RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2021/ 2022

FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Bobot
Mata Kuliah (MK) Kode MK Rumpun MK Semester Revisi
(sks)
Inovasi Pengembangan
Matematika 3 sks V (Lima) -
Matematika SD
Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ketua Program Studi
Dr. Rosidah Aliim
Hidayat, M.Pd.
Otorisasi Mahmudah Titi M,
M.Pd.
Nelly Rhosyida, M.Pd.
Trisniawati, S.Si.,
M.Pd. Dr. Rosidah Aliim Hidayat, M.Pd. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd.
CPL-PRODI yang dibebankan pada CPMK
CPL1 (S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab, kreatif, inovatif atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
CPL2 (P2) Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar
CPL3 (P4) Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar
CPL4 (P5) Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar
Capaian Pembelajaran
CPL5 (P9) Menguasai konsep ajaran Tamansiswa dan relevansinya dengan bidang keahlian
CPL6 (KU1) mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, kreatif dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
CPL7 (KU3) mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CPL8 (KU5) mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
CPL9 (KK2) Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
CPL10 (KK4) Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan
ajar, media dan sumber belajar yang inovatif melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di
sekolah dasar
CPL11 (KK5) Mampu merancang, melaksanakan, menganalisis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil
pembelajaran di sekolah dasar.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Menunjukkan sikap tanggungjawab dan inovatif dalam mengimplementasikan serta menerapkan
CPMK1 perancangan dan pelaksanaan pembelajaran matematika di SD berbasis ajaran Tamansiswa (CPL1,
CPL2, CPL3, CPL5, CPL6, CPL 9, dan CPL 10).
Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
CPMK2 belajar yang inovatif, dan Teknik evaluasi pembelajaran serta merancang, melaksanakan dan
menindaklanjuti dalam pembelajaran matematika SD. (CPL3, CPL4, dan CPL11).
Mampu menyelesaikan permasalahan matematika di SD (pengambilan keputusan secara tepat) dengan
CPMK3 memanfaatkan IPTEKS dalam perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di SD berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah (CPL7 dan CPL8).
Mampu menerapkan atau mengimplementasikan hasil dari inovasi pembelajaran matematika SD melalui
CPMK4
simulasi, praktek mengajar, dan mini projek (CPL3, CPL5, CPL10, dan CPL11)
Kemampuan Akhir dan Tahapan Pembelajaran (Sub-CPMK)
Mampu menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik yang inovatif dalam
Sub-CPMK1 merancang pembelajaran matematika di SD berbasis ajaran Tamansiswa dengan Tri Nga (Ngerti, Ngrasa,
Nglakoni).
Mampu merancang perangkat pembelajaran (modul ajar) dengan sikap penuh tanggungjawab serta
Sub-CPMK2
inovatif dalam pembelajaran matematika SD dengan Tri Nga (Ngerti, Ngrasa, Nglakoni).
Mampu merancang perangkat pembelajaran (media pembelajaran) dengan sikap penuh tanggungjawab
Sub-CPMK3
serta inovatif dalam pembelajaran matematika SD dengan Tri Nga (Ngerti, Ngrasa, Nglakoni).
Mampu merancang perangkat pembelajaran (LKPD) dengan sikap penuh tanggungjawab serta inovatif
Sub-CPMK4
dalam pembelajaran matematika SD dengan Tri Nga (Ngerti, Ngrasa, Nglakoni).
Mampu merancang perangkat pembelajaran (asesmen) dengan sikap penuh tanggungjawab serta inovatif
Sub-CPMK5
dalam pembelajaran matematika SD dengan Tri Nga (Ngerti, Ngrasa, Nglakoni).
 Mampu menyelesaikan permasalahan perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan
Sub-CPMK6
media yang memanfaatkan IPTEKS maupun dengan literasi dan numerasi dengan tetep, mantep, antep.
Mampu menerapkan konsep pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
Sub-CPMK7 belajar yang inovatif, dan Teknik evaluasi pembelajaran di SD secara inovatif dengan penuh rasa
tanggungjawab melalui kegiatan Niteni, Nirokke, Nambahi.
Mampu mengimplementasikan hasil perancangan perangkat pembelajaran (modul ajar) melalui kegiatan
Sub-CPMK8
simulasi, praktik mengajar, dan mini projek berbasis ajaran Tamansiswa (sistem among).
Korelasi CPMK dengan Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8
CPMK1 √ √ √ √ √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK3 √ √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √
Mata kuliah ini memuat kajian terkait dengan pengembangan pembelajaran matematika yang meliputi pengembangan RPP, alat
peraga dan media pembelajaran matematika, LKPD matematika, soal-soal matematika berbasis HOTS, keterampilan abad 21, literasi
matematika, dan pemecahan masalah, pengembangan pembelajaran berbasis ICT, penggunaan e-learning dalam pembelajaran
matematika, pengembangan pembelajaran matematika di luar kelas, terintegrasi dengan seni, lingkungan dan olahraga, penyusunan
Deskripsi Singkat Mata Kuliah skenario pembelajaran, simulasi pembelajaran, praktik mengajar dengan siswa dalam kelompok kecil, dan mini proyek matematika.
Proses pembelajarannya menggunakan niteni (mahasiswa mengenali karakteristik pembelajaran matematika SD serta menguasai
kurikulum yang berjalan secara nasional), niroke (mahasiswa melaksanakan pembelajaran matematika SD yangb erstandar nasional),
dan nambahi (mahasiswa mampu mengembangkan pembelajaran matematika SD yang bbermakna bagi siswanya). Evaluasi
pembelajaran menggunakan tes tertulis dan penugasan.
Mata Kuliah Prasyarat -
 1. Billstein, R. 2016. A Problem Solving Approach to Mathematics for Elementary School Teachers.
2. Cowan, P. 2006. Teaching mathematics: A handbook for Primary & Secondary School Teachers. USA and Canada: Routledge
4 Park Square, Milton Park, Abingdon, Oxon OX14 4RN.
3. D’ Augustine, C. & Smith, Jr., C. W. 1992. Teaching Elementary School Mathematics. New York: Harper Collins.Markaban.
2004. Logika Matematika. Yogyakarta: PPG Matematika.
4. Krantz, S.G. 1999. How to Teach Mathematics. USA: the American Mathematical Society.
5. Aisyah, N, dkk. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD untuk PJJ. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
6. Hidayat, RA., Nartani, CI., dan Sumiyati, Y. 2014. Pengembangan Pembelajaran Matematika Kontekstual Di SD Taman Muda
Referensi Kota Yogyakarta. Yogyakarta: UST dan Dikti.
7. Hidayat, RA., Wahyudin, W., Jailani, J., & Setiadi, BR. 2020. Improving elementary students' mathematical reasoning abilities
through sociohumanistic-based learning. Journal for the Education of Gifted Young Scientists 8 (4), 1457-1469.
8. Hidayat, RA & Wijayanto, Z. 2020. The Effectiveness of Cultural Context-Based Mathematics Student Worksheets (Lks)
Toward Elementary School Students Learning Outcomes. Elementary Education Online (EEO) 19 (2), 34-41.
9. https://www.youtube.com/watch?v=lqX8Ond2Sqk&ab_channel=BiperPusat
10. https://www.youtube.com/watch?v=ViWIifLChFs&ab_channel=INOVASIPendidikan
11. https://www.youtube.com/watch?v=q1JO7ARqxjE&ab_channel=SDALIRSYAD01PWT

Media Pembelajaran Laptop, Sipedar, google meet, Zoom, Youtube, slide powerpoint dan video pembelajaran
Dr. Rosidah Aliim Hidayat, M.Pd.
Mahmudah Titi M, M.Pd.
Team Teaching
Nelly Rhosyida, M.Pd.
Trisniawati, M.Pd.
Kemampuan Assessment
Bahan Kajian (Materi Metode Wa Pengalaman Bobot Refe
Minggu Ke- Akhir yang
Pelajaran) Pembelajaran ktu Belajar Mahasiswa Indikator Bentuk Nilai rensi
diharapkan
Sub-CPMK1 1. Hakikat mengajar, 1. Case method 150’ Mahasiswa mengkaji 1. Kelengkapan Tes: 5% 1-4
Mampu proses mengajar, 2. Diskusi referensi/review dalam uraian
menguasai perencanaan, dan interaktif materi dari berbagai menyampaikan
konsep persiapan dalam 3. LMS sumber capaian
1
kurikulum, mengajar. 4. Prinsip Tri pembelajaran
pendekatan, 2. Guru yang berkompeten Nga Mahasiswa diskusi dan materi yang
strategi, dalam pembelajaran bedah kurikulum dipelajari di SD
model, matematika serta guru serta
 metode, teknik yang efektif dalam mata pelajaran kesinambungan
yang inovatif pembelajaran matematika di SD nya.
dalam matematika. 2. Ketepatan
merancang 3. Kurikulum matematika dalam
pembelajaran SD secara nasional menentukan
matematika di Batasan materi
SD berbasis untuk tiap
ajaran jenjang atau
Tamansiswa kelas.
dengan Tri
Nga (Ngerti,
Ngrasa,
Nglakoni).
Sub-CPMK1 1. Pendekatan pedagogis 1. Case method 150’ Mahasiswa mengkaji 1. Kebenaran Tes: 5% 1-4
Mampu dalam pembelajaran 2. Diskusi referensi/review dalam uraian
menguasai matematika SD interaktif materi dari berbagai mengartikan
konsep 2. Teori pembelajaran dan 3. LMS sumber pendekatan,
kurikulum, hubungannya dengan 4. Prinsip Tri teori, strategi,
pendekatan,
pengajaran matematika Nga Mahasiswa diskusi model, metode,
3. Strategi pembelajaran tentang pendekatan, dan Teknik
strategi, (pentingnya hubungan
model, teori, strategi, model, pembelajaran
guru dan peserta didik) metode, dan Teknik matematika SD
metode, teknik 4. Model, metode, Teknik pembelajaran 2. Ketepatan
2 yang inovatif pembelajaran dalam
dalam matematika SD.
matematika SD. menentukan
merancang 5. Pengajaran dan pendekatan,
pembelajaran Pendidikan teori, strategi,
matematika di berkebutuhan khusus model, metode,
SD berbasis dalam matematika SD dan Teknik
ajaran atau pembelajaran pembelajaran
Tamansiswa berdiferensiasi. matematika SD
dengan Tri
Nga (Ngerti,
 Ngrasa,
Nglakoni).
Sub-CPMK2 1. Modul Ajar/perangkat 1. PjBL 150’ Mahasiswa mengkaji 1. Ketepatan Tes: 5% 5-11
Mampu pembelajaran 2. Diskusi referensi/review modul uraian
merancang 2. Pentingnya mengajarkan interaktif materi dari berbagai ajar/perangkat
perangkat keterampilan dan 3. LMS sumber pembelajaran Penilaian
pengetahuan matematika 4. Prinsip Tri sesuai dengan Produk
pembelajaran
serta pemecahan masalah Nga Mahasiswa diskusi karakteristik
(modul ajar) matematika di SD
dengan sikap mengembangkan materi Penilaian
modul ajar/perangkat 2. Kesesuaian Kelompok
penuh
tanggungjawa pembelajaran modul dan
3 ajar/perangkat Individu
b serta inovatif pembelajaran
dalam dengan muatan
pembelajaran modul
matematika ajar/perangkat
SD dengan Tri pembelajaran.
Nga (Ngerti,
Ngrasa,
Nglakoni).
Sub-CPMK3 1. Jenis-jenis media 1. PjBL 150’ Mahasiswa mengkaji 1. Ketepatan Tes: 5% 5-11
Mampu pembelajaran 2. Diskusi referensi/review dalam uraian
merancang 2. Media pembelajaran interaktif materi dari berbagai menggunakan
perangkat yang inovatif di era 3. LMS sumber media Penilaian
pembelajaran Abad 21 4. Prinsip Tri pembelajaran Produk
(media Nga Mahasiswa diskusi 2. Kreativitas
4 pembelajaran) mengembangkan pengembangan Penilaian
dengan sikap media pembelajaran media Kelompok
penuh yang inovatif sesuai pembelajaran dan
tanggungjawa dengan era abad 21 inovatif sesuai Individu
b serta inovatif dngan abad 21
dalam
pembelajaran
 matematika (partisipas
SD dengan Tri i diskusi
Nga (Ngerti, kelas)
Ngrasa,
Nglakoni).
Sub-CPMK4 1. Jenis-jenis LKPD 1. PjBL 150’ Mahasiswa mengkaji 1. Ketepatan Tes: 5% 5-11
Mampu 2. LKPD berbasis ICT 2. Diskusi referensi/review dalam uraian
merancang interaktif materi dari berbagai mengembagkan
perangkat 3. LMS sumber LKPD Penilaian
pembelajaran 4. Prinsip Tri 2. Kreativitas Produk
(LKPD) Nga Mahasiswa diskusi pengembangan
dengan sikap mengembangkan LKPD yang Penilaian
penuh LKPD yang cocok sesuai dengan Kelompok
5 tanggungjawa dengan modul karakteristik dan
b serta inovatif ajar/perangkat materi Individu
dalam pembelajaran yang
pembelajaran telah dikembangkan (partisipas
matematika i diskusi
sebelumnya.
SD dengan Tri kelas)
Nga (Ngerti,
Ngrasa,
Nglakoni).
Sub-CPMK5 1. Assessment as learning 1. PjBL 150’ Mahasiswa mengkaji Ketepatan Tes: 5% 5-11
Mampu 2. Assessment for learning 2. Diskusi referensi/review dalam Uraian
merancang 3. Assessment of learning interaktif materi dari berbagai menentukan
perangkat 3. LMS sumber rubrik Penilaian
pembelajaran 4. Sistem assessment Produk
Among Mahasiswa diskusi (kisi-kisi, soal,
6 (asesmen)
dengan sikap mengmabngan dan rubrik Penilaian
assessment yang penilaian) Kelompok
penuh
tanggungjawa sesuai dengan dan
karakteristik materi Individu
b serta inovatif
dalam
 pembelajaran serta ketiga (partisipas
matematika assessment. i diskusi
SD dengan Tri kelas)
Nga (Ngerti,
Ngrasa,
Nglakoni).
Sub-CPMK6 Definisi serta strategi 1. PjBL 150’ Mahasiswa mengkaji 1. Kesesuaian Tes: 5% 1-6
Mampu literasi dan numerasi 2. Diskusi referensi/review materi ajar uraian
menyelesaikan matematis di SD interaktif materi dari berbagai dengan
permasalahan 3. LMS sumber pelibatan literasi Penilaian
perancangan 4. Prinsip tetep, numerasi Produk
dan mantep, Mahasiswa diskusi 2. Kreativitas
pelaksanaan antep perancangan pemanfatan Penilaian
pembelajaran pembelajaran yang IPTEKS Kelompok
7
dengan melibatkan literasi dan
menggunakan dan numerasi serta Individu
media yang pemanfatan IPTEKS
memanfaatkan (pengembangan (partisipas
IPTEKS i diskusi
materi ajar)
maupun kelas)
dengan literasi
dan numerasi
dengan tetep,
mantep, antep.
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
Sub-CPMK7 Simulasi di kelompok kecil 1. PjBL 150’ Mahasiswa diskusi 1. Keaktifan Tes: 5% 1-11
Mampu (kelompok masing-masing) 2. Diskusi dan presentasi dalam diskusi Uraian
menerapkan interaktif perangkat 2. Kreativitas
konsep 3. LMS pembelajaran dalam simulasi Penilaian
9 pendekatan, 4. Prinsip 3N Keterampi
lengkap dengan
strategi, kelompoknya lan
model,
masing-masing
metode,
 teknik, bahan
ajar, media dan Penilaian
sumber belajar Kelompok
yang inovatif, dan
dan Teknik Individu
evaluasi
pembelajaran (partisipas
di SD secara i diskusi
inovatif kelas)
dengan penuh
rasa
tanggungjawa
b melalui
kegiatan
Niteni,
Nirokke,
Nambahi.
Sub-CPMK8 Simulasi di kelompok besar 1. PjBL 150’ Mahasiswa diskusi 1. Keaktifan Tes: 5% 1-11
Mampu (satu kelas) 2. Diskusi dan presentasi dalam diskusi Uraian
mengimpleme interaktif perangkat 2. Kreativitas
ntasikan hasil 3. Daring pembelajaran dalam simulasi
perancangan menggunaka Penilaian
lengkap di kelas Keterampi
perangkat n LMS
pembelajaran 4. Sistem lan
(modul ajar) Among
10-15 melalui Penilaian
kegiatan Kelompok
simulasi, dan
praktik Individu
mengajar, dan
mini projek (partisipas
berbasis ajaran i diskusi
Tamansiswa kelas)
 (sistem
among).
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Rencana Tugas Terstruktur :

No. Tugas Waktu
1. Produk berupa Perangkat pembelajaran lengkap 5 minggu
2. Simulasi pembelajaran kelompok kecil seminggu
3. Pembagian RPP atau modul ajar (RPP untuk kelas 2, 3, &, 5; modul 5 minggu
Ajar untuk kelas 1,4, dan 6)
4. Pembagian kelompok berdasarkan materi sbb:
a. Pertemuan 10:
1) Bilangan bulat (sifat-sifat)
2) Operaasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
bulat
3) Operaasi hitung perkalian dan pembagian pada bilangan bulat
b. Pertemuan 11:
1) KPK dan FPB
2) Bilangan Pecahan (sifat-sifat)
3) Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan
4) Operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan pecahan
c. Pertemuan 12:
1) Bilangan pecahan decimal
2) pecahan biasa, pecahan campuran
3) persen
Lanjutan Rencana Tugas Terstruktur :
No. Tugas Waktu
d. Pertemuan 13: 5 minggu
1) Satuan pengukuran berat, panjang, waktu
2) Satuan pengukuran luas dan volume
3) Debit dan kecepatan
4) sudut
e. Pertemuan 14:
1) Persegi, persegi panjang, trapezium, jajar genjang (sifat, luas dan
keliling)
2) Belah ketupat, layang layang, lingkaran (sifat, luas dan keliling)
3) perbandingan dan skala
f. Pertemuan 15:
1) kubus, balok, prisma (sifat-sifat, volume, dan luas permukaan)
2) Limas, tabung, kerucut dan bola (sifat-sifat, volume dan luas
permukaan)
3) Pengolahan data

Disahkan oleh : Disetujui oleh : Disiapkan oleh :

Dekan FKIP Kaprodi PGSD Dosen Pengampu

Dr. Siti Mariah, M. Pd Dra. C. Indah Nartani, M.Pd Dr. Rosidah Aliim Hidayat, M. Pd.