UNIVERSITAS NEGERI PADANG Kode Dokumen

FAKULTAS EKONOMI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI (S1)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK)/ Subject KODE MK/Code RUMPUN MK/ Class BOBOT (sks)/Cr SEMESTER/ TGL PENYUSUNAN
T:2
Strategi Pembelajaran Ekonomi EKO 103 Mata Kuliah Wajib Program
P:0 Januari- Juni 2023 12 Januari 2023
(Economic Learning Strategy) Studi
Total: 2
OTORISASI/ Responsibility Pengembang RPS/ Lectures Koordinator MK/ Coordinator Ketua PRODI/ Heaf of Dept.
Dr.Syamwil,M.Pd Tri Kurniawati, S.Pd.,M.Pd
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang Dibebankan pada MK
(CP)/ Learing CPL1 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila/
Objective Contribute to improving the quality of life in society, nation, state, and advancement of civilization based on Pancasila
CPL2 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri/ Demonstrate an attitude of responsibility for
work in their field of expertise independently
CPL3 Menguasai pengetahuan dan pemahaman tentang strategi belajar mengajar (pembelajaran) sebagai sistem pemecahan masalah
instruksional dan kesatuan model, pendekatan, metode, teknik atau type dan prosedur pembelajaran dalam menciptakan kegiatan belajar
mengajar yang praktis, aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan/ Mastering knowledge and understanding of teaching and
learning strategies (learning) as an instructional problem solving system and a unified model, approach, method, technique or type and
learning procedure in creating teaching and learning activities that are practical, active, innovative, creative, effective and fun

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan strategi pembelajaran bidang studi ekonomi sebagai sistem pemecahan masalah instruksional
melalui kesatuan metode, teknik atau tipedan prosedur pembelajaran dalam menciptakan kegiatan belajar mengajar yang praktis, aktif,
inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan/ Students are expected to be able to apply learning strategies in the field of economics as an
instructional problem-solving system through a unified method, technique or type and learning procedure in creating teaching and learning
activities that are practical, active, innovative, creative, effective and fun
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menguraikan dan menjelaskan peranan guru dalam pembelajaran/ Students are able to describe and explain the role of
the teacher in learning
 Sub-CPMK2
Mahasiswa mampu menguraikan dan menjelaskan strategi pembelajaran sebagai sistem pemecahan masalah instruksional/ Students are
able to describe and explain learning strategies as an instructional problem solving system
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendiskusikan metode pembelajaran dalam menciptakan kegiatan pembelajaran yang efektif,
khususnya dalam rangka memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam mengembangkan ilmu, pengetahuan dan
keterampilan/Students are able to explain and discuss learning methods in creating effective learning activities, especially in order to
provide guidance to students in developing knowledge, knowledge and skills
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendiskusikan penggunaan teknik atau tipe pembelajaran dalam menciptakan kegiatan belajar
mengajar yang efektif, khususnya dalam rangka memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam mengembangkan ilmu, pengetahuan
dan keterampilan/ Students are able to explain and discuss the use of techniques or types of learning in creating effective teaching and
learning activities, especially in order to provide guidance to students in developing knowledge, knowledge and skills
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendiskusikan penggunaan prosedur atau sintaks pembelajaran dalam menciptakan kegiatan belajar
mengajar yang efektif, khususnya dalam rangka memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam mengembangkan ilmu, pengetahuan
dan keterampilan/ Students are able to explain and discuss the use of learning procedures or syntax in creating effective teaching and
learning activities, especially in order to provide guidance to students in developing knowledge, knowledge and skills
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendiskusikan serta mengaplikasikan penggunaan metode atau tipe, teknik dan prosedur
pembelajaran dalam menciptakan kegiatan belajar mengajar yang efektif, khususnya dalam rangka memberikan bimbingan kepada peserta
didik dalam mengembangkan ilmu, pengetahuan dan keterampilan/ Students are able to explain and discuss and apply the use of methods
or types, techniques and learning procedures in creating effective teaching and learning activities, especially in order to provide guidance
to students in developing knowledge, knowledge and skills
KORELASI CPL TERHADAP SUB-CPMK (isi dengan tanda check list)
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPL1 √ √ √ √ √ √
CPL2 √ √ √ √ √ √
CPL3 √ √ √ √ √ √
Deskripsi Singkat MK/ Mata kuliah ini akan menjelaskan tentang strategi belajar mengaj dan prosedur pembelajaran dalam menciptakan kegiatan belajar mengajar yang praktis, aktif,
the brief descrption inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan/ This course will explain teaching and learning strategies and learning procedures in creating teaching and learning
activities that are practical, active, innovative, creative, effective and fun
Bahan Kajian: 1. Gambaran Umum Strategi Pembelajaran
Materi Pembelajaran/ 2. Guru dan Pendidik
learning material 3. Guru dan Standar Proses Pendidikan
4. Pengembangan Program Pembelajaran
5. Sistem Pembelajaran (SP), Tujuan, dan Standar Kompetensi
6. Mengajar dan Belajar
7. Metode, Media, Sumber Belajar, Pendekatan dan Strategi Pembelajaran
 8. Strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) dan Ekspositori
9. Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Diskaveri
10. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM) dan Projek
11. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB)
12. Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK) dan Kolaboratif
13. Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL)
14. Strategi Pembelajaran Afektif
Referensi Utama :
• Kusnandar 2007, Guru Profesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru.Jakarta: PT.
Radja Grafindo Persada.
Pendukung :
• Sanjaya, Wina 2006 Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Prenada Media Group
• Majid, Abdul 2006, Perencanaan Pembelajaran, Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung: PT. Remadja Rosda Karya
• Trianto 2009, Mendesain Model Pembelajaran, Mengembangkan Inovatif-Progresif, Jakarta: KencanaPrenada Media Group
Dosen Pengampu Dr. Syamwil, M.Pd.
Mata kuliah syarat -

Kemampuan akhir tiap Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar
(Sub-CPMK)
Indikator
(1) (2) (3)
1. Mahasiswa mampu • Mahasiswa mampu
memahami gambaran menjelaskan kembali
umum Strategi konsep Strategi
Pembelajaran
Pembelajaran
• Mahasiswa mampu
menjelaskan kembali
tujuan pembelajaran
• Mahasiswa mampu
menjelaskan kembali
cakupan dan ruang
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran
7
dan Waktu Pembelajaran (dalam menit)
Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
Penilaian
(4) (5) (6) (7) (8)
Kriteria: Via Tatap Muka Metode Gambaran Umum 3%
Rubrik penilaian (Synchronous) pembelajaran Kasus Strategi Pembelajaran
partisipasi dan Perkenalan, “Case Method” dan
Latihan/tugas penjelasan kontrak atau metode Project
perkuliahan, (1 x 50’) Via e-learning
Teknik: Menjelaskan tujuan (Synchronous
• Tes: Latihan 1 pembelajaran, Asynchronous)
• Non Tes: Partisipasi penguatan konsep, Orientasi,
dalam perkuliahan, penjelasan pembahasan, dan
meringkas materi penugasan/kasus, Penugasan:
 lingkup Strategi kuliah pert 1 pembagian kelompok
Pembelajaran (2 x 50’)
• Mahasiswa mampu
menjelaskan kembali
tugas dan kewajiban
dalam Strategi
Pembelajaran
2. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Konsep Guru dan 4%
memahami konsep Guru dan menjelaskan kembali Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Pendidik
Pendidik konsep pendidikan dan partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
pembelajaran
pembahasan dan Via e-learning
• Ketepatan dalam Teknik: (Synchronous-
latihan, serta
menjelaskan kembali • Tes: Latihan 2 Penugasan
Asynchronous)
konsep guru dan pendidik Non Tes: Partisipasi Orientasi, diskusi,
• Ketepatan dalam dalam perkuliahan, pembahasan, dan
menjelaskan kembali meringkas materi kuliah Penugasan:
peran guru dalam pert 2
pembelajaran
3. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Guru dan Standar 4%
memahami Standar Proses menjelaskan kembali SPP Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Proses Pendidikan
Pendidikan (SPP) • Ketepatan dalam partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
memahami fungsi SPP Teknik: Via e-learning
pembahasan dan
• Ketepatan dalam • Tes: Latihan 3 (Synchronous-
latihan, serta
memahami keterkaitan Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
antar SPP dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 3 Penugasan:
4. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Pengembangan 4%
menerapkan pengembangan mengembangkan program Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Program Pembelajaran
program pembelajaran pembelajaran partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
• Tes: Latihan 4 latihan, serta (Synchronous-
Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
 meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pert 4 Penugasan:
5. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Sistem Pembelajaran 4%
memahami konsep Sistem memahami kegunaan, Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus (SP), Tujuan dan
Pembelajaran (SP), Tujuan, faktor, dan komponen SP partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan Standar Kompetensi
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
dan Standar Kompetensi • Ketepatan dalam Teknik: Via e-learning
pembahasan dan
menjelaskan kembali • Tes: Latihan 5 (Synchronous-
latihan, serta
tujuan pembelajaran dan Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
merumuskannya dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
• Ketepatan dalam membuat meringkas materi kuliah pembahasan, dan
SKL, KI, dan KD pertemuan 5 Penugasan:
6. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Mengajar dan Belajar 4%
membuat Rancangan memahami konsep, Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus
Pembelajaran sesuai dengan perubahan paradigma, dan partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
kurikulum dan silabus makna mengajar
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
• Ketepatan dalam • Tes: Latihan 6 (Synchronous-
latihan, serta
memahami teori belajar Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
• Ketepatan pembuatan dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
Rencana Pembelajaran meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 6 Penugasan:
7. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Metode, Media, Sumber 4%
mengetahui metode belajar, memahami metode Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Belajar, Pendekatan, dan
sumber belajar, dan pembelajaran beserta partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan Strategi Pembelajaran
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
membuat media jenisnya
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
pembelajaran yang sesuai • Ketepatan dalam membuat • Tes: Latihan 7 (Synchronous-
latihan, serta
media pembelajaran Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
• Ketepatan dalam memilih dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
sumber belajar meringkas materi kuliah pembahasan, dan
• Ketepatan dalam pertemuan 7 Penugasan:
memahami strategi dan
pendekatan pembelajaran
8. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Strategi Pembelajaran 4%
menerapkan Pembelajaran memahami konsep, Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Berorientasi Aktivitas
 PBAS dan Ekspositori prosedur, penerapan partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan Siswa (PBAS) dan
beserta manajemen Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project) Ekspositori
pelaksanaan PBAS Teknik: pembahasan dan Via e-learning
• Tes: Latihan 8 (Synchronous-
• Ketepatan dalam latihan, serta
Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
memahami konsep, Penugasan
dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
prosedur pelaksanaan, dan pembahasan, dan
meringkas materi kuliah
penerapan SPE Penugasan:
pertemuan 8
9. Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20%
10. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Strategi Pembelajaran 5%
menerapkan Strategi memahami konsep, Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Inkuiri (SPI) dan
Pembelajaran Inkuiri (SPI) prosedur pelaksanaan, dan partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan Strategi Pembelajaran
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
dan Strategi Pembelajaran penerapan SPI Diskaveri (SPD)
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
Diskaveri (SPD) • Ketepatan dalam • Tes: Latihan 10 (Synchronous-
latihan, serta
memahami konsep, Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
prosedur pelaksanaan, dan dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
penerapan SPD meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 10 Penugasan:
11. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Strategi Pembelajaran 5%
menerapkan Strategi memahami konsep, Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Berbasis Masalah
Pembelajaran Berbasis prosedur pelaksanaan, dan partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan (SBM) dan Projek
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
Masalah (SBM) dan Projek penerapan SBM dan
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
Projek • Tes: Latihan 11 (Synchronous-
latihan, serta
Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 11 Penugasan:
12. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Strategi Pembelajaran 5%
menerapkan Strategi memahami konsep, Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Peningkatan
Pembelajaran Peningkatan prosedur pelaksanaan, dan partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan Kemampuan Berfikir
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
Kemampuan Berfikir penerapan SPPKB (SPPKB)
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
(SPPKB)
• Tes: Latihan 12 latihan, serta (Synchronous-
Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan

13. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam
menerapkan Strategi memahami konsep,
Pembelajaran Kooperatif prosedur pelaksanaan, dan
(SPK) dan Kolaboratif penerapan SPK dan
Kolaboratif
14. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam
menerapkan Strategi memahami konsep,
Pembelajaran Kontekstual prosedur pelaksanaan, dan
(CTL) penerapan CTL
15. Mahasiswa mampu • Ketepatan dalam
menerapkan Strategi menjelaskan kembali
Pembelajaran Afektif hakikat pendidikan nilai
dan sikap
• Ketepatann dalam
menjelaskan kembali
proses, model, dan
kesulitan dalam
pembelajaran sikap
16. Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
STRATEGI DAN MODEL PERKULIAHAN
dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 12 Penugasan:
Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Strategi Pembelajaran 5%
Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Kooperatif (SPK) dan
partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan Kolaboratif
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
• Tes: Latihan 13 (Synchronous-
latihan, serta
Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 13 Penugasan:
Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Strategi Pembelajaran 4%
Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Kontekstual (CTL)
partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
• Tes: Latihan 14 latihan, serta (Synchronous-
Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 14 Penugasan:
Kriteria: Via Tatap Muka atau Metode Strategi Pembelajaran 4%
Rubrik penilaian kuliah langsung Pembelajaran Kasus Afektif
partisipasi dan (Synchronous) “Case Method” dan
Latihan/tugas Orientasi, diskusi, atau proyek (Project)
Teknik: pembahasan dan Via e-learning
• Tes: Latihan 15 (Synchronous-
latihan, serta
Non Tes: Partisipasi Asynchronous)
Penugasan
dalam perkuliahan, Orientasi, diskusi,
meringkas materi kuliah pembahasan, dan
pertemuan 15 Penugasan:
25%
Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan beragam pendekatan dan strategi yang disesuaikan dengan tujuan setiap pertemuan. Strategi yang dipakai adalah berbasis
masalah (Case base learning) dan berbasis projek (Project base learning) dan metode-metode yang digunakan diantaranya:
1. Ekspositori dan Diskusi serta penugasan
2. Inkuiri dan penugasan
3. Diskaveri dan penugasan
4. Kooperatif dan Kolaboratif serta penugasan
Kegiatan pembelajaran akan dilakukan secara tatap muka-luar jaringan-luring (offline) dan tatap maya-dalam jaringan-daring (online) dalam bentuk aktivitas pembelajaran
sinkronus (sinkronous) ataupun penugasan atau assinkronus (assinkronous)

REKAPITULASI PENILAIAN (weighted evaluation)

NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT (%)
1 Partisipasi 5%
2. Quiz and Task (Tugas) 10%
3 UTS 15%
4 UAS 20%
5 Case based method atau Project based method 50%

RUBRIK PENILAIAN

NO SKALA PARTISIPASI KETERANGAN NILAI

1 Lemah/Weak Merespon sesuai waktu namun pemahaman terhadap kasus lemah/ Giving the respond on time but 50 - 60
cases understanding is weak
2 Sedang/Moderate/Fine Merespon sesuai waktu dan memahami kasus dengan baik/ Giving the respond on time and 61 - 70
understand the case well
3 Baik/Good Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki pengetahuan/ide yang 71 - 80
relevan tetapi masih terbatas/ Giving the respond on time, understand the case well and relevant but
still limited knowledge/ideas
4 Kuat/Strong Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki pengetahuan dan ide yang 81 - 90
relevan dari sumber yang beragam/ Giving the respond on time, understand the case well with
relevant knowledge and ideas from diverse sources
5 Luar Biasa/Exceptional/ Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki pengetahuan dan ide yang 91 - 100
Excelent relevan dari sumber yang beragam serta memiliki solusi yang tepat/sesuai/ Giving the respond on
 time, understand cases well and have relevant knowledge and ideas from diverse sources and have
appropriate solutions

Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Dosen Pengampu MK

The head of Education Department Lecture

Tri Kurniawati, S.Pd, M.Pd Dr. Syamwil, M.Pd.

NIP. 19820311 200501 2 005 NIP. 19590820 198703 1 001

No. Dokumen : No. Revisi/ revised: Tgl. Berlaku/ valid: Halaman/ page:
FE- UNP/FORM/WMM/ 0.0

Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi dokumen ini tanpa izin tertulis dari
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG
Commitment is Our Tradition

Jl. Prof. Dr. Hamka Kampus UNP Air Tawar Padang Telp. 445089 Fax. (0751) 447366,
e-mail info@fe.unp.ac.id