RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : STATISTIK DASAR

Kode Mata Kuliah :
Beban Sks :3
Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi Pendidikan Matematika
Semester : Genap
Tahun Akademik : 2020/2021
Nama Dosen Pengampu : 1. Prof. Dr. Pargaulan Siagian, M.Pd.
2. Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd.
3. Prihatiningsih Sagala, M.Pd.
4. Suci Frisnoiry, M.Pd.
KDBK
Program Studi/Jenjang : Pendidikan Matematika / Program Sarjana (S1)
Jurusan : Matematika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

I. Identitas Mata Kuliah

1.1. Mata Kuliah : STATISTIK DASAR
1.2. Kode Mata Kuliah : MAT
1.3. Beban SKS : 3
1.4. Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi/MK Fakultas/MK Universitas/MKU/MKDK*
1.5. Semester : Genap
1.6. Tahun Akademik : 2020/2021
1.7. Jumlah Pertemuan : 16
1.8. Program Studi/Jenjang : Pendidikan Matematika / S1
1.9. NamaDosen : Prof. Dr. Pargaulan Siagian, M.Pd.
Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd.
Prihatiningsih Sagala, M.Pd.
Suci Frisnoiry, M.Pd.

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI (CPLP)

No. Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi (CPLP)
1. Sikap Bertaqwa, bermoral, cinta tanah air, toleran, kerja sama, taat hukum, jujur,
tangguh, disiplin, tekun, mandiri, memiliki etika berkomunikasi, dan inisiatif
(CPLP1)
2. Pengetahuan 1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan
Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di
satuan pendidikan menengah. (CPLP 2)
2. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke
jenjang yang lebih tinggi. (CPLP 3)
3. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan
dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan
memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya
pembelajaran Matematika. (CPLP 4)
4. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika
serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran
berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis
IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai
dengan permasalahan di kelas dan sekolah. (CPLP 5)
5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan
evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di
sekolah. (CPLP 6)
6. Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan
pembelajarannya. (CPLP 7)
7. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan
manajemen, dan kemampuan komunikasi publik. (CPLP 8)
3. Keterampilan 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
Umum inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang
sesuai dengan pendidikan matematika. (CPLP 9)
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
No. Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi (CPLP)
dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di
bidang pendidikan matematika. (CPLP 10)
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
(CPLP 11)
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang
pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi. (CPLP 12)
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data. (CPLP 13)
6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan
matematika baik secara mandiri maupun kelompok. (CPLP 14)
7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan
keahlian matematis secara jujur dan shahih. (CPLP 15)
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi. (CPLP 16)
4. Keterampilan 1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari
Khusus pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas
meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi, abstraksi, dan bukti
formal. (CPLP 17)
2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran
Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah. (CPLP 18)
3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan
implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik. (CPLP 19)
4. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran
yang telah tersedia secara inovatif dan teruji. (CPLP 20)
5. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan
alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta
mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang
dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab. (CPLP 21)
6. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah
matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk
pengambilan keputusan yang tepat. (CPLP 22)
7. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika
serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran,
melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS
yang berorierentasi pada kecakapan hidup ( life skills). (CPLP 23)

III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Indikator Capaian

No. CPLP Capaian Pembelajaran MK (CPMK) Indikator CPMK
1. CPLP 1, 1. Memahami konsep dasar statistika 1.1. Dapat membedakan pengertian statistik
CPLP 2, dan statistika
CPLP 3, 1.2. Dapat menyebutkan fungsi statistik
CPLP 9, dalam pendidikan matematika
CPLP 10, 1.3. Dapat menyebutkan peran statistik dalam
CPLP 21, pendidikan matematika
No. CPLP Capaian Pembelajaran MK (CPMK) Indikator CPMK
CPLP 22
2. CPLP 1, 2. Memahami pengertian data 2.1. Dapat menentukan klasifikasi dari data
CPLP 2, statistik yang diberikan
CPLP 3, 2.2. Dapat menentukan instrumen
CPLP 9, pengumpul data yang tepat
CPLP 10,
CPLP 21,
CPLP 22
3. CPLP 1, 3. Memahami bentuk penyajian data 3.1. Dapat menyajikan data tunggal dalam
CPLP 2, bentuk diagram yang tepat
CPLP 3, 3.2. Dapat menyajikan data berkelompok
CPLP 9, dalam bentuk diagram yang tepat
CPLP 10, 3.3. Dapat menganalisis sebuah sajian data
CPLP 21, 3.4. Dapat menyusun narasi sebuah sajian
CPLP 22 data
4 CPLP 1, 4. Memahami ukuran pemusatan 4.1. Dapat menentukan rata-rata, modus, dan
CPLP 2, data. median dari sebuah data
CPLP 3, 4.2. Dapat memberikan makna hubungan
CPLP 9, antara rata-rata, modus, dan median dari
CPLP 10, sebuah data.
CPLP 21,
CPLP 22
5 CPLP 1, 5. Memahami ukuran penyebaran 5.1. Dapat menentukan simpangan baku dan
CPLP 2, data jangkauan interkuartil dari sebuah data
CPLP 3, 5.2. Dapat memberikan makna hubungan
CPLP 9, simpangan baku dan jangkauan
CPLP 10, interkuartil dari sebuah data
CPLP 21,
CPLP 22
6 CPLP 1, 6. Memahami konsep populasi dan 6.1. Dapat menentukan karakter sampel dari
CPLP 2, penarikan sebuah sampel populasi yang ada berdasarkan sifat
CPLP 3, representatif sebuah sampel
CPLP 9, 6.2. Dapat mengidentifikasi teknik penarikan
CPLP 10, sebuah sampel berdasarkan kondisi
CPLP 21, tertentu.
CPLP 22
7 CPLP 1, 7. Memahami distribusi peluang 7.1. Dapat menentukan nilai distribusi normal
CPLP 2, 7.2. Dapat menentukan nilai distribusi
CPLP 3, binomial
CPLP 9, 7.3. Dapat menentukan nilai distribusi poisson
CPLP 10, 7.4. Dapat menentukan nilai distribusi
CPLP 21, hipergeometri
CPLP 22
8 CPLP 1, 8. Memahami penaksiran parameter 8.1. Dapat menaksir ukuran rata-rata dan
CPLP 2, simpangan baku
CPLP 3, 8.2. Dapat menaksir selisih rata-rata dan
CPLP 9, selisih simpangan baku
CPLP 10,
CPLP 21,
No. CPLP Capaian Pembelajaran MK (CPMK)
CPLP 22
9 CPLP 1, 9. Memahami hipotesis penelitian
CPLP 2,
CPLP 3,
CPLP 9,
CPLP 10,
CPLP 21,
CPLP 22
STATISTIK:
- Statistik Deskriptif; rata-rata, modus, median, simpangan baku, jangkauan
- Statistik Inferensial; uji-t, uji F, uji chi kuadrat, uji normalitas, uji homogentias, uji linieritas,
IV. Lingkup Materi Kajian :
No. Indikator Capaian Pembelajaran MK Perte-
(Indikator CPMK) muan
1. 1.1. Dapat membedakan pengertian
statistik dan statistika
1.2. Dapat menyebutkan fungsi statistik
dalam pendidikan matematika .
1.3. Dapat menyebutkan peran statistik
dalam pendidikan matematika
2. 2.1. Dapat menentukan klasifikasi dari
data yang diberikan
2.2. Dapat menentukan instrumen
pengumpul data yang tepat
3. 3.1. Dapat menyajikan data tunggal
dalam bentuk diagram yang tepat
3.2. Dapat menyajikan data berkelompok
dalam bentuk diagram yang tepat
3.3. Dapat menganalisis sebuah sajian
data
3.4. Dapat menyusun narasi sebuah
sajian data
4 4.1. Dapat menentukan rata-rata, modus,
Indikator CPMK
9.1. Dapat menyusun hipotesis dari sebuah
pertanyaan penelitian
9.2. Dapat menulis artikel yang menggunakan
pendekatan statistik deskriptif.
Lingkup Materi Kajian
1 Penjelasan RPS, tagihan tugas, penilaian,
penandatangan kontrak perkuliahan dan
overview materi.
2 Topik A
Buku Referensi:
Syahputra, Edi. 2016. Statistika Terapan. Unimed
Press, Medan
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Zuriah, Nurul. 2005. Metodologi Penelitian Sosial
dan Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
3 Topik A
Buku Referensi:
Syahputra, Edi. 2016. Statistika Terapan. Unimed
Press, Medan
Zuriah, Nurul. 2005. Metodologi Penelitian Sosial
dan Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
4 Topik B
Buku Referensi:
Syahputra, Edi. 2016. Statistika Terapan. Unimed
Press, Medan
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
5 Topik C
No. Indikator Capaian Pembelajaran MK Perte-
(Indikator CPMK) muan
dan median dari sebuah data
4.2. Dapat memberikan makna hubungan
antara rata-rata, modus, dan median
dari sebuah data.
5 5.1. Dapat menentukan simpangan baku
dan jangkauan interkuartil dari
sebuah data
5.2. Dapat memberikan makna hubungan
simpangan baku dan jangkauan
interkuartil dari sebuah data
6 6.1. Dapat menentukan karakter sampel
dari populasi yang ada berdasarkan
sifat representatif sebuah sampel
6.2. Dapat mengidentifikasi teknik
penarikan sebuah sampel
berdasarkan kondisi tertentu.
7 7.1. Dapat menentukan nilai distribusi 9-11 Topik F
normal
7.2. Dapat menentukan nilai distribusi
binomial
7.3. Dapat menentukan nilai distribusi
poisson
7.4. Dapat menentukan nilai distribusi
hipergeometri
8 8.1. Dapat menaksir ukuran rata-rata dan 12-13 Topik G
simpangan baku
8.2. Dapat menaksir selisih rata-rata dan
selisih simpangan baku
9 9.1. Dapat menyusun hipotesis dari
sebuah pertanyaan penelitian
9.2. Dapat menulis artikel yang
menggunakan pendekatan statistik
deskriptif.
Lingkup Materi Kajian
Buku Referensi:
Syahputra, Edi. 2016. Statistika Terapan. Unimed
Press, Medan
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
6 Topik D
Buku Referensi:
Syahputra, Edi. 2016. Statistika Terapan. Unimed
Press, Medan
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
7 Topik E
Buku Referensi:
Syahputra, Edi. 2016. Statistika Terapan. Unimed
Press, Medan
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Zuriah, Nurul. 2005. Metodologi Penelitian Sosial
dan Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
Buku Referensi:
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
Buku Referensi:
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Bernstein, Stephen. 1998. Elements of Statistic;
Descriptive Statistic and Probability
14-15 Topik H
Buku Referensi:
Syahputra, Edi. 2016. Statistika Terapan. Unimed
Press, Medan
Walpole, E Ronald 2007. Probability and Statistics
for Engineers and Scientist. Pearson
Education International, London
Zuriah, Nurul. 2005. Metodologi Penelitian Sosial
No. Indikator Capaian Pembelajaran MK Perte- Lingkup Materi Kajian
(Indikator CPMK) muan
dan Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta

V. Sruktur Pengorganisasian Materi Kajian

A. STATISTIKA DAN DATA
a. Pengertian Statistika
b. Pengertian Data
c. Klasifikasi Jenis Data
B. PENYAJIAN DATA
a. Bentuk Tabel
b. Diagram
C. UKURAN PEMUSATAN DATA
a. Rata-rata
b. Modus
c. Median
D. UKURAN PENYEBARAN DATA
a. Ragam
b. Simpangan Baku
c. Sistem Kuartil
E. POPULASI DAN SAMPEL
a. Populasi
b. Sampel
c. Teknik Penarikan Sampel
F. PROBABILITAS
a. Binomial
b. Poisson
c. Hipergeometrik
d. Normal
G. PENAKSIRAN PARAMETER
a. Parameter Rata-rata
b. Parameter Simpangan baku
c. Parameter Proporsi
H. HIPOTESIS PENELITIAN
a. Hipotesis Penelitian
b. Hipotesis Statistik

VI. Metode Pembelajaran

Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka dimana seluruhnya dilaksanakan
secara daring. Learning Management System yang digunakan adalah sipda dan Google Classroom,
Video Conference Tool yang digunakan adalah Zoom dan Google Meet, sedangkan aplikasi
perpesanan yang digunakan adalah WhatsApp Aplication. Termasuk di dalamnya ujian tengah
semester dan ujian akhir semester. Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah (hanya
contoh):
 literasi,
 diskusi,
 studi kasus,
 survey
 pembelajaran berbasis masalah,
  Blended and flipped learning
Media pembelajaran yang digunakan adalah (contoh):
 Laptop,
 Video
 Fasilitas wifi,
 Sumber belajar digital lainnya.

. Rancangan Program Pembelajaran

Indikator
Pertemuan Capaian
Materi Pokok Capaian Kegiatan Pembelajaran
Ke Pembelajaran
Pembelajaran
Dosen bersama mahasiswa
menyepakati kontrak perkuliahan
Dosen memberikan pengantar mata
kuliah Statistik Deskriptif secara
1 Kontrak Kuliah
umum
Dosen memberikan petunjuk diskusi
yang akan dilakukan oleh tiap
kelompok.
Dosen menjelaskan definisi statistik,
(1.1) statistika, dan keterkaitannya.
Dosen menjelaskan kesalahan umum
dalam menggunakan statistik dan
2 (1) A kritikan terhadap statistik sosial
(1.2) Dosen bersama mahasiswa
berdiskusi mengenai peranan dan
fungsi statistik dalam bidang
(1.3) pendidikan
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pengertian data
(2.1) statistik dan syarat sebuah data
(objektif, relevan, kekinian, dan
representatif)
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pembagian jenis
data berdasarkan bentuk
(kuantitatif dan kualitatif), sifat
(diskrit dan kontiniu), sumber
(intern, ekstern, primer, dan
3 (2) A sekunder), penyusunan (nominal,
ordinal, interval, rasio), dan
(2.2) berdasarkan waktu (time series dan
cross section)
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pentingnya dan
prosedur pengumpulan data
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang teknik
mengumpulkan data (wawanacara,
pengamatan, angket, dokumentasi,
dan tes)
 Dengan arahan dosen, mahasiswa
(3.1) berdiskusi tentang penyajian data
dalam bentuk tabel (data tunggal,
tabel frekuensi dan data
berkelompok)
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menyajikan
(3.2.) data dalam bentuk diagram batang
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menyajikan
data dalam bentuk diagram garis
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menyajikan
4 (3) B data dalam bentuk diagram
(3.3.) lingkaran.
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menyajikan
data berkelompok dalam bentuk
histogram
Dengan arahan dosen, mahasiswa
(3.4) berdiskusi tentang cara menyajikan
data berkelompok dalam bentuk
poligon frekuensi
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menyajikan
data berkelompok dalam bentuk
ogive.
 Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang konsep dan
pengertian rata-rata, modus,
median, dan kuartil dari sebuah
(4.1) data serta hubungan keempatnya
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang prosedur
menentukan rata-rata dari sebuah
data tunggal dan data berkelompok
5 (4) C
Dengan arahan dosen, mahasiswa
(4.2) berdiskusi tentang prosedur
menentukan modus dari sebuah
data tunggal dan data berkelompok
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang prosedur
menentukan median dan kuartil dari
sebuah data tunggal dan data
berkelompok
6 (5) D Dengan arahan dosen, mahasiswa
(5.1) berdiskusi tentang konsep dan
pengertian jangkauan interkuartil
dan simpangan baku dan
hubungan keduanya
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang prosedur
(5.2) menentukan jangkauan interkuartil
dari sebuah data tunggal dan data
 berkelompok
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang prosedur
menentukan simpangan baku dari
sebuah data tunggal dan data
berkelompok.
 Dengan arahan dosen, mahasiswa
(6.1) berdiskusi tentang populasi,
sampel, dan manfaat pentingnya
sebuah sampel
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang sifat
kerepresentatifan sebuah sampel
Dengan arahan dosen, mahasiswa
7 (6) E (6.2) berdiskusi tentang karakteristik
sampel dari sebuah populuasi
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang teknik
pengambilan sampel
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara
menentukan jumlah sampel jika
diketahui jumlah populasi.
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pengertian
distribusi binomial dan prosedur
F menentukannya
9 Dengan arahan dosen, mahasiswa
(7) berdiskusi tentang pengertian
(7.1) distribusi hipergeometrik dan
prosedur menentukannya
(7.2) Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pengertian
(7.3) distribusi poisson dan prosedur
menentukannya
(7) (7.4)
F Dengan arahan dosen, mahasiswa
10 berdiskusi tentang pengertian
distribusi normal dan prosedur
menentukannya
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pengertian
(7) distribusi student dan prosedur
menentukannya
11 F Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pengertian
distrubsi F dan prosedur
menentukannya
  Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang pengertian
penaksiran parameter
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menaksir
(8.1) rata-rata
12
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menaksir
proporsiDengan arahan dosen,
mahasiswa berdiskusi tentang cara
menaksir simpangan baku
(8.2) Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menaksir
(8) G
selisih rata-rata
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menaksir
selisih proporsi
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menaksir
13
simpangan baku
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menaksir
selisih rata-rata
Dengan arahan dosen, mahasiswa
berdiskusi tentang cara menaksir
selisih proporsi
Dosen menjelaskan definisi hipotesis,
jenis hipotesis, dan kekeliruan yang
14 (9.1) terjadi dalam penerimaan hipotesis
Dosen menjelaskan kriteria pengujian
hipotesis
Dosen menguraikan langkah-langkah
(9) H
pengujian hipotesis
(9.2) Dosen bersama mahasiswa
15 berdiskusi contoh penerapan
hipotesis dalam penelitian
pendidikan matematika

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

VII. Pengalaman Belajar Melalui Tagihan Tugas

 Peraturan Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016 mengeaskan bahwa semua mahasiswa D3,
S1, S2 dan S3 Unimed harus menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh, yaitu:
(1) Tugas Rutin (TR),
(2) Critical Jurnal Review (CJR),
(3) Critical Book Report (CBR),
(4) Rekayasa Ide (RI),
(5) Mini Research (MR), dan
(6) Project (PR).
Ke-enam tugas tersebut menjadi syarat kelulusan setiap mata kuliah. Artinya, jika salah satu
tugas tersebut tidak diselesaikan oleh mahasiswa meskipun tugas-tugas lain dan ujian tengah serta
akhir semester telah terpenuhi, namun nilai mahasiswa mata kuliah tersebut tidak dapat diterbitkan.

Tagihan Tugas-tugas Mahasiswa

JENIS KEMAMPUAN YANG
DISKRIPSI TAGIHAN
TUGAS DIUKUR
Tugas Rutin Tugas Rutin berupa kuis yang Keterampilan
dikerjakan langsung oleh a. Kemampuan Diberikan di akhir pertemuan
mahasiswa secara individu di memahami fakta, yang berkaitan dengan materi
akhir pertemuan. konsep, prinsip, dan yang baru saja dibahas. Tugas
prosedur. dikerjakan selama 15 menit di
b. Kemampuan akhir pembelajaran dan langsung
mengaplikasikan dikumpulkan secara daring.
sesuai fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur.

Critical Tugas Critical Journal Review Keterampilan
Journal adalah tugas individu yang
Review mengkaji ulang sebuah artikel
(CJR) ilmiah hasil penelitian deskriptifb. Kemampuan
yang diterbitkan pada sebuah
jurnal. Tujuan umum untuk
melatih mahasiswa
merumuskan definisi
konseptual berdasarkan
simtesis teori-teori yang
berkembang dalam Jurnal
yang direview.
Tujuan khusus mahasiswa
dapat:
a. Mengakses sendiri jurnal
dari internet.
b. meringkas isi jurnal,
c. membandingkan dan
menghubungkan isi jurnal
yang direview dengan
jurnal atau buku yang
relevan
Laporan CJR didahului oleh
a. Kemampuan artikel aslinya. Sistematika
meringkas isi artikel laporan sesuai dengan bab
(bagian) pada artikel yang diulas.
membandingkan Laporan diketik dengan jenis
dengan isi artikel atau huruf Times New Roman spasi
buku lainnya. 1,5 dan ukuran 12. Jumlah
c. Menilai konstruksi halaman laporan CJR tidak boleh
jurnal (cover, layout, isi lebih sedikit dari jumlah halaman
dan tatabahasa) artikel. Dikumpul pada
pertemuan ketujuh
Ciri-ciri artikel dari jurnal:
- Ada nama jurnalnya
(biasanya di header
atau footer)
- Jurnal berafiliasi pada
sebuah lembaga
resmi
- Ada nomor, volume,
dan tahun jurnal
 JENIS KEMAMPUAN YANG
DISKRIPSI TAGIHAN
TUGAS DIUKUR
Critical Book Tugas Critical Book Report Keterampilan Format Laporan adalah:
Report adalah tugas membandingkan a. Kemampuan meringkas BAB I PENDAHULUAN
(CBR) 2 buah buku dimana terdapat isi buku Memuat screenshoot
satu buku utama yang b. Kemampuan sampul dan daftar isi kedua
digunakan oleh seluruh membandingkan dengan buku serta sinopsis kedua
mahasiswa dan satu buku lagi buku-buku lain buku dengan gaya bahasa
pilihan mahasiswa yang c. Menilai konstruksi buku mahasiswa sendiri
merupakan salah satu buku (cover, layout, isi dan BAB II PERBANDINGAN
referensi artikel pada tugas tata bahasa) Memuat tabel yang
Critical Juornal Reivew yang menampilkan persamaan
berkaitan dengan Metode Bandingkan: dan perbedaan kedua
Statistik dan dikerjakan secara - Definisi dan istilah buku. Tiap tabel
individu. Bagian buku yang dari kedua buku menampilkan tiap irisan
dibandingkan adalah - Cara memahami bab kedua buku. Perlu
keseluruhan isi 2 buku yang konsep dari kedua diperhatikan ada irisan bab
beririsan. Tujuan tugas ini buku yang benar-benar sama
untuk melatih mahasiswa - Contoh soal/kasus ada pula irisan bab yang
merumuskan definisi dari kedua buku hanya memiliki irisan di
konseptual berdasarkan - Penggunaan gambar, beberapa subbab.
sintesis teori-teori yang grafik, ilustrasi dari BAB III KESIMPULAN
berkembang dari buku yang kedua buku Memuat rangkuman
relevan. perbandingan kedua buku yang
Tujuan khusus agar diambil dari Bab II
mahasiswa dapat:
a. meringkas isi buku, Tugas CBR dikumpulkan pada
b. membandingkan dan minggu kelima belas.
menghubungkan isi buku
yang direview dengan
buku-buku yang relevan,
c. melatih mahasiswa lebih
kritis dan berani
berargumentasi
berdasarkan teori dari buku
teks.
Rekayasa Tugas Rekayasa Ide adalah Keterampilan Tagihan tugas RI berupa
Ide (RI) tugas secara kelompok a. Kemampuan melahirkan proposal penelitian mini riset.
dimana mahasiswa diminta dan mendeskripsikan Sistematika proposal adalah:
memecahkan masalah gagasan dan BAB I LATAR BELAKANG
tambahan dari masalah pada permasalahan MASALAH
artikel CJR yang telah b. Kemampuan menyusun 1.1. Pendahuluan
disusun. Masalah tambahan proposal mini riset 1.2. Identifikasi Masalah
yang dimaksud adalah c. Pemanfaatan referensi 1.3. Rumusan Masalah
masalah lain yang timbul yang up to date 1.4. Manfaat Penelitian
atau/dan masalah yang d. Kemampuan menyusun BAB II KERANGKA TEORITIS
berkembang dari rumusan instrumen. 2.1. Kajian Literatur
masalah artikel yang telah 2.2. Kerangka Konseptual
diulas secara individu pada 2.3. Hipotesis
tugas CJR. 2.4. Definisi Operasional
 JENIS
DISKRIPSI
TUGAS
Riset Mini Tugas Riset Mini adalah tugas Keterampilan
(MR) yang bersifat
kelompok yang bertujuan
untuk melatih mahasiswa
melakukan penelitian dalam
bentuk penelitian deskriptif
dengan kaidah-kaidah
penelitian dan dikerjakan
secara berkelompok.
Secara khusus mahasiswa
dapat:
a. Memiliki pengalaman dalam
melakukan mini riset tentang
pendidikan matematika atau .
tentang masalah yang
relevan
b. Memikili tertib berfikir ilmiah
berbasis teori.
c. Menyusun laporan hasil mini
riset tepat waktu.
Project (PR) Tugas Project adalah tugas
kelompok mahasiswa yang
bertujuan untuk melatih
mahasiswa dalam
mengarognisir suatu kegiatan
(event). Kegiatan yang
dirancang merupakan
kegiatan yang berasal dari
proposal PKM yang disusun
oleh mahasiswa.
KEMAMPUAN YANG
TAGIHAN
DIUKUR
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Subjek dan Objek Penelitian
3.2. Waktu dan Tempat Penelitian
3.3. Instrumen Penelitian
3.4. Analisis Data
Tugas Rekayasa Ide
dikumpulkan pada minggu
kesepuluh.
Tagihan Tugas Riset Mini adalah
a. Kemampuan observasi hasil penelitian mini yang
b. Kemampuan disusun dalam bentuk artikel
mendeskripsikan ilmiah. Sistematika mengikuti
informasi format artikel yang telah diulas
c. Kemampuan analisis mahasiswa pada tugas CJR.
data Tagihan dikumpul pada minggu
d. Kemampuan menulis keempatbelas
(membuat laporan)
e. Kemampuan
mengomunikasikan
hasil
Keterampilan Tagihan Tugas proposal PKM.
a. Kemampuan menyusun
proposal PKM
b. Kemampuan menyusun
blue print atau skenario
kegiatan
c. Kejelasan pembagian
tugas dalam
mengorganisir sumber
daya.
d. Kemampuan mengelola
sumber daya proyek.
e. Kemampuan menulis
laporan hasil kegiatan
VIII. Penilaian Hasil Belajar
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan standar Penilaian Acuan Patokan
(PAP) yang ditetapkan Unimed, dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1. Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan karya
mahasiswa lainnya.
3. Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap mahasiswa
meliputi penilaian terhadap tugas-tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, sikap
mahasiswa. Oleh karena itu, dosen pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan (1) soal
ujian tengah semester dan ujian akhir semester; (2) memeriksa lembar ujian mahasiswa;
dan (3) melaporkannya dalam bentuk DPNA.

b. Ketentuan Teknis Penilaian

1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan berdasarkan
SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan formula sebagai berikut.

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan:
a. Komponan Umum Penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : rata-rata skor nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : skor nilai TMR + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : skor nilai tengah semester + skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS

b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:

Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf
sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

2. Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:
Interval Nilai : Kategori : Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
IX. Kontrak Perkuliahan
Beberapa aturan pelaksanaan perkuliahan yang dapat disepakati antara dosen dan
mahasiswa adalah;
1. Dosen menyiapkan dan membagi Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang memuat
mekanisme perkuliahan, materi perkuliahan, dan sistem penugasan ( 6 tugas berbasis
KKNI)
2. Mahasiswa mengikuti perkuliahan daring secara aktif melalui Learning Management System
(Sipda atau Google Classroom) dan Video Conference Tool (Zoom atau Google Meet)
3. Mahasiswa memiliki satu buah akun sipda dan satu buah akun alamat pos-el aktif untuk
Google Classroom (akun mahasiswsa yang ganda dapat mengakibatkan kesalahan
rekapitulasi nilai di akhir semester dimana akan merugikan mahasiswa)
4. Mahasiswa mencari dan memiliki referensi ataupun sumber belajar yang diperoleh secara
mandiri
5. Mahasiswa mengikuti perkuliahan daring sekurang-kurangnya 12 pertemuan dari total 16
pertemuan
6. Mahasiswa melakukan konfirmasi mekanisme perkuliahan terhadap dosen setiap 5 – 10
menit sebelum perkuliahan dimulai melalui WhatsApp Group.
7. Apabila dosen tidak dapat melaksanakan perkuliahan maka akan disepakati waktu
pengganti (harus) di minggu berikutnya.
8. Apabila perkuliahan dilaksanakan melalui Video Conference Tool, hanya diberikan waktu 5 –
10 menit kepada mahasiswa untuk join dalam video conference, lebih dari itu akan ditolak
masuk dan dianggap tidak hadir
9. Mahasiswa menggunakan pakaian yang sopan dan layak selama video conference dan
mengaktifkan video user.
10. Mahasiswa wajib mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu dengan mekanisme
yang telah ditentukan
11. Tidak ada Ujian Akhir Semester (UAS) susulan.