-fungsi khusus: floor, ceiling, rekursif
dan modulo
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
 Pengantar mengenai pengertian kombinatorial
 Aturan penjumlahan (sum rule)
 Aturan perkalian (product rule)
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
 Pengantar mengenai pengertian kombinatorial
 Aturan penjumlahan (sum rule)
 Aturan perkalian (product rule)
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
Permutasi
 Kombinasi dan kombinasi dengan
pengulangan (repetisi)
 Permutasi dan kombinasi bentuk umum
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
No. Indikator Capaian Pembelajaran MK Perte-
(Indikator CPMK) muan
8 9-11 
 Memahami terminologi pada graf seperti:
simpul (vertex), sisi (edge), graf
sederhana, graf berarah, keterhubungan
pada graf, subgraf dan subgraf perentang
(spanning subgraph)
 Mendefinisikan isomorfisma pada graf dan
dapat memeriksa apakah dua atau lebih
graf isomorfik atau tidak
 Mendefinisikan planaritas pada graf dan
dapat memeriksa apakah suatu graf
(sederhana) bersifat planar atau tidak
menggunakan teorema-teorema yang ada
(contohnya rumus euler untuk graf planar
dan teorema kuratowski)
 Memahami definisi lintasan dan sirkuit
euler dan dapat memeriksa apakah suatu
graf seerhana memiliki lintasan / sirkuit
euler
 Memahami definisi lintasan dan sirkuit
hamilton dan dapat memeriksa apakah
suatu graf seerhana memiliki lintasan /
sirkuit hamilton
4. Ketepatan: 12-15 
 Menyelesaikan masalah lintasan terpendek
pada suatu graf berarah dan penggunaan
algoritma Djikstra pada graf berarah
 Menyelesaikan maslah pewarnaan graf
(pewarnaan simpul), aplikasi pewarnaan
graf untuk masalah penjadwalan
(schedulling) dan penggunaan algoritma
Welch-Powell pada sembarang graf
 Menyelesaikan masalah pohon perentang
minimum (minimum spanning tree) dari
suatu graf dan dapat menentukan pohon
perentang minimum dari sembarang graf
sederhana
 Memahami terminologi pohon berakar
(rooted tree) dan pohon biner (binary tree)
seperti anak (child/ hildren), induk
(parent), keturunan (descendants), leluhur
(ancestors), saudara kandung (siblings),
daun, simpul dalam (internal vertex), dan
tingkat (level)
 Menggunakan traversal pada phon yang
terdiri atas pre-order traversal, in-order
traversal, dan post-order traversal pada
sembarang pohon
 Memaham pohon ekspresi
 Menggunakan kode Huffman sebagai
salah satu metode kompresi string
 Mendefinisikan binary search tree dan
dapat mengetahui apakah sebuah pohon
merupakan binary search tree atau bukan,
dasar-dasar operasi pada binary search
tree seperti search (atau find), insert,
delete, traversal dan sort
Lingkup Materi Kajian
Terminologi pada graf (contohnya simpul/
vertex, sisi/ edge) 9
 Keterhubungan (connectivity)
 Subgraf dan komplemen subgraf
 Komponen terhubung
 Subgraf perentang (spanning subgraph) 10
 Isomorfisma dan planaritas graf
 Lintasan dan sirkuit euler Pert.11
 Lintasan dan sirkuit hamilton
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
Masalah lintasan terpendek (shortest path
problem) dan algoritma Djikstra. 12
 Pewarnaan graf dan algoritma Welch-Powell
(Pert.13)
 Pohon perentang minimum (Minimum
spanning tree) dari suatu graf 14
 Pohon biner (binary tree) dan pohon berakar
(rooted tree)
 Penelusuran (travesal) pada pohon (tree
traversal) 15
 Pohon ekspresi, kode Huffman dan binary
Buku Reference
1. Johnsonbaugh, R., (2008), Discrete
Mathematics, 7th Edition, New York:
Prentice Hall
2. Lipschutz, S., (1992), Theory and
Problems of Discrete Mathematics,
McGraw Hill
3. Rosen, K. H, (2012), Discrete
Mathematics and Its Applications, 7th
Edition, McGraw-H
V. Sruktur Pengorganisasian Materi Kajian
Uraikan materi perkuliahan secara ringkas di sini. Lengkapi dengan peta hubungan antar materi atau
konsep.

VI. Metode Pembelajaran

Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka termasuk di dalamnya ujian tengah semester dan
ujian akhir semester. Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah (hanya contoh):
 literasi,
 diskusi,
 simulasi dan roleplay,
 studi kasus,
 survey
 pembelajaran berbasis masalah,
 pembelajaran berbasis proyek dan refleksi.
 Blended und flipped learning
Media pembelajaran yang digunakan adalah (contoh):
 Laptop,
 Video
 LCD projector,
 Fasilitas wifi,
 Google classroom
 Whiteboard,
 Sumber belajar cetak lainnya.

*)Coret yang tidak perlu

VII. Pengalaman Belajar Melalui Skenario Pembelajaran Setiap Pertemuan
Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
1 Penjelasan RPS, 150’  Perkenalan dengan peserta perkuliahan Chairul Imron, 2017,
tagihan tugas,  Menjelaskan RPS, kontrak kuliah, Himpunan kritis pada  bermoral,  Timbulnya minat
penilaian, materi perkuliahan, literatur graph cycle  toleran, belajar pada mata
penandatangan pendukung, cara penilaian dan tagihan  kerjasama, kuliah Matematika
kontrak perkuliahan tugas-tugas (tugas rutin, CBR, CJR,  taat aturan, Diskrit
dan overview Rekayasa Ide, Mini Riset,  beretika,  Kesiapan dalam
perkuliahan ProjectWork), dan waktu  peduli, belajar.
Matematika Diskrit Pengumpulannya.  disiplin
 Tanya jawab materi Perkuliahan,
kontrak perkuliahan, buku-buku
rujukan yang akan dipakai,
menyepakati kontrak kuliah dan
pembagian kelompok diskusi.
 Penutup dengan memberikan tugas
literasi konsep berhubungan dengan
mata kuliah Matematika Diskrit dari
berbagai literatur melalui Lembar Kerja
(LK).
2 Mahasiswa  Definisi 150’ Metode Pembelajaran yang diterapkan Chairul Imron, 2017, Lembar Kerja Memiliki tingkat
mampu himpunan Ceramah, TBL (Team Based Learning), Himpunan kritis pada  bermoral, Terjawab analisis dan kritis
memahami  Operasi diskusi dan pemberian tugas graph cycle  toleran, yang tinggi terhadap
dasar teori himpunan  Pemberian acuan materi yang  kerjasama, suatu pendapat
himpunan yang  Produk akan dibahas, dan memberikan  taat aturan, orang lain
terdiri atas kartesian apersepsi  beretika,
operasi  Sifat-sifat  Penyajian materi Himpunan  peduli,
himpunan dan himpunan dengan menggunakan kombinasi  disiplin
sifat-sifatnya (hukum-hukum metode pembelajaran.
(hukum/dalil terkait  Latihan dan diskusi kelompok
dalam teori himpunan) dengan memberikan masalah
himpunan tentang himpunan dengan
elementer) menggunakan hukum hukum
himpunan yang telah dibahas
 Presentasi , dengan menunjuk
mahasiswa secara bergantian
menyajikan di depan kelas
 Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
 Penutup, dengan melakukan
umpan balik dari hasil latihan dan
presentasi mahasiswa serta
merangkum materi himpunan

3  Mahasiswa  Prinsip dualitas 150’ Metode Pembelajaran yang diterapkan Chairul Imron, 2017, Lembar Kerja Terbukanya
mampu  Prinsip inklusi- Ceramah, TBL (Team Based Learning), Himpunan kritis pada  bermoral, Terjawab wawasan pemikiran
memahami eksklusi diskusi dan pemberian tugas graph cycle  toleran, mahasiswa tentang
pengertian  Himpunan ganda  Pemberian acuan materi yang  kerjasama, perkembangan
relasi dan (multiset) akan dibahas, dan memberikan  taat aturan, segala sesuatu yang
fungsi,  Pembuktian apersepsi  beretika, ada sebagai objek
representasi pernyataan  Penyajian materi Prinsip dualitas  peduli, kajian teori dan
relasi, sifat- matematis pada himpunan dengan  disiplin model
sifat relasi menggunakan kombinasi metode kepemimpinan
biner pembelajaran.
 Mahasiswa  Latihan dan diskusi kelompok
memahami dengan memberikan masalah
invers dari tentang prinsip dualitas pada
suatu relasi himpunan.
dan  Presentasi , dengan menunjuk
komposisi mahasiswa secara bergantian
dua atau lebih menyajikan di depan kelas
relasi  Penutup, dengan melakukan
umpan balik dari hasil latihan dan
presentasi mahasiswa serta
merangkum materi prinsip
dualitas pada himpunan.
 Pemberian tugas CBR

4   Definisi
Mahasiswa memahami definisi
relasi 150’ Metode Pembelajaran yang diterapkan Chairul Imron, 2017, Lembar Kerja Terbukanya
 Representasi
fungsi dan beberapa sifat-sifatnya Ceramah, TBL (Team Based Learning), Himpunan kritis pada  bermoral, Terjawab wawasan mahasiswa
 Mahasiswa relasi diskusi dan pemberian tugas graph cycle  toleran, tentang berbagai
memahami  Beberapa sifat  Pemberian acuan materi yang  kerjasama, Pengumpulan macam relasi
invers dari relasi biner akan dibahas, dan memberikan  taat aturan, tugas CBR
suatu  Invers ari suatu apersepsi  beretika,
fungsi dan relasi  Penyajian materi Relasi dengan  peduli,

*)Coret yang tidak perlu

 Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
komposisi  Komposisi dua menggunakan kombinasi metode  disiplin
dua atau atau lebih relsai pembelajaran.
lebih biner  Latihan dan diskusi kelompok
fungsi dengan memberikan masalah
tentang Relasi.
 Presentasi , dengan menunjuk
mahasiswa secara bergantian
menyajikan di depan kelas
 Penutup, dengan melakukan
umpan balik dari hasil latihan dan
presentasi mahasiswa serta
merangkum materi relasi

5 Memahami  Defini dan 150’ Metode Pembelajaran yang diterapkan Chairul Imron, 2017, Lembar Kerja Terbukanya
aturan-aturan beberapa sifat Ceramah, TBL (Team Based Learning), Himpunan kritis pada  bermoral, Terjawab wawasan mahasiswa
dasar fungsi diskusi dan pemberian tugas graph cycle  toleran, tentang berbagai
pencacahan  Invers dari sutu  Pemberian acuan materi yang  kerjasama, macam fungsi
(basic fungsi akan dibahas, dan memberikan  taat aturan,
counting  Komposisi dua apersepsi  beretika,
techniques) atau lebih fungsi  Penyajian materi fungsi dengan  peduli,
yang meliputi  Fungsi-fungsi menggunakan kombinasi metode  disiplin
aturan khusus: floor, pembelajaran.
penjumlahan ceiling, rekursif  Latihan dan diskusi kelompok
(sum rule) dan dan modulo dengan memberikan masalah
perkalian tentang fungsi dengan
(product rule). menggunakan hukum hukum
himpunan yang telah dibahas
 Diskusi hasil tugas CBR dan
pemberian tugas CJR.
 Penutup, merangkum materi
fungsi

6 Mahasiswa  Pengantar 150’ Metode Pembelajaran yang diterapkan Achmad Rodjali, 2017, Lembar Kerja Terbukanya
mampu mengenai Ceramah, TBL (Team Based Learning), Penerapan kombinatorial  bermoral, Terjawab wawasan mahasiswa
memahami pengertian diskusi dan pemberian tugas dalam managemen tanda  toleran, tentang
cara kombinatorik  Pemberian acuan materi yang motor kendaraan  kerjasama, Pengumpilan kombinatorik
penggunaan berrmotor (TNKB) tugas CJR
 Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
permutasi dan  Aturan akan dibahas, dan memberikan menuju tiga huruf kota  taat aturan,
kombinasi penjumlahan apersepsi Samarinda  beretika,
dalam (sum rule)  Penyajian materi Kombinatorik  peduli,
menyelesaikan  Aturan dengan menggunakan kombinasi  disiplin
masalah perkalian metode pembelajaran.
kombinatorika (product rule)  Latihan dan diskusi kelompok
dengan memberikan masalah
tentang kombinatorik.
 Presentasi , dengan menunjuk
mahasiswa secara bergantian
menyajikan di depan kelas
 Penutup, dengan melakukan
umpan balik dari hasil latihan dan
presentasi mahasiswa serta
merangkum materi kombinatorik

7  Mahasiswa  Permutasi Metode Pembelajaran yang diterapkan Achmad Rodjali, 2017, Lembar Kerja Terbukanya
mampu  Kombinasi dan Ceramah, TBL (Team Based Learning), Penerapan kombinatorial  bermoral, Terjawab wawasan mahasiswa
memahami kombinasi diskusi dan pemberian tugas dalam managemen tanda  toleran, tentang permutasi
algoritma/ dengan  Pemberian acuan materi yang motor kendaraan  kerjasama, dan kombinatorik
teorema pengulangan akan dibahas, dan memberikan berrmotor (TNKB)  taat aturan,
pembagian (repetisi) apersepsi menuju tiga huruf kota  beretika,
(division  Permutasi dan  Penyajian materi Permutasi dan Samarinda  peduli,
algorithm), kombinasi Kombinasi dengan menggunakan  disiplin
faktor bentuk umum kombinasi metode pembelajaran.
persekutan  Latihan dan diskusi kelompok
terbesar/ dengan memberikan masalah
pembagi tentang Permutasi dan Kombinasi.
bersama  Diskusi hasil CJR
terbesar  Penutup, merangkum materi
(greatest Permutasi dan Kombinasi
common
divisor, gcd)
dari dua atau
lebih bilangan
bulat
 Mahasiswa

*)Coret yang tidak perlu

 Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
mampu
memahami
algoritma/
teorema
Euclid
(Euclidian
algorithm)
untuk
menghitung
gcd dua
bilangan bulat
 Memahami
konsep
bilangan
modulo
 Memahami
konsep
kongruensi
modulo
 Memahami
konsep
kongruensi
modulo
 Memahami
definisi invers
modulo
8 MID
SEMESTER

9 - 11  Mahasiswa mampu
 Terminologi
memahami (450’) Metode Pembelajaran yang diterapkan Faridawaty Lembar Kerja Terbukanya
terminologi graf,pada
subgraf,
graf Ceramah, TBL (Team Based Learning),  bermoral, terkumpul wawasan mahasiswa
Marpaung,2018 ,
keterhubungan, subgraf
(contohnyaperentang diskusi dan pemberian tugas  toleran, tentang teori graph
(spanning subgraph
simpul/ vertex,  Pemberian acuan materi yang Aplikasi Pewarnaan Graf  kerjasama, dan dapat
 Mahasiwa mampu sisi/memahami
edge) akan dibahas, dan memberikan untuk Optimalisasi  taat aturan, mengaplikasikan
 Keterhubungan
definisi isomorfisma dan planaritas apersepsi  beretika, teori graph
 Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
pada graf (connectivity)  Penyajian materi Teori Graf Pengaturan traffic light  peduli,
 Mahasiswa mampu
 Subgrafa
memahami
dan dengan menggunakan kombinasi  disiplin
di Persimpangan Kota
lintasan serta sirkuit
komplemen
euler dan metode pembelajaran.
hamilton (euleriansubgraf
and hamilton  Latihan dan diskusi kelompok Medan
 Komponen
path and circuit dengan memberikan masalah
terhubung tentang Terminologi graf,
 Subgraf Isomorfis, lintasan dan sirkuit.
perentang  Presentasi , dengan menunjuk
(spanning mahasiswa secara bergantian
subgraph) menyajikan di depan kelas
 Isomorfisma  Responsi soal latihan, diskusi
dan planaritas hasil tugas CJR dan pemberian
graf tugas MR
 Lintasan dan  Penutup, dengan melakukan
sirkuit euler umpan balik dari hasil latihan dan
 Lintasan dan presentasi mahasiswa serta
sirkuit hamilton merangkum materi graf


12 - 15  Mahasiswa  Masalah 600’ Metode Pembelajaran yang diterapkan Faridawaty Lembar Kerja Mampu menuliskan
mampu lintasan Ceramah, TBL (Team Based Learning),  bermoral, terkumpul kesimpulan dari
Marpaung,2018 ,
memahami terpendek diskusi dan pemberian tugas  toleran, seluruh materi
masalah (shortest path  Pemberian acuan materi yang Aplikasi Pewarnaan Graf  kerjasama,
lintasan problem) dan akan dibahas, dan memberikan untuk Optimalisasi  taat aturan,
terpendek algoritma apersepsi  beretika,
(Shortest Djikstra.  Penyajian materi Lintasan Pengaturan traffic light  peduli,
path  Pewarnaan graf terpendek dan pewarnaan Graf di Persimpangan Kota  disiplin
problem) dan algoritma dengan menggunakan kombinasi
dan Welch-Powell metode pembelajaran. Medan
algoritma  Pohon  Latihan dan diskusi kelompok
Djikstra perentang dengan memberikan masalah
sebagai minimum tentang Lintasan terpendek dan
penyelesai (Minimum pewarnaan graf .
an dari spanning tree)  Presentasi , dengan menunjuk
masalah dari suatu graf mahasiswa secara bergantian
tersebut.  Pohon biner menyajikan di depan kelas
 Mahasiswa

*)Coret yang tidak perlu

 Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
mampu (binary tree)  Responsi soal latihan, diskusi
memahami dan pohon hasil tugas MR dan pemberian
masalah berakar (rooted tugas RI
pewarnaan tree)  Responsi soal latihan, diskusi
graf  Penelusuran hasil tugas RI dan pemberian
(pewarnaa (travesal) pada tugas PR
n simpul) pohon (tree  Penutup, dengan melakukan
dan traversal) umpan balik dari hasil latihan dan
algoritma  Pohon ekspresi, presentasi mahasiswa serta
Welch- kode Huffman merangkum materi Lintasan
Powell dan binary terpendek dan pewarnaan graf
untuk
menyelesai
kan
masalah
tersebut.
 Mahasiswa
mampu
memahami
masalah
pohon
perentang
minimum
(minimum
spanning
tree) dari
suatu graf
 Mahasiswa
memahami
terminolog
i pada
pohon
biner
(binary
tree) dan
pohon
berakar
 Kompetensi Output
Softskill yang Dampak
Pertemuan yang akan Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran Penelitian Relevan Pengabdian Relevan (pertemua
diharapkan (outcomes)
dicapai n)
(rooted
tree) serta
penelusura
n
(traversal)
pada
pohon
traversal
(tree
traversal)
 Mahasiswa
memahami
pohon
ekspresi,
kode
Hufman
dan binary
search tree
16 UAS

*)Coret yang tidak perlu

VIII. Pengalaman Belajar Melalui Tagihan Tugas
Peraturan Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016 mengeaskan bahwa semua mahasiswa D3, S1, S2 dan S3
Unimed harus menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh, yaitu:
(1) TugasRutin(TR),
(2)Critical Book Review(CBR),
(3) Critical Jurnal Review (CJR),
(4) Tugas Mini Research(TMR),
(5) Tugas Rekayasa Ide (TRI), dan
(6) Tugas ProjectWork (TPW).

Ke-enam tugas tersebut menjadi syarat kelulusan setiap mata kuliah. Artinya, jika salah satu tugas tersebut
tidak diselesaikan oleh mahasiswa meskipun tugas-tugas lain dan ujian tengah serta akhir semester telah terpenuhi,
namun nilai mahasiswa mata kuliah tersebut tidak dapat diterbitkan.
Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan dari masing-
masing mata kuliah tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut.

Tagihan Tugas-tugas Mahasiswa

JENIS
DISKRIPSI
TUGAS
Tugas Rutin Tugas Rutin dilakukan setiap
akhir tema pembelajaran
Critical Book Tugas Critical Book Review
Review adalah tugas mereview dua buah
(CBR) buku yang berhubungan dengan
materi pembelajaran yang telah
dibagikan oleh dosen pengampu
(Materi terlampir)
Tujuan khusus mahasiswa dapat:
a. meringkas isi buku sesuai
materi yang telah dibagikan,
b. membandingkan dan
menghubungkan isi buku
yang direview dengan buku-
buku yang relevan,
c. mencari kelebihan dan
kelemahan dari masing-
masing buku yang diriview
d. melatih mahasiswa lebih
kritis dan berani dengan
berargumentasi berdasarkan
teori dari buku teks
berdasarakan pemikirannya
sendiri/kata-kata sendiri .
KEMAMPUAN YANG
TAGIHAN
DIUKUR
Keterampilan
a. Kemampuan memahami fakta, Diberikan pada setiap
konsep, prinsip, dan prosedur. pertemuan yang berkaitan
b. Kemampuan mengaplikasikan dengan materi selanjutnya, dan
sesuai fakta, konsep, prinsip, dikumpulkan pada setiap
dan prosedur. pertemuan perkuliahan sesuai
Sikap : Jujur, disiplin, mandiri, materi yang sedang dibahas.
aktual, dan bertanggungjawab.
Keterampilan
a. Kemampuan meringkas isi Tugas Pribadi/ Individual
buku Pengumpulan tugas CBR pada
b. Kemampuan membandingkan pertemuan 5
dengan buku-buku lain 
c. Menilai konstruksi buku (cover,
layout, isi dan tatabahasa)
Sikap:
a. jujur, disiplin, mandiri, dan
aktual.
b. kritis dalam menganalisis
inform
c. asi,
d. meghargai pendapat,
e. adaptif terhadap perubahan,
f. komunikatif dalam
menyampaian informasi,dan
g. bertanggungjawab.

Critical Tugas Critical Journal Review Keterampilan

Journal adalah tugas individu dan atau a. Kemampuan meringkas isi Tugas Kelompok
Review kelompok yang mengkaji sebuah jurnal Artikel diakses dari internet
(CJR) artikel yang diterbitkan dalam b. Kemampuan membandingkan dalam bentuk pdf dan jelas
(Lampiran 4) jurnal internasional dengan isi jurnal atau buku identitas Jurnalnya
Tujuan khusus mahasiswa dapat: lainnya. (internasional atau jurnal
a. Mengakses sendiri jurnal dari c. Menilai konstruksi jurnal nasional yang terakreditasi)
internet. (cover, layout, isi dan Pengumpulan tugas CJR pada
b. meringkas isi jurnal, tatabahasa) pertemuan 7
c. membandingkan dan
 JENIS KEMAMPUAN YANG
DISKRIPSI TAGIHAN
TUGAS DIUKUR
menghubungkan isi jurnal Sikap:
yang direview dengan jurnal a. jujur, disiplin, mandiri, dan
atau buku yang relevan, aktual.
d. melatih mahasiswa lebih b. kritis dalam menganalisis
kritis dan berani dengan informasi,
berargumentasi berdasarkan c. meghargai pendapat,
teori dari jurnal yang diriview d. adaptif terhadap perubahan,
berdasarakan pemikirannya e. komunikatif dalam
sendiri/kata-kata sendiri menyampaian informasi, dan
f. bertanggungjawab.
Rekayasa Tugas Rekayasa Ide Keterampilan
Ide (TRI) -. Pilihlah salah satu a. Kemampuan melahirkan dan Tugas Kelompok
permasalahan yang berkaitan mendeskripsikan gagasan Pengumpulan tugas RI pada
dengan materi matakuliah b. Kemampuan menggunakan pertemuan 10
Matematika Diskrit yang anda aplikasi sebagai alat untuk 
anggap bahwa solusi yang pengembangan ide
sudah ada terhadap masalah c. Pemanfaatan referensi yang up
tersebut belum memuaskan to date
anda. Topik masalah yang Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
anda pilih boleh berkaitan kreatif, inovatif, orisinal, mandiri,
dengan tugas yang sudah anda berani dan komunikatif .
kerjakan sebelumnya
- Beri argumen mengapa anda
menganggap bahwa solusi
yang sudah ada tersebut belum
dapat memuaskan anda. Soroti
kelebihan terutama
kelemahannya
Uraikan secara rinci ide baru/ide
kreatif yang anda tawarkan
untuk memecahkan masalah
tersebut.
Beri argumen (ilmiah) mengapa
ide yang anda tawarkan
mempunyai kelebihan (lebih
baik) dibanding dengan solusi
yang sudah ada

Mini Riset Tugas Mini Riset adalah tugas Keterampilan

(MR) yang bersifat a. Kemampuan menyususn Tugas Kelompok.
(Lampiran 3) 1. kelompok yang bertujuan rencana mini riset. .
untuk melatih mahasiswa b. Kemampuan menyusun Pengumpulan tugas MR pada
melakukan penelitian dalam instrumen. pertemuan 12
bentuk penelitian pustaka c. Kemampuan observasi
sesuai dengan kaidah-kaidah d. Kemampuan mendeskripsikan
penelitian mini riset informasi
2. Kembangkan seperangkat soal e. Kemampuan analisis data
essay sebagai alat untuk f. Kemampuan menulis (membuat
menguji pemahaman/ laporan)
penguasaan mahasiswa g. Kemampuan
tentang topik materi yang mengomunikasikan hasil
dipilih
3. Perangkat soal terdiri dari 5 Sikap: Sikap ilmiah, Kejujuran,
butir soal yakni 1 kategori Rasional, kerjasama berpikir,
mudah, 2 kategori sedang dan Komunikatif menyampaikan
2 kategori sulit informasi, Bertanggungjawab.
4. Lengkapi jawaban soal yang
anda kembangkan dengan

*)Coret yang tidak perlu

 JENIS KEMAMPUAN YANG
DISKRIPSI TAGIHAN
TUGAS DIUKUR
mengikuti langkah- langkah
penyelesaian sehingga anda
mudah menentukan pada
langkah/bagian mana
mahasiswa yang anda uji
tersebut melakukan kesalahan
5. Ujilah tes tersebut kepada
beberapa orang mahasiswa
(yang tidak presentasi)
6. Periksa jawaban,
kemudian pilih 3-5 lembar
jawaban yang anda lihat
paling banyak kesalahannya
(pilih yang variasi
kesalahannya berbeda)
7. Daftar semua jenis
kesalahan jawaban, pada
langkah/bagian mana letak
kesalahan lembar jawaban
yang anda pilih
8. Cobalah menggolongkan
kesalahan tersebut, apakah
salah memahami konsep/
definisi, salah menggunakan
prinsip/teorema/dalil/sifat,
salah perhitungan akibat
kecerobohan atau salah
menerjemahkan/memahami
soal dll
9. Ingat nama mahasiswa
tersebut tidak perlu anda
sebut dalam laporan (cukup
dengan kode tertentu), oleh
karena itu kejujuran anda
mengungkap berbagai
kesalahannya sangat
diharapkan
10. Buatlah laporan hasil
penelitian anda tersebut

Project Work Tugas Project Work adalah Keterampilan

(TPW) tugas kelompok mahasiswa yang
(Lampiran 5) bertujuan untuk melatih
mahasiswa dalam
mengembangkan pembelajaran
untuk suatu topic dengan
menulis kembali materi tsb yang
diambil dari beberapa sumber
buku referensi/ jurnal/ internet
dsb kemudian materi yang telah
ditulis, disusun menjadi sebuah
bahan ajar
a. Kemampuan menyusun blue  Tugas Kelompok.
print atau skenario kegiatan.  Penulisan TPW mengikuti
b. Kejelasan pembagian tugas sistematika yang telah
dalam mengorganisir sumber disepakati/ ditetapkan
daya. (termasuk penulisan font
c. Kemampuan mengelola huruf, penomoran, paragraph,
sumber daya proyek. layout penulisan dsb).
d. Kemampuan menulis laporan  Tugas dikumpulkan kepada
hasil kegiatan komisaris/sekretaris lalu
digabung menjadi 1 buah
Sikap : kreativitas, ke mandirian, bentuk bahan ajar
berani, tanggung jawab,  Pengumpulan tugas TPW
kepercayaan diri, transfaran, pada pertemuan 14
integritas, berpikir kritis dan .
analitis.
IX.Penilaian Hasil Belajar
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan standar Penilaian Acuan Patokan (PAP) yang
ditetapkan Unimed, dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1. Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan karya mahasiswa
lainnya.
3. Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap mahasiswa meliputi
penilaian terhadap tugas-tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, sikap mahasiswa. Oleh karena
itu, dosen pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan (1) soal ujian tengah semester dan ujian akhir
semester; (2) memeriksa lembar ujian mahasiswa; dan (3) melaporkannya dalam bentuk DPNA.

b. Ketentuan Teknis Penilaian

1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan berdasarkan SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan formula sebagai berikut.

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan:
a. Komponan Umum Penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : rata-rata skor nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : skor nilai TMR + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : skor nilai tengah semester + skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS

b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:

Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79\

Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

2. Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:

E 1+ K 1+ K 2+ K 3+ K 4 + K 5+ K 6+ K 7+ K 8+ K 9
NS=
10

Keterangan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi;
1. Etika berkomunikasi( E ) 6. Kepedulian (K5)
2. Kejujuran (K1) 7. Kedisiplinan (K6)
3. Kebertanggungjawaban 8. Ketekunan (K7)
(K2) 9. Kemandirian (K8)
4. Kerja sama (K3) 10. Keberinsiatifan (K9)
5. Ketangguhan (K4)

*)Coret yang tidak perlu

 Nilai akhir sikap mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:
Kategori Nilai Akhir Sikap:
Interval Nilai : Kategori : Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

Format Penilaian:
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
Nilai Komptensi Pengetahuan dan Keterampilan
Nama
No NIM Nilai Mata Kuliah
Mahasiswa TR CBR CJRTRITMRTPW UTS UAS NF1 NF2 NF3 NF4
Angka Huruf
1   A                
2   B                
3   C                
4   D                
5   dst                

Format Pendukung Penilaian Kompetensi Sikap:

Nilai Kompetensi Sikap
Nama
No NIM Nilai Sikap
Mahasiswa E K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9
Angka Kategori
1   A                
2   B                
3   C                
4   D                
5   dst                
Format DPNA:
DAFTAR PESERTA DAN NILAI AKHIR
SEMESTER GENAP 2020/2021

Mata Kuliah : SKS :3

Dosen : Kelas :A
Peserta / Kapasitas : Halaman :1

Nilai
No NIM Nama Mahasiswa Nilai Mt Kuliah Nilai Sikap
NF1 NF2 NF3 NF4
Angka Huruf Angka Kategori
1   A 0 0 0 0 0 E 0 E
2   B 0 0 0 0 0 E 0 E
3   C 0 0 0 0 0 E 0 E
4   D 0 0 0 0 0 E 0 E
5   dst 0 0 0 0 0 E 0 E
Keterangan:
TR = Tugas Rutin SB = Sangat Baik
CBR = Critical Book Review B = Baik
CJR = Critic Journal Review KB = Kurang Baik
TRI = Rekayasa Ide SKB = Sangat Kurang Baik
TMR = Mini Riset
TPW = Tugas Project Work
TS = Tengah Semester
AS = Akhir Semester

K. Luaran:
1. Vidio Pembelajaran
2. Artikel Ilmiah
L. Referensi dan Sumber Pendukung Lainnya
Semua buku referensi dan link disediakan di google classroom.

M. Pengorganisasian Perkuliahan Tim Dosen

a. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan di lakukan oleh dosen pengampu baik dalam bentuk tim
maupun mandiri (1 dosen pengampu).
b. Ruang lingkup pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan terdiri atas: (1) perencanaan perkuliahan dalam
bentuk penyusunan RPS dan bahan ajar; (2) pelaksanaan perkuliahan dalam bentuk tatap muka dan
tutorial 16 x pertemuan; (3) evaluasi/penilaian hasil belajar; dan (4) pelaporan hasil belajaran dalam
bentuk ketercapaian Capaian Pembelajaran Lulusan Universitas (CPLU), dan Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK).
c. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan dalam bentuk tim dosen (team teaching) mengikuti pola
sebagai berikut:

N.

TIM DOSEN

 RPS 16 X
PERENCANAAN PELAKSANAAN EVALUASI CPLUC
 BAHAN PERKULIA
BERSAMA BERSAMA HAN BERSAMA PMK
AJAR

UMPAN BALIK dan REVIEW BERSAMA

Pola pembelajaran tim dosen

1. Sesuai perkembangan perkuliahan, bentuk pengorganisasian lainnya disesuaikan dengan kesepakatan tim
dosen.

L. Kesepakatan Perkuliahan dengan Mahasiswa

Adapun nota kesepakatan dan kesepahaman selama perkuliahan pada matakuliah ini adalah:

1. Mahasiswa yang berhak mengikuti kuliah adalah mahasiswa yang terdaftar dalam daftar
peserta mata kuliah yang dikeluarkan oleh Puskom.
2. Mahasiswa sudah berada dalam kelas SIPDA/ Zoom/ Google Meet/ grup WA sebelum
perkuliahan dimulai.
3. Keterlambatan mahasiswa masuk ke dalam kelas maksimal 15 menit setelah dosen masuk
memberikan perkuliahan.
4. Mahasiswa (sekretaris/komting) membuat daftar hadir mahasiswa dan dosen setiap
pertemuan perkuliahan
5. Kehadiran mahasiswa mengikuti perkuliahan minimal 75% dari yang direncakan untuk
dapat mengikuti Ujian Akhir Semester.
6. Mahasiswa yang tidak dapat hadir pada perkuliahan, harus memberitahukan kepada dosen
melalui WA
7. Apabila dosen belum hadir setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa/komisaris harus
menghubungi dosen via telepon/WA.
8. Mahasiswa dan dosen harus memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak diperbolehkan
memakai kaos oblong).
9. Mahasiswa harus mengerjakan dan menyerahkan semua tugas yang telah disepakati secara
optimal dan tepat waktu, serta mengikuti ujian sesuai jadwal yang disepakati.
10. Penilaian dilakukan atas dasar tugas, partisipasi, tes/kuis/ujian yang dilakukan selama
perkuliahan berlangsung.

*)Coret yang tidak perlu

11. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru untuk mendukung
keberhasilan pelaksanaan perkuliahan.

Para pihak yang bersepakat:

Dosen Pengampu Perwakilan Mahasiswa

(.....................................) (...........................................)