RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Fungsi Variabel Kompleks

Kode Mata Kuliah

Beban Sks 3 sks

Kelompok Mata Kuliah MK Prodi*

Semester Genap

Tahun Akademik : 2020 / 2021

Nama Dosen : 1. Nurhasanah Siregar, M.Pd

Pengampu

2. Lasker Pangarapan Sinaga, S.Si, M.Si

3. Muhammad Firdaus, M.Si

4. Michael Chistian Simanullang, S.Pd., M.Pd

5. Dinda Kartika, S.Pd., M.Si.

KDBK : Analisis

Program : Pendidikan Matematika dan Matematika / Program

Studi/Jenjang Sarjana (S1)

Jurusan : Matematika
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020
 DAFTAR ISI

Cover
Daftar Isi 1
I. Identitas Mata Kuliah 2
II. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPLP) 2
III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Indikator Capaian 3
IV. Lingkup Materi Kajian 4
V. Sruktur Pengorganisasian Materi Kajian 5
VI. Daftar Pustaka 6
VII. Metode Pembelajaran 6
VIII. Pengalaman Belajar Melalui Skenario Pembelajaran Setiap Pertemuan 7
IX. Integrasi Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat 40
X. Pengalaman Belajar Melalui Tagihan Tugas 41
XI. Penilaian Hasil Belajar 45
XII. Lampiran : Pedoman Rencana Tugas Mahasiswa 47
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

I. Identitas Mata Kuliah

1.1. Mata Kuliah : Fungsi Variabel Kompleks

1.2. Kode Mata Kuliah :
1.3. Beban SKS : 3 sks
1.4. Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi*
1.5. Semester : Genap
1.6. Tahun Akademik : 2019 / 2020
1.7. Jumlah Pertemuan : 16 pertemuan
1.8. Hari/Jam : Senin dan Kamis
1.9. Ruang Kuliah :
1.10. Program Studi/Jenjang : Pendidikan Matematika dan Matematika / Program Sarjana ( S-1 )
1.11. Nama Dosen : Nurhasanah Siregar, M.Pd
1.12. Nomor HP Dosen : 081370702461
1.13. E-mail Dosen : nurhasanahsiregar@unimed.ac.id
1.14. Deskripsi mata kuliah : Materi mata kuliah Analisis Kompleks adalah: Sistem Bilangan
Kompleks, Fungsi Kompleks, Transformasi Elementer, Limit Fungsi Kompleks, Turunan Fungsi
Kompleks, Fungsi Analitik, Integral Fungsi Kompleks, Barisan dan Deret Kompleks

II. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPLP)

N Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPLP)

o.

1. Sikap a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;

b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama,moral, dan etika;

c. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

d. berperansebagaiwarganegarayangbanggadancintatanahair,memilikinasion
alismesertarasatanggungjawabpada negara dan bangsa;

e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

f. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

g. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

h. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

 i. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;

j. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

(CPLP-1)

2. Pengetahuan 1. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan

pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah (CPLP-2)

2. Mampu memformulasi ... (CPLP-3).

3. Keterampilan Umum 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang pendidikan matematika (CPLP-4).

2. Mampu beradaptasi ... (CPLP-5).

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, ...(CPLP-6).

4. Mampu berkomunikasi secara efektif ... (CPLP-7).

4. Keterampilan Khusus 1. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah

matematika yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk
pengambilan keputusan yang tepat

2. Mampu memberikan petunjuk ... (CPLP-8).

3. Mampu mengambil keputusan berbasis ... (CPLP-9).

4. Bertanggunggung jawab atas ... (CPLP-10).

III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Indikator Capaian

N CPLP Capaian Pembelajaran MK Indikator CPMK

o. (CPMK)

1. Tuliskan CPLP Sistem Bilangan Kompleks Mahasiswa mampu mendeskripsikan bilangan

yang mau dicapai dan Operasi: kompleks dan operasi penjumlahan, selisih dan
perkalian
CPLP-1, -Penjumlahan

CPLP-2, -Pengurangan

dan CPLP-3 -Perkalian

2. CPLP-2, Nilai Mutlak Mahasiswa mampu mendeskripsikan nilai

mutlak dan sifat-sifatnya.
CPLP-4,
 CPLP-5, dan
CPLP-6

3. CPLP-4 Konjugate/Bilangan Mahaiswa mampu mendeskripsikan operasi

kompleks sekawan konjugate dan sifat-sifatnya.
CPLP-5

CPLP-7

CPLP-10

4. CPLP-7, Akar bilangan kompleks dan Mahasiswa mampu menjelaskan akar bilangan
sifatnya kompleks dan sifatnya
CPLP-9,

CPLU-10,

dan CPLP-1

5. CPLP-2, Fungsi Elementer Mahasiswa mampu mendeskripsikan fungsi

elementer dan grafiknya
CPLP-4,

CPLP-5, dan
CPLP-6

6. CPLP-7, Transformasi Linear Mahasiswa mampu mendeskripsikan

transformasi linear dan grafiknya.
CPLP-9, Transformasi Bilinear
Mahasiswa mampu mendeskripsikan
CPLU-10, Transformasi Kebalikan
transformasi bilinier dan grafiknya

dan CPLP-1 Mahasiswa mampu mendeskripsikan

transformasi kebalikan dan grafiknya

7 CPLP-2, Limit fungsi dan fungsi Mahasiswa mampu mendeskripsikan limit

analitik fungsi dan fungsi analitik
CPLP-4,

CPLP-5, dan
CPLP-6

8 CPLP-7, Turunan fungsi kompleks Mampu mendeskripsikan integral kompleks

CPLP-9,

CPLU-10,

dan CPLP-1

IV. Lingkup Materi Kajian :

 Indikator Capaian Pembelajaran MK (Indikator Perte-
No. Lingkup Materi Kajian
CPMK) muan

1 Penjelasan RPS, tagihan tugas, penilaian,

penandatangan kontrak perkuliahan dan
overview materi.

1. Mahasiswa mampu mendeskripsikan bilangan 2–3 Sistem Bilangan Kompleks dan

kompleks dan operasi penjumlahan, selisih dan Operasi:
perkalian
-Penjumlahan

-Pengurangan

-Perkalian

2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan nilai 4 Nilai Mutlak

mutlak dan sifat-sifatnya.

3. Mahaiswa mampu mendeskripsikan 5 Konjugate/Bilangan kompleks sekawan

operasi konjugate dan sifat-sifatnya.

4. Mahasiswa mampu mendeskripsikan fungsi 6–7 fungsi elementer

elementer dan grafiknya

5 Ujian Tengah Semester 8

6 ⮚ Mahasiswa mampu mendeskripsikan 9 – 11 Transformasi Linear

transformasi linear dan grafiknya.
Transformasi Bilinear
⮚ Mahasiswa mampu mendeskripsikan Transformasi Kebalikan
transformasi bilinier dan grafiknya

⮚ Mahasiswa mampu mendeskripsikan

transformasi kebalikan dan grafiknya

7 ⮚ Mahasiswa mampu mendeskripsikan limit 12 – 13 Limit fungsi dan fungsi analitik

fungsi dan fungsi analitik

8 ⮚ Mampu mendeskripsikan integral 14 – 15 Integral Kompleks

kompleks

9 Ujian Akhir Semester

V. Sruktur Pengorganisasian Materi Kajian

Integral Kompleks

Limit Fungsi

Transformasi Linear
Transformasi Bilinear
Transformasi Kebalikan

Fungsi Elementer

Konjugate

Nilai Mutlak

Sistem Bilangan Kompleks dan

Operasinya

VI. Daftar Pustaka

A. Buku Teks Utama

1. Churchill, R.V., 1990. Complex Variables And Applications, Fifth Edition, New York,
Mc. Graw-Hiill Publishing Company
2. Choudhary, B., 1983. The Elements of Complex Analysis. New Delhi. Wiley Easten
Limited.
3. Lang, S., 1993. Graduate Texts in Mathematics, Complex Analysis, Third Edition. New
York : Springer Verlag
4. Paliouras, D., 1987. Peubah Kompleks untuk Ilmuan dan Insyiur (terjemahan Wibisono
Gunawan). Jakarta : Erlangga
 5. Soemantri, R., 1994. Fungsi Variabel Kompleks. Depdikbud Dikjen Pendidikan Tinggi.
Proyek Penulisan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan

VII. Metode Pembelajaran

Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali secara virtual termasuk di dalamnya ujian tengah
semester dan ujian akhir semester. Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah (hanya contoh):
● literasi,
● diskusi,
● pembelajaran berbasis masalah,
● pembelajaran berbasis proyek dan refleksi.

Media pembelajaran yang digunakan adalah (contoh):

● Laptop,
● Google classroom
VIII. Pengalaman Belajar Melalui Skenario Pembelajaran Setiap Pertemuan

Perte Kompetensi yang Penelitian Pengabdian Softskill yang Output Dampak

Materi Waktu Aktivitas Pembelajaran
muan akan dicapai Relevan Relevan diharapkan (pertemuan) (outcomes)

I Penjelasan RPS, (150’) ● Perkenalan dengan peserta ● Etika ● Timbulnya

tagihan tugas, perkuliahan berkomunikasi minat belajar
penilaian, 10’ pada mata
penandatangan ● Menjelaskan RPS, kontrak ● Kejujuran kuliah Teori
50‘ kuliah, materi perkuliahan,
kontrak
● Tanggungjawab
Bilangan.
perkuliahan dan literatur pendukung, cara
overview penilaian dan tagihan ● Kesiapan
● Kerjasama
perkuliahan tugas-tugas (tugas rutin, dalam belajar.
fungsi kompleks CBR, CJR, Rekayasa Ide, ● Ketangguhan
Mini Riset, ProjectWork),
dan waktu ● Kepedulian
Pengumpulannya.
● Kedisiplinan
● Tanya jawab materi
● Ketekunan
Perkuliahan, kontrak
perkuliahan, buku-buku ● Kemandirian
rujukan yang akan dipakai,
menyepakati kontrak kuliah ● Keberinisiatifan
80’
dan pembagian kelompok
diskusi.

● Penutup dengan
memberikan tugas literasi
konsep berhubungan
dengan mata kuliah Teori
Bilangan dari berbagai
literatur melalui Lembar
Kerja (LK).
 10’

II Sistem Bilangan 1. Konsep (300’) ● Etika ● Lembar ● Memiliki

Kompleks dan bilangan berkomunikasi Kerja wawasan dan
10’ Pendahuluan : Mahasiswa pemahaman
Operasi: kompleks
● Kejujuran terjawab tentang
dan ● Memberikan orientasi agar
✔ Penjumlaha operasiny Mahasiswa mengkonsen- ● Tanggungjawab
konsep
● Memiliki bilangan pada
trasikan diri dan siap analisis
✔ Penguranga ● Kerjasama pendidikan
mengikuti perkuliahan yang kritis sekolah
✔ Perkalian. ● Ketangguhan terhadap
● Memberikan acuan yang
pendapat ● Berani
akan dicapai setelah
● Kepedulian ahli dan memberi
perkuliahan selesai
teman solusi
● Kedisiplinan
● Melakukan apersepsi terhadap
. permasalahan
dengan mengingatkan ● Ketekunan
kembali tentang Bilangan bilangan pada
dan operasinya, melalui ● Kemandirian pendidikan
informasi atau tanya jawab sekolah
● Keberinisiatifan
● Memotivasi Mahasiswa
dengan menyampaikan
pentingnya menguasai
konsep bilangan kompleks.

Kegiatan Inti :

10’ ● Penyajian konsep melalui

ikhtisar disertai contoh
yang sesuai dengan
lingkungan Mahasiswa

● Meminta Mahasiswa untuk

menganalisis Kompetensi
20’ Bilangan kompleks dan
 operasinya

● Mengajukan pertanyaan
yang dapat menantang
Mahasiswa terlibat aktif
10’ dalam pembelajaran

● Memberi tugas latihan

membuat contoh soal yang
sesuai dengan kompetensi
dan indikator konsep
bilangan kompleks yang
dapat mendorong dan
30’
menantang Mahasiswa
untuk memecahkannya

● Mengawasi, mengarahkan,
dan menjawab pertanyaan
Mahasiswa saat diskusi

● Memandu dan
mengarahkan pada saat
presentasi Mahasiswa

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mengajukan
pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
setelah selesai
mengerjakan tugas

● Memberi kesempatan atau

peluang kepada
Mahasiswa untuk
30’ menjawab pertanyaan
Mahasiswa lainnya.

30’

10’ Penutup :

● Bersama Mahasiswa me-

rangkum dan menyimpul-
kan mengenai konsep
bilangan kompleks

● Bersama Mahasiswa
melakukan refleksi
terhadap kegiatan
 pembelajaran

● Meminta Mahasiswa
menuliskan hal-hal yang
belum dipahami dan yang
sudah dipahami dari
materi yang dibahas.

● Menugaskan Mahasiswa
untuk memperdalam
penguasaan materi melalui
buku-buku lain dan Internet
untuk menyelesaikan tugas
terstruktur.

● Memberikan motivasi
tentang manfaat dan
kegunaan konsep bilangan
kompleks dan operasinya.

IV 2.1. Membuktikan 2. Nilai mutlak (150’) ● Etika ● Lembar ● Memiliki

nilai mutlak berkomunikasi Kerja wawasan dan
2.1. 10” Pendahuluan : Mahasiswa pemahaman
pada bilangan
● Kejujuran terjawab tentang
kompleks ● Memberikan orientasi agar
konsep
Mahasiswa mengkonsen- ● Tanggungjawab ● Memiliki
2.2. Membuktikan sistem
trasikan diri dan siap analisis
sifat-sifat nilai ● Kerjasama bilangan Asli
mengikuti perkuliahan yang kritis
mutlak dan dan Bilangan
● Ketangguhan terhadap Cacah
operasi yang ● Memberikan acuan yang
pendapat
akan dicapai setelah
berlaku pada ● Kepedulian ahli dan ● Berani
perkuliahan selesai
sistem teman menkritisi
● Kedisiplinan
bilangan ● Melakukan apersepsi hasil
komplesk dengan mengingatkan ● Ketekunan pemikiran ahli
kembali tentang Konsep
Bilangan kompleks pada ● Kemandirian ● Berani
melalui informasi atau membuat
● Keberinisiatifan sesuatu yang
tanya jawab
bermanfaat
● Memotivasi Mahasiswa
dengan menyampaikan ● Berani
kegunaan nilai mutlak pada melakukan
Bilangan Kompleks eksplorasi
terhadap
Kegiatan Inti : persoalan
bilangan pada
10’ ● Penyajian konsep melalui pendidikan
ikhtisar disertai contoh sekolah
yang sesuai dengan maupun di
lingkungan Mahasiswa tengah
● Meminta Mahasiswa untuk masyarakat
memahami materi yang ● Berani
20’ dibahas, dari buku memberi
pegangan kuliah solusi
Mahasiswa dan buku terhadap
lainnya yang relevan permasalahan
melalui proses mengamati bilangan pada
(membaca), mengumpul- pendidikan
kan dan mengolah sekolah
informasi, serta maupun di
menyimpulkannya. tengah
● Mengajukan pertanyaan masyarakat
yang dapat menantang
Mahasiswa terlibat aktif
dalam pembelajaran
 ● Melalui LK memberi tugas
latihan yang dapat
mendorong dan menantang
Mahasiswa untuk
memecahkannya
10’
● Mengawasi, mengarahkan,
dan menjawab pertanyaan
Mahasiswa saat diskusi

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mempresentasikan
50’
hasil pekerjaannya setelah
selesai mengerjakan tugas
yang diberikan pada LK

● Memandu dan mengarah-

kan pada saat presentasi
Mahasiswa

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mengajukan
pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran

20’ ● Memberi kesempatan atau

peluang kepada
Mahasiswa untuk
menjawab pertanyaan
Mahasiswa lainnya.
20’

10’ Penutup :

● Bersama Mahasiswa me-

rangkum dan menyimpul-
kan mengenai nilai mutlak
Bilangan kompleks

● Bersama Mahasiswa
melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran

● Meminta Mahasiswa
menuliskan hal-hal yang
belum dipahami dan yang
sudah dipahami dari
materi yang dibahas.

● Menugaskan Mahasiswa
untuk memperdalam
penguasaan materi melalui
buku-buku lain dan Internet
 untuk menyelesaikan tugas
terstruktur.

● Memberikan motivasi
tentang manfaat dan
kegunaan Nilai mutlak
Bilangan kompleks Asli dan
Cacah.

V 2.3. Membuktikan 2. Sistem (150’) Wahyuningtyas ● Etika ● Lembar ● Memiliki

sifat-sifat Bilangan ,Dyah Tri. berkomunikasi Kerja wawasan dan
konjugate 10” Pendahuluan : 2016.Pengguna Mahasiswa pemahaman
belangan
an Media Mobil ● Kejujuran terjawab tentang
sekawan atau ● Memberikan orientasi agar
Mainan untuk konsep
konjuget dan Mahasiswa mengkonsen- ● Tanggungjawab ● Laporan
Meningkatkan sistem
operasi yang trasikan diri dan siap CBR-1,
pemahaman ● Kerjasama bilangan Bulat
berlaku pada mengikuti perkuliahan CJR-1, TRI-
Konsep
bilangan ● Memberikan acuan yang Operasi Hitung ● Ketangguhan 1, TMR-1, ● Berani
kompleks Bilangan Bulat TPW-1 menkritisi
akan dicapai setelah
● Kepedulian dikumpul hasil
perkuliahan selesai
pada pemikiran ahli
● Kedisiplinan
● Melakukan apersepsi pertemuan
VI ● Berani
dengan mengingatkan ● Ketekunan
membuat
kembali tentang Sistem
● Kemandirian ● Memiliki sesuatu yang
bilangan Asli dan Cacah
analisis bermanfaat
melalui informasi atau
● Keberinisiatifan yang kritis
tanya jawab ● Berani
terhadap
pendapat melakukan
● Memotivasi Mahasiswa
ahli dan eksplorasi
dengan menyampaikan
teman terhadap
kegunaan Sistem Bilangan
persoalan
Bulat
bilangan pada
Kegiatan Inti : pendidikan
10’ ● Penyajian konsep melalui sekolah
ikhtisar disertai contoh maupun di
yang sesuai dengan tengah
lingkungan Mahasiswa masyarakat

● Meminta Mahasiswa untuk ● Berani

memahami materi yang memberi
20’ dibahas, dari buku solusi
pegangan kuliah terhadap
Mahasiswa dan buku permasalahan
lainnya yang relevan bilangan pada
melalui proses mengamati pendidikan
(membaca), mengumpul- sekolah
kan dan mengolah maupun di
informasi, serta tengah
menyimpulkannya. masyarakat

● Mengajukan pertanyaan
yang dapat menantang
Mahasiswa terlibat aktif
dalam pembelajaran

● Melalui LK memberi tugas

latihan yang dapat
mendorong dan menantang
Mahasiswa untuk
10’ memecahkannya

● Mengawasi, mengarahkan,
dan menjawab pertanyaan
Mahasiswa saat diskusi

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
50’ untuk mempresentasikan
hasil pekerjaannya setelah
selesai mengerjakan tugas
yang diberikan pada LK

● Memandu dan mengarah-

kan pada saat presentasi
Mahasiswa

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mengajukan
pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
20’
● Memberi kesempatan atau
peluang kepada
Mahasiswa untuk
menjawab pertanyaan
Mahasiswa lainnya.

20’

10’ Penutup :
 ● Bersama Mahasiswa me-
rangkum dan menyimpul-
kan mengenai Sistem
Bilangan Bulat.

● Bersama Mahasiswa
melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran

● Meminta Mahasiswa
menuliskan hal-hal yang
belum dipahami dan yang
sudah dipahami dari
materi yang dibahas.

● Menugaskan Mahasiswa
untuk memperdalam
penguasaan materi melalui
buku-buku lain dan Internet
untuk menyelesaikan tugas
terstruktur, CBR-1, CJR-1,
TRI-1, TMR-1, atau TPW-1.

● Memberikan motivasi
tentang manfaat dan
kegunaan Sistem Bilangan
Bulat.

VI 3.1. Membuktikan 3.1. Fungsi (300’) ● Etika ● Lembar ● Memiliki

fungsi elementer berkomunikasi Kerja wawasan dan
10’ Pendahuluan : Mahasiswa pemahaman
elemnter
3.2. Menggambar ● Memberikan orientasi agar ● Kejujuran terjawab tentang
fungsi Mahasiswa mengkonsen- konsep
trasikan diri dan siap ● Tanggungjawab ● Memiliki Keterbagian
elementer
mengikuti perkuliahan analisis Bilangan
● Kerjasama yang kritis Bulat
● Memberikan acuan yang terhadap
● Ketangguhan
akan dicapai setelah pendapat ● Berani
perkuliahan selesai ● Kepedulian ahli dan menkritisi
teman hasil
● Melakukan apersepsi ● Kedisiplinan pemikiran ahli
dengan mengingatkan
kembali tentang fungsi ● Ketekunan ● Berani
alementer melalui informasi membuat
● Kemandirian
atau tanya jawab sesuatu yang
● Keberinisiatifan bermanfaat
● Memotivasi Mahasiswa
dengan menyampaikan ● Berani
kegunaan keterbagian melakukan
bilangan bulat. eksplorasi
terhadap
Kegiatan Inti : persoalan
10’ ● Penyajian konsep melalui bilangan pada
ikhtisar disertai contoh pendidikan
yang sesuai dengan sekolah
lingkungan Mahasiswa maupun di
tengah
● Meminta Mahasiswa untuk masyarakat
memahami materi yang
dibahas, dari buku ● Berani
20’
pegangan kuliah memberi
Mahasiswa dan buku solusi
lainnya yang relevan terhadap
melalui proses mengamati permasalahan
(membaca), mengumpul- bilangan pada
 kan dan mengolah pendidikan
informasi, serta sekolah
menyimpulkannya. maupun di
tengah
● Mengajukan pertanyaan masyarakat
yang dapat menantang
Mahasiswa terlibat aktif
dalam pembelajaran

● Melalui LK memberi tugas

latihan yang dapat
mendorong dan menantang
Mahasiswa untuk
memecahkannya
10’
● Mengawasi, mengarahkan,
dan menjawab pertanyaan
Mahasiswa saat diskusi

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mempresentasikan
50’
hasil pekerjaannya setelah
selesai mengerjakan tugas
yang diberikan pada LK

● Memandu dan mengarah-

kan pada saat presentasi
Mahasiswa

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mengajukan
pertanyaan sesuai dengan
 materi pembelajaran

20’ ● Memberi kesempatan atau

peluang bagi Mahasiswa
untuk menjawab pertanya-
an Mahasiswa lainnya.

20’

10’ Penutup :

● Bersama Mahasiswa me-

rangkum dan menyimpul-
kan mengenai keterbagian
bilangan bulat.

● Bersama Mahasiswa
melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran
 ● Meminta Mahasiswa
menuliskan hal-hal yang
belum dipahami dan yang
sudah dipahami dari
materi yang dibahas.

● Menugaskan Mahasiswa
untuk memperdalam
penguasaan materi melalui
buku-buku lain dan Internet
untuk menyelesaikan tugas
terstruktur.

● Memberikan motivasi
tentang manfaat dan
kegunaan keterbagian
bilangan bulat.

VIII TENGAH SEMESTER

IX-IX ⮚ Mahasiswa ⮚ Transforma (450’) ● Etika ● Lembar ● Memiliki
mampu si linear berkomunikasi Kerja wawasan dan
10’ Pendahuluan : Mahasiswa pemahaman
mendeskripsik dan
● Kejujuran terjawab tentang
an grafiknya. ● Memberikan orientasi agar
transformasi Fungsi-fungsi
Mahasiswa mengkonsen- ● Tanggungjawab ● Memiliki
linear dan ⮚ Transforma pada Teori
trasikan diri dan siap analisis
grafiknya. si bilinier ● Kerjasama Bilangan
mengikuti perkuliahan yang kritis
dan
⮚ Mahasiswa grafiknya ● Ketangguhan terhadap ● Berani
● Memberikan acuan yang
mampu pendapat menkritisi
akan dicapai setelah
● Kepedulian ahli dan hasil
mendeskripsik perkuliahan selesai
an teman pemikiran ahli
● Kedisiplinan
transformasi ● Melakukan apersepsi
● Berani
dengan mengingatkan
bilinier dan kembali ● Ketekunan membuat
grafiknya tentangtransformasi melalui sesuatu yang
informasi atau tanya jawab ● Kemandirian bermanfaat

● Memotivasi Mahasiswa ● Keberinisiatifan ● Berani

dengan menyampaikan melakukan
kegunaan trasnformasi. eksplorasi
terhadap
Kegiatan Inti : persoalan
10’ ● Penyajian konsep melalui bilangan pada
ikhtisar disertai contoh pendidikan
yang sesuai dengan sekolah
lingkungan Mahasiswa maupun di
tengah
● Meminta Mahasiswa untuk masyarakat
memahami materi yang
dibahas, dari buku ● Berani
20’
pegangan kuliah memberi
Mahasiswa dan buku solusi
lainnya yang relevan terhadap
melalui proses mengamati permasalahan
(membaca), mengumpul- bilangan pada
kan dan mengolah pendidikan
informasi, serta sekolah
menyimpulkannya. maupun di
tengah
● Mengajukan pertanyaan masyarakat
yang dapat menantang
Mahasiswa terlibat aktif
dalam pembelajaran
0
● Melalui LK memberi tugas
latihan yang dapat
mendorong dan menantang
 Mahasiswa untuk
memecahkannya
10’
● Mengawasi, mengarahkan,
dan menjawab pertanyaan
Mahasiswa saat diskusi

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
50’ untuk mempresentasikan
hasil pekerjaannya setelah
selesai mengerjakan tugas
yang diberikan pada LK

● Memandu dan mengarah-

kan pada saat presentasi
Mahasiswa

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mengajukan
pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
20’
● Memberi kesempatan atau
peluang bagi Mahasiswa
untuk menjawab pertanya-
an Mahasiswa lainnya.
20’

10’ Penutup :

● Bersama Mahasiswa me-

rangkum dan menyimpul-
kan mengenai
trasnformasi.

● Bersama Mahasiswa
melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran

● Meminta Mahasiswa
menuliskan hal-hal yang
belum dipahami dan yang
sudah dipahami dari
materi yang dibahas.

● Menugaskan Mahasiswa
untuk memperdalam
penguasaan materi melalui
buku-buku lain dan Internet
untuk menyelesaikan tugas
terstruktur.
 ● Memberikan motivasi
tentang manfaat dan
kegunaan trasnformasi.

XII- ⮚ Mahasiswa ⮚ Limit fungsi (300’) ● Etika ● Lembar ● Memiliki

XIII mampu berkomunikasi Kerja wawasan dan
10’ Pendahuluan : Mahasiswa pemahaman
mendeskripsik
● Kejujuran terjawab tentang
an limit fungsi ● Memberikan orientasi agar
Fungsi-fungsi
Mahasiswa mengkonsen- ● Tanggungjawab ● Memiliki pada Teori
trasikan diri dan siap analisis
● Kerjasama Bilangan
mengikuti perkuliahan yang kritis
● Ketangguhan terhadap ● Berani
● Memberikan acuan yang
pendapat menkritisi
akan dicapai setelah
● Kepedulian ahli dan hasil
perkuliahan selesai
teman pemikiran ahli
● Kedisiplinan
● Melakukan apersepsi
● Berani
dengan mengingatkan ● Ketekunan
membuat
kembali
● Kemandirian sesuatu yang
tentangtransformasi melalui
bermanfaat
informasi atau tanya jawab
● Keberinisiatifan
● Berani
● Memotivasi Mahasiswa
melakukan
dengan menyampaikan
eksplorasi
kegunaan limit fungsi.
terhadap
Kegiatan Inti : persoalan
bilangan pada
10’ ● Penyajian konsep melalui pendidikan
ikhtisar disertai contoh sekolah
yang sesuai dengan maupun di
lingkungan Mahasiswa tengah
masyarakat
● Meminta Mahasiswa untuk
memahami materi yang
20’ dibahas, dari buku ● Berani
pegangan kuliah memberi
Mahasiswa dan buku solusi
lainnya yang relevan terhadap
melalui proses mengamati permasalahan
(membaca), mengumpul- bilangan pada
kan dan mengolah pendidikan
informasi, serta sekolah
menyimpulkannya. maupun di
tengah
● Mengajukan pertanyaan masyarakat
yang dapat menantang
Mahasiswa terlibat aktif
dalam pembelajaran
0
● Melalui LK memberi tugas
latihan yang dapat
mendorong dan menantang
Mahasiswa untuk
10’ memecahkannya

● Mengawasi, mengarahkan,
dan menjawab pertanyaan
Mahasiswa saat diskusi

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
50’
untuk mempresentasikan
hasil pekerjaannya setelah
selesai mengerjakan tugas
yang diberikan pada LK

● Memandu dan mengarah-

kan pada saat presentasi
 Mahasiswa

● Memberi kesempatan dan

mendorong Mahasiswa
untuk mengajukan
pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
20’
● Memberi kesempatan atau
peluang bagi Mahasiswa
untuk menjawab pertanya-
an Mahasiswa lainnya.

20’

10’ Penutup :

● Bersama Mahasiswa me-

rangkum dan menyimpul-
kan mengenai
trasnformasi.

● Bersama Mahasiswa
 melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran

● Meminta Mahasiswa
menuliskan hal-hal yang
belum dipahami dan yang
sudah dipahami dari
materi yang dibahas.

● Menugaskan Mahasiswa
untuk memperdalam
penguasaan materi melalui
buku-buku lain dan Internet
untuk menyelesaikan tugas
terstruktur.

● Memberikan motivasi
tentang manfaat dan
kegunaan trasnformasi.

xiv-xv

XVI AKHIR SEMESTER

IX. Integrasi Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

A. Penelitian: Diisi oleh mahasiswa

N Pertemua Judul Kontribusi Penelitian
Materi Ajar Peneliti Hasil Penelitian
o. n Penelitian terhadap Materi Ajar

1. 1. 1.

2. 1. 1.

3. 1.

4. 1. 1.

5. 1. 2.

B. Pengabdian
Pembahasan hasil
N Pertemua Judul Hasil
Materi Ajar Pengabdi pengabdian dengan
o. n Pengabdian Pengabdian
materi ajar

X. Pengalaman Belajar Melalui Tagihan Tugas

Peraturan Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016 mengeaskan bahwa semua mahasiswa D3, S1, S2 dan
S3 Unimed harus menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh, yaitu:
(1) TugasRutin(TR),
(2) Critical Book Review(CBR),
(3) Critical Jurnal Review (CJR),
(4) Tugas Rekayasa Ide (TRI),
(5) Tugas Mini Research(TMR), dan
(6) Tugas ProjectWork (TPW).
Ke-enam tugas tersebut menjadi syarat kelulusan setiap mata kuliah. Jika salah satu tugas tersebut
tidak diselesaikan oleh mahasiswa meskipun tugas-tugas lain dan ujian tengah serta akhir semester telah
terpenuhi, namun nilai mahasiswa mata kuliah tersebut tidak dapat diterbitkan.
Tugas Rutin berkaitan dengan latihan mengerjakan soal-soal ataupun memecahkan masalah yang
berkaitan dengan materi yang sedang dibahas dipadukan dengan materi-materi yang telah dibahas
sebelumnya. Tugas ini dikerjakan secara individu atau kelompok disesuaikan dengan karakteristik materi yang
sedang dibahas. Hasil pekerjaan mahasiswa kemudian ditampilkan di depan kelas untuk dibahas bersama
mahasiswa yang lainnya. Tugas dan presentasi ini harus selesai pada saat pertemuan yang berlangsung agar
dapat diberikan umpan baliknya.
 Selain tugas rutin, mahasiswa diwajibkan untuk mengerjakan tugas Review Book, Review Journal,
Rekayasa Ide, Mini Riset, dan Projek yang diberikan untuk dikerjakan di rumah. Tugas ini harus diserahkan
tepat waktu (sesuai jadwal). Tugas-tugas ini diharapkan akan dapat merangsang mahasiswa untuk belajar
secara mandiri dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar yang relevan, dan tidak terlalu tergantung
kepada kegiatan tatap muka di dalam kelas. Selain itu, tugas-tugas ini didisain sedemikian rupa agar
mamasiswa tidak hanya terlalu tergantung pada materi yang tertulis dalam Buku Pegangan Kuliah
Mahasiswa. Secara lengkap, jenis, tujuan dan jadwal penyerahan ( deadline) masing-masing tugas dapat
dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel Judul, jenis, tujuan dan jadwal penyerahan tugas matakuliah Teori Bilangan

Jumla
Judul Jenis Tujuan Deadline
h
Konsep Bilangan Review Buku : 8 Melatih
kompleks cari 3 buku untuk direview orang mahasiswa
Review Jurnal dengan judul : 8 menganalisis
cari satu jurnal orang dan
Rekayasa Ide : 8 membuktikan
Menulis makalah menurut pendapat/ide sendiri orang teorema- Minggu
bilangan kompleks teorema dalam –6
Mini Riset : 8 sistem
Meneliti bilangan kompleks orang bilangan
Projek : 8 kompleks
membuat media pembelajaran bilangan orang
kompleks
Nilai mutlak Review Buku : 8 Melatih
cari 3 buku untuk direview orang mahasiswa
Review Jurnal dengan judul : 8 menganalisis
cari satu jurnal orang dan
Rekayasa Ide : 8 membuktikan
Menulis makalah menurut pendapat/ide sendiri orang teorema- Minggu
nilai mutlak teorema dalam –8
Mini Riset : 8 sistem
Meneliti nilai mutlak bilangan kompleks orang bilangan bulat
Projek : 8
membuat media pembelajaran nilai orang
mutlakbilangan kompleks
Konjugate/Bilangan Review Buku : 8 Melatih
kompleks sekawan cari 3 buku untuk direview orang mahasiswa
Review Jurnal dengan judul : 8 menganalisis
cari satu jurnal orang dan
Rekayasa Ide : 8 membuktikan
Menulis makalah menurut pendapat/ide sendiri orang teorema- Minggu
bilangan kompleks teorema dalam – 11
Mini Riset : 8 keterbagian
Meneliti bilangan kompleks orang
Projek : 8
membuat media pembelajaran bilangan orang
kompleks
Transformasi Linear Review Buku : 8 Melatih
Transformasi Bilinear cari 3 buku untuk direview orang mahasiswa
Transformasi Kebalikan Review Jurnal dengan judul : 8 menganalisis
cari satu jurnal orang dan
Rekayasa Ide : 8 membuktikan
Menulis makalah menurut pendapat/ide sendiri orang teorema- Minggu
bilangan kompleks teorema dalam – 13
Mini Riset : 8 fungsi teori
Meneliti bilangan kompleks orang bilangan
Projek : 8
membuat media pembelajaran bilangan orang
kompleks
Limit fungsi dan fungsi Review Buku : 8 Melatih
analitik cari 3 buku untuk direview orang mahasiswa
menganalisis
Review Jurnal dengan judul : 8
dan
cari satu jurnal orang Minggu
membuktikan
Rekayasa Ide : 8 teorema- – 15
Menulis makalah menurut pendapat/ide sendiri orang teorema dalam
bilangan kompleks kongruensi
Mini Riset : 8
Meneliti bilangan kompleks orang
Projek : 8
membuat media pembelajaran bilangan orang
kompleks

Keterangan:

▪ Setiap tugas harus dikerjakan secara mandiri

▪ Tidak akan ada pengumuman resmi untuk pengumpulan tugas, tetapi setiap tugas harus diserahkan
tepat waktu (sesuai jadwal). Tugas yang terlambat akan diberi hukuman pengurangan nilai.

XI. Penilaian Hasil Belajar

Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilaian berdasarkan standar Penilaian Acuan Patokan (PAP)
yang ditetapkan UNIMED, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1. Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper (TR, CBR, CJR, TRI, TMR, TPW, dll)
yang sama dengan karya mahasiswa lainnya.
3. Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap mahasiswa meliputi
penilaian terhadap tugas-tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, sikap mahasiswa. Oleh
karena itu, dosen pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan (1) soal ujian tengah semester dan
ujian akhir semester; (2) memeriksa lembar ujian mahasiswa; dan (3) melaporkannya dalam bentuk
DPNA.
b. Ketentuan Teknis Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan
 Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan berdasarkan SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan formula sebagai berikut.

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan:
a. Komponan Umum Penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : Rata-rata Skor nilai TR
F2 : Skor nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : Skor nilai TMR + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : Skor nilai tengah semester + Skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS
b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:
Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)
2. Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:

Keterangan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi;
Etika berkomunikasi (E1)
Kejujuran (K1)
Kebertanggungjawaban (K2)
Kerja sama (K3)
Ketangguhan (K4)
Kepedulian (K5)
Kedisiplinan (K6)
Ketekunan (K7)
Kemandirian (K8)
Keberinsiatifan (K9)
Nilai akhir sikap mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:
Kategori Nilai Akhir Sikap

Interval Nilai Kategori Notasi Kategori

3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

 2,51 – 3,50 Baik (B)

1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)

0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

Medan, 1 Februari 2021

Diketahui: Dosen ybs,
Ketua Jursan/Prodi Pendidikan Matematika

Dr. Pardomuan Sitompul, M.Si Nurhasanah Siregar, M.Pd

NIP. 19691126 199702 1 001 NIP. 198311112008122001